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通过写心得体会，可以帮助我们更好地认识和理解自己。写心得体会可以借鉴一些优秀的范文，但要注意保持个人特色和独立思考。这些心得体会范文或许不能完全适用于每个人，但它们可以给我们提供不同的视角和思路。
自觉教学的心得体会篇一
自觉教学已经成为近年来广受欢迎的教学方式，在不同的教育领域中都得到了广泛的应用。作为一个教师，自觉教学对于我的教学工作有着重大的影响。在过去的教学工作中，我也尝试着运用自觉教学思想，通过对自己的反思和总结，不断探索如何更好地在自觉教学模式下进行教学。
通过自觉教学，我意识到了学生应该扮演更主动的角色，而教师则需要扮演更加引导的角色。在过去的教学中，我曾经采取只授课不引导的方式，结果发现学生们缺乏自信和掌控。但在自觉教学模式下，通过给学生提供多样化的资源、决策的自由和反思的环节，学生能够更主动地学习和思考，也更容易发现自己的问题和解决方案。
在自觉教学下，教学内容的设计也有了重要的变化。相较于传统教学，自觉教学更加注重学生本身，需要更加针对学生的特点和需求进行教学设计。通过课前讨论、自学模式和自主创作等方式，学生能够更加全面地掌握知识，并且掌握更深入的理解，对于知识的应用和拓展也会更加灵活。
第四段：在自觉教学模式下的教师角色。
在自觉教学模式下，教师的角色也需要变化。教师需要担任更多的引导者和评价者的角色。在整个教学过程中，教师应该扮演相对较少的介入角色，而是为学生提供丰富的资源、支持和参考，同时也需要不断地收集和评价学生的表现和成果，为学生提供及时的反馈和辅导。
第五段：结语。
总之，自觉教学通过激发学生的自主性，增强学生的参与性和意义性，最终实现了更加深入广泛的学习目标。自觉教学模式对于教学模式的变化和创新具有重要意义，值得我们长期探索和研究。作为一名教师，我们也应该如果不断提升自己的能力和意识，发扬教育教学的创新精神。
自觉教学的心得体会篇二
读了《有效教学》一书，真的让我从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。读完后，我发现自己的心灵得到了净化;人格得到了完善;理念实现了飞跃。
名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。
现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。
书中的每一位教师都具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足，我将放下老师的架子走进学生当中去，融入他们的学习与生活当中去，让那颗未泯的童心生根发芽。
总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。
自觉教学的心得体会篇三
自觉教学是指学生能够在学习过程中自觉地掌握知识和技能，并通过反思、总结、评估等方式对自己的学习进行指导和优化的过程。自觉教学对于学生来说意义重大，它可以让学生更好地掌握知识，提高学习效率，同时也培养了学生的自我管理和自我调节能力。从教师角度来看，自觉教学要求我们更加细致地为学生设计学习内容和方式，让学生在学习中能够感受到掌握知识的成就感和满足感。自觉教学思想贯穿整个教学过程，是提高学生能力的有力手段。
第二段：探讨自觉教学在教学实践中的应用。
对于教师而言，自觉教学思想可以贯彻于教学活动的全过程，环节上从教学设计、教学过程、教学评估方面落实。
在教学设计环节，我们需要考虑学生的学习兴趣、学习能力、学习方式等多种因素，让学生能够在学习中感受到自己对知识的掌握和运用。因此，我们可以精心准备教学内容，创造适合学生的教学环境及教学形式，设计课程大纲中的教学目标与教学深度，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高学生自觉性。
在教学过程中，我们需要关注学生的学习效果，及时调整教学内容与教学方法。教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学方式、掌握教学节奏、灵活应对问题，提高学生参与度。在课堂互动中进行自由活动、团体合作活动，以及激励激励学生等方式，不仅能增进学生与教师之间的互动，也能调动学生的学习积极性。
最后，在教学评估环节中，我们需要对学生的学习结果和学习过程进行评估。评估可以帮助学生了解自己的学习效果和存在的问题，找到缺陷及时改正，进一步加强自我调节。从而帮助其发现自己的成长，激励学生更好地发挥自己的主动性与创造性。
在自觉教学实践中，体会最深的是自我管理方面的困难。自觉教学要求学生能够主动掌握学习进度、制定学习计划、合理分配时间等各方面的问题，并完成日常学习任务，加深理解。让学生从被动向主动转化，并且教师需要根据学生存在的问题及时提供帮助，及时调整教学设计与教学方式，进一步加强学生的自觉性，让学生自主成长，建立对知识的深刻理解。
自觉教学对学生的自我调节能力有很大的激发，不仅促进了学生的自主性和积极性，而且培养了他们的自我思考和创新能力、解决问题的能力，帮助学生在日常学习以及以后的学习生涯中更好地发掘和实现自己的潜能。
第四段：总结自觉教学所取得的成效，并对未来的教学工作提出建议。
自觉教学是一种新型的教育思想，需要在实践过程中不断完善和提高。在教学实践中，我们可以通过善用信息技术，建立多样的教学资源库，使得学生可以在课堂中展开自由探索和创造性活动。同时，我们可以注重学生的认知和情感体验，鼓励学生自我表达，提高学生的交流与合作能力，促进学生情感与认知的融合，让学生得到深刻而有意义的学习体验。
未来，在教学工作中，我们需要从自觉教学思想入手，遵循教育规律和学生发展规律，注重学生的实际情况，合理规划教学任务，重视学生自我价值的开发，积极倡导学生自我管理思想，提高学生自我管理水平，让学生成为主动的、有思想的、具有创造性的人，推进学生与学科、社会的有机结合，让学生得到全面而细致的发展。
第五段：总结全文，强调自觉教学不断前行的重要性。
自觉教学是一种新式教育思想，它涵盖了整个教育过程，强调师生之间的平等、多元化的教学活动和学习文化的建构。在教师、家长和学生之间建立融洽的互动、信任和协作的基础上，打破传统教育中单向的信息传递方式，让知识双向流动，让学习者在创造性活动中不断进步。自觉教学旨在通过教学过程中的自我调节和自我管理提高学生认知、情感和能力的多重水平。要想取得更好的教育效果，教师应当以学生为本，用自觉教学加强学生主动性，积极性和创新性，进一步提高学生的学习质量和能力。只有不断探索和完善自觉教学理论与实践，才能够在校内和校间传播更多的先进教育文化，让更多的学生受益，为建设更加美好的教育事业贡献力量。
