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完善的教案能够提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。教案的设计要符合学生的学习特点和兴趣，激发学生的学习兴趣。如果你对编写教案还不太了解，可以看看以下的范文，或许会有所帮助。
秋姑娘的教案篇一
1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发同学对昆虫的研究兴趣。
挂图、生字卡片。
两课时。
1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。
问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，同学看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。
问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)
出示“姑娘”词卡，同学看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。
2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
2.学习生字词。
(1)会读田字格里外的生字以和多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
(3)读顺课文。
3.检查自学效果。
(1)出示字词：
蚕桑叶从此瘦
钻出换上卵茧
(2)指名读，引导同学读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
桑叶：(用图或实物讲解)
蚕卵：蚕蛾产下的子。
蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。
蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。
蛾：(看图)蚕的成虫。
从此：从这时起。
(4)抽字词卡片，让同学读。
(5)分自然段读课文。
1.提示注意点。
此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。
旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。
姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。
蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。
换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。
钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，坚持下部平稳。
娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，一起布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，坚持平稳。
盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而相互对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，坚持底部稳定。
裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，坚持全字稳定。
2.同学练习描红。
1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。
2.读抄词语(见文后练习3)。
札记
1.默写词语。
变成吐丝蚕姑娘吃桑叶
换上从此暖洋洋盖新房
2.指名读课文。
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)
(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不时生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：：
谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不时地长大了。
(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。
