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通过总结，我们可以更清晰地了解自己的成长与进步。总结中怎样抓住关键点，使读者一目了然？下面是一些优秀的总结案例，希望对大家有所启发和帮助。
小学科学实验课培训心得篇一
2月11日和12日，在工作室柳青霞老师的组织下，我有幸观看了xxxx年全国教科版小学科学新教材远程培训的直播课程。专家们精彩的论述，深刻的见解，让我受益匪浅。更让我明白，一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。上一节好的.科学课，教师要做到两个关注。一是关注学生，要从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的知识基础和生活经验，这是一节成功课堂的必要基础。二是关注科学的本质，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学的乐趣，并能乐学、爱学科学。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。今后，我将更加严格要求自己，潜心钻研教材，积极参与研讨，争取成为一名优秀的小学科学教师。
小学科学实验课培训心得篇二
通过学习使我对新教材有了更多的认识与理解，学习到了一些新的教学理念与方法，同时也发现了自己的不足之处和提升自我教学能力的方向。
对我影响最深的是孙旭亮老师所讲的关于教科书与科学探究材料的内容，让我意识到科学应该是用教材教，而不是教教材。教师需要用好教材，更好的用好科学探究材料及活动手册，根据学校实际情况及具体学情进行灵活教学。课前需要认真研读教材，根据实际情况对教材内容进行取舍，确定课堂教学内容的.主次关系以及是否需要拓展知识，而不是把教材上的内容一字不漏的告诉学生。
科学更重要的是培养学生的科学思维、动手及多方面的能力。要呵护学生的好奇心，激发学生的学习热情，创造条件让学生实践，让学生感受到科学是有趣的，科学是无处不在的，科学是做出来的。
今后我会继续向优秀的科学教师学习，多思考，在教学过程中不断磨炼自己，不断丰富自己的教学经验，提升自己的教学能力，争取取得更好的教学效果。
小学科学实验课培训心得篇三
20xx年x月x日，我参加了在实验一小进行的全县小学科学骨干教师培训会议。这次暑期培训跟以往不同，没有过多的进行一些理论学习，而是注重了网络集体备课的实战演习，观摩了名师高效课堂。同时这次培训也让我深刻体会到网络化的教学时代已悄悄的走进了我们。通过这三天的培训，我对网络集体备课有了初步认识，下面就谈一下我的几点收获：
网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新。传统备课都是“各备各课”，每位老师都专注于自己的备课；而网络集体备课有利于发挥“集团效应”的优势，突破了空间和时间的限制，扩大了教研工作的辐射面，调动了参与教师的积极性，为广大教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。
传统备课是一个人独立思考，现在通过网络集体备课，每位教师只备三至四节课，却拥有全册教材的教案，这样节省了许多撰写教案的时间，可以把大量的时间用在教案的调整上。结合本班学生的实际对主备人的教案进行调整，及时记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控能力，逐渐生成对教学活动本身的理性认识。
所谓教师资源共享，就是要打破师资管理中的自我封闭状态，改变教师分布不均匀、结构不合理、人员不流动的现状，充分挖掘骨干教师、学科带头人的潜力帮助层次较低的教师提高教学和科研能力。网络集体备课能真正实现资源共享。教师在网络上集体备课的过程中，可以通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作地探讨，实现资源的共同拥有和个性的全面发展。对于好的课件、教学设计，实现资源共享，弥补了教材的不足，丰富了教学内容，提高了课堂教学效率。
网络集体备课是提高备课质量的重要形式。通过集体备课可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。俗话说得好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，互相学习，互相促进，及时将教学过程中反馈出来的信息处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，“取人之长，补己之短”在互动中提高工作效率，选择最适合自己实际的教学教法，从而使教学达到最佳效果。
三天的暑期小学科学教师培训结束了，留给我的却是深深的`回忆，是一笔宝贵的财富。我不仅学到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础。
小学科学实验课培训心得篇四
随着社会发展的进步，科学实验在小学教育中扮演着越来越重要的角色。为了提高学生的科学素养和实践能力，我参加了一次小学科学实验培训，并获得了一些宝贵的心得体会。下面将从实验设计、操作技巧、实验结果、问题思考和实验意义五个方面展开论述。
首先，科学实验的设计是成功的关键。实验前，老师带领我们深入学习了实验内容，在此基础上，我们进行实验设计。合理的实验设计可以提高实验的信息量和可靠性。例如，在实验中，我们学会了如何操控变量，确保实验结果的准确性。同时，科学实验设计还能提高学生的思维能力，培养他们的创新意识和实验能力，使他们在以后的学习和生活中能够更好地运用科学方法解决问题。
其次，熟练的操作技巧是实验成功的保证。通过实验培训，我们学会了许多实验操作的基本技巧。比如，在移液操作中，我们学会了使用微量移液管，精准地控制液体的移动量，避免出现误差。在酸碱滴定实验中，我们学会了如何正确使用滴定管，严格控制酸碱溶液的滴加速度，保证实验的准确性。这些操作技巧的熟练掌握，不仅提高了实验的效率，也增加了实验的可信度。
第三，实验结果是实验的重要体现。通过实验培训，我们收获了丰富的实验数据，并得出了一些有意义的结果。例如，在观察植物生长实验中，我们明确地看到了植物在不同光照条件下生长的差异。在酸碱滴定实验中，我们得到了不同酸碱溶液的浓度数据，通过比较，揭示出了溶液之间的差异。这些实验结果不仅增加了我们对科学知识的理解和掌握，也培养了我们对实验数据的分析和归纳能力。
然后，对实验中出现的问题进行思考很重要。在实验培训中，我们不仅实施了实验，还遇到了实验过程中的一些问题。比如，在观察植物生长实验中，我们发现有些植物生长的相对较慢，于是我们开始思考是什么因素造成了这种差异。通过思考，我们得出了光照是影响植物生长速度的关键因素。这个思考过程帮助我们理清了实验中的问题，并促使我们积极探索解决问题的方法。
最后，科学实验的意义是不可忽视的。科学实验的目的不仅仅是为了增加科学知识，更重要的是培养学生的科学素养和实践能力。通过实验培训，我们在动手实践中提高了观察能力、动手能力和创新思维，不再局限于书本上的知识。科学实验还能培养学生合作精神和团队意识，加强学生之间的交流与合作，提高他们的社会适应能力。