自觉教学的心得体会篇四
自觉教学是指在教学过程中，不仅仅单单将知识传授给学生，而且还要注重学生个体成长，培养学生自主学习的能力。自觉教学不仅仅帮助学生更深入地理解知识，还能够增强学生自我意识和学习兴趣。在我教学多年的经验中，自觉教学给我的启示颇多，也让我感受到了教育的发展和进步。
自觉教学是基于学生的个体差异的一种教学方式。它强调教师要根据学生的特点制定教学策略，关注学生的学习兴趣、学习需求和自我认知。在自觉教学中，学生扮演者积极的角色，教师成为智慧的引领者和帮助者。同时，自觉教学还能够激发学生的探究和创新能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
第三段：实践中感受自觉教学的魅力。
在我教育生涯的多年中，我一直在致力于教育实践，尝试各种教学方式，不断完善自己。自觉教学因其对学生个体特点的关注和尊重，以及对学生全面素质的提高，深得我心。每次教学中，我都力求根据学生不同的程度和特点，采用不同的制度，帮助每位学生提高学习效率，激发他们的学习兴趣和自我意识。
第四段：有效实施自觉教学的关键。
自觉教学的实施需要教师具备丰富的经验和方法，这需要教师长时间的学习和实践。在我看来，有效实施自觉教学需具备以下关键技巧：
1.设计合理教学策略：教师需要根据学生个体特点和课程要求制定合理的教学策略，以便达到更好的教育效果。
2.学生积极参与：学生在自由选择学习、积极思考、寻找问题、解决问题等方面具备一定的自主能力，这是实现自觉教学的重要前提。
3.教学反思：教师需要不断反思自己的教学行为和方法，以不断完善自己的教学水平。教育工作者必须时刻关注学生学习中的需求和尝试，不断创新教育模式和方式。
第五段：总结。
通过多年的实践和探索，我相信自觉教学已成为教育教学发展的一个重要方向。自觉教学的实施不仅可以提高学生的学习兴趣和自我认知，还能够培养学生的创新和思维能力，达到更好的教育效果。教育工作者应时刻关注自觉教学的教育价值，不断突破传统的教育藩篱，探索新的教育模式，为学生创造更有意义和价值的人生。
自觉教学的心得体会篇五
新课程标准提出要培养培养学生的创新意识和创新能力。新课标精神必须要以人为本，充分发展学生的潜能，让不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异，承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到的数学知识。所以数学教学要根据学生的个性特点进行分层教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。我个人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，而且各个年级的分层教学并不完全一样。下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。
首先在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上，根据学生的数学知识和思维能力水平对学生进行分层。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。因为初三面临中考，各个学生的目标也不一样，我通常把学生分成三层。分层主要参考学生成绩、学习状况。首先按学生成绩给予所有学生排序，分出理论上的三层。一层：数学基础较好，思维能力也较好。二层：数学基础一般，思维能力一般，三层：数学基础较差，思维能力一般。
对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略：一层数学基础要扎实，培养数学创新能力，鼓励他们提数学问题，让他们自学和进行一题多解。二层充分调动积极性，使他们掌握好数学基础知识和逐步培养数学基本技能。三层多耐心辅导教育多鼓励，尽量多提问，提高他们学习数学的兴趣，要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成绩。分层教学就是要让学生清楚自己的数学学习状况，找到适合自己的位置，然后教师根据学生的不同状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其基础相适应的教育，获得相同的发展权利，让每个同学都有进步。对一层学生突出一个“激”字，激励他们努力探索和研究数学问题，培养创新意识；对二层学生突出一个“推”字，推他一把，让他在数学学习上尽快上路；对三层学生突出了个“扶”字，让他们学会学数学，对数学学习充满信心。
为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维能力，每节数学课都要进行精心的教学设计：各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决；为了实现教学目标，如何创设问题情景，如何设计层层深入的问题让学生去探索，讨论；如何把例题分解和组合；哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求。如“一元二次方程”教学目标可定为：共同目标：能够根据具体问题中的大小关系列出一元二次方程，会解一元二次方程。能够根据实际问题中的数量关系，利用一元二次方程解决实际问题。
不同要求：
一层：能将一元二次方程的知识与不等式、函数的知识结合起来，并能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的问题。
二层：会解一元二次方程，能够根据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为复杂的问题。
三层：会解简单的一元二次方程，能够根据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，解决简单的问题。
课堂作业我们是使用活页作业纸的形式，目的是使选题符合需要。为此我们要求a、b、c三层作业都要有，题量一般为6：3：1，题前标示级别便于选用。不同层次的学生做完自己层次内的题和以下层次的题。同时对二三层次的学生提出了基础题完成时间和质上的要求。要速度快、正确率高。作业全批全改。
课外我们主要使用补充习题。补充作业难度教低为二三层学生作业。同步导学为二三层学生的主要作业。批改上对三层学生尽可能面批，发现问题及时订正，集中的问题可集体讲评，反复训练。
