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通过总结心得体会，我们可以发现自己的不足，从而更好地提升自己。心得体会的写作要有自我反思和自我评价的观点，同时可以引用适当的引用素材或案例加以支撑。以下是一些成功人士分享的心得体会，他们的经验或许对我们有所帮助。
语文习作心得体会篇一
随着教学改革的不断深化，语文教育的重要性得到越来越多人的认同，为了更好地提高学生的语文素养，许多中小学都通过到局部或全区的优秀语文教师家中观摩学习，在获益同时也提高了教师的教学水平和工作素质。在这次观摩学习活动中，我颇有收获，现就此发表个人体验见解，以飨读者。
一、加强教学设计和课堂管理。
语文习作观摩研讨的关键是教师的教学设计和课堂管理是否有效。在这个观摩活动中，我认为对于新教师而言应该首先就是加强课堂设计，合理安排讲解与互动的时长，因为促进学生思考是我们教师的根本目的。同时，还要尽可能地使用多媒体教具，并让每个学生得到充分的讲解与知识内化的机会。另外，我认为课堂管理也是语文教学必备的懂得，初任教师要想提高素质，就必须不断学习提高自己的行动规范和教学技巧。
二、注重表达技巧和策略。
在这次观摩活动中，我还发现许多老师在表达技巧和策略方面都做得十分出色。例如，有许多教师在讲授题目时会提问课堂内的学生，并以各种方式促进学生积极参与课堂讨论。这种多重提问的式样可以使学生更快乐地体验课堂教学，而且不受限制地普及学习。同时，还会创造出良好的氛围和紧张感，提升每个学生的综合能力，以此达到自我提高的目的。
三、注重实践教学实践。
在语文教学中，教师的实践教学技巧、策略必须要得到进一步的完善，以提高课堂效率和落实教学目标。而这次观摩学习中，我发现许多好老师，他们不断创新教学实践，自己进行教学尝试和研究，同时还注重教学效果的反馈，以补充和完善自己的理论知识支撑，提高自身教学质量和水平。
四、适度挖掘学生的潜能。
语文教育的终极目的是追求学生全面发展，教师要做到的就是挖掘学生未来能力，以此达到提高学生的综合素质与兴趣。因此，对于教师而言，要想在教学过程中更加地整合和提升学生的潜能力，必须对学生具有改革创新的认知与敏锐度，以此到达适应时代生活和面对未来的工作精神。
五、不断总结和完善自己的教育思想。
教师要想提高自己的教学质量和水平要不断总结和完善自己的教育思想。在语文教育方面，教师要不断吸收其他同行的好的经验，并尝试吸取自己的经验不足之处，以便更好地提高语文教育质量，和更好地促进学生语文素养的提高。
总之，在这次语文习作观摩研讨活动中，我发现到许多好老师都能够以自己的实际教学实践化为乐观，注重教师自身的素质提高，为学生的全面发展和素养提高而奉献自己的力量。我们应该以此为鉴，不断完善自己的教育思想和教育理论知识，知行并重，提供更好的教育教学环境和条件，以更好地推进教育教学的进步。
语文习作心得体会篇二
伴随着初秋的凉意，我们一早就赶往临沂一小聆听作文大师管建刚和他的作文教学的讲座，一进拥挤的会场，我就感觉是一双双眼睛在期待管老师传授他的作文教学经验。一听管老师的江南口音我就特别熟悉而亲切，仿佛是在异地听到了家乡人的声音，因为大学是在江南读的。
刚刚叫过去三年级，一年下来总感觉对孩子的作文束手无策，学生没有的写，正像管老师说的：为什么有些孩子读了好多书但还是不会写作文？有时只能让后进生背诵例文。看见是关于作文教学的`，我仿佛抓住了一条“救命稻草”。
管老师说：“他的老婆迷恋《甄执》，看了一遍又一遍，却成不了孙俪；有些孩子读了好多书，照样还是不会写作文。也就是说观众永远成不了演员，读者成不了作者的原因是其中有一条隐蔽的通道？”所以我竖耳倾听什么是这条“隐蔽的通道”，但怎么也没听到拯救孩子写作的“救命稻草”。所以我觉得买管建刚的作文教学系列丛书，希望能从上面找到那条“隐秘的通道”。
语文习作心得体会篇三
语文是我们重要的学科，也是一个与生活息息相关的学科。而写作就是语文学习的重要组成部分。在学校中，老师为我们提供了不同类型的写作习作，如学生论文、作文、读书笔记等。然而，很多时候我们可能会感到无从下手，习作难以水泼不进，所以语文习作观摩研讨成为了一种提高写作能力的好方法。在这场观摩研讨中，我学到了很多宝贵的经验和技巧，下文将对我所学到的东西进行总结和归纳。
