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现代科技的发展使得人们可以更加便捷地获取信息，但也带来了信息泛滥和碎片化的问题。对于那些与常规不同但又无法用已有分类描述的情况，我们应该如何对待？在下面的范文中，我们可以看到一些总结的写作技巧和思路，或者可以借鉴一些表达方式和结构。
月亮湾精彩说课稿篇一
教学要求：
1.学会8个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）。
2.熟读成诵，了解小作者对家乡的喜爱之情。
教学用具：生字卡片，挂图。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一.观察图画。
观察图画――看到些什么？（注意观察的顺序）。
二.初读课文，读准字音。
1.自由认读。
2.指名读，正音指导。
3.去掉拼音开火车读。
4.齐读全文。
三.再读全文，读通全文。
1.自读课文，回答问题――写了哪些景物？（在书上勾画出来）。
2.引读2.3自然段。
村子的前面：（略）。
村子的后面：（略）。
3.齐读2.3自然段――在图中找出景物出现的.顺序。
村子的前面：（略）。
村子的后面：（略）。
4.读通全文。
四.学习生字。
1.认读生字，巩固字音。
2.自学生字，主动记字。
3.老师重点指导：绕、缓、像的书写；多音字“朝”
4.学生临描，老师巡视。
第二课时。
五.认读生字，齐读全文，巩固复习。
六.指导朗读。
1.对比省略后的课文（此略）和原文，体会美，朗读各段；
色彩美。
形象美体会形容词，比喻句的应用（结合课后4题）。
感情美。
2.朗读全文。
七.指导背诵。
1.听音乐，回顾美景；
2.背诵全文。
《月亮湾》教学设计之二由本站会员分享，,请注明出处!
月亮湾精彩说课稿篇二
20**年3月20日下午教研会时间，语文组齐聚一堂就今天一年级四位老师《月亮和云彩》第一课时的同课异构进行了深度评课。一年级参加同课异构的老师分别是韩**老师、胡**老师、陈**老师和徐**老师。
开会伊始，首先由语文组长周文娟老师为本次评课提出了明确的'方向和清晰的思路。一年级第11课《月亮和云彩》第一课时旨在认识13个生字，会写2个生字，能正确、流利朗读课文、读好长句子，会用“一会儿······一会儿······”说话。
胡**老师执教的课，课堂常规井然有序，孩子们能跟从老师的思路前行；识字教学，细致到位，注重学生的个人体验，提醒学生注意轻声、平翘舌音、三拼音节和整体认读音节；写字教学时注重字的写字要领，带着学生观察字形及组词时能从不同的字义渗透，是一节非常扎实而完整的课。
徐**老师执教的课，课件制作精美，能抓住“暗”和“快”十分重要的字眼进行深挖教材，并学习字的书写和展示字义，不愧一举多得，教师在帮助孩子理解“穿行”时能借助情景，形象到位，孩子能豁然开朗，不失为一节智慧的课堂。
陈**老师执教的课，注重新旧知识的联系，尤其是在新课“彩”的理解能利用学生之前学过的”采”顺势利导，十分注重学情，每个环节设计都能站在儿童的立场，降低坡度，循序渐进，与此同时注重教学方法的渗透，不愧为大将风度。
韩**老师执教的课，评价语言丰富，注重字词的解释及朗读的层次，同时出示“一会儿······一会儿······”设计有坡度，符合儿童身心特点，是一节朴素的课。
课堂永远是一节遗憾的艺术，在以后的教学还要继续以生为本、以疑为线，以读为主，以拓展为目标，打造更加高效的精品课。
月亮湾精彩说课稿篇三
1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。
2、了解祖国秀丽山河，激发幼儿的爱家乡、爱祖国的热情。
活动重点：让幼儿了解我国的这四个世界之最，并用语言进行表述。
活动难点：注重爱国情感的激发。
2、哭泣的蒲公英图片一张；
3、四个世界之最图片各一张。
1、教师出示蒲公英哭泣的图片。
提问：这是谁？他怎么了？蒲公英为什么哭呢？教师引导幼儿自主猜测。
2、那让我们一起听故事《月亮船》吧。
1、听故事录音，完整欣赏一遍故事。
问题：蒲公英为什么哭了？蒲公英看见了什么？蒲公英的家在哪里？
2、幼儿回答后教师归纳，然后集体学说：我的家在世界的东方，那儿有世界上最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。
3、仙女告诉蒲公英什么了？
通过讨论，让幼儿知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗玛峰，最大的广场是天安门广场，最长的城墙是长城。（教师相应贴上四大世界之最的图片）。
4、听故事录音，完整欣赏故事。
鼓励幼儿跟学蒲公英和仙女的对话部分，强化幼儿对中国几个重要特征的认识。
1、问题：小朋友，蒲公英的家在中国，那你们的家在哪里呢？（中国）。
2、我们的祖国出来蒲公英刚刚提到的那些地方外，还有很多漂亮的地方，小朋友你去过哪里呢？知道哪里呢？说出来给大家听听吧。
幼儿自由发言加深幼儿对祖国美丽风景的印象，激发幼儿对祖国的热爱之情。
3、教师把幼儿图画书《月亮船》分给幼儿，幼儿看着书本，跟着故事录音学讲故事。
一、设置悬念，激发学习欲望。
在活动一开始，我出示蒲公英图片，设置情境，猜测蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英伤心难过的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担心，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助蒲公英的愿望。悬念的.讨论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关心他人的情感，把孩子引入积极思考的氛围中。
二、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性。
整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿讨论、与教师交流，帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。
