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心得体会是对某个经验或事件进行思考和总结的产物。写心得体会可以从不同的角度入手，比如从学习方法、时间管理、人际关系等方面进行思考。以下是一些关于心得体会的精彩案例，希望能对大家有所帮助。
小学散文教学心得体会篇一
作为一名小学语文教师，习作教学是小学语文教学的重要组成部分。我在习作教学实践中发现，写日记确实是一种能有效提高学生写作能力的“灵丹妙药”。写日记可以促进观察，积累素材，提高写作水平，这是显而易见的。两年多来，我努力在“日记”上下功夫，对所教班级的作文教学进行了大胆地探索与尝试，取得一定的经验与效果。下面就如何利用“日记”激发学生的写作热情谈谈体会：
要让学生热爱写作，就要让学生感到自由和欢乐——不要动不动就讲文采，讲构思，在内容、形式、思想上给学生充分的自由，培养学生写作兴趣，让他们觉得写作文如平时说话一样轻松，乐意无拘无束，畅快淋漓地抒写自己的真实经历、表达自己的真实感受。
在作文教学中为了写某一个题目，学生才去观察，去思考，就显得被动。如教师布置学生观察早晨的景色，观察下雪的情景，往往不是为了生活的情趣，为了体验大自然之美，而为了写作文，纯属功利性写作。把作文从生活中分离出去，这种生活体验就显得虚伪而不真实。学生就会产生不得不作的畏难情绪。而且不同的学生有不同的生活背景，如果硬要他写自己不了解的东西，其结果只会勉为其难。因此，我把命题权还给学生，让学生自由选题，写自己感兴趣的题材。学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，只要叙说清楚，详略得当，老师都表示赞赏。这样反而使学生有信心写出最好的文章。
每个学生都有自己的个性，他们有自己的观察想象、有自已的独特看法和行文风格。如果在写作中，老师过于注重思想内容，表达方式，则聪明的学生就会为了迎合老师，牵强附会地挑好人好事一类的主题，然后在描述时加上几个比喻句、篇末加上“啊，我爱??!”等空洞的句子。若老师还要再提出这样那样的要求，那学生可就真不知该怎么写了。因此，在写作中，我主张学生张扬个性，在表达中不说套话、假话，自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，自己的真情实感。我们千万不能用“合理”来束缚学生，因为“他们正是按着自己的意愿，用想象创造了一个充满神奇和幻想的世界。”只有肯定他们的点滴发现、鼓励学生的“异想天开”，才能不断激发他们探究的兴趣，表达的欲望。
我一直鼓励学生多写写特色日记：如提倡图文结合的表达方式，可单幅图配文，也可连环画配说明；又如鼓励他们写想象文，想象自己飞天遁地，超越时空，或想象自己是市长、是一支铅笔??记得我班刚开展的时候，文章多是记录当天发生的事情并发表看法的。现在，经老师的点拨和肯定创新的内容后，同学们文思泉涌，写的题材可多了：写人记事、写景状物、诗歌散文、童话故事、读书心得??灵感一来，提笔就写，这星期写这样，下星期写那样。一个学期下来，“循环日记”已不只是“日记”，都几乎成“作文大全”或“百科全书”了。如今，班上好作品层出不穷，能说能写的人才不断涌现。课余时间翻阅“循环日记”，已经成为师生们的一大乐趣，大家常沉醉于某位同学的日记中。
小学生作文是并不轻松的劳动，必须使儿童感到自己是个劳动者，使他为自己的劳动成果而感到自豪，作文的成功使学生体验到了自尊感，而这自尊感的满足又使他们喜欢上作文。所以，教师不能无视学生的自尊，忽视习作者的心灵体验。欣赏他们，肯定、鼓励他们，他们就会对写日记信心倍增。对于写得很好的，不妨评道：“很精彩”、“非常有意思”、“感谢你带给我们这些知识”。对于一般的，也可以这么说：“能工整地写这么多，很难得，从中可看出你是一个很认真的学生”、“你的这种观点很独到”、“能写出自己的真心话看法，了不起”。在老师的人文关怀下，学生一定会爱读乐写。我们不要只看学生眼前的作业如何，要看长远，只要他每天都在学，都在进步，教育就算成功了。我们要因势利导，帮助学生树立终身学习的观念，在表扬之后，不要忘了老师最重要的职责是激励学生不断追求更新更好。如在他们的本子上写道：“看书让你变得不一般，你的理解越来越深入了”、“但愿这些知识能深深把你吸引，带你进入??的殿堂”、“查查资料，你会了解更多，写得更深入的”。或者，对于还存在一定问题的学生，老师可婉转地提醒：“想想看，怎样说更贴切？”、“如果你??就更好了。”、“仅仅泛泛而谈不能??相信你一定有了更好的体验。”等激励性语言，让他们在步步成功的体验中，冲劲十足，越写越有信心，越写越上瘾。
小学散文教学心得体会篇二
散文是小学语文教学中重要的一个组成部分，它承载着丰富的情感和思想。教授小学生散文不仅要培养他们的语言表达能力，更重要的是培养他们的情感体验和思考能力。在教学实践中，我不断探索和总结适合小学生的散文教学策略，取得了一定的成效。以下是我的心得体会。
二、挖掘散文的情感内涵
散文作为一种感情流露的文体，它的价值和魅力在于能够抒发作者的真情实感。在教学过程中，我注重引导学生挖掘散文的情感内涵。通过读懂散文中的情感表达和情节设置，让学生体验到作家身临其境的真实感受，培养其情感体验和理解能力。
三、培养学生的文学鉴赏能力
除了了解散文的情感表达，理解其背后的情感内涵，学生还需要培养对散文的鉴赏能力。在教学中，我注重通过品味和鉴赏经典的散文作品，培养学生的文学鉴赏能力。通过详细地分析文中的意象和修辞手法，让学生深入理解散文的艺术美和审美价值。同时，结合学生的实际生活，引导他们用心欣赏和感受散文作品所传达的文化内涵。
四、培养学生的散文创作能力
在教学中，我不仅注重学生对于散文作品的欣赏和分析，还积极培养学生的散文创作能力。通过让学生模仿经典的散文作品，让他们分析并学习其中的句式结构、描写手法和语言表达技巧。同时，组织各类写作活动，如写散文梦想，写散文日记等，让学生自由发挥，培养他们的想象力和创造力。
五、提高散文教学的趣味性