分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对三层采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的每一点进步，唤起他们对数学的兴趣，培养他们对学习数学的自信心；对二层的学生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对一层的学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自已。总之通过对作业评价，课堂学习评价，测试后评价等充分调动各层次学生学习数学的情感、意志、兴趣、爱好等多方面积极囚素，促进智商和情商的协调发展，以实现大面积提高数学的教学质量。正如一位德国教育家所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
分层教学的优势是十分明显的，一是每个学生对自己的数学学习状况有一个明确的定位，从模糊走向清醒；二是打破了“优生差生一锅煮、优生差生无法在课堂兼顾”的教学困境，每个层次都可以根据本层学生的数学学习现状设计教学方法、教学进度和课堂教学标高。这样，每个学生都能受到与其相适应的教育，不同的层次的学生都能听得懂、吃得饱，为每个同学都创造了进步的机会；三是优化了教师资源配置，可以把不同类型的老师安排到适应其教学特点的层次，充分发挥教师教学特长；四是促进了教师在教学中相互间的协调配合，提高了教师的合作交流意识和精神。
自觉教学的心得体会篇六
最近老师们都在写的黑板字，联系实际，我不由想到了耳闻目睹的学生与自己的孩子，目前孩子的写字状况实在令人担忧：幼儿园的孩子在手肌无力的情况下吃力地写字；一二年级的孩子在各种生理功能还不支持的情况下进入了艰难的写字状态；三四年级的孩子埋在各种名目数量繁多的作业堆里……孩子近视的多了，小小年纪心脏病发作的多了……这一连串的问题，都是由于孩子没有正确的写字姿势、读书姿势等等不良习惯造成的。感叹之余，该如何引导孩子写好字呢？我想，至少我在引导自己的孩子写好字上，从以下几个方面入手：
首先，给孩子讲解写好字的意义及好处。
俗话说，字若其人，字若其心，字若其性。一个人的字迹可以反映一个人学习、求知的情感态度，可以反映其审美观。同时，正确的写字姿势、良好的学习氛围可以净化心灵，陶冶情操。因此，孩子必须从小养成正确的良好的写字习惯。
其次，帮助孩子形成良好的写字习惯。
由于孩子小，还不知道什么是正确的写字姿势，老师或者家长需要及时给以指导。可能有些孩子长期以来已经形成不良的习惯，这更需要我们帮助其纠正过来，必要时强行规范。一种良好的习惯往往需要经过二十一天才能形成。在这个过程中，我们必须付出很大的努力、下很大的功夫才行。
第三，帮助孩子掌握写字的基本要求。
也就是说，在孩子写字之前，要告诉孩子正确的笔顺、如何运笔、如何排版等，让孩子做到心中有数。同时，在孩子写字的过程中注意观察，发现问题及时纠正。
对于孩子出现的同一种错误，多记录，多注意，及时发现，及早解决。
第四，以身作则，给孩子做榜样。
孩子在作业或写字的同时，自己在一旁练习写，甚至和孩子一同写，写同样的字，写同样的作业，和孩子比赛看谁坐的端，写的好，给孩子提供进步的机会，让孩子看到自己成长的空间，激励孩子进步。
第五，定期进行写字比赛（展评）。
在孩子看到自己进步的同时，收集孩子一段时期以来的作业或是全家人定期组织写字比赛（展评），让孩子当评委，让孩子勾画出写得漂亮的字，让孩子打分，这样既可以让孩子看到自己的不足，又可以锻炼孩子的能力。家长同时给每个人写得字进行讲解，好在哪儿，不足之处在哪里，这样可以进步的更快。
这是我本人的一点儿粗浅之见，有待于进一步实施。现在经过观察才突然发现，我家孩子的写字习惯特别不好，双眼都近视0。8。我想我会坚持的。
自觉教学的心得体会篇七
在八中教育实习期间，我认真阅读新课程标准，受益颇多，让我在以后的教学中更加认真阅读《课程标准》，慢慢的渗透到实践中。
新课程标准有以下特点：
新课程标准提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程的基本理念体现在，一面向全体学生，提高学生科学素养，注重全体学生的发展，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
三是教学方式多样化，注重科学探究强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。新课标十分强调科学探究的学习。新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于:课程标准更强调学习的过程。
由原来的17章变为22章，细化了知识点之间的联系。新教材在编排上，图片多了，实验更加完整，文字的也增加了，使学生对物理的兴趣加强了，新教材课后的习题量增加了，每一章后面都出现了“学到了什么”，这样让老师和学生在复习过程中简单明了。
新课标对物理老师也提出了更高的要求，教师应该爱岗敬业，认真负责，具有完备的物理专业学科知识，在校期间应认真学习教育学、心理学知识，了解学生心理状态和心理特点。教学过程中，教师应注意体现学生的主体地位，由传统的“满堂灌”到引导学生学习，教师应引导学生多思考，不断开创学生的创新意识，此外，还有鼓励学生多观察生活，多思考，多动手做实验，培养自己严谨的科学态度，培养自己的科学探究精神。上一节课容易，上好一节优秀的课非常不易，我会不断在实践中锻炼自己，争取早日成为一名优秀的人民教师。
自觉教学的心得体会篇八
生活中得语文无处不在，关键是在于观察，只要你留心周围的事物，天天都有不同的事情发生，把你看到的写下来，这也是写作训练的重要一项。《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。低学段训练写作时，可适当降低要求，重在培养学生的写作兴趣和自信心。如上这些方法实施得当，培养了学生乐于表达，乐于动笔的兴趣，会为以后写作奠定坚实的基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，说已经有基础了，接着就培养学生的写作能力，我就在教材中捕捉训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的写作能力得到了提高，训练过程中学生有个性好得语言要大加赞赏，好词要随机写在写在黑板上，在写作的过程中共享。
读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写春天的词语，描写笑的词语。通过大量语言积累，写作能力才能提高。