参加观摩研讨有很多好处。首先，它增强了沟通交流和团队协作能力。在观摩研讨的过程中，我们需要与同学们合作，并与他们展开交流。这个过程可以让我们进一步了解彼此，增强相互信任和理解，从而提高团队的凝聚力。其次，观摩研讨可以帮助我们学习到更多高质量论文或散文的写作技巧和方法。我们可以通过观察和分析其他人的论文和散文来明确自己的写作方向，并学习到一些技巧和方法来改进自己的写作。最后，观摩研讨还可以帮助我们更好地了解学术论文的常用格式和结构，这对我们日后的学习和研究都非常有帮助。
在这次习作观摩研讨中，我们按照老师的要求，先对同组的论文或散文进行了深入的阅读，然后在小组里分享每个人的看法和观点。在这个过程中，我们探讨了论文或散文的内容、结构、语法、表达方式等方面的问题。我们一起学习，讨论，提出自己的观点和建议，这样就可以共同避免以后的文学研究中遇到一些常见问题和错误。这样的一个过程不仅提高了我们的思维能力，加强了沟通交流，还有利于我们培养自信心，可以更快乐地进行习作创作。
第四段：关于我的收获。
在这次观摩研讨中，我受益匪浅。首先，我学会了更多的写作技巧。通过观察其他人的优秀论文和散文，我学到了很多新的写作技巧和思路。其次，我更加深入地了解了论文的写作格式和结构。通过观察样例，我明确了怎样用很好地表达我的想法。最后，我更自信了。观摩研讨让我有机会展示自己的作品，并得到了同学和老师的肯定和赞誉，这让我觉得对于我日后的创作，有更多的自信和动力。
第五段：结论。
总之，观摩研讨是提高写作能力和语文素养的好方法。它不仅能够提高我们的语文专业素养，而且能够增强我们的思维能力和团队协作能力。通过此次观摩研讨，我不仅学习到了更多的写作技巧和知识，而且更自信、更成熟，所以我认为我还需要多参加观摩研讨，来提高自己的水平。
语文习作心得体会篇四
我做语文老师十多年了，感触最深的就是在课堂上老师如果能够激情满怀、精神抖擞，那么学生对语文的学习将会充满信心，反之，一堂不温不火的语文课，绝对算不上是好课。
正如一位老教师所言，如果语文只知道在那些没有生命的字词上反复折磨学生，不愿为学生在思想与精神的生长奉献智慧，那么，我们就不能指望语文有打动心灵的力量，就不能激起学生的学习兴趣。所以，我在教学过程中很注重情感引导，经常引导学生选取生活中的典型事例，谈谈自己成长经历中的感受。
激发学生的思维与情感，是我设定教学目标之一，更是教学的重点和难点。
我认为教师只有拥有真情实感，才能生发出好的情境，有时教师的情感就是一种情境。
教育是一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想，一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。
语文习作心得体会篇五
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
语文习作心得体会篇六
语文习作是学生学习语文过程中最重要的环节之一，它不仅仅是为了得高分，更是为了提升自己的写作能力和语文素养。在多年的学习中，我深刻认识到了许多写作方面的技巧，同时也提高了自己的文学修养和语言表达能力。在这篇文章中，我将分享我在语文习作中所得到的一些心得体会。
第一段：多读多写，让文学深入灵魂。
我喜欢读书，阅读是我学习语文的基础。我们通过阅读来汲取各种文化知识，了解不同的文学流派，积累大量的词汇和表达方式。阅读也是写作的源泉，我们可以从中获得灵感，并且借鉴不同的写作技巧。同时，也要多写，通过不停的写作来改进我们的写作能力。只有将我们所学到的知识融入到我们的写作中，才能达到真正的效果。通过多读多写，我们可以让文学深入到我们的灵魂，提高我们的语文素养和文学修养。
第二段：明确思路，条理清晰。
写作需要思考，需要条理清晰。每篇文章必须有明确的思路和观点。写作时，首先要明确写作的目的以及所要表达的信息，然后构建好文章的框架，最后在这个框架的基础上进行具体的写作。要让文章有条理，避免繁琐冗长，不要在一个段落中涉及太多的主题，这样会给读者带来困扰。
第三段：用词准确，贴合主题。
经常读书并不等于我们一定能流利地运用词汇。用词的准确性非常重要，尤其是在写作中，更要注意。我们要在写作的时候尽可能的使用正确且准确的词汇来表达我们的意思。同时，在写作之前最好提前准备一些词汇，这样有益于轻松地在文章中使用更为准确和丰富的词汇。在语文习作的过程中，我的词汇量得到了极大的提高。