看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)
2.看提示背诵第4、5自然段。
朗读、练习背诵第l-5自然段。
秋姑娘的教案篇二
1.理解课文内容，感受人间真情。
2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。
3.续编故事，培养学生的想象力。
有感情地朗读课文，感受人间真情。
通过重点词句的朗读悟童话所表达的情感。
课件。
1、师出示大雪纷飞的图片，学生欣赏并说说感受。
（上课！同学们好！上课之前，老师想和大家一起分享一幅图片，同学们，这是什么季节啊？大家喜欢冬天吗？大家在冬天都有哪些有趣的活动呢？）。
2、生自由回答。
（是的，大家都喜欢这个粉妆玉砌的世界，看孩子们的雪人堆上了，瞧，他们在雪地里玩得多欢啊！）。
3、师：孩子们，是不是也期盼着快点下雪，好美美的露一手呢！今天老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事《雪姑娘》。（板书课题）。
教师出示生字词，指名学生朗读，并用自己最喜欢的词语造句。
嘴唇照耀欣欣向荣花冠夜莺无影无踪。
忧郁依然欢欢喜喜榕树似乎繁华似锦。
（首先，老师要考考大家对生字的掌握情况。请大声的读出你认识的词语吧！谁能选一个你最喜欢的词语说一句话呢？）。
1、浏览课文。回答大屏幕上的问题。
你觉得雪姑娘漂亮吗？为什么？课文中是怎样描写雪姑娘的。
2、指名学生回答。
（请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。）。
3、指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的美丽。（赛读）（你对他的朗读满意吗，有没有想挑战他的？）。
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是个开朗大方的孩子。）。
4、品读伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。
（同学们，不仅你们喜欢白雪姑娘，伊万夫妇和孩子们也很喜欢她，从哪些词句可以看出来呢？默读课文2----4自然段，划出伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。）。
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起该多好啊！可是随着日子越来越暖和，白雪姑娘的心情却越来越差，为什么呢？）。
品读白雪姑娘离去时痛苦的句子。
1、指名学生读5----9自然段，划出描写雪姑娘的.句子。
白雪姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧虑。
（雪姑娘神情忧郁，她在想什么呢？）。
（指导朗读，将雪姑娘心事重重的感觉读出来。）。
白雪姑娘却更加悲伤了。她总是离开小伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。
（冬去春来，冬天最后的一点残雪也融化了。到处是春天生机勃勃的景象，而白雪姑娘却高兴不起来，甚至躲起来了！可见，她的情况越来越严重了。）。
白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后传来了一声叹息。
（雪姑娘为什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，为什么最后还是去了呢？从这里可以看出雪姑娘的什么样的矛盾心理？）。
2、范读，分小组朗读。（读出白雪姑娘对我们的留恋和离开时的痛苦）。
3、品读大家爱雪姑娘、关心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常爱她，关心她。从哪些句子可以看出来？）。
“你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，“你不舒服吗？为什么不高兴？”
（模仿关心你的人，读一读这一句。）。
（白雪姑娘的话虽然很简单，但却隐藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘为什么不把这个秘密告诉妈妈呢？）。
（多么纯真善良的姑娘啊，又想让别人不担心，内心又很痛苦，只能努力装着平淡的语气。）。
小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。
（大家越是这样对待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎样呢？）。
4、体会大家失去白雪姑娘的心情。