活动中还有很多不足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一开始我没有注意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的经验，换位思考，如果你迷路了，你心里会怎样？自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情，进而感受到蒲公英的无助和伤心，然后再自然地导入接下来的故事。在最后环节，让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色，孩子们经验不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。如果改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟悉的，贴近他们生活，应该选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正。谢谢大家！
月亮湾精彩说课稿篇四
1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。
2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。
[教学准备]。
图片、生字卡片。
[教学时间]。
三课时。
第一课时。
一、导人新课。
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加。
迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题。
1．板书课题：月亮湾。
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读。
两遍)这是左右结构的字，左部是”三点水“，右部是弯曲的”弯“。
”湾“的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题”月亮湾“是一。
个村子的名字。(书空记字形)。
2．齐读课题：月亮湾。
三、初读指导。
1．出示挂图，指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上。
的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文。
主要就是写这个图景的。
2．教师范读课文。
3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4．学习生字词。
(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文，理解”山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的“这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5．检查自学效果。
(1)出示生字词：
绕栽朝霞。
倒映河岸缓缓石桥。
(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三。
拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。
月牙：指弯曲的月儿形状。
绕着：围着弯转。
缓缓地：慢慢地。
倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导。
1．提示注意点。
牙：四笔写成，第一笔”横“宜略短而偏右，第二笔”竖折“的。
”竖“部宜短且不连首”横“，”折“部长于首”横“，第三笔”竖钩“的。
”竖“部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔”撇“于”横、竖“相交处起笔，”撇“向左下部位，撇尖应高于”钩“部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右结构。左部”提土旁“和右部”皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央的中”横“要长，”撇、捺“舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部”绞丝旁“写法同前；右部”尧“写法同。
”晓“宇右部。注意右上无”点“。
桥：左右结构。左部”木字旁“写法同前；右部首”撇“宜平、
”横“画右上取势，”撇、捺“舒展，下面”撇“笔应带；竖势，和末”竖“。
相距较宽，以求底部稳定。
朝：左右结构。左部下面的.”十“其横画左伸右缩以让右；右。
部”月“体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部”三点水“写法同前；右部上面的”*“宜写得宽扁，
下部的”弓“上收下放，其中两”折“和一”竖“均略向左斜，以求斜。
中取正，使右部平稳。
缓：左右结构。左部”绞丝旁“写法同前，右部写法同”暖“字。
的右部，全字左窄右宽。。
2．学生练习描红。
五、布置作业。
1．读课文三遍。
2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。
第二课时。
一、检查复习。
1．指名读课文。
2．默写词语(见文后练习3)。
1．第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说”我“。
家乡月亮湾是个美丽的村子)。
(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)。
(4)齐读第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前。
有条小河，河上有石桥)?”月牙一样的小河“这样写有什么作用?