第四段：注重细节，保持整体协调。
任何细节的错误都会对文章的整体造成不良影响。在实践中，我们应该每个细节都仔细地把握，从而确保文章的整体协调性。合理的段落长度，在逻辑上保持一致的语序和句式都是文章细节协调的基础。同时，在选材和语言表达上，我们也需保持整体的协调性，让每个部分都能紧密相连，形成一个完整的文章。
第五段：持之以恒，不断学习。
写作能力的提高是一个需要持之以恒的过程。不断地学习和实践对提升我们的写作能力至关重要。我们需要从不同的角度审视自己的写作，不停的作出总结和反思，然后不断完善和改进。只有坚持下去，我们的语文习作才能不断进步，达到更高的水平。
总之，语文习作是提升学生语文素养和写作能力必须的环节。通过多读多写，明确思路，用词准确，注重细节的要求，不断学习和实践，我们的写作能力将不断提高，并最终达到真正的高超水平。
语文习作心得体会篇七
语文预习作业是中学语文教学的重要环节，它能够帮助学生提前了解课文内容和学习重点，为课堂教学打下基础。在我长期的语文预习作业研究中，我深感语文预习作业对学生的语文学习有着重要的影响，不仅能够提高学生的课堂参与度和学习效果，还对学生的综合素质有着积极的促进作用。以下是我对语文预习作业的研究心得体会。
首先，经过长期的实践和总结，我发现语文预习作业能够有效提高学生的阅读理解能力。在语文预习作业中，学生需要自主阅读教材中的课文内容，通过阅读理解题来检测自己对课文的理解能力。这种主动学习的方式能够让学生更加深入地理解课文，培养学生综合运用语言的能力。同时，在预习作业的过程中，学生还能够通过查找词语解释、翻译句子等方式扩充词汇量，提高语言表达能力。
其次，语文预习作业能够培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。预习作业需要学生按照学校规定的时间和要求完成，这就要求学生具备良好的时间管理和自主学习的能力。通过预习作业，学生能够提前了解下节课的内容，对知识点有一定的准备，这样在课堂上能够更好地跟上教师的思路，加深对知识的理解和应用。而且，预习作业还能够培养学生的自主学习能力，锻炼他们寻找问题、解决问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
再次，语文预习作业能够提高学生的课堂参与度和学习效果。由于预习作业的存在，学生在课堂上能够更好地参与到教学活动中，提出问题、交流思想，促使课堂更加活跃。同时，通过预习作业的准备，学生对知识有了一定的了解，能够更好地理解老师的讲解和教学内容，提高学习效果。而且，在预习作业的过程中，学生也能够更好地发现自己的不足之处，及时弥补知识漏洞，提高自己的学习能力。
最后，语文预习作业对学生的综合素质培养有着积极的促进作用。通过预习作业，学生不仅能够提高语文学科的学习效果，还能够培养他们对语文学习的兴趣和热爱。同时，在预习作业的过程中，学生能够培养自己的独立思考能力、创新意识和团队协作能力，这些都是他们综合素质发展的关键。所以，语文预习作业不仅是学生提高语文成绩的途径，更是培养学生全面发展的有效手段。
总之，语文预习作业在中学语文教学中发挥着重要的作用。通过语文预习作业，学生能够提高阅读理解能力，培养学习习惯和自主学习能力，提高课堂参与度和学习效果，促进综合素质的发展。因此，学校和教师应该更加重视语文预习作业的设计和布置，发挥其在语文课堂教学中的积极作用，帮助学生全面提高自己的语文水平。
语文习作心得体会篇八
语文预习作业是每个学生乃至每个学科的重要环节，它要求学生在课前认真预习教材，掌握基本知识，并思考问题，积极思维。在实际的教学过程中，我深深认识到了语文预习作业的重要性，并在研究和实践中取得了一些心得体会。
首先，我发现语文预习作业对学生的语文基础知识的巩固和提升起到了重要的作用。通过预习作业，学生能够在课前对新教材的内容进行仔细研读，并通过解题、思考问题等方式加深对知识的理解和记忆。预习作业不仅要求学生掌握重点知识，还要求他们能够将所学知识与实际生活相结合，发散思维，培养创新能力。这样一来，学生在课堂上的参与度和积极性会得到提高，从而提高了教学效果。