（齐读，指名读。模仿爸爸妈妈的口吻，体会玛露莎痛苦的心情。）。
活动：爸爸妈妈，我想对你说……。
（读课文最后一自然段。孩子们，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她会怎样呢？假设你是白雪姑娘，你想对爸爸妈妈和孩子们说什么呢？）。
通过刚才的学习，我们体会到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜爱和白雪姑娘对人世间的依恋之情，这些都是金钱都买不到的人间真情。
展开想象，续写故事。
2、大家呼喊着：“雪姑娘，你在哪儿啊？”
秋姑娘的教案篇三
1、能完成20xx米远足，锻炼意志品质。
2、喜欢亲近大自然，感受春天的色彩。
通知家长给孩子穿轻便的鞋子、衣服，戴太阳帽。
一、活动的组织与安排：
1、交代外出的目的：
寻找春天的颜色，认真听老师的介绍。
坚持走完20xx米的路程。
二、讨论外出的注意事项。
1、不乱跑、有序的跟随队伍前行。
2、受伤或遇到危险懂得告诉老师。
三、休息讨论：
1、师：今天去远足你开心吗？为什么？你看到了什么？
2、师:你最喜欢什么？
3、师：你找到了哪些颜色。（鼓励用完整的话介绍，如金灿灿的'油菜花，绿油油的麦苗、粉红的桃花、雪白的梨花等。）。
四、整队回园。
秋姑娘的教案篇四
春天来了，嫩绿的小草纷纷探出了头，美丽的花儿竞相开放，孩子们有着去春游的冲动与愿望。上周五，我园组织了一次去上海动物园的亲子游，他们带上大大小小的食品，当然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的东西。遗憾的是我班参加亲子游的孩子只有少数，剩下的孩子只能无奈地听同伴的讲述，看老师拍摄的录像，眼中流露的是羡慕与向往，并且吵着爸爸妈妈也要带他们去。另外，在日常生活中常常看到孩子们用瓶瓶罐罐作为玩具，滚、踢、推甚至是垒高，对此亲睐有加，常常是不亦乐乎。为了满足这一部分孩子想去春游的需求，我从幼儿的.兴趣出发，挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能，设计了本次活动。本活动试图在生活中整合，以“春游”为主线，从整理瓶盖到装食品，最后去春游，孩子们一直尾随自己生成的内容开展下去。
１、引导幼儿为瓶宝宝选择合适的盖子盖紧，初步知道瓶盖的作用。
２、根据瓶盖上的图案要求，会按数取物和按物取数。
３、鼓励幼儿乐于参与操作，能大方地与同伴和老师交流。
１、部分幼儿已经有过春游的体验。
２、教师与幼儿共同收集各式带盖子的瓶子与罐子。盖子上粘有圆点卡，瓶子上粘有糖、饼干、瓜子等食品。
３、每个幼儿自备一个小包。
４、部分幼儿去上海动物园的录像带，vcd，录音机，歌曲《去游玩》的磁带。
看录像――盖瓶盖――装食品――去春游
（一）看录像
（二）盖瓶盖
１、引导幼儿讨论：没有了盖子，瓶子和罐子好用吗？为什么？
２、小结瓶盖子的作用：没有盖子里面的东西会掉出来，还会把东西弄脏，用起来不方便，吃的东西也会变得不卫生。
３、请幼儿为瓶子找到合适的瓶盖。
４、幼儿操作，盖上瓶盖并拧紧。
５、启发幼儿谈谈：你是怎么找到最合适的盖子的？
６、幼儿再次尝试用拧、按等方法盖瓶盖，检查是否盖对了，盖好了。
１、引导幼儿先正确点数，瓶盖上的圆点数量和数字。
２、根据圆点的数量与瓶子上所示的食品投放相应数量与品种的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么图案，我们就装这样东西，而且照着瓶盖上的数量去装。
３、幼儿操作，教师指导。
４、启发幼儿谈谈：你是怎么装这种食品的？
１、把瓶子装在小背包里。
这么多的好吃的东西都已经装到瓶子里了，我们带上它们一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，边唱歌边走出活动室。
秋姑娘的教案篇五
1、 通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感和审美的拓展。
2、 运用多种教学手段引导同学自主参与各项学习活动。
3、 通过“意境”方式，培养同学进行简单二声部合唱练习。
1、 有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。
2、 二声部合唱教学。
教学准备：钢琴，多媒体课件
《柳树姑娘》
1、 音乐 师生问好
2、 猜谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。（课件）
小姑娘，事大， 江南塞北都安家。
湖水替她照镜子， 风儿帮她梳头发。
1、 唤柳树
（情境创设）：师：不知不觉中，已经到了冬天，经过冬风吹拂、冬雨滋润的柳树姑娘变得更美了，小朋友想不想见见柳树姑娘啊？那让我们一起呼唤她出来吧！
