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总结是一种思考的过程，可以帮助我们理清思路，深化对事物的理解。如何处理人际关系，建立良好的人际交往是提高社交能力的关键。下面是一些总结写作的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇一
《顽皮的。杜鹃》是人民音乐出版社第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。
通过聆听，感受歌曲中所表达的情感（对春天的赞美之情）。
通过模仿，融入情绪，进一步展现歌曲形象（小杜鹃活泼可爱的音乐形象）。通过学唱与对比，掌握顿音记号。
正确运用顿音的方法，展现曲中杜鹃欢快的歌声。
初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。
一．导入。
1．以猜谜语的方式介绍一位新朋友，并以这位朋友导入课题。
师：上堂课，老师介绍了一位来自春天的朋友给同学们认识，你们还记得她是谁吗？
生：记得。
师：她美吗？
生：美！
师：你们还想认识更多这么“美”的新朋友吗？
生：想。
师：好，竟然同学们那么渴望认识朋友，老师就向同学们介绍一位新朋友呗。不过这位朋友有点神秘，我想用猜谜语的方式掀开他的面纱。
设计说明：
激发学生的好奇和学习的兴趣，让学生对本节课充满了幻想与期待。
2．以音阶练习，模仿新朋友发出的“咕咕”声，并通过这种方式，让同学们对这位朋友产生兴趣。
师：咕咕咕咕咕咕咕。
生：咕咕咕咕咕咕咕。
设计说明：
加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。
二．聆听与思考。
第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符号？这些特殊符号都出现在哪里？第3遍：特殊符号出现的地方有什么变化，谁能大胆地把它唱出来吗？设计说明：
通过思考与聆听这个环节，引出歌曲的重点与难点，使学生更好地从情感上，节奏上，技巧上展现歌曲。
三．解答与学唱。
第1遍：录音机示范，学生模唱。
第2遍：老师纠正学生唱不对的地方。
第3遍：让学生完整地演唱。
第4遍：融入动作，边唱边挑。
设计说明：
实践是检验真理的最好办法。所以，要想知道学生的掌握情况，可通过演唱的方式去验证。
四．表演。
1、启发学生编创动作。
2、以个人或小组或男女对决的形式进行表演。
3、生生互评。
设计说明：
在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使学生得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇二
《贝壳之歌》是一首具有三拍子韵律感的荷兰儿歌，歌曲旋律优美流畅，充满童趣，深受孩子们的喜欢。歌曲由简单的三个乐句组成，第一乐句旋律跳跃，交代了大海边有可爱的小贝壳，第二、三乐句加入了简单的合唱，两个乐句是一个变化重复的体现，第二声部基本是第一声部把中间的两个音符省略了的首音再现，和声简单和谐，展现了活泼可爱的小贝壳形象。
对于这堂课我的.教学设计思路是以二年级学生的学习能力出发，以他们的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。
开始部分从他们熟悉的乐曲导入，通过律动让学生带着愉快的情绪进入教室，加深3/4拍拍子的律动感，同时为歌曲学习作铺垫。学生感受完音乐后，我把低声部单拿出来，打破了一贯合唱的教法，我将低声部的旋律设计成海浪的旋律，并带学生用柯达伊手势跟钢琴学唱，感受海浪的旋律，在熟悉旋律后用la模唱旋律。同时为了巩固低声部的旋律，我还加入了棒铃（椰树的声音），三角铁（船铃的声音）这两样乐器给海浪的音乐伴奏，进一步加深低声部的旋律印象。高声部的学习，因为学生在之前对歌曲有了初步的熟悉，通过范唱，再次感受音乐风格，熟悉旋律，来体验音乐所表达的情景，所以学生很快就能将歌曲学会了。学生在学会歌曲后，根据歌曲的内容，引导学生在愉快优美的情绪中，轻松自然地参与简单的二声部合唱，体验合作演唱的快乐，感受二声部歌曲和谐的音响效果。
虽然，这节课达到了既定的教学目标，但是在一些环节中也留下了不少遗憾：在高声部歌曲学唱的环节，老师放的度还不够大，孩子们有点拘谨；关注学生声音不够，对于学生演唱时的要求还不够细致，声音位置、气息的要求不多；课堂上老师的语言还不够精炼，需要加强平时的积累和训练。教学完《贝壳之歌》，深深觉得教学的深远，决非一日之功，而是终身备课，“路漫漫其修远兮”，加油！
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇三
1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
课时安排：3节课。
教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
教学过程：
一、导入。
师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去听一听吧！
二、学唱新歌。
2、学习歌词读完后正音。
3、学习顿音符号和唱法：咕咕咕咕。
4、教唱歌词。
三、巩固练习。
1、分男女声比赛。
2、小组比赛。
3、全班演唱。
四、总结。
教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》。
教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
教学过程：
“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》。
1、导入。
（1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
（2）师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听。
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题。
听一听：（1）聆听第一段音乐主题。
（2）提问：小朋友，你们在音乐里听到了什么？
说一说：（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”
（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学：用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱：用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题。
听一听：（1）聆听第二段音乐主题。
（2）提问：小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？
（3）听音乐想象。
说一说：（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”
（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳：随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。
讲一讲：（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）。
（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）。
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：
a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）。
b.听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）。
c.听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）。
（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。
（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。
教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具：挂图、卡片、彩笔等。
教学过程：
1、复习。
2、听：听赏《春来了》。
3、说：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗读歌词。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
（2）唱歌词。
（3）演唱《春来了》。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇四
1能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。
学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
1、跳音记号的准确性。
2、在教学过程中渗透情感教育。
多媒体、口风琴，打击乐器，课本。
一课时。
听《杜鹃圆舞曲》，律动表演。
师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢！
（设计意图：回顾复习，并且从音乐中感受杜鹃叫声。）。
大家把课本打开到第十页，今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的！奥地利飞来的：板书：顽皮的杜鹃。
（设计意图：了解音乐的特点。）。
1、为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频）（她先不理我，后来又主动的接近我）。
（设计意图：仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。）。
2、师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。
3、师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（师范唱）。
4、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。（师范唱）。
（设计意图：让学生把顽皮的感觉做出来，并且创设快乐的氛围。）。
5、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高低变化吗？（设计意图：让学生感受音的高低。）。
6、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱）。
（设计意图：学习新音符，小组进行演唱，同时可以激发他们的学习热情。）。
8、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。
9、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。
11、根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）。
