一键复制
总结是促使我们反思和深化思考的一个重要环节，可以提升我们的自我认知能力。一个好的总结需要准确把握原文的主旨和重点内容。每个人的价值观不同，我们应该尊重别人的选择和决定。
有用的筷子说课稿篇一
进入中班学习阶段为了发展幼儿小肌肉动作，我们中班孩子开始使用筷子进餐了。开学第一天好多的孩子不会使用筷子，为了帮助学习握筷子和使用筷子的正确方法。我们开展了科学活动《直直的筷子》。我先组织孩子们观察老师给准备的不同材料的筷子，在观察、交流中，孩子们了解到虽然筷子在材质、颜色、长短上各不相同，但筷子都是长长的、直直的、硬硬的一头粗一头细，都要一双一双的用的，筷子是我们中国人最早使用的`。然后通过看视频、图片等形式使幼儿对筷子的用途有了新的认识。紧接着进入本次活动的重要环节学习正确的握筷的正确方法。此环节我通过个别幼儿示范、教师讲解示范、幼儿模仿学习，教师及时纠正握筷姿势来帮助幼儿学习使用筷子的方法，学会正确使用筷子。最后游戏“夹塑料块”使孩子们在轻松愉快的游戏中，巩固新学的技能。今天活动中我班的a小朋友、b小朋友、c小朋友几个小朋友已能基本能用正确的姿势用筷子夹塑料块了，d、e小朋友还需在进餐时继续指导。安全是我们教育的重中之重，使用筷子存在着安全隐患，在孩子使用筷子过程中我们将随时对孩子进行安全使用筷子的教育。
文档为doc格式。
。
有用的筷子说课稿篇二
一、设计意图：
多年来，我园注重课题研究与特色建设的整合，在“”课题研究基础上，形成了“重材料投放、促科技教育、唯素质发展”的办园特色。伴随我园“十二·五”课题《幼儿探究学习的实践与研究》的实施开展，可以说各方面都有不同层次的收获与感悟。我们发现幼儿对操作性、实验性的活动兴趣高且持久度较长。大米是孩子每天都会接触的东西，但是见到的确实米饭的形式，对“米”的认识有所欠缺。为了让幼儿感知大米可以产生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我设计了本次科学活动筷子提米。通过简易的材料、简明易懂的步骤，让幼儿在动手动脑中发现科学的奥秘，从而增强幼儿对科学活动的兴趣，培养探索精神。
二、根据大班幼儿的实际情况和年龄特点，我制定了一下三个目标：
1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。
2、能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。
3、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。
三、根据教学目标，我的。
重点：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。
难点：能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。
四、为了更好地服务于本次活动。我做了以下准备：
1、知识经验准备。
教师：知道摩擦力产生的原因、重力产生的原因，知道影响摩擦力的因素。
幼儿：摸过豆类、沙子、石子，知道它们表面不是很光滑，对光滑和粗糙有一定的概念。
2、物质材料准备。
小米、弹珠、蘑菇钉。
五、围绕教学目标，根据教学需要，本次活动，总体的设计思路为：情景导入，激发幼儿探究欲望---幼儿探索帮助筷子妹妹的方法---幼儿探索理解筷子提米的原因---幼儿操作，教师指导------幼儿记录结果，体验帮助他人的快乐。由浅入深，由表及里，使原有经验和新经验之间建立有机的联系。
具体过程过程如下：
一、运用故事，导入实验。
教师将筷子和细口瓶放在小舞台上，小舞台上有随意移动筷子的空间。
1、师：筷子妹妹在路上被坏人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡(细口瓶装饰而成)，就赶快跑了进去。城堡里好漂亮，她很喜欢这里，她觉得这是一个安全的地方，就不想离开这里了。可是坏人很快追过来，使劲的把她往外拉呀拉呀!
二、呈现大米材料，初步探索实验。
2、师：我们来看看，他猜对了吗?那大米可以怎么帮助筷子妹妹留在城堡里呢?
3、师：他的方法到底行不行呢?我们来试试，等会请两个小朋友一组，一个放米，一个放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出来。
4、师：谁来介绍一下，你成功了吗?你是怎么做到的?
6、师：按照刚才的方法都成功了吗?那你知道为什么大米可以帮助筷子妹妹吗?
7、师出示示意图：整体两个方形图案代表细口瓶，中间黑色竖线代表筷子，阴影部分为大米，像大米这样摸上去比较粗糙的，它的身上有许多小手，我们把它紧紧按在瓶子里。他们身上的小手紧紧拉在一起，这样就能把筷子牢牢的抓住，这些小手有个神奇的名字叫——摩擦力!
三、分发多种材料和实验记录表，深入探究实验。
1、师：听到了筷子妹妹遇到危险的事情，更多的好朋友也赶来了，我们来看看有哪些朋友?(教师出示记录表)那这三个朋友能不能成功帮助筷子妹妹呢?请你猜一猜，在“?”记录你的猜测。
2、师：谁来介绍一下你的猜测，你觉得沙子能成功，为什么?(3个小朋友)。
3、师：那我们来试一试吧，还是像刚才一样两个小朋友合作实验，然后把你的实验结果记录在“小手”一栏中。
4、师：谁来说说哪个小帮手能帮助筷子妹妹?为什么弹珠和蘑菇钉不行?
