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心得体会是一种记录和分享个人感悟和启发的有效方式。心得体会应该具备哪些特点和结构？以下是一些较为典型的心得体会写作范例，供大家参考和借鉴。
双减政策下作业布置心得体会篇一
教师是学生学习的引导者和指导者，而作业是学生巩固知识、提高能力的重要环节。然而，长期以来，学生过重的作业负担成为了教育的热点问题。为此，教育部颁布了“双减”政策，要求减轻学生课堂负担和作业负担。作为一名教师，对于如何布置双减作业，我有了一些心得体会。
段落二：关注学生个体差异。
每个学生都有着不同的学习倾向、知识水平和学习能力。在布置双减作业时，我尽量关注学生个体差异，合理安排作业的难易程度。对于水平较低的学生，我通过设置一些基础性的练习题，让他们巩固基础知识；对于水平较高的学生，我设置一些拓展性的作业，以挑战他们的能力。只有合理分配作业量，并充分考虑学生的个体差异，才能确保每个学生都能获得适当的学习负荷。
段落三：注重作业的针对性和有效性。
作业不仅是学生巩固知识的手段，更是一个评估学生学习情况的重要途径。在布置双减作业时，我注重作业的针对性和有效性。首先，我根据学生的学习需求和教学内容，有针对性地布置作业，让学生能够将课堂学习内容应用到实际问题中。其次，我注重作业的反馈和评估，及时发现学生的问题和困惑，并根据评估结果进行个性化辅导和指导。作业不仅仅是完成一个任务，更重要的是能够帮助学生提升自己。
段落四：与家长保持良好的沟通与合作。
双减作业的目标是减轻学生的负担，提高学习效果，而家长作为学生的第一任教师，也扮演着重要的角色。因此，在布置双减作业时，我与家长保持良好的沟通与合作。我会定期与家长沟通作业安排和效果，听取他们的意见和建议，以便更好地调整作业的内容和难度。同时，我也会向家长传达作业的目的和意义，引导他们正确对待学生的作业。
段落五：培养学生的自主学习能力。
最终，双减作业的核心目标不仅仅是减轻学生的负担，更重要的是培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。在布置作业时，我尽量引导学生自主思考和解决问题，鼓励他们通过各种资源和途径自主学习。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组合作中相互促进、共同进步。只有学会主动学习的学生，才能在知识爆炸的时代中游刃有余。
总结：
双减作业布置教师心得体会是教育改革的重要内容之一。在布置双减作业时，教师需要关注学生个体差异，注重作业的针对性和有效性，与家长保持良好的沟通与合作，并培养学生的自主学习能力。只有通过这样一种严谨而灵活的布置作业方式，才能真正实现作业的双减效果，让每个学生都能从中受益，并享受学习带来的乐趣。
双减政策下作业布置心得体会篇二
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作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。
今天特别有幸听到-谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。
教师布置作业要有分层：
（1）作业量的分层。
（2）作业难度的分层。
（3）作业的自主选择。
（4）评价的分层。
分层作业优点：
1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。
2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。
根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了-讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。-讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。
学有所获，学以致用。
作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。-老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。
“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。
如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。
早上，聆听了-网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。
“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。
从-校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、stem学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。
愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。
早上，聆听了-网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。
“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。
从-校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、stem学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。
愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。
作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。
今天特别有幸听到-谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。
教师布置作业要有分层：
（1）作业量的分层。
（2）作业难度的分层。
（3）作业的自主选择。
（4）评价的分层。
分层作业优点：
1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。
2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。
根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了-讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。-讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。
学有所获，学以致用。
作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。-老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。
“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。
如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。
在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，abcd四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。
这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。
作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。
我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。
通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。
在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，abcd四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。
这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。
作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。
我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。
通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。
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双减政策下作业布置心得体会篇三
“双减”是指作业量和难度减少两个方面，为了减轻学生负担，国家推出了“双减”政策。作为一名语文老师，我认为这项政策十分重要和必要。在执行“双减”语文作业布置之前，我对这项政策有着很多的期待，也明确了要把握好以下几个方面，以确保这项政策能够起到实质性的作用。
第二段：减轻学生压力。
“双减”可以把学生每天在家做的作业减少一部分，这对学生减轻了巨大的学业压力，让他们能够有更多的时间去用在学习上。学生在课堂上所学到的知识进行加深理解，同时更加注重知识的提升、思考的深入，可以更好地进行知识的掌握和拓展，所以，减轻学生的压力对于他们的身心健康和学业发展有着极其重要的作用。
第三段：增强学测量化效应。
“双减”政策能够提升语文测验的质量，因为学生每天不用在家花费过多的时间去领悟难懂的作业，就可以在课堂上更多地进行知识探究、思维发展和互动交流，从而提高语文的水平。这样，学测量化效应就将更加明显，学生之间的差距也会更加明显，对提升教学水平、教师评价和管理具有重要的意义。
第四段：调动学习热情。
减轻学生负担，带来积极的学习效果，也有助于调动学生的学习热情。因为学生在学校集中时间进行了更多的学习，他们在学习的过程中也会收获更多的快乐和成就感，从而使他们更有兴趣参与课堂交流，也更愿意主动认识课本之外的语言，有了更多钻研的积极性。
第五段：结论。
因此，我认为“双减”政策非常可取，这样我们能够减少学生的学习负担，增加学生的学习效率，让学生在学龄段内提高他们的语文素养。同时，这也需要我们教师们在日常工作中探究新的教学方法和思路，不断创新，让教育走得更远。
双减政策下作业布置心得体会篇四
在语文教育中，作业布置一直是一个必不可少的环节。然而，如何布置有效的语文作业成为了很多教师需要面对的问题。随着“双减”政策的出台，我校也逐步实施了更加有针对性、贴近实际的语文作业布置方案。经过一段时间的实践，我从中得到了一些心得体会。
二、减负的前提。
在布置双减语文作业前，我们应该明确一个前提：减负并不等于减少。其实，减少作业一直是我们教师所追求的目标，但更重要的是减轻学生的负担。我们应该从学生整个学习过程中去寻找问题，从课程内容和教学方法上分析问题。只有这样，从根本上解决问题，才能减轻学生的负担。