2、我来确定一个节奏型，（xxxxx）你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。
这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。（播放伴奏）。
师：顽皮的小杜鹃们，我们下节课再见吧！
《顽皮的杜鹃》是第五册第2课的一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课，我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。
音乐是听觉的艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。
在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，培养学生仔细聆听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。
要想培养学生创造性的思维，就要让学生积极思考，说出不同的方法。发展求异思维和发散思维。教师在设计中就要为学生创造思考探究，运用以学知识学习新知的可能性。在本课的教学设计中，我有意识的在最后一个环节加入分组自由创编表演的环节。目的是培养学生的想象力、创造力和表现力。
在学生基本学会唱本课歌曲后，让一组学生扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”，再让剩下的一些学生唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲，为学生创造良好的学习气氛。目的是培养学生对音乐课的喜爱。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇五
1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。
2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高。
教学重点与难点：
学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
多媒体课件，钢琴。
一、听《杜鹃圆舞曲》，律动表演。
1、师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！
2、师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。
1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。
（师范唱）。
2、师：在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声？
3、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。
（师范唱第一段）。
4、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？
它的歌唱声有高低变化吗？
你能用动作，用我们的身体语言表示这种高低变化吗？（指名几个学生演示）。
（师范唱）。
6、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？第一遍看老师的手势，听一听，想一想，第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。
（第一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱，叫声部分请学生看手势唱出来）。
把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。
7、师：soimi两个音在五线谱的什么位置呢？
8、师：刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》（出示谱例）。
我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特痛苦的表情，老师向你们保证，只要你们认真仔细地听我的演唱，你们肯定也能唱得很好。不相信吗？来试试看。我们来个接口唱。
9、师生接口唱谱。
11、师：老师是用红色虚线来表示的，你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗？
（请学生上来画一画）（亦可省略）。
12、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。
谁来告诉大家，小杜鹃的歌唱声加了什么符号？（跳音记号）。
13、轻声填词演唱两遍。
14、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，它在和我们干什么？
它在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们想想看，它的歌唱声会有什么变化吗？
15、请学生分组讨论，根据歌曲所创设的意境，说说应该怎样来唱好这首歌。
根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）。
四、小结，结束教学。
师：顽皮的小杜鹃们，让我们随着音乐边唱边飞出教室吧！
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。为大家分享的4篇三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》就到这里了，希望在三年级音乐顽皮的杜鹃教案的写作方面给予您相应的帮助。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇六
1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。
2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高。
教学重点与难点：
学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
多媒体课件，钢琴。
1、师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！
2、师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。
1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。
（师范唱）。
2、师：在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声？
3、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。
（师范唱第一段）。
4、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？
它的歌唱声有高低变化吗？
你能用动作，用我们的身体语言表示这种高低变化吗？（指名几个学生演示）。
（师范唱）。
6、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？第一遍看老师的手势，听一听，想一想，第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。
（第一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱，叫声部分请学生看手势唱出来）。
把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。
7、师：soimi两个音在五线谱的什么位置呢？
8、师：刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》（出示谱例）。
我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特痛苦的表情，老师向你们保证，只要你们认真仔细地听我的演唱，你们肯定也能唱得很好。不相信吗？来试试看。我们来个接口唱。
9、师生接口唱谱。
11、师：老师是用红色虚线来表示的，你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗？
（请学生上来画一画）（亦可省略）。
12、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。
谁来告诉大家，小杜鹃的歌唱声加了什么符号？（跳音记号）。
13、轻声填词演唱两遍。
14、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，它在和我们干什么？
它在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们想想看，它的歌唱声会有什么变化吗？
15、请学生分组讨论，根据歌曲所创设的意境，说说应该怎样来唱好这首歌。
根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）。
师：顽皮的小杜鹃们，让我们随着音乐边唱边飞出教室吧！
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇七
开始用律动导入，通过这种方式让学生带着愉快的心情进入教室，再让同学们一起坐上我的“海鸥号”小汽车出发游览海边，加深同学们对3/4拍号的印象，同时为歌曲学习做铺垫，开始为分析这首歌曲的歌词，将三个乐句分析到位，对于三年级的音乐教学来说，要从多方面发挥他们的主动性，创造性，让学生在课堂中展示自己的才能，通过加强同学们对强弱规律的了解，采用了小水杯拍击桌子，更形象的展示出来，因此在本节课中我更加注重情境的创造，更能激发学生的积极性。
贝壳之歌是一首朗朗上口的荷兰儿童歌曲，我将学习目标定为学生能用优美的声音演唱歌曲，果然同学们能很好的`演唱，而在旋律的处理上我采用画旋律线的方法，同学们可以跟着小贝壳一起跳动，再次感受音乐风格，来体验音乐所表达的情景，根据歌曲的内容，通过师生合作，生生合作，加强他们之间的团结协作能力，由学生表演到教师表演的过程中，既能增加学生对老师的崇拜感，又能让学生反复练习歌曲，让他们成为学习的主人。
综上所述，这节课达到了既定的教学目标，但也存在一些问题，课堂上老师的语言还不够精炼，需要加强平时的积累和训练，对于学生演唱时的要求还不够细致，声音位置，气息的要求不多，在以后的教学中，我要脚踏实地的上好每一节课，提高自己的教育水平，说的做的不周到的地方还请老师批评指正。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇八
活动目标：
1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。
活动准备：
1、绘有简单风景的图片一幅。
2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。
活动过程：
1、在音乐伴奏下，教师边演示图片，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢?”