情景图中更是别具匠心，充满童趣。大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写作的好材料，给每一幅画写一个提示语，激发学生的兴趣，要求学生从一句话写到两句话，两句话写到五句话。对学习有困难的学生就写三句话，只要句子通顺，重点能体现即可。如果时间允许，对好得段落进行范读，激发学生写得兴趣。
自觉教学的心得体会篇九
作为一名青年教师，我遇到了和许多其他青年老师一样的问题，一是教学方面，二就是师生关系的和谐处理。经过几年多的学习，有了一定的进步。
一．教学工作方面。
1．认真作好课前的准备工作，首先第一步要写好详案，我觉得这里面要应该注意的是要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于我来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，重难点把握不到位等，虽然我的课程很多，但是一般来说在上课之前我都要在心里先给自己讲一遍，以便在上课的时候能达到最好的效果。再次，我觉得辅导和答疑工作是非常重要的，首先在时间上，我把中午的时间利用了起来，中午一个小时的时间我会先叫同学们练习几个当天课堂上所讲的知识内容，检查同学们所做的情况，以达到自己心中要有数，然后在统一评讲，对于差生更是要耐心。在教学过程中，请教借鉴其他老师的教法经验是非常有好处，有必要的，这会使我们成长得更快。
2．讲课时注意的一些事项。首先，作为教师要有良好的教风，仪态仪容和穿着我觉得应端庄大方。其次，教师的专业知识和表演艺术。许多老教师的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。对于我们青年教师来说还各方面都达不到老教师的高度，这激励我应该在今后的教学过程中，以更加严格的标准要求自己，要认真塌实走好每一步。
3．教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。
作为一名青年教师，除了曾经当一年班主任时与学生有过亲密的接触，在严重缺乏经验的情况下，在处理师生关系时总免不了有些不妥的地方。有时我遇事急躁、武断、缺乏宽容心。
我班有一个同学，特别的皮，不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业，因为这，我好几次当着全班同学的面批评他，而他的脾气也特别的倔，你越是训他骂他，他越是和你唱反调，甚至于在课堂上还要和你顶撞，结果我们的关系越来越僵，这时候我有些彷徨了，也开始怀疑自己的教育手段是否真正对学生有效。在一些有经验的老师的帮助下，我开始用另一种眼光去看待我的学生，尽量去发现他身上的闪光点，经过一段时间的细心观察，我发觉这位同学的本质并不坏，例如，学校组织的大扫除，他会主动要求干这干那，学校募捐时，他也总是尽量多的捐出自己的零花钱，同时我发觉他也是个很要面子的学生。针对这些情况，我开始试着对他多表扬少批评，即使他有做的不对的地方，我也不再像以前那样当着全班同学的面批评他了，而是私底下以谈心的方式来指出他的错误，帮他分析利害关系，渐渐地，我觉得他有所好转了，听课认真了，和同学也团结起来了，不再是一位令老师头痛的学生了。通过实践我觉得千万不可把师生关系当作是旧社会的师徒关系，教师必须尊重、关心、爱护、平等的对待每一位学生。
“学高人之师，身正人之范”这是我走上教师岗位时的座右铭，也将是我为了我热爱的教师职业而奋斗一生的追求！
自觉教学的心得体会篇十
在平淡的生活里，在井然有序的生活基础上，你是选择安逸还是激起一点浪花。我是个追求平淡的人，即使每天过着一样的生活，每天准时起床、备课、看作业，我觉得这不无聊，能把这些工作做好，做的井井有条并不容易。有人会想着能在别人的世界里留下自己的影子，总想着能做些有意义的事情。那么，什么是有意义的事情，有能力固然是好的，在哪里都能发光发亮，但我们不能为了这个有意义的事情而生活。
生活的本真是平淡，在漫长的日子里，浪花不是随时都能激起。在我的世界里，能够一丝不苟的完成这些固定的工作，要做到一点错误都不出是很困难的。老师这个职业是我们的选择，我们就要在这条路上认真做事。
我不曾想自己会当一名教师，当我真正走向实习岗位的时候才真切地感受到了我即将踏上工作岗位，以后我会是学生的榜样，自己的各种坏习惯要改正。上课前，备课的过程就是学习的过程，我开始逐渐改正我懒惰的毛病，因为自己如果都弄不懂的话就没有办法给学生上课，面对学生们每天稀奇古怪的问题，要想着各种办法如何应答。
我的坏脾气也因为学会生而改变，面对学生的时候，尤其是低年级的学生，不自觉的就会展露笑意，当然，课上可不能太温柔，严慈相济的老师才能管好学生。
我们的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意义的事情！
自觉教学的心得体会篇十一
“学高为师，身正师范。”这句话我想大家都不陌生吧，对于我们三十岁以上老师来说绝大多数都是师范毕业的，这句话从走进师范的第一天就听说了，记住了。这句话像一个烙印，烙进了我们的心里，烙进了我们的人生。
慕然回首，从九八年参加工作至今从事教师这个职业已有20个年头，对这个行业有了较深刻的认识，老师得有德，即师德，这是作为一名老师最基本的也是最重要的一点。什么是师德？这个问题我想大家都会回答，对教师的师德有具体的规定、有相关的制度，我就不多说了，我来说一说我心中的师德。我心中的师德就四句话：“一份激情、一份爱心、一份坚守、一份淡然。”这四点铸就师德。
一份激情。老师应该用激情去激发学生的学习热情。还记得刚参加工作时，我们年轻，有时间、有精力、有对未来的美好憧憬，那时我们激情四射。时光冉冉，一晃十几年、二十几年已过，老师，你还有激情吗？我们热切的呼唤充满生命激情的课堂，呼唤充满生命激情的老师。课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，它是流动、活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会创造，只有激情才能使漫漫教诲永远具有探究的魅力。
如果可以的话，我们的教师在拼命给自己充电，刻苦钻研教材之际，不妨留点时间关照一下自己的内心，不妨常常问问自己：我还有激情吗？我的课堂是否涌动着一种生命激情？如果没有的话，那学会的十八般武艺则如同虚设，你应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为声明中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，再用你的率真，坦诚，热情感染学生，打动学生，那是充满激情的你犹如一股清新的风吹动了课堂的空气，吹醒了沉睡的心灵，吹开了原野的花草，于是你拥有了生命的气息。