总结起来，小学科学实验培训给我留下了深刻的印象和宝贵的学习经历。通过实验设计、操作技巧、实验结果、问题思考和实验意义的学习，我深刻体会到了科学实验对学生综合能力的培养的重要性。未来，我将继续积极参与科学实验，不断提高自己的实践能力，为探索科学的奥秘做出更多的贡献。
小学科学实验课培训心得篇五
近年来，随着科学技术的飞速发展，小学科学实验培训逐渐成为学校教育的一部分。作为小学生，参与科学实验培训对我们的成长起到了重要的推动作用。在这次的实验培训中，我获得了很多宝贵的经验和收获，下面我将结合自己的实际体会，总结出五个方面。
首先，小学科学实验培训提高了我的科学素养。在实验培训过程中，我学会了如何观察，如何提出问题和如何进行实验。通过亲自动手进行实验，我体会到了科学的乐趣。而且，实验培训还帮助我逐渐形成了科学思维的基础，明白了科学是有一定规律可循的，并培养了我对科学的兴趣。这样的培训不仅提高了我对科学的理解能力，还为我日后更深入地学习科学打下了坚实的基础。
其次，小学科学实验培训培养了我的动手实践能力。在实验课上，我们不仅要观察实验现象，更重要的是要自己动手实践，将理论知识转化为实践操作技能。通过亲自动手搭建实验装置、进行实验操作，我学到了很多实际操作技巧，并且在实践中发现了一些实验中常见的问题和解决方法。这种动手实践的体验对我的学习能力和创新能力都起到了很大的促进作用。
再次，小学科学实验培训加深了我对实验内容的理解和记忆。通过亲身实践，我更直观地感受到了科学现象背后的原理和规律。例如，在进行静电实验时，我亲手观察到了静电的现象，并通过实验操作了解到了静电的产生和消除方法。这样，我对静电的理解不再是简单的书本知识，而是通过实验经验得来的直观印象，这样的记忆更加深入和牢固。
此外，小学科学实验培训提高了我解决问题的能力。在实验过程中，我们常常面临一些操作上的困难或实验结果与预期有差距的情况。这就需要我们积极思考，分析问题所在，并寻找解决办法。通过实验培训，我逐渐培养了解决问题的意识和能力，更加独立和自信地面对各种问题。这种解决问题的能力对我在学习和生活中都起到了很大的帮助。
最后，小学科学实验培训增强了我与同学间的沟通与合作能力。在实验课上，我们常常需要与同学合作进行实验操作，共同解决出现的问题。通过与同学合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也提高了自己的表达和交流能力。通过与同学共同完成实验，我深刻体会到了团队合作的重要性。这种合作精神和团队意识将在我学习和工作中起到重要的作用。
总之，小学科学实验培训让我从实践中体验了科学的乐趣，培养了我的科学素养和动手能力，加深了我对实验内容的理解和记忆，提高了我解决问题的能力，并增强了我与同学的沟通与合作能力。这次实验培训是我成长中重要的一部分，我会将所学的知识和经验运用到以后的学习和生活中，并不断积累和提高。
小学科学实验课培训心得篇六
xx年前师范毕业后，很少有机会像本次培训一样回到学校，静下心来听课、看书。没有真正意义上在大学就读过的我，当15天的“大学生”。在培训中，积极主动的参加班级管理、学习、研讨、展示，让我在小学科学教育教学专业水平有了质的的提升。
班干选举在培训前微信群内就进行，大家研讨决定由惠州本土的老师来担任，可是到了班会选举时，惠州的一些同学，以各种理由推掉班长的工作。我毛遂自荐担任本次培训的班长，积极配合班主任和科任老师做好本班的考勤、课程协调和实践活动。
本次培训课程起点比较高，主要针对高中或是大学生的课程，但我并没有因为我来自小学，知识内容与我们生活和工作没有太大联系而回避或是逃避学习。反而这些“高大上”的内容让我脑洞大开。如：参观惠州学院的实验室，实验员肖瑞老师给我们介绍霍尔效应时，我们都是一头雾水，上网搜索有关“霍尔效应”的相关资料；李昌勇老师给我们介绍有关光的折射、光的凸镜成像的实验和飞机起飞的原理（与空气中的气压有关），让我觉得生活中很多常见的现象，只是我们没有很好的去观察、记录、总结和运用而已；核能研究所的韩少裴博士给我们介绍核能研究相关设备和原理，世界上看不见、摸不着的东西（带电粒子的分离）又是什么样的人关注到了，科学家又是怎样的孜孜不倦的探索精神。
每一节课我都很认真的听。带上老师提出的问题进行思考，课间把自己不明白地方主动跟上课的老师交换意见，课后主动与同班同学主动交流。如：叶凡教授在讲解《天文学进展专题》时，讲到宇宙产生巨大能量引起的大爆炸，银河系中产生的巨大黑洞，这些黑洞的体积和质量之大是我们人类无法想象的，因为质量和体积产生的引力，宇宙的诸多星球围绕黑洞旋转（牛顿提出的万有引力定律）和爱因斯坦的相对论。宇宙的主要气体为氢气和氦气组成。太阳就是这类由核聚变产生的能量。我觉得很奇怪，问叶教授：“太阳是不是是由氢气和氦气组成的？”叶教授说：“主要是由氢气和氦气组成的，但在燃烧的过程中还会产生碳元素和铁元素组成，当一个星球主要是由铁元素组成，那么这个星球也就生命即将结束了，有些星球因为核聚变燃烧产生的碳元素过多，这个星球主要是由钻石组成。其实，宇宙中的每一种物体，包括人类和植物，都是宇宙中尘埃的一种。”我只是问叶教授一个这么简单的问题，而叶教授给出的答案却是我们常人很少涉及的领域。看来学问就是学问，要学好就要主动的多问。
邓伟浩科长组织的《世界咖啡――汇谈小学科学实验现状、培训需求和省培愿景》，主要围绕小学科学实验的现状进行研讨。分组式的研讨，邓科长用活泼的游戏方式进行分组和互动。分后小组内的组员选当小组秘书。其实，我想让小组内的其他组员来表现表现自己和汇报小组的观点，组员们担心自己没有很好的记录和表达本小组的的意思，一定要我当小组的秘书。我在平时的课堂教学中就有这些习惯去倾听学生的发言。所以，在小组秘书的工作中，我一样很认真的倾听和记录小组内的每一个组员的发言，在大白纸上用思维导图的方式表达出小组的研讨结果。有些组员见到大白纸上就是一棵树长着树叶、果子和寥寥几个字。他们在质疑，我在在汇报时候能否记住小组每一个记得意思与否。思维导图的运用我已经用了20年的，这些简单的表达完全是没有问题的。结果小组汇报时，给出大家不一样的汇报效果，赢得了大家一致好评。
本次培训出发之前，我特意准备一本书《正面管教》带在身边。早、晚的空余时间主动的阅读，一边看书一边把书中的观点与我小学阶段的一些学习、心理状况与书中描写到的一些现象联系起来，思考自己在教育教学中遇到同样或是类似的学生时，怎样去更好的引导学生，度过心理上的坎，跨越学习中的`障碍。
在后期培训的自由发言中，我运用了该书的观点（基于马斯洛需要的五个层次我们要与孩子和善相处，让孩子找回归属感和价值感。）短短的6分钟的发言中赢得了全班同学3次热烈的掌声，惠州学院电子信息与电气工程学院闵国新副院长和古爱琼副书记同时肯定的说：“如果惠州学院有下一期的同样培训，希望我以一名学长的身份回到惠州学院给学弟授课。”
主动学习和主动表达自己的观点，让自己的观点影响了别人，同时聆听别人的反馈和建议让自己找回自己的优点与不足，主动学习、主动表达是让自己在以后的生活与工作中更好表现的基石。
培训结束期间，我常常在思考一个问题：“如何才能成为一名优秀的教师？”。我总是觉得“教育者必须是肯于学习、不断反思和改进自己才是优秀的！”、“教育者必须用自己学习来的知识和反思得出的结论运用教育实践工作中才是更加出色的教育者！”。
