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心得体会的写作可以增强我们的文字表达能力和语言思维能力。在写心得体会时，要着重描述自己的思考过程与领悟，让读者能够理解作者的心路历程。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能对大家有所帮助。其中包含了各个领域的心得体会，包括学习、工作、生活等方面。大家可以通过阅读这些心得体会，总结出自己的经验和感悟，更好地提升自己。希望大家喜欢，并能从中收获知识和成长！
松鼠心得体会反思篇一
这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。
“兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。
会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。
最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。注重了朗读的训练。
1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。
2、课堂教学过程中激情不够。
3、课堂气氛不够活跃。
松鼠心得体会反思篇二
松鼠是树林里灵活机警的小动物，它们的生活方式和行为举止给我们带来了不少启发。尤其是在竞争激烈的现代社会中，我们可以从松鼠身上学到很多有价值的东西。本文将从勤奋、机智、持久、团结和自信五个方面，探讨松鼠心得体会及反思。
首先，松鼠的勤奋给我们带来了很多启示。松鼠一天的大部分时间都在寻找食物，这是为了储备足够的食物过冬。它们跳跃灵活，不懈努力，不耻辛劳。这为我们提供了一个重要的教训：只有通过辛勤工作，才能获得满意的回报。在现代社会，我们不能想着侥幸或敷衍了事，只有付出真正的努力和汗水，才能获得我们想要的成果。
其次，松鼠的机智也为我们提供了很多启示。当松鼠遇到危险或敌人时，它会迅速逃离，找到最安全的地方。在寻找食物时，它们也懂得使用工具。例如，松鼠会用树枝当做工具打开坚果，这需要一定的智慧和技巧。我们从中领悟到，在社会竞争中，我们也应该懂得机智应对。当我们遇到困难或挫折时，要能够迅速调整策略，灵活应对，找到最佳解决方案。
再次，松鼠的持久也值得我们学习。松鼠为了食物的储备可以不停地忙碌几天几夜，不辞辛劳。即使遇到了困难或失败，它们也能坚持不懈地努力。这给我们传递了一个重要的信息：只有具备持久的品质，才能在竞争激烈的社会中有所作为。我们要有勇气面对挑战和失败，坚持不懈地努力，相信只要努力就会看到成果。
此外，松鼠的团结也给我们提供了有益的启示。松鼠通常是以小团队的形式活动，它们相互支持，互相帮助，共同面对困难。这种团结精神为我们上了一堂珍贵的团队合作课程。在竞争的社会中，单打独斗很难取得成功，只有懂得团队合作，发挥每个人的优势，才能更好地完成任务和实现目标。
最后，松鼠的自信也让我们受益匪浅。松鼠行动敏捷，充满自信，它们跳跃在树枝上，展示自己的能力。这启示我们，自信是成功的基础。我们要相信自己的能力，勇敢地面对困难和挑战，相信自己能够战胜一切困难，取得成功。
总之，松鼠的心得体会给我们提供了很多值得反思的内容。松鼠的勤奋、机智、持久、团结和自信，都是我们在现代社会中应该具备的品质。通过学习和积极运用这些品质，我们也可以在竞争激烈的社会中取得成功，并实现自己的目标。因此，让我们效仿松鼠的榜样，不断探索、奋斗，成就自己的辉煌。
松鼠心得体会反思篇三
段落一：引言（约200字）。
最近，我有幸读完一部追寻梦想的励志小说《松鼠》，这部小说让我深受启发。小说通过讲述主人公小松鼠的故事，让我意识到了梦想的重要性。本文将就小说中几个关键的情节和角色展开讨论，分析梦想对人的意义，并探讨努力追求梦想的必要性。
段落二：跨越困难（约200字）。
小说中，小松鼠面临着各种各样的困难和挑战。比如，他身在一个人类都市的花园里，面临着严重的食物短缺。然而，小松鼠并没有放弃，他用自己的聪明才智克服了一切难关，找到了隐藏在花园后院的松果树，终于解决了自己的温饱问题。从小松鼠身上，我明白了即便处在逆境中，只要我们勇敢面对困难，努力寻找解决问题的方法，就能够克服任何困难。
段落三：友情的力量（约200字）。
在小松鼠追逐梦想的旅程中，他结识了一只乌鸦朋友。这只乌鸦给予了小松鼠很多支持和帮助，比如他帮助小松鼠巧妙地躲过了人类的围捕，并在最后成为了小松鼠追求自由的伙伴。小说通过展示友情的力量，说明了在追寻梦想的道路上，有友情的陪伴是非常重要的。正是有了朋友的支持和鼓励，小松鼠才得以克服了一个又一个的困难，继续追求自己的梦想。
段落四：梦想的意义（约200字）。
在小说中，小松鼠有一个非常简单的梦想，那就是找到自己的快乐和幸福。这个梦想虽然看似不起眼，却蕴含着深刻的道理。我们每个人都有追寻自己的梦想的渴望，这个梦想可能是实现自己的职业理想，也可能是过上幸福的生活。不论梦想的具体内容，追寻梦想的道路都是困难而曲折的。然而，正是梦想给予我们前进的动力和希望，它可以让我们坚持不懈地努力，直到取得成功。
段落五：努力追求梦想的必要性（约200字）。
