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写心得体会可以帮助我们反思自己的不足和问题，从而更好地调整和改进自己的学习和工作方法。写心得体会时，我们可以从自己的成功和失败中汲取经验和教训。这些心得体会范文来源于不同的人和不同的领域，具有一定的代表性。
教师问责心得体会篇一
近年来，教育界对于提升教师素质和教学质量的要求越来越高。为了实现教育的现代化和高质量发展，各级教育行政部门纷纷出台了一系列的教师三维问责办法。这些问责办法从教师的能力、激励和监督等多个方面入手，对教师进行全方位的评估和监管。通过学习和实践，我深刻感受到了教师三维问责办法的重要性和作用，下面我将谈一谈个人的心得体会。
首先，教师三维问责办法为提供了一个科学的评估和激励机制，促使教师不断提高自身能力。在过去的教育行政管理中，往往只重视学生的学业成绩，而对于教师的教学水平和课堂教学效果则关注不够。而教师三维问责办法通过制定明确的评估标准和方法，对教师进行全面的能力评估。这不仅可以帮助教育行政部门了解教师的教学水平，也可以给予教师针对性的指导和培训。通过定期的评估和激励，教师可以不断地反思自己的教学方法和教育理念，不断提高自己的教育能力和教学质量。
其次，教师三维问责办法有利于建立起一个有效的教师监督机制。教育行政部门通过这一问责办法，可以对教师的日常教学进行实时的监督和检查。通过观察课堂教学，听取学生和家长的反馈意见，教育行政部门可以及时了解教师的教学情况和存在的问题。这样一来，问题教师和低效教学的现象可以及时得到纠正和改进，保证了教育质量的稳定和提升。同时，教师三维问责办法也为学校领导搭建了一个对教师管理的平台，加强了学校对教师的监督和指导。只有做到及时监督、及时纠偏，学校才能保持良好的教育秩序和市场竞争力。
再次，教师三维问责办法在保障教师权益和激励教师方面起到了重要作用。在过去，由于教育行政部门的管理不够细致和科学，导致教师的权益得不到有效保障，甚至在教育行政部门的管理下产生了一些不公平的现象。而教师三维问责办法通过建立科学的评估准则和激励机制，对于教师的工资待遇、职称晋升、职业发展等方面进行规范和保护。这不仅能够保障教师的合法权益，也能够激发教师的积极性和创造力。教师们在明确自身目标和得到一定认可的情况下，会更加努力地工作，提高自身的教育水平和教学效果。
最后，教师三维问责办法还有利于构建一个多元评价体系。在过去，对于教师的评价主要是以考试成绩为基础的，忽视了教师的其他方面能力和素质。而教师三维问责办法通过考察教师的课堂教学水平、教研能力、学生评价等多个方面，形成了一个多元的评价体系。这样不仅可以更加全面、准确地评价教师的综合能力，也有助于培养和选拔具备全面能力的优秀教师。同时，多元评价体系也能够减少单一指标评价带来的压力和不公平性，为教师的职业发展提供更多机会和选择。
总而言之，教师三维问责办法在教师的能力提升、教学质量监管、教师权益保障和评价体系构建等方面起到了重要作用。通过实施这一问责办法，教师们不仅能够不断提高自身的教学能力和素质，也能够在公平公正的环境下发展自己的职业生涯。当然，随着社会的进步和转型，教师三维问责办法也需要不断完善和改进，才能更好地适应教育的发展需求，进一步提升教育质量。
教师问责心得体会篇二
近年来，随着教育事业的发展，教育问责办法逐渐受到关注。这一制度的出台，旨在提高教师的教育质量和责任意识，推动教育事业持续发展。作为一名教师，我对教育问责办法有着深刻的体会。在这篇文章中，我将从认识教育问责办法、受益于教育问责办法、遇到的困难与挑战、取得的成就以及对未来的展望五个方面，分享我的心得体会。
首先，我认识到教育问责办法的意义和目标。教育问责办法是一种管理体制，旨在对教师的教育行为进行监督和评估，以确保教育质量的提高。通过这一办法，我们能够更好地发现和解决教育中的问题，提升教育实践水平，为学生提供更好的教育服务。同时，问责办法也能够激发教师的积极性和责任意识，促使教师不断提升自己的教育能力和专业素养。
其次，我深刻体会到了教育问责办法对自身的影响。在问责办法的指导下，我不断审视自己的教育行为，找出存在的问题，并努力改进。我密切关注教学效果和学生的学习情况，对自己的教育能力和教育方法进行反思和调整。同时，问责办法也督促我继续学习和进修，提高自己的教育水平。通过这一过程，我感受到了教育问责办法对个人成长的重要促进作用。
然而，我也遇到了不少困难和挑战。在现实教育中，问责办法的执行难免存在一些问题。有时候，管理者对教师的评估和判定并不准确，给教师带来了不必要的压力和困扰。教育问责办法追求的结果导向也容易导致教育目标的过度追求，忽视了教育过程中的个别差异和教育需求的多样性。这些问题在实施过程中需要不断改进和优化，以充分发挥问责办法的效果。
