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"总结是对过去的回顾和总结，可以帮助我们更好地规划未来的发展方向。"总结中应该着重强调解决了哪些问题和取得了哪些成果，突出主题。在这里，我们为大家整理了一些写总结的范例，希望能够对大家有所启发。
三角梅课件篇一
在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
(二)过程与方法。
在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。
(三)情感态度和价值观。
体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
课件、实物投影。
(一)创设情境，引入新知。
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你能找出图中的三角形吗?
2.生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形?(随着学生说出示)。
3.引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。
(二)探究新知。
(1)教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。
(2)订正：谁来展示一下自己画出的三角形?说说你是怎么画的。(先画一条线段，从这条线段的'一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来)。
预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。
(3)课件出示。
教师：大家看，这两个是三角形吗?为什么?(有两条线段的端点没有连上)。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
(4)教师总结：说说什么是三角形?(由3条线段围成的图形叫做三角形)。
【设计意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。
三角梅课件篇二
有两条边相等的三角形叫做等腰三角形.
等腰三角形中，相等的两边都叫做腰，另一边叫做底边，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角.
性质1：等腰三角形的两底角相等。(简写成“等边对等角”)。
性质2：等腰三角形的顶角的平分线，底边上的中线，底边上的高互相重合。(简称“三线合一”)。
练一练。
1、等腰三角形的一个角是40度，它的另外两个角的度数是多少呢?
2、等腰三角形的一个角是100度，它的另外两个角的度数是多少呢?
这节课我们学习了什么?
1、求有关等腰三角形的问题，作顶角平分线、底边中线，底边的高是常用的辅助线;。
2、熟练掌握求解等腰三角形的顶角、底角的度数;。
三角梅课件篇三
教学准备:。
剪刀。
教学目标:。
1、通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每种三角形的特点。
2、在分类中体会分类标准的严密。
3、在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。
基本教学过程:。
一、创设情境。
1、笑笑和淘气来到一个神秘的`王国,他们很想了解这个神秘的王国,你们想一起去吗?那就帮他们打开这个神秘王国的大门吧,密码是——一个谜语:提示语:红领巾、图形、杨辉、稳固性。
2、谜底:三角形。能解释一下吗?知道杨辉与三角形究竟有什么样的关系吗?等会可以为大家提供资料。就让我们先进入三角形的王国吧。它们非常好客,派了很多代表来迎接我们。
二、自主探究,创建数学模型。
1、哟,它们长得很相似的,找找它们有哪些共同点?
3、看着这些长得相似,但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形,你想研究些什么?板书:三角形分类。
4、谁愿意上来展示一下你的研究成果?
5、从角分:直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从边分:等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解:等腰三角形的各部分名称。在等腰三角形中有没有三条边都相等的?(等边三角形)。
教学反思:学生在对三角形进行分类的过程中体会每种三角形的特点,归纳出各种三角形的概念。
感受各类三角形之间的关系。学生在探索过程中感悟,效果比较好。
6、交流成功经验。
三、巩固与应用。
1、第28页第1题。
2、猜三角形。
3、画三角形。
(1)画一个直角三角形;。
(2)画一个钝角三角形;。
(3)画一个锐角三角形;。
(4)画一个等腰三角形;。
(5)画一个直角三角形,一条直角边是3厘米,一条直角边是4厘米;。
(6)一个钝角三角形,但又是等腰三角形;。
(7)一个等腰三角形,顶角是直角。
四、总结,拓展。
在这节课的探秘中你了解到了什么?你还想研究些什么?
