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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
中考作文专题指导篇一
多种叙述方法的综合运用。顺叙、倒叙、插叙在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。这种情况，从总体上看是运用倒叙，主体部分又运用顺叙，在顺叙中又有插叙。这样叙述，就显得疏密相间，张弛有致，时空跨度大，行文多姿多彩。例如，辽宁有一位考生在《重话母校》这篇应试作文中，就采用了这种写法。从全文运用了倒叙，首段写道：“毕业了，离开了母校，当我重话母校的时候……”主体部分运用顺叙，记叙“我”初中的两件事，一是初二入团，二是初三的体育加试。叙述每件事时又有插叙，在“入团”中插入了老师的嘱咐，“加试”中插叙了初试的'情况。这样，三种叙述方法各显风采，相互作用，很好地完成了叙述任务。
多种描写方法的综合运用。记事写人要用到描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，使文章更加具体生动。请看下面一段文字：“……班会上出现了使人难堪的沉默，忽然传来一个声音：‘老师，我愿意当班长。’声音不大，令人震惊。说话的是周雅安。她那倔强的脸上，一双眼睛放射出坚毅的光芒。老师和同学们报以热烈的掌声，掌声惊动了几只落在屋檐的小鸟，飞向远方。”这是江苏考生写的《“小主人”二三事》这篇应试作文中的一段文字，文中运用了语言描写、心理描写、神情描写、场面描写、动作描写、细节描写等方法，使文章显得生动活泼，丰富多彩。
多种论证方法的综合运用。论证方法有例证、引证、喻证、对比等。根据文章议论的需要，采用恰当的方法，常以一种方法为主，综合运用其他方法，使论证更加充分有力。如上海市中考作文题《母亲》,有一位考生将它写成了议论文，请看其中的一段话：“有句格言说得好：‘溺爱是一盆浊水，严爱是一座熔炉。’我的邻居小虎的母亲，对小虎就是严爱，难怪他的成绩这样好。”这段文字先后运用了引证、喻证、对比、例证等四种论证方法，将母亲的“爱”这种人间真情，说得深刻透彻，形象生动，令人耳目一新。
方法是为内容服务的，用什么方法，用多少方法，要根据文章内容和主题来定，不能一味求多，影响了内容的表达。
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中考作文专题指导篇二
1.学以致用
现教现学，现学现用。比如作文开头指导，常见的有“开门见山”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“导语引导”法等，一次就讲一种开头方法，用成功的范例做样板，让学生去学习，去领悟，去尝试。教师讲的十分明确，学生学的非常具体，边学边用，学用结合，立竿见影。
2.循序渐进
由浅入深，步步推进。教学由一种开头方法到多种开头方法;由开头到结尾;由过渡到照应;由记人到记事;由叙述到议论
由描写到抒情;由记叙文到议论文、到各类文学体裁;从教师扶着走到学生独立行走……
处理好精与泛的关系。精讲多练为主，精写为辅。精讲多练并没有占去全部作文时间，其他的时间仍然可以精写。
今日的泛写是在为明日的精练打基础;精讲多练又可以带动精写水平的提高。长此以往，必定大见成效。
3.集思广益
百花齐放，百家争鸣。
一是本校内各位教师之间的探索和交流，各个学校教师之间的探索和交流。
二是学生之间的探索和交流。同样一种开头方法，同学们会写出不同的内容、不同的水平。谁优谁劣，可共同讨论，横向比较。还可以分成小组，集体创作，发挥团体的力量。
三是整篇文章写好后的比较。开头的优劣，最后只能放到文章中去比较，从文章内容的实际的表达效果中去评判。
四是纵向与名家名篇作比较，权衡利弊得失。取百家之长成一家之文。
4.大胆创新
教贵创新、学贵创新。这种探索和创新，决不是为赶教育创新的时髦，而是本着对学生、对社会负责态度的一种探讨。
在现存教学体制基础上，我们可不可以在某些方面打破现有格式、做些大胆尝试?比如将中小学作文教学连成一体
比如给学生提供相应的发表作品的园地或刊物;学生结成文学社团;年级与年级、学校与学校的沟通与交流
组织一定规模的赛诗会、演讲比赛、有奖征文、优秀作品选编、同题作文赛等。
这样的话，学生一定会学得十分活跃、十分有兴趣。由此而产生的综合运用语文知识的能力、做事的自信心、创新精神和成功欲等
将有力地提高学生的综合素质，甚至对学生一辈子为人处世都将产生极为重要的影响。
中考作文专题指导篇三
明确考试目标，突出复习重点
1、初中阶段要掌握三类文体的基本写作特点和写作要求，能根据作文题目、有关情景或材料，确定写作要点和中心。
2、能调动已有的生活经验、知识积累，选取符合题意的材料。
3、能运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。
温馨提示：
在考纲要求中明确提到，要求考生在作文中表现真情实感，要表现出考生自己对事件的心得体会;作文中的事件内容要具有典型性，选材的角度可以以小见大。考生需要重点关注自己身边的小事，从身边的事件、人物选择切入点，进行深刻的理解与自己的理解。
在作文的行文内容中，不得出现夸大事实的情况，考生可以根据文章的主题进行适当的调整，但是不可以曲解主题，不可生搬硬套，一定要注意行文的流畅性、真实性、完整性。从自己的亲身经历中获取作文的素材或者从日常生活中发现的事件进行分析等等。
文章内容积极向上，传递正能量，紧扣主题，能够充分表达考生的真实想法。
紧扣主题，传递正能量
能准确表达自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识，并能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬。能对现实生活中的某些现象发表议论，提出自己的见解。
从以上内容可以看出，作文的重点在记叙文中，要求学生在语言的运用能力上有一个层次。考生的文章内容需要注意选材角度，行文注意前后的逻辑关系，前后文若需要出现情节转折，考生则需要注意内容转折的合理性，不可以夸大事实内容;考生要注意不要虚构文章内容，一定要从实际出发，平时多多积累素材，多观察身边小事。
复习时，考生还应对自己平时的作文作一番细心的清理分析：自己的作文经常出的毛病在哪儿，弱点在何处——是审题不准，还是不明、不新?是材料贫乏，还是陈旧?是结构不善，还是条理不清?
对于一些比较常见的问题或者自己一直反复出错的问题，一定要引起重是。思考是什么原因造成的，怎样解决这些问题。这样才能在复习中真正做到对症下药，避免一些不必要的失分情况。适时调整复习重点，不断扩大自己的优势。