5、师小结：弹珠的表面很光滑，身上的小手就比较少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹;蘑菇钉虽然不光滑但是他们之间不能紧紧靠在一起，松松散散的他们相互之间的小手没有拉起来，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹!
四、延伸，结束活动。
1、师：我们帮筷子妹妹选择了合适的小帮手，这样就能让筷子妹妹安全呆在城堡里了，谢谢小朋友们!
2、师：我们生活中还有许多像这样的小帮手，我们再去找找吧!
六、活动反思。
本次活动从选择活动、目标定位、材料准备、主要环节等各个方面都要考虑的十分细致周全。不管从内容，还是材料来看，基本符合孩子的年龄特点，符合“玩中学”“做中学”的先进教学理念。具体表现在：
一、科学活动实现情境化。
本次活动以故事情境的形式展开，围绕着“帮助筷子妹妹”的线索步步深入。活动充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和实践身边的科学活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。本次活动“筷子提米”，孩子们从头至尾都是在“帮助筷子妹妹”，但也正是在这样的过程中慢慢渗透了科学的知识，张开想像的翅膀解释了科学。通过这样的讨论-操作-玩乐-探索，逐步练就了一双会发现的眼睛，也进一步培养了他们学科学兴趣。作为老师，我们要做到“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自由主动的学习。
二、创设了安全自由、宽容鼓励的心理环境。
活动中我没有对幼儿的行为或者表现进行直接评价，而是积极倾听幼儿间的交流，参与他们的讨论，让幼儿大胆表达自己的意愿和见解，在无形中使幼儿产生了安全感。另外我在整个课堂始终面带微笑，拉近了师幼间的距离，真正形成了一种充满“爱意”的绿色课堂氛围。
三、创设科学活动探究式氛围。
有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，恰当把握演示的时机，没有过早地把“为什么会这样”告诉幼儿;而是以验证幼儿的操作活动为主，这样激发幼儿的参与欲望;当幼儿遇到困难、注意力分散时，能及时指导，使小朋友兴致盎然地重新投入活动。
四、目标达成情况：此次活动的目标共有三个。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。2、能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。3、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。
第一第三个目标完成较好，幼儿对制作“筷子能把米提起来”很感兴趣，每个幼儿都积极地参与到活动中，探索其中的秘密，并体验到帮助他人的乐趣。第二个活动目标也达成了，孩子们教师的点拨下，理解了不同材料对摩擦力的影响。第三个目标达成上稍有欠缺。
本次活动中还需调整：在活动中应该把更多的“说话”机会交给幼儿。同时在提问、讲解的艺术性方面还应进一步推敲，教师要以最简洁的语言传递最大的知识信息量，就必须做到语言简炼流畅，通俗易懂。特别是口头提问不宜太长或转变太多，这使幼儿记不住、很难找到问题的核心，这一点我还做的不够。另外很多细节方面观察不够细致，比如幼儿在用米帮助筷子妹妹遇到困难时，有个别幼儿先成功了，然后又失败了，对此感到困惑等细节上还需要多加注意。
有用的筷子说课稿篇三
1.知道筷子是我们的祖先在三千年前发明使用的,知道世界上许多国家的人都喜欢用筷子吃饭,感受做一个中国人的自豪。
2.会正确地拼读注音的字，能理解“传说、比赛、搅动”等词语的意思。
3.能运用本单元学到的默读方法边读边思考，自己读懂课文，并知道第2自然段是按事情发展顺序写的。
4.找出有顿号的句子，初步了解顿号的用法，并试着将传说复述给家长听。
二.教学重点难点。
重点:筷子的由来和传说。培养学生民族自豪感。
难点：用自己的话说说筷子的由来。
三.教学时间2课时。
第1课时。
教学要点。
初读课文，了解课文的主要内容，学习第1、2自然段。
教学过程。
一.导入新课。
1.我们平时吃饭要用哪些餐具?板书：筷子。
“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢!同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。
2.理解“传说”的意思。(人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。)。
二.初读课文。
1.带着要求自学课文：
(1)读准生字的音，读通课文。
(2)筷子是什么时候、什么国家的人发明的?
(3)传说中“筷子”是怎么来的?
(4)课文中说到的筷子有哪些种类?
(5)全世界使用筷子的人数有多少?他们大多生活在什么地方?
2.讨论交流。
(1)检查字词。重点：烫tang皇huang俩lia嫌xian。
(2)分段读课文，回答问题。
三.学习第1、2段。
1.朗读第1段，要求读得正确、流利。
a.用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。
例：传说中国人在三千年前发明了筷子。
传说中国人是在三千年前发明筷子的。
传说是中国人在三千年前发明了筷子。
传说筷子是中国人在三千年前发明的。
筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。
中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。
b.知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么感受?
c.有感情地朗读第1段。
2.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么?是按什么顺序写的?讨论。
(1)这段共有几句话?哪几句话写了事情的起因，经过，结果?