然而，尽管存在一些困难和挑战，我还是取得了一些成就。教育问责办法使我学会了如何解决问题和改进自己的教育方法。通过与同行的交流和合作，我能够共同探讨教育中的难题，共同思考解决方案。我也开始注重自我反思和自我评估，不断修正自己的教育行为，使教育效果得到了显著提升。同时，我的教育热情也得到了激发，激发了我对教育事业的热爱和责任感。
最后，展望未来，我认为教育问责办法还有更大的发展空间和潜力。随着教育问责办法的不断完善和实施效果的逐步显现，我相信问责办法将为教育事业的发展带来更多的机遇和挑战。而我们教师应该积极应对这些机遇和挑战，不断提高自己的教育水平和专业素养。只有这样，我们才能更好地履行教育责任，为学生成长成才做出更大的贡献。
总的来说，教育问责办法对教师的影响是积极而深远的。它不仅促使我们不断改进自己的教育方法，提高教育能力，还激发了我们对教育事业的热情和责任感。虽然在实施过程中可能会遇到一些问题和困难，但我们应该保持乐观和积极的态度，相信问责办法会带给我们更多的机遇和发展空间。我相信，随着教育问责办法的不断完善和推广，我们的教育事业将迎来更美好的未来。
教师问责心得体会篇三
教师的素质是保障教育教学质量的关键因素之一。为了提高教师的素质，学校加强了对教师个人督导，引入了问责机制。在个人督导和问责中，我深刻地认识到，作为一名教师，拥有督导问责的心态和态度是非常重要的。下面，我将分享我个人的督导问责心得体会。
第二段：认识到问题。
作为一名教师，如果没有督导问责的心态和态度，很容易陷入教育教学的舒适区，无法发现并解决存在的问题。对于我们教师来说，有时会觉得自己的课堂很好，但是当其他老师来观摩，或者学生和家长的评价反馈不佳时，才会意识到问题的存在。如果我们抱着“听之任之，看之放过”的态度，则会无法认识到自己存在的问题，进而无法提高自己教学质量。
第三段：勇于接受问责。
教师个人督导问责机制的引入，加强了对教师的监督和管理。对于遇到的问题，我们教师需要勇于接受问责，认真对待问题，引起重视，认真分析原因和形成的背景，并采取有效的措施加以纠正。在面临问题时，有时候会觉得受伤害、受委屈，但如果我们不接受问责，不解决问题，最终受伤的是我们自己，也会影响到我们的同事和学生成长。
第四段：保持开放心态。
在教育教学工作中，教师个人经验和专业技能的积累是非常重要的。但在实践时，很容易局限于个人经验和惯性思维，而忽视其他可能的方式。因此，对于学校的新政策和观念，教师需要保持开放心态，主动接受新思想，及时更新自己的知识和思想，不断完善自己的教育教学实践。
第五段：持续反思自我。
教师的个人督导问责并不是单向的，也需要教师主动地反思自我。在日常工作中，我们要经常反思自己的教学方法、教学过程、教学效果等各个方面，积极地寻找自己的不足，并思考如何改进和提高。只有持续反思自我，才能不断提高自己的教育水平和教育教学质量，更好地为学生服务。
结语：
教师是教育教学的中流砥柱，也是学生成长的引路人。而教师个人督导问责机制的实施，则是对教师教育教学能力和教育服务质量的严格要求。我们作为一名教师，需要树立积极的心态和态度，认真对待督导问责，勇于接受，保持开放心态，不断反思自我，提高教育教学质量成效，更好地为学生健康成长服务。
教师问责心得体会篇四
随着教育改革的不断深入，我们越来越认识到教师责任的重要性。为了优化教师队伍，提高教育质量，广东省制定并实施了教师三维问责办法。这一办法旨在通过制定明确的责任要求和考核标准，改进教师管理机制，对教师实施全面的、多维度的问责，以激励教师提高教学水平，推动学校教育质量的快速提升。
教师三维问责办法主要包括教师履职问责、成绩问责和行为问责三方面。其中，教师履职问责主要对教师在教学过程中的职责履行情况进行评估和奖惩；成绩问责主要根据学校的整体教学成绩评估教师的工作质量；行为问责主要针对教师的道德和职业行为进行约束和规范。省内各地教育部门积极贯彻落实该办法，广大教师也表现出积极评价和合作的态度。
教师三维问责办法的实施对教师队伍的建设和教育质量的提升都有积极影响。首先，它促使教师更加关注教学效果以及自身的专业素养，有效提高了教师整体素质。其次，问责机制的制定让教师有了清晰的目标和约束，激励他们更加努力地为学生的发展贡献力量。然而，教师三维问责办法也面临一些问题，例如，评估标准是否公正客观、考核结果是否真实可信、对教师潜在问题的发现是否充分等，这些问题值得我们深入思考和改进。
教师三维问责办法在促进教师发展和提高教育质量方面起到了积极作用。通过加强对教师的考核和激励机制，推动了教师职业道德素养的提升和个体能力的提升。然而，在实施过程中也存在一些问题，为了更好地发挥教师三维问责办法的作用，我们建议从以下几个方面着手：一是完善考核标准和评价指标，避免主观因素对教师评价的影响；二是增加师生互动、教学改进等方面的考核内容，使问责更加贴近现实教学环境；三是加强与学生家长的沟通和合作，共同营造良好的教育氛围。