一份爱心。爱是世界上最动人的语言，爱是一种人间的真情。“爱”是一个看似很简单的字，但是爱却富有很深的内涵。爱，人人都会说，但不是人人都会做。作为一个人，无论你扮演什么角色，都要懂得爱，都要富有爱心。
教师是文化的传承者，教师是科学的思想者。作为教师，首先要是一个有思想，有文化的人。爱就是一种思想，爱就是一种文化。因此，做教师首先就要做一个有爱心的教师。回归生活，这好似成了一句口号，不同人对爱的理解不同，对爱的践行程度也不同。爱，看似很高深，但却时刻蕴藏在我们教学生活的点点滴滴中，爱，看似很平凡，但是坚持了，却是一件很伟大的事情。
生活中，大凡富有爱心的教师都是情商很高的同仁，他们面带微笑，豁达开朗，循循善诱，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影响力。善于发现生活中的美好事物，深受学生的喜爱，桃李满天下。他们整个工作过程也很快乐和幸福，每一天都是在享受人生。当然如果缺乏爱心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，没有快乐感和幸福感，牢骚满腹，怨声载道，心态不好，吃力不讨好，伤心又伤身。可以说，生活是一面镜子，你对她笑，她就对你笑；你对她哭，她就对你哭。我认为，笑对生活，笑对事业，笑对学生，这不仅仅是一个人的生活哲学，更是一个人是否富有爱心，是否热爱生活的深层次的体现。
我们要做有追求和有理想的一代新型教师，首先要求富有爱心。我认为，这个爱心就体现在热爱我们的祖国，热爱学校，热爱学生三个方面。
热爱我们的祖国。国家，有国才有家。我们要热爱我们的祖国。作为一名教师，我们肩负着培育祖国未来的重任，特殊的行业，拥有特殊的使命和责任。我们对待事物的态度很大程度上影响着我们的学生，所以我们对祖国应该有一份赤子之心。
热爱自己的学校。学校是我们工作的地方，也是实现我们的教育理想的地方，是我们施展才华的舞台。我们要树立主人翁精神，每个人都是学校的小主人。学校是个大集体，我们教师是一个个鲜活的个体。我们每个人和学校是个人和集体的关系。因此我们要树立集体主义观念，要明确学校这个集体的兴衰和我们的切身利益时息息相关的。我们和学校是唇亡齿寒的关系。学校的发展也离不开每个人的努力，只有大家共同努力，把学校建设好，我们个人才能发展得更好。
热爱自己的学科和专业。师者，传道、授业、解惑矣。教师是传播科学文化知识的使者，我们除了要教会学生做人的道理，使之成人，也要教会学生很多知识和科学技能，使之成才。我们要勤于专研，树立终生学习意识，不断“充电”，不断充实和提高自己的专业技能，不断吸收最前沿的专业科学知识，不断借鉴新的课程理念。不断提高自己的教育教学技艺和水平，学会在工作中以高尚的情操感染学生，以精湛的技艺征服学生，以优异的成绩回报社会，以突出的业绩献身教育事业，在教育教学岗位上成为能独当一面的人才，这样我们才能更好的为学生服务，更好为学校发展做贡献，更好为祖国教育事业贡献力量。
热爱自己的学生。学生是教师的服务对象，也是培养对象，我们每天直接和学生打交道，应该有很深厚的感情。师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
爱学生，还要特别注意爱后进生。转化后进生是一件很幸福的事情，当然也是很艰苦的事情。转化后进生更需要爱，真诚的爱，公平爱，还有方法和鼓舞。当然爱学生不是一味的迁就，要讲究方法，同时对学生还是要严格要求，爱严相济，相辅相成。
一份淡然。淡然，是一种心境，在这个物欲横流的社会，守住一份淡然。一直以来，很欣赏一句话——“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。淡然，是一种生活态度，面对多种诱惑，只有淡然这种态度，才能使我们静下心来坐我们的工作。教书育人，需要一个好的心态，名利太多了，教育也就变味了。
自觉教学的心得体会篇十二
随着新课程教学的开展，在教学过程中我越来越有新的感悟。
读书是必须的，读书的目的在日新月异的今天将受到很大的冲击，迫使教师、课程都必须改革。
教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习。丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要，那么历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作，可以提高专业素质。
自觉教学的心得体会篇十三
宋人赵普说：半部《论语》治天下。把《论语》推到了一个极高的地位，事实也确实如此。《论语》的确值得用心去品读、感悟，而且在人生的不同阶段真的是常读常新，如果能够把《论语》的点滴慢慢地渗透、内化为自己的品质，那么人生可能会更加优秀。
虽然《论语》的地位毋庸置疑，只言片语可谓字字珠玑，句句精华。但在实际的教学中却困难重重，说是举步维艰一点都不夸张。每每当我神情饱满地沉浸在《论语》的智慧中时，看到学生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懒时，心就一点一点地冷却下去。中华文化的精华，在学生眼中就变成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面对学生的这种反应，一度信心受损，开始怀疑自己，于是请教同组老师，积极听课，找差距。同组老师依然风采依旧，我听得津津有味，而学生却已游离于课堂之外，后面的学生非常不解地问我，为什么要让他们学习这么枯燥、乏味的古文，现在生活中谁还会碰到古文，学习这些晦涩的东西似乎毫无意义，还不如学些现代散文、小说来得有效。给他分析学习古文的好处，古文所具有的优势，探讨，结果我们都固执地坚持着自己的见解，谁也无法说服谁，他依然游离于课堂之外。其实换位思考，在我的中学时代似乎也对古文没有太多的热情，而且那时没有整本的古文选修，穿插学习，没有现在跋涉得这么艰辛，这样想着也就能够体会学生的苦痛了。
从上学期的《中国古代诗歌散文欣赏》到现在的《先秦诸子选读》，确是一段艰难的历程。内容是我们无法改变的，那能做的就是经历艰辛，让自己有所收获，否则真的就是太辜负这一段时光了，永远无法重回的时光。