正如小松鼠通过不断努力，最终实现了自己的梦想一样，追寻梦想需要我们付出持久的努力。有时，我们可能会遇到挫折和失败，但只要我们继续努力，坚持不懈地追求梦想，终究会取得成功。梦想并非天马行空的幻想，它是基于我们对自己真正的渴望和能力的认识。努力追求梦想，不仅可以实现个人的梦想，更可以影响和帮助他人实现他们的梦想。正是因为这种连锁效应，努力追求梦想才显得如此重要。
结尾：
通过阅读《松鼠》，我深刻体会到梦想的力量。小说中的小松鼠用自己的行动告诉了我们，只要我们勇敢面对困难，保持积极的态度，并为之奋斗不懈，最终都能够追寻到自己的梦想。正如小松鼠一样，每个人都应该拥有自己的梦想，并且为之努力。只有通过努力奋斗，我们才能在实现自己梦想的同时，为社会贡献自己的力量。
松鼠心得体会反思篇四
《松鼠》是一本我最近读过的一本寓言故事书。这本书通过一个松鼠的故事，告诉我们人生的真谛和价值观。阅读完毕后，让我深感受益匪浅，对人生有了新的认识和体悟。以下将分五个段落，谈谈我对《松鼠》的心得体会。
第一段：松鼠和坚持不懈的力量。
《松鼠》这本书的主角是一只快乐的松鼠，它在寒冷的冬天积极努力地寻找食物。即使它在寻觅过程中面临各种困难和挫折，它仍然坚持不懈，最终成功了。通过这个故事，我体会到了坚持不懈的力量。不论是在学习、工作还是生活中，我们都需要这种坚持不懈的精神。困难和挫折只是暂时的，只有坚持下去，才能迎来成功的曙光。
第二段：松鼠和分享乐观的心态。
在《松鼠》这本书中，松鼠不仅仅注重自己的生存，还乐于分享自己的食物，帮助其他动物渡过难关。这种乐于分享、乐观的心态给了人们很大的启示。人生很短暂，如果我们只关注自己，那么无法感受到真正的快乐和满足。只有在帮助他人、分享喜悦的过程中，我们才能真正体验到生命的意义。
第三段：松鼠和珍惜当下的重要性。
在《松鼠》这本书中，松鼠在找食物的过程中，总是充满活力，充分利用每一刻的时间。这让我深刻地认识到珍惜当下的重要性。人生短暂，时间宝贵。我们不能让时间白白流逝，应该把握每一个机会，用心去珍惜每一天，活出自己的精彩。
第四段：松鼠和团结的力量。
在《松鼠》这本书中，松鼠和其他动物团结一致，相互帮助，战胜了食物短缺的困境。这让我明白了团结的力量是无穷的。团队合作和互助是成功的关键。如果我们能够团结一致，相互扶持，那么无论面对多大的困难，我们都能够一起克服，取得成功。
第五段：松鼠和积极乐观的生活态度。
在《松鼠》这本书中，松鼠始终保持着积极乐观的生活态度，面对困境从不气馁。这种积极乐观的生活态度给了我很大的启示。无论面对什么困难和挫折，我们都应该保持积极乐观的心态，相信自己，相信未来，因为只有这样，我们才能战胜困难，迎接美好的未来。
通过读完《松鼠》，我从松鼠的故事中深深体会到了坚持不懈、分享乐观、珍惜当下、团结力量和积极乐观的重要性。这本书不仅仅给我带来了一阵思考，还让我认识到了人生的真谛和价值观。我相信，只要我们能够从这本书的故事中汲取力量，我们就能够在人生的道路上越走越远，成为更好的自己。
松鼠心得体会反思篇五
我在教学《松鼠》这篇说明文时，在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力。最后加以总结，得出写了松鼠的外形和生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。接着，抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱，如何地讨人喜欢，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益！
松鼠心得体会反思篇六
最近我阅读了一本名为《松鼠》的小说，这是一本关于成长与友谊的故事。小说以松鼠这一可爱的动物为主角，通过它的视角展现了人类世界的温暖和残酷。通过阅读这本小说，我深深体会到了成长的艰辛和友谊的珍贵。
第二段：成长的艰辛。
在《松鼠》这本小说中，主角松鼠一直努力着去适应生活的变化，从幼年到成年的转变让它感到无比的艰辛。在人类的社会中，松鼠得面临各种各样的困难和挑战，比如吃不饱、找不到安全的栖身之地等等。然而，松鼠并没有因此而放弃，它依然坚持不懈地奋斗着，最终实现了自己的成长。通过这个故事，我明白了成长的道路并不平坦，只有经历过各种磨难和挫折，我们才能真正成长起来。
第三段：友谊的珍贵。
在《松鼠》这本小说中，松鼠结识了一只兔子，并和它成为了好朋友。尽管它们身份不同，但是他们彼此支持和鼓励，共同度过了许多困难和苦恼。通过这段友谊的描写，我深刻意识到了友谊的珍贵。在成长的路上，我们都需要一个可以倾诉和依靠的人，朋友的存在可以给我们带来力量和勇气，让我们变得更加坚强和勇敢。
第四段：人性的善恶。
在《松鼠》这本小说中，不仅有友谊的温暖，也有人性的冷漠和残酷。松鼠在人类世界中经历了许多艰难和挫折，并且遭受了一些人类的虐待。这让我深感人性的善恶之间的冲突。小说中揭示了人性的多样性，有的人对待动物非常友善，而有的人却对待它们残忍无情。通过这个故事，我开始思考人性的本质，思考我们应该如何面对和对待他人。
第五段：反思与启示。
通过阅读《松鼠》，我不仅感受到了成长的艰辛和友谊的珍贵，还开始思考了人性的善恶。这本小说让我反思了自己的成长之路，我明白了只有在困难和挫折中才能真正成长。同时，我也深知友谊的重要性，我们需要和他人建立真正的联系和友谊，才能在成长的路上一起前进。最重要的，我认识到人性的复杂性，我们应该关注他人的需求和感受，为他人带来温暖和善意。一本小小的《松鼠》给了我这么多的思考和启示，让我对成长和友谊有了更深刻的认识。