教师是教育事业的中坚力量，教师的素质和能力直接关系到学生的发展和国家的未来。教师三维问责办法的实施是对教师责任的进一步明确和执行的具体化，它能够为教师提供发展的机会和激励，同时也能够帮助学校更好地管理和评价教师工作。因此，我们要充分认识并支持教师三维问责办法，积极参与和推动其实施，以期提高广东省教育质量的整体水平。
教师问责心得体会篇五
在教育事业中，教师是关键性的一环，其质量直接关系到学生的发展和社会的进步。为了确保教师的素质和水平，各级教育部门不断推出各种问责办法来规范教师的行为和提高教学质量。近年来，教师三维问责办法在我国各地广泛实施，并取得了显著的成效。本文将从不同角度出发，探讨教师三维问责办法的效果以及个人的心得体会。
首先，教师三维问责办法通过建立评估系统来提高教学质量。评估系统采用多元化的标准和方法，对教师的教学效果进行综合评估，从而确保教师的教学水平符合要求。在这个过程中，教师需要不断提高自己的专业知识和教学技能，以适应社会的变化和学生的需求。我个人在参与问责评估时，深感到了自己的不足之处，进而激发了我对教育的热情和追求更高教育水平的动力。
其次，教师三维问责办法通过建立严格的监督机制来防止教师的不端行为。监督机制可以及时发现教师的问题和不足，并给予必要的纠正和指导。这不仅有利于教师的个人成长，也有助于提高教育系统的整体质量。在这个过程中，我深切感受到自身的责任和使命，教育事业是一项神圣而伟大的事业，承担起培育未来的使命是我作为一名教师的最高追求。
再次，教师三维问责办法通过设立奖惩机制来激励教师积极进取。奖惩机制可以激励教师在教学中不断创新和改进，提高自己的教学水平。同时，对于不履行职责或违反规定的教师，也将给予必要的惩罚和制裁，确保教师的素质和道德行为符合要求。作为一名教师，我时刻保持着对奖惩机制的警醒，不断鞭策自己提高自身的素质和专业水平。
最后，教师三维问责办法还通过加强教师培训和教研活动来促进教师的发展。培训和教研活动是教师提高自身能力的重要途径，可以帮助教师不断更新知识、提高教学水平，并与其他教师进行经验交流和分享。在教育问责办法的推动下，我积极参与了多项培训和教研活动，学习了许多先进的教育理念和教学方法，并将其应用到实际的教学中，取得了显著的效果。
总之，教师三维问责办法在提高教学质量、防止不端行为、激励教师进取和促进教师发展等方面取得了显著的成效。个人从中收获了很多，不仅激发了自己的对教育事业的热情和动力，也不断提高了自身的教学水平和专业素养。在今后的工作中，我将继续努力提高自己，为教育事业做出更大的贡献。
教师问责心得体会篇六
近年来，教育问责办法在我国教育领域得以广泛应用，对于提升整个教育体系的质量起到了积极的推动作用。作为一名教师，我深感教育问责办法的实施对于教师个人工作和发展的影响。在这篇文章中，我将分享我对教育问责办法的一些心得体会。
首先，教育问责办法促使教师更加关注学生的学习情况。在过去，一些教师过于注重教学内容的传授，而忽略了学生的实际学习效果。教育问责办法的实施使得教师不只要关注自己的教学过程，更要关注学生的学习情况和学习成果。这让我深感教学不仅仅是传授知识，更需要关注学生的学习动力和学习方法。通过及时了解学生的学习情况，我能够针对学生的不同特点提供个性化的教学方案，从而更好地促进学生的学习效果。
其次，教育问责办法强调了教师的专业发展。教育工作是一个需要不断学习和成长的过程，而教育问责办法则对教师的专业素养和能力提出了更高的要求。作为一名教师，我要不断提升自己的教学能力，不断学习和探索教学的新方法和新技术，以适应时代的发展和学生的需求。教育问责办法的出台，促使我更积极地参加教学培训和学术交流活动，提高自己的专业水平。
再次，教育问责办法对教师的教学行为提出了明确的要求。教育问责办法要求教师要根据国家课程标准和教学要求开展教学活动，注重培养学生的核心素养和实践能力。这就要求教师要深入了解学科的最新发展和专业标准，不断提高自己的教学能力和教学方法。同时，教育问责办法还要求教师要尊重学生的人格尊严，关注学生的身心健康。这个要求让我深感教师的责任重大，需要我在教学过程中做到公正、公平，关注每个学生的发展。
最后，教育问责办法促进了教育行政和教师之间的有效沟通。教育问责办法要求教师定期向学校提交教学计划和教学反思，学校则会根据这些报告对教师的教学进行评估和反馈。这种沟通机制的建立，使得教师可以及时了解学校的期望和要求，也可以及时获取学校对自己教学的评价和建议。这对于教师的个人专业发展和课程设计都起到了积极的推动作用。
综上所述，教育问责办法对于教师的工作和发展产生了重要的影响。它促使教师更关注学生的学习情况，要求教师不断提升自己的教学能力和教学方法。教育问责办法对教师的教学行为提出了明确的要求，并促进了教育行政和教师之间的有效沟通。作为一名教师，我将不断学习和适应教育问责办法的要求，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师问责心得体会篇七