培训结束了，收获满满的！借用惠州学院吴小明教授在《生命科学领域的探索活动》中的内容小结一下：“无论地球上的动植物，要自己追求配偶认可的时候，你就必须把你最美的一刻展示给全世界看。”学习、思考、改进、实践是优秀教育者把最美的一刻献给学生的前提！
小学科学实验课培训心得篇七
一、课标要求：
教材以学生科学探究为核心，通过“科学在我们身边”让学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。“我们周围的空气”体会和认识空气的有关用途和性质。以及空气对我们人类生活的用途和意义。从而让学生走近科学感知科学，科学方法掌握技能，亲历科学---自主探究体验过程。
二、教材分析：
教材让学生认识科学、掌握科学、探究科学、设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。
三、学情分析：
三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。
四、教学目标：
五、教学重难点：
重点：
《科学在我们身边》《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》五个单元。
难点：
使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
六、实验计划安排
三年级上册【10个分组2个演示】
三年级下册【12个分组5个演示】
小学科学实验课培训心得篇八
近年来，科学实验在小学教育中的重要性得到了越来越多的关注。为了提高学生的科学素养和创新思维，不少学校纷纷开设了科学实验培训课程。我有幸参加了一次小学科学实验培训，深刻体会到了科学实验对学生的重要性。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，科学实验培训能够激发学生的兴趣。小学生天生对未知事物充满了好奇心，而科学实验正可以满足他们探索新事物的愿望。在课程中，老师会告诉我们实验的目的，引发我们的注意，激发我们的兴趣。我记得有一次实验，老师给我们展示了一根含糖的玻璃棒，在火焰中燃烧起来后，呈现出多彩的火焰。这个神奇的实验让我充满了好奇，也启发了我对科学的热爱。
其次，科学实验培训能够提高学生的动手能力。科学实验常常需要我们亲自动手操作，从实验的准备到实验的过程，再到结果的观察和分析。在实验中，我们需要仔细观察、稳定操作、准确记录，这些都需要我们的动手能力。通过不断进行实验，我们的动手能力也得到了提高。我曾经参加过一次化学实验，在实验中，我们需要将各种化学溶液按照一定的比例混合，最后观察实验的结果。由于我动手能力比较强，所以顺利地完成了实验，也从中学到了许多有关化学的知识。
再次，科学实验培训能够培养学生的创新思维。科学实验需要我们解决问题和发现规律，这就要求我们具备一定的创新思维能力。在实验中，我们需要根据自己的观察和实验结果进行分析，从而找到问题的答案。在这个过程中，我们会培养出批判性思维和创造性思维能力。例如，在一次实验中，我观察到酸和碱混合之后会产生气泡，于是我提出一个问题：“如果将酸和碱的比例改变，气泡会有何变化？”通过这个问题，我进行了一系列的实验，最终发现了酸和碱的比例确实会影响气泡的产生。
最后，科学实验培训能够增强学生的合作意识。在实验中，我们往往需要与同伴进行合作，共同完成实验的任务。在合作中，我们需要互相协调、沟通和分工合作。这样的经历使我们懂得了团队合作的重要性，并培养了我们的集体主义精神。在我的一次实验中，我与同伴一起合作，互相协助，最终完成了实验的任务。通过这个过程，我不仅学会了与人合作，还建立了深厚的友谊。
总体而言，参加小学科学实验培训给我留下了深刻的印象。通过培训，我激发了对科学的兴趣，提高了动手能力，培养了创新思维和合作意识。我相信这些都对我的成长和未来的学习生活产生了积极的影响。我希望更多的小学生能够参加科学实验培训，通过实践来发现科学的魅力，并为将来的科学探索打下基础。
小学科学实验课培训心得篇九
作为一名小学科学老师，我有幸参加“国培计划（20xx年）————黑龙江省中小学骨干教师网络培训”学习，感谢领导的信任与厚爱，让我有了这一次难得的学习机会。我非常想借这一次机会好好地学习科学教育理念与方法，因此，在培训期间，我每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快。领导为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们有幸聆听了多位教授、特级教师对我们的理论指导，通过听专家的讲座、与名师的对话、与参加培训老师的异构交流等一系列活动，让我不断提升了自身的理论水平，也丰富了教学实践经验，2个多月的培训使我感触颇深，现将学习心得体会小结如下：
解读了《小学科学课程标准》后，我才真正认识到“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”的含义。“培养科学素养”是小学科学的教育目的，而“科学启蒙”则是对小学科学的定位。因此，我们要考虑的关键问题就是怎样培养学生热爱科学的兴趣。
以前，由于科学课不被重视，有时候竟会被语文、数学课所取代，大多数情况下，老师重视的`是教给学生一些科学知识，缺少动手动脑的机会，老师变成了教学的主体。然而，“科学是学和做的，而不是教的”，只有通过亲历探究和实践，科学知识才会在儿童心中获得新生和意义，获得“深层理解”。没有经过科学探究的过程，学生就不能理解科学结论，更谈不上去探究这个科学结论是否真实可靠。
而且，科学结论也具有暂时性，随着更深层次的研究，人们对科学现象了解得更透彻，也有可能会推翻以前得出的科学结论。因此，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选择有关内容，让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识、培养兴趣、练习方法、为后续的科学学习打好基础，这才能体现“科学启蒙”的含义。
课堂上教师不要给出问题，应培养学生发现问题、提出问题的能力。教师的提问要有启发性，有价值，可采用“关于这个问题和现象你已经知道了什么？你还想知道什么？怎样做才能知道我们想知道的呢？”这样的话语作为科学课的主线。
“同课异构”的小组合作交流形式新颖有趣，让我们知道了同课异构重在考虑自己的学生，实验设计要由易到难层层深入，给一定难度的实验设计，让优秀生有机会“吃得饱”，要相信自己的学生，科学的重点在于启蒙学生的科学探究兴趣。
这次学习，我们参加培训的学员们带着问题与教授、省级科学骨干教师沟通、交流与反思，分享了各自的教学经验：科学课要让学生像科学家一样真刀真枪地去做实验；每学期开学初写出一份实验需要材料单，一次性买齐全，也写一份学生准备材料单给学生，以便平时收集实验材料；可以办一些科学手抄报，巩固拓展科学知识；小组实验中强调“你能低声说话吗？”；实验要求停止时说“看看哪个小组最先把实验器材收好。”