散文教学一直被视为相对枯燥的一种教学活动，但在我实践中，我认为提高散文教学的趣味性是很有必要的。对于小学生来说，他们对于散文作品还不了解，这就需要老师在课堂中提供具体的实例和案例，通过故事、图片和实地考察等多种方式，让学生对散文有更直观、更感性的认知。同时，我也注重结合学生的兴趣和特长，设计各种富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
总结
通过散文教学的实践，我深刻地认识到小学生散文教学的重要性和必要性。在教学中，我注重挖掘散文的情感内涵，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的散文创作能力，并通过增加趣味性来提升散文教学的效果。相信只有深入理解和体验了散文的丰富内涵，小学生才能真正发现散文的魅力，让其成为他们生命中美好的一部分。
小学散文教学心得体会篇三
随着社会的发展，小学散文教学也越来越受到重视。散文是一种抒发情感、展示个性的文学形式，很好地培养了学生的情感表达能力和语言组织能力。在散文教学中，教师需要运用一些有效的策略，激发学生的学习兴趣并提高学习效果。以下是我在小学散文教学中的一些心得体会。
首先，激发学生的学习兴趣是散文教学的关键。散文作为一种极具个性化的文学形式，吸引学生的注意力会比其他形式更容易。因此，教师可以选择一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作为教学材料。通过采用多种教学手段，如朗读、演绎、讨论等，引发学生的兴趣和想象力，激发他们对散文的热爱。
其次，培养学生的阅读能力是散文教学的重要目标之一。散文作为一种较为复杂的文体，学生需要具备一定的阅读能力才能更好地领会其中的意义。为此，教师可以在教学过程中注重培养学生的阅读技巧，如提高学生的阅读速度、加强对文章结构的理解以及培养对细节的敏感度等。同时，教师可以设计一些针对性的阅读训练，通过阅读理解题、填词和练习写作等任务，提高学生对散文的理解和运用能力。
第三，注重培养学生的感受能力。散文作为一种情感化的文学形式，重要的是让学生能够真正地领悟其中的情感，并能够通过文学语言表达自己的感受。因此，在散文教学中，教师可以引导学生通过朗读、模仿和演绎等形式，深入思考散文中表达出的情感，让学生从中体会到作者的写作情感，并通过自己的言语表达出来。同时，教师还可以让学生根据自己的感受进行写作，通过写作来表达自己的情感和思想。
第四，注重培养学生的写作能力。散文作为一种文学形式，不仅要求学生能够理解和欣赏，还要求他们具备一定的写作能力。在散文教学中，我发现通过让学生模仿和仿写散文，可以很好地培养他们的写作能力。教师可以选择一些优秀的散文作品，让学生观察其语言风格、句式结构和表达方式，并进行仿写练习。这样既能够扩展学生的写作思路，又能够提高他们的语言表达能力和写作水平。
最后，教师的角色是至关重要的。在散文教学中，教师不仅要担任知识传授者的角色，还要扮演引导者和激发者的角色。教师需要不断更新自己的知识和教学方法，不断提升自己的教学能力。同时，教师还需要关注学生的思想和情感发展，关心每一个学生的成长。只有注重散文教学中学生个体差异的培养，才能使每个学生都能获得最大的收获。
总而言之，小学散文教学是一门有挑战性的课程，但通过合理运用教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，注重培养学生的感受能力和情感表达能力，塑造良好的文学素养。同时，教师也要不断提升自己的专业水平，不断挖掘散文教学的潜力，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。只有如此，才能真正实现小学散文教学的有效性和超越性。
小学散文教学心得体会篇四
小学散文教学是培养学生文学素养和语言表达能力的重要途径。在我多年的教学实践中，我总结了一些有效的教学策略，使学生能够更好地理解和欣赏散文作品。本文将分享我在小学散文教学中的一些心得体会。
第二段：提高学生阅读散文的兴趣
学生对散文的兴趣直接影响其学习效果。为了激发学生的阅读兴趣，我常常通过朗读散文、分享故事和引入短视频等方式，让学生感受散文的魅力。同时，我会安排一些有趣的问题和活动，让学生积极思考和参与，如角色扮演、互动讨论等，使学生在参与中产生阅读的兴趣。
第三段：注重培养学生的文学素养
散文作品蕴含丰富的文化内涵和情感体验，通过教学，我注重培养学生的文学素养。首先，我鼓励学生在阅读过程中感受情感，引导他们用自己的话语表达对散文的理解和体验。其次，我会选取一些经典的散文作品，让学生了解不同文体和作家的风格，拓展他们的文学视野。最后，我会将散文融入到其他学科中，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合应用能力。
第四段：注重培养学生的语言表达能力
散文正是语言的艺术形式，通过教学，我注重培养学生的语言表达能力。我常常组织学生进行小组讨论，让他们合作探讨散文的意义和感受，并进行展示和交流。同时，我鼓励学生写下对散文的感悟和体会，培养他们的书写能力和思辨能力。此外，我还引导学生运用适当的语言表达散文中的情感和主题，提高他们的语言表达能力。
第五段：发挥评价的作用，激发学生学习散文的动力
评价对学生的学习动力有重要影响。在散文教学中，我注重发挥评价的作用，鼓励学生积极参与和进步。我会制定相应的评价标准，评价学生在阅读、理解和表达等方面的能力，并及时给予肯定和建议。同时，我鼓励学生在阅读散文后分享自己的学习心得和感悟，通过互相欣赏和批评，激发学生学习散文的动力。
总结段：小结全文，强调散文教学的重要性
通过我在小学散文教学中的实践与总结，我深刻体会到了散文对学生情感和思维的培养作用。通过激发学生的兴趣、培养学生的文学素养和语言表达能力以及激发学生学习动力，散文教学可以培养学生的综合素质，并提升他们的语言能力和情感表达能力。散文教学不仅可以让学生爱上阅读，还可以让他们在阅读中感受生活、思考问题，充分发展他们的潜能和创造力。因此，散文教学在小学教育中具有重要地位和价值。
小学散文教学心得体会篇五
