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总结是一个反思和提高的过程，通过总结可以发现问题、总结经验，为今后的工作提供借鉴。在写总结之前，我们可以先进行一次全面的梳理和整理，以便更好地把握主要内容。接下来是一些总结的写作思路和指导，希望对大家有所启发。
小学道法培训总结篇一
我28、29号两天参加了市里组织的骨干教师培训。本次培训主要是针对xx版新课标进行培训：
本次培训主要是以王冬梅名师工作组做研讨报告的形式进行。
首先是王冬梅老师做一个整体性报告。从中我解读到了新课标的一些新内涵、新要求。比如说课程目标改为：尊重差异，面向全体，培养合格公民，非精英教育。在教育过程中我们应该引导孩子经历学习的过程，掌握学习的方法，而不仅仅着眼于学生对结果的掌握和应用。
然后是刘秀兰、刘兰老师做了一个有关“数与代数”的报告。我的体会：我们要重视学生数感的培养，重视学生口算能力和估算能力的培养，这些恰是实用性很强，但考查比较难的地方。在讲授计算时，应该重视学生对算理的理解，而不应仅仅侧重于算法的掌握。算理要讲明白，洞察所有算法背后的算理。
接着是郑旭、夏伟两位老师讲的有关“图形与几何”。感悟：要让学生从实物中感受几何体的特征，培养学生先动手，再思考的好习惯，进而培养学生的空间几何观念，达到先想象，后动手的程度。同时我们要建立学生一个单位的表象，使学生会在现实生活中估测距离、面积等。
总之，新课标的理念就是让我们教师教会学生怎样将所学知识用到现实生活中，让学生体会到数学的实用价值。
小学道法培训总结篇二
培训已成结束，虽然时间不长，但却给我留下了深刻的印象。
这次培训适应了全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，适应了中小学教师教育技术培训的需要，满足了教师的需求。在培训中，我认真听取讲座，深入研习教材，及时按质按量完成练习。可以说受益匪浅。
首先，与以往人们所熟悉的教师培训不同的是：这里听不到授课教师滔滔不绝讲授，整个培训过程中，既有实用的教育理论、技术还提供各种教学工具和软件。可以说既指引未来教学的方向，还领着老师向着这个方向走了一段。培训完毕，你就能带着这个“能够直接应用于课堂教学的、融入计算机和互联网技术的产品”回到课堂，而且马上可以把这个产品运用到真实的课堂教学中去。诚然，完成这个项目，需要教师做大量工作。你要改变以往的教学方法和教案设计。学会在网上、光盘资料中搜寻有用的教学资源；你要编制所选定的学科中单元的“主题单元学习计划”；此次的教育技术培训并没有为你提供太多现成的学习计划、学习内容，只有少量教学案例，让你在实践的过程中，用自己的经验、体会，去补充、去完善，去参与编写。可以说这次培训的中心目的就是把教师推向教育技术改革的前沿，让教师在不断的教学实践中寻找更好的教学方法和教学技术。
其次，本次培训采用小组合作的形式，通过相互讨论方式进行。老师布置的每一个任务，都会在小组内产生激烈的讨论，在讨论的过程中，很多问题逐步得到解决，最终由代表将讨论的结果进行汇总，并在全班进行交流。这样使得每个人的观点都能得到呈现，而这些观点往往具有代表性。通过探讨有助于我们每位老师认识到对教育技术存在的误解。使我更深刻的认识到教育技术不是对电脑和网络的简单实用，而是现代科技手段与课堂教学的有机整合。它需要我们灵活的加以运用。要做到这一点，就需要我们对教育技术能熟练运用。我想这就是这次教育技术培训的直接目的。
最后，本次培训使我们对于“问题的设计”、“规划主题单元”、“设计单元学习评价”有了进一步的了解。我一定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。
在经过了这几次的培训后，参与者在完成这样一个“任务”的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术；同时，也感受到了一种新的教学模式，取得和其他教师共同合作的经验，明白了如何才能将技术合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。
当然，给我留下更深印象的，主要是在这种培训过程中所感受到的教育技术改革的重要性和不断提升教育理念的必要性。
结语：以上是由小编为大家整理的小学教师培训心得总结，希望可以帮助到大家！
小学道法培训总结篇三
通过这次国培计划（20xx）----孝感市农村中小学实验教师培训，我受益良多。不仅仅是在对化学实验这方面有了更深的理解，而且对教学方面也有了新的认识，我了解到新的教学模式，新的教学理念，然来课堂教学可以这样上。
本次培训分集中学习—网络学习---再集中学习，就是说我们还有一次集中培训的机会，目前我们已经进入网络培训的最后阶段。
在集中学习中，我们有幸聆听来自全省各个地方的优秀教育工作者的演讲，他们让我们了解到他们是如何在教学，他们真的是充分发挥了实验教学的优势，化学是一门以实验为基础的科学，充分利用刚进入九年级学生对一门新的课程学习的好奇心，通过实验教学来再次调动他们对化学学习的热爱。
网络培训也让我觉得脑洞打开，思维大爆炸，感觉浑身有使不完的劲，我要学习，这个声音在心底一直在响起。网络培训里面有丰富的选修课程，对刚入职的我来说真的是如获至宝。既有文件的学习，也可以聆听专家的讲解，真的讲解得很到位，例如其中有一个是关于初中化学情境创设技能培养的视频，我听了两三遍，里面的案例真的是在我们的身边，我时常在把案例中老师对这节课的处理和我自己做对比，哪些地方我应该有所改进，能不能借用他的设计呢？在网络培训中还可以发帖，也可以在论坛里和各位同仁聊天，还可以写日志，这给了我们化学教师一个很好的交流平台。我在里面看到很多老师对一些知识点都有很独特的见解，会看他们发表的文章，对我这个初出茅庐的老师来说真的很好。
本次培训，给我很大的启示，我觉得我有太多的不足，我今后会从下面几点去努力:
1、 认真的备课，合理设计学案，充分利用实验教学，设计好问题。
2、 多学习交流，扩大知识面，不断更新理念，用新的教学思想指引我的教学。
3、 和学生多交流，尊重学生，建立良好的师生关系。
