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寓言是一种通过虚构的故事来教育人的文学形式，常常具有深刻的寓意。在写总结时，可以采用归纳和概括的方法，将重点整合出来。以下是一些艺术家的经典作品欣赏，希望能够给你带来灵感和欣赏的乐趣。
国培听课感想篇一
紧张而有序的 “课内比教学”活动正紧锣密鼓的进行着，我作为其中的一员，经历了赛课、评课等比教学过程，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。
在这次“课内比教学”活动中，我在京山绀弩听了陈洁老师的一堂展示课；靖志红、王晓炼两位英语教学专家的示范课，2月26日在京山二中又听了周慧敏老师的一堂展示课。通过参加这两次活动，我受益匪浅。每个老师的课都有着自己的特点，有着自己的独到之处。这些老师的教学理念贯彻了素质教育和新课标的要求，注重引导孩子思考，注重学生的自主学习，注重培养孩子们的各项素质。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面我就谈谈我的一点感受：
陈洁老师的展示课不仅让我们体会到多媒体教学课堂的大容量和高效益。同时也感受到她的青春活力给教学带来的媚力。靖志红老师上课的那种亲切感让学生真正感受到了老师对所有学生的关爱,首先她引导学生唱歌活跃课堂气氛。然后用卡片让学生猜运动项目和记数字，调动了学生的积极性。她将课文情景融合在一个愉快的场景里，让学生去感悟语言,从中获取知识,体现了师生互动.生生互动.在教学中，她还安排了形式多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有让学生独立或合作完成的，活动都有明确的目的与要求，并能够安排在一定的语境和情境中进行，突出了对学生能够用英语进行交流的能力的培养，体现了交际语言教学的思想。效果非常好。另外，她在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制。她在感受到自己前部时间忽视了男生之后，马上进行调整，启发和鼓励男生积极参与到活动中来。这种驾驭课堂的能力是值得我们学习的。在启发和示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，活动安排张弛有度，稳而不乱。靖老师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，体现了以学生为主体，教师为指导的教学原则：运用教学媒体，改变了“一枝粉笔，一张嘴，教师从头唱到尾”的旧英语教学模式，极大地激发了学生的学习兴趣，受到学生的普遍欢迎。若媒体使用得恰如其分，对教学无疑是锦上添花；如果使用不当，就会适得其反，只注重了学生的学习兴趣，而忽视了教学重点、难点。
总之，通过“比教学”活动，使我深刻认识到作为一名教师，要精心设计课堂，充分吸取优秀教师的精华部分，尝试运用到以后的课堂教学过程中，要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、来逐步的提高和完善自己的课堂教学，争取在教学上有所突破。
国培听课感想篇二
学习了各省优秀的课改经验，我收获颇多。其中，比较阅读对我的影响最大。目前，我是四年级的语文教师。自从接手四年级的语文教材以来，深深地感到阅读教学成为教学中的一个疑难。每篇课文篇幅都十分长，再不能用以前那种反复阅读全文或段落的方法去教学了。该怎样去开展教学才能达到事半功倍的效果。我陷入了沉思。现在，幸得优秀课改经验的提点，我恍然大悟。
首先，我弄懂了阅读要运用比较的方法去教学。比较阅读，就是在阅读的过程中，围绕一定的学习目标，针对某个文本材料（或是字词、句段，或是内容、形式，或是作家、风格等），联系与之相关的内容，从不同的角度、不同层次进行比较，经过观察、分析、综合、概括，重新加以排列组合，使之在头脑中形成新优化信息群的思维过程。
其次，我学习到了阅读教学的方法。
1、要注意同一作者的不同作品之比。比如：四年级上册第四单元的《猫》和《母鸡》这两篇课文，都出自老舍先生的笔下，但是，前者通过写猫性格的古怪和猫的淘气来表达出对猫的喜爱之情，后者则是通过写自己对母鸡的情感由讨厌到尊敬这一转变，来表现对母鸡的喜欢。
2、要注意同一单元课文之比。比如：写小动物的课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》，它们的共同点是作者都十分喜欢自己笔下的小动物。但是，表达的方式却不尽相同。《白鹅》和《白公鹅》用了反语的写法，拟人夸张的运用，幽默风趣的语言，让人深深体会到作者对小动物的爱。《猫》和《母鸡》则运用朴实的语言表达出了自己的情感。
3、对于长篇幅的阅读教学，可采用抓重点词语和句子的方法学习，让学生在理解重点词句的基础上，进一步深入地理解课文内容。也可根据课文内容提出相关的问题，让学生在寻找问题答案的过程中掌握课文。对话较多的课文，则采用分角色朗读的方式进行教学。这样，就可避免以往枯燥、单调的教学方式。教师教得轻松，学生学起来也兴趣十足。
总之，课改经验带给我的影响，是难以用言语表达得尽的。我将带着新的教学理念和教学方式，积极地站在教育的第一线。
国培听课感想篇三
近年来，随着教育改革不断深入，课堂教学已经不仅仅只是老师的一言堂，学生们也越来越被赋予了更多的主动性和自主学习的能力。作为学生，我认真参加了很多课堂，结合自己的听课经历，我深深体会到了课堂的重要性和学习的技巧。以下是我对于听课感想的心得体会。
首先，课堂氛围对学习起到至关重要的作用。一个活跃的课堂氛围可以激发学生对知识的探索欲望，激发他们参与课堂讨论和问题解答的热情。在一堂生动活泼的课堂中，老师可以尽量多使用案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望。而且，在积极参与之余，学生还需要尊重老师和同学，保持良好的课堂纪律，以维持整个课堂的秩序。这样的良好氛围不仅可以提高学生的学习效果，也可以培养他们的合作精神和团队合作能力。