(用来点题，表示”月亮湾“得名的由来)。
(3)第二、三两句写了什么?(学生答)。
比较下面两句话：
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第。
二句比第一句多了一个”清清的“，它比第一句好，因为它说得具。
体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会。
一下。
(4)第四、五两句写了什么?(学生答)”灿烂的朝霞“是什么。
意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，”灿烂的。
朝霞“是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很。
好!那么”一片“表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分。
出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次”一片“，也是这个。
意思。请齐读四、五两句。
(5)第六句说了什么?(学生答)。
比较下面这两句话：
[过了石桥，是一片农田。
[过了石桥，是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二。
句比第一句多了一个”绿油油的“，它比第一句好，因为它显示了。
农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一。
下。
(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的。
图景。(板书格式附后)。
／7、i《f7；寸一白4b陪／个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9。
(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着。
欣赏的心情来读)。
(8)齐读第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡。
上有茶树)。
(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背。
景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就。
显得富有生机了。
(4)齐读第3自然段。
4．第4自然段。
(1)指名读。
：(2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达。
[”我“爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标。
(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句。
后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这。
两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的”真美啊"这个词要读得。
重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语。
速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。
三、.总结课文。
这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热。
爱家乡的真挚感情。
四、布置作业。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
第三课时。
一、检查复习。
指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。
二、复述课文。
1．揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复。
述。
2．指名两人复述课文。
三、背诵练习。
1．放录音。
2．板书引背。
3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。
4．各人轻声背诵。
5．全班齐背。
6．指名背诵。
四、书面作业。
1．辨别形近字，并组成词语。
2．在括号里填上合适的词语。
()的农田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()鱼儿。
一()石桥一()茶树。
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月亮湾精彩说课稿篇五
继续了解故事的主要情节，知道中国“世界之最”的名称。
学说故事中简单的对话，对故事表演感兴趣。
（认知准备）月亮船第二教时，对故事有兴趣。
(材料准备)《月亮船》挂图；长城、天安门、喜马拉雅山若干。
知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。
一、看蒲公英画面，回忆故事。
2、鼓励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的大概。
二、教师完整讲述故事。
1、边听边思考：蒲公英妈妈说的这些世界之最到底是哪里？
三、再次听教师讲故事，感受故事中的对话。
1、鼓励幼儿学说：好心的蟋蟀说了什么？善良的螳螂说了什么？
2、仙女和蒲公英又说了什么？
3、师生对话，感受对话游戏的快乐。
师扮演仙女，讲仙女的问话；幼儿扮演蒲公英，回答仙女的问题。
4、对话游戏若干次。
四、幼儿结伴，扮演故事游戏。
1、知道故事中的`人物数量，讨论分角色扮演故事的方法。
2、幼儿自由结伴分配角色，分别扮演故事中不同的人物。
3、教师做旁白，带领分组讲故事，观察幼儿对话的情况。
重点和难点：知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。
五、看图片或挂图，更换角色，结伴讲故事。
月亮湾精彩说课稿篇六
周五听了学校娄老师《月亮的心愿》一课，这节课是义务教育教科书语文一年级下册第二单元的一课，本课是一篇优美动人的童话故事。