我想每次培训后，我都能有所进步，有所提高，同时感谢给我们培训的老师。
小学道法培训总结篇四
金秋九月，瓜果飘香。9月12日至9月13日，我有幸参加了平凉市小学数学学科教学研讨会。作为农村课堂教学的前沿教师，我非常珍惜这次培训机会。本次研讨会的主要内容有“同课异构”的优质观摩课、说课议课活动、教研教改沙龙活动及知名教育专家的精彩讲座。短短两天的培训，使我受益匪浅。
目前全方位的新课程改革很多时候让我感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，让我感受到了一个全新的教学舞台。静宁县城关小学郭彦踞老师与庄浪县第一小学赵淑萍老师同上的《除数是整数的小数除法》一课各具特色。赵淑萍老师以超市购物的情景导入，激活学生思维，渗透点拨，层次深入，使学生掌握了算理和计算，从而上升到运用小数除以整数解决实际问题的水平，这种以“以学生为主体，以训练为主线”的教学模式让学生在轻松愉快的教学环境下完成了学习目标；郭彦踞老师鼓励学生积极参与数学学习活动，发展推理能力，不断渗透转化思想，提高学生解决问题的能力；兰州市城关区水车园小学的王仁江老师给我们带来了示范课四年级数学《田忌赛马——对策问题》，王老师通过多样的游戏和丰富的故事，师生共同探究获胜的策略，体验策略的重要性，并在对比、经历、推理等活动中，感知“运筹”的思想，体会“运筹”思想的实际价值。本节课以独特的设计，智慧的引导，和谐的对话，有效的互动，卓越的成效，让我们共同目睹了金城名师的风采。
这三位老师的课堂各具特色，独具匠心，异彩纷呈；又有很多共同的亮点，聚焦课改，勇于创新，光彩夺目。他们先进的教学理念，扎实的教学基本功，娴熟的教学技巧让我享受了一顿丰盛的“教学大餐”。在他们的课堂上学生开展自主合作、探究学习，积极展示，教学效果显著。而这些都是我学习的地方，今后的教学中我要更加认真的去研究教材，认真备好每一节数学课，课堂上尝试运用这些优秀教师的教学方法，努力提高自己的课堂教学能力及学生的学习成绩。
在说课议课环节，授课教师针对自己课堂的得与失进行了认真的反思。他们精益求精、严谨治学的态度深深打动了我。我抱着学习的态度参与了议课，就突现学生的主体地位、特长培养、课堂参与度、学习方式的改变等热点问题进行了有效探讨。
通过参与教研沙龙活动，让我看到现在的教研活动形式更加开放、活跃、真实、有效了。这种交互式的教学方式使得参会的老师共同分享了专家与名师的教学智慧。市教研室曹宁子主任游刃有余的主持，前沿的理念引领，提供课例教师娓娓道来，令人折服的成长故事感同身受。
本次活动特邀的两位专家张炳意主任和李宝臻教授分别做了《核心素养视野下的小学数学教材分析与教学建议》和《小学数学计算教学的问题及改进策略》为题的报告。李教授围绕“课标中对小学数学计算问题的基本要求、计算中的错误举例、计算中错误的成因分析、小学数学计算教学的策略”等四个方面，帮我们解决了如何进行基于课标的解读和教学、如何基于儿童教学过程中发现错误和分析错误、如何基于儿童的视觉进行小学数学教学某一环节为切入口进行课题研究等问题。张主任从“核心素养”取向和教科书的审视、整体把握和分析教材、教材内容呈现方式解析、数学思考与建议等四个方面，以专业研究者的态度、敏锐的观察力和多元化的新视角为我们解读了教材与教学的关系等。两场专题报告理念新颖、案例丰富、说服力强，令人茅塞顿开。报告内容既涉及学科教学又着眼于教师专业发展，同样带给与会教师以深刻的启迪和深远的影响。
其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我要行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让我的每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“知识大餐”！最后感谢平凉市教育局提供的这次培训机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！
小学道法培训总结篇五
从20xx年9月12日至9月14日下午，为期两天半的培训学习很快就结束了。两天半时间，确实很短暂，但程惠萍和郭宏两位专家型教师留给我的教学启发和思考却是意义非凡的。回顾自己多年来的小学语文教学实践，结合专家旁征博引妙语连珠的讲座，下面我从三个方面谈谈自己的心得体会。
一、教什么
作为一名小学语文教师，我们必须清楚地知道，我们究竟要教给孩子们什么？
多少年以来，迫于考试的压力，从小学一年级开始，孩子们便被迫在应试教育的起跑线上做起了苦行僧。面对无奈的现实，老师们一领到课本便开始了昏天黑地的“死教书”和“教死书”。一本语文教科书从课文到生字到课后习题再到语文园地，几乎一个知识点不落地被师生一起抱着整整啃一个学期。期末考试来临，老师们基本上可以抱着有备无患成竹在胸的心理在心底自豪：就这本书，无论你出哪个犄角旮旯的题，咱的学生全不怕！多年的现实证明，这样的老师教出来的学生也确实可以拿高分。然而，那是过去，近年来语文新课程标准出台以来，语文考试命题大大颠覆了以往的题型，多数考题变检测学生对书本知识的“死记硬背”为“灵活应用”了。上学期三年级语文统考试题中，几句古诗几个成语，创设了几种情境请你对号入座，学生们便顿时慌了手脚。正如郭宏老师所讲，知识是死的，而技能和方法却是活的，老师给学生知识的同时，更重要的是给技能和方法。知识点落实了，技能点没到位，学生学到的知识将永远是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活实践中如何应用，学到的知识再多，又有何用？。还好，我的几个学生在这方面没有露怯，给我取得了全县语文统考排名第一的好成绩，这让我比较欣慰。
二、怎么教
在谈到“教师的专业性是教师为人师的法宝”这一观点时，郭宏老师讲，“哪家医院缺一名外科大夫，不可以随便找人补缺，而某校缺一名教师却可以找一个师范类院校的毕业生上岗。”甚至，在以前的很长一段时间里，任找一个初中毕业生便可以捧起课本走上讲台教书。然而，貌似都在教书，教学效果便千差万别了。程惠萍老师讲，拉出一名学生，一看就知道是某某老师的学生，说的便是教师的“专业性”和“不可替代性”。