《语文课程标准》中对低年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。如何训练学生这一能力，通过本次的学习培训，让我收获很多，可以通过创设环境，激发兴趣、仿写句子，奠定基础、借助教材，续说故事，重视阅读。积累词句等形式，培养训练学生的写话能力。通过学习培训，结合自己的教学实际，现谈谈我对于小学低年级学生说话、写话的体会与看法：
低年级语文课本中选的课文，内容丰富，融知识与思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚。因此，教师可利用课后习题，引导学生进行联想性写话训练，从而提高学生的写话水平。例如，《狐狸和乌鸦》这篇课文后有这样一个练习题：“有一天，乌鸦又找到一块肉，它还会上狐狸的当吗？”课堂练习时，学生都争先恐后地说：“会，因为乌鸦很笨。”“如果乌鸦改了，不再听狐狸的奉承话，它就不会上当了。”……于是，我抓住时机，引导学生写出自己的想法。再如，上完《小动物过冬》后，我提了这样一个问题：“大家还了解哪些动物的过冬方式呢？”结果，有的学生说青蛙和蛇冬眠，有的学生说仙鹤飞到南方去过冬……于是，我让他们把知道的都写下来。
教学中，教师要营造自由、宽松的课堂气氛，让学生在轻松的环境下展开想象的翅膀。例如，学了《秋姑娘的信》后，教师可让学生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后会怎么做，然后再将其写下来。这样，学生在理解课文的基础上展开合理的想象，既可发展想象力，又可提高说写能力。
观察是学生认识世界的好方法。教会学生观察和帮助学生养成良好的观察习惯，对训练学生的思维和提高学生的写话能力有重要作用。教师要选取学生感兴趣的观察对象引导学生观察。小动物、新颖的玩具、色彩鲜艳的插图、大自然中的景物等，都是学生喜欢的观察对象。教给学生观察的方法，有利于培养学生的发散思维。因此，学生观察时，教师要相机进行指导，并提出意见，以便学生在纠正错误的同时，提高学生的观察水平。这样训练观察，不仅可培养观察兴趣，还可使学生掌握观察方法，更可使学生知道写话要“言之有物，言之有序”。
例如，写《春天到了》时，我曾带学生到大自然中去寻找春天。学生很兴奋，边找边说，个个兴致盎然。他们有的说，“春天来到了小河边，河里的冰化了，清澈的河水哗哗地流淌着。鱼儿在水中嬉戏，我真想变成一条小鱼和它们一同游戏”；有的说，“春姑娘来到了树林里，我看见小草从泥土里钻出了小脑袋。野花也盛开了，五颜六色，像是地毯上的花，美丽极了。小鸟们在树林里放声歌唱，好像在举行音乐会”。回到学校后，我让学生把看到的和听到的写下来，学生一会儿就写完了。通过这次训练，学生知道了只有勤于观察事物才能把事物写具体写生动，并初步懂得了观察要抓住事物的特点。
总之，学生的学习与生活中有许多训练说话写话的素材，我们要把握机会，及时给学生充分展示自己的机会，发展他们的思维，提高他们的说写能力。这样，学生的写话水平就一定会大幅度提高。
小学散文教学心得体会篇六
小学教学散文是我们教师在日常教学中积累的经验和体悟的宝贵结晶，通过散文的形式，我们可以抒发教学的感悟和思考，分享自己在教学中的收获和心得。小学教学散文不仅能够提高我们的写作能力，更重要的是对我们的教学方法和教育理念进行深入的思考和反思，进一步提高我们的教学水平。
第二段：散文写作的挑战和难点
小学教学散文的写作并不是一件容易的事情。首先，我们需要选择一个合适的主题，并围绕这个主题展开自己的思考。其次，我们要将自己的教学经验和体会具体化、生动化，在文字中展现出来。然后，在写作过程中，我们需要充分挖掘和表达自己的情感，使读者能够感受到其中的温暖和力量。最后，我们还需要注意语言的表达和结构的组织，使散文更加通顺和连贯。这些都是散文写作中的挑战和难点，需要我们不断地进行实践和总结。
第三段：小学教学散文的创作技巧和方法
在创作小学教学散文时，我们可以采用一些技巧和方法来提高写作的质量，增加读者的阅读体验。首先，我们可以运用插叙、倒叙、并叙等手法，使散文更加生动有趣。其次，我们可以适当运用对比、夸张等修辞手法，有效地表达出自己的观点和情感。然后，我们还可以加入一些对话和描述，让读者更好地理解我们的教学场景和教育观点。最后，我们可以通过设置悬念和点题的方式，使散文更加吸引读者，引起他们的思考和共鸣。
第四段：小学教学散文的意义和影响
小学教学散文不仅仅是一种文学形式，更是我们教师教学思考的重要载体。通过写散文，我们不断反思自己的教育理念和教学方法，进一步提高自己的教学水平。同时，散文也可以传递我们的教育情感和教学理念，让更多的人了解教师的辛勤付出和教育的真谛。此外，小学教学散文还可以成为教育文学的重要组成部分，丰富了文学领域的文化内涵，对社会和人们的教育思考起到积极的和深远的影响。
第五段：结尾总结体会和展望未来
写作小学教学散文是我教师职业成长的重要一环。通过写散文，我可以更好地理解自己的教学方式和教育观念，进一步提高自己的教学水平。同时，散文也可以成为教师们思考的平台和交流的桥梁，让我们能够共同成长和分享。未来，我将继续坚持写作教学散文，将自己的教育思考和经验传递给更多的教师和学生，共同为小学教育事业贡献自己的力量。
小学散文教学心得体会篇七
其实不光是课间操这一项工作需要注意细节，生活中做每一件事要想成功都应该注意细节。这代表了我们工作的用心程度。工作中善于总结经验，动脑子，使巧劲可以使我们收到事半功倍的效果。
我在课间操的教授上就缺乏这一点。总是集体教，集体练。没有考虑年级的差距，没有想到学生接受和吸收的能力。所以在教完之后才发现，学生水平各异，整体做起操来更是显得乱成一团。其实我想每个学校的情况都应该差不多，但通过到几个学校的学习，我发现我错了。不是学生看人来得多了就能好好做操，就能做的很规范，这是平时的积累，这是日常的强调，这些不是平时散漫关键时候就可以做得出来的。首先我要向各位同仁学习，学习对工作那种热情，学习对他们对教学方法的那种钻研，学习他们对学生的那种执着。这些都是我自己比较欠缺的。