(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?
(2)教师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。
(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
(4)在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。
(5)教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。
(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇九
教学目标：
1能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。
教学重点：学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、跳音记号的准确性。
2、在教学过程中渗透情感教育。
教学准备：多媒体、口风琴，打击乐器，课本。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、情境导入。
听《杜鹃圆舞曲》，律动表演。
师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢！
（设计意图：回顾复习，并且从音乐中感受杜鹃叫声。）。
二、寓教于乐。
大家把课本打开到第十页，今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的！奥地利飞来的：板书：顽皮的杜鹃。
（设计意图：了解音乐的特点。）。
1、为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频）（她先不理我，后来又主动的接近我）。
（设计意图：仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。）。
2、师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。
3、师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（师范唱）。
4、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。（师范唱）。
（设计意图：让学生把顽皮的感觉做出来，并且创设快乐的氛围。）。
5、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高低变化吗？（设计意图：让学生感受音的高低。）。
6、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱）。
（设计意图：学习新音符，小组进行演唱，同时可以激发他们的学习热情。）。
8、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。
9、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。
11、根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）。
三、创造表现。
2、我来确定一个节奏型，（xxxxx）你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。
四、完美结课。
这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。（播放伴奏）。
师：顽皮的小杜鹃们，我们下节课再见吧！
教学反思：
《顽皮的杜鹃》是第五册第2课的一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课，我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。
音乐是听觉的艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的`陶冶、心灵的净化和审美的教育。
在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，培养学生仔细聆听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。
要想培养学生创造性的思维，就要让学生积极思考，说出不同的方法。发展求异思维和发散思维。教师在设计中就要为学生创造思考探究，运用以学知识学习新知的可能性。在本课的教学设计中，我有意识的在最后一个环节加入分组自由创编表演的环节。目的是培养学生的想象力、创造力和表现力。
在学生基本学会唱本课歌曲后，让一组学生扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”，再让剩下的一些学生唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲，为学生创造良好的学习气氛。目的是培养学生对音乐课的喜爱。
这堂课总的来说基本上是完成教学目标，但是由于自我感觉还是存在一些不足之处：
一、教学重难点不够突出。
本课的教学重难点在设计方面有两个不足之处：一方面教学重点过于笼统，不够明确，这就直接影响了在课堂教学中，学生对歌曲的把握。另一方面，教学难点设计过于宽泛，比如“运用连，断对比的方法演唱歌曲”，这个教学难点就没有完成。在以后的教学设计中，我一定要针对学生的实际情况设计出有效、可行的教学重难点。
二、以学生为主体这环节没有真正贯彻落实。
在本课的教学设计中，我有意识在课程的最后设计了创编这一环节。但是一方面由于时间关系，另一方面害怕学生没有足够的能力去自主创编，所以把这个环节放入了课后作业的环节了，而且自己亲自引导学生创编了一个范例。这样做就和我当初的设想完全两回事了，在今后的教学中一定要大胆放手让学生自主创造，真正把“以学生为主体”落到实处。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十
1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2、在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。
学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
1、跳音记号的准确性。
2、在教学过程中渗透情感教育。
多媒体、口风琴，打击乐器，课本。
一课时。
一、情境导入。
听《杜鹃圆舞曲》，律动表演。
师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢！
（设计意图：回顾复习，并且从音乐中感受杜鹃叫声。）。
二、寓教于乐。
大家把课本打开到第十页，今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的！奥地利飞来的：板书：顽皮的杜鹃。
（设计意图：了解音乐的特点。）。
1、为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频）（她先不理我，后来又主动的接近我）。
（设计意图：仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。）。
2、师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。
3、师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（师范唱）。
4、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。（师范唱）。
（设计意图：让学生把顽皮的感觉做出来，并且创设快乐的氛围。）。
5、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高低变化吗？（设计意图：让学生感受音的高低。）。
6、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱）。
（设计意图：学习新音符，小组进行演唱，同时可以激发他们的学习热情。）。
8、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。
9、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。
11、根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）。
三、创造表现。