其次，语文预习作业对学生的语文思维能力的培养也起到了关键作用。语文预习作业要求学生不仅仅能够完成基本知识的掌握，更重要的是要求学生在理解的基础上进行思考、分析和判断。通过预习作业，学生能够培养批判思维的能力，学会自主思考和主动思维，从而在面对问题时能够独立思考，并提出自己的见解。这对于学生综合素质的提高以及培养创新精神都有着积极的影响。
再者，语文预习作业对于学生的阅读习惯的养成也有着重要意义。在预习作业的过程中，学生需要进行大量的阅读，而这对于提高学生的阅读能力和阅读速度有着重要的帮助。同时，语文预习作业还能够让学生形成良好的阅读习惯，培养对阅读的兴趣。通过对文学作品、课文的阅读，学生能够开阔视野，增加知识面，提高语言表达能力。这对学生的综合素质的提高以及培养文化修养都具有积极作用。
最后，我认为语文预习作业是一种有效提高学生学习自觉性和主动性的手段。通过预习作业，学生会增强对学习的主动性，形成学习的良好习惯。通过对知识的预习，学生会对自己的学习情况有所了解，有目标地进行学习，并且在学习中不断总结经验，提高学习效率。通过预习作业，学生还能够培养自主学习的能力和解决问题的能力，这对于学生未来的发展是十分重要的。
综上所述，语文预习作业对于学生的语文基础知识的巩固和提升、语文思维能力的培养、阅读习惯的养成以及学习自觉性和主动性的培养都起到了重要的作用。因此，我们教师应在日常教学中充分认识到语文预习作业的重要性，合理设计预习作业，引导学生正确对待预习作业，发挥其作用，使学生能够通过预习作业掌握知识、培养能力、培养兴趣、提高自主学习和解决问题的能力，从而更好地适应未来的学习和生活。
语文习作心得体会篇九
在小学的习作教学中，不仅要使学生好写、爱写是写作的关键，而且还要懂得激发小学生对写作的兴趣。为了调动学生习作的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们爱观察爱写作。
由于小学儿童的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的这些特点加以引导来培养兴趣。为了调动学生的习作兴趣，在习作教学中教师要不失时机地运用“引导”规律，努力把学生的兴趣引导到观察、写作上来。
我们要懂得打破思维定势的常规，培养学生习作的创新意识，由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致，长期以来，我们写作教学运用同向思维的思维方式，使学生思维僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的总能从不寻常的独特视角研究问题，这种独特的视角就是求异思维。求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。
扩大阅读视野，丰富知识为学生创作奠定基础，作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来。为了更好地引导学生阅读和写作，教师可组织一些有意义的课外活动，如：讲故事、开读书会等形式来锻炼学生的口才，从而提高学生的写作水平。加强思维方式训练，培养学生写作创新能力，培养学生思维方法，训练小学生思维，需要老师引导。在引导过程中，让学生探索以小见大、由浅入深的思维方式。或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考，能使学生学会逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法写作文，写出的作文别出心裁，耳目一新，充满童趣，又透出理性思维的光芒。
所以说，只要我们教师在语言教学中注重培养学生的创新意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创作能力一定能提高，独特个性一定能够得到好的发展，那么他们的写作水平也会得到很好的提高。
语文习作心得体会篇十
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
4、及时修作文，加快思想交流。
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。
头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。