其次，好的教学方法是课堂中非常重要的一个方面。一个教师采用灵活多样的教学方法，能更好地引导学生去学习并且更好地帮助学生掌握知识。“因材施教”，因为每个学生的接受能力和学习习惯是不一样的，老师不能只固守一种教学模式，应该根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方式，给予他们个性化的教学，提高学习效果。“循序渐进”，任何新知识都是建立在已有知识的基础之上的，因此，老师应该先教授学生已有的知识，然后再推进到新知识的教学。这样，学生才能够逐渐建立起完整的知识体系，更好地理解和吸收新的知识。
然后，合理的作业布置是课堂中不可忽视的一个环节。作业不仅可以巩固课堂上学到的知识，也可以加深学生对知识的理解和消化。然而，作业布置应该注意合理性和可操作性，不能太过繁重而让学生产生厌学情绪。同时，老师在批改作业时也要注重及时性和准确度，给予学生及时反馈和指导。这样，学生才能够从作业中发现自己的问题并加以改善。
另外，积极参与课堂讨论和提问是学生在课堂中锻炼自己表达和思考能力的好机会。讨论和提问有助于学生更加深入地理解问题和知识，也有助于激发学生的思辨能力和创新思维。因此，学生应该积极主动地参与课堂讨论，敢于提出问题和质疑。同时，老师也应该鼓励学生的提问和讨论，并及时给予肯定和回答。这样的互动有助于促进师生之间的良好沟通和学生的自主学习能力的培养。
最后，在课后的学习反思中，学生可以对自己在课堂上的表现和学习情况进行反思和总结。我们可以思考，自己是否充分参与了讨论和提问，是否听课专注并主动思考，是否认真完成了老师布置的作业等。通过反思，我们可以发现自己的不足之处并制定相应的改进计划。此外，老师也可以通过学生的学习反思，对自己的教学方法和效果进行反思和改进。
总之，课堂是学生获取知识、培养能力和提高素质的重要场所。在听课过程中，学生需要为自己创造一个良好的学习氛围，灵活地运用不同的学习方法，进行合理的作业布置和及时的批改，积极参与课堂讨论和提问，以及在课后进行学习反思。只有这样，才能够真正地提高自己的学习效果和能力，更好地适应社会的需求和发展的要求。
国培听课感想篇四
在我们的学习生活中，听课是一项必不可少的活动。每次上课，我们都能从老师的讲解中汲取知识的营养，拓宽视野，提高思维能力。而通过总结自己的听课感想，我们能够更好地理解和应用所学的知识，对自己的学习方法进行改进和调整。下面我将分享我在听课中的一些感想和体会。
第二段：真实的理解
在听课的过程中，我发现，真正的理解远不是单纯地记住了一些知识点或者背诵了一些公式。真正的理解是在课堂上能够和老师进行思维的碰撞和交流，能够自己运用所学的知识进行思考和解决问题。在我听古文课的时候，我一直觉得古文很难懂，也不知道怎么去记。然而通过老师的讲解，我发现古文有其独特的魅力和内涵，它不仅仅是一些字句的堆砌，更是历史和文化的结晶。我开始尝试阅读古文，体会其中的美妙之处，从而真正理解了古文的精神。
第三段：积极的思考
在课堂上，老师经常会给我们出一些思考题，这些题目不仅考察了我们对所学知识的掌握程度，更是培养了我们的思维能力。曾经有一次，老师给我们出了一个数学的思考题，我当时完全不知道应该怎么做，感到很困惑。但是慢慢地，我开始思考这个题目，找出题目的关键点，然后用所学的知识去解决这个问题。虽然最后结果不是很完美，但是这个过程让我意识到，在思考的过程中，我们能够提高自己的思维能力，培养我们对问题的分析和解决能力。
第四段：积极参与
在课堂上，积极参与是十分重要的。通过参与讨论和回答问题，我们能够更好地理解和应用所学的知识。有一次，老师提出了一个实验的问题，要求我们小组合作解决。在小组中，我充分发挥自己的优势，积极跟组员交流和讨论，最终找到了解决问题的方法。通过参与和合作，我不仅提高了自己的解决问题的能力，还培养了良好的团队合作精神。
第五段：总结与展望
通过听课感想的总结，我意识到，听课不仅仅是坐在座位上听老师讲课，更是一个主动参与和思考的过程。我们应该积极思考和解决问题，参与讨论和回答问题，从而充分发挥自己的优势和潜力。未来，在听课中，我会更加主动积极地思考和参与，不断提高自己的学习能力和综合素质。
通过总结和回顾听课感想，我相信我在今后的学习生活中会越来越受益。我将不断提高自己的思维能力和解决问题的能力，不断拓宽自己的视野和知识面，为自己的未来发展打下坚实的基础。
国培听课感想篇五
作为一名青年的幼儿教师,我深深的感受到了国家对学前教育的重视,使我们倍感身为幼儿教师的光荣与神圣,我非常荣幸的能够来到了荆州市机关幼儿园参加了(20__)“国培计划”影子教师基地学习的机会。非常感谢机关幼儿园老师们,领导们为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，为我们搭建了一个良好的学习交流的平台,指导老师们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来指导我们，我佩服他们的自信，佩服她们的敏锐，佩服她们知识的渊博。她们是我学习的榜样。
这几天通过艺术教育的结对研修,我知道了什么是：幼儿舞蹈的创编，幼儿教师职业道德与基本修养，美术活动的设计与实施，游戏计划组织与实施，早操活动的设计，这一切都是我们以前不专业的或者不会的。每一场培训，每一次观摩，都给我留下了难以磨灭的印象。既让我们感到幼儿园的前景无限，又使得我们学有收获，学有长进;既启迪心智，又鼓舞信心。
因此，通过这次国培，既让我们看到了幼教事业的美好未来，也让我们体会到了现实的真实存在，现实告诉我们：作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且也责任重大.让我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标.