“你们小组收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意，让学生停下手来听和说；实验注意事项，可先让学生来说，实验过程中发现问题又让学生来补充说明；实验尽量规范，减少误差；合理利用身边的教学资源，节省准备材料的时间；实验小组中的小组长、操作员、记录员、观察员分工要明确，并且每月互换一次角色；课堂上多提问爱动手不爱动脑的操作员；本班的两节课学科连排在一起，同年级的科学课也尽量连排在一起，这样便于实验器材的准备、收拾；教科版的教材教学难度较大，苏教版教材难度小一些，而且有实验报告单，可以降低实验报告单的填写难度。
总之，本次培训给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台，在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，使我们对科学教学相关知识有了系统全面的认识。教育专家的讲座和优秀教师的专业指导，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标。这次国培行动使我受益匪浅，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，努力与学生共同进步、共同发展。
小学科学实验课培训心得篇十
2月11日和12日，在工作室柳青霞老师的组织下，我有幸观看了2022年全国教科版小学科学新教材远程培训的直播课程。专家们精彩的论述，深刻的'见解，让我受益匪浅。更让我明白，一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。上一节好的科学课，教师要做到两个关注。一是关注学生，要从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的知识基础和生活经验，这是一节成功课堂的必要基础。二是关注科学的本质，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学的乐趣，并能乐学、爱学科学。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。今后，我将更加严格要求自己，潜心钻研教材，积极参与研讨，争取成为一名优秀的小学科学教师。
小学科学实验课培训心得篇十一
科学实验在科学教学中起着举足轻重的作用，课前准备则是实验成功的保证。如何做好实验教学课前准备呢？我觉得要上好科学实验课，课前准备必须做好以下几点。
一、实验课前需要认真检查实验器材。
要提高科学实验教学效果，指导学生进行熟练地实验操作，教师必须在课前试做实验，体验一下效果，无论是简单的，还是复杂的，即使是以前曾经做过多遍的，也得重新试做，这样能做到心中有数，防止课上打“哑炮”，使自己在课堂上做到有的放矢，进行规范而熟练地，并得心应手地指导学生的实验与观察，从而获得最佳教学效果。实验器材更要逐一检查。如酒精灯，需检查酒精的剂量是否足够，灯芯是否完好，是否可以点燃。又如铁架台，要看螺丝是否松紧适度，要保证学生能顺利调节铁夹高度。如小灯座，要保持内部接触良好，能让灯泡亮起来。只有器材完好，才能保证实验顺利进行。另外实验器材在数量上还要留有余地，如试管、烧杯等易碎的玻璃器皿更要多准备，以防实验过程器材破损，影响实验进度。
二、鼓励学生参与实验准备。
粤教版三年级下册第二单元物体与材料论文。
米饭、鸡蛋、黄瓜、萝卜、瘦肉等都由学生自己准备。事实证明，准备过程中学生积极性高，他们完全按照老师要求准备好各种各样的食品，这样不仅减少了了教师准备实验时间，更重要的是实验效果非常好。
即使实验设备最齐全的学校，有些实验要用的零星材料还是缺乏的，如几截导线、几个药剂瓶、各种纸盒收集起来很困难，但是如果让学生自己动手，每人只需准备一小部分，就容易多了。
三、教师必须要有处理实验中突发事件的准备。
在实验过程中，通常会遇到一些突发事件，影响到实验效果，所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法。如演示《食物的营养》中，小刀要保持干净，以免引起食物混合，造成实验结果错误。如铁丝在氧气中燃烧实验，氧气瓶中需要加少量的水，以免水星四溅炸裂集气瓶底部。又如在《空气占据空间》中有一个将砝码放入装满水的烧杯中，解释物体占据空间的实验，如果砝码太轻，实验现象不明显，不能达到教学效果，所以必须注意用较重砝码，这些问题，教师在课前均需考虑到，并确保能及时处理。
四、教师必须强调实验操作方法要规范。
规范化操作有助于实验安全。小学科学课实验虽然比较简单，但有些实验若不规范化操作就会出现危险。如学生用滴管吸药剂后怎样放、用酒精灯给水加热的实验等。如果从实验的准备到实验之后仪器的拆除、存放整个过程中完全按规范化的操作步骤办，就能保证安全。
小学科学实验课培训心得篇十二
作为一名教育工作者，我一直深知科学实验对学生学习的重要性。因此，我一直致力于提高教学质量，为学生开展更加丰富、有趣、富有挑战性的科学实验课程。在不断实践和总结中，我积累了一些心得和体会，现在我想与大家分享。
一、重视实验前期准备工作。
科学实验除了要有规范的操作步骤和结论的得出外，还需要对实验前期准备工作有详尽的考虑和安排。例如，在布置实验任务前应精心设计实验方案，选择适当的实验器材和化学试剂，保证实验安全性。所以，在实验教学过程中，我十分重视实验前期准备的工作，此举可以提高教学的精确性，增加学生的兴趣。
二、开拓创新型实验课程。
科学实验的内容探究一直是考验着老师的教学能力的，对于实验教学有些老套的方法单调和苍白难以激发学生的兴趣，观点当然也是肯定的。而开拓实验教学创新型的课程具有着极大的培养兴趣与充满创造力。在教学中，我喜欢引领学生进行思辨式问题探究与解决，创新方式的科学实验启发孩子去思考，去探究，这种方式让学生在学习的同时，能够提高他们的逻辑思维、创新思维和动手实践的能力。
三、注重实验教学问题排查与解决。
在作实验教学中，我们还要面临着各种问题和困难。有时实验器材不足或者器材损坏，导至实验无法顺利进行，这时候我们应该及时找出问题，采取相应的措施。我经常与学生一起探讨解决实验过程中出现的问题，鼓励他们提出解决问题的方案，发挥学生的创新思维和动手操作能力，让他们在实验中积累解决问题的经验和方法。
四、多种教学方式创新结合。
针对学生不听课程以及没有兴趣的问题,我尝试采用了多种教学方式的结合，课程内容更加丰富多彩。比如说，我为学生准备了视频资源，让他们在观看视频中彻底理解实验的操作步骤和关键点。同时，我还设计了一些小游戏，让孩子们通过交互性的游戏，了解实验原理和基本知识。这种多种教学方式创新结合的方式，不仅降低了学生对课程的抵抗性，同时也能够加深学生对内容的理解。
五、将理论与实践结合。
科学教育不仅仅是告诉学生知识点，还应该通过实践来增加学生的认知深度。所以，我常常将实验教学和课堂讲解相结合，为学生创造一个“理论与实践”相结合的学习环境。通过实践操作，加深学生的理解，同时也更新他们的知识结构，让他们能够在实践中体会到理论知识的重要性。
总之,科学实验课程是学生学习科学知识的重要方式。在实践中，我始终坚持“从实践出发、从实验中学习”的理念，为学生培养精准、深入的实验理论基础和技巧。同时，还要不断地探索新的教学方式和方法，逐渐成为立志做好实验教学的一名好教师。
小学科学实验课培训心得篇十三
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析