三、减轻教师的负担。
“双减”要求我们把重点放在提高教学质量上，作业积极性和效果并不是我们关注的重点。因此，在布置语文作业时，我们应该考虑到教师的实际情况。从作业内容上可以尽量减轻教师批改工作的难度。例如，考虑以课堂表现和思维创新能力等为主要参考因素，减少大量填空和简单选择的内容等。
四、弘扬良好习惯。
在双减语文作业中，我们应该充分发挥作业的“育人”功能。把语文知识教学与道德教育、文化教育相结合。我们可以布置一些读书总结、阅读感想之类的大作业，并把它作为“文化课”的重要一环。通过阅读提高学生的品德素养，锻炼他们的思维思考能力，同时提高写作技巧和语文素养。
五、评价方式的调整。
在布置双减语文作业时，对学生作品的评价也应调整。我们可以把重点放在批改过程中，更加关注学生答题思路和思考过程，而不是死板的分数。我们可以采用小组讨论的方式，充分利用学生的智慧和创意精神，以鼓励为主，营造良好的学习氛围。
六、结语。
从“双减”语文作业的布置中，我们可以看到一些有效的教学方法和理念，这对我们平时的工作有很大的启示作用。方案虽然简单，但在实施起来也需要我们教师的共同努力，只有从学生、教师和家长三方面共同出发，才能实现减轻学生负担、提高学业成绩的目标。
双减政策下作业布置心得体会篇五
随着新学期的开始，每个学生都开始了全新的生活和学业。而作为每天离不开的工作之一，布置作业无疑成为了学生们最为头疼的事情之一。然而，最近学校提倡的“双减”政策给了学生们一份喘息的机会。在这种背景下，本人走过了一个学期的学习经历，来分享一下自己对于双减布置作业的心得体会。
第二段：优势。
首先，双减布置作业的优势自不必说。不仅能够减轻学生的负担，还能够让学生有更多的时间进行自主学习。尤其是在本人所在的班级中，常常会有一些课程需要配合课后的作业进行消化。这种情况下，双减作业就极大的保证了学生对知识的掌握程度，使得学生能够更加自由地进行复习和巩固。
第三段：备课。
但是，在双减作业下，备课仍旧显得十分重要。老师需要充分考虑学生的掌握能力以及现实状况，切忌贪多求快一味地加大作业量。个人认为，随着科技的发展，老师可以尝试为学生们提供更多的在线视频、在线听力训练等资源，降低学生对于作业的压力的同时也增强自学能力。
第四段：自我管理。
在双减作业下，更多的空闲时间为学生提供了自主学习的机会。虽然这种自主学习没有明确的考核，但是勤奋自律的学生可以通过这种方式提升自己的学业水平。在自我管理方面，个人认为平时的复习计划十分重要，同时也要保证每个阶段的目标清晰可见。只有这样，才能更好地利用时间成果自己的学业。
第五段：结论。
综上所述，双减布置作业不仅减轻了学生的负担，还能够为他们提供更多的空间进行自主学习。但是要注意的是，双减作业并不代表什么都不用做，备课的重要性依旧需要被提醒，同时，学生自我管理的重要性也需要倍加强调。希望每个学生都能够摆脱作业的困扰，成为更加自主、自律的学习者。
双减政策下作业布置心得体会篇六
2020年是双减政策实施的第一年，随着双减政策的实施，教育部门也开始陆续出台了各种政策，其中包括减负示范区、全国中小学校长大会等等。而作为教师，我们也要积极跟进政策的变化，认真执行布置作业的任务。下面我将分享一下我在双减之下的作业布置心得体会。
第二段：根据学生实际情况制定作业
在双减之下，老师布置的作业首先要符合学生的实际情况。我们要通过调研调查，试卷里的分析，课堂的表现，和家长的沟通等方式来了解学生的情况，然后根据不同的学生情况来布置不同的作业。同时还要考虑到作业量的大小，不能过多或过少，适当掌握时间并且要求质量。
第三段：创意布置作业
在双减之下，不能固守传统布置作业的方式，而要有创意地进行。对于作业形式、作业内容、作业目的等方面都要有所创新。比如，可以让学生根据自己所学知识内容进行创意性的作品制作，如动画、小故事、描绘人物肖像等等，让学生更加融入到学习中，同时更好地检验学生的学习效果。
第四段：评价作业，及时反馈
教师在布置作业之后，随之需要进行评价和及时反馈，这样才能更好地帮助学生，提高他们的学习水平。作业的评价既要把握好作业的教学价值，也要考虑到学生的特点，让学生在多方面的评价中找到自己的发展方向。
第五段：培养自主学习能力
在双减之下，我们教师需要更加注重培养学生的自主学习能力。我们可以引导学生按照自己的学习进度制定学习计划，在课堂上适当安排时间让学生自主练习。同时，为了创造良好的学习氛围，我们还可以提倡合作学习和交流，让学生在交流中不断提高自己的学习能力，从而更好地适应双减政策的要求。
总结：
在双减之下，我们作为老师，要更加注重学生的实际情况，创新布置作业的方式，有效地评价和及时反馈学生的学习成果，以及培养学生的自主学习能力。只有这样，才能更好地执行双减政策，让学生尽快适应变化，顺应时代发展，走在未来的道路上。
双减政策下作业布置心得体会篇七
中国教育部提出的双重减负政策受到广泛关注，其中之一是减少学生的作业负担。这一政策的实施让许多老师都陷入了思考，如何在减少作业量的同时，确保学生的学习效果和质量。作为一名小学教师，我认为在双减之下，更应该重视作业的质量而非数量，因此我对作业布置做了一些调整和改进。
第二段：减少作业量。
在双减之下，减少作业量是首先需要考虑的问题。在过去，我习惯于按照既定的教学计划，每堂课都布置一定量的作业，包括课堂练习题、家庭作业等。但现在我意识到，这样的做法有时会让学生感觉学习负担过重。因此我正在尝试将课堂时间充分利用起来，从而减少一些家庭作业，让学生在课堂上就能够完成一部分作业，同时减轻他们的作业负担。
第三段：提高作业质量。