总结：
通过《松鼠》这本小说，我深刻体会到了成长的艰辛和友谊的珍贵。我明白了只有经历过各种磨难和挫折，我们才能真正成长起来。同时，友谊的存在可以给我们带来力量和勇气，让我们变得更加坚强和勇敢。此外，这本小说还让我思考了人性的善恶之间的冲突，我们应该如何面对和对待他人。通过这本小说的阅读，我不仅反思了自己的成长之路，也对友谊和人性有了更深入的认识。
松鼠心得体会反思篇七
松鼠是一种灵活可爱的动物，常见于森林和城市公园中。它们引人注目的特征是那双明亮的眼睛，修长的尾巴和敏捷的四肢。松鼠是一种杂食性动物，以坚果、种子、苔藓、果实和昆虫为主要食物。它们的巢穴通常筑在树洞里，或是利用树枝搭建的复杂结构中。松鼠是百灵鸟的天敌，它们经常通过盗取百灵鸟的蛋或幼鸟来获取食物。松鼠经过长时间的进化，对环境的适应能力很强，保持了自己的独特生活习性。
第二段：谈谈松鼠的积极进取精神。
松鼠的积极进取精神值得我们学习。它们勇敢地面对风雨，从不胆怯。无论是攀爬高大的树木抢夺食物，还是潜伏在地面上埋藏宝贵的食物，都需要松鼠们有一股顽强努力的毅力。有时候，它们要跳跃十几米甚至几十米高的距离，目标是为了捕获那些让它们欣喜若狂的食物。这种积极进取的精神在我们的生活中也是非常重要的，我们可以借鉴松鼠的精神，勇敢面对困难，坚持追求自己的目标。
第三段：探讨松鼠的储备和共享精神。
松鼠在丰收季节通过采摘果实、坚果等食物，储存在它们的巢穴中，以备不时之需。这种积极储备的行为不仅表现出松鼠智慧的一面，也体现出它们的共享精神。当林区中食物资源匮乏时，松鼠会主动分享自己的储备给同伴。这种储备和共享的行为是在艰苦自然条件下形成的一种深入人心的习性。我们从松鼠身上可以看到，与其说是竞争，不如说是合作才能共同度过难关。
第四段：展示松鼠的聪明才智。
松鼠是非常聪明的动物，它们具备很强的生存能力。当松鼠发现有人或其他动物追赶它们时，它们会迅速躲入树洞或在树间跳跃，逃离追击者的魔掌。松鼠还擅长运用环境来保护自己，比如在林地中布置陷阱来阻止天敌的追踪。此外，松鼠还懂得根据季节的变化储备食物，并通过巧妙的方式找到和打开坚果。
第五段：消人化松鼠，倡导保护自然生态。
尽管松鼠的行为表现出人类的某些特质，但我们不能忽视它们是野生动物，最终要生活在自然的环境中。然而，在现代社会，许多人将松鼠当作宠物饲养，给它们进食，甚至改变它们的自然习性。这些行为不仅违反了保护野生动物的法律，也对自然生态造成了破坏。因此，我们应该尊重松鼠的生活习性，保护它们的生态环境，与它们和谐共处。
总结：通过了解松鼠的特征和生活习性，我们可以从中学到很多东西。松鼠的积极进取精神、储备和共享精神、聪明才智都是我们可以借鉴的地方。我们应该尊重松鼠的生活习性，与它们和谐共处，同时也要保护自然生态，不要过度干预野生动物的生活。通过与大自然的互动，我们可以获得成长和启示，体会到生命的美好。毕竟，松鼠给我们的不仅仅是欢乐和灵感，更是一份对自然的敬畏和对生命的敏感。
松鼠心得体会反思篇八
松鼠是一种灵活机敏的小动物，它们以其好奇心和聪明才智而闻名。而通过观察松鼠的行为和习性，我们可以从中学到许多有益的东西，引发人们对生活的思考和启示。在与松鼠的相遇中，我深深体会到了勇敢、坚持、积极和信任的重要性。下面就让我们一起来探讨一下松鼠心得体会。
首先，松鼠的勇敢给我留下了深刻的印象。无论是面对高空还是其他未知的事物，松鼠总是敢于迎接挑战。一次，我看到一只年轻的松鼠正在试图从一个树枝上跃到另一个树枝上，但它跳得太远了，结果掉了下来。然而，松鼠并没有因为一次失败就气馁，它迅速爬起来重新进行尝试，直到最终成功为止。这让我深受鼓舞，激发了我的勇气，敢于面对自己的困难和挑战。
其次，坚持是松鼠的又一重要品质。它们常常需要爬上高大的树木来寻找食物，并且有时遇到了困难也要坚持下去。我曾在一个下着大雨的日子看到一只松鼠试图爬上一棵湿滑的树，但它一次又一次地滑落下来。虽然它沾满泥水，但它并没有因此就放弃，直到最终成功地爬到了树顶。这让我明白了只有坚持才能战胜困难，并且这种坚持也将成为我们克服困难的关键。
再者，松鼠的积极性是我们应该学习的品质之一。无论是寻找食物还是搭建家园，松鼠总是充满活力和热情，始终保持着快速的速度和专注的目光。一次，我观察到一只松鼠正在采集松果，它迅速地在树上穿梭，专注地收集着食物。这个场景让我感到松鼠的积极性和效率是如此值得我们学习的，不论是工作还是生活，只有用积极的态度才能取得更好的成绩。
最后，松鼠给我留下了信任的重要性。我曾在花园里看到一只松鼠在地上挖洞，然后将一些果实埋在里面。它做这些的目的是为了在冬天找到食物。这让我想到它必须相信自己埋在地下的果实会生长，在合适的时候为它提供食物。这种信任的力量不仅仅体现在松鼠，而且也是我们在生活中所追求的。我们应该相信自己的努力和改变可以带来成功和幸福，这样才能更好地去实现我们的梦想。
通过与松鼠的相遇，我深刻地领悟到勇敢、坚持、积极和信任的重要性。这些品质将成为我们走向成功和快乐的关键。无论是面对工作上的挑战还是生活中的困难，松鼠的心得体会将始终启发着我前行，勇往直前。让我们去感受身边的松鼠，从它们娴熟的动作中发现更多的智慧和启示，使我们的人生充满勇敢、坚持、积极和信任的精神。
松鼠心得体会反思篇九
教材回顾:。