师带领同学一起呼唤： 柳 ·树 姑︱娘— —︱快 ·出 来 ︱呀— —
2、 迎柳树
师：咦！怎么还不出来呢！要不让我们和她的好朋友—冬风、冬雨一起来迎接她的到来吧！
1=d1 6 1 22 ︳3 6 1 2 2 ︳
冬风：呼呼呼呼 呼呼呼呼呼呼
5 3 5 66 ︳ 5 3 5 66 ‖
冬雨： 沙沙沙沙 沙沙沙沙沙 沙
（1） 按节奏念：冬风、冬雨是怎么说话的呢？
（2） 唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音唱出来吧！
1、 多媒体出示歌词
师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！
（1） 指名朗诵：我们该用什么样的情绪来朗诵呢？你能来试一试吗？
（2） 师按节奏念
师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了老师一个机会吗？
（3）说一说，老师跟你们念的有什么不一样吗？
2、和点四分音符的认识：
× ××. ×
（1） 先复习四分音符，一个是一拍
（2） 大家知道知了是怎么叫的吗 ？谁来说一说 ？
知 .了 知 .了
大家一起来学一学知了叫。
（3）结合书本上的歌词再读一读。
1、 配乐欣赏柳树图片。播放音乐
师：听到小朋友这么美的声音，柳树姑娘终于揭开她的面纱出来了，让我们一起来瞧瞧。
2、 轻轻跟着唱一唱（听第二遍）
3、用啦跟唱（听第三遍）
（1）风声雨声唱二声部
师：冬风冬雨听到柳树姑娘唱起了自身的歌，她也要唱唱自身的歌。（生唱柳树姑娘师分别用“呼“和“沙”唱第二声部）
（2）用“啦”唱二声部
a、顿音教学（跟琴唱啦）
师：我们的啦啦歌上面是什么啊？（生答）为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。
怎样唱才活泼呢？（轻快并跳跃）（生说或师示范）
b、生唱第二声部（原唱）师唱第一声部的局部
c、反着唱一唱
1、出示诗歌
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、指名(柳树诗人)朗诵
3、柳树很漂亮，这么漂亮的柳同学们要保护他们，不能折枝条，保护身边环境。
秋姑娘的教案篇六
1.活动可在有花草的幼儿园户外进行。
2.相机一部。
一、用神秘的语气给宝宝讲述故事《神奇的春姑娘》，引发宝宝主动观察周围环境变化的`兴趣。
师：我们也一起出去看看春姑娘有没有来过吧！
二、带领宝宝到户外，和宝宝一起寻找“春姑娘”
1.引导宝宝仔细寻找并观察小树、小芽、小花和小草。
2.在宝宝观察的过程中拍摄一些景色及宝宝活动的照片。
三、活动结束后，与宝宝一起看活动的照片。
师：小朋友看到的春姑娘可真美丽呀！
秋姑娘的教案篇七
1、引导幼儿感受大自然中花的美丽，学会欣赏身边美好的事物。
2、鼓励幼儿用有趣的方法表现美丽的花朵。
1、重点：让幼儿知道几种花卉的名称，颜色；
2、难点：幼儿自由选择自己喜欢的方法制作各种花卉。
1、活动前组织幼儿观察春天的各种花卉。
2、实物迎春花、桃花等花卉，给每个幼儿戴好蝴蝶头饰。
3、环境创设：在活动室内的墙壁上，摆满教师用各种方法制作的迎春花、桃花、柳树，使活动室内充满春天的气息。
4、把幼儿的桌椅分成四组：（每组范画一张）
（1）印花活动组：准备粉红颜料和一些废纸团，教师画好的大树干。
（2）撕贴活动组：准备黄彩纸和教师画好的迎春花的茎。
（3）棉签绘画组：棉签、黄色和教师画好的迎春花的茎。
（4）皱纹纸手工组：粉红色、教师画好的大树干。
（5）废旧材料制作组：各种颜色的糖纸、挂历纸、布块，老师画好的花瓶。
一、教师带幼儿进入教室，参观各种花卉。（时间3分钟左右）（教师当蝴蝶妈妈，幼儿当蝴蝶宝宝）（在室外）教师：小朋友们你们知道蝴蝶的家在哪吗？（花园）蝴蝶宝宝们！妈妈听说小一班可漂亮了，简直变成了一个漂亮的小花园。妈妈带你们到那参观参观吧！在参观前我要给宝宝们留两个问题：
1、你看到的花叫什么名字？
2、它是什么颜色的？（放《蝴蝶找花》的音乐，幼儿随音乐任意到班中各处欣赏各种花卉。）幼儿学蝴蝶飞舞，并观察桃花和迎春花。教师在幼儿观察的过程中，可与个别幼儿共同欣赏，并随机与幼儿一起讨论问题。
二、蝴蝶宝宝们，你们累了吗？我们坐在这休息一会儿吧！（7分钟左右）教师提问：
1、你们都看到了什么花？（桃花、迎春花，海棠花……，如果幼儿不知道，教师可告诉幼儿。）
2、桃花是什么颜色的？迎春花是什么颜色的？……桃花是粉红色的，迎春花是黄色的……而且教室里有许多都是老师亲手制作的，你们知道老师是怎么做的，是用什么做的吗？来孩子们！教师带领幼儿参观各组，并向幼儿简单介绍各组的材料及制作方法。（教师可简单示范）
三、孩子们，你们想不想自己动手制作？（10分钟左右）