2、我来确定一个节奏型，（xxxxx）你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。
四、完美结课。
这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。（播放伴奏）。
师：顽皮的小杜鹃们，我们下节课再见吧！
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十一
学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，增强学生对大自然的热爱之情，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造和交流合作的能力。
学习用欢快、活泼的情绪和轻巧有弹性的声音来演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
一，聆听《请你唱支歌吧》导入：
1，播放麦兜唱歌的fiash动画，
师：歌曲熟悉吗？刚刚同学们听到了哪种小鸟的叫声呢？
生：杜鹃
二，师：下面，老师还要请你们听一首歌曲，告诉我，这首歌曲里又是哪只小鸟在和我们打招呼呢？（第一遍播放歌曲顽皮的小杜鹃）
三，
生：还是杜鹃鸟
师：对了，那你们听到了杜鹃鸟的叫声，谁可以给我模仿一下呢？
师：好的，老师这里有两种叫声，你们觉得哪一种叫声更像杜鹃鸟呢？
1,咕咕（平行）
2咕咕（有高有低）
生：选择有高有低的
师：很好，那谁注意到这首歌里杜鹃鸟一共叫了多少次咕咕？
生：……
师：没关系，现在我们听着这首歌仔细的数一数
（第二遍听赏顽皮的小杜鹃）
生：……
同学们你们刚刚数的真棒！那你们有没有注意到杜鹃鸟在一个地方连着叫了两声呢？
生：有！
师：那下面我们请同学们在杜鹃鸟叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫声，
（播放第三遍顽皮的小杜鹃）
师：这首歌，讲的是一个小朋友听到杜鹃鸟的叫声，到处寻找，而杜鹃鸟却玩起了捉迷藏，真是一只顽皮的小杜鹃！那这个小朋友去了哪些地方寻找的呢？而小杜鹃又是怎么回应他的呢？我们再听一遍，带着这些问题去寻找一下答案吧！
师：嗯，同学们接的真棒。下面我来教大家把这首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好
（师一句句范唱，生跟唱）
师：现在我们再来完整的唱一唱，大家一定唱的更好！准备一起把歌曲试着来唱一唱，教师弹琴，慢速齐唱歌曲，教师指导，要求“咕咕”的地方要唱的不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号，就像一只轻巧的乒乓球，落到地上很快的弹起来，提示学生声音轻巧，短促。
师：下面我们带着这样的感觉分男女生试一试，男生扮演这个小朋友，女生扮演杜鹃鸟。（师弹琴伴奏，让学生演唱）
全体起立，做动作伴随伴奏表演歌曲。你们的歌声让老师仿佛听见杜鹃在树丛中轻轻啼叫，看到他们在小河边嬉戏飞翔。
请两位同学，一位表演杜鹃，一位表演小朋友，合作表演这首歌。
游戏：找杜鹃
等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成六个不同的小朋友藏在不同的地方，师介绍游戏规则：唱到咕咕时要停下来，仔细听听谁谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵，找第二只，第三只杜鹃时候，都要从头开始唱，提示：游戏的过程要集中注意力，安静聆听，演唱的同学要控制好声音。
小结：都说鸟类是人类的朋友，希望在生活中我们要爱护鸟类，做一个爱鸟小使者，饼子额希望同学们在走进大自然的时候，把歌声带给自然界中的小鸟们！
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十二
教学目标：
1、通过聆听《森林深处的杜鹃》，了解单簧管的音色。
2、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
3、认识低音“567”，并掌握“5―5”的八个音的音高与唱名。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
教学重难点：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学过程：
一、聆听《森林深处的杜鹃》
1、师：同学们，你们有谁去过大森林啊？
生：回答
小结：森林里有很多片树林组成，是由成千上万棵树木构成的。
2、师：那你们知道森林里有些什么吗？
生：回答
师：今天啊，老师就带同学们呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深处的杜鹃》）
3、师：你们在森林里听到或看到了什么？
生：鸟的叫声
师：那你们知道这是什么鸟的叫声吗？谁能来模仿一下这种鸟的叫声啊？
生：杜鹃的叫声“咕咕”
4、反复聆听乐曲
师：乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的？
1、鸟叫声
2、小提琴
3、唢呐
4、单簧管
5、了解单簧管的音色――明亮、清脆的
6、介绍作曲家圣桑是法国著名的作曲家，他写的作品《动物狂欢节》，这首《森林深处的杜鹃》就是这部作品里的其中一首。我们所学过他们的作品有《公鸡、母鸡》、《天鹅》、《袋鼠》等。
7、再次聆听乐曲，当你听到杜鹃的叫声时，举手示意，并来模仿一下，注意要用明亮、轻快的声音。
8、随着老师的琴声配上杜鹃的叫声
（师）3/41531――2553――
（53）（53）
（设计意图：让学生通过聆听、想象、讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初步感受音乐所描绘的意境及音乐形象并通过模唱杜鹃的叫声，让他们在趣味中寻找音的高低）
二、表演《顽皮的杜鹃》
1、刚刚我们模仿了这群杜鹃鸟的叫声，那你们知道这是一群怎样的杜鹃吗？
（聆听《顽皮的杜鹃》）
生：顽皮、淘气、调皮
2、为什么说他们是一群顽皮的杜鹃呢？
通过师范唱，从歌词中找找答案
3、那下面就请同学们来扮演这群顽皮又淘气的小家伙，来模仿他们的叫声吧！
分角色学唱歌曲
（注意：要唱出杜鹃的顽皮及明亮、清脆的声音）
4、师：看到你们这群顽皮又淘气的小家伙，老师也迫不及待喜爱那个来当一回杜鹃鸟，就让我们互换一下吧！
5、学唱整首歌曲
学唱歌谱师生合作
师：5513531生：53
注意：顿音记号的作用是要唱的干脆、轻快以及运用柯尔文手势掌握低音“567”
带入歌词学唱歌曲并解决难点
（师范唱，注意弱起小节）
6、完整的演唱歌曲
（设计意图：通过多次的聆听及互换角色的演唱歌曲，来熟悉歌曲的旋律并激发他们在兴趣中学习知识与技能）
三、拓展
1、刚刚看到你们这群顽皮的杜鹃在空中自由飞翔，就让我也来参与一下，同你们一起去空中玩耍吧！
师生合作进行轮唱练习。
2、向同学们介绍这种演唱形式称为轮唱
3、分组进行轮唱练习
4、通过老师的指挥，同学们分组进行轮唱。
（设计意图：通过前面的学唱，将歌曲处理为两声部的轮唱歌曲，使原本单调的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生动，使整首歌曲更加的饱满富有激情）
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十三
听赏《对鸟》。
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。
《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，f大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。
《对鸟》是一首浙江传统民歌，跟《顽皮的小杜鹃》一样，均为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，通过这两首歌的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象，从而增进对音乐的喜爱。
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。
录音机、碟片、钢琴、打击乐器。
(一)律动。
1、课前循环播放，让学生有个初步认识。
师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试?(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)。
师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢?你听?(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”)。
(二)导入新课。
师：听见杜鹃鸟的歌声了吗?