课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，“晾晒蘑菇”，“垫窝过冬”。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只松鼠是那么可爱、调皮，细细读来，课文处处充满着对松鼠的喜爱。这节是我在六年级组内上的公开课，是一篇略读课文。
教学不足：
一、课题质疑时，所提的问题没与后面的课内学习紧扣。
当老师出示课题时，“读了课题，你想知道什么？”学生。
积极举手提了几个问题，我为了节省时间，没有为同学们进行梳理，只是随意进行了肯定，后来在学习此文的过程中，没进行回顾，将所提问题进行专门的学习感悟，而只是顺着老师的思路进行阅读感悟，所以致使开头这一环显得多余。以后要注意环环相扣，把学生的疑难问题梳理在黑板。
二、学习感悟的时间太长，应该留下一些时间让学生交流讨论。
学生在老师问题的引导下，井然有序地展开阅读感悟，找得句子多，体会谈得很深刻，也很准确。但是全课给学生感悟的时间太长，没有充分地朗读课文。交流讨论的机会也太少。
三、拓展知识太少。
整节课在老师的引导下抓住了很多句子来感悟，大部分。
学生发言踊跃。除了临结束时，我推荐了一本书《我的野生动物朋友》给同学们，再无别的拓展。所以这方面的知识显得不足。
教学收益:。
今后要让每一个教学环节紧密相联，不应该让哪一个环节显得多余。课堂上尽量做到收放自如，放手让学生讨论感悟，也要引导学生去讨论交流。语文课堂不能局限于课本知识，还要多多拓展，丰富学生的课外知识，提高学生的阅读能力。多听名师、学段公开课，不放过每一个课堂教学学习的机会。还要多钻研教材，吃透教材，才能在课堂上游刃有余。
牛翠兰。
20xx年11月25日。
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松鼠心得体会反思篇十
《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采用了这样的思路。教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。最后，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。
之所以制定这样的教案，是出于两方面考虑的。
第一，教学环节当然服务于教学目标。因为本文的教学目标我设定为学习本文生动说明的方法，针对这一教学重点我采用通过自身片断与课文比较的方法，这样就让学生直观的感受课文生动的语言。
第二，《松鼠》这篇课文是一篇内容浅显易懂的课文，并且不少优秀的老师也都以这篇课文开过公开课。当时备课的时候就一直在思索，如何能寻找一种新的途径或方法同样不折不扣地完成教学目标。之前较常用的方法就是将课文语言与辞海的松鼠词条作比较，当然这是很好的方法。因为相对于辞海中简洁、科学性强的语言特点，课文语言与其是有天壤之别的。学生自然是能很容易发现文中生动地说明语言。可是难道就没有别的途径了么，于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法，我想由自己的内容与课文比较，不仅扩大了学生的参与面，而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足，从而对症下药。
这些是我在之前备课中的想法，在整堂课的教授过程中也较好的完成了预设的教学目标，但是课后我自己也总结了一些不足之处。例如最后一个练习的板块，或许应该再回到课堂开头的那个松鼠片断练习，不妨让学生根据所学再对自己的松鼠片断进行修改，这样不仅能达到练习的效果，而且再次利用的课堂资源，这节课的板块就将更加紧凑了。
很感谢这次对外开课的机会，通过这次开课，我的确成长了不少，从中我最大的感受就是创新，用新瓶装陈酒，也许能得到更好的收益。
松鼠心得体会反思篇十一
说真的，对略读课到底该怎么上真是一头雾水。从三年级开始略读课的比重越来越大，略读课到底该怎么上？哪些地方该略？哪些不该略？到底该在什么地方、方面去略？一系列问题缠绕着我们组的三位老师。虽然有诸多的困难，但是我们还是决定把“同课异构”的内容定为一篇略读课文《松鼠》。
“小学语文略读课文教学的思考与实践”一文给了我很大的启发，文中针对当前略读课文教学的三大误区：难以割舍，精雕细琢；置之度外，过度放手；教法单调，缺乏个性。反思略读课文的两大功能：巩固迁移功能和拓展延伸功能，笔者提出了略读课文教学策略：留够时间，课堂自读求足；立足提示，课堂结构求简；找准重点，课堂引导求精；沟通内外，课堂延伸求宽。基于以上参考，设计了本节课的教学流程。课讲完了，现在该是好好反思的时候了，静下心来，回顾自己上的这节课，有成功也有不足。
依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程。先让学生读一读阅读提示，让学生找出阅读提示中的三个问题，围绕“作者是从那几个方面介绍松鼠的”这一问题让学生默读课文、独立思考、然后交流汇报，初步掌握主要内容。然后抓住“从哪里看出作者对松鼠的喜爱”和“想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”这两个重点问题，再一次让学生默读课文和自由读课文，组织学生自主、合作学习。引导学生讨论和交流，然后全班汇报。教学思路体现了略读课文教学的思路。这样，学生会慢慢掌握学习略读课文的过程，为学生预习略读课文做一个很好的铺垫。使学生有“法”可依。少走弯路。
