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教案的结构应当合理，包括引入、导入、设计、实施和评价等环节。教案的运用要熟练自如，能够在教学过程中灵活使用教案。教案的编写需要结合实际教学情况，充分考虑学生的特点和教学资源的利用。
口语交际实训教案篇一
一、关于口语交际，《课标》“教学建议”中指出：
“口语交际是现代公民的必备能力”（指出了口语交际的重要作用和重要意义）。
“应培养学生倾听、表达和应对的能力”（指出了口语交际的目标是什么）。
“口语交际听与说双方的互动过程”（指出了口语交际的是什么，是对口语交际的定义）。
“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”（指出了口语交际的组织形式）。
“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识”（指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向）。
“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”（指出了口语交际的与其它学科之间的整合）。
二、口语交际的具体目标：
第一学段（1─2）1、学讲普通话，逐步养成讲普通话习惯；
6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（3、4侧重于能力培养）；
（1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观）。
如果说第一学段注意习惯的养成，侧重于三维目标的情感态度与价值观，那么，第二学段则侧重于过程与方法，注意能力的培养：
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；
3、能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法；4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
第三学段（5─6）1、与人交流能尊重、理解对方；
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；4、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单发言；5、在交流中注意语言美，抵制不文明语言。
问题（1）不会听，听不明白？
1、齐声回答问题；
2、抢答动口不动手；
3、注意力不集中或听觉刺激过弱。
问题（1）交际中，发表自己的见解或主张缺乏全面的思维？
这是由学生各方面的综合素质决定的：包括听的能力，说的能力，思维能力，想象能力，谴词造句的能力，语言的综合概括能力等。
三、听是基础，说是关键，境是桥梁，双方互动，点面结合。
口语交际实训教案篇二
师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）
师：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到妈妈了。
生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。
生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。
师：他说得怎么样？
生：我觉得他说得很清楚，很完整。
师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？
生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。
师：你听得真仔细呀！谁也想说？
生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。
师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。
师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）
师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。小组内的.同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。
生：小组讨论。
生：站在原地等。（板书“原地等”）
师：谁来评一评他说得怎么样？
生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。
师：那要怎么说呢？
生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”
师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？
生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。
师：有进步！其他同学还有什么好办法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）
生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）
生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）
生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。
生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。
生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。
师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？
生：我觉得他们说得很清楚。
师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。
师：谁愿意来说一说？
生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。
师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。
生2：如果公园里没有广播，那怎么办？
生1：他可以去找警察。
师：为什么？
生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。
生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？
师：是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？
生1：我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？
生1：小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。
生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。
生1：我觉得打电话这个办法最好。
生2：如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？
生3：可以打给他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？
生3：那我这个办法就不行了。
生：你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？
生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。
生1：那可以再想其他的办法。
师：是啊，一种办法不行可以再想其它办法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，灵活运用）
师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜欢的方式在小组内里交流，（比如可以讨论，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示）
师：大家积极参与的精神，老师很欣赏！下面，哪组先来汇报？
师：你们小组想用什么方式来汇报？
生：我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，如果你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过讨论，认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他解释。
师：你觉得自己说得怎么样？（很好）
师：老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样？
生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。
生：我觉得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。
师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来
口语交际实训教案篇三
课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。
说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：
（1）把这件事说清楚。
（2）说出你的看法。
（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。
（4）人人都要发言。
2.展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）
制定评选方法：
（1）把事情和自己的观点说清楚。
（2）声音响亮，口齿清楚。
3.评委点评。
1.你们最感兴趣的话题是什么呢？
子话题：
（1）喜欢超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）
（2）你喜欢超级女生中哪个人？为什么？
（3）你会参加类似的活动吗？为什么？
（4）从超级女生这个节目中，你想到了什么？
3.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。
（杭州市滨江区长河小学 华丽）
准备一周的观察日记。
1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！
2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。
4.学生谈自己经历过的事情。
1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的.是什么？
2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？
3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。
4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
学生出示自己的片断，展示：
读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。
1.小组互相评改。
2.独立修改。
选择自己最感兴趣的内容，写下来。
1.展示自己写得比较好的语段。
2.互评互改。
3.学生自己修改习作
4.欣赏佳作。
口语交际实训教案篇四
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题表明自己的活动安排。
2.能与同学讨论，培养自主互助的意识。
3.通过活动，充分表达对故乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出故乡的变化，表达自己对故乡的热爱之情。
过程与方法在讨论交流中感觉浓浓的乡情。
情感、态度与价值观培养自主互助的意识，促进语言本领的表达，提高写作本领。
凭据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）
2．知道班级同学的一些专长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好，可以事先参阅一些良好的经验。
3课时
第一课时口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感
1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
1．明确小组讨论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
五、总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时习作
二、大胆想象，畅所欲言
1．想象家乡发生的巨大变化。
2．想象家乡的新面貌。
3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。
三、阅读提示，明确要求
1．学生默读提示，画出习作要求及内容。
2．投影出示，让学生明确习作要求及内容。
四、试写初稿，自行修改
1．要求书写工整，语句通顺。
2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
五、小组评议，互改
1．小组内互读互改，提出修改建议。
2．根据建议，再次进行修改。
六、佳作赏评
1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
口语交际实训教案篇五
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
第一课时
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议，合理采纳.