语文习作心得体会篇十一
语文习作一直是学生学习中比较重要的一环节，通过这一环节的学习可以促进对语文知识的理解与掌握。在这个过程中，我也有着自己的心得体会，接下来我将分享我的经验。
第二段：注重基础。
语文习作对于学生而言，注重基础是非常重要的一步。不管是记叙文还是议论文，都需要有清晰的结构和条理，因此，我们需要先学习和掌握基础知识，例如常用的语法规则和句型套路等，这对于写作的有效性和高效性都有着很大的帮助。
第三段：积累素材。
除了注重基础，积累素材同样也是很重要的一步。在学习中，我们可以多读书多看报，这些都可以帮助我们学习到更多的素材。此外，在我们的日常生活中也需要多观察多思考，积累更多的观察和思考的素材，这些素材可以为我们的作文提供更多的灵感和创新点。
第四段：提高写作技能。
写作技能是非常重要的一环，我们可以通过阅读优秀的文章，注意观察结构和语言的处理方式，然后试着模仿写作。在写作过程中，我们也需要注意使用丰富的词汇，精细化的描写和严密的逻辑结构，在理解了文体和题目之后，我们可以跟据题目要求进行分析和展开，这样我们的写作就会更加精彩。
第五段：总结经验。
总体而言，我认为在语文习作中，我们需要注重基础知识的学习，同时也需不断地积累素材，提高自身的写作技能。只有这样，我们才可以更快捷地掌握写作的技能，并在未来的学习和生活中运用自如。
语文习作心得体会篇十二
语文预习作业是学生在课前对即将上的语文课进行预习和复习的一种重要的学习方式。在我多年的教学实践中，不断探讨和研究这一问题，深感语文预习作业对学生的学习效果有着深远的影响。本文将以五段式结构论述我对语文预习作业的心得和体会。
第一段，引出话题，阐述情况.
语文预习作业是指老师在课前布置给学生的与即将上课内容相关的学习任务，通过课前阅读课本、复习前几课内容等方式，配以相应的预习问题来引导学生思考。这种学习方式可以有效提高学生的阅读理解能力、分析能力和综合运用能力。但在实际应用中，许多学生对语文预习作业持消极态度，不够重视，存在着一些问题。因此，从教师的角度来说，如何设计出更有效的语文预习作业，引起学生的学习兴趣，提高学习效果，一直是我关注和研究的课题。
第二段，分析现状，提出问题。
在我教授的学生中，发现有相当一部分学生对语文预习作业缺乏兴趣和主动性。他们常常抱着应付的态度来完成预习作业，只想简单翻翻书，匆匆了事。这种现象的出现主要是由于学生对语文学习的误解引起的。他们认为语文是一门“死”科目，只是死记硬背知识点，没有实际应用价值。再加上学生课业负担重，时间分配难，学生会感到厌倦和无聊。同时，还有一些学生存在着预习作业过多、难度过大的问题，导致学生因为完成不了作业而心生畏惧情绪。因此，我通过实践和思考，不断摸索出一些提高学生语文预习作业兴趣和主动性的有效方法。
第三段，探讨解决方法，阐述对研究的方法。
首先，我在布置语文预习作业时，充分考虑学生的实际情况和心理需求，尽量减少作业的量和难度，鼓励学生主动查阅资料，加强自主学习和探索能力。其次，在预习作业中，我注重引导学生思考和发散思维，设置开放性问题，鼓励学生自己寻找答案，开拓思维空间。另外，通过增加与生活相关的实际案例，激发学生的兴趣，提高学习积极性。最后，我还采取了一些创新的教学方法，如通过手抄文章、编写读后感等方式，让学生积极感受语文的美和魅力，增强对语文学习的兴趣。
第四段，总结实践结果，分析收获。
通过以上的改进措施，我发现学生对语文预习作业的兴趣和主动性有了明显的提高。他们更愿意花时间去阅读课本，思考问题，寻找答案。在课堂上，学生的阅读理解能力和思维能力得到了有效的锻炼和提升，展示出较好的表现。同时，学生对语文的认识也发生了改变，他们意识到语文是一门有趣和有用的科目，渐渐培养起自主学习的习惯和兴趣。因此，我坚信通过创新的语文预习作业设计，可以让学生更好地理解和运用语文知识。
第五段，对未来展望，总结全文。
虽然目前我在语文预习作业方面取得了一些成效，但还存在一些问题亟待解决。首先，教师应加强对学生的引导和激励，鼓励学生发掘语文的无穷魅力和应用价值。其次，应结合学生的实际需求和兴趣，制定个性化的预习作业，满足学生的需求和潜能。最后，学校和家长也应加强对学生预习作业的重视和关注，共同努力，形成良好的语文学习氛围和习惯。相信通过不断的研究和实践，我们可以找到更好的解决方案，提高学生的语文学习效果和质量。