其实，作为一名合格的小学语文教师，首先应该有一定程度的文学底蕴和语文素养，要讲一口标准的普通话，写一手漂亮的粉笔字，用欣赏的眼光看待每一个孩子，用“牵一只蜗牛散步的耐心”培养每一个学生。更重要的是，语文老师一定要最大限度地保护好孩子对语文这门学科的学习兴趣，让每一个孩子喜欢你这个语文老师，从而爱上语文课。如果说，语文是一门功德无量的课程，那么，“让每一个孩子从小爱上语文课”便是每一个小学语文教师功德无量的使命。
具体到课堂教学中讲，语文老师切忌将语文课上成“满堂灌”或“满堂问”。“学生不学我不讲，学生不问我不讲”，不废话连篇，更不做无用功。例如一年级语文汉语拼音声母“b、p、m、f”一课的教学，提前布置学生预习这部分内容，包括4个声母的读音、书写、与单韵母拼读以及课后几个汉字的认识。第二天课堂上老师依次对各方面的知识检查预习情况。因为课本中有图画提示读音、声母书写笔顺、拼读方法标示以及“一家三口郊外游玩”的画面，所以学生基本上可以达到预习目的。但是，毕竟是刚刚接触的新知识，学生自然也会暴露出这样那样的问题。这时，老师便可找准学生暴露出来的知识难点在课堂上具有针对性地进行教学。对于学生已经掌握的知识点，老师们完全可以不讲，一带而过即可。
三、让语文课堂闪烁幽默、智慧的光芒
因为教的是低段语文，有的老师拿腔捏调使用童声教学；因为要上公开课，有的老师在课堂上滔滔不绝当起了演说家，更有甚者，在课堂上竟然把自己表演的天赋也拿出来展示，而把课堂的真正主角——学生却当作了为自己前来捧场的小观众。我认为这些种花样语文课堂都是不可取的。
听薛法根老师的课，简直是一种享受，尽管我们欣赏到的，只是程惠萍老师为我们播放的课堂教学视频。那天程老师播放的是薛法根老师在杭州授《揠苗助长》一课时的教学实录。刚走进课堂，发现有的学生注意力很不集中，薛老师对同学们这样说：“看着我看着我，虽然我长得不好看，但是同学们还是要看着我。”一句玩笑话，顿时把同学们逗乐了，课堂注意力顿时被集中了起来。
在“揭示寓意”这一环节，薛老师眯缝着眼睛和孩子们讲：“现在老师就是那个农夫，你们是一棵棵禾苗，谁愿意让我帮助你长高？”起先大概觉得好玩，同学们争先恐后地举起了小手。于是薛老师走到孩子们中间伸出双手扶住他们的小脑袋将一棵又一棵的“禾苗”从座位上“拔”了起来，不时还有同学急呼——拔我！拔我！课堂气氛异常活跃。当薛老师走到一个高举着手的同学身边时，忽然他的小手缩了回来。老师问：“我想帮助你长高，为什么不愿意了？”这个学生极其认真地回答说：“你拔了我我就‘挂’了！”而后一个个反对的声音此起彼伏：“你拔了我们就违背了我们的生长规律！”“你拔了我们我们就吸收不到土里的营养了！”“你拔高我们是好心办坏事！”······就这样，薛老师只创设了一个“拔禾苗”的教学情境，故事的寓意便被同学们自己总结分析得如此精准到位。这实在是一堂幽默智慧的好课！
我是一个多年从事小学教学工作的低段语文老师。实话讲，孩子们很喜欢上我的语文课，家长们也很乐意让我教他们的孩子。多年来，学生喜欢我、家长信任我，这一笔笔宝贵的精神财富，时刻激励我在小学语文教学的岗位上不断探索不断创新。平时在课堂上，我经常运用一点点小策略哄着孩子们快快乐乐地参与到课堂学习中来。比如为了让学生记住一个个难写的生字，我板书时故意停下来自言自语：“怎么了？我昨天还记得它长什么样子的，这会儿怎么就忘了呢？”这时不会写的学生自然快速翻书查看，然后大声告诉我该字的正确书写。学生自觉查找并积极向我传达的过程便是他对这个生字的记忆过程，这样，一个较难识记的生字无意之间就被学生铭记在心了。
总而言之，作为一名小学语文教师，从课前自制教学目标、巧妙设计教学环节，到课堂上收放自如的教学策略、教学智慧以及自己独到的风趣幽默的教学风格，我们需要得到提升的东西实在是太多了。虽然，我们上出的语文课永远不能和专家型教师的精彩课堂相提并论，但是，只要我们在语文教学前行的路上不断采撷不断积累，努力汲取努力获得，相信我们明天呈现出的语文课一定会比今天更优秀，更出彩！
小学道法培训总结篇六
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：
首先育人要有新理念， 新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
其次，教学要有新方法
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
3、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果。 第三、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
第四、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历"与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果"，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见;这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。
小学道法培训总结篇七
这一次的培训虽然是分期进行的，时光不是很长，可是我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，培训的资料给了我教学上很大的帮忙，听了骆教师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了教师所讲的资料。
小学道法培训总结篇八
为期六天的教研员远程研修开始了，带着期盼与梦想，我们踏上了研修的平台。六个专题的学习，使我们收获颇丰，触动很大。本次研修让我们接受了一次史无前例的高质量的培训，给教研员今后的工作指明了方向，让我们对教研室以及教研员的角色有了崭新的认识，下面是我本次学习的一些体会，简要总结如下：