教师在教育教学中起着至关重要的作用，其教育教学质量直接关系到学生的学业成绩和思想品质。因此，教师的督导问责也成为了教育领域的热门话题，越来越多的学校开始重视教师督导问责工作。在过去的一年中，我在个人督导问责工作中积累了一定的经验和体会，以下是我的个人心得和体会。
第二段：加强教师问责的重要性。
教师的问责工作能够有效地推动教学质量的提高、学生学习成绩的提升。学校应该加强教师问责工作的重视，让教师知道自己的教育教学质量对学校和学生的影响，同时，也要加强教师的现场观察和评估，及时发现教学过程中存在的问题，对教师进行整改和指导。
第三段：提高督导问责的有效性。
教师督导问责的有效性是关键，只有在有效性的基础上，才能确保教师教学质量的提高。因此，在进行督导问责工作时，需要采取科学、全面、有效的方法，同时，还要注重教师的专业性培养，提高督导问责工作的质量和水平。
第四段：建立良好的教师问责制度。
建立良好的教师问责制度，从根本上保证了教师教育教学质量的提升。学校要建立科学合理、有力有序、权责清晰的教师问责制度，对教师的工作进行全面、深入的督导和检查，给予教师充分的自主权和选择权，同时，对教师的绩效和奖惩做出明确规定，推进教师问责工作的落实。
第五段：加强与家长、学生的互动。
教师的问责工作除了针对教育教学质量进行，还要注重和家长、学生的沟通和互动。与家长和学生建立良好的沟通机制，让教师深入了解学生的需求和家长的意见，使学校的教育工作更加透明化、公正化，更好地提高学生的采纳度和认可度。
总结：
教师督导问责是提高学校教育教学质量的重要途径，需要学校、教师和家长、学生的共同努力。我相信，在各方积极支持的背景下，教师督导问责工作会取得更加优异的成绩和更加出色的效果。
教师问责心得体会篇八
教师个人督导问责是指教育部门对教师的教学、管理等方面进行评估和监管的一种方式。个人督导的出现，满足了学生、家长、社会的检验需求，同时也提高了教师的能力和水平。在实践中，我不断总结经验，在问责中成长，现将我对教师个人督导问责的体会分享给大家。
第二段：硬实力是基础。
作为一名教师，我深知，教育工作者的硬实力非常重要。在个人督导中，督导团队通常会根据教师所教学科的课程标准和大纲进行考核，因此教师必须要掌握好学科知识和教育教学的科学理论。同时，在课堂中，教师还需注意教具使用、上课时间分配、语言表达等方面，确保教学过程严谨、有条理、清晰明了。
第三段：教师素养决定高低。
除了硬实力，教师的素养更是个人督导中不可或缺的一项指标。教师的素养主要体现在两个方面：一是情感素养，即教师对学生的关爱和关注程度；二是道德素养，即教师在职业道德、师德方面是否过硬。在我的实践中，我始终坚持以学生为本，关爱学生，关注学生身心健康。同时，我认真遵守职业道德要求，严格遵循教师职业规范，与同事相处和谐，积极参加师德建设活动。
第四段：课程和管理要切合实际。
教师的管理能力也是个人督导的重要考核内容。在管理上，教师需要做到在教学过程中安排细致、表现出良好的组织领导能力，以及课堂纪律得到保持等。同时，在课程设置方面，应根据学生的实际情况合理安排课程，提高学生学习兴趣，让学生更加感到学科的魅力。
第五段：结论。
作为一名教育工作者，在教学过程中，始终坚持以学生为中心，注重学生综合素质的培养。同时，在个人督导问责中，更加努力地学习和提高自己的硬实力和素养，使自己成为一名优秀的教育工作者。希望未来的个人督导问责工作，能够真正提高教师的教育水平、引导教师积极进取，为我国教育事业的发展贡献一份力量。
教师问责心得体会篇九
近年来，我国教育问责办法在推进教育发展、提高教育质量中起到了重要作用。作为一名教师，我深深体会到了教育问责办法的重要性以及对教师的影响。本文将从教育问责办法的背景出发，教师受益及遇到的挑战，提高教育质量的手段以及我个人的心得体会等几个方面，对教育问责办法进行探讨和分析。
首先，我们需要了解教育问责办法的背景。随着教育事业的不断发展壮大，我国也出现了一些教育问题，例如教育资源分配不均、教师素质参差不齐等。为了加强对教育工作的监督，促进教育改革的深入进行，国家出台了教育问责办法。这项问责办法的实施，使得教育工作者对教育工作有了更明确的要求，也为社会各界提供了一个检验教育质量的标准。
其次，教育问责办法给教师带来了一些受益，同时也面临了一些挑战。教师作为教育工作的主体，是教育问责办法的直接受益者。教育问责办法要求教师要有责任心，既要关注学生的学习情况，也要关注学生的生活情况。我能够感受到，教育问责办法的实施推动了我个人对教育工作的思考和深入研究。然而，教育问责办法同时也给教师带来了一定的压力。教育问责办法规定了很多详细的要求和指标，对教师的工作提出了很高的要求。偶尔遇到评估不达标时，会感到一定的压力，需要及时调整教学方法，提升教学效果。