(2)请你用上“先...接着...最后...”说说“快子”名称的由来。
再用上“因为...所以...又因为...所以...还因为...所以...”说说“快子”名称的由来。
(3)给“顺手”找近义词。
(4)朗读第2段。
3.感情朗读1、2两段。
四.作业练习。
(1)渔夫喝稀饭不快,是因为()。
(2)一个渔夫得胜了，是因为。
(3)渔夫把两根树枝起名叫“快子”，是因为()。
第2课时。
教学要点。
学习课文第3、4自然段;知道顿号的作用;熟读课文，感受做一个中国人的自豪。
教学过程。
一.复习引入。
上节课的学习使我们知道了“快子”的由来，那“快子”是如何成了“筷子”的呢?这节课我们继续学习《筷子的传说》。
二.学习第3段。
1.读通读熟第3段。
2.说说“快子”为什么成了“筷子”，想一想跟它的`字形有什么关系。
3.填一填：筷子的种类很多，有()、()、()、()、()等。
4.课文中提到的筷子你见过吗?除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子?
5.讲解顿号的用法。(表示句中并列词或词语之间的停顿，用顿号。)。
想一想课文中“象牙筷”后面为什么不用顿号，而用逗号?
6.“嫌”是什么意思?想象皇帝会怎么嫌?
三.学习第4段。
1.默读第4段。
2.朗读第1句话，说说明白了什么。指导读出自豪的感情。
3.找出课文中有“顿号”的句子，读一读。
4.出示以下词语进行语言转换训练：
使用筷子的人主要东方国家我国朝鲜日本越南新加坡印度尼西亚马来西亚。
运用多种句式说话，并试着加上标点，说说为什么这样加。
5.朗读第4段。
四.回顾全文，指导复述。
1.说说学了课文，你有哪些收获。
2.请在课文中找出表示时间先后的词语,根据这些词语讲讲筷子的传说.
3.大声感情朗读全文。
五.作业练习。
1.句子练习。
例：使用筷子的人大多生活在东方国家。
动物们喜欢生活在()。
()生活在海洋里。
()生活在()。
有用的筷子说课稿篇四
1、了解筷子的种类和作用，知道筷子是中华民族的传统餐具。
2、学习使用筷子，做到持筷姿势正确，能挑、拨、夹东西。
重点：认识筷子的特点和作用，了解不同材料的筷子。
1、收集废旧的一次性筷子若干，并涂上颜色，幼儿每人一双。
2、每组幼儿的桌子上摆放玻璃球、杏(话梅)核、小纸团、玉米粒等，供幼儿练习持筷夹东西。
3、几种常见的筷子(竹筷、木筷、铁筷、塑料筷、不锈钢筷等)。
1、猜谜语，引出筷子：“兄弟俩，一样长，是咸还是淡，它们先来尝。”引导幼儿猜出谜底后，教师出示各种筷子。
2、引导幼儿观察筷子，了解筷子的特点、制作材料和作用，并提出问题。
(1)筷子是什么样子的？(先引导幼儿回答后，老师小结：筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细，上面是方的、下面是圆的，有的筷子上下都是圆的，筷子的表面很光滑)。
(2)老师这里有几种筷子？(有木筷、竹筷、所料筷、铁筷等，筷子的颜色也各不相同)。
(3)这些筷子是干什么用的？(先引导幼儿回答后，老师小结：木筷、竹筷、塑料筷、不锈钢筷是人们吃饭用的，铁筷子一般是帮助人们夹一些如蜂窝煤、焦炭等比较烫的物品，长的木筷或竹筷大多用来夹刚炸好的油条，以免烫伤)。
(4)为什么吃饭用筷子更好？(幼儿回答，老师小结：筷子是我们中华民族的传统餐具。长期使用筷子吃饭，能锻炼手指动作，使手部活动灵活，并能开发智力。外国人吃饭一般都用刀、叉等)。
3、启发幼儿联想。
(1)你还见过或知道有什么样的筷子？(幼儿自由回答，老师小结：我们中国人使用筷子的历史悠久，所以筷子的种类也比较多，有一些筷子比较名贵和讲究，如过去皇宫里使用的象牙筷、骨筷、银筷等，现在已陈列在博物馆保存，供人们欣赏)。
(2)出示一次性筷子，让幼儿了解一次性筷子虽然使用比较方便、卫生，但为了保护树木，国家已禁止生产一次性筷子。并让幼儿想一想，一次性筷子用完后还可以做什么用？(练习夹东西、拼摆图形、涂上颜色做筷子操、回收造纸等)。
4、老师讲解用筷子的方法，并示范：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在连根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。
5、幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右手拿一双筷子，按老师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹、挑、拨桌上准备的东西，比一比谁夹得多、夹得快。教师巡回指导，纠正不正确的动作，并启发幼儿说一说：什么东西好夹，什么东西不好夹？为什么？是拿筷子的`上面好夹？还是拿下面好夹？为什么？(玻璃球和玉米粒等因为光滑且小难夹，杏核和小纸团有棱角好夹)。
6、引导幼儿讨论：
(1)哪种筷子好用？为什么？(竹筷、木筷好用，因为竹筷、木筷不滑，好夹东西)。
(2)用筷子吃饭时应注意什么？(不咬筷子、不用筷子击桌子、击碗，不拿筷子玩等)。
1、用旧挂历纸自制纸筷子，供游戏时用。
2、收集旧的一次性筷子，和老师一起涂色，制作筷子操器械。
3、学做筷子操。
通过猜谜语，引起了幼儿观察筷子的兴趣，认识了筷子的特点、种类及什么情况下使用筷子，并能积极主动地参与练习拿筷子的方法，在老师的帮助下，85%的幼儿基本学会了拿筷子，会用筷子，同时也发展了幼儿手部小肌肉动作的灵活性。
有用的筷子说课稿篇五
本次活动选自大班(秋期)健康《正确握筷子》，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不光是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各分区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。大班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里有部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选此活动让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。
1、了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的体现。
2、掌握正确使用筷子的方法。
3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，知道多活动手指有益健康。
4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力量大。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点。
重点：认识筷子的形状和用途，掌握正确握筷子的方法。
难点：使用筷子进行各种活动。
1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。
2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
4、幼儿用书第12页、第13页。
一、猜谜导入活动主题。
1、教师说谜语：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”
2、引导幼儿说出谜底——筷子。
二、幼儿认识筷子，并说说它的用途。
1、教师出示筷子，简单介绍它的来源。
三、幼儿掌握正确握筷子的方法。
1、小朋友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小朋友们夹一夹。
2、教师讲解示范拿筷子的正确姿势：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。
四、幼儿分组比赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说感受。
1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹，什么不好夹，为什么?若姿势不正确要及时纠正。
2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，认识团结的力量。
3、在此基础上分组比赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。
五、小结：“健康博士告诉我”使用筷子的好处。
1、通过健康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。
2、筷子只有中国人使用，使用它能灵活我们的双手，手是我们的“第二脑”手指灵活会使我们更聪明。我们一定要经常活动手指，让我们都有一双灵巧的手。
六、活动延伸：
教师提问：“筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩?”