1、下面就请小朋友们选择自己喜欢的方法制作吧！（幼儿自由选择小组，教师在幼儿制作的过程中给予指导和帮助。）
2、幼儿制作完后，教师放轻快的音乐，请幼儿把自己的作品贴到墙壁上装饰活动室。
教师可以给幼儿讲《一束鲜花》的故事，引导幼儿感受帮助别人的`快乐，知道用鲜花可以表达情感。教师还可以开展种植活动，向幼儿介绍简单的护花常识（如：适当的松土、浇水、晒太阳等）及爱护花草的知识。
本节课的教学内容是《春姑娘家的花园》。选自山东省教育活动教材（小班）中的主题四《春姑娘来了》。“一天之际在于晨，一年之际在于春”，春天是一个美丽的季节。在小班孩子的眼里，春天还是一个充满好奇和故事的季节。在与孩子们一起到户外观察春天时，孩子们对植物产生了很大的兴趣，而且有很强的好奇心。在观察桃花时，孩子们被一片粉红色所吸引，都在想桃子是从哪长出来的；在看到迎春花时，都被一朵朵小黄花产生了兴趣，都纳闷怎么只有花没有叶，我耐心的给孩子们讲解这其中的奥秘，分析这里面所蕴涵的科学知识。所以，我们根据孩子们对这两种花的了解进行了本节活动的设计。
一、给幼儿创设拟人化环境，置身于大自然之中。孩子的知识来源于自然中，在活动进行之前我们把教室进行装饰，让环境贴近孩子的生活，让幼儿自己发现大自然中的知识。根据小班孩子的特点，他们喜欢模拟各种动物的形象，所以一开始我让孩子们戴上蝴蝶头饰模拟蝴蝶，参观已布置好的小一班教室。
二、幼儿自由选择与集体讨论相结合，即丰富幼儿的知识又促进幼儿的个性发展。幼儿在进行制作前，教师先介绍各组的制作方法及材料，然后让幼儿根据自己的意愿进行选择。这给孩子们提供了自由发展、自由表现的机会，从而促进幼儿的个性发展。
三、注重教师的亲和力，促进幼儿与教师之间的感情交流。在活动中教师始终以蝴蝶妈妈的身份与幼儿进行交流，这非常适合小班孩子的年龄特征，使孩子轻松、愉快的进行活动。
四、活动的每个环节注重培养幼儿的创造力和想象力。一开始进教室时让幼儿创编动作，制作时让幼儿大胆表现，最后让幼儿给教室起一个好听的名字发展幼儿的想象力。
通过这一活动，幼儿能了解迎春花和桃花等几种花的名称、颜色，丰富了幼儿的色彩，并且能大胆的表现美丽的花卉。幼儿的动手协调能力、思维能力都得到了提高。孩子们在制作的过程中充满了极大的兴趣，但在进行制作之前教师要注意嘱咐幼儿注意卫生，培养幼儿讲卫生的好习惯．从整体来看本活动符合幼儿的年龄特征，符合时令节气，有利于促进幼儿语言、艺术、社会各方面的发展。
活动反思：
活动的开始部分，我以念儿歌导入活动。孩子们边念儿歌边表演动作，从而激起了孩子们活动的兴趣。然后让幼儿说一说春天里各种花卉的名字、颜色、花香……。让孩子们在交流花的过程中对春天有一个更深入地了解和感受。
在欣赏故事时，我充分利用丰富的网络资源，让幼儿边看课件边听故事。形象、生动的课件不仅充分吸引幼儿的注意力，还为幼儿理解故事内容提供了方便。让幼儿在欣赏故事的同时，知道鲜花表达美好的情感，并能感受到帮助别人的快乐。
《花儿美，蝴蝶飞》这一环节，我给幼儿准备了大量的操作材料。小双双巧手把彩纸撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子们看着自己的劳动成果，心中充满了喜悦，体验到了成功的快乐。在活动的最后环节，我简单向幼儿介绍一些护花小知识。如：适当松土、浇水、晒太阳、修剪枝叶……（也可引导幼儿在家种植一种花）
整个活动，孩子们的表现欲望极强。从儿歌表演―欣赏故事―撕纸粘贴―护花常识，孩子们的兴趣都很高。孩子们也从中感受到了大自然中美丽。
秋姑娘的教案篇八
鼓励幼儿大胆用语言表达自己找到的美丽春色，尝试配乐讲述，进一步激发幼儿热爱春天热爱大自然的情感。
1．对春天美丽景色有生活经验。
柔和的音乐背景。
春天景色的ppt(小花、发芽的树、春天的太阳等)。
(一)找春天
t：春天到了，春天里有哪些美丽的景色? (引导幼儿大胆表述自己看到的春天的美景，老师出示相关的ppt，例如：孩子说到春天花儿开放，老师就出示花园中五颜六色小花的画面。)
t：春天小花开放了，我们看看有哪些颜色的小花? (引导幼儿发现各种颜色的小花，说出相应的颜色。)
(二)配乐朗诵欣赏
t：春天的小花真漂亮，我来介绍给春姑娘。(老师示范配乐朗诵，例如：春天来了，我最喜欢春天里的小花，有红的、黄的、紫的，东一朵、西一朵，迎着春风左右摇摆，好像在跳舞，又好像在和春姑娘比美呢。)
(三)再次找春天
t：春天除了美丽的小花还有什么? (同样老师根据幼儿说的出示相关的ppt画面，结合孩子说的点进行进一步扩展，用好听的词汇、动作配乐朗诵。)
(四)找配乐朗诵和说话的`不同
t：老师说的和平时说话有什么不同?
(引导幼儿发现朗诵有音乐背景、动作、语气、语调、语速及好词好句所营造的意境等。)
(五)幼儿配乐朗诵
t：谁也来试试，把你看到的美丽春天告诉春姑娘!