师：谁来模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的声音、
生：明白(学生表演，师和生一起配合完成，让学生再次感受音乐，集中注意力听赏)。
生：第二种(确定音高，对学歌曲有帮助)。
生：活泼、跳跃的。
师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。(在老师的指导下进行模唱)。
师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛中寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。
生：好(师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)。
师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《顽皮的小杜鹃》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。(出示歌谱)。
a、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?(师点着歌词一句一句听过去)。
生说演唱顺序。
师讲解第一段从哪里唱到哪里，第二段从哪里唱到哪里。
b、学生有节奏的读一读歌词。
c、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。
师生合作。
e、师：你们接的真棒，
师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱。
1第一段师生第二段生师。
2把学生分成两组配合。
师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的(碰铃、铃鼓、沙球等)。
(师敲，学生选择)。
师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧(选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组学生)。
师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。
(有可能可以让学生背唱)。
(三)听赏浙江民歌《对鸟》(时间剩余的情况下可以听赏)。
师：学会了这么优美动听的歌曲，我们就来轻松一下，一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》，在听的时候，要请同学们想一想它的演唱形式是什么?什么声什么唱?(播放音乐)。
生：愿意。
师：那我们来一起唱一唱吧。(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)。
(四)总结。
今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十四
1、理解歌曲内容，能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。（重难点）
1、幼儿已丰富关于杜鹃鸟的一些知识；
2、图谱（图文并茂）；
3、幼儿已认识“远方、不理、咕咕、顽皮”四个词语。
一、复习歌曲《柳树姑娘》。
1、语言导入。
师：春天是个怎么样的季节？（幼儿自由回答）我们学过很多赞美春天的歌曲和舞蹈，你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜欢？我们怎么样才能唱得更好听？（要求：用好听的声音、抒情优美地演唱）
2、复习歌曲《柳树姑娘》。
二、欣赏并学唱《顽皮的杜鹃》。
师：小朋友动听的歌声吸引来了一位动物朋友，让我们来看看它是谁？
1、出示杜鹃鸟的图片：
（1）师：原来是快乐的杜鹃鸟，它的叫声可真好听啊！谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声？
（2）简单了解杜鹃鸟叫声的特点。
师：杜鹃鸟"咕咕"的叫声和别的小鸟"唧唧喳喳"的叫声不一样，它的"咕咕"的叫声第一声比第二声怎么样？（第一声比第二声声音要高，仿佛在唱歌一样。）
2、欣赏歌曲《顽皮的杜鹃》。
第一遍，欣赏歌曲录音，提问：听了这首歌，你有什么感觉？
3、出示图谱：
（1）提问：
师：这首歌曲有点难，我们能用什么办法来尽快学会呢？
（2）简单讲解图谱上的图文：（共有两张，一张代表一段歌曲，共有两段；要求幼儿完整）
（3）教师清唱一遍，让幼儿再次熟悉歌词。
（4）幼儿尝试有节奏地根据图谱念歌词（适当加入动作提醒幼儿）。
4、幼儿学唱歌曲：
（1）师：我们先跟着flash，试着用慢的速度唱这首歌。（幼儿轻声跟唱）
（2）解决问题：
师：歌曲中还有哪句话唱起来有点困难？（难句练唱）
（3）幼儿跟着图谱集体演唱歌曲。（教师提醒幼儿跟着钢琴的节奏、听清前奏，唱准第一句）
（4）幼儿再次演唱歌曲。
师：你们喜欢杜鹃鸟吗？那我们应该怎么演唱这首歌？
（要求：唱出喜爱杜鹃的感情；轻快、跳跃、有感情、用好听的声音演唱）。
5、教师介绍歌曲。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十五
教学内容
《顽皮的杜鹃》
教学目标
这首乐曲是一首曲调优美，词意简练、音乐形象鲜明的童谣。在杜鹃的`欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在山翠谷之中回荡不息。
教学重难点
唱准“5、6、7、1、2、3、4、5”八个音。
教具、学具准备
手风琴
设计意图
教学环节及教师活动
学生活动
特色设计
音阶的学习
鼓励学生视唱
1．复习已学过的音高，注意唱准，尤其是两音的音准。
手势。
3．唱准
八个音，同样要注意唱准。学生边唱边打手势。
お4．出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生视唱：
お
お5．在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节：
お
お谁能以最短的时间，唱的最准确，说明他的音乐能力最棒!
6．听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)
7．视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。
8．学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。
9．用口风琴找到1=f的“531”三音，按课本中的要求吹奏
10．以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。
在老师的指导下唱音阶，并注意“4、7”两个音。
根据教师的板书了解、认识低音点和低音点的作用，看老师的柯尔文手势视唱乐谱。
看着书，学生视唱前4小节。
学生唱熟前4小节后，再视唱后面4小节，学生积极性高。
在视唱后，听辨乐曲重复部分出现最多的是什么音。
想象杜鹃鸟的叫声，然后把“咕咕”唱的短促、有跳跃感。
有口风琴的学生吹奏，其他学生感受音程。
把学生分为两个声部，分角色表演。
板书设计：5
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顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十六
1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。
1、绘有简单风景的图片一幅。
2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。
1、在音乐伴奏下，教师边演示图片，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢?”