在我刚来成寿寺小学的时候，学校只有我一个体育教师。我又是对上课、上操都没有接触过的新手。为了不在开学后紧张而又忙乱的工作，我提前来到学校和这里唯一一位也是即将要离开的那位体育老师学习。从刚开始我每节课都到操场去看她上课，在没课的时候自己坐下来认真阅读教材。到慢慢的替她上课，有不懂得下来及时请教。最后到我一个人上操、上课，一个人管理整个学校的体育工作，一个人和全校三十多个老师打交道，一个人教400多人的体育课。这一路走来，我总结了不少的经验。虽然有过艰辛，有过困难，但我一直在坚持。坚持认真备课，坚持用心上课，坚持虚心求教，坚持把校当家。
在这两年里，我有了一些成绩。积攒的更多的是经验。但对于课间操，我却有所忽略，只是认为学生出来活动一下，没有提更多的要求。但从去年的督导让我从新认识到了这一点，让我知道了课间操的重要性。它就是学校的.脸面，它就是学校的精神面貌与风气，它就是最好体现全体师生的精神状态的一面镜子。课间操真的很重要。
在督导来临之际，我除了要准备体育工作档案，备好自己的课以外，最重要的一件事就是抓好课间操。首先是我在体育课上对课间操重视了，提出了更高的要求。其次是体用课间操的时间不是整体的练操，不是在跟着音乐做完操就带回班了。我从最基本的站姿练起，我发现学生站姿正确了，坚持时间长了，身体挺拔了，在做每一个动作也显得有力了。所以每天我都会拿出5分钟的时间进行站姿训练，之后的时间就是针对每一节操的每一个环节去纠正，从分解到整体，从高年级开始示范，到检查低年级的学习成效。这里不能缺少的是学校领导的重视与支持。
学校的重视，我的坚持，也引来了班主任的兴趣。他们会在课间操时间，不停地徘徊在自己班中进行动作纠正，他们会用中午自习的时间把学生带到操场上进行练习，他们会在体育课上和我一起监督学生的做操质量与规范性。这就是集体的力量，这就是团结的结果，在督导中我校的课间操收到了各级领导的一致好评。我觉得这就是坚持的成果，坚持就一定会有所提高。
我工作时间不长，我的年龄也不大，我的工作经验更是微薄，这就需要我不断地学习，我自己的努力。每一次进修，我都抱着学习的态度。因为我真的可以在进修中向老师同仁们学到好多知识。有经验上的、有理论上的。大家会在一起探讨每一项技术的练习方法，会在一起聊自己的上课经验，与遇到问题的处理方法，对我的帮助很大。每一次研讨，我都认真记录，认真学习其他学校老师的工作策略方法以及日常规范，回来再要求自己的学生，怎样做会更好。
这次的课间操培训中，我向白盆窑的李慧老师学习了对待工作的积极主动与满腔热忱。向她学习了做操的规范性及坚持不懈的精神。向杨学忠老师学到了，不论做什么事都要有耐心，都要去用心研究。学到了许多工作中的经验与方法，学到了教与学课间操的细节及要领。
通过这次学习，我会改变自己以往的教法，认真对待每一次课间操，把学校的精神面貌通过课间操展示出来，使课间操成为学校一道亮丽的风景线。
小学散文教学心得体会篇八
正确地进行少儿绘画的辅导，可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创造性思维。可以说，一张画就是一个美丽的世界，是孩子们面对这个世界发现自我、展示自我的方式。如果要让这块神土开出鲜艳的花朵，就要走好绘画创作的三步曲。
儿童画稚拙、纯真、妙趣横生，这正是大师们所追求和向往的。毕加索说：“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。
作为教师，要懂得儿童画的宝贵之处，善于挖掘孩子们的艺术天份，启发学生丰富的想象力和创造力，激发学生大胆的表现欲望，使其创造性思维得以发展。
1、自信是创作的动力。
美术课上我曾遇到过这样一些学生，当我要求他完成作业时，有的学生问我可不可以画书上的，有些学生干脆问都不问就照着书画；有的学生坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画；还有些学生则原封不动照抄师的范作，面对这些学生我们常说他们懒，不爱动脑筋。其实，这只是表面的而不是实质的。
学生为什么会养成以上这种习惯呢？学生为什么不肯动脑筋呢？关键在于缺乏自信心。他们之所以照书、模仿老师，是因为他们害怕，怕自己画的不好，不能得到老师的肯定，甚至遭到同学们的耻笑。哪一个孩子不想表现自己，展示自我，这是孩子的天性。
作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励会使他们不断的去探索，从而走上成功之路。因此，教学中我常常鼓励学生自己创作，以激发和培养学生的自信心。我常对班上的同学说：老师喜欢小朋友自己画的画；老师最爱看小朋友自己设计的了；老师觉得爱动脑筋的小朋友最了不起。
或者可以给孩子们一些奖励，如巡视辅导时对有独特想法的作业进行表扬、在批改的等级上加个小红星等。通过一段时间的努力，一次我听到了令我激动而振奋的话。一个孩子对旁边正准备照书画的孩子说：照书不好。极简明而平常的话，但这至少是孩子自信的良好开端。
2、生活是创作的源泉。
（1）欣赏优秀美术作品，明确生活是创作的源泉。绘画创作，首要的是选择题材。因为学生上创作课，最困难的是不知画什么，很容易使创作一般化、概念化。为此，首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。
因为，成功的美术作品，都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价，是作者理想和愿望的表现。要启发学生善于发现生活中的美好事物，无论风景、静物、人物，一盘水果、几棵蔬菜；只要是美的、动人的，都可以入画，这也可以激发学生进行绘画创作的积极性。
（2）注重创作构思，培养学生的想象力、创造力。完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要帮助学生把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。
学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的'好人好事，以及对祖国的歌颂和对未来理想的追求。如反映校园生活的题材，就要仔细品味教材中同龄人的作品，满怀热情地去表现自己的生活，从事感人的艺术创作。