国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，作为一名教师，此次培训中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。
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国培听课感想篇六
20__年9月7日，我有幸与来自全省各个地区的幼教同仁们一起相聚在__幼师高专，参加“国培计划”(20__)—山西省幼儿园骨干教师置换脱产研修培训，首先很感谢国家给我们搭建的这一平台，也感谢领导让我参加了这次难得的国培学习，真的深感荣幸。国培已近尾声，回首这段时间的学习，我受益匪浅。培训中__幼师高专的老师、专家以及幼儿园的园长的专题讲座，让我大开眼界，在这里我接受了思想上的又一次洗礼。
学习的两个月里，__幼师高专的老师为我们科学、合理地安排了多个专题的学习，从国家政策到幼儿教育政法解读，从教育理念、教育思想再转变到教学重、难点的解决，每一次的专题讲座都是那么精彩!同时还为我们安排了看电影、外出参观等业余活动。
一、专家精彩讲座。
专家们的讲座涉及点很多，他们用丰富幽默的语言和渊博的知识，把先进的教学理念和教学思想传授给学员们，让我改变了陈旧的教学观念。精彩的案例分析，也让我感受颇深。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
二、幼师老师耐心讲解。
__幼师高专的老师们十分和蔼可亲，他们的讲座要么激情昂扬、要么委婉细腻，理论与实践案例相连系、幽默与严谨并存的语言让我欣赏到了名师的教学风采和国培教师的爱心与责任。老师们给我们带来大量的视频片断，给我很大的启发，有些很吻合我们的课堂教学，我们同行一起欣赏，并在欣赏中交流。路漫漫其修远兮，吾将有很大的空间去上下左右而求索了!
三、去幼儿园学习，让我更直观的明白了什么叫“学前教育改革”。走进幼师附属幼儿园，映入眼帘的是优美的环境。活泼可爱的孩子们跟着老师欢快地做早操。开展教学活动的老师也非常优秀。老师们亲切和蔼、多才多艺，把教室的各个区域布置得美丽精致。其中丰富多彩的主题墙和幼作品儿展示区非常值得我们借鉴学习。
这次培训，使我对教师职业的神圣认识更加深刻，教师肩负着为祖国培养下一代的历史重任。专家、名师的讲座虽然我不能完全消化吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和指导作用。在以后的工作中我会将所学知识以及自己积累的经验再进行慢慢“消化”，然后将这些“高营养”的知识“大餐”融入我今后的工作中，我会学以致用，结合我园的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!
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国培听课感想篇七
通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受如下：
一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。
二、通过培训，提高了我的思想认识
通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
通过培训，学习到了新的的理论知识和专业技能
通过这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题;通过对物理课程与教学论专业知识的学习，优化教师的学科知识结构，促进其专业知识和技能的更新和拓展;通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施能力。
四、通过培训，促使我努力提高自身素质水平
教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面专心的听，这样就可以进行一堂成功的课.