学习是提高人的能力的基本途径，是适应当今社会不可或缺的生存之道。教研员也是如此，只有积极主动的学习，才有可能成为一名优秀的教研员。要树立学习意识。要增强提高学习能力的紧迫感、责任感、危机感，深刻认识提高学习能力的重要意义，要端正态度主动学习，激发学习热情，增强学习的自觉性和主动性。始终如一地抓好学习，活到老，学到老，不断地学习，完善自己，与时俱进。
1、从原来的学科教学的指导者成为专业课程的领导者。
新时期对教研员提出了更高的要求，我们不能再停留在以提升学科教学质量为目的的对学科教学的指导上，而是应该以更加开阔的视野，正确的执行国家的教育方针政策，积极吸纳新的教育理念，勇于参与课程改革，不断引领进教师的专业成长，成为课程建设的领跑者。
2、关注教师的专业成长，并提供支持和服务
作为教研员要多走进课堂，走近教师，多沟通、多交流，得到教师们的认同。既要满足他们的专业需求，又要关注他们的心灵成长，克服职业的倦怠，激发职业成就感，增强专业成长的内驱动力。为教师的学习和才能的施展提供适宜的平台，为他们成长提供有力的保障。
3、提升自己的专业能力，不断改进工作方法
作为教师的引领者、服务者，课程的管理者，提升自身的专业能力非常的重要，就像培训中讲到的：一是提升教育教学研究能力，二是提升课程管理能力，三是提升课程资源的开发和建设能力，四是提升课程评价的能力，五是提升专业听评课的能力。
同时不断加进工作方法，建立和谐的研究团队，激发教师的自主性，优化评价和反思等管理手段，以便更好的提升工作质量。
总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业知识更高，更智能化。走进课堂，研究教材、研究学生、指导服务，成为让教师信服，具有人格魅力的教研员，努力做一个与时俱进的教研员。
小学道法培训总结篇九
共建有效的课堂教学共分五个方面：
（1）钱梦龙归纳五种无效教学的形式。
（2）马标归纳的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：举了一个新东学校教育孩子的例子。
3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。
4、观念层面：教师与学生地位失衡。
5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
7、方法层面：
有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。
1、目标的有效性。
目标要明确不能空洞。
目标要适度。
目标要适量。
以《向命运挑战》为例，举出要怎样才能确定一个好的教学目标。
2、教学内容的有效性。
教什么永远比怎么教更重要。
举《祖父的园子》为例，要对课文内容进行取舍最后没有进行作者的教学。
以《一面五星红旗》为例，让学生就换与不换进行讨论，讨论前让学生盯着五星红旗看，说出自己的感悟。
3、教学方法的有效性。
1、朗读要分层次，每次读的要求应该不一样。
初读抓词语二次读关注句子，三次读关注段在文中的作用，升华感情。
老师在上课之前一定要读三到五篇。
2、设置有效的问题。
《落花生》中体面，讲体面，只讲体面，我们要做怎样的人，四个问题。
3、合作，探究的学习方法。
大多的合作，探究大多流于形式。
4、课堂上的资源生成。
利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。
5、注重课堂反馈。
在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解。
6、教师的个人素养。
语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。
7、创设发主，和谐的课堂教学环境。
教师不能心急，不能强加给学生压力。
8、发挥学生的主体作用。
教学结构的有效性。
练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。
1、80%的学生达到90%的目标。
2、任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
小学道法培训总结篇十
走出大学校门后的一年，我有幸通过考试，成为教师队伍中的一员，即将开始我人生中的新征程。虽然有过一年的工作经验，但这对于伟大的事业来说，却是极其渺小的，是远远不够的。教育局考虑的很周全，为了让我们新教师尽快适应教育工作，特地对我们进行了培训，培训中几位校长为我们做了精彩的讲座，讲座的内容很丰富，包括新教师该如何去努力的成长、新教师该树立怎样的教育观念去走好第一步、怎样做好班主任工作，以及教师职业生涯规划和专业成长。
几天的培训下来，自己感触颇深，收获颇多，也让自己对以后的教师之路有了更深的理解和更远的计划。
培训中让自己感受最深的就是，作为一名新教师，该如何去规划自己的职业生涯，让自己永远保持工作的热情。我认为首先要有一个明确的目标。我的目标就是一年适应，两年胜任，三年探索自己的教学风格。培训中xx校长讲到，新教师上岗前要找一位自己的师傅，所以我把自己的第一年定为拜师学习和模仿的阶段。自己的教学理念和都十分欠缺，需要多听、多看、多请教，更要多讲，才能一点点的锻炼自己，让自己尽快的融入到教学工作中，适应教学。在自己度过“适应阶段”后，就需要尽快“胜任”，这就要不断的去充实自己。
首先就是先提高自己的专业教学技能，包括教师的一般基本功也就是“三笔一画”、多媒体教学的熟练应用，和课堂教学的基本功也就是处理教学重点、难点，以及有一套自己的管理学生的方法。这个期间最重要的就是不断学习，去掌握新的教学理念和教学方法，并能够结合自己学生的特点，将其应用到实际教学中去，力争早日胜任教学工作。
一个教师的标志就是有一套自己的教学风格，所以我定的第三年的目标，便是探索自己的教学风格，能熟练运用各种教学方法，能够完成规定的教学任务，达到优秀的教学成绩，在学生中有较高的威信，这个目标是十分艰巨的，但我会努力朝着这个方向去发展、去努力，并付诸实际的行动！
前面只是自己的一个短暂的职业生涯规划，对于以后漫长的教师之路，我还又一个更远的理想，就是做一个让学生愿意与你交心的老师。他不管在学习或生活上有困难，都愿意和你说让你去帮助他;他有高兴地事情也喜欢与你分享，我希望自己在孩子们心里撒下的不仅是知识的种子，还有阳光，有对生活的热爱。也许这个理想很难实现，但我会一直为之努力，一生都去追寻！