三角梅课件篇四
今天按照学校常规课堂教学要求，运用楚都中学“245”教学模式在九（3）班进行了一节锐角三角函数的复习课教学，下面，就我本节课的教学体会作如下总结：
第二个环节是合作探究，分为两步。首先学生独立完成（8分钟），然后站立交流5分钟，学生之间互帮互学。同时三名学生演板。
第三个环节是展示点拨。对演板的三位学生的解答进行评讲，更注重点拨。归纳了锐角三角函数常用的方法以及在几何题中学生解题的基本思路。
第四个环节是检测反馈。学生独立完成后在由学生讲解解题思路和方法。反思本节课的成功之处，我觉得有如下几个方面：
1、按照学校常规教学的要求，体现了“245”教学模式。
2、板书设计美观，本节课的知识要点及学生的演板设计合理，几何图形美观。
3、注重学生解题方法和知识之间联系的点拨。
本节课也留下了我深深的思考：对学生知识水平估计偏高。如检测反馈的最后一道题是已讲过的题目，以为学生能够迅速准确的解答，但由于题目本身较难，只有很少的学生在短时间内解出来了。内容容量较大，自己感觉语速较快，有点赶时间。另外，没能面向全体，部分学生对特殊角的三角函数值的记忆还不够熟练。
我深信：每朵花都有花期，今日含泪的孕育只为明日吐露的灿烂芬芳！
2014-4-14。
三角梅课件篇五
教学目标：
1.通过操作探究三角形三边关系，知道三角形任意两边之和大于第三边。
2.根据三角形三边关系解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
3.通过积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生数学学习的兴趣。
教学重点：
知道三角形的三边关系，并运用到实际生活中。
教具准备：
小棒、记录表1、记录表2、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
生：b没有封口c的两个端点没有连接。
师：看来要围成三角形这三条边一定要做到。
生：首尾相连。
师：那老师给你3根小棒你能围三角形吗？都这么肯定能围？
二、操作探究，引入新知。
（学生活动）。
（教师板书整理）。
师：和他们小组结果一样的举手，不一样的举手。
生：2、6、8不能围成。
师：嗯，这里有问题了，我们先来标注一下。
那2、5、8这一组怎么没有围成三角形呢？
生：有两条边连不起来。
师：会围成什么样子呢？你的情况和我一样吗？到最后2和5这两条小棒还是没有连到一块，围不成三角形。（课件展示）大家再来看：2厘米加5厘米等于（7厘米）比下边的8厘米短。哦，这样的不能围成三角形。
师：那2.6.8这三根小棒到底能不能围成呢，咱们再重新认真地围一围。
（同桌两人一起操作）。
师：好了，认为不能围成的请举手，认为能围成的请举手，赶紧把你们的作品展示给大家看一看。你们还说围不成，这不是围成了吗？（展台展示学生作品）。
生：这个地方没连起来（学生到前边指）。
师：你们看见了吗？
生：看见了。
师：观察真仔细，这三条小棒没有做到首尾相连所以不是三角形。
师：仔细观察一下你围成的图形，认为自己围成的是三角形的举手。
都没有了，刚才还有很多，怎么现在没有了？
生：要不这边没连起来，要不那边连不起来。
师：那通过刚才的操作你的.结论是。
生：围不成。
生：变成了两条线段。
师：这两条线段是（一样长的）。
通过刚才的操作演示我们确定了2、6、8这一组确实不能围成三角形。
师：同学们想一想，三根小棒一定能围成三角形吗？（课件展示）。
生：不一定。
生：与小棒的长度有关。
师：你们说的各不相同但是老师发现了你们都觉得与三角形的三条边的长度有关，那到底怎样的三条边能围怎样的三条边不能围？这节课我们就来探索一下三角形的三边关系。（板书课题）。
同学们对这个结果还有什么意见吗？
生：没有。
师：那接下来你还想研究什么？
生：为什么有的能围成，有的不能围成？
生：上边这两条加起来和另一条边相等、上边这两条边加起来比另一条边短。
生：上边这两条边加起来比另一条边长。
（学生活动）。
生：我们组选的是5.6.8这一组。
师：你们有什么发现？
生：我们发现两条边加起来都比另一条边长。
师：都是哪两条边呢？具体给同学们说一说。
师：也就是说这三条边我（随便两条边加起来都比另一条边长）。