如何提高教育质量成为了一个紧迫的问题。教育问责办法为提高教育质量提供了有力的支持和指导。首先，教育问责办法强调了教师的教育理念和职业道德。传统的教育注重知识的传授，而现代教育强调培养学生的创造力和综合素质。在新形势下，教师应当转变教育观念，注重培养学生的能力和素质。其次，教育问责办法通过建立教育评估制度来推动教育质量的提升。评估结果将直接影响到教育工作者的评级和晋升，倒逼教育工作者提升教育质量。可以说，教育问责办法为提高教育质量提供了重要保障。
最后，结合我个人的实践经验，我认为教育问责办法在推进教育发展中发挥了重要作用。首先，教育问责办法推动了我的个人成长和进步。每次评估过后，我都会查找自身教学中的不足并及时改进。同时，教育问责办法也对我进行激励和鼓励，让我更加有动力去提高自身的教学水平。其次，教育问责办法促使我与同事之间相互交流和学习。教育问责办法要求我们进行教学经验的交流和分享。通过与同事们的交流学习，我增长了教学经验，也提高了自身的教育素质。
综上所述，教育问责办法对提高教育质量和教师素质起到了重要的推动作用。作为一名教师，我深感教育问责办法的重要性，也从中获得了很多的成长和收获。通过持续不断的努力，我相信我们的教育事业会越来越好，学生们的未来也会更加美好。
教师问责心得体会篇十
《中国共产党问责条例》是继新修订的《中国共产党党员纪律处分条例》，以及《中国共产党廉洁自律准则》之后的又一次党内制度创新，是深入推进从严管党治党的有力举措，是确保实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的坚强保障。下面小编为大家准备了党员学习中国共产党问责条例心得体会，欢迎借鉴。
“举一纲而万目张，解一卷而众篇明。”相信随着问责条例的制定实施，全面从严治党的制度笼子将更加密实，有权必有责、有责要担当、失责必追究的倒逼机制将更加严厉。问责如同一把杀手锏，给那些不把纪律规矩当回事，在工作生活中信马由缰、信口雌黄、我行我素的党员干部的作风套上了笼头，不敢再肆意妄为，让纪律规矩真正成了不可碰触带电的高压线。
喊破嗓子，不如甩开膀子，动员千遍，不如问责一次。一次次扯开了大嗓子，却看不见甩开的膀子，那么久而久之，党员干部就会麻木不仁，难免产生“只要无过，无功也罢”的政治错觉。找到问题却不能解决问题或及时解决问题，只会让群众更反感。“真抓”还是“假抓”、“实抓”还是“虚抓”、“常抓不懈”还是“偶尔抓抓”，都体现了转作风是否严实。所以，深入地转变工作作风，积极地以“严”和“实”的态度进行整改，对于教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，切实改进工作作风，赢得人民群众信任和拥护，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，具有十分重大而深远的意义。党员干部在协调推进“四个全面”战略布局、加快实现“两个百年”伟大实践中，难免出现这样或那样的问题，必须始终坚持凡是对党和人民事业不利的，就当机立断、立马横刀，坚决改、彻底改、一刻不耽误地改，改得越早越好，改得越彻底越好，切忌拖泥带水，更不能留下死角和尾巴。
想自觉和行动自觉，既当改革促进派、又当改革实干家，以钉钉子精神抓好改革落实，扭住关键、精准发力，敢于啃硬骨头，盯着抓、反复抓，直到抓出成效。”转作风不能有“陌上花开缓缓归”的闲情逸志，知道错了的东西，要及时改正，决不能借故拖延，明知故犯。同时，还要聚焦改作风转作风的重点难点问题，确保出台一个就执行落实好一个，对违反制度规定踩“红线”、“闯雷区”的要零容忍，发现一起就坚决查处一起。
党员学习《中国共产党问责条例》心得体会党员学习《中国共产党问责条例》心得体会《中国共产党问责条例》是继新修订的《中国共产党党员纪律处分条例》，以及《中国共产党廉洁自律准则》之后的又一次党内制度创新，是深入推进从严管党治党的有力举措，是确保实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的坚强保障。可以说，《问责条例》是对党内法规制度的补充和完善，是一次较真碰硬的制度探索，让管党治党的责任更严更实。
突出主体责任。《纪律处分条例》所适用的对象是全体党员，而《问责条例》条例则侧重于对各级党组织和党员领导干部的问责处罚，“落实责任”是《问责条例》的关键。各级党组织肩负着管党治党的主体责任，而党员领导干部则是推进管党治党的“关键少数”，抓严抓实主体责任和“关键少数”，等于就切中了管党治党责任的“大动脉”，唯有二者相配合、齐使劲，才能真正管好党治好党。《问责条例》无疑是把党组织和党员领导干部的纪律规矩挺在了前面，勾勒出党组织和党员领导干部的“底线”。同时，把责任分解到组织、宣传、统战、zd等党的工作部门，一举打破“单兵作战”的陈旧思维，有利于形成管党治党的强大合力。