在这种学习心理的影响下，一些学生逐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随便的说出。老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，一定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手能力的培养。因此渐渐的对物理的学习失去兴趣，甚至到后来越学越烦。
国培听课感想篇八
语文教师备课要比其他学科的教师困难一些，难就难在语文教学内容的难以确定上。今天认真倾听了李卫东老师的讲座《文本解读、学情分析与教学设计》，李老师以备《故乡》的经历为例子，来探讨如何确定教学内容，让我茅舍顿开。
李老师讲了他备课的三大环节：
一、直面文本，从“语文学”角度解读教材。裸读与参读（参照名家解读教材文本的相关资料，进行甄选，确立教学内容）相结合。
二、倾听学生对教材的“教育学”审视，即了解学情（学情不是笼而统之的学情，而是指向特定任务的学情，是具体教某篇课文的学情。）。
三、综合考量，预设合宜的教学内容。
听着听着，自己又倍感惭愧。想想自己平时的备课，不要说这三大环节，就是认真读文本都没有做到，往往就是左手握着教学参考书，右手拿着已经出版的形形色色教案，在书上圈圈画画就了事。看来走进名师、学习名师、研究名师，是自己当前应该做的。
听李达武教授专题讲座。
《古诗词改写与变奏》收获与感悟。
美丽与智慧集一身的李达武教授以“古诗词的改写与变奏”为主题，以“古诗词的改写”、“古诗词的歌唱与变奏”为主线，以“连说带唱”的独特方式进行讲解。李教授幽默风趣、通俗易懂的解读方式赢得了高度认同，掌声频频，笑声连连。更是我们学习如何做一名优秀的培训师的典范。在李教授的感召下，我们一起吟唱了《周南·芣苢》《卫风·木瓜》，曹操的《短歌行》，崔护的《题都城南庄》等名篇，使大家在轻松愉快的氛围中感受到国学的魅力。
达武教授还向我们展示了做在山东卫视“我是先生”栏目的视频，李达武优雅气度，丰富的内涵，独特的快乐国学教学方法，引发全场大合唱，对更大范围地推广“快乐生活、快乐学习、快乐工作”是很有意义的。
“生命如诗，岁月如歌，快乐国学，边走边唱”，李教授乐观积极的心态、激情洒脱的生活、独具特色的教学风格，更是感染着每位老师，让我们像达武教授一样，用自己喜欢的一种方式来诠释自己的教学内容，让孩子们乐学、爱学；让接受培训的老师爱听、真听。
听朱自强教授专题讲座《儿童文学教学法》收获与感悟。
中国海洋大学儒雅、睿智的朱自强教授结合生动的案例《去年的树》《熊爸爸回来》《等信》等为我们诠释了小学语文儿童教学法。强调小学语文教育应回到儿童本位的立场上来，反思“工具论”语文观，主张“建构论”语文观，即语文文字是人类最重要的交际工具。他特别指出当今语文教学的一大短板：就是站在成人的视角，单纯地追求标准答案。小到一个字词的解释，大到一篇文章的理解，我们都给出一个固定的答案去代替孩子的思维，用我们成人的思想和情感去代替孩子的情感。朱教授的讲座引起了我的思考：多读儿童文学作品，多站在儿童的角度去审视自己的教学，多站在儿童的角度去解读文本„„一个小学语文教师必当永葆童心。
听李大圣院长讲座《教学关系变革与高质量学习》感悟。
我是第一次聆听李大圣院长的讲座，李院长的讲座是真实、真情、真智、真能的自然流露，真是相见恨晚呀！李院长从做一个“在人性层面上深刻理解学生并最大限度释放善意的老师”讲到高质量学习的五大系统和二十个原则，到最后再次强调我们要转变听课视角，要拥有做一名教师培训师的身份认同。李院长用鲜活而充满母性光环的生动案例让深奥的理论变得通俗易懂，教室里不时传发出阵阵掌声和笑声。其中对于李院长提出的教学的剪裁原则：对文本的刀砍斧削、精雕细琢，我感受颇深。回顾我们学校、我们区县教师的不少课堂往往就是目标繁多，处处是重点，处处想细刻，结果却是处处蜻蜓点水，一堂课下来，老师的预设是竹篮子打水一场空，学生更是收效甚微。现在想想，老师们不敢对文本进行砍削，更不知道怎么砍削，不明白文本的重点、难点、亮点到底在哪里？看来，要高质量的教学，首先得提高老师们解读文本的能力。
古诗词怎么教。
彭才华老师的古诗词课例《忆江南》和《古诗怎么教》的讲座都体现了一个关键词：诵读。记得《文心雕龙》中说:古者教以诗乐,诵之歌之,弦之舞之。我很欣赏这种“读之、诵之、吟之”的古诗词教学方法，平时自己的古诗文课堂也努力在做：一读读正确，即矫正字音，把诗词读通读顺。二读融情感，即猜测梳理诗词内容，指导注重停顿、轻重、缓急等问题。三读融情景，诵读时，借助生动形象的图片，再加以与意境想通的背景音乐，让学生在优美的图片和悠扬的背景音乐中诵读。四读展联想，就需要指导学生扩充想象，从而渐入意境。当然以上列举的这些和今天彭老师在课堂上呈现的深情并茂的范读，余音绕梁的变调读，优美的导语引读，照镜子合作读，背景补白齐诵读等多种形式的读差远了。呵呵，既然知道差距就知道努力去弥补吧，我相信自己。
听黄兰老师讲座《童话：教什么，怎么教》收获与感悟。
几次聆听黄兰老师执教的示范课，她的课堂就如幽兰芬芳扑鼻，今天的讲座亦如此。听后写下一首小诗：
咏兰。
兰生深山中，馥馥吐幽香；偶为世人赏，移之置高堂。高堂育桃李，教坛传芬芳；淡淡童话情，悠悠儿童心。明明定目标，清清理结构；朗读练语言，表演蓄情趣。诗意展奇幻，想象显灵魂；吾心豁开朗，欲把童趣扬。
参加“学科培训新理念”系列活动（2）的收获与感悟。
今天下午观摩了小毅老师组织的渝中区六年级教材培训研讨会，精彩至极，亮点总结为三个字“高”“实”“巧”。
高即高明，主要表现在王老师在培训前充分调研，了解受训者教学现状，培训内容满足了两类人的不同需求。一是第一次教六年级的老师，讲座中对全册阅读、习作的要求做了系统的梳理。而对于多次教学六年级的老师，本次基于疑难问题的培训更是深得人心。