本次活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、谈话激趣。“兴趣是最好的老师。”活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。
2、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的`很正确，那也不要紧。第二次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，教师在活动中适时的个别指导，就巩固了练习方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行比赛活动，通过夹取不同的东西，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。
如果让我重新上这节课，在活动时间允许的情况下，在活动延伸之前，应穿插一个游戏活动。因为《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，活动性。”因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动，这样，整个课堂教就完整了。
有用的筷子说课稿篇六
1、让幼儿了解筷子的种类和作用，知道筷子是中华民族的传统餐具。
2、学习使用筷子，做到持筷姿势正确，能挑、拨、夹东西。
3、发展幼儿的小肌肉动作和手眼协调的能力。
重点：认识筷子的特点和作用，了解不同材料的筷子。
难点：学会正确地使用筷子。
1、收集废旧的一次性筷子若干，并涂上颜色，幼儿每人一双。
2、每组幼儿的桌子上摆放玻璃球、杏(话梅)核、小纸团、玉米粒等，供幼儿练习持筷夹东西。
3、几种常见的筷子(竹筷、木筷、铁筷、塑料筷、不锈钢筷等)。
1、猜谜语，引出筷子：“兄弟俩，一样长，是咸还是淡，它们先来尝。”引导幼儿猜出谜底后，教师出示各种筷子。
2、引导幼儿观察筷子，了解筷子的特点、制作材料和作用，并提出问题。
(1)筷子是什么样子的?(先引导幼儿回答后，老师小结：筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细，上面是方的、下面是圆的，有的筷子上下都是圆的，筷子的表面很光滑)(2)老师这里有几种筷子?(有木筷、竹筷、所料筷、铁筷等，筷子的颜色也各不相同)(3)这些筷子是干什么用的?(先引导幼儿回答后，老师小结：木筷、竹筷、塑料筷、不锈钢筷是人们吃饭用的，铁筷子一般是帮助人们夹一些如蜂窝煤、焦炭等比较烫的`物品，长的木筷或竹筷大多用来夹刚炸好的油条，以免烫伤)(4)为什么吃饭用筷子更好?(幼儿回答，老师小结：筷子是我们中华民族的传统餐具。长期使用筷子吃饭，能锻炼手指动作，使手部活动灵活，并能开发智力。外国人吃饭一般都用刀、*等)3、启发幼儿联想。
(1)你还见过或知道有什么样的筷子?(幼儿自由回答，老师小结：我们中国人使用筷子的历史悠久，所以筷子的种类也比较多，有一些筷子比较名贵和讲究，如过去皇宫里使用的象牙筷、骨筷、银筷等，现在已陈列在博物馆保存，供人们欣赏)(2)出示一次性筷子，让幼儿了解一次性筷子虽然使用比较方便、卫生，但为了保护树木，国家已禁止生产一次性筷子。并让幼儿想一想，一次性筷子用完后还可以做什么用?(练习夹东西、拼摆图形、涂上颜色做筷子操、回收造纸等)4、老师讲解用筷子的方法，并示范：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在连根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。
5、幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右手拿一双筷子，按老师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹、挑、拨桌上准备的东西，比一比谁夹得多、夹得快。教师巡回指导，纠正不正确的动作，并启发幼儿说一说：什么东西好夹，什么东西不好夹?为什么?是拿筷子的上面好夹?还是拿下面好夹?为什么?(玻璃球和玉米粒等因为光滑且小难夹，杏核和小纸团有棱角好夹)6、引导幼儿讨论：
(1)哪种筷子好用?为什么?(竹筷、木筷好用，因为竹筷、木筷不滑，好夹东西)(2)用筷子吃饭时应注意什么?(不咬筷子、不用筷子击桌子、击碗，不拿筷子玩等)