每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
评出最佳“推销员”.
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
确定习作内容
默读本次习作的要求，和同学交流一下.
确定习作内容.
作文指导，怎样写说明文
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
自主习作，教师巡回指导
相互修改，完善习作
口语交际实训教案篇六
1．在调查、掌握第一手资料的基础上进行“家乡的变化”的口语交际。
2．想想家乡最近发生的变化，哪些方面给你留下深刻印象。通过家乡的变化激发大家对家乡的热爱，表明自己今天好好学习，将来建设家乡的决心。
3．叙述有顺序、有重点。
我们的家乡是美丽的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了哪些变化，其中哪些给你留下了深刻的印象。
1、注意礼貌用语，叙述有顺序。
2、要突出重点，抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面来说。，
3、语言清楚、明白，声音响亮，态度大方。
抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面，在小组范围内交流。（如家乡住宅、家电、道路、人们的'面貌等的变化。）
1、每组选一位代表在全班发言。
2、其他同学给予恰当的补充，并说说哪些地方说得好，哪些地方不足，该如何改进。、
3、评出优秀小组。
根据同学们所说的内容，联系自己的学习情况，谈谈自己该如何努力，将来建设可爱的家乡。
口语交际实训教案篇七
口语交际。
【教学目标】
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】
单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表：
（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。）
三、联系生活，创设交际情景
１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍 、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
要求：
清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。
（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的`崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。）
第二课时
习作。
【教学目标】
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
【教学过程】
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
（设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。）
二、上台介绍
教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
（设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。）
三、小组交流
１、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
２、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。
（设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。）
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
（设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。）
五、学生撰写习作，教师巡回指导
（设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。）
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。
（设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。）
七、赏析评改
１、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
２、教师选择少量习作展示、点评。
【教学思考】
教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。
口语交际实训教案篇八
１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
５、培养学生热爱大自然保护的情感。
３课时。
口语交际
一、激情导入
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？
２、师生共同确定口语交际的要求和内容：
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）
回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
三、分组讨论，班内交流
１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。
２、要求每位同学准备发言。
３、组内交流后，选出代表在全班交流。
四、自我评价
１、学生交流。
２、评议。对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时
习作
一、激趣导入
在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。
这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。
二、选材主题，明确要求
１、选择主题，确定材料：
选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
２、大胆构思，精巧命题。
３、习作要求。（幻灯出示）
可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。
三、试写初稿，进行修改
１、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。
２、学生完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
２、学生交流评议。
３、教师点评：
特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊写习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·习作一》教学设计,3，希望对你有帮助！
口语交际实训教案篇九
１.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
２. 表达时请做到条理清楚、具体、生动，抓住重点。
３.了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。学做小导游
二、训练题目
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
三、训练指导
第1题
要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题
口语交际实训教案篇十
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的'地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻，并说己的感受和想法。
3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力。
一、创设情境，发散思维
出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。
注意：在教学中，教师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。
二、适时引导，诱发思考
教学中，要给学生一个独立思考的过程，让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作商量。
在此环节中，教师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其间，进行适时引导。
三、创意发言，尝试交流
其次，围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述，努力用语言打动他人”的要求，指导学生如何去做，如何去说——即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。
四、展示成果，拓展延伸
教学中要珍视学生的独特感受，根据学生的画一画、讲一讲，最后集体评出“最佳设计”。
当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以展示学生的创作成果。也可以向社区提己合理化建议，这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。
口语交际实训教案篇十一
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
3.理解并熟背日积月累的词语。
4.了解足球的起源。
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
1.理解并熟背日积月累的词语。
2.了解足球的起源。
一、 基础知识
1.复习大写字母
2.师指导。
先自由地读书中“练”1的汉字，不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音，最后把声母改写成大写字母，写在括号里。
3.巩固练习
4.写出带有提手旁和单人旁的字
师：想一想这这些字都和什么有关?