担当意识，就必找准责任边界，形成管党治党的“负面清单”，让党组织和党员领导干部清楚知道“什么不能做”“什么必须做”，最终形成责任倒逼机制。“严肃问责”是《问责条例》的重要内容。《问责条例》对于问责的范围作出了明确划定，主要围绕坚持党的领导、加强党的建设、全面从严治党、维护党的纪律、推进党风廉政建设和反腐败工作等方面开展问责，对失职造成严重后果的、人民群众反映强烈的和损害党执政的政治基础的，既要追求主体责任、监督责任，还要追究领导责任。首次从党的制度层面规定，严肃追究三方责任。对于强化“两个责任”机制来说，无疑是一次制度上的巩固和完善，对于领导而言，更是责任的倒逼和担当精神的落实。
正风肃纪不停步、反腐惩恶不手软，就一定能赢得这场输不起也决不能输的斗争。
党员学习《中国共产党问责条例》心得体会心得体会，学习心得“小智治事，中智治人，大智治制。”制度治党是全面从严治党的题中应有之义。建设好、管理好一个有430多万个党组织、8700多万名党员的执政党，离开制度是根本不可能的。“解决从严治党问题，最根本的是严格遵循执政党建设规律进行制度建设，不断增强党内生活和党的建设制度的严密性和科学性”“要把党内法规制度建设作为事关党长期执政和国家长治久安的重大战略任务，加快构建以党章为根本、若干配套党内法规为支撑的党内法规制度体系”“全面从严治党，关键是要抓住领导干部这个?关键少数?，坚持思想建党和制度治党紧密结合，全方位扎紧制度笼子，更多用制度治党、管权、治吏”……习近平总书记的一系列重要论述，深刻阐明了制度治党的重要意义和方法路径，廓清了一系列事关根本的重大问题和根本关系，为新形势下加强党内法规制度建设提供了根本遵循。
建党95年来，我们党在制度建党和制度治党上积累了丰富的经验教训。以党章为根本的党内法规，为中国共产党领航中国不断取得一个又一个胜利提供了有力的制度保障。随着世情、国情、党情发生深刻变化，党内法规也出现了一些不配套、不适应、不协调、不衔接、不一致的现象。比如，在某些领域和某些方面，制度滞后于实践发展和形势需要;有些制度过于抽象笼统，缺乏具体的实施细则和可操作性的规定;还有些党内法规制度公信力、约束力弱化，甚至沦为摆设。这些都是全面从严治党的制度短板，必须尽快补齐。正因为习近平总书记高度重视，三年多来我们党的制度建设取得了巨大进展。截至目前，中央已经出台或修订的党内法规共54部，包括党章1部、准则1部、条例8部、规则6部、规定21部、办法9部、细则8部，超过现行150多部中央党内法规的三分之一。
如泰山，有权必然有责，失责必须追究。制定问责条例，既是为了减少问责执行的自由裁量空间，推动管党治党从宽松软走向严紧硬，提高党的建设的科学化、制度化、规范化水平;同时也是在告诫和警示全党，党中央对问责是动真格的，党的领导干部不担当、不负责就要被追责。
习近平总书记多次指出党员干部要“对党忠诚、个人干净、敢于担当”和“为了党和人民事业，党员干部要敢想、敢做、敢当，做我们时代的劲草、真金”。《问责条例》进一步明确规定了问责内容、对象、事项、主体、程序、方式。把对党员干部履职尽责的“成绩单”同日常监督检查、目标考核、责任追究有机结合起来，把权力关进制度的笼子里，形成常态化的制度约束机制，对阳奉阴违、弄虚作假、饱食终日、不作为或乱作为的党员干部，戴上“问责紧箍咒”。
心中明责，才能激发党员干部干事、创业的内生动力。不论是党员干部身处何种要职、地位，都必须清楚肩负的责任。履职尽责、一言一行都饱含着党组织的信任和人民的重托。只有明确职责，才能满腔热忱地去创事业，在平凡的工作岗位上书写共产党人的风采。像“太行新愚公”李保国同志那样心系使命，自觉把“责任”扛在肩上。他扎根太行深山30多年来，踏遍了太行山区的每一道沟沟坎坎，始终筑牢对党忠诚的政治品格，保持纯正质朴的百姓情怀，自觉把百姓当亲人，与百姓心心相印，心里装着百姓，凡事想着百姓，一切为了人民群众的担当精神，造福一方百姓。
学习心得。
就一定能赢得这场输不起也决不能输的斗争。
党员学习《中国共产党问责条例》心得体会心得体会，学习心得?小智治事，中智治人，大智治制。?制度治党是全面从严治党的题中应有之义。建设好、管理好一个有430多万个党组织、8700多万名党员的执政党，离开制度是根本不可能的。?解决从严治党问题，最根本的是严格遵循执政党建设规律进行制度建设，不断增强党内生活和党的建设制度的严密性和科学性??要把党内法规制度建设作为事关党长期执政和国家长治久安的重大战略任务，加快构建以党章为根本、若干配套党内法规为支撑的党内法规制度体系??全面从严治党，关键是要抓住领导干部这个‘关键少数’，坚持思想建党和制度治党紧密结合，全方位扎紧制度笼子，更多用制度治党、管权、治吏?……习近平总书记的一系列重要论述，深刻阐明了制度治党的重要意义和方法路径，廓清了一系列事关根本的重大问题和根本关系，为新形势下加强党内法规制度建设提供了根本遵循。