(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?
(2)教师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。
(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
(4)在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。
(5)教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。
(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十七
教材版本：
《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。
教学内容：
1、演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、认识顿音记号、低音音符。
教学目标：
1、学会歌曲。学生用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪来学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
2、认识低音音符“5、6、7”；唱准“5、3”两个音的音高。
3、掌握顿音唱法。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
教学重点：
唱准5、3两个音的音高；准确掌握顿音记号。
教学难点：
通过口风琴自学、聆听感受等多种形式参与音乐，感受音乐，准确的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学方法：
情境法、游戏法、柯尔文手势教学法等。
教学准备：
教师：多媒体课件、杜鹃图片、“5、3”音符卡片、顿音记号卡片等。
学生：口风琴。
教学过程：
一、谈话导入
师：春天到了，候鸟从南方飞回北方，你知道都有哪些候鸟吗？
生：燕子、杜鹃等等。
师：同学们，今天教师带大家去找一只“顽皮的小杜鹃”，愿意去吗？
生：愿意。（播放课件，板书课题）
师：它是从哪飞来的？
生：奥地利飞来的。
师：它喜欢栖居在开阔的林地里，靠水近的地方，它的叫声很有特点——咕咕，所以它也叫布谷鸟。
设计意图：
通过交谈与聆听音乐，从中学生能更了解杜鹃生活习性、叫声的特点以及歌曲的出处，同时初步感受音乐情绪特点。
二、认识顿记号
生：师范唱曲谱，模仿杜鹃的叫声——咕咕。
师：认真倾听的同学一定会发现“咕咕”这两个音的头上都有什么？
生：黑色的小三角形。
师：它叫顿音记号，唱的时候要短促，跳跃。我们一起来试一试。
生：跟读咕咕——有弹性，短促。师逐句唱，指导生唱咕咕。
生：听老师讲要求，做动作。
设计意图：
学生在模仿、游戏等活动中，轻松而愉快的掌握顿音记号的作用。使枯燥的音乐知识在实践的过程中，主动的学习，轻松的掌握，兴趣浓浓，为下面的音乐知识学习打下良好的基础。解决本课的重点。
三、感受5、3两音的音高
师：听到小杜鹃叫的时候，你们把头伸出来，模仿小杜鹃有弹性的、短促的叫两声。
师：杜鹃在每个乐句的最后叫了几声？
生：两声。
生：师唱曲谱，生做动作。
师：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
师：用口风琴吹奏一下这两个音。
生：自己吹奏口风琴，感受两个音的高低。
师：教师打手号sol、mi，来跟教师一起打柯尔文手号，唱一唱（师弹琴）。
生：随教师边打手号，边唱准sol、mi。
设计意图：
唱准5、3两个音是本课的重点之一。在前面多次的聆听、游戏、演唱的活动中，学生对这两个音已经有深刻的印象。教师又设计了吹奏口风琴从听觉来感受音高，打手号从视觉来体验两音的高低不同。为唱准两音做了充分的铺垫。
四、认识低音
师：同学们发现没了吗？第一小节这两个sol和第二小节的sol有什么不同？
生：有一条短横线，有一个小点。
师：这条短横线叫喊时线，这个点叫低音点，这两个音相差一个八度。
生：生吹奏口风琴，比较其不同。
师：我们在书上找找看还有哪些音下面也加了一个低音点。
生：xi、la。
师：对，我们一起唱唱这三个低音。先听示范。
生：随琴唱准这三个音。并用口风琴吹奏三个音，感受音高特点。
设计意图：
这一环节中，教师主要运用了比较的方法进行学习的。学生在对比中找到低音音符与中音音符音高、记法的不同，近而学习低音的知识。并运用口风琴感受低音的音高特点。
五、学唱曲谱
师：现在让我们再来听一遍，想一想歌曲一共分为几个乐句？有没有相同的旋律？
生：欣赏歌曲，认真思考，找出相同乐句。
师：用口风琴试着吹奏一下这首歌。
生：学生自学，教师巡视进行指导。
（学生随着教师的琴声熟练吹奏歌曲旋律后，随伴奏音乐一起吹奏全曲。）
设计意图：
通过前几个环节多次的聆听，游戏、表演等多种方法的学习，学生对旋律印象深刻。在这一环节，教师运用聆听感受，吹奏自学等方法，给学生充分的自主，自由地学习空间。教师为辅导的角色，帮助学生，鼓励学生，增强学生的自信心。
六、填唱歌词
师：为什么说它很顽皮呢？让我们一起来听一听，在歌词中找到答案。
生：听歌曲范唱，找出答案。
师：我们一起来读一遍歌词。
生：按节奏读词。
师：同学们试着来唱一唱。
生：学生在口风琴的帮助下，自学歌曲。教师播放伴奏音乐，并进行个别指导。
（学生在教师的指导下，演唱全曲。）
设计意图：
再次听歌曲后，学生在教师的协助下，能独立学会歌曲，演唱全曲。通过教师的指导学生能用轻快，跳跃的`声音，活泼、诙谐的情绪，有感情的演唱歌曲。
七、拓展创新
师：今天教师还带来了很多种小杜鹃，让我们一起来看一看。
生：看课件。
师：除了我们熟悉的小杜鹃，你们还认识其它小动物吗？
生：小猫、小狗……
师：现在我们把顽皮的杜鹃换成顽皮的小猫、顽皮的小狗，唱一唱。
生：和老师一起以试探的口吻演唱《顽皮的小猫》、《顽皮的小狗》……
师：这么多可爱的、给我们带来快乐的小动物，你能为它们做些什么呢？
生：我们要保护动物，不伤害它们。
生：我想为它建造一间漂亮的房子，让它们住在舒适的窝里，快乐的生活。
设计意图：
观看图片，了解杜鹃的种类。通过说、唱身边动物的设计，既对歌曲学习进行了巩固，学生又能注意到身边小动物的可爱。并它们做一些自己力所能及的事情，激发学生爱护动物，保护大自然之情。