减少作业量只是应对双减政策的第一步，更为重要的是提高作业的质量。我意识到，有时候只是为了完成作业而做作业，并不一定是有益的学习过程。因此我开始重视作业的质量，关注作业是否能够让学生真正地理解和掌握知识点。我试图在布置作业时，给学生合理的思考时间和空间，让他们能够发挥自己的创造力，尝试不同的解题方式，从而达到自我提高的效果。
在减少作业量和提高作业质量的同时，我也开始尝试个性化作业的布置。每个学生都有自己的学习特点和习惯，因此，作为老师，我们应该更多地关注每个学生的个性化需求。我会尝试根据每个学生的学习特点来布置作业，比如在掌握知识点的基础上，要求他们尝试一些变形题或实践类任务。这样不仅让学生有更加精彩的学习体验，也让他们在学习过程中体会到自我管理和学习的重要性。
第五段：结语。
总之，在双减之下作业布置确实不是一件容易的事情，需要我们思考和调整。我认为在减轻学生负担的同时，我们也应该重视作业的质量和学生个性化需求。只有这样，我们才能真正做到双减无忧，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，更好地提高自己的学习能力和素质。
双减政策下作业布置心得体会篇八
作为一名学生，在学习生活中难免会遭遇到各式各样的作业，从而给自己带来不小的压力。近年来，为了缓解学生的学业负担和人身安全问题，教育部门提出了“双减”政策，即减轻过重的学业负担，减少学生在校时间，给予学生更多自由支配时间。最近，我们班也开始实行“双减”政策的落实，教师在布置作业时通过降低作业难度、提高合理性等方式来达到“双减”的效果。以下是我对这种新型作业方式的一些心得体会。
在实行“双减”政策后，我发现所布置的作业简化且更易操作。老师为我们量身定做的作业题目，不仅难度适中，而且也很有针对性，既增强了对知识的理解和掌握，又不会给学生带来过大的负担。同时，作业任务的数量也相对减少了，这样学生能够有更多的时间进行其他兴趣爱好的发掘和提升。
二、学习效率提高。
平时我们有很多的时间被“作业压制”，但是“双减”政策的实施后，学习、生活的时间被充分释放。此时，我们可以有更多的时间自主学习，进行自己的思考和总结，提高学习效率，更好地学深学透。
三、兴趣、实用性增强。
学生是有自己的兴趣爱好的，相信这是大多数人共同的。在布置作业时，如果能够结合学生的兴趣点，让做作业这件事变得不那么枯燥乏味，就能够让学生自觉地积极完成任务。同时，让题目有实用性，在生活中也能够得到运用，这样也能够让学生感受到学习到的东西是有用处的。
四、学生的创造力、思维能力得到提高。
在传统教学中，老师们往往只给学生讲解知识点，而不去引导他们思考、讨论、探究。在“双减”政策的落实下，老师们更关注的是学生的思考，通过开放性的提示让学生自己动手去完成。这样一来，不仅能够锻炼学生的创造力，还能够训练学生的思考能力，开拓他们的思维。
总之，落实“双减”政策，不仅是对学生权益的保护，对学生个人素质的全面提升也有着积极的作用。希望更多的教育机构能够认可落实“双减”政策的重要性，放低身段、增加沟通，让学生在学习中得到更多的快乐，得到更好的收获。
双减政策下作业布置心得体会篇九
语文作业一向是学生们最头疼的事情之一，尤其是在新的教学模式下，如何让学生在家里完成好作业，是每个老师都想要探讨的话题。在实践中，我运用双减教学方法，布置语文作业，取得了不错的效果。今天我想与大家分享我的经验和感悟。
第二段：双减教学法的简介。
双减教学法是指在教学中减少学习量和学习时间，让学生在较少的时间内学到更多的知识。在语文课堂中，我将双减教学法应用到了布置作业中，将学生在课堂上学到的知识减少到最简单的要点，让学生在家里能够以更轻松的方式完成作业。同时，我也减少了作业的数量和难度，让学生有更多的时间和精力去思考和探索课程的知识。这种方法既减少了学生的压力，又提高了学生的学习效率。
1.明确作业目的。我会仔细考虑作业的目的，让学生明确作业的意义和价值。
2.作业简单易懂。作业内容简单明了，易于理解和完成。
3.作业量适当。不会让学生一次完成太多的任务，以免影响学生的学习兴趣和积极性。
4.紧密联系课堂内容。作业内容与教学内容相贯通，让学生在完成作业的过程中巩固和加深对课堂知识的理解和应用能力。
在实践中，我将双减教学法应用到了作文、阅读、翻译等方面。例如，在布置的作文任务中，我会将题目限制在1-2个字，让学生在极短的字数内表达自己的思想和情感。而在阅读作业中，我会选择和课堂内容紧密联系的文本，通过提出几个简单的问题引导学生思考。至于翻译，我会让学生从简单的句子开始，逐渐提高难度。
第五段：总结。
通过双减教学法的实践，我发现学生的作业完成质量有了明显的提高，同时也减轻了他们的压力。这种方法不仅适用于作业的布置，也可以在课堂教学中运用。总之，为了让学生在有限的时间里学到更多的知识，我们需要运用各种创新的教学方法，提高教学质量和学生学习效率。
双减政策下作业布置心得体会篇十
作为一名普通的学生，在学习的过程中或多或少会碰到各种问题和难题。其中，作业安排便是我们无法回避的问题之一。而在长此以往的作业体验中，学校的“双减布置作业”政策极大地改善了我们的作业体验，让我们可以更加高效和愉悦地完成学业。
“双减布置作业”政策，即缩减作业量、减少机械性作业，旨在减轻学生的作业负担。在实践过程中，这一政策不仅带来了好的作业体验和学习环境，同时也激发了我们的学习欲望，让我们对学习的主动性和积极性得到了更好的启发。
在只重视作业量而不重视质量的时代，我们大多数人已经形成了机械复制式的学习方式，完全丧失了思考能力和阅读能力。而在“双减布置作业”新政策的推行下，我们不再是繁琐的“机器人”，我们开始了捷径探索，关注思辨、探究、研究等探索性学习，真正体会到学习的价值和意义。