1、整体学生情况：四年级共有4个班级，学生整体学习比较认真，但他们的依赖性很强。他们常常习惯于被老师和家长牵着走，而不善于想方设法自主去获取知识，并在生活中灵活运用所学知识。因而学生对科学基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，运用能力差。
2、已有知识和经验：学生虽然经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于种种原因和各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的.内在，难以把握事物之间的相互联系。科学探究能力和意识不强，对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。家庭教育由于偏重语文、数学、英语等学科的学习，学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没有能很好地在观察、实践、调查等社会实践活动中获取知识，发展能力，培养热爱科学的思想感情。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特征的方式进行学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析
1、本册主要内容：在学生三年级学习的基础上，继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教材的技能目标：主要包括智力技能和操作技能两个方面。
本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态环境的意识和行为习惯。
2、本册教材主要有以下几个特点：
（1）突出了对活动过程的表述。加强了活动的严密设计，使学生的科学学习经历达到强化。
（2）调整了单元结构。设置了“引言”，激发学生学习的兴趣，指明研究的方向。设置了“资料库”，进一步激发学生学习的兴趣和欲望。
（3）尝试了新的活动设计方式。
（4）加大了教材的信息含量。在新一轮课程改革中，教材的功能发生了本质性的变化，已经成为教学的范例。增加了一些反映科技进步和发展的新内容，开发相宜的社会资源作为新教材的信息源。
五、改进教学的具体措施
1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3．鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4．注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
5．组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。
8、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。引导学生积极参加各类有关竞赛，提高学习研究科学的能力。
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小学科学实验课培训心得篇十四
一、提出课题。
随着新课程改革的不断深入和发展，根据小学生的年龄特点和认知规律，我校于初，正式成立了“小学生综合素质的评价与构建和谐师生关系”的课题研究项目。我们科学组被学校授予的子课题是“小学科学实验能力的培养评价研究”。两年多来，我们教研组全体成员，尝试并探索了“小学科学实验能力的培养评价”的新方法。实践证明，该项目的确立，对实施素质教育与构建和谐的师生关系具有十分重要的意义。
二、研究对象。
我校三至六年级共16个教学班的全体在校学生。
三、研究目的。
小学科学课程是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。“科学素养”不仅意味着一个人对科学有着一定的热情、兴趣，具有观察事物、发现、提出问题以及“搞科学”的思维能力和技能水平，也意味着一个人具有良好的科学学习情感、态度、价值观，对科学知识的广泛了解及理解应用能力等。因此，科学课程的教学评价是影响甚至决定科学教学水平的重要手段，对学生的情感、态度和价值观的评价是科学课程评价的重要组成部分。在这个过程中，即时性评价是在教育教学活动过程中进行的评价。学生科学情感、态度、价值观的形成和发展是在教学过程中实现的，在教学活动过程中评价学生，是促进学生科学情感、态度、价值观形成发展的最佳途径。因此，即时性评价最有益于促进学生科学情感、态度、价值观的形成和发展。即时性评价的目的在于促进评价对象形成(达到)预期目标，而不在于对评价对象发展的水平做出证明(结论)。
四、评价标准。
为了更好地达到评价的目的，在科学实验课中，我们采取了即时性星级评价方法。学生根据所得分数来换取星卡。把实验过程分为六个方面，满分100分。教学过程中，学生得60分，换取一张绿星卡;学生得100分，换取一张红星卡。具体的评价标准如下：
1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并处理好信息资料。
2、设计实验，10分。能正确读懂实验要求，并根据实验要求比较准确地提出自己所要研究的问题。能提出自己合理的猜想或假设。能写出自己设计的实验方案，用图或文字表示，需要时能设计出合理的数据记录表格。
3、实验操作，40分。要求实验材料、实验仪器选取正确。熟悉仪器，能正确使用，合乎规范，并能注意操作安全。按正确的实验步骤，通过观察、实验、制作等活动，进行操作验证。实验过程中，集中精力，仔细观察，运用多种感官，正确读取数据，有一边实验，一边观察，及时记录原始实验数据的习惯。实验结束后，能将所用仪器、物品及时放回原处，保持实验环境卫生。实验态度认真、严谨，实验过程有条理，动作敏捷规范。
4、信息处理，20分。能正确记录分析实验操作过程中的信息资料。
5、实验结论，10分。对于开始提出的问题，能写出发现或根据实验现象、实验记录，通过简单的思维加工得出有价值的结果。小组汇报时，语言通顺，表达清楚，结论正确。
6、合作交流，10分。在整个实验过程中，小组成员相互交流与合作。
五、评价方法。
教学是科学，也是艺术。苏联教育家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”因此，小学生科学实验的学习评价需要以艺术化的态度去关爱学生的发展，用艺术的评价去赢得课堂的精彩。
1、口头评价：多一份宽容，多一份鼓励。
每一个人在心灵深处都渴望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入美丽，有时甚至会影响其一生。所以课堂教学中的口头评价并非“盖棺定论”，而是唤起学生自信，激发学生进一步参与，促进学生发展和完善的一个重要环节。同样口头评价也是科学课堂教学中调动学生探究积极性，培养学生自主能力的一种最直接最有效的方法。我们认为教师在运用口头评价时，只要教师讲究评价的艺术，因情而定，因人而异，不管是直接评价还是间接评价，都会收到事半功倍的效果。但在评价时应注意以下两点：
第一、要以正面评价为主。