重视课后资料袋，课外延伸，激发阅读欲。略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁，教师要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的课文后面都有资料袋内容的。那么设计资料袋的内容就有编者的意图。所以，我在教学时，没有忽视它的作用。指名让学生读一读，说一说作者为什么能把松鼠写得这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢？一方面为引出“从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱”这一问题做铺垫。另一方面唤起学生阅读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。广泛阅读，开阔视野。最终实现向课外完全独立阅读的过渡。
找准重点，课堂指导求精。略读不需要教师详细指导，并不等于说不需要教师的指导。教师的任其自流和过度放手不能使学生养成好习惯，不能从阅读方面得到很大的益处。所以教师需走出难以割舍，精雕细琢的误区，要抓住重点，课中指导求精，使精力花在刀刃上。1、找准单元学习重点。2、找准文章学习重点。本单元是说明性文章，使学生了解基本的说明方法，并试着在习作中加以运用。本课的重点其中之一是写动物的说明文，除了运用一些说明方法以外，为了把动物写的生动，还可以运用一些比喻、拟人的表达手法。在教学中，我把作者描写松鼠漂亮外形的部分作为重点指导。多媒体课件出示后，让学生齐读、个别读，师生对读，填词语读等多种方式来体会松鼠的漂亮的外形特点。并引导学生抓住“清秀”这个词和“衬上一条帽缨形的美丽尾巴”句子使学生感受作者运用比喻和拟人的表达方法，把文章写的生动形象，富有一定的文学色彩。从而凸显本单元和本课的重点。
让略读课文成为“学法”应用的练兵场。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”基于以上考虑。我设计了仿写和改写的练习，使学生达到学以致用。
教学之后留下一些遗憾，也有一些需要改进的地方。
学生多种阅读方法彰显的不够。编者安排略读课文的教学，目的之一是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。在略读课文中，他们就可以用多种阅读方法获取重要信息，这对他们来说，学习上的自主性提升，长期下来略读能力逐步提高。如，扫读、跳读、快速默读、精略读结合等阅读方法的提高。这一问题是我在教学中忽视的，我只是让学生默读，自由读来读懂课文。在教学第一个问题时，我应该让学生采用多种阅读方式，这样，学生的积极性可能会更高，汇报问题时就不觉得呆板了。学生还能够掌握一定的阅读方法，为今后自己的课外阅读做准备。
新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，没有落实到位。没有真正发挥它的作用。这需要平时不断的训练学生，真正把小组合作学习落到实处，这也是我今后教学的一个重点。
教学重点之一是引导学生在读中感受松鼠的生活习性特点。我却忽视了。只是学生在汇报时说了一下。如果这样设计就会使学生对松鼠的可爱之处体会的更深：“同学们，松鼠漂亮的外形，驯良的性格，乖巧的行为，给我们留下了深刻的印象。那课文还像我们介绍了松鼠更加可爱的一面呢。找一找，读一读。”这时教师屏幕相机出示有关描写松鼠生活习性的文字，让学生齐读。并简单说一说作者都是从哪几个方面来写生活习性的。不但突出重点，为学生今后写小动物的生活习性做准备。
教师的教学机智和自身素质有待提高。对本节略读教学设计理念不清楚。课后，对课标进行了学习，为今后更好的指导自己的教学实践。《语文课程标准》对阅读课文教学的解读：学会运用多种阅读方法，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
学校开展的“同课异构”活动让我们看到了精彩，“同课异构”活动又让我们找到了不足。活动即将结束，但对略读教学探索的步伐不会停止。我想：在我们兴小所有教师的不断努力下，我校的略读教学之路会越走越宽。
松鼠心得体会反思篇十二
教材分析:这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
教学目标：
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先......再......然后”说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
一、导入。
今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？
1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。
（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。）。
二、检查预习。
课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。
三、整体感知。
作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）。