实即实效，主要表现在讲座内容质量高，在解决五个疑难点的策略方面落实在具体的课例指导中，操作性、指导性极强。
巧即巧妙，主要表现在讲座形式创新上。本次培训的点多而难，王老师把五个疑难问题点分散给工作室的四位老师各自解决，保证了讲座的质量。更令人佩服的是：王老师利用这次培训，既给了工作室成员展示的平台，又可以激励更好的成员参与到培训中来。同时，王老师把最难的问题留给自己亲自给老师们解答，更是给工作室成员做了很好的示范。仅仅就这次培训，王老师不但培训了全区六年级的语文教师，还培训了我们国培班的学员，更达到了打造自己名师团队的目的。真可谓是一箭三雕呀。牛，真牛！
听何元俭老师讲座《散文阅读规律与教学》收获与感悟。
今天何老师以《窃读记》《老王》为范本，具体指导我们如何来教学散文。我觉得：读、品、诵很重要。读，引导学生有感情地朗读，在读中欣赏、读中理解、读中感悟真情。正所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。”品，引导学生品作者遣词造句以及巧用修辞之妙。诵，背诵课文既是积累语言、积累素材的一种有效方法，也是训练学生记忆力的一个良好途径。正如巴金先生所说的：“读多了、读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会他们的好处，也就慢慢摸到了文章的调子。
听杨蔚老师专题讲座《说明文：教什么，怎么教》收获与感悟今天杨老师以《送你一片绿荫》《鲸》等课例为范本，具体指导我们如何来教学说明文。教学中必须教给学生以下学习方法：一是读，即读懂内容，多以默读、自由读等方式进行；二是学，学习课文用词准确、简明、慎密；三是用，由课内扩展到课外，通过知识的拓宽，促进知识的系统和迁移。说明文的个性还就在于，它的目的不是让人有所“感”，而是让人有所“知”。我们在教说明文时，应首先给学生提供丰富的感性材料，让学生收集不同类型的产品说明书、图书说明、教材说明等，交流阅读，使学生获得对说明文的感性认识。还要通过教师的讲解，使学生正确地理解和掌握说明文的“本质属性”，使学生的感性认识上升到理性认识高度。再通过具体课文的学习，使学生逐步掌握说明的顺序、说明的方法、说明语言的特点等。
简简单单教出“语文味”
“这节课语文味很浓！”“这节课语文味淡了些！”„„类似的话语大家都耳熟能详。那么，语文味究竟是什么味？具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。语文课的“读味”
“没有朗读的语文课只是课，不是美的语文课，语文课，老师必须与学生一起美美地听，美美地读。”（余映潮语）。语文首先是读出来的,读是语文教师手中的一把利器。可是许多教师把这把利器忘了,弃置一旁,使之锈迹斑斑。人们认为读太简单了而放弃,其实,往往是简单的才是最好的。人们以为读太枯燥了,其实,我们可以通过创造性的朗读,读出兴趣,读出鲜味,读出色彩与画面,读出节奏与旋律,读出灵性与个性,读出美感与情感。
读可以丰富多彩,多种多样如浏览、默读、自由读、大声读、轻声读、个别读、齐读、领读、互读、分角色读、引读、速读、吟读、品读、诵读、美读„„在读正确的基础上边读边思考，口颂心维，在学生品析佳词好句的基础上，指导学生读，读出他们自己的感受！学生呢，通过老师的点拨，有了一定的感受和情感体验，一个个定会读得有趣味。我想，有了这种感情朗读，语文味就更浓了。
二、语文课的“品味”
“语文教学应引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，穿行在字字句句的密林中，品味再三，构建出一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。”语文课堂因为有了品词赏句，文章才能真正被理解、感悟和鉴赏；课堂才不会显得浮华、浅薄；学生才能更好地读出味道来，才会体现工具性和人文性的统一。
1.反常处着眼。文本中有时会出现一些不合常理的语言,对于这样的语言学生往往会有一定的敏感性。如:《秋天的怀念》中的这一句:“母亲就悄悄地躲出去,在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。”
母亲是孩子的长辈,为什么在自己的孩子面前出去需要“悄悄地躲出去”?为什么听我的动静是“偷偷地”,而不是直接看?在这样的细品中,学生也学到了精读时可从语言反常处入手的方法。
2、对比中赏析。在比较中的品词赏句是我们常做的一个方法，因为学生在不同词语、不同句式、不同语序的比较中，能发现课文中语言运用的妙处。如《荷花》中有这样一句话：“荷花已经开了不少，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”作者寥寥几笔写出了荷花和荷叶的美，充满着生机。教学中，教师可以引导学生细细品味“冒”字，看看能否换成“长、透”等词。通过讨论，大家觉得，相比之下，“冒”字写出了荷花钻出水面是好奇的样子，把荷花写活了。最后，教师引导学生带着理解品读句子，既感受到荷花的生命力，又能品味到语言的美。
3、联系上下文品析。我们知道，语文中的字词句的情感总是统一在一起的，他们不是孤立的。就字说字，就句论句那是表面的理解，会显得很肤浅，因为语言文字内在的隐藏的情味、意蕴、理趣等存在于上下文中，因此，联系上下文是品词赏句的一个好方法。这样，学生对语言的理解不再是浮华、孤立的了，这样的语文课也就上得有滋有味了。
4、生活体验法。
一位教师在上《春》一课。课堂上教师引导同学们多角度品味语言，从用词、修辞、句式、含义等角度来品味作者对春风的描写。
生1：首句把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖柔和的特点。
师：你被母亲的手抚摸过吗?