在《论语》这一部分，我致力于把孔子思想中积极、先进的东西渗透给学生，想要充分体现语文的人文性，提高学生的品质。《论语》这部分，只言片语之间似乎没有太多的联系，而且有的真的不好理解，自己都不够透彻，就很难使别人透彻明了。总想应该有所删减，但却很难取舍，觉得课本所选的内容似乎都应该给学生说到，要不然心里就不太踏实。但是这样繁杂的学习，一则一则，学生似乎消化不了多少，就更难内化为自己的品质。因为他们更多的是好读书不求甚解，好像挨着都读过了，却没有影响深刻的，或者合上书本脑中空空如也，更别说拓展了。针对这样的状况，少而精或许是一个好的尝试，但是教材所选内容如何取舍、组合、联系的确是一件不容易的事，毕竟学生面对是中国式高考，我们必须小心翼翼，如履薄冰，顾忌太多，所以很难放开手脚纵横捭阖联系拓展深入渗透。
所以就使精彩纷呈的.诸子百家处于一种不受待见的尴尬低位。
还有一些感悟和设想。
1、教学的侧重点方面。先秦诸子散文距离我们的时代已经太久远了，有些字词的确切意义很难去考证。况且学生的积累又有限，很难理解文意。如果教师再一味地强调字词，类似于古文教学一样太注重文言知识积累的话，可能会事倍功半。枯燥、乏味，提不起学生兴趣是一方面，更重要的还会肢解文章的内容。所以教学的侧重点应该放在解道上，当然理解文意是解道的一个必经途径。
2、教学方法方面：古文的教学方法无外乎诵读、讨论分析之类。但是这些方法并不是古文教学的万金油，所以变通就显得极其必要。经过长时间的思考之后，我觉得对于极富哲理的先秦诸子散文比较适合的方法或许是“自学（了解大意）+分析（体悟道理）+联系（指导生活）”。让学生自己悟出文章中的道理或许对学生的影响会更深远一些，而不是老师强加给他们的。因为只教过一遍，自己本身也是在熟悉、解读课文，和学生一起学习、摸索，所以还没有太多的尝试，这个方法会在以后的教学中实践。
3、对自身的一些思考。坦白地说，在教这个模块时，有些文章自己还是挺喜欢的，喜欢是因为真的看得懂，能够品出其中味道。但有些文章自己真不怎么喜欢，不喜欢不是因为文章不好，我不敢妄评经典之作。只是可能是阅历有限或者思维局限，所以很难理解那么曲折、隐晦、甚至牵强的说理。自己都不太信服和认可，还要热情昂扬地去给学生阐述其中的道理，自然是隔了一层，到学生这里就隔得更多了。自己本身就一知半解，无论如何是底气不足的。那么，提高自身就显得尤为重要了，阅历是需要时间积淀，没办法速成，我现在能做的似乎就是开拓思维，多看多积累，以期能有好的效果。这话似乎有点空洞，但目前只能如此自勉了。
自觉教学的心得体会篇十四
一、引言（引出自觉规范教学行为的意义）。
自觉规范教学行为是一种教育者必备的素养，它不仅体现了教师的职业道德和教育专业精神，还对于教育教学的有效进行具有重要意义。通过自觉规范教学行为，教师可以提高教学效果，营造良好的学习氛围，培养学生的自觉性和自律性。在我多年的教学实践中，不断总结和感悟，从中领悟到了许多关于自觉规范教学行为的心得体会。
二、明确目标（坚持职业道德，树立正确行为观念）。
作为教育工作者，我们首先要明确自己的职业道德，理解教育的本质和使命。只有秉持正确的行为观念，我们才能够在教学中树立榜样，引领学生向正确的道路前行。在日常的教学中，我始终坚守教育高尚的职业道德，尊重学生的个性差异，充分发扬民主、平等的教学理念。我积极引导学生自觉遵守纪律、规矩，通过课堂组织的方式营造良好的教学氛围，让每一位学生充分感受到教育的温度和力量。
三、策略方法（注重规范教学行为的引导和培养）。
在实施自觉规范教学行为的过程中，我们需要采用一些策略和方法来引导和培养学生的自觉性和规范意识。我通过开展各种形式的班会、主题讲座等活动，传授学习方法和行为规范，让学生明白自由并不等于随意，只有在规范的框架下才能真正实现个性的发展。此外，我还注重给学生提供实战机会和锻炼的平台，通过学生自治的方式，让他们自主管理课堂秩序和个人行为，从而培养他们自觉规范的能力。
四、经验启示（自觉规范教学行为对学生的影响和意义）。
通过自觉规范教学行为的实施，我深刻认识到它对学生的影响和意义。首先，自觉规范教学行为能够培养学生的自觉性和自律性，让他们能够主动参与学习，形成良好的学习习惯。其次，自觉规范教学行为能够提高学生的学习效果，让他们在纪律和规范的框架下更好地掌握知识和技能。最重要的是，自觉规范教学行为能够培养学生的社会责任感和公民意识，让他们具备健康向上的行为规范，为社会的发展和进步做出贡献。
五、展望未来（自觉规范教学行为持续发展的追求）。
自觉规范教学行为是一个持续发展的过程，需要教师不断地自我反思和提高。在未来的教学实践中，我将继续坚守职业道德，不断加强自己对教育的理解和认识，以更高的标准要求自己，提高自己的教学能力和水平。同时，我将积极与学生家长进行沟通和合作，争取他们的支持和理解，共同营造和维护良好的教学环境。我相信，在自觉规范教学行为的引导下，我的学生会取得更好的学习成果，为社会的繁荣做出更大的贡献。
总结起来，自觉规范教学行为是教师必须具备的素养，对于教育教学的有效进行具有重要意义。教师需要坚守职业道德，树立正确的行为观念；采用策略方法，引导和培养学生的自觉性和规范意识；通过实施自觉规范教学行为，培养学生的自觉性、提高学习效果和培养社会责任感。在未来的教学实践中，教师需要不断提高自己的教学能力和水平，与学生家长进行合作，共同营造良好的教学环境。相信在自觉规范教学行为的引导下，学生会取得更好的学习成果，为社会的繁荣做出更大的贡献。
自觉教学的心得体会篇十五
昆虫记四百字的读后感怎么写题目：格式一般为《读xxx有感》（xxx为书名），或者直接写＂读后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《钢铁是怎样炼成的》做范文。
第一段：简述这本书的书名，作者等基本情况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅啊，对我很有启示啊等等。
第二段：简述（概括）书中主要内容，注意是简述，越精炼越好，因为这个不是文章主要内容，只是为下文的感想作铺垫。不少人会觉得这很难，所以在概括前可以先阅读一下前记和后记。虽然这很难读懂，但时间久了，不仅能在当中找到自己想要的.内容，还能大大地提高阅读的能力。
第三段：读了这本书的感想，这是全文最重要的部分，要抒发自己的真情实感。这里开头最好先讲一两句自己的观点或者感想，接下来的部分就围绕这句话展开议论，这种写法很容易就是读者知道你想表达什么。
第四段：想让自己的观点更有真情实感，富有时代气息，就可以联系自身，联系生活，联系社会现象。这样写出的文章更真实，有说服力，也更打动读者。
结尾：说一下这本书带给你的启示和对它的喜爱之情（后者可1不写）。
小贴士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和第二段，第三段和第四段。但顺序一定不能颠倒，因为“读“是”感“的前提，”感“是”读“的延伸。