“双减布置作业”政策的执行需要老师、家庭和学生共同努力。学校需要重新设计作业量和类型，老师应该精心策划课堂规划，让学生更主动地参与到学习和讨论中来。同时，家长也需要积极配合，在培养孩子的学习兴趣的过程中，进行各种良好的引导，让孩子更好地理解和掌握自己的学业。
随着社会的变化和发展，今天的学生面临的压力和挑战也日益增加。与此同时，学校、老师和家长的教育方式、观念和方法也在不断地进化和变化。而“双减布置作业”政策的落地，也正是将前沿的教育理念和方法带入到学校及家庭教育中的重要举措。
五、勇敢迎接未来。
“双减布置作业”政策的顺利实施，为学生们打开了一扇新窗口，激发了他们进一步的思考。在未来的学习和工作中，我们都需要寻求创新，独立思考和科学研究的能力。只有这样，才能不断地实现自我价值、为社会做出更大的贡献。
总之，推行“双减布置作业”政策对于学校、老师和学生都有很大的好处。同时，我们也应该认识到，在实行政策的过程中，我们需要对教育的前沿理念和方法保持开放、包容和探索的态度。只有这样，才能真正为学生和家长带来勇敢迎接未来的精神动力和实现梦想的能力。
双减政策下作业布置心得体会篇十一
在当前的教育改革中，“双减”被认为是一项重要的举措，旨在减轻教师和学生的负担，改善教育质量和效果。而在这个过程中，教师作业布置成为了一个重要的议题，因为它不仅直接与学生的学习效果相关，也与教师的工作负担和职业素养密切相关。作为一名中学语文教师，我总结了自己的经验和体会，对于双减之下作业布置的思路和方法有了更深入的认识。
二、以学生为中心，量力而行。
首先，作业布置要以学生为中心，根据学生的情况和实际需求量力而行。作业不是一种折磨和考验，而是一种巩固和提高的手段，应该根据学生的知识水平和兴趣爱好、时间和精力等因素来确定适当的数量和难度。如果作业过多或过于单一，就容易让学生感到疲惫和厌倦，而且可能产生抄袭、打草稿等不良行为。如果作业太少或太简单，就难以刺激学生的求知欲和积极性，而且可能导致知识不牢固、思维惰性、拖延症等问题。因此，作业的布置应该具备针对性、差异化、趣味性和挑战性等特点，让学生在既有收获又有兴奋的情境中快乐成长。
三、关注思维质量，注重质量的提高。
其次，作业布置要关注思维质量，注重质量的提高。作业不仅是为了检验学生的记忆和理解能力，更是为了培养学生的思维能力和创新能力。因此，作业应该涵盖多种题型和思维技能，比如填空、选择、简答、论述、分析、推理、批判、创意等，让学生在完成作业的过程中可以拓展思路、提高品味、突破瓶颈、积累经验、发挥潜力。同时，作业的评分标准也不应该只看形式和正确性，更要看思路和深度，引导学生宽容和包容自己，鼓励学生勇于尝试和挑战自我。
四、注重互动效果，营造合作氛围。
此外，作业布置还要注重互动效果，营造合作氛围。作业虽然是个人完成，但它也是学生和教师、学生和学生之间互动的机会。教师可以在批改作业时及时反馈和引导，让学生知道自己的不足和进步，树立正确的学习态度和价值观念；学生可以在交流和讨论中相互启发，共同提高思维和表达能力，培养自信和自尊。同时，作业的布置不应该只是单向的，每段时间学生可以在学科竞赛、课本批注、生活写作等方面自主展示自己的才华和创意，互相参与和欣赏，拓展视野和领域，更深入地了解彼此，增强团队合作和凝聚力。
五、遵循规律性，提高效率和质量。
最后，作业布置要遵循规律性，提高效率和质量。教师在布置作业时要考虑学科特点和学生年级，不断总结和反思自己的经验和教训，找到适合自己和学生的方法和形式。比如，可以采用板书、PPT、音频等多样化的方式来布置作业，让学生在不同的场景和模式中感受到自己的价值和创造力。同时，教师也应该注意作业的及时性和统筹性，避免浪费时间和精力，提高学习效果和成效。
综上所述，双减之下作业布置需要有系统性、策略性和灵活性的思维和操作，教师要始终以学生为中心，关注思维质量、注重互动效果、遵循规律性，创造一个积极向上、和谐美好的学习环境和氛围。只有这样，才能真正促进学生的全面成长和发展，让作业成为学习的良好助手和伴侣。
双减政策下作业布置心得体会篇十二
自2017年起，全国各地开始推行双减作业，旨在减轻学生过重的课外负担。而双减作业布置的关键在于如何让学生学会主动掌握知识，而不是被动地接受信息。作为一名教师，我参加了最近一次双减作业布置培训，今天要分享自己的心得体会。
第二段：了解双减作业。
在培训中，我们认识到双减作业的重要性。首先，双减作业是为了减少学生因大量作业产生的压力。其次，双减作业是为了帮助学生发展自主学习的能力，引导学生在课堂上主动探索、独立思考。
第三段：遵循有效的双减作业原则。
在布置双减作业时，教师应该遵循以下原则：（一）明确作业目的，让学生知道自己为何要做这份作业；（二）鼓励学生使用多种资源去获取知识，如图书、网络以及个人经验等等。（三）引导学生自行策划学习时间，以确保他们的自主学习。（四）鼓励学生归纳总结知识。对于一些难以理解的概念，教师可以引导学生记录下来，随着学习的深入加深对此的理解。
第四段：教学中的双减作业实践。
在培训之后，我更加注重在教学中运用双减作业的原则。在学生第一次接触知识时，我会先通过课堂讲解帮助学生建立概念。之后，我会布置一些与知识相关的小任务。这些任务通常需要学生自行寻求资料、收集资料，然后用自己的话描述知识点。这种方式可以帮助学生更加深入地掌握知识，而不是只是记住表面的概念。
第五段：总结。
总的来说，双减作业可以充分利用课外时间，激发学生兴趣，提高学习效率。在教学中，应该引导学生自主学习，培养学生终身学习的习惯，让学生成为独立思考者和持续学习者。况且，教师们也可以从学生反馈中不断优化教学计划。相信随着双减作业的逐渐推广，我们的教学将会越来越精彩。
双减政策下作业布置心得体会篇十三
随着教育领域的快速发展和社会的不断变迁，教育改革成为了我国发展的重要议题之一。其中，双减政策作业改革作为教育改革的一部分，引起了广泛的讨论和热议。作为一名中小学教师，我近期亲身体验了双减政策作业改革，深刻感受到了其带来的影响和变化。在此，我愿意分享我对双减政策作业改革的心得和体会。