（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。）。
四、细读课文，深入理解。
（一）品读外形部分。
1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？
2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？
3、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？）。
理解嵌（联系生活）体会毛的光滑。
4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。
5、再读，体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）。
8、照着图片背。
（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。）。
（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？
1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。
（反思：这一段在写法上和第一段有很多相似之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）。
2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。
（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝顺序，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）。
3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？
五、拓展。
阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓励学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。
（反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会作者情感，了解写作方法，再加上阅读链接，感觉内容有些多，想删去最后的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去观察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来，内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应该让学生服务教案,而是应该让教案服务学生.下次再上这节课，我会把阅读链接部分放在第二课时，第一课时扎扎实实地品读课文。）。
板书设计：
松鼠。
外形美丽。
习性活动住吃。
松鼠心得体会反思篇十三
上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故，恐怕自己一时也说不出一个所以然。应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，这在课堂上展示得非常丰满。课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
可是，另一个问题又摆在了我们眼前。在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？关注每个学生的发展呢？在课堂上，有个别孩子在做着与学习无关的事情，是授课内容不精彩？还是老师讲课方式单调？我陷入了沉思……看来，我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离，教师课堂把握不足，因而未能及时组织课堂纪律。更为要命的时，在当时气急败坏的情况下，连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。总之，一堂课下来，给我留下了诸多的遗憾！在各位老师的评价中，这是一节不错的课堂教学。至于自己所上的课怎样呢，我一时也说不清，只是它没有我想象中的好。
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
《松鼠日记》以日记的形式，拟人的手法，向小朋友介绍了松鼠，刺猬，獾如何过冬的知识。读来生动活泼，富有童话色彩。备课时，我以为学生对本篇课文一定会充满兴趣，朗读理解应不成问题。至于日记的形式，学生从一年级就开始写话训练，即在每一幅自己喜欢的，画的有意思的画上写几句话，再注明日期。可以说在这方面已有一定的基础。因此要以学习本文之际引导学生逐渐学会写日记，并不会存在太大的困难。但教完本文之后，我发现学生有两个地方显得比较难以接受，也即文本与他们的生活，已知领域出现了距离：
1、学生对松鼠，刺猬，獾这种动物世界的过冬生活不大了解，尤其是对“獾”很陌生，连音都容易读错。虽然有些学生课外阅读较多，但也只是停留在阅读上的“知道”而已。所以学生无法很好地身临其境，以松鼠“我”的角度观察，体会冬天来临时外界对松鼠生活的影响及松鼠的内心感受。而是以第三者的身份津津有味的读故事。这显然与日记是以第一人称记载生活中的见闻感受存在距离的。而这一点对低年级学生学习写作是至关重要的。这是教给他们一种观察生活，世界的视角，是今后继续写作的基础，也符合他们仍以自我为中心感知世界的心理逻辑特点。