1、用旧挂历纸自制纸筷子，供游戏时用。
2、收集旧的一次性筷子，和老师一起涂色，制作筷子操器械。
3、学做筷子操。
通过猜谜语，引起了幼儿观察筷子的兴趣，认识了筷子的特点、种类及什么情况下使用筷子，并能积极主动地参与练习拿筷子的方法，在老师的帮助下，85%的幼儿基本学会了拿筷子，会用筷子，同时也发展了幼儿手部小肌肉动作的灵活。
有用的筷子说课稿篇七
说课稿。
多年来，我园注重课题研究与特色建设的整合，在“”课题研究基础上，形成了“重材料投放、促科技教育、唯素质发展”的办园特色。伴随我园“十二·五”课题《幼儿探究学习的实践与研究》的实施开展，可以说各方面都有不同层次的收获与感悟。我们发现幼儿对操作性、实验性的活动兴趣高且持久度较长。大米是孩子每天都会接触的东西，但是见到的确实米饭的形式，对“米”的认识有所欠缺。为了让幼儿感知大米可以产生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我设计了本次科学活动筷子提米。通过简易的材料、简明易懂的步骤，让幼儿在动手动脑中发现科学的奥秘，从而增强幼儿对科学活动的兴趣，培养探索精神。
1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。
2、能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。
3、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。
重点：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。
难点：能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。
1、知识经验准备。
教师：知道摩擦力产生的原因、重力产生的原因，知道影响摩擦力的因素。
幼儿：摸过豆类、沙子、石子，知道它们表面不是很光滑，对光滑和粗糙有一定的概念。
2、物质材料准备。
小米、弹珠、蘑菇钉。
具体过程过程如下：
教师将筷子和细口瓶放在小舞台上，小舞台上有随意移动筷子的空间。
1、师：筷子妹妹在路上被坏人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡(细口瓶装饰而成)，就赶快跑了进去。城堡里好漂亮，她很喜欢这里，她觉得这是一个安全的地方，就不想离开这里了。可是坏人很快追过来，使劲的把她往外拉呀拉呀!
2、师：我们来看看，他猜对了吗?那大米可以怎么帮助筷子妹妹留在城堡里呢?
3、师：他的方法到底行不行呢?我们来试试，等会请两个小朋友一组，一个放米，一个放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出来。
4、师：谁来介绍一下，你成功了吗?你是怎么做到的?
6、师：按照刚才的方法都成功了吗?那你知道为什么大米可以帮助筷子妹妹吗?
7、师出示示意图：整体两个方形图案代表细口瓶，中间黑色竖线代表筷子，阴影部分为大米，像大米这样摸上去比较粗糙的，它的身上有许多小手，我们把它紧紧按在瓶子里。他们身上的小手紧紧拉在一起，这样就能把筷子牢牢的抓住，这些小手有个神奇的名字叫——摩擦力!
1、师：听到了筷子妹妹遇到危险的事情，更多的好朋友也赶来了，我们来看看有哪些朋友?(教师出示记录表)那这三个朋友能不能成功帮助筷子妹妹呢?请你猜一猜，在“?”记录你的猜测。
2、师：谁来介绍一下你的猜测，你觉得沙子能成功，为什么?(3个小朋友)。
3、师：那我们来试一试吧，还是像刚才一样两个小朋友合作实验，然后把你的实验结果记录在“小手”一栏中。
4、师：谁来说说哪个小帮手能帮助筷子妹妹?为什么弹珠和蘑菇钉不行?
5、师小结：弹珠的表面很光滑，身上的小手就比较少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹;蘑菇钉虽然不光滑但是他们之间不能紧紧靠在一起，松松散散的他们相互之间的小手没有拉起来，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹!
1、师：我们帮筷子妹妹选择了合适的小帮手，这样就能让筷子妹妹安全呆在城堡里了，谢谢小朋友们!
2、师：我们生活中还有许多像这样的小帮手，我们再去找找吧!