是这样吗？我们看一下（课件演示）确实是啊，你们真棒，发现了这个三角形的秘密，那另一个三角形呢？谁发现了它的秘密？请你来？（展台展示记录表2）。
生：我们发现的和刚才一样，随便两条边加起来比另一条边长。
师：同意吗？
生：同意。
师：那通过刚才的研究，你能不能说说只要这三根小棒怎样就能围成三角形了？
生：随便两条边加起来比另一条长。
生：三个。
三、应用新知，解决实际问题。
课件展示题目。
1、5cm4cm6cm能围成吗？
三个条件都符合吗？我们一起来看一下。课件演示。
4+6的和大于5吗？5+6的和大于4吗？5+4的和大于6吗？
三个条件都符合，说明能围成。
2、2、4、6cm能围成吗？理由？会成什么情况。
3、这次老师要提高要求了，请你快速判断，行不行？
5、8、4cm。
师：又对又快，你是怎么判断的？
生：三个算式。
师：他是看了三个算式，都是这样想的吗？谁还有不一样的想法？
生：5+48。
师：他只看了一个条件。另外两个就不看了吗？为什么？
师：这个道理说得真好，看来咱们只看一个条件就可以了，看哪一个呢？
生：5+48。
5、6、9cm为什么？用的很好。
4、再来一个3、1、5cm能不能？为什么？会是什么情况？
生：任意选2条加起来。
师：从学校到少年宫有几条路线？走哪条路近？能不能用今天咱们学的知识来解释一下？
2条路线正好构成了一个三角形，第1条路线就是三角形2条边的和肯定大于第2条路线。
其实啊在我们生活中经常用到三边关系解决问题，课后咱们同学要多观察。
练习题三。
生：7+10＜18。
师：那同学们想一想，现在老师就给你7cm和10cm这2根小棒，请你再给它配上一根小棒，让它们能围成三角形，除了可以是8cm和10cm之外，这根小棒还可以是多长？注意一定要是整厘米数不能出现小数，把你找到的小棒的长度写在练习本上。
完成的同学请坐好，谁来说说你配了哪些长度的小棒。
生：6、5、4、3、2cm。
生：2、3cm不行。
师：为什么不行？
生：2+7＜103+7=10。
师：好，我把2和3擦掉。谁还想说？
生：大于4cm的都可以。
师：大于4cm的都可以，同意吗？
生：不同意，举个例子。
师：好，谁还有补充。
生：小于17cm。
师：17cm能围吗？
师：只要小棒的长度从（4cm到16cm）就可以了。
四、课堂小结。
好了同学们课上到这已经差不多了，想想这节课你有什么收获吗？
三角梅课件篇六
教学目标：
1、了解三角形的稳定性作用。
2、掌握三角形的特点。
3、会画三角形及能标出三角形的高和相对应的底。
教学重难点：
1、掌握三角形的特点。
2、能标出三角形的高及相对应的底。课时安排：一课时。
教学准备：ppt。
教学过程：
1、谁发现了三角形？
课前把已准备好的三角形发给同学们，每人一张。
师：同学们，上课了哈，看谁还没坐好的'？老师这边有几张图片，同学们可要认真看好咯、看看谁最快找到老师要问的问题的答案??（出示ppt：谁发现了三角形？在哪儿？）。
2、起名字，说特点。
看完图片，找到三角形后（图片选取的都是生活中的图片），既然三角形在生活中的运用如此广泛，让同学们动手画画三角形，任意画一个三角形，请同学来说说自己发现的三角形的特点。
生：...
师：那么现在老师请同学们拿出课堂作业本，在本子上任意画一个三角形。（2。
分钟后）。
师：画完三角形的同学想想三角形有什么特征。待会儿老师请几位同学来说说哈。生：??
师：是啊，三角形的各部分都有它的名称呢，大家再看看自己画的三角形，看看三角形都有什么共同的特点呢？（出示一个三角形，问题：大家画的三角形都有什么共同点呢？）。
生：...
3、到底什么样的图形叫三角形呢？
先给出三角形的定义，重点解释三角形含义中的“围成”，然后给一组图形让学生找出哪些是三角形哪些不是三角形，并给予命名。
生：...
师：同学们刚刚都有提到一点儿，说的都很棒呢，现在请同学们翻开课本80页，在80页的最下面，我请位同学起来念下，要声音洪亮的。
生：...
师：同学们刚刚有没听见**同学把什么字念得特别的大声啊？
生：...
师：看来同学们上课都很认真呢，听得很仔细。是啊，那围成是什么意思呢？我请几位同学说说。
生：....
生：...
（这一环节主要是为了巩固三角形的含义。）。
生：...