2、学生对日记三则中的时间跳跃性，内容连续性难以领会。所以他们只能理解刺猬，獾要冬眠，对于松鼠基本冬眠，偶尔出来活动的冬眠特点较难发现，特别是他们以为学了三则日记就是学了三篇课文。其实三则日记并不能等同于三篇课文，作为教师是知道的。因为日记在记载时虽有其独立性，可每则单独成篇，但也有其连续性，可完整记录一件事的前后过程或某一变化的各个阶段，阅读时必须将所有的视为一个整体方能理解。
但小学低年级学生思维的连贯性欠发达，加上前面的写话训练也主要是基于兴趣，随意性，片面性特点明显，故学生较难理解具有内在连续性的内容。也就不大知道松鼠日记其实记载的是一个过冬的过程，只有将整个过程连贯起来才能知道不同动物过冬的不同特点。而这种前后的连续性，因果性恰是学生今后写作联系亟待坚强的，也是学生思维连贯性获得发展所急需的。
松鼠心得体会反思篇十四
上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较成功的地方有如下几点：
一、我的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。
三、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。
五、设计问题方面，激活学生的思维。如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步研究；课堂纪律不是很好；没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。以上的不足，我会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步！
松鼠心得体会反思篇十五
说真的，对略读课到底该怎么上真是一头雾水。从三年级开始略读课的比重越来越大，略读课到底该怎么上？哪些地方该略？哪些不该略？到底该在什么地方、方面去略？一系列问题缠绕着我们组的三位老师。虽然有诸多的困难，但是我们还是决定把“同课异构”的内容定为一篇略读课文《松鼠》。
“小学语文略读课文教学的思考与实践”一文给了我很大的启发，文中针对当前略读课文教学的三大误区：难以割舍，精雕细琢；置之度外，过度放手；教法单调，缺乏个性。反思略读课文的两大功能：巩固迁移功能和拓展延伸功能，笔者提出了略读课文教学策略：留够时间，课堂自读求足；立足提示，课堂结构求简；找准重点，课堂引导求精；沟通内外，课堂延伸求宽。基于以上参考，设计了本节课的教学流程。课讲完了，现在该是好好反思的时候了，静下心来，回顾自己上的这节课，有成功也有不足。
依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程。先让学生读一读阅读提示，让学生找出阅读提示中的三个问题，围绕“作者是从那几个方面介绍松鼠的”这一问题让学生默读课文、独立思考、然后交流汇报，初步掌握主要内容。然后抓住“从哪里看出作者对松鼠的喜爱”和“想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”这两个重点问题，再一次让学生默读课文和自由读课文，组织学生自主、合作学习。引导学生讨论和交流，然后全班汇报。教学思路体现了略读课文教学的思路。这样，学生会慢慢掌握学习略读课文的过程，为学生预习略读课文做一个很好的铺垫。使学生有“法”可依。少走弯路。
重视课后资料袋，课外延伸，激发阅读欲。略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁，教师要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的课文后面都有资料袋内容的.。那么设计资料袋的内容就有编者的意图。所以，我在教学时，没有忽视它的作用。指名让学生读一读，说一说作者为什么能把松鼠写得这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢？一方面为引出“从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱”这一问题做铺垫。另一方面唤起学生阅读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。广泛阅读，开阔视野。最终实现向课外完全独立阅读的过渡。
找准重点，课堂指导求精。略读不需要教师详细指导，并不等于说不需要教师的指导。教师的任其自流和过度放手不能使学生养成好习惯，不能从阅读方面得到很大的益处。所以教师需走出难以割舍，精雕细琢的误区，要抓住重点，课中指导求精，使精力花在刀刃上。1、找准单元学习重点。2、找准文章学习重点。本单元是说明性文章，使学生了解基本的说明方法，并试着在习作中加以运用。本课的重点其中之一是写动物的说明文，除了运用一些说明方法以外，为了把动物写的生动，还可以运用一些比喻、拟人的表达手法。在教学中，我把作者描写松鼠漂亮外形的部分作为重点指导。多媒体课件出示后，让学生齐读、个别读，师生对读，填词语读等多种方式来体会松鼠的漂亮的外形特点。并引导学生抓住“清秀”这个词和“衬上一条帽缨形的美丽尾巴”句子使学生感受作者运用比喻和拟人的表达方法，把文章写的生动形象，富有一定的文学色彩。从而凸显本单元和本课的重点。