首先，双减政策作业改革缓解了学生过重的学业负担，让他们能够更好地发展全面素质。过去，学生们每天背负着大量的作业和考试压力，几乎没有时间去培养兴趣爱好或者锻炼身体。而双减政策作业改革的实施，明确了作业的总量和难度，合理规定了作业的完成时间，使得学生们能够拥有更多的自主时间。这样一来，他们不仅可以在学习之余做一些自己喜欢的事情，而且还能够更好地参与各种体育运动，培养体魄。这对于学生的身体健康和全面发展具有非常重要的意义。
其次，双减政策作业改革鼓励了学生的自主学习和思考能力的培养。作为教育工作者，我们一直致力于培养学生的学习兴趣和学习动力，让他们能够主动地参与到学习中来。双减政策作业改革的实施，鼓励学生独立思考，提高他们的自主学习能力。比如，在布置作业时，我们可以设置一些开放性的问题，让学生通过查阅资料、思考和讨论来解决问题。这样的作业设计能够培养学生的科学精神和创新意识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
另外，双减政策作业改革也为家长和学生之间的沟通创造了更好的条件。过去，由于大量的作业和考试压力，学生与家长之间的交流往往只停留在成绩单上。而双减政策作业改革的实施，减轻了学生的作业负担，使得他们有更多的时间与家长进行交流。此外，学生独立思考和自主学习的能力的培养，也需要家长的参与和指导。因此，双减政策作业改革促使家长更多地与学生进行交流，分享彼此的经验，更好地支持学生的学习。
然而，双减政策作业改革仍然存在一些问题和挑战。其中最主要的问题就是如何确保学生在减负的同时，仍然能够掌握必要的知识和技能。因为作业是学生在课后进行巩固和拓展学习的重要方式之一，减少作业量也可能会导致学习效果的下降。因此，教师们需要在布置作业时精心设计，确保学生既能够轻松完成，又能够实现知识的拓展与巩固。此外，教师们也需要与学生和家长密切合作，及时了解学生的学习情况和问题，针对性地进行辅导和指导。
综上所述，双减政策作业改革给教育带来了积极的影响和变化。它缓解了学生过重的学业负担，鼓励了学生的自主学习和思考能力的培养，创造了更好的家校沟通条件。然而，在实施中仍然存在一些问题和挑战。我们期待相关部门和教育工作者能够共同努力，进一步完善双减政策作业改革，为学生提供更好的学习环境和教育资源。同时，我们也希望每一位学生都能够以积极的态度和方法去应对作业改革，健康快乐地成长。
双减政策下作业布置心得体会篇十四
今天，我参加了一场以“双减作业布置培训”为主题的学习分享会，这场会议让我受益匪浅，内心充满了感悟和思考。
第一段：认识“双减作业”的重要性。
“双减作业”是一种“减负、减趣”的教学模式，其目的是降低学生的课业负担，并增加学生的兴趣。通过布置双减作业，可以让学生在自主学习的同时获得更好的学习体验，也更有助于提高学生的学习兴趣，促进学生的学习主动性和创造力。
在学习分享会上，我们受到了许多教学专家和优秀教师的讲解，深入了解了“双减作业”的布置技巧。我们了解到，双减作业不仅要减负，还要减趣，让学生在保证知识掌握的前提下，增加学习的趣味性和趣味性。教师需要根据学生实际情况进行量身定制，以达到更好的教育效果。
在学习过程中，我们还深入掌握了“双减作业”布置的关键点。首先，教师要充分了解学生的课业压力，避免让学生压力过大。其次，要注重布置有趣、多样化的作业，提高学生的学习积极性。最后，重视作业的反馈和回顾，及时了解学生的学习情况，及时发现问题并解决问题。
第四段：感受“双减作业”带来的变化。
通过学习，我深刻感受到了“双减作业”所带来的变化。在学生的学习过程中，可以看到孩子们的脸上充满了兴趣和好奇心，他们更愿意投入到学习中，学习成效也得到了有效提高。此外，在教学中，我遇到的难点和问题都可以在学习中得到解决，也更能够为学生的学习提供更好的保障。
第五段：总结“双减作业”对于教育的意义。
通过这次学习，我深刻认识到，“双减作业”对于教育的意义，不仅在于减负减趣，更在于促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和积极性，实现教育的价值。在今后的教育工作中，我将更加积极主动地贯彻落实“双减作业”教学模式，为培养优秀的未来人才做出更多的努力。
双减政策下作业布置心得体会篇十五
双减教育是一项旨在减轻中小学生课业负担的教育政策。其中，双减作业也是教育改革中的一个重要环节。在实际操作中，教师不仅要掌握双减作业的理念和方法，更要掌握合理布置、科学评改双减作业的技巧，以确保教学效果和学生的学习质量。近期，我参加了一场双减作业布置和评改的培训，接下来我将分享我的心得体会。
第二段—— 理解双减作业
在培训中，我深刻理解到双减作业的重要性。在减轻课业负担的同时，它也是对学生自主学习能力的锻炼。因此，在布置双减作业时，教师必须充分考虑学生的实际情况，尤其是逐步引导学生形成自主学习的习惯。一方面，布置的作业要简单明了，能够让学生在较短的时间内完成，减轻他们的负担；另一方面，要培养学生主动探究问题、勇于尝试的能力，促进他们的语言、思考、表达等多方面素养的提高。
第三段—— 培训的实际操作
通过培训，我还学到了科学布置双减作业的方法。首先，作业应该结合课堂教学内容，一定程度上可延续课堂的教育效果；其次，教师需要充分考虑学生的个体差异，不能一刀切，应该根据个人差异、实际情况合理布置；最后，教师应该引导学生去探究问题，而不是在作业中要求背诵。这样不但能够使学生获得一定的自主学习能力，而且能够激发学生的学习兴趣。
第四段—— 评改双减作业的方法