责，失责必须追究。制定问责条例，既是为了减少问责执行的自由裁量空间，推动管党治党从宽松软走向严紧硬，提高党的建设的科学化、制度化、规范化水平;同时也是在告诫和警示全党，党中央对问责是动真格的，党的领导干部不担当、不负责就要被追责。
事必有法，然后可成。问责条例的制定，进一步夯实了全面从严治党的制度基石。广东是发展中国特色社会主义的排头兵，全省各级党组党委、纪委纪检组和党的工作部门必须认真贯彻落实《中国共产党问责条例》，以问责倒逼责任落实，锻造一支忠诚干净担当的南粤党员干部队伍，为实现三个定位、两个率先总目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强的组织保证。
按照公司党委安排，在廉政学习月里学习《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》和《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》四份文件，倾听了上级集团刘建英局长的廉政工作形式报告。内心受到很大触动，也思考了一些问题。
思考再三，感觉原因有以下几个方面：
第一、信念缺失导致行为失控。
“人是要有点精神的”。有了远大崇高的理想和信念，就会为之努力奋斗。有了高尚的品格和品德，就会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这几天在电视中收看连续剧《解放》等几部革命题材的作品，看到革命初期抛头颅洒热血舍身取义的仁人志士，战争年代用自己的身躯堵枪眼、挺起炸药包以及奋不顾身在战场上冲锋陷阵的战斗英雄，他们正因为是有了推翻三座大山，解救劳苦大众于水深火热之中，建立人民政权远大目标，并有了必胜的信念才能够奋不顾身献身革命。在社会主义建设时期，那些艰苦奋斗无私奉献的优秀儿女，改革开放时代与时俱进一心为民谋利的先进人物，也都因为是有了脚踏实地建设社会主义、全心全意为人民谋利益，最终实现共产主义远大理想和信念才能够做出可歌可泣的英雄业绩。人离开了崇高的理想和信念，就会奉行庸俗不堪的资产阶级的人生哲理；人如果失去正确的人生目标，就会走向人民的反面，就会让自己的行为处在失控状态。人的崇高理想和信念不是由生俱来的，是来自对社会历史发展规律的正确认识，对自然界客观发展规律的正确认识，而这些都要靠学习。十月革命的一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。我们共产党，正是学习理解了对社会历史发展规律、自然界发展规律正确认识的马克思主义，并以此作为旗帜，才召唤聚集了千百万中华民族优秀儿女组成了先锋队伍，为共产主义的崇高远大目标而前仆后继浴血奋斗，取得了人民政权。在改革开放的今天，我们生活条件好了，容易滋生讲求个人享受的情绪，容易放松自身政治学习和思想修养，为人民服务的宗旨、艰苦奋斗的作风就会淡薄，进而崇高信仰、革命的理想就会淡忘。特别是东欧剧变、世界共产主义运动进入低谷，对共产主义运动容易产生困惑，以至于对共产主义理想产生动摇，因此，这个时候加强马克思理论学习，加强对党的理论、纲领、宗旨、路线、方针、政策的学习显得尤其重要。通过学习，不断加深对马克思主义基理论的理解，掌握马克思主义的基本观点、基本方法，用以改造自己的主观世界和客观世界，树立正确是世界观、人生观、价值观。从此而言正确的世界观、人生观、价值观是改变腐败现象的根本和基础。
第二、权力来源不对称导致服务方向变异。
能对上。
级负责。这样，权力和人民无关，什么造成巨大浪费的“面子工程”，什么对自然所有人造成巨大伤害的“城市拆迁”，什么含有大量水分的“统计数字”等都是为了上级，只要上级高兴就行，老百姓是否高兴和满意，是不需要关心的。值得重视的是这种情况在政府机关和国有企业中是一种大众认可的观点，不仅领导干部心领神会这种观点，就连普通百姓也认可这种观点。在这样的文化氛围中的观点已经到了根深蒂固的地步，如果有人敢于反对必然会遭到群起而攻之，可想腐败行为焉有不存之道理。
要想改变这个权力来源的不对称性，应该说极其不容易，甚至是没有可能性的存在。要想让猴子变成敢于和愿意去吃香蕉，关键是管理员要做什么，如果在某个猴子无意间碰到香蕉的时候不去惩罚它，而是鼓励它的话，很快其它的猴子就会群起效仿，很快那个不可动摇的潜规则就会被打破。但是如此简单的方法的使用说起来容易做起来却不容易，我们希望的是今后不要再继续上边得病下边吃药的潜规则，我们的政府和党组织要鼓励人民群众的权力意识，要倡导全体人民对国家和企业的管理权力，至少应该向西方国家学习一下尊重纳税人的权力的做法。通过一段长时间的过渡，使人民民主监督和民主管理进入大众的意思层面。我们应该看到政府部门和国有企业最应该解决的是两个问题，一个是不求无功、但求无过的办事信念；政府和国企的环境比较安静，没有大风险，大家都知道最重要的是确保自己的位置和票子，所以也都知道事情办成办不成不要紧，要紧的是不出问题。明哲保身成了绝大多数人的护官符和座右铭，这样的人多到形成社会文化层面的时候，腐败的土壤也就形成了。另一个问题是明知故犯的腐败信念；“不捞白不捞”、“有权不使过期作废”、“撑死胆大的，饿死胆小的”这些被犯罪分子总结出来的经验，在我们的社会文化中已经进入意识形态领域，且极具市场规模。所以就有了一朝权在握，便把令来行的行为实践，这样腐败的肥料就具备了。在有土壤和肥料的基础上，一旦遇到合适的雨水和温度，腐败的种子就会发芽、成长，直至危害社会危害自身就不足为奇了。