让略读课文成为“学法”应用的练兵场。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”基于以上考虑。我设计了仿写和改写的练习，使学生达到学以致用。
松鼠心得体会反思篇十六
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。的确，语文教学与其他学科相比，在对话上有着独特的魅力，因为它不是一堆呆板的、僵死的符号，它由作者赋与了生命，使语文学习更精彩：可以在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵与心灵的沟通……语文课堂教学，呼唤着生命的“对话”。这种对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。
新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求教师在课堂上成为学生学习的伙伴，成为“平等中的首席”，因而，教师要善于在课堂上营造宽松、民主、活跃的课堂氛围，与学生建立友善、和谐的师生关系，使得师与生，尤其是学生乐于、善于对话。在课堂教学中，无论是教师对于学生感悟体验时充满鼓励、赏识的话语“你说得真好”、“你的感受很深刻”……还是对于学生遇到困难时诚恳的帮助、引导“你能勇敢地站起来朗读，真不错！但是，如果你在读的时候，能够把语气逐渐加重，那就更好了……”，抑或是教师的体态语言“走到小朋友的身边，指了指自己的嘴，提醒他注意说话先举手”……无不体现“师生平等对话”的理念。
学生因老师善意的提醒而乐于接受，因得到老师的肯定而兴奋自豪，更因老师一句句充满赞赏激励的话语而激动不已。在这样的氛围中，学生的心态才能保持开放，才能激活学生的思维，产生充满活力、充满创造的体验，也才能在对话过程中生成新的认识。
许多作品都讲究“留白”，即在艺术作品的写作手法上讲究言已尽而意未了，而留一些空白让人们用各不相同的想象去填补，达到“此处无声胜有声”的艺术效果。教学中，如果充分利用课文中蕴含丰富的“留白”之处，引导学生思考和感知，充分发掘作者未写出来的文外之意、弦外之音，对文本进行补白，那么就会激活学生与文本的对话，学生的思维得以碰撞，情感得以激发，生命得以点燃。
我在教《那只松鼠》时，这篇课文讲起来比较难，原因一是文本没有激情的东西，二是内容离孩子的生活较远，孩子很难走进人物内心。于是，我抓住了人物的动作去感悟人物的内心，充分利用“留白”引领学生倾听作者的声音，倾听人物的声音，与作者对话与文本对话。比如在重点体会“但我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和抗议。”这一处时，我对学生们说“假如你是这只松鼠，你会想些什么，会说些什么？”这样孩子们张开了想象的翅膀，打开了情感的闸门，把无声的文字转化为有声的语言，还原了真实而扣人心弦的真实情景。此时孩子们已真切而深入地体会到了小松鼠的不幸，体会到了生命的价值，自由的可贵。紧接着让学生按照刚才的方法再来学习“我的身体有点颤抖，手也像触电般地缩回原处。”的时候，我对学生们说“透过这几个动作，走进人物的内心，你就更能了解这个人物，请大家想象一下这时作者在想什么。”就这样在老师的引领下，学生一步一步走进了人物的内心世界，就这样一句很简单的句子，经过与文本对话，孩子们融入了自己的感情，读得很到位。
学生如果没有读懂作者的言外之意，弦外之言,聆听到文本的声音，又怎能走进作者的心灵世界，发出感动的呼声？生生间、师生间如果没有相互智慧的碰撞，心灵的交融，课堂又怎会变得如此精彩，处处洋溢着生命的痕迹？在这里，学生是学习的主体，学生、教师、文本之间的对话交流，让学生走进了文本生发的世界，让文本走进了学生和老师的心灵深处。
新课标指出：“扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。”是的，要塑造学生更为丰富的人格，单靠一篇课文是做不到的。因此，要树立“大语文教育观”，在保证用好语文教材的前提下，广泛开发利用一切语文学习资源，拓展学习和运用语文学习的领域。因而，在课堂上适当、适时、适量的拓展能真正地有助于课堂的学习。
我在教《那只松鼠》时，一开始用各种资料让学生认识、熟悉松鼠这种动物，在教学进入尾声时，我提出让学生试想一下：作者看着它蹿上树梢，从这棵树跳到那棵树时，心情怎样？你认为松鼠会恨“我”，还是会感谢“我”呢？假如作者没有放那只松鼠，又会发生什么事呢?这些有效的适时的拓展，调动了学生已有的生活体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，在聆听作者的心声、认同作者的心声的同时，也发出了自己独特的声音，使对话得以扩展与升华。
崔峦老师曾说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”因此，作为语文教师应抓住语文教材的优势，在阅读教学中，引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。对话，让心灵走进文本；对话，让课堂更精彩；对话，让课堂充满活力！