(鼓励幼儿尝试配乐朗诵，老师根据孩子的操作情况，激发同伴间的思考。)
操作提示
建议老师选择一段较抒情的音乐，作为背景用于烘托春天景色。
老师在操作这个活动时不可操之过急，允许幼儿有逐步发展的过程。开始时孩子说的内容会很短，老师通过活动中同伴补充、活动后观察、自己再次调整等不断对说的内容进行扩展。刚开始孩子也会想到内容而忽略动作、语调，这都没关系，配乐朗诵的活动是一个可持续操作发展的活动，不局限在一个活动中完成所有要求。
可在区域活动中引导幼儿将配乐朗诵需要注意的要点通过图画形式呈现出来如：声音有轻有响、速度有快慢、用点好词好句、有表情、有动作等，让幼儿在区域活动中再次尝试操作。
秋姑娘的教案篇九
1、体验借助道具表演所带来的美的享受。
2、欣赏戏曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流畅的风格。
3、在欣赏教师舞蹈的基础上，体会水袖在舞蹈表现中的作用，掌握单抛、双抛袖等动作。
1、乐曲《春江花月夜》选段。
2、水袖、花环头饰。
1、教师运用配乐朗诵的形式创设意境。
“春天的夜晚，春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地上，抛撒下春天的种子，唤醒沉睡的鲜花、绿草，在春雨的滋润下，五颜六色的鲜花竞相开放。”
2、教师扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表现出水袖的柔美。
（1）教师组织幼儿讨论：是谁把春天打扮得如此美丽？春姑娘美吗？哪儿美？
（2）在教师的.帮助下，让幼儿了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中国古代人穿的，现在一般使用在戏曲节目中。
3、幼儿再次欣赏舞蹈《春姑娘》，教师表演时配上散文解说帮助幼儿理解舞蹈所表现的内容。
解说词：“我乘着春风从天空飘向大地，我要撒下小草的种子，鲜花的种子，我要让大地变成五颜六色，让世界更美丽……种子发芽了吗？轻轻的可别踩着了它们。哦！嫩芽口渴了，我要让春雨从天空中飘落下来，让嫩芽喝个饱……悄悄地看一看，小草长大了吗？鲜花开放了吗？花儿开的真美呀！瞧，树上粉色的桃花开了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花儿比比看，谁一最一美！”
4、幼儿在教师的带领下，讨论春姑娘来到大地做了什么事情？模仿春姑娘抛撒种子、洒春雨、看花等动作，丰富舞蹈语汇“单抛袖、双抛袖”。
5、幼儿穿上水袖，戴上花环，自由表演舞蹈《春姑娘》。
秋姑娘的教案篇十
1、学用连贯、优美活泼轻快的歌声演唱歌曲。
2、感受三拍子歌曲的节奏特点，唱出句首重音。
3、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。
4、培养幼儿的.音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
1、活动前带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。
2、根据歌曲设计图谱一幅。
3、歌曲视频。
一、提问导入课题。
二、出示图谱，学唱歌曲。
1．教师出示图谱，边演示边完整清唱。
教师：你听到了些什么？幼儿讲述，教师出示相应的图片。
2．学唱歌曲。
1）完整演唱歌曲。
2）抽走部分图片，看看谁不见了呢？
3）幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。
3．学唱衬词，练习简单的二声部唱。
一位老师唱歌词，另一位老师唱衬词，每两小节歌词的后两拍一位教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。下面我们来试一试。
幼儿分组轮唱衬词（教师参与），练习二声部唱。
三、柳树姑娘今天可开心了，让我们看着视频和柳树姑娘一起舞动起来吧。
秋姑娘的教案篇十一
教学目标：
1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。
教学过程：
一、导入课题。
(板书“修鞋”);谁曾经修过鞋?能说说修鞋师傅是如何修的吗?把鞋帮、鞋底缝合在一起，又叫什么?(板书：绱并认识)随机板书“钉、”，强调“钉”是一个多音字，看这两个词怎么读?(出示：钉子，钉进去)文章中修鞋的是谁?(板书：姑娘)，从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主?修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1、同学们已经提前预习了课文，谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?别人在交流时，我们要认真倾听。
2、学生汇报。
3、文章中先写“我”寻找修鞋姑娘，再写修鞋的经过，如果按正常的顺序，该怎样写?(生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为“倒叙”(板书)。
三、重点感悟，渗透学法。
1、文章重点写修鞋经过，请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，用括号括起来。
2、指名朗读划出来的句子，(教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。)。
(一)句子1：
而她却坦然的接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”
1)找出描写姑娘神态的词语：坦然，自信(板书)。
2)与姑娘的神情相对比，“我”的态度呢(板书)我怀疑什么?(修鞋的本领)。
3)再玩不放心时，姑娘却，读---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)。
4)姑娘的话是否就打消了我的顾虑?读读课文找找“我不放心地提醒她要结实点，花钱多点不在乎”(板书：不放心)。
(二)句子2：
她只是打量我一眼.....这下你该放心里吧?