再如，处理奥运会的题材，就要启发他们从运动、和平、幸福的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，使学生掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。
对于学生来说，这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程，实际上也是思想认识不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟，但是通过这个过程，可以培养学生靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。
3、发挥教师的引导作用。
生活中处处有美，艺术家就是善于从生活中不捕捉美。而孩子们不是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的方法，掌握捕获的时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师引导、开发，以提高学生对美的感受、欣赏和评价能力，从生活中捕捉美，从而达到创造美的目标。
例如在教学《印象深刻的事》一课时，为了能让学生充分地发挥，自由地表现，我告诉学生什么都可以画，只要是给你留下较深印象的事。我满以为学生会兴高采烈地画自己想画的，可让我愕然的是很多学生不知道从何下笔，相互询问，画什么呢？在我看来孩子们的生活丰富多彩，可画的内容实在太多了，可是他们为什么不知道画什么呢？因为思路太广了，他们还缺乏一定的整理能力，需要教师引导，引导他们从生活的点滴发现有趣、有意义、有价值的东西。
因此，在以学生为主体的课堂教学中，我们同样不能忽视教师的主导作用，要充分发挥教师的引路人的作用，领着学生奔向创作之途。作为学生美术创作的启蒙者，我们要用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起他们艺术创作的火花，使他们在人生的行程中充分发展自己的个性，展示自己的才华。
总之，教师在教学中把握好这三步曲，不仅全面了解了儿童的绘画水平，增强了学生的自信心，更重要的是培养学生热爱生活、观察生活、表现生活的良好习惯。只有这样，学生才有创造的乐趣，才会乐于创造并勇于创造。只有这样，才能扩展儿童的创造思维，为孩子将来成为创造性人才奠定初步的基础。
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就美术课课堂教学方法及评价我注重了以下几方面：
要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。
1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。
在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。
2、创设情境，激发兴趣。
美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。
对学生来说。美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。
1、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。
在学生创作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我经常喜欢提问学生，及时了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。
2、必要的技法训练，强调基础知识。
在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。
在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。
1、观察力的培养。
观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。
2、启发富于想象的构想。
爱好想象是学生的天性。教学中，我常常提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性；或用形象的语言描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。
注重培养学生良好的观察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。，以探究为主，让学生探究线条的变化，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。注重培养学生发散思维和丰富的想像力传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是x小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。让学生尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。注重调动学生综合学习的积极性素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。要更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。
小学散文教学心得体会篇九
散文是一种以平实、真实的语言，反映作者真实思想感情的文体。散文教学是学生文学修养的重要方面，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。在长期的教学实践中，我总结了一些心得和体会。