师：为了表达方便，我们可以用字母a、b、c分别表示三角形的三个顶点，也可以用efg,还可以用123??那么上面的三角形就可以表示成三角形abc。（出示ppt）。
4、怎么画高和标底呢？
先是在ppt上演示一遍画高的过程及要注意的地方，然后请同学们也动手画任意一条高，在那几份同学们画的投影给同学们看是否是对的，在再针对可能画错的地方，在投影仪上演示一遍。（强调用直角三角板，一手握住三角板的斜边，一直角边对着三角形一条边，然后慢慢的平移到你所要画的顶点，用虚线连接，并标上直角符号，在顶点所对的那条边写上“底”）。
师：那我们再来看一遍吧??这是最后一边咯，要认真观察哈。
师：现在，请同学们在刚刚老师发给大家的三角形上，任意画上一条高并标出那条高所对的底。（3分钟后）。
师：都画完了吗？有谁愿意把自己的作品拿上来和大家分享分享的啊？生：??
生：...
（注重画法，及高所对的底）。
5、三角形有什么作用呢？
先做一个小实验，道具是一个三角形和一个四边形，然后请同学们上来拉动图片的任意一条边，目的是为了引出三角形的稳定性。
师：高都学会画了吗？那现在呢，我们来做一个小实验，老师这边啊，有一个三。
角形和一个四边形，现在老师请一位同学上来拉拉这两个图形，看看会有什么变化？
生：...（四边形易变形三角形不易变形。）。
师：那这个小实验证明了什么呀？
生：...三角形具有稳定性。）。
师：老师现在想让四边形也不变形，可是手上只有一条这样的棒棒，该怎么办啊？请学生上台演示。
生：...
三角梅课件篇七
1、让学生熟练掌握生字词的音形义。
2、熟读课文，理解课文内容，能运用课文的重要句型交流（这件衣服不长不短，很合适；我试试这条裙子，可以吗；这条有点儿小，有没有大一点儿的；你要黄色的还是要红色的）。
1、生字词的读音教学。
2、课文理解，朗读与对话。
3、重点句型、词语的用法。
教学难点。
重点句型和词语的理解，课文的理解。
教学方法。
1、跟读法2、图片法。
所需课时：4课时。
课前准备：ppt,一件大一点儿的衣服，一件小一点儿的衣服，一张信用卡，一些现金教学过程：
（一）复习。
询问学生“昨天睡得好不好？”复习“助词得”。
展示世界杯图片，询问学生“他们正在干什么？”动作展示“踢”，问学生“你们国家踢得怎么样？”“巴西踢得好不好？”“你们想去巴西看足球比赛吗？”“我们班谁会踢足球？”“你会踢足球吗？”“我想学习踢足球。”复习“助词得”“副词正在/在”“要/会/想”的用法。
（二）新课预热。
师：好的，我们开始学习第15课—我试试这条裙子，可以吗？
指着15课题目，请学生读，然后领读2遍“我试试这条裙子，可以吗”在ppt上展示这句话。
师：老师今天的衣服怎么样？长吗？
生：不长。
师：短吗？
生：不短。
师：对，不长不短，很合适。
生：有点儿大。
师：对，有点儿大，有没有小一点儿的？
你要黄的还是要红的？
生：黄色/红色。
领读2遍“你要黄的还是要红的？”在ppt上展示这句话。
拿出一张信用卡，再拿出现金，问：一楼的商店用“信用卡”还是“现金”？生：现金。
师：那儿可以刷信用卡吗？
生：不可以。
领读2遍那儿可以刷信用卡吗？在ppt上展示这五句话。
看ppt，师：什么时候说这些话？生：买衣服。
（三）新课教学：
1、生字词教学：
（1）认读。
老师领读生词，一个3遍。之后，请学生依次认读，纠正发音。重复多次请学生读。
（2）讲解。
a.件、条：一件衣服。两件衣服。一条裙子/裤子。
衬衫、裙子、裤子、衣服、镜子：看图片。
颜色、白色、黄色、红色：看图片，看班里学生的衣服颜色。白衬衫，黄裙子，红裤子。
不过：拿出一件有点儿大的衣服，说，这件衣服很漂亮，不过有点儿大。汉语有点儿难，不过________。
有点儿：有点儿+adj.