生1：抚摸过。
师：请说说在什么时候?有什么感觉?
生1：前天肚子有点不舒服。妈妈就用手轻轻操我的肚子，暖洋洋的，舒服极了!
师：有人把春风比作魔鬼的手。可以吗?
生1(坚决地)不行。因为春风和妈妈的手一样，都是温暖、柔和的。
师：回答真精彩!请你读一读这一句．传递你被抚摸时的感受好吗?
(生1读得声情并茂，尤其强调了“轻轻的抚摸”处)总之，以一个或者几个词语为突破口，或以比较搭桥，或以联想激情，或重视语境体悟，或侧重前后勾连，入得文字，又出得文字，语言的美，语文的味，就在其中了。
三、语文课的“写味”
叶圣陶先生说过“语文教材无非是例子”，对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀华”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高语言的创作能力。如《秋天》这首诗语言生动优美，其中“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍”这句话，运用了拟人把苹果、葡萄的颜色描绘得如此生动、鲜明，是一个不可多得的学习语言的范本。在教学中，我让学生品读这句话后一起分析这句话的结构特点；然后要求学生也用这种方法写苹果、柿子等；最后再请学生连起来说一说。这样看起来复杂的句子通过一句一句的仿学，学生写起来就简单多了，而且在课文语境中进行言语实践，深化了文本理解与言语感悟，达到语言运用的目的。
当然，一节富有语文味的课堂离不开一位老师激荡的情感，这激荡的情感一方面来自老师的内涵。“腹有诗书气自华”。一个老师文化底蕴越深厚，语文素养越高，他的语言感染力越强，越会评价、鼓励学生，越能激起童真童,他的语文课堂越有语文味。激荡的情感另一方面则来自于课文感人的故事。它需要教师在教之前，先要走进课文，在课文中尽情地领悟语文味，然后，有方法地引导学生将“读”、“品”、“写”有机结合起来，溶于一体，那么，就能使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟，在思维和情感的强烈震撼中领悟人物独特的个性和美好的情操、作者深邃的思想，这样语文味就最浓了。
如何进行童话教学。
童话作为儿童文学的一种特殊样式，具有一些不同于其他文学作品的特质。童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。“它是在现实生活的基础上，用符合儿童的想象力的奇特的情节编织成的一种富于幻想色彩的故事”。也就是说，童话具有虚拟的人物和环境，离奇的情节，并且幻想是它最重要的特征，是核心，没有幻想就没有童话。
在语文教材中，编入了大量的童话作品，比如常人体童话：《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等；拟人体童话：《小蝌蚪找妈妈》、《两只小狮子》等；国外著名的拟人体童话：《丑小鸭》、《乌鸦喝水》等；超人体童话：《七色花》、《渔夫和金鱼的故事》等。
在童话作品的教学中，教师的任务就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。作为“文学”的童话,教师理应遵循文学本身的特点进行教学并尽可能地在教学过程中将其文学之“美”充分显现出来。教师潜移默化的引导，使学生通过审美体验和审美感悟得以实现。
这样,在童话体文章的教学中,就不能以简单的课文分析、乏味单调的认知活动作为课堂的主要形式,因为这样就忽视了学习主体内在的对文学形象的感知、体悟与理解的心理过程,不仅直接影响学生对文章本身的理解,而且使其不能获得真正的文学美的熏陶。
综上,我们可尝试运用以下教学方式：
一、读——体会文学语言美。
教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为学生读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引学生的注意力,更能以真情牵引情感,以情感激发想象。
其次,教师要善于指导学生读,读那些语言优美、情感丰富的段落。读出狐狸的狡猾语调,大灰狼的凶狠,小白兔的活泼,老牛的善良等。通过这样足够量的言语实践,更好地帮助学生品味并实践文学语言的情感美与形式美,使他们“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。
二、感——体悟文学情感美。
教师充分运用各种方法与手段有效地激发学生的情感,使他们在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。如：利用音乐或画面,渲染气氛,创设教学情境,营造宽松自由的课堂氛围等。
这一再现并感悟文学形象的过程,往往充满激情、充满想象、充满灵感。它不仅有助于丰富学生的内心情感世界,培养想象力,使他们体悟到童话文学的情感美与形象美,而且直接关系到他们对童话本身的理解与接受程度。因为,审美熏陶、道德感化、理性思考都与对文学形象的认知、体验和感悟密不可分。通过“感”的过程去点燃学生心灵的火种,而决不能以抽象琐碎的分析替代这个体验、感悟的心理过程。
三、演——感受文学形象美。
“经验和接触是真正的导师”,在发展儿童的智能方面,儿童对客体的认识是从实践活动开始的。因此,“演童话”不失为一种好的教学方法,它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。
“演”,会促使学生更主动地去理解文章,把握形象,充分感受到童话文学的形象美,同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。
揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生心理素质、社交能力和创造力的发展,还能使他们产生丰富的美感体验,并学会欣赏自己,感受成功。
四、思——领悟文学意蕴美。