首先，教师要注重引导学生正确认识散文的特点和作用。散文与其他文体相比，更贴近日常生活，更能与学生产生共鸣。教师可以通过选取经典的散文作品，引导学生理解散文的特点：真实性、生活性以及表达感情、思考问题等。同时，教师还应该告诉学生散文的作用：展示作者的情感与思考，弘扬美好的价值观念，表达对生活的独特感受等。只有正确理解了散文的特点和作用，学生才能在后续的学习中更好地投入其中。
其次，教师应该向学生传授散文的写作技巧和方法。散文的写作不仅仅是表达作者自己的感受，更需要通过艺术的手法将读者的思绪引导到某个特定的情感状态。因此，教师可以通过分析经典散文的结构和语言特点，向学生介绍一些常用的写作技巧，如夸张、借景抒情、比喻、对比等。在讲解的同时，教师还要指导学生具体运用这些技巧进行写作实践，培养学生灵活运用语言的能力。
第三，教师要组织学生进行散文鉴赏和写作。散文的价值在于引发读者的思考和共鸣，因此鉴赏散文作品是教学的重要环节。教师可以选择一些情感饱满、意境深远的散文作品，与学生一起进行精读和解析，帮助学生深入理解文章的内涵和寓意。同时，在阅读之后，教师可以组织学生进行讨论，鼓励学生表达自己的情感和思考，促进学生之间的交流与互动。
第四，教师要鼓励学生进行创作实践。在完成鉴赏之后，教师可以布置一些写作任务，鼓励学生运用所学的写作技巧和方法进行创作。创作可以从仿写开始，学生可以选择一篇经典散文进行模仿，在学习的过程中逐渐培养自己的写作能力。同时，教师还可以设置一些自由创作的时间，鼓励学生按照自己的思路和情感进行散文创作，培养学生的独立思考和表达能力。
最后，教师要及时给予学生的写作反馈和指导。散文的写作需要经过反复的修改和润色，才能达到更好的效果。因此，教师要对学生的作文进行认真评阅，并及时给予指导和反馈。在指导过程中，教师要注重肯定学生的优点，同时指出存在的问题，提出改进意见。这样可以激发学生的学习积极性，帮助他们不断提高写作水平。
总之，散文教学是一项综合性的工作，需要教师的精心指导和学生的积极参与。通过认真的鉴赏、写作实践和反馈指导，学生可以逐步掌握散文的写作技巧和方法，提高自己的语言表达能力和思维能力。这样的教学过程不仅能够培养学生的文学修养，更能够丰富学生的心灵世界，提升他们的情感品味和思想境界。
小学散文教学心得体会篇十
近年来，文学散文越来越受到学生和教师的关注与喜爱。作为一名教师，我有幸参与了这一领域的教学工作，并对文学散文的教学成果与体会深感欢喜。本文将以连贯的五段式来分享我在文学散文教学中的所思所悟。
首先，我深刻体会到文学散文教学的重要性。文学散文可以为学生提供一个展示自己情感、思想和创作才华的平台。通过学习文学散文，学生们可以提高对于语言的表达能力和艺术修养，同时也可以培养对于美的敏感和欣赏能力。因此，在教学过程中，我注重发挥文学散文的作用，激发学生的学习热情和文学创作的潜能。
其次，我深感文学散文教学对于学生思维的培养有着重要的意义。文学散文不仅仅是语言表达的一种方式，更是一种思维方式和逻辑思辨的训练。通过学习文学散文，学生可以提高思辨能力和批判性思维，培养自己分析问题、理解问题和解决问题的能力。在教学中，我注重引导学生关注作品背后的意义，培养学生的深度思考能力，使他们在散文写作中能够运用扎实的逻辑思维。
第三，我对于文学散文教学中的创新方法与艺术手段有了新的认识。文学散文的教学需要注重创新与变通，要使得学生们产生浓厚的兴趣和参与感。在教学过程中，我尝试引导学生按照自己的理解去创造性地发挥，鼓励他们用个人独特的方式去表达。我也尝试采用多媒体和互动的方式加深学生对于文学散文的体验与感悟。通过这样的尝试，我发现学生的学习积极性大大提高，他们对于文学散文的理解与掌握也更加深入。
第四，我感受到了文学散文教学中的交流与合作的重要性。文学散文不仅仅是一种知识的传递，更是一种情感的交流和沟通。在教学中，我注重鼓励学生与同学之间进行思想的交流和心得的分享，让他们相互学习和启迪。同时，我也注重与学生之间的良好沟通和互动，了解他们的学习需求和问题，及时给予指导和帮助。通过这样的交流与合作，我发现学生们对于文学散文的兴趣和热爱逐渐增加，他们的学习动力也更加高涨。
最后，我实践文学散文教学中的评价与激励的方法，促进学生自主学习和发展。在教学过程中，我注重给予学生积极的评价和鼓励，激励他们持续努力和寻求进步。同时，我也注重帮助学生发现自己的学习价值和潜力，引导他们制定学习目标和规划，培养学生的自主学习能力和自我提升的能力。通过这样的评价与激励，我发现学生们的成长和进步是显而易见的。
综上所述，文学散文教学对于学生的成长和发展具有非常重要的影响。通过激发学生的学习热情和文学创作的潜能，培养学生的思维和表达能力，尝试创新方法与艺术手段，加强交流与合作，以及实施评价与激励，我们可以更好地推动文学散文教学的发展，让学生在文学的海洋中自由翱翔。
小学散文教学心得体会篇十一
20xx年5月份我有幸参加南乐县中小学班主任培训活动，聆听了多位领导、多位专家的讲座，他们精辟的理论使我受益匪浅，让我深深懂得了作为一个班主任的重要性，下面我谈谈对班主任工作的几点认识。
小学生的模仿能力很强，很多习惯都是从老师身上学来的，尤其是班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，给学生中树立一个实实在在的榜样。
二对学生一视同仁。
在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如有些学习差的学生劳动时表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，那些所谓的'好学生却怕脏、怕累，想法设法偷懒逃懒。劳动结束后，对这些情况及时全面的总结，表扬表现积极的同学，对逃懒的同学提出批评，同时给予正确引导。