评改双减作业也是教师需要注意的重要事项。因为这项工作合理与否将直接影响学生的学习效果。在评改过程中，教师不仅要做到及时、准确评改，还要根据每位学生的不同，量身定制评改方案，对于培养学生的自主学习能力非常必要。其中，比较常用的方法就是选择性评阅，即根据学生的基础知识和综合素质等方面，选择性地评阅一部分作业，来替代全面评阅，使教师在不影响学生学习质量的前提下能够提高效率。
第五段—— 总结
在学习和实践中，我深刻领悟到双减作业对教学改革的重要性。它不仅可以减轻学生的负担，更能够培养学生的自主学习能力和多方面素养。对于教师而言，科学合理地布置和评改双减作业也是不可或缺的教育工作。通过学习和实践，我相信我的教学会更加稳健、高效，并将更好地推动双减教育的实施。
双减政策下作业布置心得体会篇十六
随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。
作为一名教师，我认为，双减政策对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义，我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，我要加强作业建设规划，多向同行学习，让“还孩子一个快乐的童年、少年”。
今后，我要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，做好严格按照上级有关要求做好作业建设，切实减轻学习课业负担努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人人贡献一份力量。
双减政策下作业布置心得体会篇十七
作为一名英语教师，我深知作业对学生的学习和成长起到了重要的作用。然而，传统的作业布置方式往往让学生感到压力巨大，甚至丧失了对学习的兴趣。随着“双减”政策的实施，我在布置作业上进行了一系列的改革和尝试，从而取得了一些成功。在这篇文章中，我将分享我在双减作业布置方面的心得体会。
首先，我注重作业的质量而不追求作业的数量。在过去，我常常要求学生完成大量的英语练习题，以便能够覆盖更多的知识点。然而，在双减政策的指导下，我明白了质量胜于数量的道理。因此，在布置作业时，我选择了一些质量较高的题目，让学生在短时间内能够集中精力解决问题，达到更好的学习效果。
其次，在作业布置中我注重培养学生的综合思考能力。传统的作业方式通常是机械而刻板的，学生只需要简单地照着教材上的示例去做就可以了。这种方式既没有激发学生的学习兴趣，也没有培养他们的创新能力。因此，我在作业布置中注重培养学生的综合思考能力，鼓励他们通过广泛的阅读和思考，提出自己的见解和观点。这样，学生在解决问题的过程中，不仅能够培养自己的思考能力，也能够学到更多的知识。
第三，我鼓励学生进行团队合作。单纯的个人作业容易让学生感到孤独和焦虑，而团队合作有助于激发学生的学习热情和积极性。在布置作业时，我尝试让学生组成小组，共同解决问题。通过合作，学生能够相互学习，相互帮助，形成良好的学习氛围。在这种情况下，学生往往能够更好地完成作业，并且对学习有着更深入的理解。
此外，我鼓励学生进行实践操作。单纯的书本知识容易使学生感到枯燥和无聊，而实践操作能够使学生更好地理解和掌握所学知识。因此，在作业布置中，我尝试将一些实践操作纳入其中，如让学生用英语写一篇短文，或者制作一段英语口语视频等等。这样一来，学生既能够发挥自己的创造力，又能够巩固所学知识。
最后，我关注学生的反馈和感受。作为教师，我不仅要布置作业，还要关注学生对作业的反馈和感受。我定期和学生进行交流，了解他们对作业的理解和困惑之处，并根据他们的反馈做出相应的调整。这样一来，学生能够感到被尊重和重视，也能够更好地投入到学习中。
综上所述，通过“双减”政策的推行，我在作业布置方面进行了一系列的改革和尝试，并取得了一些成功。我注重质量而不是数量，培养学生的综合思考能力，鼓励团队合作，进行实践操作，并关注学生的反馈和感受。这些经验和体会对我来说是宝贵的，也为我今后的教学工作提供了很好的指导。我相信，在双减作业布置的指导下，学生的学习能力和兴趣将会得到更好的提升。
双减政策下作业布置心得体会篇十八
双减政策是中国国家教育部于2017年提出的一项令人关注的教育改革政策。该政策旨在减轻学生在校外辅导班上的负担，同时也致力于减少学校作业的数量和难度。这项政策对于改善学生们的学习负担和促进他们的全面发展具有重要意义。在过去的几年中，我作为一名小学老师，亲身经历着这一政策所带来的变革。通过实践，我获得了一些关于双减政策作业改革的心得体会。
第一段：政策背景与引言。
在引言部分，我会简要介绍双减政策的背景以及其在教育领域中的重要性。这部分通常是对整篇文章的概述，让读者对所要讨论的内容有一个整体的认识。我将强调减轻学生负担和促进全面发展的关键意义。
在这一段中，我将详细讲述双减政策对学生的积极影响。这项政策让学生有更多的时间参与兴趣爱好和课外活动，提高他们的综合素质。同时，减少作业数量和难度可以防止学生过度劳累，使他们更能专注于掌握基础知识和学习技能。
在这一段中，我将讨论双减政策可能面临的挑战，并提出一些改进的建议。一些学校和老师可能还没有完全适应这一政策，有可能存在一些作业质量和效果不佳的情况。因此，教育部门应该进一步加强对学校和老师的培训，确保他们正确理解和执行双减政策。
这一段是文章的重点，我将分享我在教育实践中对双减政策作业改革的体验和理解。我将讲述我在减少作业数量和难度方面的努力，如何利用课堂时间充分培养学生的基础知识和学习能力。同时，我还将分享学生们在变革中的变化和进步。
第五段：总结与展望。
在文章的最后一段，我将对双减政策作业改革进行总结。我将再次强调该政策的重要性，并阐明我对未来的展望。虽然这一政策已经取得了一些积极的成果，但还有很多工作需要做。我期待着教育部门能进一步改进政策和相关措施，以确保学生们能够享受到更好的学习环境和更多的成长机会。