本次活动从选择活动、目标定位、材料准备、主要环节等各个方面都要考虑的十分细致周全。不管从内容，还是材料来看，基本符合孩子的年龄特点，符合“玩中学”“做中学”的先进教学理念。具体表现在：
本次活动以故事情境的形式展开，围绕着“帮助筷子妹妹”的线索步步深入。活动充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和实践身边的科学活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。本次活动“筷子提米”，孩子们从头至尾都是在“帮助筷子妹妹”，但也正是在这样的过程中慢慢渗透了科学的知识，张开想像的翅膀解释了科学。通过这样的讨论-操作-玩乐-探索，逐步练就了一双会发现的眼睛，也进一步培养了他们学科学兴趣。作为老师，我们要做到“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自由主动的学习。
活动中我没有对幼儿的行为或者表现进行直接评价，而是积极倾听幼儿间的交流，参与他们的讨论，让幼儿大胆表达自己的意愿和见解，在无形中使幼儿产生了安全感。另外我在整个课堂始终面带微笑，拉近了师幼间的距离，真正形成了一种充满“爱意”的绿色课堂氛围。
有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，恰当把握演示的时机，没有过早地把“为什么会这样”告诉幼儿;而是以验证幼儿的操作活动为主，这样激发幼儿的参与欲望;当幼儿遇到困难、注意力分散时，能及时指导，使小朋友兴致盎然地重新投入活动。
四、目标达成情况：此次活动的目标共有三个。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。2、能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。3、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。
第一第三个目标完成较好，幼儿对制作“筷子能把米提起来”很感兴趣，每个幼儿都积极地参与到活动中，探索其中的秘密，并体验到帮助他人的乐趣。第二个活动目标也达成了，孩子们教师的点拨下，理解了不同材料对摩擦力的影响。第三个目标达成上稍有欠缺。
本次活动中还需调整：在活动中应该把更多的“说话”机会交给幼儿。同时在提问、讲解的艺术性方面还应进一步推敲，教师要以最简洁的语言传递最大的知识信息量，就必须做到语言简炼流畅，通俗易懂。特别是口头提问不宜太长或转变太多，这使幼儿记不住、很难找到问题的核心，这一点我还做的不够。另外很多细节方面观察不够细致，比如幼儿在用米帮助筷子妹妹遇到困难时，有个别幼儿先成功了，然后又失败了，对此感到困惑等细节上还需要多加注意。
。
有用的筷子说课稿篇八
1.了解筷子的种类和作用，知道筷子是中华民族的传统餐具。
2.学习使用筷子，做到持筷姿势正确，能挑、拨、夹东西。
3.发展幼儿的小肌肉动作和手眼协调的能力。
4.发展幼儿的动手能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
重点：认识筷子的特点和作用，了解不同材料的筷子。
难点：学会正确地使用筷子。
1.收集废旧的一次性筷子若干，并涂上颜色，幼儿每人一双。
2.每组幼儿的桌子上摆放玻璃球、杏(话梅)核、小纸团、玉米粒等，供幼儿练习持筷夹东西。
3.几种常见的筷子(竹筷、木筷、铁筷、塑料筷、不锈钢筷等)。
1.猜谜语，引出筷子：“兄弟俩，一样长，是咸还是淡，它们先来尝。”引导幼儿猜出谜底后，教师出示各种筷子。
2.引导幼儿观察筷子，了解筷子的`特点、制作材料和作用，并提出问题。
(1)筷子是什么样子的?(先引导幼儿回答后，老师小结：筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细，上面是方的、下面是圆的，有的筷子上下都是圆的，筷子的表面很光滑)。
(2)老师这里有几种筷子?(有木筷、竹筷、所料筷、铁筷等，筷子的颜色也各不相同)。
(3)这些筷子是干什么用的?先引导幼儿回答后，老师小结：木筷、竹筷、塑料筷、不锈钢筷是人们吃饭用的，铁筷子一般是帮助人们夹一些如蜂窝煤、焦炭等比较烫的物品，长的木筷或竹筷大多用来夹刚炸好的油条，以免烫伤)。
(4)为什么吃饭用筷子更好?(幼儿回答，老师小结：筷子是我们中华民族的传统餐具。长期使用筷子吃饭，能锻炼手指动作，使手部活动灵活，并能开发智力。外国人吃饭一般都用刀、*等)。
3.启发幼儿联想。
(1)你还见过或知道有什么样的筷子?(幼儿自由回答，老师小结：我们中国人使用筷子的历史悠久，所以筷子的种类也比较多，有一些筷子比较名贵和讲究，如过去皇宫里使用的象牙筷、骨筷、银筷等，现在已陈列在博物馆保存，供人们欣赏)。
(2)出示一次性筷子，让幼儿了解一次性筷子虽然使用比较方便、卫生，但为了保护树木，国家已禁止生产一次性筷子。并让幼儿想一想，一次性筷子用完后还可以做什么用?(练习夹东西、拼摆图形、涂上颜色做筷子操、回收造纸等)。
4.老师讲解用筷子的方法，并示范：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在连根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。
5.幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右手拿一双筷子，按老师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹、挑、拨桌上准备的东西，比一比谁夹得多、夹得快。教师巡回指导，纠正不正确的动作，并启发幼儿说一说：什么东西好夹，什么东西不好夹?为什么?是拿筷子的上面好夹?还是拿下面好夹?为什么?(玻璃球和玉米粒等因为光滑且小难夹，杏核和小纸团有棱角好夹)。