娄老师在教学本节课时，力求让学生掌握识字的基础上，引导学生去阅读、在阅读中感悟课文所表现的情感，在感悟到情感的基础上再去有感情的读，以此以体会文章的思想内容。
从本节课的实录中，可以看到娄老师在学生阅读过程中是下了很大的.力气，从识字到词语、再到文章，是一环扣一环，让学生读中感悟，悟中感情，有情再读，整节课行程紧凑，安排得当。
在导入这一环节，娄老师充分发动学生的脑筋，让学生说说自己的心愿，以此来让学生理解“心愿”这个词语，并引发他们对自己心愿的许诺，从而激发他们学习的欲望，在此基础上，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！
本课需要认识的字有十三个。采用了提前让学生从文中找，画出来，学生学字时让孩子说出是如何记忆这些生字，并在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字，采用开火车、当小老师的方法让孩子读拼音、字、词语、再读课文，学会后再去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这一环节打开了孩子们记忆心灵，孩子们从学习、生活中的记忆方法，让他们情绪高涨，学习热情高涨，从而顺利的完成了识字词和读课文的任务。
让孩子体验感情的语句时，课文中写道。
妈妈说：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，医生说您的病还没好呢！”
此时出示课件：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。
孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。
《月亮的心愿》是个童话故事，内容丰富，思想寓意深刻。作为一年级八周岁的小学生，能体会到这种意思真是不容易，正所谓“书读百遍，其义自现”。
月亮湾精彩说课稿篇七
工作之后执教于高年级，一直花心思如何引导孩子去品词析句，把握文章的重难点，回头听听低年级的课文，发现低年级的文章真的饶有趣味。
《月亮和云彩》一课并不难理解，主要通过对文章的朗读，让孩子明白在生活中要多思考、多留心观察。课程一开始，张老师以谜语导入，语言富有童趣，让孩子们轻松地进入了老师的设计教学情境中。
在这一堂课上，张老师的课堂调控能力很好，巧妙地将讲读课文、理解课文和教学生字有机地结合起来。更让我欣赏的是，张老师极为熟悉一年级小朋友的学习心理，一堂课运用许多种形式多样的教学手段，比如猜谜语、表演“穿行”等等，小朋友们极有兴趣。而且张老师的教态很亲切，语言娓娓道来，如三月的和风，很好地调控着低年级的课堂。
这一课整体上很好，从张老师的课上，我也学到了，如何通过教师的语言来吸引孩子的注意力。高年级的课文教难，孩子也极易分心。这就需要老师的语言的吸引力。在这一点上，通过这节课，从张老师身上，我学到了许多。
月亮湾精彩说课稿篇八
夜晚，皎洁的月光像圆盘一样挂天空，柔和的月光洒在大地上，大地被月光照得那么明亮。房子，大树，汽车等一切事物是那么清晰可见。
啊，我和妈妈走月亮。
蟋蟀在草丛里悉悉作响，树林里还有几只知了在唱歌。不远处几个人坐在月光下聊天乘凉，偶尔还能听见他们的欢笑声。乘凉的人旁边还有一两只狗，狗趴在地上，好像也在听人们聊天，还时不时观察着四周，好像站岗的警卫守护在那儿。
啊，我和妈妈走月亮。
我听大人们说，月亮上住着一位神仙，这位神仙就是嫦娥，嫦娥在月亮上很孤单，但还有一只玉兔一直陪着她。我还听说，晚上不能用手指月亮，否则会烂耳朵，因为谁指月亮，嫦娥会看到谁指她，便会揪谁的耳朵，谁的耳朵就会烂掉。月亮上真的有嫦娥和玉兔吗？指月亮真的会烂耳朵吗？据现在科学证明，月亮上没有嫦娥和玉兔，指月亮也不会烂耳朵，但是现在我国有嫦娥号和玉兔号月球探测器。我长大后要是能上月球看看多好啊！
啊，我和妈妈走月亮。
月亮湾精彩说课稿篇九
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天，我说课的题目是《望洞庭》，下面我将从说目标、说过程、说教法、说学法四个方面做具体的阐述。
一、说目标。
1、能正确流利，有感情地朗读诗歌并进行背诵；
2、理解诗意及诗中描绘的景色，培养学生丰富想象力和语言表达能办；
3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美得重陶。
进行联想和想象，才能实现与文本对话，所以我将“欣赏本诗的意境、培养学生丰富想象力”定为本点次过程课的难点。
本诗的教学，我主要从以下三个环节来展开教学。
（一）揭题导入，激发兴趣、在本环节中通过和学生交谈引出课题，并交流洞庭湖的资料，使学生对洞庭湖有个初步的了解，这样便形成了“未成曲调先有情”课堂基调，课堂教学也因学生的入情入境而进入积极的状态。
（二）三读古诗，品味意境，歌是唱出来的，诗只有用心朗诵，才能彰显他的独特韵味，在此，我采用了诵读法，设计了“三读”环节。一读，字正腔圆，学生初读本诗时，我要求学生读准字音，读通诗句，重点读写“和”和“磨”来突破读写难关。二读抑扬顿挫，在学生读通诗句的基础上，我告诉学生诗歌更讲究节奏，读诗要读出它的抑扬顿挫，读出它的变化，才能读出它的美。三读诗中意境，通过以上两个环节的练读，学生大多异能熟读古诗，并初步感知古诗大意，此时我引导学生进行更深层次的读—品读古诗，我鼓励学生不仅要读懂诗意，还要想象画面。
三读古诗环节我力图将学生置身于阅读的主体地位中，用不同形式的读来调动学生学习古诗的主动性和积极性，让学生读出层次，读出诗韵，读出诗情。
（三）抓重点词，想象诗境。
在熟读的基础上，我进一步引导学生品词析句，抓住重点词语感悟诗中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重点体会镜未磨中洞庭湖的平静，在后两句的引导中我重点抓住“翠“”结合“青螺”来理解洞庭山的绿和潭面的平静，至此本课的难点得以突破，洞庭湖的美景也在学生的脑海中得以形成。
以上的教学设计，我避免了古诗教学中的串讲串问，通过抓重点字词剖析，品味其精妙之处，突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，让学生感受语言之美，真正学有收获。
三、说教法。