对于课堂上学生的点滴进步和微小成绩教师都要及时、热情地给予表扬，使他们产生一种愉悦感和自豪感，进而增强自信心来克服缺点，超越自卑。对于学生的缺点教师绝不能全盘否定，应该肯定学生的情感态度，赞扬他们的参与精神，更需要耐心地引导。
第二、要讲究语言的艺术性。
班级是个大集体，学生个性各异。对于内向的、理解能力差的学生不能不闻不问，师者应用宽容的心，睿智的话语引导他们积极向上，一定要懂得呵护他们的自尊心和自信心。对后进生的调皮不应斤斤计较，要多做思想工作，真心关爱。对他们的缺点和错误尽可能包容，评价中要动之以情，晓之以理。用爱心温暖学生心灵，从而化坚冰为春水。语言讲究亲和力，说话时神情专注、语调轻柔，让学生有“与师一席话，胜读十年书”的感悟，更有如沐春风般温暖的感觉。
2、书面评价：多一份真诚，多一份期待。
经过几年的教学尝试，我们认为在书面评价领域中可以开展多元评价，既可以是教师对学生的评价，可以是学生之间的评价，也可以是小组跟小组间的评价。同学互评，要把评语写在评价卡上。书面评语除了教师评学生外，要注重评价主体的多元化。引导学生之间开展相互评价，运用描述性、富有感情的语言，对同学的学习兴趣、态度、积极性和应用知识解决实际问题的能力等方面进行评价。比如：“你能行”、“你真棒”、“我们相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等。
六、研究发现。
1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。
3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。
4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。
5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系的关键在于教师。作为教师，首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
综上所述，小学生综合素质的评价与构建和谐师生关系的确立，更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。几年来的探究实践证明：小学生综合素质的评价与构建和谐师生关系的建立，将会迸发出强劲的教育能量，促进素质教育的不断提高。
小学科学实验课培训心得篇十五
20xx年4月1日，甘州区小学实验教师培训暨教学研讨大会在马神庙街小学召开，经过三天的培训学习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：
北街小学张校长的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。张校长从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。
通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的.特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。
西关小学的冯老师和党寨中学的胡老师从他们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外，还有来自一线科学教师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。
小学科学实验课培训心得篇十六
在上学期的科学实验培训中，我对科学实验产生了浓厚的兴趣。我意识到科学实验不仅可以加深对知识的理解，还可以培养动手能力和独立思考能力。因此，我报名参加了下学期的科学实验培训课程。进入培训班第一天，我迫不及待地期待着接下来的学习和实践，开始了科学实验之旅。
第二段：实验的乐趣
在实验培训的第一课上，老师通知我们会组队进行实验。我和我的队友，小明，迅速报上了我们的名字。第一次进行组队实验，我们的主题是制作旋转陀螺。我们按照实验步骤进行操作，很快就成功制作出了属于我们自己的陀螺。当我们轻轻一拉绳子，陀螺迅速开始旋转，我们激动地跳了起来。从那时起，我更加体会到了实验的乐趣。通过手工操作，亲手完成一件事，不仅让我对所学知识印象深刻，还让我体验到了成功的喜悦。
第三段：实践的收获
在接下来的几个月里，我们进行了一系列有趣的实验。有时是制作飞行器，有时是探究温度的变化对物体状况的影响。每个实验都让我收获颇丰。通过亲身实践，我深入理解了各种知识点。尤其是在实验失败的时候，我学会了反思。反思让我找到问题所在，并改进实验方法。这个过程让我明白，科学实验并不总是一帆风顺的，但只要坚持不懈，就一定能取得成功。
第四段：团队合作的重要性
通过实验培训，我深刻体会到了团队合作的重要性。在每一次实验中，我和队友都要充分发挥自己的才能，协作完成任务。例如在制作一个复杂的机械装置时，我和队友互相合作，解决了许多技术上的困难。我们互相鼓励，在困难面前不退缩。这种团队精神使得我们成功完成了每一个实验。通过团队合作，我不仅学会了倾听和尊重他人的意见，还学会了与人合作，共同达成目标。
第五段：未来的展望
通过下学期的科学实验培训，我对科学实验有了更深的理解和热爱。我意识到科学实验是理论知识与动手能力结合的重要环节。并且，通过实验，我还培养了独立思考、自主学习的能力。未来，我希望能够继续参加科学实验培训，不断完善自己的实验技巧和科学思维能力。我相信这将有助于我更好地理解学校课程中的知识，并培养我对科学的深入研究的兴趣。
小学科学实验课培训心得篇十七
在这个时代，科技发达，我们可以通过各种方式获取知识。其中，网络视频成为了很多人的学习途径之一。科学实验课是孩子们学习重要的组成部分，那么通过观看科学实验课的视频可以让我们学到很多东西，由此我有一些自己的体会。
第二段：优点。
观看科学实验课视频有很多优点。首先，通过视频我们可以更直观地了解实验的内容和过程，更深刻地理解知识点。其次，视频有重放功能，可以反复查看自己不理解的部分，加深记忆。而在实验课上由于时间有限，在课堂上我们无法仔细看每一个细节，有时候掌握不好关键点，但是通过视频我们可以慢慢学，限制我们的时间和学习步骤。这些优点使得观看科学实验课视频成为了一种非常高效和实用的学习方式。
第三段：方法。
观看科学实验课视频是行之有效的方法，而观看体验和效果的好坏则受多方面因素影响。首先，最重要的是选好视频。好的视频内容丰富，演示清晰，声音清晰，操作过程也讲解详细。其次，要找一个合适的时间观看视频。选择一个自己精神状态和身体状况都比较好的时间学习，效果也会是不同的。最后，准备好必要的学习装备，如笔记本电脑或平板电脑，好的視頻觀看體驗要求良好的設備配備。
第四段：体会。
通过观看科学实验课视频，我学到了很多知识，也体会到了很多感悟。首先，在观看视频的过程中，我发现自己的注意力更集中了。视频中的声音、动画和文字信息让我更好地理解了知识点。其次，观看视频也让我更好地理解了真正的实验过程、了解了实验所要达到的目的，以及相对应的实验技巧。这对于我的学习是非常有帮助的。
第五段：总结。
观看科学实验课视频，并不是简单的看，而是需要费心去理解，并将其中的知识实践到生活中。而在观看这些视頻时，我们要注意到视频的准确性、选好的时间和合适的学生造就了观看过程中更好的效果。相信通过这种更有效的学习方式，我们可以在更短的时间内达到更好的学习效果。