小贴士2：写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。如果你做到了以上几点，那么你一定能写出好的读后感！
自觉教学的心得体会篇十六
1、注重课堂效率，向课堂40分钟要质量。一堂课中没有必要讲过多的内容，而要力求学生在一堂课中有所收获。因为课堂容量过大，学生们难以消化吸收。如果教师在课堂上灌输过多的内容，学生又难以接受，就会使他们逐渐丧失学习信心。
2、课堂教学应张弛有度。在课堂上，对学生一定要严格要求，要求他们遵守课堂纪律，保持注意力；同时，在适当时候也应活跃一下气氛，轻松一下。教师的课堂教学要有一定的弹性。有时可以适当加快节奏，有时则应该放慢一些速度，“文武之道，一张一弛”。教学中有时稍作停顿，让孩子们的大脑得到片刻的休息，从而得以补充思维的“营养”，反而使他们能够保持更加充沛的精力投入学习。如果一节课一严到底学生就会感到很压抑，就会失去活力、灵感，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
3、将科学知识与生产生活实际相结合，使通俗易懂，易于掌握。讲到一些科学知识时，可联系生活中的'相关事例，这样学生们会产生亲切感，易于他们接受、降低学习难度。比如，在讲到“大气压强”的时候就可以引导学生认识到钢笔吸钢笔水就利用到了大气压，还可让学生举出一些生活中利用大气压的例子。通过学生举例，既可以调动学习积极性，又能发挥他们的聪明才智。
4、要善于对学生提要求。通过提要求，让他们知道在课堂上什么可以做，什么不应该做。这样才能保障课堂教学顺利进行。首先，“提要求”要适度。要跳起来摸得着，不可过高、过多。其次，“提要求”要善于引导。要以表扬、鼓励为主，要有榜样的示范作用，要挖掘学生做的好的一面，好的个体，起到带头作用。
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。因此，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心；要充分理解、尊重和信任学生。对学生要做到严慈相济，使他们认识到老师对他们严格要求是为他们好。
以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！
自觉教学的心得体会篇十七
作为一名教师，我深深地体会到了教学的重要性和意义。在教学中，我不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质，让他们成为有用之才，为社会做出贡献。
首先，教学需要注重学生的个性化差异。每个学生都有自己的特点和优势，教师需要根据学生的不同情况，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到适合自己的.教学。比如，在语文教学中，有些学生擅长朗读，有些学生擅长写作，教师需要根据学生的不同情况，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到适合自己的教学。
其次，教学需要注重学生的综合素质培养。在教学中，我不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质。比如，在语文教学中，我注重培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等，让学生在各个方面都能够得到全面的提高。同时，我也注重培养学生的思维能力和创新能力，让学生能够独立思考、勇于创新。
最后，教学需要注重与时俱进。随着时代的变迁和科技的发展，教学也需要不断地更新和改进。教师需要不断地学习和探索，掌握最新的教学方法和技术，让教学更加高效和有趣。比如，在语文教学中，我经常使用多媒体教具、网络教学等现代化教学手段，让学生更加容易理解和掌握知识。
总之，教学是一项充满挑战和乐趣的工作。只有不断地学习和探索，才能够让教学更加有效和有意义。我将继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
自觉教学的心得体会篇十八
最近读了一篇短文，说的是教学是遗憾的艺术，教学心得—遗憾的艺术。觉得有意思，对现实的教学现状是较为真实的剖析。短文说的是：
一男人来到一家婚姻介绍所，进了大门后，迎面又见两扇小门，一扇写着：美丽的，另一扇写着：不太美丽的。男人推开“美丽”的门，迎面又是两扇门。一扇写着“年轻”的，另一扇写着“不太年轻”的。男人推开“年轻”的门——这样一路走下去，男人先后推开九道门，当他来到最后一道门时，门上写着一行字：您追求得过于完美了，到天上去找吧。
这虽是一则笑话，但说明一个道理：真正十全十美的人是找不到的！同样，十全十美的课堂也是不存在的。
课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不完美才是它的真实存在。不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备，总会留有一些不足的。叶澜教授讲：“课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。……只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。”毕竟课是活的，对象是活的。从不同角度，不同层面看，看法也可以是多种多样的。而且从学生的角度看，不同的学生同样也有不同的收获和困惑。或许，这节课对于这一部分学生来说很适合，但对于另一部分学生也许就不适合了。所以说没有完美的课，只能力求更好的课。
传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成，“认真钻研教材，精心设计教学过程”一直是教师们不懈追求的完美目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“完美主义”，使课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：教者“以本为本”，习惯于从既定的教案出发，用一连串的问题“牵”着学生，害怕学生跳出自己预设的“圈圈”。死”的教案成了“看不见的手”，支配、牵引着“活”的教师和学生，让他们围着它转，课堂成了“教案剧”出演的'舞台。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同折了翅膀的雄鹰，难以展翅高飞。