八、结束语
生：这时学生的情绪已达到最高潮。
师：出示歌词：
同学们真可爱，我们相处很愉快，
音乐课堂动起来，唱歌跳舞多愉快，
四十分钟过得真快，我和你们说声再见！
你们愿意和我，一起演唱这首歌吗？
生：愿意。
（教师播放歌曲伴奏，师生在动听的旋律声中说再见。）
设计意图：
师生互动，生生互动，共同创编歌词，使学生情绪逐步高涨，课堂学习气氛更浓。在这样的快乐，充满激情的氛围中，结束本课。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十八
《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。
1、演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、认识顿音记号、低音音符。
1、学会歌曲。学生用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪来学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
2、认识低音音符“5、6、7”；唱准“5、3”两个音的音高。
3、掌握顿音唱法。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
唱准5、3两个音的音高；准确掌握顿音记号。
通过口风琴自学、聆听感受等多种形式参与音乐，感受音乐，准确的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
情境法、游戏法、柯尔文手势教学法等。
教师：多媒体课件、杜鹃图片、“5、3”音符卡片、顿音记号卡片等。
学生：口风琴。
一、谈话导入
师：春天到了，候鸟从南方飞回北方，你知道都有哪些候鸟吗？
生：燕子、杜鹃等等。
师：同学们，今天教师带大家去找一只“顽皮的小杜鹃”，愿意去吗？
生：愿意。（播放课件，板书课题）
师：它是从哪飞来的？
生：奥地利飞来的。
师：它喜欢栖居在开阔的林地里，靠水近的地方，它的叫声很有特点——咕咕，所以它也叫布谷鸟。
设计意图：
通过交谈与聆听音乐，从中学生能更了解杜鹃生活习性、叫声的特点以及歌曲的出处，同时初步感受音乐情绪特点。
二、认识顿记号
生：师范唱曲谱，模仿杜鹃的叫声——咕咕。
师：认真倾听的同学一定会发现“咕咕”这两个音的头上都有什么？
生：黑色的小三角形。
师：它叫顿音记号，唱的时候要短促，跳跃。我们一起来试一试。
生：跟读咕咕——有弹性，短促。师逐句唱，指导生唱咕咕。
生：听老师讲要求，做动作。
设计意图：
学生在模仿、游戏等活动中，轻松而愉快的掌握顿音记号的作用。使枯燥的音乐知识在实践的过程中，主动的学习，轻松的掌握，兴趣浓浓，为下面的音乐知识学习打下良好的基础。解决本课的重点。
三、感受5、3两音的音高
师：听到小杜鹃叫的时候，你们把头伸出来，模仿小杜鹃有弹性的、短促的叫两声。
师：杜鹃在每个乐句的最后叫了几声？
生：两声。
生：师唱曲谱，生做动作。
师：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
师：用口风琴吹奏一下这两个音。
生：自己吹奏口风琴，感受两个音的高低。
师：教师打手号sol、mi，来跟教师一起打柯尔文手号，唱一唱（师弹琴）。
生：随教师边打手号，边唱准sol、mi。
设计意图：
唱准5、3两个音是本课的重点之一。在前面多次的聆听、游戏、演唱的活动中，学生对这两个音已经有深刻的印象。教师又设计了吹奏口风琴从听觉来感受音高，打手号从视觉来体验两音的高低不同。为唱准两音做了充分的铺垫。
四、认识低音
师：同学们发现没了吗？第一小节这两个sol和第二小节的sol有什么不同？
生：有一条短横线，有一个小点。
师：这条短横线叫喊时线，这个点叫低音点，这两个音相差一个八度。
生：生吹奏口风琴，比较其不同。
师：我们在书上找找看还有哪些音下面也加了一个低音点。
生：xi、la。
师：对，我们一起唱唱这三个低音。先听示范。
生：随琴唱准这三个音。并用口风琴吹奏三个音，感受音高特点。
设计意图：
这一环节中，教师主要运用了比较的方法进行学习的。学生在对比中找到低音音符与中音音符音高、记法的不同，近而学习低音的知识。并运用口风琴感受低音的音高特点。
五、学唱曲谱
师：现在让我们再来听一遍，想一想歌曲一共分为几个乐句？有没有相同的旋律？
生：欣赏歌曲，认真思考，找出相同乐句。
师：用口风琴试着吹奏一下这首歌。
生：学生自学，教师巡视进行指导。
（学生随着教师的琴声熟练吹奏歌曲旋律后，随伴奏音乐一起吹奏全曲。）
设计意图：
通过前几个环节多次的聆听，游戏、表演等多种方法的学习，学生对旋律印象深刻。在这一环节，教师运用聆听感受，吹奏自学等方法，给学生充分的自主，自由地学习空间。教师为辅导的角色，帮助学生，鼓励学生，增强学生的自信心。
六、填唱歌词
师：为什么说它很顽皮呢？让我们一起来听一听，在歌词中找到答案。
生：听歌曲范唱，找出答案。
师：我们一起来读一遍歌词。
生：按节奏读词。
师：同学们试着来唱一唱。
生：学生在口风琴的帮助下，自学歌曲。教师播放伴奏音乐，并进行个别指导。
（学生在教师的指导下，演唱全曲。）
设计意图：
再次听歌曲后，学生在教师的协助下，能独立学会歌曲，演唱全曲。通过教师的指导学生能用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪，有感情的演唱歌曲。
七、拓展创新
师：今天教师还带来了很多种小杜鹃，让我们一起来看一看。
生：看课件。
师：除了我们熟悉的小杜鹃，你们还认识其它小动物吗？
生：小猫、小狗……
师：现在我们把顽皮的杜鹃换成顽皮的小猫、顽皮的小狗，唱一唱。
生：和老师一起以试探的口吻演唱《顽皮的小猫》、《顽皮的小狗》……
师：这么多可爱的、给我们带来快乐的小动物，你能为它们做些什么呢？
生：我们要保护动物，不伤害它们。
生：我想为它建造一间漂亮的房子，让它们住在舒适的窝里，快乐的生活。
设计意图：
观看图片，了解杜鹃的种类。通过说、唱身边动物的设计，既对歌曲学习进行了巩固，学生又能注意到身边小动物的可爱。并它们做一些自己力所能及的事情，激发学生爱护动物，保护大自然之情。
八、结束语
生：这时学生的情绪已达到最高潮。
师：出示歌词：
同学们真可爱，我们相处很愉快，
音乐课堂动起来，唱歌跳舞多愉快，
四十分钟过得真快，我和你们说声再见！