小学科学实验课培训心得篇十八
随着科技和社会的进步，科学实验被越来越多地应用在我们日常生活中。为了提高学生科学实验技能，学校设置了科学实验课程。在这门课程中，学生能够学到更多的科学知识和实验技能。在我的实验课中，我学到了很多关于化学和物理的知识，同时也深刻感受到了实验的重要性。在本文中，我将分享我的心得和体会，希望能够给大家带来帮助。
第二段：学习技能。
科学实验课程让我学到了许多科学技能。在课堂上，我们学习了如何使用实验装置、如何安全操作和管理化学品。在课后，我们还需要根据实验过程和结果，进行数据和图表分析，研究实验原理，理解实验的内在规律。这些技能和知识的掌握，对于我们日后科研和实践都有着重要的意义。
第三段：实践操作。
科学实验体验项目是特别关键的一部分。在实验课程中，我们从理论到实践，多次进行了实验操作。实验让我们可以全面的了解实验过程和实验原理，在实践中，发现实验的潜在问题，从而自我研究解决问题。这部分内容，让我们对于文本本身有了更多的了解，并可以更快的学会应用和掌握这个领域的技能。
第四段：团队合作。
在实验课程中，除了学习知识，还会进行到小组合作。合作使面对更复杂的问题变得更加容易。合作让我们可以根据各自的专业特长和知识背景，互相学习，补充不足，在相互协作中快速完成实验。合作，让我们学会了如何更好地与人沟通，更好的表现自己和合群。
第五段：总结。
通过这门课程，我们学会了如何进行科学实验，更深入理解了科学的奥秘。实验让我们扩大了知识面，锻炼了实践能力，提升了对于科学研究的兴趣。在之后的实践中，我们可以将所学的技能和知识应用到工程实践，以更好的服务社会，同时让自己也受益。通过此次实验课程的学习，我深刻认识到了科学实验的重要性，更加坚定了我的科研理想和信仰。
小学科学实验课培训心得篇十九
实验目的：了解土壤有哪些组成部分
实验材料：
烧杯酒精灯滴管铁盘石棉网试管夹土壤水玻璃棒水槽玻璃片三角架
实验过程：
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察现象。
2、把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，静置后观察现象。
3、用滴管取上层清夜滴在玻璃片上，放在酒精灯上加热，水烧干后观察现象。
4、把土壤放在铁盘里用酒精灯加热，观察现象，闻一闻有什么气味?实验现象：
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，有气泡冒出。
2、静置后，发现土壤分层，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。
3、水烧干后，发现玻璃片上有一些“脏”的痕迹。
4、把土壤在铁盘里加热，先看到由气体冒出，闻一闻没有气味；继续加热冒烟，闻一闻有糊焦味。
实验结论：
土壤里含有空气、沙、黏土、空气、腐殖质及溶入水的物质，如：盐类等
2、实验名称：怎样把土壤中的砂和粘土分开
实验目的：想办法把土壤中的砂和粘土分开
实验材料：烧杯、玻璃棒、水、土壤
实验过程：1、在烧杯中装半杯水
2、把土壤慢慢倒入水中
3、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌
4、静置一会儿，观察水中的土壤
实验现象：土壤分成了两层
实验结论：上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。
3、实验名称：认识水
实验目的：了解水的性质
实验材料：烧杯、水
实验步骤：
1、观察烧杯中的水。
2、用鼻子闻一闻烧杯中的水。
3、用筷子沾少量烧杯中的水放入口中。
实验现象：
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
实验结论：
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
注意事项：
在老师的指导下闻和尝。
4、实验名称：测量水的多少
实验目的：学会使用量筒。
实验材料：量筒、水、滴管
实验步骤：
1、用量筒量取液体体积时必须选用合适规格的量筒。
2、量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。
3、应把量筒放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹面的.最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。不可用手举起量筒看刻度。
实验结论：
量筒能准确测量水的体积。
注意事项：
1、不能加热，量筒上一般标有20℃字样，这就要求所量液体的温度应控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的体积有误，二是容易损坏量筒。
2、读数时，视线应与液体凹液面的最低点相平（若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大，俯视反之）。
5、实验名称：让小水轮转起来
实验目的：怎样使小水轮转得更快
实验材料：滴水器、小水轮
实验过程：
1、把小水轮安装好
2、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从低处冲击小水轮叶片的边缘。
3、再选用大孔的滴水器，装同样多的水，冲击小水轮叶片相同的部位，从高处冲击小水轮。
4、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的高度冲击小水轮叶片的边缘。
5、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从相同的高度冲击小水轮叶片的边缘。
实验现象：从低处冲击小水轮转得比较慢；从高处冲击小水轮转得比较快。
用小孔滴水器小水轮转得慢，用大孔滴水器小水轮转得快。
实验结论：水流位置高，小水轮转得快。水量大，小水轮转得快。
6、实验名称：水的浮力
实验目的：认识水的浮力
实验材料：
钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水
实验步骤：
1、把钩码挂在橡皮筋上，提起用尺子测量橡皮筋的长度。
2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。
3、比较两次橡皮筋的长度。
实验现象：
同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。
实验结论：
下沉的物体也受到水的浮力。
注意事项：
实验中，注意提橡皮筋的手要保持稳定，不要让橡皮筋颤动，以免产生误差。
7、实验名称：改变物体在水中的沉浮
实验目的：
改变物体在水中的沉浮
实验材料：
橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料、盐、水槽。
实验步骤：
1、把准备的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮着的？哪些是下沉的？