第三、监督不到位导致腐败分子胆大妄为。
处于被监督之中。但是，以我们时下的监督体制来看，我们的反腐败机关置身于同级党委领导之下，一方面无法适时的对同级干部做出监督，另一方面自身廉政情况常常会被忽略。就拿苏州的副市长姜人杰来说，从xx年到xx年受贿数额过亿。四年间为什么我们的监督体制没有发现？在这么长的时间之内监督机关干什么去了？原因在于监督机制对于集中的权力，已经失去了监督的功能。只有到后来在纸包不住火的情况下才得到查处。还有郴州市原市委副书记、市纪委书记曾锦春1996年到xx年索取他人贿赂共计195次，收受贿赂及索贿共计折合人民币共计3151.84万元，不禁要问xx年的时间里我们的纪检部门做什么去了？更为严重的是我们的纪检干部中有相当的部分在明哲保身的混日子，相当数量的纪检干部认为只要能够领到自己那份工资上级让查谁就查谁，如果上级没有指示即使腐败分子事实确凿也装聋作哑，多一事不如少一事。时下的国人，对于腐败，已经是见怪不怪了，纪检干部如果也如此这般则比腐败更为可怕。当一个国家的国人的相当一部分，对于某种行为采取认可和无奈态度的时候，无论你采取何种措施，收效都将必然是微小的。所以，对于官员的腐败问题，最重要的是监督要跟得上。监督一定是要有效的监督，对于监督者更应该有标准更高的监督。一句话：监督，必然是自下而上的监督，才是有效的监督。老百姓要有说话的权力和渠道，老百姓的意见要有有效的途径通过一定的程序传达到监督体制上去，到那时才能够真正的遏制腐败。
通过学习，自己思考了以上问题。同时也想到了廉政建设对于自身思想与行为的关系，认识到虽然廉政建设的形势逼人，但保持自身的洁身自好尤为重要，出污泥而不染是古往今来品德高尚之人的美誉，做人就要像莲藕一样做的冰清玉洁，做的问心无愧。反正作为一名普通党员除去发表一些老生常谈的意见以外，唯一的就是管好自己。
教师问责心得体会篇十一
【2011】1号（总第1号）。
任家小学治庸问责办公室2011年11月16日。
转变骄奢淫逸的工作作风刮起治庸问责的整顿风暴。
11月14日，任家小学召开了治庸问责专题会议。钟瑞校长传达了郧县教育局魏局长召开的治庸问责会议精神，认真学习了杨溪铺镇治庸问责工作实施方案。按照县教育局、杨溪铺镇中心学校的统一部署，围绕“治拖提效率、治搪扬担当、治推明责任、治玩抓实干、治赌正教风，治奢倡廉洁”这个主题，结合我校实际，制定了任家小学治庸问责工作实施方案。
会议强调：这次治庸问责工作，一定要和课内比较学、课外访万家紧密结合起来，一定要和郧县生本教育教学改革紧密结合起来，自觉改造自己的人生观，价值观，世界观，来一次痛彻心扉的洗礼；一定要和“刹赌风、正教风、兴学风、严考风”等四风建设紧密结合起来，营造更加清廉、务实、高效、安全、稳定、和谐的教育环境。课内比较学、课外访万家、生本教育教学改革、四风建设等不是孤立存在的，它们都属于治庸问责工作的范畴。
治庸问责工作是一个长效的`工作，是一次前所未有的风暴，不是一阵风。首先需要我们端正态度，明确思路；其次每位教师要自查自纠，针对“拖搪推玩赌奢”这六种现象，提出改进措施、方法和步骤，切实以此为契机，转变工作态度，改进工作作风，反省自己的“拖搪推玩赌奢”行为。每个人写一份治庸问责承诺书，结合自己工作情况和学习情况，写一份心得体会，力求从精神、能力、责任三个方面做好治庸工作。
会议还强调：这次教学大比武，是搞好治庸问责工作的舞台，也是对教学改革工作的一次大检阅、大练兵，更是湖北省教师资格考试重新认定的前奏。希望同志们认清形势，求真务实，审时度势，提高自身素养，倡导优者从教，保障教者从优，兑现我们发自内心的承诺，办人民满意的教育。
会议指出，档案建设很重要，每位教师一定要注重个人资料的妥善保管。任何一个工作安排下去，一定要按时交到相关人员手中，不能敷衍塞责，推诿了事。有些同志邋遢拖拉，不思进取，甚至问他要东西时，竟然一问三不知，这种机关本位主义思想是要不得的。
会议最后宣布成立了任家小学治庸问责领导小组。任家小学支部书记、任。
家小学校长钟瑞任组长；党员毕军任副组长；教务主任、后勤财务报账员陈明，
安管办主任张万曙等为组员。下设任家小学治庸问责办公室，办公室主任毕军（兼）。
会议最后点明各位教师务必于11月18日（本周星期五）前下班前以书面形式上交一份治庸问责承诺书和心得体会。
送：杨溪铺镇中心学校治庸问责办公室。
发：本校各位教师。