这几天的培训里收获最大的还有一点，就是几位校长都提到的，做一名型的教师。一句印象最深的话，是校长说的：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。可见反思是教师积累教学经验的最有效的方法。努力去做一名反思型的教师，不断对自己的教学进行反思，不仅可以获得宝贵的经验教训，更可以及时发现新问题，提高自己的教学水平，实现自己超越。而且经常性的反思也可以让我们时刻保持清醒头脑，清楚自己处的位置，这样才能有进步的可能，才能不断成长。
几位校长共同提到的还有一点，就是读书。不断地读书去充实自己。我们一直认为孩子在校园中学习成长，而我们教师更应该与学生一起学习成长。那我们就需要不断地去读名家著作，观摩名家课例，不断地补充丰富自己，更能寻找到自己的不足。我想，随着我们阅读量的增加，我们会更轻松的去掌控教学，也会让自己的课堂更加生动，让自己的学生更加爱学。读书不仅可以让我们的教学不再死板无趣，也会让我们的生命不再乏味孱弱。所以我会让书籍伴我在今后的教师之路上成长。
最后还有一点收获就是热爱学生。教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。我想这与我的理想是相通的的。
通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解尊重，信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向所有学生。我想，总会有一天，我会成为那个能在学生心中播撒阳光的老师。
“以智慧教书，用情感育人”这是我走上教师这份工作时的，也将是我为了热爱的教师职业而奋斗一生的追求。以上是我对本次培训的一些，作为一名新教师我将时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的态度去对待今后每一天的工作。并为自己的理想而去奋斗终身！
小学道法培训总结篇十一
(
每周二三上午分别为数、语业务学习时间
)
、内容、人员，做到听课教师有笔记，评课有要点，学校有记录。
课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措。为了实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念。通过本年度校本培训，我们重新让教师认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。
多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，老师们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一代新人。有了这一认识，老师们开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在沔城回民小学这块育人的沃土上。
实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们
(
特别是青年教师
)
在游泳中学会游泳，我校引入了竞争的机制，让青年教师在全校公开上展示课，从实践中汲取营养，今年我校推出的一节电教整合课获得成功。
化枯燥为多彩斑斓。突显了全新的教学理念。课堂中学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试、全员参与，受到电教专家的一致好评，被评为市级特等奖。
教师的教育理论素养决定了课改的深度与广度，要正确引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。本学期我校的理论学习采用了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行讨论、交流，这样保证了学习的质量。
本学年，抓好学科组间周一次的教研活动，语数以年级为单位。每次教研活动必须事先确定内容，鼓励教研创新，教研组每月一次教研公开课，进行案例分析，使评课过程成为教学研究过程，案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，教师每节课写一篇教学反思寻找不足与闪光点，对每次活动都要做好记录。如在“十月教科研月”活动中，我校组织了青年教师说课比赛活动，通过这次活动我们看到了教研对教师发展的作用相当明显。学校除了组织教师参加校级间的教研活动以外，每学期还特邀请教科院领导来我校指导教学工作。另外对参加外出学习，我校领导十分重视，从不放过一个机会，总是想尽办法安排教师参加各级各类的培训学习，这样使教师即开拓视野又增长阅历，知识能力逐步得到完善和提高。
过去的一年是校本培训硕果累累的一年，如：我校的教研成果达到
200
多篇。但我们并不满足已经取得的成绩，新的一年为我们提出了高的要求，我们一定使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加艳丽。
(1)
教师的理论学习仍要加强督促。
(2)
教师的教育教学反思力度不够。
!
小学道法培训总结篇十二
道法培训是一种旨在培养学生正确行为和品德的教育方式。它强调的是培养学生内心的道德观念和品德规范，以帮助他们建立正确的人生观和价值观。我曾参加过一次道法培训，这是一个令人难忘的经历，为我开启了正确行为道路的大门。
第二段：培训中的内容和方法。
在道法培训中，我们学习了很多有关道德与品德的知识，并且通过一些实践活动来巩固我们所学到的东西。我们在课堂上讨论了一些伦理问题，如诚实、守时和友善，通过这些讨论，我们学会了如何在实际生活中运用这些道德原则。此外，我们还进行了一些小组活动，通过团队合作和互相帮助来锻炼自己的品德。
第三段：培训对我的影响。