6.引导幼儿讨论：
(1)哪种筷子好用?为什么?(竹筷、木筷好用，因为竹筷、木筷不滑，好夹东西)。
(2)用筷子吃饭时应注意什么?(不咬筷子、不用筷子击桌子、击碗，不拿筷子玩等)。
1.用旧挂历纸自制纸筷子，供游戏时用。
2.收集旧的一次性筷子，和老师一起涂色，制作筷子操器械。
3.学做筷子操。
通过猜谜语，引起了幼儿观察筷子的兴趣，认识了筷子的特点、种类及什么情况下使用筷子，并能积极主动地参与练习拿筷子的方法，在老师的帮助下，85%的幼儿基本学会了拿筷子，会用筷子，同时也发展了幼儿手部小肌肉动作的灵活性。
有用的筷子说课稿篇九
活动目标：
1、通过感官观察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。
2、了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。
3、初步了解其特性。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：
1、每人一双筷子（多种材料的），每桌一盘泡沫塑料块。
2、操作卡片“你喜欢的筷子”过程：
（一）筷子的特征。
1、这是什么呀？请你说说你的筷子是什么样的？它是用什么做成的？
2、你的筷子和别人的一样吗？有什么地方不一样？（颜色、形状、长短、粗细、材料等）3。总结筷子是各种各样的，是两只成双的。
（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法。
1、你们知道筷子有什么一样的地方吗？它们都是干什么用的？
2、你们会用筷子吃饭吗？请幼儿回答示范，教师示范并指导姿势。
3、我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开始使用的吗？
（三）游戏：夹泡沫塑料块。
1、我们来做一个游戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们比赛看谁夹得快。
2、检查泡沫塑料块情况和握筷姿势，分析讨论什么样的.筷子容易夹，什么样的筷子不容易夹，为什么。
活动延伸：
要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进行检查和鼓励。
活动反思：
筷子是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，同时也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能，从而喜欢并正确使用这一工具。从而萌发爱科学的情感。
有用的筷子说课稿篇十
设计意图：
升入中班以后我们班的孩子就使用筷子吃饭，每次发完筷子，孩子们都会拿着手中的两根筷子做着不同的造型，或互相诉说我的筷子是什么颜色的，他们对筷子特别感兴趣。作为我总是害怕孩子们玩筷子时不小心互相碰到或出现意外，所以总是束缚孩子们这方面的自由，这次借公开课的机会我设计了《有用的筷子》这节活动，希望能满足孩子们的愿望。
活动目标。
1.通过摸、看、玩筷子让幼儿了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。
2.发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各种图形或情境。
3.让幼儿练习使用筷子并用筷子学会夹物品。
活动准备。
各种样式及色彩的筷子数十双，用盘子装好的'豆子、玻璃球、纸条等少许。
活动过程。
一、老师的话：“小朋友，老师在上课前要出个谜语让大家来猜，看看哪个小朋友能最先猜出来，”两姐妹，一样长，酸甜苦辣她先尝。猜一种餐具（筷子）。
“筷子是每天都要和我们见面的小伙伴，它在我们干什么的时候帮助了我们呢？吃饭的时候帮助了我们，所以它是我们大家的好朋友，今天刘老师就来和小朋友们一起来重新认识一下我们的朋友——筷子！”
二、1、老师拿出一双筷子，教幼儿大声说出：“筷子，两根筷子，一双筷子”。让幼儿了解筷子表达该用的量词。
2、将小朋友带来的筷子和老师收集的筷子全放在桌子上，像个筷子家庭大聚会一样，“长的是爸爸，细的是妈妈，短的是儿子，你们看这家人多热闹啊。”让幼儿对筷子产生兴趣。
3、小朋友可以随意下地观察每双筷子的不同，通过摸一摸、看一看、玩一玩回答老师在观察过程中提出的问题。
“筷子有哪些颜色？”
“请对面的两个小朋友比一比谁的筷子长，谁的筷子短“。
“摸摸看，每双筷子是不是都是同一种材料做成的？”
“你喜欢哪双筷子，为什么？”
4、让幼儿讨论，筷子有哪些作用？
“小朋友们，筷子我们非常熟悉，它有哪些作用呢？”（用餐、敲打、玩具等）。
老师说：“筷子啊，还会变魔术呢，不信你们看。”老师将一些筷子摆成好看的形状，调动小朋友的想象力，让他们自己动用在桌上也摆出各种图形。老师与孩子一起动手。
2、游戏：筷子夹夹乐。教师讲游戏规则，注意安全。
结束语：“小朋友们，老师又要给你们出个谜语了-----两兄弟，一般高，一日三餐不长膘。
有用的筷子说课稿篇十一
一、活动目标：
1、使用敲、甩、推、挤等多种方法发现废弃的牙膏壳里还有一些没有用完的牙膏，并尝试再利用，初步理解节约的意义。
2、学习简单实用的节约小妙招，初步树立节约意识，逐渐养成节约的习惯。
二、活动准备：
1、经验准备：幼儿向家长了解牙膏在生活中的应用，关注家中使用的太阳能热水器。
2、操作准备：
（1）屋顶装有太阳能热水器的照片。
（2）师幼收集已被更换掉的旧牙膏和擦洗污渍用的小纱布。