《解读中国教育》一书上有这样一个典型例子：上海一物理特级教师上了一堂我们认为很精彩的公开课，老师发问，学生流畅、准确地回答，下课铃响起，预设的问题都得到了解决，教育论文《教学心得—遗憾的艺术》。中国听课的专家和教师都认为这是一节无懈可击的完美的课！而美国专家并不以为然，甚至很困惑，“既然学生都会了，你们还教什么？为什么学生没有问题？”一语惊醒梦中人！多年来我们追求的所谓“完美的课”，原来恰恰是问题最严重的课！
课堂教学的过程，不是单一的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是师生“原汁原味”的生活情景，应该少一些固定预设，多一些课堂生成，“让预设与生成共舞”，而“生成”恰恰是我们所无法预料的，它在带来精彩的同时也可能带来遗憾，甚至会使我们的课堂教学丧失程序上的完美。但是正是因为它的“不完美”，才显出真正的“美”来。没了月亮的阴晴圆缺，我们就不可能欣赏到那些感叹人生悲欢离合，聚散无常的或婉约、或豪放的诗句；而没了问题的存在的完美课堂，也就失去了其存在的价值和必要性。
“学然后知不足，教然后知困”，“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。不完美，也许是一件好事。正因为“不完美”，才督促我们不断提高教学能力。作为新课改背景下的教师，勿需苛求完美，但要学会关注、捕捉、反思每一节课中遗憾，并努力追寻各种方式弥补遗憾，这样就等于坐上提升自己教学水平的直升机。
我想：可现实生活中，又有多少教育工作者在知情的情况下，为了跟着感觉走的潇洒，或许也是一份无奈，能够真实地面对呢?教育其实就是池塘里注入的一泓清水，真水无香，教育功能最大的优化，其实很简单，就是要追求本真的教育。去启迪学生对未知文化知识的兴趣、探知与理解，这又何苦在事前徒增许多课堂上的固定预设与铺垫呢？学生文化知识的理解、掌握、积累，其实也是循序渐进的过程，这需要不断地认知强化，有时候是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。这样的教学感悟，现实生活里不乏许多的例子，有时候在当时课堂上不一定有许多的理解与掌握，但课后经过了一段时间磨合或训练，就自然地得到了知识的理解、迁移与巩固。在现实生活里，现在越来越多的人崇尚回归，如低碳时代的来临，教育又何尝不是这样。真真切切吧，行走在真教育的路上。
自觉教学的心得体会篇十九
早晨，我正准备组织小朋友们玩活动区。几个孩子急匆匆地跑过来抢着说：“吴老师，阳阳他……”我心里一惊，急忙问：“阳阳他怎么了？”几个孩子并没有马上回答我，只是拉着我把我带到小朋友自己放物品的柜子前。跑在前边的雯雯小朋友“噌”地一下拉开了阳阳的抽屉：“吴老师，你看，他偷拿了那么多的彩色纸。”看到这种情景，我沉思了一会儿说：“哦，原来是这么一回事。来，孩子们，我们是不是先把纸放回去，别人的抽屉是不能随便乱翻的。”孩子们听了我的话，有点儿疑惑，不解地看着我，似乎在问：他拿了班级里的纸为什么还不批评他呢？在我的耐心解说下，他们若有所思地把纸放在回去。一场小小的xxx暂时平息了，而我心中却在思考：孩子私自拿了彩色纸我该怎么办？我怎样做才能不会伤害他，而又能让他受到教育改正过来了？我正在等待时机。
孩子们开始在美工区玩，阳阳小朋友也兴致勃勃地来到美工区。我看世纪不错，就在美工区和孩子们玩了起来。孩子们这个说要画画，那个说要粘贴，还有的说要折纸，我趁势说：“好吧，吴老师就教忸怩们折纸吧。”这时雯雯小朋友提议说想要彩色的纸，于是我对阳阳小朋友说：“请你帮老师把柜子里的彩色纸拿来好吗？”阳阳开始的时候很高兴，起身就走，可是没有走几步，他却突然停住了脚步，低头不语，并怯生生地看着我。我起身走到阳阳的身边对他说：“还是吴老师去拿吧。”阳阳却一把拉住我，转身跑到自己的抽屉前，看我并没有注意他，然后快速地拿出了彩色纸，跑回来递到我的手里。我摸着他的.头说：“谢谢你，阳阳小朋友。”可他却不好意思地低下了头。
美工区里我与孩子们玩着折纸，可是阳阳小朋友却心不在焉。他一会儿拉拉我的衣服，一会儿又拉拉我的手，我问他：“阳阳，你有什么事情吗？”他向我点了点头。
我们走到了一边，他对我讲述了自己从柜子里拿纸的经过。为了维护他的自尊，我蹲下来对他说：“阳阳你很勇敢，你是一个很诚实的孩子，你的诚实很让老师高兴。”阳阳听到了我的表扬，立刻兴奋地问我：“吴老师，你不会骂我吗？”我说：“对呀，有错就改一样是好孩子呀。”他又问我：“那你还喜欢我吗？”我说：“我当然喜欢你拉，好了，你快去和孩子一起玩吧。”阳阳高兴地走了，可是没走两步他又转身对我说：“吴老师，我也喜欢你。”说着，就像一只小鸟，快乐地跑开了。
《纲要》中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。要创设一个能使幼儿感受接纳、关爱、支持的良好环境，避免单一的呆板说教。幼儿的社会性品质不是讲解灌输的产物，也不是命令的结果。而往往是由幼儿自己决定的。
《纲要》告诉我们：一个宽容和接纳的环境，有助于幼儿良好自我意识和个性的发展。而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励幼儿形成对社会的良好认识、情感和行为。
宽容和接纳意味着老师要善待孩子的错误，我们应该从幼儿自身学习发展的角度，从他们自己积累经验的角度来看待幼儿所犯的错误，而不仅仅是将幼儿的错误看作是不符合正确标准的，更应该看作是他们自身获取经验的必须途径。在活动中，我没有抓住孩子的错误不放，而是心平气和地接纳了孩子的错误，设身处地地为孩子着想。
“尊重幼儿”是《纲要》中反复强调的一个原则。这就要求我们教师在具体的教育过程中，要求必须伴随尊重，尊重必须伴随要求。教师在提出要求的同时，是以尊重的方式进行的，它包括尊重幼儿的经验、个性、行为习惯，而尊重本身就是一种要求的方式。在活动中，我的要求是步步紧逼式的，但是我们能够感受到浓厚的尊重意识，这种以要求的方式实现的尊重，使幼儿获得了诸如成功感等多方面体验。同时，我始终没有放弃按照一定的标准对孩子提出的要求，尊重和要求孩子和和谐统一的。
在幼儿的日常生活中，“时时刻刻有教育、点点滴滴皆教育。”老师要善于抓住教育契机，创设多样的“问题情景”和“开放式提问”。激发幼儿思考和探索，调动与激励幼儿在与环境和“问题情景”的不断积极主动的相互作用中主动、有效地学习；多采用移情教育的方式，促使幼儿自我反思、自由判断，促进幼儿道德水平的提高。在活动中我就是抓住了时机，设计了一个“问题情景”，让孩子自己去发现问题，最后，让孩子自己找到解决问题的方法，通过活动孩子得到了发展。