这次道法培训对我产生了深远的影响。首先，我学会了如何更好地与他人相处。培训中，我了解到友善和关心是建立良好人际关系的关键。当我将这个原则应用到我的日常生活中时，我发现我与朋友和同学之间的关系更加融洽，我变得更受人喜欢。
第四段：培训的意义和应用。
道法培训的意义不仅仅是在于我们课堂上所学的知识，更体现在我们在现实生活中的应用。培训中，我们还接触到了一些关于社会责任和公平正义的概念，这让我深入思考了我所处的社会所面临的问题。我发现要想做出正确的选择，我们需要将个人利益置于整体利益之上。这种观念对我来说非常重要，因为它帮助我在面临困难抉择时保持清晰的思维。
第五段：结语。
通过这次道法培训，我意识到只有拥有正确的道德观念和品德规范，我们才能成为一个真正有价值的人。这次培训不仅教给了我很多道德与品德方面的知识，还激发了我对培养自己更好的努力的渴望。我希望将来能继续参加这样的培训，不断提升自己的道德修养，并通过自己的努力影响他人。
小学道法培训总结篇十三
目前，新一轮的基础教育课程改革正在以令世人瞩目的迅猛之势，在全国顺利推进。教育部在这一轮基础教育课程改革中明确提出了要以“校本教研”促进教师的专业成长。因此，校本教研在课改中应运而生，它是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不仅仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;它不仅仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，建立个性化、特色化学校的主要途径之一。所以我校确定了“以校为本、以师为本、以课为本、以问题为本、以改为本”的思想，并确定了以科研教研为先导，以具体问题为研究对象，以课堂教学为主渠道，以新教材、课题为载体，以提高教师信息化、专业化素质为方向;以培养潜力，发展个性，为目标的校本教研的工作思路，推进我校有特色的校本教研工作，使教师教学水平有所提高。
校本教研是把教师作为研究的主体，要求教师具有主动思考、探究的意识，要求培养教师的研究潜力，使教师在研究中实现自己的价值，从而实现专业水平的迅速提升。然而我校教师现状不容乐观：
(1)有相当一部分教师底子薄，教学观念相对保守;
(2)我校存在一批尖子教师，如泰安市教学能手1名，肥城市级学科带头人2名，教学能手3名，但这些教师的潜力在学校教育教学中未充分挖掘出来。针对这一现状，我们坚持“校本研修，岗位成长”的思想，在教研中力求体现研修一体。从师资培训入手，选准骨干教师为切入点，透过骨干教师的管理来带动学校其他教师素质整体水平的提高。
1.规范骨干教师管理
在上学期我校出台校级骨干教师评选条件，根据条件先由本人申报、群众评议、考核小组认定等程序，共认定8名校级骨干教师，对校级以上的15名骨干教师建立个人档案，从而记录其成长过程。
2.制定和完善各种制度
对骨干教师的管理务必有一套完善、可行的制度，我校先后制定了透过制度使骨干教师的作用得以更好的发挥。
(1)建立了校级骨干教师的认定制度
(2)制定了骨干教师考核制度
(3)完善了教师学习、反思、研究制度
(4)实施了骨干教师津贴制度
3.开辟“教师教学论坛”
我校教师朴实、好学、上进心强，潜藏着许多“真货”，但普通教师平时很少有展示自己的机会，为此，我校从上学期开始，给老师们开辟“教师教学论坛”，利用会前5-10分钟的时间，每次有一位教师上台演说，资料不限，能够是教育教学方面的，能够是学习体会，教学实中的反思，也能够是自己的认识，我们的宗旨是本着“民主、开放、生动、活泼”的原则，透过论坛带给老师们展示自我的机会，共享教学实践的经验、营造一个，刻苦钻研，乐于交流的良好氛围，以此推动我校青年教师对职业职责感的认同以及自我开拓进取、与时俱进，尽快成长与发展。把外出学习的资料与自己的教学实际相结合的经验与大家交流，这样的例子还很多，透过一年多的实践，感觉效果十分好。
4.骨干教师实行“七个一”工程
所谓“七个一工程”就是一节优质课，参与一项课题研究，撰写一篇高质量论文，举行一次教育教学理论讲座，建立一份有价值的资料库，制作一个精美的课件，读一本教育理论专著。期末对这“七个一”工程进行了检查和考核，与骨干教师津贴挂钩。
5.建立学习型组织
上学期，我们把骨干教师按级别分组进行学习，但经历一学期的尝试，我们感到学习效果不佳，因为学科不同，所以从本学期开始，把所有骨干教师分为语文、数学、综合三大组进行学习，每组各有负责教师和主管领导，每周有学习任务，隔周群众学习一次，交流各自的教学实践经验与学习心得，每次都有学习记录。
6.抓教师薄弱环节进行专业培训。
课改以来，我校针对教师们普遍存在的薄弱环节进行了有针对性专业培训如：怎样走进新课程的通识培训;计算机操作潜力培训;课题的选取和研究等。
7.改革对教师的评价标准.
针对我校教师的目前现状，我们评价教师的教育教学工作更注重于过程而不是结果，每一项活动都在看教师的水平提高与否，每个人要和自己过去比而不是和别人比。透过改革对教师的评价标准，教师的用心性有很大提高。
8.创设教师读书氛围
教师需要透过广博、独立阅读来获得专业发展，为教师创造读书环境，营造读书氛围，让老师透过读书来为自己打一点精神底气，让我们的教师透过读书，更加善于思考，更加远离浮澡，更加富有教育的智慧。
(1)充分利用阅览室。
(2)保证资料来源。
(3)保证时间落实。
本学期隔周三下午学生放学后，全体教师到阅览室进行一小时的学习，目的是让读书成为教师的一种生活方式，养成读书思考的习惯，帮忙教师提高教学潜力，开阔教师视野。
校本教研突出的特点是以校为本，他强调的是学校是教研基地，教师是教学研究的群众，以对教学过程中出现的问题，进行反思，进行切磋，进行探究为资料，以教学中的案例为载体，目的是改善学校教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的发展，解决教师教学的实际问题。
1.上好教研课，
针对教师教学中存在的问题，我们采取了以教研组为单位，组织集中研讨的方式，透过群众的力量解决。加强教师之间的专业切磋，合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。因为同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的灵魂和标志。