长、短、大、小：用手势。
合适、价格：衣服不大不小很合适。这件衣服不贵，价格合适。
可以：上课可以睡觉吗?“不可以。”“下面的商店可以刷信用卡吗？”“不可以”。
穿：今天他穿了什么颜色的衣服？
打折：100块钱。打八折。
刷：动作展示。
顾客：我去买东西，就是顾客。
不用：不用谢。
b.请学生朗读第219页的第一题和第二题，并且纠正发音。
c.完成p216页的第一、二、三、四题听力练习。
2、扩展练习。
1.这件衣服不长不短。
天气冷热。
这条裤子大小。
这儿的顾客多少。
图书馆离这儿远近。
2.我试试这条裙子，可以吗？
试试这件衣服。
看看这本小说。
用用你的电脑。
听听音乐。
试试这条裤子。
3.这条有点儿小，有没有大一点儿的？
这件衣服大小。
这条裤子长短。
这条裙子短长。
这件衬衫贵便宜。
这双鞋大小。
4.你要黄的'还是要红的？
要大的要小的。
要便宜的要贵的。
买苹果买香蕉。
喝茶吃饼干。
去图书馆回家。
3、课文教学。
课文（一）。
（1）首先，领读课文两遍。
（2）请所有学生一起读，男同学和女同学分读，随便点两名同学分角色读。请同学上到讲台前表演。
（3）讲解练习“不过”和“有点儿、一点儿”
a.不过：…….，不过……。
“不过”用在两个分句之间，表示转折关系，对前分句加以限制或修正。这件颜色很好看，不过有点儿长。
这个菜很好吃，不过_________。
汉语很难，不过_____________。
这个商店很小，不过_________。
我喜欢吃上网，不过我不喜欢上网玩儿游戏。
我喜欢中国菜，不过___________________。
我常常去图书馆，不过_________________。
图书馆人很多，不过___________________。
b.有点儿和一点儿：有点儿+adj.adj.+一点儿。
“有点儿+adj.”“adj.+一点儿”都表示程度不深，但它们在句中的位置、意思都不同。“有点儿”用在形容词前面，作状语，用来表达说话人对事物的评价，而且多表达不如意，“一点儿”用在形容词后面，表示比较。
有点儿表示不喜欢，不适合自己的意。
一点儿表示比较。如：
这个菜有点儿辣，我不吃。
写汉字有点儿难，说汉语容易点一点儿。
这条裤子有点儿大，有没有小一点儿的？
这件衣服有点儿贵，我想要便宜一点儿的。
这个饭店______________________，那个________________________。这条裤子__________________________，那条________________________。这种苹果_______________________________，我想买__________________。这个房间_____________________________，那个_______________________。今天_______________。
（4）复述课文。
a.给出关键词，复述。
衬衫颜色不过有点儿一点儿试试镜子合适价格逛逛。
b.以李娜的口吻复述课文（一）p220。
课文（二）。
（1）首先，领读课文两遍。
（2）请所有学生一起读，男同学和女同学分读，随便点两名同学分角色读。请同学上到讲台前表演。
（3）讲解练习“还是”
还是用于选择问句。
s+vo1还是vo2?
你上听力课还是上口语课？
你是学生还是老师？
你喜欢米饭还是饺子？
s+v1o1v2o2?
你去银行还是回教室？
你回宿舍还是去教室？
s+状语1+v还是+状语2+v?
你坐飞机去还是坐火车去？
他今天来还是明天来？
完成p220练习第四（一）题。
（4）复述课文。
a.给出关键词，复述。
试试可以有点儿一点儿不大不小不想要三种等怎么样皮肤漂亮两百八打折刷信用卡别的裤子不用了b.以马丽的口吻复述课文（二）p220。
（如果时间充足）综合练习：1.两人一组，评价自己的衣服。
2.两人一组，以“买衣服”为主题，进行对话。
完成p217和p218第五六七八题听力练习。
（四）课堂总结。
2.重要词语重要用法：……，不过……；有点+adj.,adj.+一点儿；还是。
（五）布置作业。
1.复习生词和课文。
2.完成课本p221第五题和p222第六（3）题。
三角梅课件篇八
学习目标：
1.通过将多边形分割成三角形，从而探索出多边形内角和的计算公式，并能进行应用.
2.经历操作、探索等活动，提高分析问题、解决问题的水平，提升从不同角度思考问题的能力.
学习重点：理解多边形的内角和公式的推导过程，体会化归思想.
学习难点：从不同角度思考问题.
导学过程：