下课后，参与跳绳、拔河、丢手绢等孩子们喜爱的游戏，和他们一起，只要有了老师的参与，孩子们玩起来绝对投入，会玩才会学得更好！走进学生心灵的爱才能了解他们真正需要什么。才能把爱在不经意间传递给他们，润物细无声。师爱应该是理智的、严格的，因此不同于家庭的“纵容”、“溺爱”。“严格”的爱让学生们懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，为班主任迎来更多的尊重。
一个有爱心的班主任，一个学生喜爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。
培养人是教育的目的，培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，因此我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一种条件，让他们自己去锻炼，同时班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。
比如说，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。
在今后的工作中，我会尽力按照优秀班主任的标准要求自己，热爱学生，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中喜爱的班主任。
小学散文教学心得体会篇十二
叙事散文作为一种散文体裁，具有独特的魅力。在教学实践中，我深感叙事散文对于培养学生的想象力、观察力和表达能力具有重要的作用。在与学生互动的过程中，我总结出几点叙事散文教学心得体会。
首先，引导学生培养想象力。叙事散文是一种虚构的文学形式，写作者可以通过丰富的语言和形象细节，创设出一个独特的叙事场景。在教学过程中，我鼓励学生利用丰富的想象力，描述事件和人物，并让他们深入思考和感受故事情节中的细节，从而更好地表达出叙事散文中的主题和情感。通过培养学生的想象力，他们能够更好地理解和欣赏叙事散文，并激发他们对文学的兴趣。
其次，在教学中注重观察力的培养。观察力是写作能力的重要基础。只有通过观察生活和思考，才能够真实地描绘事物和人物的细节。在教学中，我鼓励学生观察身边的事物和人物，提高他们的观察力。例如，可以让学生观察一朵花、一片树叶，然后用文字描述出花的颜色、花瓣的形状，或者树叶的纹理和颜色。通过这样的活动，学生能够更好地运用观察力，进而在叙事散文中生动地描绘出场景和人物的形象。
再次，注重培养学生的情感表达能力。叙事散文是情感表达的一种重要方式。在教学过程中，我鼓励学生从自己的生活经验中获取创作素材，并借用自己的情感体验来表达故事中的情感。例如，我曾让学生描述一个令人难忘的旅行经历，并通过细致的描写和真实的情感表达来使读者感同身受。通过培养学生的情感表达能力，叙事散文不仅可以成为学生表达情感的出口，还能够让他们更好地理解和传达他人的情感。
另外，在教学实践中，我也注重培养学生的阅读能力。只有通过广泛的阅读，学生才能够了解不同类型的叙事散文，并从中获得启发和提高。在教学中，我引导学生阅读一些经典的叙事散文作品，例如陈忠实的《白鹿原》和钱钟书的《围城》，并引导学生分析其中的叙事技巧和特点。通过阅读这些作品，学生能够扩大他们的阅读广度和深度，并能够更好地理解和欣赏叙事散文。
最后，在教学实践中，我还注重培养学生的写作技巧。叙事散文的写作技巧包括情节安排、语言运用和修辞手法等。在教学中，我引导学生分析和运用不同的叙事技巧，并让他们进行写作实践。例如，让学生按照时间顺序编写一个故事情节，或者让他们运用比喻、拟人等修辞手法来丰富故事描述。通过这样的实践，学生能够更熟练地运用叙事散文的写作技巧，并提高他们的写作水平。
总之，叙事散文教学需要注重培养学生的想象力、观察力、情感表达能力、阅读能力和写作技巧。只有通过不断的实践和反思，我们才能够更好地教授和学习叙事散文，让学生深入体验和欣赏其独特的魅力。
小学散文教学心得体会篇十三
散文是一种以平实、真实、感人的语言表达情感、思想和体验的文学形式，具有独特的魅力。教学散文的过程不仅要向学生传授技巧，更要引导学生认识生活、感悟人生。在这篇文章中，我将分享我在教学散文方面的体会和经验。
第一段：教学散文应激发学生的阅读兴趣。
散文作为一种寓教于乐的教育方式，要激发学生的阅读兴趣是教学的首要任务。在教学中，我常常选择那些内容生动、结构简单的散文作为教材，如鲁迅的散文《狗的生活》。通过引导学生深入了解散文的主题和写作目的，并引发学生的思考和讨论，激发他们阅读散文的兴趣和欲望。
第二段：教学散文要注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是学生的核心能力之一，教学散文时要注重培养学生的阅读理解能力。我常常通过分析散文的结构、揭示散文的主旨和情感，引导学生理解作者的写作意图。并通过举例和练习，锻炼学生的理解能力，提升学生的阅读水平。
第三段：教学散文应引导学生写作技巧。
散文写作是培养学生表达能力和思维能力的有效途径。在教学中，我常常鼓励学生阅读优秀的散文作品，并分析其中的技巧和特点。通过引导学生模仿、仿写和思考，培养学生的写作技巧。例如，我会组织学生仿写段落、扩展写作主题，同时加强对文章的修改和反思习惯。
第四段：教学散文要塑造学生的情感品格。
散文的魅力之一在于其真实而深入的情感表达。在教学散文时，我常常通过反复朗读散文，鼓励学生仔细品味文字背后的情感，使学生通过阅读散文增进对人生的感悟。我还引导学生思考散文所表达的人生价值观和情感态度，培养学生的情感品格。
第五段：教学散文要培养学生的思辨能力和创新精神。
散文的魅力在于其思辨性和独特的见解。在教学散文过程中，我鼓励学生多角度思考问题、批判性思维，培养学生的思辨能力。同时，我还引导学生进行独立思考，鼓励他们勇于表达个人的见解和思考，培养学生的创新精神。
总结段：通过教学散文，我深切地体会到了散文的魅力和教学的乐趣。散文作为一种独特的表达方式，不仅启发学生的思考和创新，更加丰富了他们的情感、品格和人生智慧。因此，在教学散文时，我们应注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧、情感品格、思辨能力和创新精神，帮助学生全面发展。