开学初，以教研组为单位，把自己在教学中存在的问题全部摆出来，然后加以梳理、归纳，从中抽出教学实践中亟待解决的问题，确定研究方向，制定教研计划，并在学校第一次教学工作会上进行交流。各年级把存在的问题作为中心资料进行教研，重点是在教研课上进行了尝试，即年级组的研究课或起始课，将备课、议课、听课、评课，再听课、再议课、评课融为一体构成系列。简单的说是一次课例，多次讨论，反复研究，直至解决。每次活动具体安排：
(1)课前选好上课的资料，组员分头准备，能够学习相关课标，相关教材资料，相关的文献资料的收集。每人写出自己的说课稿或教学设想。
(2)在此基础上，组内进行交流，共同分析、探讨、研究，选好上课教师和上课班级，分析学生状况，在合作学习、研究的基础上，合作完成第一份教案。(也能够把它印发给听课教师)
(3)根据第一份教案，执教教师授课。听课教师就听课发现的问题、设想或推荐以及学生的活动状况等及时写在教案的旁边记录下来。议课的重点能够放在对这一节课的教学实施还能够做何修改、完善上，或研讨改善另一种教学方式上。在此基础上，完成第二份教案。
(4)根据第二份教案，再上课、再议课、再评课，群众完成第三份教案上交，同时上交此次活动的心得体会或教学反思，以备存档。
2.解决好随机问题
1)教学中发现我校有个别教师练习课效果不好，于是针对这一问题，我们开展了练习课的研讨活动，课前讲课教师说练习的设计和整个安排，课后讲课教师又进行了反思，听课教师谈了体会，效果十分好。
2)我校个别学科期中考试成绩不理想，我们立刻召开班子会分析原因，又召开相关年级学科教师会帮忙一齐查找问题，发现问题，制定措施，针对问题做工作，以寻求解决问题的途径。
教师的自我反思是校本教研的基础和前提，是教师个体以自己的教育教学行为为思考对象，对自己在教学中做出的行为进行自我审视和分析的过程，是反省、思考和解决教学过程中存在的问题的过程。在校本教研中教师要成为研究者，成为反思的实践者，透过反思自己的教学观念和实践，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。校本教研的前提是教师在教学实践中遇到了问题，需要解决的问题，但是我们发现：有教师不能够发现问题;教学实践中有了困惑，不明白问题出在了哪里。我们让老师进行反思交流，但是教师的反思十分被动存在以下问题：
1.一些老师的教学反思往往流于形式，仅仅停留于感觉那里不好，那里不好。到底问题是什么?什么原因?并不能触及自己的深层思考。
2.同伴之间合作缺乏观念的碰撞，思想的交锋，交流仅是泛泛而谈。
3.自己的反思中不能够清晰的表述，反思也成了流水账。
针对教师在写教学反思中存在的“消极应付”，“质量不高”等问题，我们采取了如下措施：抓实践反思，促教师不断对自己课改实践的思考与改善。
(1)培训教师如何写教学反思
(2)学校领导坚持与教师的反思对话。
学校领导不仅仅要检查教师的“反思”数量，而且要针对教师的典型反思笔记与教师对话，透过对话，来引导老师发现有价值的问题，并与老师一齐进行研究并解决。
(3)要求教师先描述典型教学现象，再进行反思。
教师的反思首先要写出自己感到欣喜或者感到困惑的教学现象，然后针对教学现象进行反思。
(4)要求教师作详细记录，写出自己看法。
在校本教研过程中，我们要求教师对自己的教学过程作详细记录，然后对记录过程进行整理，整理之后写出自己的观点。为了使教师学会、写出有价值的教学反思，学校定期进行反思交流。并且学校领导在深入课堂听课后，检查教师的教学反思，评课时也改变过去的方式，先由讲课教师不谈课的设计而是对自己的课进行反思，领导与教师进行交流，在交流过程中透过问的形式，促使教师思考，帮忙他们学会反思，透过反思回顾，帮忙教师认识到自己的提高和发展，对教师的教学实践进行再整理，在整理过程中，实现理念的提升。
1、学校重视综合实践活动活动课程与校本课程的融合与转化。我校李云和刘平老师的《奇妙的水果》、李伟老师的《感恩教育》、李秀芬老师的《走进茶文化》参加了泰安市第三届优秀校本课程的评选。
2、重视教育教研工作的总结。60余篇教学论文分别获省、市级优秀论文奖。
3、刘平老师的电教课获省电教优质课一等奖。
1.需要专业引领
2.研究的水平和质量有待提高
4.在师生中间把读书活动开展的扎实有效。
3.课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的用心性，如何调动起所有教师的用心性，让他们自觉自愿主动地去参与，去研究，还值得我们继续探讨。
4.教师编制紧张，日常教学安排紧凑，备课、讲课、作业、考核，以及学校各种活动和超多的笔记，党员笔记，理论笔记，师德学习笔记、迎接各级检查等，教师真正的业务学习和教研的时间、读书时间是少之又少，今后如何给教师减负、如何提高教师教学、教研工作的用心性是我们的工作重点。
1.规范校本教研的过程
2.严格校本教研的管理
3.提升校本教研的质量
4.促进校本教研的深入
5.加大校本教研的投入
6.继续抓好群众备课研讨
总之，校本教研是教师透过自己的教学实践进行的研究，只有教师真正意识到开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改善自己的教学实践，才能更好地进行教育教学活动，所以我校还将立足与教师的发展，加大校本教研的力度，使其真正发挥其应有的作用，让校本教研成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。
小学道法培训总结篇十四
近年来，随着社会的发展和人们对道德教育的重视，小学道法学科培训逐渐成为教育界的热点。作为一名小学教师，我有幸参加了一次关于小学道法学科培训的学习活动，并从中获得了许多心得体会。在本文中，我将分享这次培训给我带来的收获和思考。
首先，培训使我重新认识到道德教育的重要性。在现代社会，人们普遍追求物质财富和个人利益，而忽视了道德的教育和培养。然而，小学道法学科的引入，让我认识到，作为小学教师，我肩负着培养新一代的使命。道德教育是一种让学生从小就学习和培养道德理念的教育方式，它对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。只有把道德教育贯穿于日常学习和生活中，才能培养学生正确的价值观和道德观念。