通过以上五段式的文章结构，我将全面而系统地讲述双减政策作业改革的主题。从政策背景、积极影响和挑战，到个人体验和对未来的展望，我将展示一个连贯而有说服力的观点和论证。相信这样一篇文章可以全面、准确地呈现双减政策作业改革的风貌，对读者有所启示。
双减政策下作业布置心得体会篇十九
作为一名英语老师，布置英语作业是必不可少的任务。近年来，双减政策的推出，对于英语作业的布置也产生了一些影响。在这里，我分享一下我在双减英语作业布置方面的心得体会。
一、从听、说、读、写四个方面布置作业。
传统的英语作业布置方式，往往是以“多、难”为标准，忽略了综合技能的培养。在双减政策的影响下，我开始尝试从听、说、读、写四个方面布置作业。比如在听力方面，我会布置一些听力材料，让学生通过听力训练提升自己的听力能力。在口语方面，我会布置一些口语练习题，让学生通过口语练习提升自己的口语能力。在阅读方面，我会布置一些阅读材料，让学生通过阅读训练提升自己的阅读能力。在写作方面，我会布置一些写作题目，让学生通过写作训练提升自己的写作能力。
二、在布置作业时注重与学生交流。
作业布置的难度和要求，往往是老师们的主观想法。然而，在双减政策下，我们需要更多地关注学生的需求，让布置出来的作业更符合学生的实际情况。比如，我会在布置作业前与学生进行交流，了解他们学习的状况和疑难问题，以此来确定作业的难度和要求。同时，我也会让学生对作业难度和要求提出自己的想法和意见，帮助他们更好地完成作业。
三、注重作业的针对性和实用性。
过于教条和刻板的作业布置，往往容易使学生失去兴趣和动力。在布置双减英语作业时，我始终注重作业的针对性和实用性。在听、说、读、写四个方面的作业中，我会根据学生的实际情况和学习需求，布置针对性强的作业，让学生能够有针对性地进行学习。同时，我也会注意作业的实用性，在作业中加入实践性很强的练习，能让学生在学习中更快乐，也更容易掌握一些实践技能。
四、合理安排作业时间，避免压力过大。
在双减英语作业布置中，我们需要注意作业量和时间的合理安排，避免对学生产生过大的学习压力。如果一味增加作业量，不仅会影响学生的学习质量，还可能造成学习负担过重的情况。因此，在布置作业时，我会根据学生的学习情况和时间安排，进行合理的分配和安排，避免给学生过大的压力。
五、及时检查作业，帮助学生改进。
作业布置不仅仅是让学生的学习得到提升，也是对学生学习情况的了解和掌握。因此，在布置作业后，我会及时检查学生的作业，并针对不足之处提出帮助和改进的方法。通过这样的检查和帮助，让学生在学习过程中更加有动力和信心，并不断提高自己的学习水平。
总之，在双减英语作业布置方面，我们需要注重学生的综合能力培养，合理安排作业量和时间，并注重与学生的交流与互动，帮助学生更好地进行学习。这样，才能让学生养成良好的学习习惯，更好地掌握英语学习的技能和方法。
双减政策下作业布置心得体会篇二十
近年来，随着“双减”工作的推进，学生的作业负担逐渐减少，学校开始注重兴趣引导、素质培养等方面。作为学生，我深感这一改革带来的益处和变化。下面，我将围绕“双减”工作的作业布置进行分享，总结出自己的一些心得体会。
首先，在布置作业时，老师应该充分考虑学生的年龄、能力和兴趣，注重因材施教。过去，老师常常根据一种模板来布置作业，要求每位学生完成同样的任务，这种作业布置方式忽视了学生的差异化需求，导致学生们对作业丧失了兴趣和动力。然而，现在的布置方式却完全不同了。老师充分了解每位学生的情况，根据不同学生的兴趣和特长来布置个性化的作业，激发他们的积极性。这种布置方式有效提升了学生的学习兴趣，激发了他们的学习动力，同时也增强了学生对学习的热情。
其次，合理的作业量和规范的作业时间分配是学生减负的关键。在过去的学习中，“山”般高涨的作业量给我们带来了很大的压力，常常需要放弃休息和娱乐的时间，甚至整个周末都围着作业转。然而，“双减”工作的推进，让我们感受到了极大的改变。老师现在布置的作业更加有针对性，质量也更高，这使得我们投入的时间和精力减少了很多。而且，老师也开始引导我们合理安排作业时间，不再要求我们熬夜去完成作业任务。这样，我们的精力得到了更好的保障，学习效果也得到了提高。
此外，作业内容的变化也让我们有了更丰富的学习体验。与过去相比，现在的作业内容更关注培养学生的创造力与综合素质。我记得有一次，老师布置了一份关于电子产品拆解的作业，我们需要了解电子产品的结构，并尝试拆解自己废弃的电子设备，了解其中的原理。这样的作业不仅让我们获得了实践的机会，更加开发了我们的动手能力和观察力。在这样的作业中，我们不仅学到了书本上没有的知识，还培养了我们的创造力和团队合作能力。这种作业方式相比过去的填空题和抄写题，更加能够激发我们的兴趣和学习动力。
最后，我认为布置作业时，老师还应该提供一定的辅导和反馈机制，给学生更多的支持和指导。在过去，老师只是布置作业，鲜少提供辅导和反馈渠道，导致我们在解决问题时常常束手无策。然而，现在的作业布置方式发生了重大的改变。老师开始提供辅导课程和在线答疑平台，让我们在遇到问题时能够及时得到解答。这样，我们不再孤军奋战，而是有老师的指导下更加自信地面对问题和挑战。同时，老师也定期对我们的作业进行批改和评价，指出我们的优点和不足，帮助我们取得更好的进步。这种反馈机制让我们感受到了老师的关心和支持，也提高了我们的学习效果。
综上所述，双减工作对于作业布置方式的改革，使得我们学生从繁重的作业负担中解脱出来，享受到了更加科学合理的学习生活。通过充分考虑学生的个性差异、合理安排作业量和时间、丰富作业内容、提供辅导和反馈等措施，学校成功地提升了学生的学习兴趣和动力。我相信，在继续推行“双减”工作的背景下，作业布置方式将不断完善，为我们打造更加优质的学习环境。