教无定法，贵在得法，在本诗的教学中我主要采用情景教学法，朗读品悟法，以读代讲法，顺势而导等方法，使学生积极的参与到教学活幼中来，在乐中学，使学生成为学习的主体，并在学习中有所发展，通关引导学生进行想象来发展学生得思维能力。
四、说学法。
新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权交给学生，通过自主朗读，合作交流的学习方法来进行展开，把时间留给学生，让学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高，并真正让语文教学的课堂成为学生的课堂。
月亮湾精彩说课稿篇十
夏天的夜晚，月亮升起来了。
我一个人在被月光照亮的小路上走着，身后拖着我长长的影子。蝉儿鸣叫着，青草芳香扑鼻。长长的小路上，只有我一个人和我的影子静静地走着，让我感受到了“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”的孤寂。
啊，我和我的影子走月亮。
一个多么宁静的夜晚！
月亮湾精彩说课稿篇十一
《月亮的心愿》是一篇优美动人的童话故事。课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。两天后，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。其中有几处悬疑引人注目，亦容易激发学生的盎然兴趣，师傅很好地抓住了这些契机，又用别样的方式展现，让徒弟我感叹不已：
良好的开端是成功的一半。师傅先板书“心愿”，请学生来念，再通俗地告知学生“心愿就是自己非常想做的一件事，非常想实现的一个目标”，然后请他们说说自己的心愿。学生踊跃的心愿交流，自然而然地加深了他们对“心愿”的理解，进而过渡到月亮的心愿会是什么呢，调动起学生的好奇心，去一探究竟，进入课文。在这一环节，有一点更是让我欣赏。“亮”字是本课要学会写的字，师傅在引出月亮的心愿板书课题时，画好了田字格，先写好了上半部分，与前面学过的“高”对比，再有重点地指导了下半部分的关键，完成了书写的教学。一般来说，我们总是把写字放在课堂的最后，师傅却打破常规，推陈出新，而且是恰到好处地镶嵌进学生兴趣最高、注意最集中的前学习阶段，达到了很不错的效果。
课程目标中明确表示：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”师傅真的是在做一个尽心尽力的引路人。
1、利用插图进行了口语训练。在第一个心愿的教学中，师傅先引导学生仔细观察，培养良好的观察习惯，再让他们把观察到的说一说。引导学生按照从部分到整体的顺序，观察插图并说话。这既教给学生正确看图的方法，又让学生练习了说话，帮助学生掌握了一定的表达方式。在阅读教学中利用插图引导学生说话，真是对学生进行口语训练的一种好方法。
2、利用插图让学生自主感悟文本。从第一幅图中的月亮为什么笑眯眯到第二幅图中的月亮为什么愁眉苦脸，都是在师傅的引领下，由学生自己观察用明亮的眼睛发现的，并最终理解了月亮为小朋友能去郊游高兴，从而有了“希望明天有个好天气”的心愿和为珍珍和妈妈担心，从而有了“让明天下雨”的心愿。整个过程中，师傅运用插图来调动学生的视觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。对“照顾”一词的感悟让我印象尤为深刻。在出示图片：妈妈躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾之后，先问学生小女孩珍珍在干什么？妈妈生病时我们还可以做些什么？在学生积极地发言说“给妈妈洗手”“给妈妈洗脚”“给妈妈盖好棉被”“喂妈妈吃药”“喂妈妈吃饭”的时候，告诉他们这些就是照顾，学生立刻就明白了。通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，使作者、教者和学生达到心灵的共鸣。
课堂四十分钟，时时都是教育的契机。师傅在讲课的.过程中，也不忘学生学习和行为习惯的培养，时刻提醒学生需要注意的地方，把培养习惯落实于细节处。比如，开课伊始，“一二两组坐得端正，向他们学习”的激励；后来“冯澜读得认真”的榜样作用；走过去轻碰脚没放好的小朋友“小脚放平”的提醒，无不体现着师傅对常规的重视。
真的很感谢学校和师傅，让我跳出了自己的小圈子，不再做“井底之蛙”，在读书、听课、反思的过程中，我受到启发，学习经验，认识不足，越发体会到了语文教学的无穷魅力，更让我懂得了在专业成长的道路上，只有永远保持眼睛向下的谦虚心态，好学、好问、好思、好取，才能不断进步提高。
月亮湾精彩说课稿篇十二
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿参与语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。
教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：
1.乐于视听故事，萌发爱祖国、爱家乡的情感。
2.理解故事情节，能用语言清楚地表达自己对故事的理解。3.了解我国有世界上最高的山、最大的广场、最长的长城。
这三个目标蕴涵了情感的激发、语言理解与表达能力的培养、知识经验的获得，同时我认为故事的题材所要表达的是祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：理解故事情节，能用语言清楚地表达自己对故事的理解。活动难点：萌发爱祖国、爱家乡的情感。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要做了以下准备：一根魔法棒、课件《月亮船》、教学cd、图片（故事中的四个世界之最）。
本教学过程，主要运用了如下五种方法：启发提问法、及时收口法、多媒体技术运用法、图谱法、表演法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。
1．启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。
3．多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。
4．图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。