（3）拍摄二段录像：
a．洗手时把水龙头打开——手湿后关上水龙头、打肥皂——冲洗时再打开水龙头；
b．自备购物袋上超市。
三、活动过程：
（一）经验交流：为什么要安装太阳能热水器（教师出示照片，引导幼儿观察并提问。）。
1、这个装在屋顶上的东西是什么？
2、谁的家里也有太阳能热水器？
3、你们家用太阳能热水器做什么呢？
4、你们家为什么要在屋顶安装太阳能热水器？
5、教师小结。
（二）在操作活动中感受节约的意义。
1、游戏情境中萌发操作的兴趣。
师：在我们的身边有许多东西正在被我们浪费。你们看！（出示废旧牙膏。）“我是一支被主人丢弃的牙膏。主人说我已经用完了，可是我扁扁的身体里还留着许多牙膏。谁能帮帮我，帮我挤出来？”
2、尝试使用多种方法挤出剩余牙膏，教师观察指导幼儿。
如，教师指导能力强的幼儿尝试使用小工具，引导能力中等的幼儿使用推、卷等多种方法挤出剩余的牙膏，鼓励能力弱的幼儿向同伴学习，并教育所有幼儿耐心工作。
3、交流操作方法，教师重点引导幼儿介绍使用小工具的方法。
4、拓展思路。
5、尝试用牙膏擦洗自己的皮鞋和脏玩具。
（三）观看录像，学习简单实用的节约小妙招，培养节约意识和习惯。
1、观看录像a。
（1）师：你看懂了什么？小朋友为什么要这样做？
（2）教师组织幼儿学一学。
2、观看录像b。
（1）师：人们去干什么？手里拿着什么？为什么自己拿购物袋？
（2）师：你去买东西时会怎么做？
3、结束活动。
有用的筷子说课稿篇十二
活动目的：
1、学习筷子的正确使用方法，并尝试使用筷子进行实践。
2、培养幼儿小手肌肉的灵活性和各手指配合的协调性，鼓励幼儿多用筷子进餐。
活动准备：
1、筷子、盘子、饮料桶、花生、枣等食物若干。
2、录音机一台，活泼欢快的儿童乐曲磁带一盒。
活动过程：
1、讲故事，引出筷子。
2、认识筷子。
1、教师示范筷子的正确使用方法。
2、引导幼儿学习筷子的正确使用方法（夹、拨、挑、搅），幼儿尝试练习。
3、模仿吃饭动作，如夹菜、拨米饭、挑面条等。
4、巩固练习《筷子舞》。
1、出示“小动物”与食物。
2、幼儿实践，教师巡视指导。
放音乐，请小朋友和小动物们一起出去做游戏，自然结束。
有用的筷子说课稿篇十三
教学目标：
1、通过实际操作，巩固幼儿使用筷子的基本方法。
2、通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能，培养幼儿喜欢使用筷子的情感。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
教学准备：
幼儿每人自带一双筷子、筷子舞音乐、贴有标价的分类盒、各类食品、人手一双消毒过的筷子、擦手纸巾等。
教学过程：
一、说一说：各种各样的筷子。
师：今天我们每个小朋友都带来了一双筷子，下面我们把你的筷子介绍一下。
师：你们观察真仔细，和旁边小朋友介绍介绍，你的筷子是什么样的？还有的小朋友没介绍呢。
幼儿和旁边小朋友两两讲讲。
幼1：筷子有各种颜色，有红的，有黄的，有白色的，是五颜六色的。
幼2：身上的花纹不一样。
幼3：有的是用木头做的.，有的是象牙筷。
幼1：银可以做银戒指。
幼2：银可以做挂件。
幼……师：要是把筷子放到娃娃商店去卖，怎么放？出示10元、5元、2元的篮子。
老师的银筷放入10元篮子，还有的呢？
幼1：象牙筷、不锈钢筷放入5元篮子。
幼2：木筷、竹筷放入2元篮子。
师：现在可以放入商店里卖了。
二、玩一玩：筷子游戏。
师：筷子能够发出声音呢。从桌子底下把筷子拿出来吧，我们听着音乐有节奏地敲。
全体幼儿听着音乐玩：筷子打节奏师：筷子还变出东西呢。你们看老师变成了小兔。边说“筷子筷子变小兔”边把筷子放在头上变成小兔的耳朵。我们一起来学一学。
幼：变出房顶、望远镜、小提琴、二胡、蜜蜂……当幼儿说到抽香烟时，老师的随机很好，说抽香烟影响身体健康，我们不学。
三、练一练：筷子的使用（提供各种食品）。
师：平时生活中，筷子最常用的是什么？到了中班我们都学会用筷子吃东西了，今天我们用筷子吃东西，看谁不用另一手帮忙夹住东西不掉桌上。
提供的东西有圆的、长的食品（全体幼儿练习使用筷子）。
活动反思：
通过猜谜语，引起了幼儿观察筷子的兴趣，认识了筷子的特点、种类及什么情况下使用筷子，并能积极主动地参与练习拿筷子的方法，在老师的帮助下，85%的幼儿基本学会了拿筷子，会用筷子，同时也发展了幼儿手部小肌肉动作的灵活性。
有用的筷子说课稿篇十四
1.大胆地在弟弟妹妹面前展示自己学到的本领。
2.体验长大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。
准备。
1.联系弟弟妹妹班级，做好与他们共同活动的准备。
2.每个幼儿分头准备自己的拿手节目。
3.手工制作材料人手一份，如太阳镜、小凉帽等。
过程。
1.露一手。
――去弟弟妹妹班级做客，注意使用礼貌用语。
――才气展示秀。引导幼儿表演唱歌、跳舞、朗诵、演奏乐器等拿手节目。
――教师带领弟弟妹妹为哥哥姐姐的节目热烈鼓掌，使幼儿体验成功感和自豪感。
2.看我的。
――热烈欢迎弟弟妹妹来到自己班级做客。
――让弟弟妹妹坐在身边，观看手工制作的过程，如制作太阳镜、小凉帽等。
――将作品送给弟弟妹妹，千口他们共同赏玩。
3.夸夸我自己。
――请幼儿互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本领的感受。
――一起念儿歌：哥哥姐姐本领大，表演节目顶呱呱，会做手工会画画，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。
建议。
1.活动前与个别胆小、内向的幼儿交往，激发他们为弟弟妹妹表演的愿望。
2.可利用日常活动排练自己准备表演的节目。