1)找出姑娘动作的词读一读。
2)学生交流(板书：打量、拽、钉、扯)(注意拽的写法)。
3)从一系列的动词中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要让我放心)。
4)还从哪能看出姑娘技术娴熟、动作利索?(“她一边摆手说不忙，....线都断了。”
三)句子3：
借着她干活的机会......记录着她经历的风霜艰辛。
1)看起来不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我们再来读这部分内容，看作者写了姑娘外貌的哪些方面(身架、脸蛋、眉、眼睛、手背)。
2)你读了这部分内容想到了什么?(可爱、可怜)。
3)此刻，作者也对她产生量同情，态度有了变化?(决不还价)。
4)指导学生朗读这部分内容。
5)一段好的外貌描写在卸任的文章中起着画龙点睛的作用。
(四)我对修鞋姑娘的态度随着事情的发展发生了很大变化，同学们快速浏览课文余下部分，标出相关词语。(蒙上阴影、窘极了紧张、尴尬、想尽快摆脱、纳闷、惭愧、保证)。
(五)创设情境，角色变化。
作者态度为什么变化如此之大?默读我和姑娘对话部分。想象人物各自内心他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话写出来，标在句子旁边。
四、神话敢情，联系生活。
作者最后说我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我还是我相信他呢?他为什么感到惭愧?谈谈自己的感受。
秋姑娘的教案篇十二
教学目标：
1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘。
教学过程。
一、复习。
课文回顾：用自己的话说说课文主要内容。
凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。
我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?
二、读一读。
学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到。
方法：
1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。
2、仔细品读，并作简单的批注笔记。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang。
生活艰辛(第5自然段)出示：
热情，真诚，善良(第2.4.6.自然段)。
(1)齐读这三段。
(2)我们来对读姑娘的话。
我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……。
体会品格钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……。
姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说……。
三、说一说(独立完成)。
任务(一)：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人?
方法：1.结合8---15自然段内容，寻找答案。
2.指名在黑板上展示。(书写工整)。
小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。
说一说(小组合作)。
任务(二)：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?”
建议：(表面上是，实际上是.)过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。
读一读(全班交流)。
1、(首段)凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
2、(尾段)是的，这样大的县城，到哪儿去找啊!然而，我还在找，走遍长街望穿深巷。
交流内容：
1、写法特点。
2、以上两段话告诉我们什么?
是啊，城到哪儿去找呢?作者只是寻找修鞋姑娘吗?对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘，而是寻找真诚和信任。
总结：姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘一样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒。
测一测：
2、学了这篇课文，你有什么收获?