2、改变橡皮泥、牙膏皮的体积，放入水中。
3、在塑料泡沫上用大头针固定橡皮泥，放入水中。
4、把鸡蛋放入水中，向水中不断加入盐。
实验现象：
1、
2、
3、
实验结论：
改变浮沉的规律：改变物体的形状、给物体附着浮或沉的物体，改变液体的比重或
改换不同比重的液体。
8、实验名称：探究毛细现象的实验
实验目的：
了解水能顺着有孔隙的材料往上爬
实验材料：
水槽、布条、实心和空心的玻璃棒、各种吸管、纸片。
实验步骤：
1、在水槽中到入一半水，并滴入几滴红墨水，使水变浅红。
2、将实验材料的一端分别浸入水槽中，仔细实验，那些材料可以让水往上爬，做好记录。
实验现象：水沿着布条、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。
实验结论：水能沿着有孔隙的材料往上爬。
9、实验名称：空气在哪里
实验目的：
探究杯子里面有空气
实验材料：
纸、玻璃杯、水槽、水
实验过程：
2、再把杯子竖直压入水中，在水中慢慢倾斜杯子，观察现象。
实验现象：
1、纸团没有湿。
2、杯子里有气泡冒出，纸团湿了。
实验结论：
我们身边到处都有空气，空气占据空间。
小学科学实验课培训心得篇二十
近日，我有幸能够观看一些科学实验课视频，这让我对科学实验的重要性有了更加深刻的认识。以下，我将从实验能带来的知识、培养学生探索精神、提高自主学习能力、提高实践技能等方面谈谈我的体会。
一、实验能带来的知识。
在观看科学实验课视频时，我深刻感受到实验可以给学生带来更加深刻的知识。通过实验，学生可以看到自己曾经学过的知识在实际应用中的作用，更好地理解和记忆，为以后的学习奠定更加坚实的基础。例如，在观看化学实验课视频时，我发现通过实验可以更好地理解化学的一些概念，例如化学反应的原理、气体的性质和溶液的浓度等。
二、培养学生探索精神。
科学实验课还有一个很重要的作用，就是培养学生的探索精神和创造能力。实验过程中，学生需要自己动手操作，不断探索和发现，不断思考和总结。这种探索精神不仅可以帮助学生加深对知识的理解，更可以让学生自己发现问题和解决问题的方法，从而变得更加独立和自信。
三、提高自主学习能力。
通过实验，学生还可以提高自主学习能力。实验过程需要学生自己思考和设计实验方案，收集和分析实验数据，从而得出结论和总结。这种自主学习的过程可以让学生更加独立地开展学习，而不是仅仅依靠老师的讲解和指导，从而在以后的学习生活中更加自信和独立。
四、提高实践技能。
科学实验课也可以提高学生的实践技能。实验过程中，学生需要动手操作，使用实验器材进行实验，这可以培养学生的实践能力和操作技能。通过实验，学生还能学会如何正确地使用实验器材，遵守实验室安全规则等实践技能，这些对以后的学习和工作都非常有帮助。
五、总结。
综上所述，科学实验课不仅可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，更可以培养学生的创造能力、自主学习能力和实践技能。因此，我们应该鼓励学生积极参与科学实验课，这不仅有利于学生的综合素质提高，还有助于培养未来科技创新人才。
小学科学实验课培训心得篇二十一
通过此次科学实验的培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的`积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题猜想假设制定方案实施探究展开交流拓展创新。其次要着眼“三探”探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。
随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：
1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
理想的科学课堂教学应达到以下境界：
1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。
2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。
3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。
4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。科学课堂神秘重重，困难也重重。
总之，只有作好科学教学实验的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。
小学科学实验课培训心得篇二十二
想起小时候，7岁的我是一个特别爱幻想的小女孩，常常躺在床上，望着窗外湛蓝的夜空中，一颗颗像水晶葡萄似的星星，我忍不住伸长手，想抓来一颗尝尝它的滋味。就因为我这种天马行空的想象力，为我亲爱的老妈带来了一连串的“灾难”。
“天哪！”一大早，老妈的惊呼声，把我从美好的梦境中，拉回了现实。我循声而去，只见老妈一脸无奈，嘴里念念有词：“这什么鬼天气,昨天还阳光明媚，晚上就下起倾盆大雨，晾的衣服全湿透啦。可这条裙子和短袖我同学聚会时要穿的呀！这下……唉！”我知道这是老妈最心仪的一套衣裙，爱美的她可是要在同学面前一展风采的呀。看着老妈在一旁唉声叹气，我不禁在心里开始打起了如意算盘，妈妈不是常鼓励我要当一名科学家吗？哈哈，我大显身手的时候到啦！
为了讨好老妈，好不容易等到她出门后，我马不停蹄地开始了我惊人的计划――把裙子和短袖用最快最特殊的方法晒干。我――古雪，当然不走寻常路。可是用什么方法才能成功呢？我托着下巴，像一位资深的科学家一样沉思着。目光四处搜寻，当扫过微波炉时，眼前顿时一亮。想起它能把冰冷的东西变热，是不是也能把湿润的衣物变干呢？我偏着脑袋想了一会儿，最后拍了拍微波炉，一本正经地说道：“老兄，一切都看你的啦！”接着，我便满怀希望地双手捧着裙子毕恭毕敬地送进了它的“嘴”里，我为自己的伟大发明感到无比自豪。
微波炉开始运作起来，我眼前似乎浮现出妈妈表扬我的情景：她满脸惊喜，一个劲儿夸我是个天才呢！“滴滴滴”微波炉给出停止提示音，我满怀希望地打开了微波炉――啊！我的妈呀！眼前的景象让我吓了一大跳。经过微波炉的“煎熬”，原本漂亮的裙子冒着一缕缕青烟，已是千疮百孔，似乎在向我伤心地哭诉，真是惨不忍睹！
拿着破烂的裙子，我好不心疼，我又内疚，又害怕，此时此刻已经不敢想象当妈妈见到这条裙子时的表情。不行！我不能在这儿坐以待毙，我得振作起来，不是还有一件短袖吗，这下只许成功，不许失败！
我努力地寻思着，“卡嚓”脑袋里灵光一闪，一个词语蹦了出来――吹风机。它可是能把湿发吹干，那么把湿衣吹干也是小菜一碟吧！可先前的教训提醒了我。没有经过实验可不能轻易下手呀，我迅速找来一块湿布，用吹风机“扫瞄”起来，一会儿，原来湿漉漉的布变干了，并且完好无损。我一阵狂喜，拿起短袖小心翼翼地铺在桌上，像战士握着冲锋枪似的，沉着、冷静、勇敢地开始正式实验，生怕有一点闪失。吹风机欢快的吐着热气，数分钟后衣服全变干啦，那种成就感刹时来临，我开心地拿着衣服蹦起八丈高。
现在，每当我回想起那次尝试，就忍不住巴哈哈大笑。不过，从中我领悟到科学的尝试虽然离不开天马行空的想象，但也有可能付出代价哦！