引导学生思考并讨论童话内容,使他们能通过语言透过形象认识到童话所传达出的文学意蕴美。面对同一篇作品,不同的心理基础与生活经验会导致学生解读方式的不同,从而获得的体验和感悟也就不同。在引导思考的过程中,教师要力求“导而弗牵”,不可轻易框住学生的思维,强求统一答案。
在阅读教学过程中,教师不应仅停留在教材本身所传达出的文字信息上,而更要关注文学接受过程中学生可能获得的那些触及其精神生活的某些更为本质的东西,这才是更有价值的东西。要“鼓励学生发表独立见解”,“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,„„拓展思维空间,提高阅读质量”。
五、讲——初识文学表达美。
在课内外阅读的基础上,教师可以有步骤地引导学生练习讲童话。比如,可以先从复述入手,指导他们先学会合理的展开故事情节,进而融入情感,加入表情色彩。
在此基础上,启发、引导学生根据已有的情节去续讲童话,引导学生发挥想象独立编(讲或写)童话。通过这样的活动,使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,有助于他们丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维。
六、品——品味多彩的生活美组织学生对课外阅读(或观看)过的童话作品进行初步的赏析与品评,并在此基础上指导他们去阅读(或观看)一些优秀童话作品。教师了解并利用学生在课外通过阅读、影视、网络所接触到的大量童话作品,通过讨论与正确的引导,使他们感受到丰富多彩的生活美,进而逐步认识社会,认识生活的意义与生命的价值。
这个过程,可以提高学生初步的艺术鉴赏能力,使我们“充分利用现实生活中的语文教育资源”,构建一个“课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”,使小学语文教学从封闭走向开放,使学生能在广阔的空间里学语文,用语文,并得以健康、全面地成长。
听瞿涛老师讲座《说理文：教什么，怎么教》收获与感悟瞿涛老师结合薛法根老师的课例《剪枝的学问》来介绍说理性散文的教学方法：整体把握文章内容——策略导向品味语言——揭示文章内在情趣。并特别强调：说理性散文重在品味情趣。最终瞿老师揭示了我们语文课堂教学必须回应的三个问题:1.去哪里？——目标，2.如何去？——过程与方法，3.到没有？——目标达成。薛老师的课，特别是听写词语都是立体设计，多种功能。词不离句，句不离篇，理解词语联系课文内容，典范！
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国培听课感想篇九
20xx年8月25日，小学英语骨干教师培训在青州市海岱小学举行，这对于我们英语教师来说，是一次不可多得的学习机会。通过两天的培训和听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。以下是我在培训中的几点收获，在这里与大家分享：
一、临朐县郎需庆老师的“自然拼读”在小学英语教学中的应用
(1)听：教师慢速说出单词，重复几次，让学生听清单词中所含的音。
(2)辨：教师用提问等方式引导学生辨别并说出单词中含有的音。
(3)写：当学生能准确说出单词中所含的音后，教师开始指导学生把听到的音转变成字母，写出来。
(4)查：可采用教师查、同学互查等方法检查书写是否正确，并强调书写格式，让学生达到非常熟悉。
1、寓教于乐
古今中外的教育家都认为游戏是人的天性，特别是对于青少年。教育学告诉我们，教育具有游戏性。游戏教学能提高教学质量和教学效率，促进教学目标的实现，能弱化学习的认知负载、心理负载、能力负载等，使学生形成积极的学习体验。六位老师在教学中设计了各种游戏活动，让学生在轻松、愉悦的环境下学习了知识，同时也有助于学生对新知的记忆和运用。
2、用肢体语言简化知识的难度
老师们在教授新句型时，抓住小学生好动，爱表现的特点，让学生能够充分展现自我，利用bodylanguage，让生边做边说，反复操练，充分体会whatdoyousuggest?whatabout…howabout…whydon’tyou…这些句型的意义。
3、教学设计循序渐进，注重学生听、说、读能力的培养
听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目的。为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，首先通过精彩的预热激发学生学习英语的热情，然后在新课教学中，各位老师紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式等，通过不同形式引领学生巩固学习新知识点。
在复习旧知识的基础上引出新知识点，符合学生认知规律，方便了教学。教学中老师把学习内容和生活有效的整和起来，让学生在看，听，读的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识，注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。并通过practice、readandact等环节加强对新知识的巩固。使学生顺利地完成了学习任务。
4、巧妙地使用媒体。本节课苗老师巧妙地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。
5、注重对学生的评价。
教师的评价语言丰富，且富有激励性。老师在课前已对学生进行分组，在教学过程中开展一系列的竞赛活动，学生的学习兴趣相当浓厚，都能够积极地投入到英语学习活动中来。
6、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现优秀的教师都有几个特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次培训，我开阔了眼界，看到了自己的不足。以后，我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
英语教师听课心得感想3