你们愿意和我，一起演唱这首歌吗？
生：愿意。
（教师播放歌曲伴奏，师生在动听的旋律声中说再见。）
设计意图：
师生互动，生生互动，共同创编歌词，使学生情绪逐步高涨，课堂学习气氛更浓。在这样的快乐，充满激情的氛围中，结束本课。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇十九
3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。
感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。
歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。
电子琴、音乐教学光盘、打击乐器。
（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。
（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：
a、这段音乐仿佛把你带到哪里？
b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？
生：答略。
（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？
（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！
师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。
师接问：用什么样的情感来表现春色呢？
（二）新课学习。
（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了。
（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。
（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？
（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。
（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？
生：略。
（6）师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。
练习几次后，师生互换角色。
（7）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。
（8）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。
（9）根据歌词情景表演这首歌。
三、小结下课：
师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！
师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。
顽皮的杜鹃教学设计三年级篇二十
1、通过聆听《森林深处的杜鹃》，了解单簧管的音色。
2、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
3、认识低音“567”，并掌握“5—5”的八个音的音高与唱名。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
1、师：同学们，你们有谁去过大森林啊？
生：回答
小结：森林里有很多片树林组成，是由成千上万棵树木构成的。
2、师：那你们知道森林里有些什么吗？
生：回答
师：今天啊，老师就带同学们呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深处的杜鹃》）
3、师：你们在森林里听到或看到了什么？
生：鸟的叫声
师：那你们知道这是什么鸟的叫声吗？谁能来模仿一下这种鸟的叫声啊？
生：杜鹃的叫声“咕咕”
4、反复聆听乐曲
师：乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的？
1、鸟叫声
2、小提琴
3、唢呐
4、单簧管
5、了解单簧管的音色——明亮、清脆的
6、介绍作曲家圣桑是法国著名的作曲家，他写的作品《动物狂欢节》，这首《森林深处的杜鹃》就是这部作品里的其中一首。我们所学过他们的作品有《公鸡、母鸡》、《天鹅》、《袋鼠》等。
7、再次聆听乐曲，当你听到杜鹃的叫声时，举手示意，并来模仿一下，注意要用明亮、轻快的声音。
8、随着老师的琴声配上杜鹃的叫声
（师）3/4153︱1——︱255︱3——︱
（53）（53）
（设计意图：让学生通过聆听、想象、讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初步感受音乐所描绘的意境及音乐形象并通过模唱杜鹃的叫声，让他们在趣味中寻找音的高低）
1、刚刚我们模仿了这群杜鹃鸟的叫声，那你们知道这是一群怎样的杜鹃吗？
（聆听《顽皮的杜鹃》）
生：顽皮、淘气、调皮
2、为什么说他们是一群顽皮的杜鹃呢？
通过师范唱，从歌词中找找答案
3、那下面就请同学们来扮演这群顽皮又淘气的小家伙，来模仿他们的叫声吧！
分角色学唱歌曲
（注意：要唱出杜鹃的顽皮及明亮、清脆的声音）
4、师：看到你们这群顽皮又淘气的小家伙，老师也迫不及待喜爱那个来当一回杜鹃鸟，就让我们互换一下吧！
5、学唱整首歌曲
1、学唱歌谱师生合作
师：55︱1353︱1生：53
注意：顿音记号的作用是要唱的干脆、轻快以及运用柯尔文手势掌握低音“567”
2、带入歌词学唱歌曲并解决难点
（师范唱，注意弱起小节）
6、完整的演唱歌曲
（设计意图：通过多次的聆听及互换角色的演唱歌曲，来熟悉歌曲的旋律并激发他们在兴趣中学习知识与技能）
1、刚刚看到你们这群顽皮的杜鹃在空中自由飞翔，就让我也来参与一下，同你们一起去空中玩耍吧！
师生合作进行轮唱练习。
2、向同学们介绍这种演唱形式称为轮唱
3、分组进行轮唱练习
4、通过老师的指挥，同学们分组进行轮唱。
（设计意图：通过前面的学唱，将歌曲处理为两声部的轮唱歌曲，使原本单调的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生动，使整首歌曲更加的饱满富有激情）