提手旁的字多与手的动作有关，单立人的字与人有关，回想一下学过的生字，并联系生活实际，试着写一写带有这两个偏旁的字。
二、日积月累
图上的小朋友在做什么？读下面的词语，不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。
1.借助字典读熟
2.说一说意思。
三、知识窗
1.师：这篇短文主要讲了足球的起源，足球起源于中国的“蹴鞠”，它有着两前三百多年的历史。
2：学生谈收获
四、想
短文中虽然出现了四个谜语，却只有两个谜底，前两个谜语说的是一个字，后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面，抓住一些关键点来猜。
五、总结，说收获。
口语交际实训教案篇十二
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
1.你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》
1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）
2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。
1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？
师生探讨：
（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）可以利用提示语加上表情或动作。
（3）可以准备些简单的服装、道具。
2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练
1.班内表演。
2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：
（1）正确理解课文内容，再现故事情景。
（2）突出人物形象。
这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?
2.引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
1.怎样缩写课文呢？
2.同桌互相讨论。
3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4.看课文中的习作提示，边读边想边画：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。
快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中， 写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时， 把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）
2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）
1.出示学生写的缩写片断。
2.重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）该压缩的是不是都压缩了？
（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
3.展示与点评。
口语交际实训教案篇十三
通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。
【教学过程】
一、激趣导入。
小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。
二、师生交流。
2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。
三、学生分小组交流发言。
1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。
2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）
3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。
四、全班交流。
1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。
2.同学们轮流发言。
3.评一评。选出今天的明星。
五、教师总结。
1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。
2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）
3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。
板书设计：
我的暑假生活
旅游学电脑快乐
学书法帮爸妈做事有意义
口语交际实训教案篇十四
1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.
课前准备
收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.
了解班级同学的特长，以便策划活动.
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
谈话导入.激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.
重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.
小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.
以小组为单位展示活动方案.
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功.
想象家乡发生的巨大变化.
想象儿时的小伙伴会是怎样的.
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
要求书写工整，语句通顺.
小组评议，互改
小组内互读互改，提出修改建议.
根据同学的建议再次进行修改.
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.
口语交际实训教案篇十五
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：
2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
举例启发
（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
根据习作要求，完成习作。
口语交际实训教案篇十六
1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。
2．归纳小结读后感的一般写法:。
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。
1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
根据文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
若想写得不一般，感受真实独特点。
（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）。
1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
1．独立审题，勾画要求。
2．交流：说什么？怎么说？
1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。
口语交际实训教案篇十七