5．表演游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，挖掘故事中幼儿可能感兴趣的环节如故事第二部分仙女和蒲公英的对话进行师幼互动表演，意使幼儿加深对故事内容的理解，充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。
1．激发兴趣，引出主题。
打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示蒲公英的图片，并设计问题这是谁？风儿轻轻一吹，蒲公英就会到处飞？请小朋友猜猜它会飞到哪些地方呢？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。
2．分段欣赏故事，理解故事内容。
本环节我将故事分成三个部分引导幼儿来理解。首先欣赏故事第一部分，我提出两个问题蒲公英为什么哭了？谁会来帮助它呢？给幼儿一个视听的理由，接下来针对前面的问题来帮助幼儿回忆故事情节：蟋蟀是怎么说的？蒲公英是怎么回答的？接着谁来帮助它了，螳螂是怎么说的？蒲公英是怎么回答的？进行了师幼、幼幼的互动表演；为了培养幼儿学习品质的发展，在这个环节中我设计了一个问题：如果你碰到了蒲公英你会怎样帮助它呢？引导幼学会想办法帮助他人。
其次，欣赏故事第二部分。
我又提出两个问题：谁又来帮助蒲公英？蒲公英是怎样介绍它的家？由于蒲公英的话比较长，而且跟故事后面环节中蒲公英看见的语句上有所不同，因此我适时的呈现图片，加深幼儿的印象，为幼儿完整地学习讲述蒲公英的话做铺垫。这一段仙女和蒲公英的对话有些长，所以借助图片，师幼进行了互动表演。
然后在这个环节中，我进行了一个迁移性提问：孩子们如果你不小心也迷路了，仙女问你你的家在哪里？你会怎样回答呢？让幼儿充分的表达，拓展其生活经验。
最后欣赏故事第三部分。
引导语为：仙女告诉蒲公英什么了？结合图片，引导幼儿进行表达。
师幼共同小结：世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗玛峰，最大的广场是xx广场，最长的城墙是长城。然后幼儿自由分组表演。
前面几个环节，环环相扣，层层递进，从而达到帮助幼儿理解和记忆故事内容的目的。通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。3．萌发爱祖国、爱家乡的情感。承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师及时续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱家乡、祖国的情感，借以突破活动的难点。
整个活动中，我采用的是一种视、听、讲、演结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿表演、与教师互动，帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位专家给予批评指正。谢谢大家！
首先说亮点，在教学过程中老师处理得比较好的地方，哪些处理充分体现了老师教育机智；哪些地方关注了幼儿良好的学习品质；哪些地方体现了关注到个体差异了等等，在应老师组织的这个活动中我们不难发现，应老师做到了关注所有的孩子，坐在中间位置的男孩总是头往后面看，应老师不止一次的进行提醒：如果你能乖乖坐一分钟我就请你来说，如果你能回过头看前面，后面的老师会更爱你等等；还要一个总是站起来的孩子，应老师也能及时的发现并提醒。
其次说不足，就谈几点自己在教学中处理得不够好的地方，并且说明如果下次再组织类似的活动一定在这方面加以改进。
月亮湾精彩说课稿篇十三
《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最。
本次活动目标定位于：
1、理解故事的主要情节，知道我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。
2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。
本次活动重点：理解故事内容，体验作品情感。
本次活动难点：让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。
图片《月亮船》、课件《月亮船》。
本教学过程，主要运用了：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法。这些教法能充分体现幼儿在活动中的主体地位。
本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为：激发兴趣—引出主题—初步倾听—了解内容—结合课件—突出重点—巧用图谱—突破难点—活动延伸。
1、激发兴趣，引出主题。
打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，使幼儿对活动产生兴趣。
2、初步倾听，了解内容。
本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师播放教学cd，幼儿倾听，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？故事说了一件什么事？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感。
3、结合课件，突出重点。紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：
（1）蒲公英为什么会到很远的地方？
（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：
（1）谁来帮助蒲公英？
（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：
（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？
（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的`欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容。
4、巧用图谱，突破难点。
5、活动延伸。
播放课件，欣赏中国其他名胜古迹。