其次，培训强调了倡导素质教育的重要性。通过培训，我了解到道德品质既是个人素质的重要组成部分，也是社会发展的重要基础。因此，道德教育不仅要学生学会遵守道德规范和行为准则，更要注重培养学生的道德情操和道德意识。素质教育把品格教育和智育教育有机结合，旨在培养学生独立思考、创新能力和团队合作精神。只有通过道德教育，我们才能培养学生正确的人生观和价值观，培养他们具备良好的道德品质。
再次，培训教会了我许多有效的道德教育方法与技巧。在培训中，我学习了许多可以运用到实际教学中的道德教育方法。其中，最令我印象深刻的是游戏教学法。游戏是小学生最为喜欢的学习方式之一，通过游戏教学可以使道德教育变得更加有趣和生动。例如，在教学中我可以设计一些情景剧，让学生扮演不同角色，通过角色扮演让学生感受到不同道德观念的冲突和抉择，并引导他们认识到正确的道德选择。此外，还有许多其他方法，如故事教育、角色塑造等，都可以有效地帮助学生接受道德教育。
最后，培训给我带来了不仅仅是道德教育方面的收获，还有对教育本身的反思。在培训中，我结识了很多来自不同学校的老师，他们带给我不同的观点和经验。通过交流和互动，我不仅了解到了不同学校在道德教育方面的实践成果，也对自己的教育方法进行了反思和改进。我意识到，作为一名教师，我们应该多关注学生的发展需求，注重培养他们的道德品质和素质教育。
总结起来，小学道法学科培训给我带来了很多收获和思考。它让我重新认识到道德教育的重要性，强调了倡导素质教育的重要性，教会了我许多有效的道德教育方法与技巧，也对教育本身进行了反思。在以后的教学中，我将运用这些知识和经验，为学生提供更好的道德教育，以期培养他们正确的道德观念和价值观，为社会的发展做出自己的贡献。
小学道法培训总结篇十五
近年来，社会对于小学生道德教育的重视越来越高。作为新时代培养德智体美劳全面发展的小学生，培养良好的道德修养是他们成长的重要一环。为此，我参加了一次由新浪举办的小学道德培训课程，下面我将就这次培训的整体情况、课程内容、亮点体会以及对未来的期待进行分享。
首先，这次小学道德培训由新浪组织，整体情况非常好。培训的地点在一所知名小学的礼堂内，场地宽敞明亮，设施齐全，让学员们有良好的学习环境。同时，培训组织得井井有条，从报名、签到、开学典礼到每天的课程安排，都进行了精心的准备和安排，让学员和家长们感到很放心。
其次，小学道德培训的课程内容非常丰富多样。从道德发展到道德教育理念、从道德内涵到道德修养方法、从知识点解析到案例分析，每个环节都让人受益匪浅。课程融入了互动性较强的讨论环节，让学员们能够积极参与其中，增强了学习的主动性和参与性。此外，培训还进行了许多实践活动，比如组织游戏、模拟情境演练等，让学员们在实践中体验道德修养的过程，培养他们的实际操作能力。
再次，小学道德培训的亮点非常令人印象深刻。首先是师资力量的强大。培训中，我们有幸邀请到了多位国内知名的道德教育专家作为导师，他们丰富的教学经验和深入浅出的讲解方式，令人受益匪浅。其次是互助与合作的培养。培训中，我们分成小组进行学习和讨论，每个小组都有一个组长负责组织学习和协调小组关系，通过小组活动形式培养了学员的互助和合作能力。最后是情感培育的重视。培训中，我们不仅学习了知识和技能，还注重培养学员良好的情感态度和人际交往能力，通过情感课程和亲子活动，增进了学员与家长之间的情感沟通和感情建立。
最后，对未来小学道德教育的期望。小学道德教育是培养学生健康成长的关键一环，希望未来能够加大对小学道德教育的重视力度，提供更多的培训机会，培养更多具有良好道德修养的小学生。同时，希望通过社会、学校和家庭齐抓共管，形成浓厚的道德教育氛围，推动小学道德教育工作的持续发展和深化。
总之，这次小学道德培训给我留下了深刻的印象。通过这次培训，我不仅学到了丰富的道德教育知识和技能，还感受到了道德教育的重要性和必要性。我相信，在社会各界的共同努力下，小学道德教育将会走上一个更加健康、全面发展的轨道，培养更多德智体美劳全面发展的小学生。
小学道法培训总结篇十六
随着社会的发展，小学生的道德教育愈发重要。为了提高小学生的道德素养，我参加了一次小学道法学科培训。在这次培训中，我学到了很多有关道德规范和品德培养方面的知识，也深刻体会到了道法学科对小学生的重要性。
主体段一：道法学科对于塑造良好心态的重要性。
道法学科的核心是培养学生正确的道德观念和价值观，对塑造良好的心态起着重要的作用。通过学习道德规范，我了解到诚实、守信、友善等美德的重要性。诚实是道德的基石，只有诚实才能建立起信任，才能与他人保持良好的关系。在生活中，我们要忠实守信，遵守诺言，做到言必行，行必果。另外，友善待人也是培养良好心态的重要方面。友善之心能让人感受到温暖和关爱，培养友善，使人与人之间互相尊重和帮助。
主体段二：培养学生正确价值观的重要性。
道法学科还致力于培养学生具备正确的价值观念。正确的价值观念能够指引我们遵循良好的道德规范行事，提高我们的道德素养。通过学习，我明白了追求真善美的重要性。人生在世，要追求真理，追求美善，才能让我们的生活充满意义和价值。同时，纪律和规矩也是培养正确价值观的重要组成部分。守纪律、遵守规矩，能够让我们在生活中明白什么是对，什么是错，有助于我们形成正确的判断和决策能力。
主体段三：培养学生独立思考能力的重要性。
道法学科还注重培养学生的独立思考能力。独立思考不仅能够帮助学生明辨是非，还能培养学生的创新精神和解决问题的能力。在培训中，我们接触了许多道德案例，通过自主研究和分析，我学会了独立思考。我明白了在面对困难和纷争时，不仅可以听从他人的建议和意见，还要善于将别人的建议与自己的理解和判断结合起来，形成自己的独立见解。
通过这次小学道法学科培训，我明白了道法学科对于培养小学生正确心态、价值观念和独立思考能力的重要性。学习道德规范和品德培养方面的知识，使我受益匪浅。我建议将道法学科的教育融入小学课程体系中，注重道德素养的培养。只有在小学阶段，我们才能培养出有良好心态、正确价值观和独立思考能力的人，促进社会和谐进步的发展。