1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
一、展开讨论，明确目的。
1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）。
2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？
3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？
可以通过远方的一个朋友介绍认识；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可以通过媒体来认识；
可以通过学校与学校之间建立联系。
二、合作讨论，汇集精华。
1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。
a、首先写信，建立联系。
b、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
c、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
三、选择方案，付之行动。
1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。
2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。
（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）。
给手拉手的小伙伴写信。
1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
一、谈话导入，激发兴趣。
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感。
1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
三、动笔写作，开启心扉。
1、写信方式：
（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
（2）自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
第二课时。
一、继续写作，在交流中充实内容。
1、交流第二块内容：活动的方案。
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
2、注意信封的写法。
（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
（2）注意检查信的书写格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
口语交际实训教案篇十八
１、通过本节口语交际课的实践，让学生对推销这一行业有一定的了解，初步懂得有关推销的技巧，并会运用。
２、培养学生大胆地说，养成清晰、流利地说话习惯，对说话有兴趣。
３、培养学生诚信，实事求是的精神。
重点：让学生大胆地说，对说话有兴趣。
难点：掌握推销的有关技巧并能在实践中自觉地运用！
创设情景法、小组讨论法、表演。
一课时。
[实践活动]：
一、渲染气氛，导入新课。
同学们，大家好，刚才你们表现得真积极、真勇敢！老师奖励你们看一段录相！请看大屏幕！
（学生观看生活中商场推销商品的场面）。
我们在座的每一位同学都留下深刻的印象，那你们想不想也像他们一样口齿伶俐，能言善辩呢？（想）。
那好，欢迎大家走进今天的口语交际，题目是《学当推销员》。（板书并齐读课题）。
口语交际课的在要求就是大胆地说、大声地说、流利地说（出示说话要求：大胆地说、大声地说、流利地说）。
二、创设情景，激发兴趣。
好，现在，我宣布金星有限公司推销员培训班现在开始！（鼓掌）。
三、观看录相，总结技巧。
过渡：你们一定十分想知道推销员是怎样推销产品的，会运用什么技巧？我这里有一段录相，请认真看他运用了什么推销技巧！
（学生观看推销示范录相）。
同学们看得目不转睛，想把这位推销员的推销技巧学得手，你们是好学的！这位推销员运用了什么方法来推销呢？如演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等，只有拥有良好的素质和娴熟的推销技巧才能成功的！
当然，这些推销技巧是在实践中不断总结和丰富的！这些技。
四、尝试练说，相机指导。
（出示电蚊拍）你要推销它，必须了解产品的用途、使用方法等！（出示电蚊拍的介绍）（老师指导：你可以介绍自己的身份、来意、和介绍）。
1、同桌练说。
2、个别上台汇报。
推销的方法你们已经掌握了，那我们公司又有一新产品——跳绳，急需你们帮助推销，那你们在小组互相练习！看哪个组，哪个同学表现最棒！
五、小组练说，巩固提高。
过渡：刚才大家都踊跃在推销跳绳，谁上台来向我们学员们推销？
s1：……。
师评：这位同学能大方、有礼，有条理地介绍了跳绳的好处，采用了……方法来介绍，而且声音响亮，挺像个推销员，我真为你的表现高兴！
生评：……s2：……师生评。
六、现场推销，挑战自我。
有信心挑战自己吗？
你可以把后面的听课老师作为挑战的对象，向他们推销手中的跳绳，要注意对方是教师，看你能推销成功给多少个老师，能得多少个订单。（视情节而定，也可以过座向自己的好朋友推销！）。
七、畅谈感受，总结经验。
（学生畅谈）。
你们真善于总结经验，只有经常反思自己，才能进步最快的！
八、课堂小结，评选优秀。
这个培训班举办得很成功，每位学员都大胆练说，对推销这行业有了一定的了解、知道了推销员要具备的基本素质……推销的技巧有演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等，并会在实践中运用。我发现了许多的优秀的推销苗子，我会向公司汇报，一定录用你们。这期的培训班我们决定把“最勇敢的推销员”颁发给……“最佳推销员”颁发给……（获奖同学上台领奖）。
九、布置作业，知识牵引。
你们回去后，向你的同学或朋友推销你喜爱的产品。
十、寄托愿望，引起遐想。
推销不会是一帆风顺的，这就要求我们平时多练习，在实践中多切磋琢磨，那就会成功的，祝愿大家成为一位优秀的推销员！
十一、机动：这节课你有什么收获？
这期的推销员培训班到此结束，我们期待着在健力公司再相见，再见！
口语交际实训教案篇十九
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
口语交际实训教案篇二十
1、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程
第一课时口语交际
1、读课本“口语交际”，理解辩题。
2、确定观点，准备争辩
先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备5分钟。
小组争辩
（1）八人为一组，进行争辩，每组优秀一人准备参与全班争辩。
（2）辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。
班级争辩
（1）说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。
（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
师生点评争辩情况。
肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
口语交际实训教案篇二十一
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）
2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3．推举出代表，参加全班交流。
1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。
2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