小学散文教学心得体会篇十四
小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无话可说。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，所以我们语文教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。从而调动学生写作的积极性，使他们愿意写作文，爱上写作文。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生进行一次活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景用日记的形式写出来。
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极读课外书，，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，就写不出好的作文，实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
小学散文教学心得体会篇十五
散文是一种充满自由和创造力的文学形式，与其他文学体裁相比，它更贴近生活，更能触动读者的心灵。因此，在教学散文的过程中，教师要注重培养学生的文学素养、创作能力和思辨能力等方面的提升。我在长期的教学实践中总结了一些心得体会，希望能对散文教学有所启示。
首先，我认为教师要善于激发学生的兴趣。散文的魅力在于其真实性和多样性，而学生对于真实的事物和生动的情感往往特别感兴趣。因此，在教学中，我们可以通过引入精彩的散文作品、生动的故事和优秀的作者等来吸引学生的注意力。同时，我们还可以提供丰富的阅读材料，鼓励学生去探索、发现和思考，激发他们对散文的好奇心和热情。
其次，教师要注重培养学生的文学素养。散文是文学创作的一种形式，因此，学生要真正理解和欣赏散文作品，必须具备一定的文学素养。在教学中，我们可以通过分析作品的语言、结构和主题等方面的要素，引导学生深入理解作品的内涵和意义。同时，我们还可以让学生学习一些文学名言、修辞手法和写作技巧等，提升他们的文学修养和写作能力。
第三，教师要重视学生的创作能力。散文是一门富有创造力的艺术，因此，培养学生的创作能力是散文教学的重要任务。在教学中，我们可以组织学生进行写作活动，鼓励他们表达自己的思想和情感，培养他们的想象力和表达能力。同时，我们还可以定期组织作文比赛或创作展示活动，给予学生充分的创作空间和机会，激发他们的写作热情和自信心。
第四，教师要注重培养学生的思辨能力。散文是反映现实、探讨问题和思考人生的一种表现形式，因此，培养学生的思辨能力是散文教学的重要目标。在教学中，我们可以通过对散文作品的讨论、分析和辩论等活动，引导学生思考作品背后的深层意义和世界观，培养他们独立思考和分析问题的能力。同时，我们还可以鼓励学生发表自己对于散文作品的见解和观点，激发他们的思辨意识和学术独立性。
最后，教师要注重提供个性化的教学服务。每个学生都有自己的特点和需求，因此，教师要根据学生的兴趣、能力和学习方式等方面的差异，提供个性化的教学服务。在教学中，我们可以通过分组讨论、小组合作和个别辅导等方式，让学生各取所需、相互学习和进步。同时，我们还可以提供一些额外的阅读材料和写作指导，满足学生的个性化学习需求，使他们在散文教学中得到真正的成长和满足。
总之，散文教学是一项非常有挑战性和意义的任务。在教学中，教师应注重培养学生的文学素养、创作能力和思辨能力等方面的提升，并注重激发学生的兴趣和提供个性化的教学服务。只有这样，我们才能真正激发学生的学习热情和创造力，让散文教学发挥出更大的效果。
小学散文教学心得体会篇十六
小学散文是孩子们写作的一个重要环节，它不仅可以帮助孩子们提高写作技巧，增强语言表达能力，还能培养孩子们的思维能力、情感态度和审美意识。在我多年的小学教育教学中，我一直注重散文教学，并总结出了一些心得体会，希望与大家分享。
第二段：散文要真情实感。
散文的特点是真情实感，孩子们的散文也应该如此。在教学中，我经常鼓励孩子们写自己亲身经历过的事情，或者是身边人的真实经历，这样才能写出真情实感的散文。例如，让孩子们写自己的成长经历、帮助别人的事情、朋友之间的友情、家庭亲情等，这些都是孩子们最亲身的实感体验。
第三段：散文要注重细节描写。
细节是散文的灵魂，写散文必须注重细节描写。对于小学生来说，写作的难度在于如何发掘出生活中的小细节。我常常要求孩子们仔细观察生活，多看多听，细心体察，然后写出自己的感受和体悟。例如，在写家乡的时候，孩子们可以写自己走过的那条小路、每一幢房子的外表、邻居们的闲谈、农民忙碌的场景等等，这些都是生活中的小细节，可以让作文更加真实生动。
第四段：散文要避免空洞的话语。
散文不仅要真实具体，还要注重语言的表达。孩子们在写作中经常会使用一些空洞的话语，这样的散文写出来往往缺乏力度和感染力。我告诉孩子们，要避免用“美丽”、“好”、“伟大”等词语来形容事物，而是要想方设法地运用形象生动的语言，如比喻、拟人等手法，来具体描述事物的特征和内在价值。例如，描述雨的场景时，可以用“纷飞的银针”、“潇潇洒洒的旅人”等形象的语言来生动表述。
第五段：散文要有深刻的思想。
散文不是简单的文字表达，更是一种思想表达。散文中要表达的不仅仅是作者的感受和体验，更应该是作者对人生、社会、世界的思考和认识。因此，在教学中，我还注重培养孩子们的思维能力，教他们通过生活的感悟来思考人生的意义、社会的发展、人与自然的关系等具有深刻思想的散文。例如，让孩子们围绕“勤俭节约”、“环境保护”、“感恩父母”等主题，写出具有思想性的散文，让孩子们学会关注、发现和思考生活中的重要问题。
第六段：结论。
总的来说，小学散文作为一种文学体裁，不仅可以提高孩子们的语言表达能力，还能培养他们的思维能力和审美意识。而要写好小学散文，孩子们必须注重真情实感、细节描写、避免空洞话语、有深刻思想。只有通过艰苦的写作训练，孩子们才能找到自己的文学风格，从而在写作中体会到创造的乐趣。