语文习作心得体会篇十三
20xx年4月22日至4月24日，我有幸参加广西第xx届小学习作教学观摩研讨活动，目睹了老师们别具一格的风采，各位老师用他们的智慧诠释着对课堂的理解，他们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力，无不让我们深深地为之折服。短短两天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，使我受益匪浅！
首先，我觉得这几节课的学段目标总体把握还是比较准确、恰当，重点突出，能创造性开发、处理和运用教材，着力激发、点拨、诱导学生，重视习作的过程和方法，良好习作兴趣和习惯的培养，以生为本，以学定教，体现了指导—习作—讲评的环节，从而提升学生的作文素养。比如：《场面描写》这节课，教学设计体现了老师很好的语文功底，无论是课的引入，还是教学过程中的引导，都能感受到一位优秀的语文教师的魅力所在。值得学习的是，老师舍得放时间让学生明确要求，并有意识地提示学生运用学过的方法和积累的词句，教给方法，真正发挥了文本的示范引领作用，做到了一课一得。
1、注重激趣，创设良好的写话环境。
《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。如《魔盒里的秘密》，潘老师把魔盒引入课堂，不知不觉把学生带入了情境中激起学生的兴趣。贵港市的张展明老师写人物外貌特点时又以自己的外貌导入，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐表达；陆金莲老师在知道劲舞描写时，以桂林山水的象鼻山贯穿全文，让学生体会到家乡的美丽，也体会到景物的描写方法。
（二）、寻找生活中的习作素材。
《语文课程标准》在教学建议中指出；“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真心实感。”所以，在写作教学中，我们应从“生活”入手，让学生切身感受到“生活处处”是作文。如黄冬老师执教的《一个印象深刻的人》，以《灯光》这篇课文为例，激起学生的记忆。学生明确要求，习得写法后，又出示孩子畅所欲言，一步一步打开学生的思路，一步一步引导学生深入关注，认真感受，从生活出发，擦亮了学生观察生活的眼睛，也打开了学生观察生活的思路，使得学生从自己的生活中提炼出很多用于习作的素材。再比如李银花老师执教的《我喜欢的一个人》，能创设劳动的情景，让学生一边感受语言的魅力，一边学到写作的方法。
（三）、引领清晰，点拨得法。
利用范文的引领和示范，引领学生读、赏析、悟、写，引导学生学习作者如何加工材料组织成文，从例文中借鉴有用的方法，由扶到放，这样的方式基于学生现实生活，又指导学生的习作，学生乐于接受。如：黄冬老师执教的《一个印象深刻的人》，通过巧妙地分阶段指导，利用《背影》这篇课文，让学生理解动作分解法，用上平时积累的词句，展开想象把特点说清楚，再抓整体，教师适当点拨，告诉孩子可以先总的说，再细细地说，也可以先细细地说，再总的说，不知不觉渗透观察、写话的方法。这样先说后写，由浅入深，层层深入，体现了作文指导的梯度。
（四）提高自主，培养修改能力。
“文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。强调写作教学”要引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这次老师们都能舍得留下出时间给学生进行自我修改和互相修改、评赏。比如：南宁市杨老师指导的《愿望》，就让学生先按照评比的要求修改，然后展示，全班同学再修改，这样有层次地引导学生评议，有利于提高学生的写作水平。
总之，老师们的课堂表现亮点很多，值得我学习的地方更多，需要我在以后的教学中细细品味。下面就谈谈我个人一些不成熟的看法：
1、习作教学要把准课标要求，不随意拔高、降低。
2、习作教学要指导到位，增强语感的训练。小学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”，并尽可能说得好些，才是小学教师写作教学的任务。而习作教学难，难在课堂生成的捕捉和处理。关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。这时，教师的主导作用显得尤为重要。我想习作教学教师应主要从习作和修改这两方面入手，习作就要求我们要打开学生的思路，做到一课一得。