写法借鉴：
1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象，表现人物品质。
2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。
秋姑娘的教案篇十三
1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
1、（出示落叶纷飞的画面）。
你看到了什么？（媒体出示：luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。
4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。
5、（媒体出示：fengguniang）。
落叶是的信使。
个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）。
出示课题：
（媒体出示：48、风姑娘送信）。
6、学生字：姑娘。
（1）指名读单个字：姑娘。
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？
（4）写生字：姑娘（师范写，生在书上描写）。
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。
2、小组学习：
（1）借助拼音自渎课文。
（2）组长带领读拼音学生字。
（3）小组内逐节读课文。
3、、集体交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？
（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）。
（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。
说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）。
2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）。
4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）。
5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）。
7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。
说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、集体交流：
（1）燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）。
8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）。
9、指名读。说说你为什么要这样读？
10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？
它告诉燕子——（出示：到南方去）。
告诉松鼠——（出示：多藏些松果）。
告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）。
告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）。
11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。
（1）（媒体出示一段带拼音的话）。
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）。
说明：
改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答。
（出示：图片图片图片。
大雁蚂蚁蛇）。
3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）。
4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）。
5、指名全班交流。
6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。
（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）。
7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？
8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“。
说明：
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）。
2、（媒体出示）衣、南。
这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）。
3、（媒体出示）宝。
这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头（宝盖头颜色变红）。
谁来分析一下字形？
4、（媒体出示）服。
服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？
（1）媒体显示右边的书写顺序。
（2）生跟着电脑齐书空。
说明：
让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。
学习目标：
1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
1、（出示落叶纷飞的画面）。
你看到了什么？（媒体出示：luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。
4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。
5、（媒体出示：fengguniang）。
落叶是的信使。
个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）。
出示课题：
（媒体出示：48、风姑娘送信）。
6、学生字：姑娘。
（1）指名读单个字：姑娘。
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？
（4）写生字：姑娘（师范写，生在书上描写）。
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。
2、小组学习：
（1）借助拼音自渎课文。
（2）组长带领读拼音学生字。
（3）小组内逐节读课文。
3、、集体交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？
（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）。
（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。
说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）。
2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）。
4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）。
5、不改变它的`意思，我们还可以怎么说？（自由练说）。
7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。
说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、集体交流：
（1）燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）。
8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）。
9、指名读。说说你为什么要这样读？
10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？
它告诉燕子——（出示：到南方去）。
告诉松鼠——（出示：多藏些松果）。
告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）。
告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）。
11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。
（1）（媒体出示一段带拼音的话）。
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）。
说明：
改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答。
（出示：图片图片图片。
大雁蚂蚁蛇）。
3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）。
4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）。
5、指名全班交流。
6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。
（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）。
7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？
8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“。
说明：
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）。
2、（媒体出示）衣、南。
这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）。
3、（媒体出示）宝。
这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头（宝盖头颜色变红）。
谁来分析一下字形？
4、（媒体出示）服。
服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？
（1）媒体显示右边的书写顺序。
（2）生跟着电脑齐书空。
说明：
让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。
秋姑娘的教案篇十四
体验借助道具表演所带来的美的享受。
欣赏戏曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流畅的风格。
在欣赏教师舞蹈的基础上，体会水袖在舞蹈表现中的作用，掌握单抛、双抛袖等动作。
乐曲《春江花月夜》选段。
水袖、花环头饰。
1．教师运用配乐朗诵的形式创设意境。
“春天的夜晚，春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地上，抛撒下春天的种子，唤醒沉睡的鲜花、绿草，在春雨的滋润下，五颜六色的鲜花竞相开放。”
2．教师扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表现出水袖的柔美。
（1）教师组织幼儿讨论：是谁把春天打扮得如此美丽？春姑娘美吗？哪儿美？
（2）在教师的帮助下，让幼儿了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中国古代人穿的，现在一般使用在戏曲节目中。
3．幼儿再次欣赏舞蹈《春姑娘》，教师表演时配上散文解说帮助幼儿理解舞蹈所表现的内容。
解说词：“我乘着春风从天空飘向大地，我要撒下小草的种子，鲜花的种子，我要让大地变成五颜六色，让世界更美丽……种子发芽了吗？轻轻的'可别踩着了它们。哦！嫩芽口渴了，我要让春雨从天空中飘落下来，让嫩芽喝个饱……悄悄地看一看，小草长大了吗？鲜花开放了吗？花儿开的真美呀！瞧，树上粉色的桃花开了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花儿比比看，谁一最一美！”
4．幼儿在教师的带领下，讨论春姑娘来到大地做了什么事情？模仿春姑娘抛撒种子、洒春雨、看花等动作，丰富舞蹈语汇“单抛袖、双抛袖”。
5．幼儿穿上水袖，戴上花环，自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子对披着长纱、舞着长袖的仙女总是有着特别的迷恋。根据抒情优美，委婉动听的乐曲《春江花月夜》创编的舞蹈《春姑娘》表现的是：在幽静而安谧的夜晚，春姑娘踏着轻盈的舞步将春天带到大地。她的舞蹈将婀娜曼妙的水袖与诗请画意的乐曲相融合，给女孩子们以身临其境的感觉。