语文习作心得体会篇十四
语文习作是学生学习语文的一个重要环节。在习作过程中，不仅能够加深对语言文字的理解，还可以提高写作能力，锻炼思考能力。在我多年的语文学习中，我深刻意识到了语文习作的重要性，同时也体会到了其中的种种艰辛和困难。
第二段：难度剖析。
在语文习作中，最常见的难题是写作思路的规划。若是开始时没有明确的思路，很容易陷入无从下手的状态。此外，适当控制文章长度也是一个难题，过长或过短的文章都会影响整个文章的质量。
第三段：解决方案。
为了克服这些难点，我参考了一些学老师给出的建议。在习作前，我会先预留一些时间来思考文章的思路。尽管这样耗费时间，但有了清晰的思路，写作就会顺畅很多。同时，在写作过程中，我会不断地对自己的文笔和语言表达进行检查，以避免语言冗长、模糊或单一的表达。此外，掌握文章主旨，严格控制文章长度也是提高文章质量的重要方法。
第四段：结果分析。
这些改进方法显然起到了非常好的效果。我的写作能力得到了明显提高，文章也变得更加流畅和准确。同时，通过不断练习，我也逐渐发现语文习作的乐趣所在。发现自己能够运用语言，将思维的火花点燃成华丽的文字，是一种极为愉悦的感受。
第五段：总结。
总之，语文习作是一项重要的任务，也是提高自己写作能力的有效方法。通过认真思考、仔细检查、严格控制文章长度等方法，可以有效克服写作的难点，提高文章的质量。在实践中，坚持不懈地去尝试和实践，才能够不断进步，以此不断提高自己的写作水平。
语文习作心得体会篇十五
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
语文习作心得体会篇十六
作为一名语文教师，我深知习作是语文教学中最关键的环节之一。近日，我们学校举行了一次语文习作观摩研讨会，让我们一起倾听、交流、分享，收获颇丰。本文就此主题，从五个方面谈一下我的心得体会。
第一是“观摩”的意义。我们与会的老师们带来了各自班级中的学生习作，通常是班级内排名比较靠前的。通过观摩他人的习作，我们可以发现其他老师对习作课的教学方法、难点的攻克、内容深度和难度的分配，以及对学生进行思维启发的方法有何不同。这种“借鉴”经验的方式可以使教育者迅速得到借鉴他人成功的经验，借此完善自己的教学方式。
第二是习作的“评价”方法。每一份习作都需要进行评价，才能让学生感受到自己的进步和不足。在这次观摩研讨会上，我发现大多数老师都给学生打了非常细致的评分，不仅只是内容的准确性，还包括写作的规范和格式，语言的准确性和质量，甚至是前后篇章的连贯性。我从这个点细想，我们要丰富自己的评价，不单要注重字迹、格式、规范，还要注重思维深度和思考质量，并按不同等级、不同方面进行评价，激发学生的主观能动性，增强思想自觉性。
第三是“互动”的机会。在研讨会上，各位参会者，不论是老师和学生，互相谈论各自的习作。这种互动使每位教育者可以相互“借镜”，既能交流方法，又可以展示自己的长处。我们还可以互相观看分别来自不同年级段学生的习作，感受到学生课堂习作的内在逻辑和不同年龄段学生思考的特点，促进相互之间的交流学习，有利于我们不断优化课堂教学。
第四是“分享”的体验。在研讨会上，我们也可以用不同的方式分享我们自己的课堂经验，这可以包括某一个班级中的某些特殊案例。这样的分享不但能够使大家切实感受到“有人可学，有人可师”这句名言的含义，而且可以激励每一个人自创其乐，在工作中自我完善。
第五是“学习”的动力。我认为，在这个关键的环节，每一个老师都感受到离开这个研讨会，他们都更有了一个学习和需要构建自己的课堂教学的新的提醒。我们都会认真思考每一个授课的细节，如何让学生做好习作，如何让习作成果得到进一步的提升，使每一位学生能够全面地掌握知识，熟练地应用到习作中去。
综上所述，语文习作观摩研讨会提供了一个集众人心智之智的平台，每位老师都应该重视并学会分析习作，用心去教，用心去看，用心去做，不断优化教学，不断提升教学效果和通过习作展现学生的思维深度和思考质量。我认为，独特的语文习作观摩研讨经验，如能不断被吸纳并应用到日常工作中，不仅可以提高教育者的教学水平，也可以更好地促进学生的发展。