4月2日我有幸和其他英语老师去新泰平阳小学参加了全市小学英语教学研讨会，听了由薛慧老师及闫丽老师主讲的两节英语课。通过听课给我带来更直接更有效的帮助。让我看到位两老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现谈谈自己听课后的一些感想。
1、精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从两位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。老师课上操练形式多样，老师freetalk，无处不在主题突出，形式多样化。
2、教学过程精致
从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课后练习，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。老师重视学生的.学习过程，薛老师据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
3、了解学生
4、教师具有良好的素质，拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂课的重要前提和基本保证。
两位老师口语流利，发音准确，使用英语组织课堂。如：you，please!whocan?wonderful!it’syourturn!等等。我觉得只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，才能达到良好的教学效果，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;两位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：两位老师都利用电脑课件，flash动画，图片，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。
再加上各位听课老师的精彩的点评，教研员任宁老师的点评及对文本解读，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子，从两节同课异构的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后，我会多加强录音模仿，多阅读，多反思，多总结，以期减小差距，提高教学水平。
国培听课感想篇十
2009年11月14日，学校给了我们英语组一次难得的学习机会，我得以观看郑州举办的特级教师以及英语教学专家的讲座，通过参加本次活动，我受益匪浅。参加讲座的有全国各地的名师，如沈峰老师及龚海平老师。每个老师的课都有着自己的特点，有着自己的独到之处。这些老师的教学理念贯彻了素质教育和新课标的要求，注重引导孩子思考，注重学生的自主学习，注重培养孩子们的各项素质。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面我就谈谈我的一点感受：
沈峰老师将复习的语言点全部放在一个个合适的场景里，并且体现的阶梯式的递进，在教学中，沈峰老师还安排了形式多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有让学生独立或合作完成的，活动都有明确的目的与要求，并能够安排在一定的语境和情境中进行，突出了对学生能够用英语进行交流的能力的培养，体现了交际语言教学的思想。在沈峰老师的课堂上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果非常好。另外，沈峰老师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，活动安排张弛有度，稳而不乱；同时，沈峰老师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，体现了以学生为主体，教师为指导的教学原则。
龚海平老师将要教的语言点有机的嵌入了本节课的语言交流中，感觉是那样的随意自然，并且恰到好处的用上了本课新授的交际用语，龚老师说作为一名小学英语教师，不管教哪个年级，首先就要系统的掌握小学英语教材中的交际用语，而不是单纯的站在某一年级的立场上教，否则就是工作上的懈怠与重大失误。沈峰老师将小学英语教学艺术主要归纳为四个主要特征：
1、激情与智慧的演绎；
2、严谨与潇洒的统一；
3、实践行为与课程理念的对接；
4、语言能力培养与交际能力培养并重。此外，沈峰老师还将教育核心定义为爱生、敬业、科学、人文，超越。我深深的感到在教学工作中，我们应一切从有利于学生的发展出发，一直以敬畏之心对待教学工作，并且永不停步、不断挑战和超越自我。
总之，通过本次学习，使我深刻认识到作为一名教师，要精心设计课堂，充分吸取优秀教师的精华部分，尝试运用到以后的课堂教学过程中，要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、来逐步的提高和完善自己的课堂教学，争取在教学上有所突破。
国培听课感想篇十一
听课是学生的一项重要任务，也是获取知识的重要途径。而我的听课感受却往往不尽如人意。然而，随着时间的推移，我逐渐认识到，改变自己的态度和方法，才能让听课成为一种愉快和有益的经历。
第二段：积极参与
参与是成功听课的关键。在课堂上，我已经尝试了各种参与方式，如主动回答问题、积极思考、与同学讨论等。通过这些方式，我不仅对老师提出的问题更加敏感，也逐渐培养了自己独立思考和分析问题的能力。同时，通过讨论和交流，我还能从其他同学的观点中获得新的启发和知识。
第三段：主动记录
记录是保持专注和回顾的重要手段。以前，我常常只依赖老师发的讲义和教材，觉得这样就足够了。然而，当我开始主动记录课堂内容后，我才发现记录的重要性。记录可以帮助我更好地理解和记忆，同时也可以用作复习和温故知新的工具。通过自己的记录，我不仅可以更清晰地回忆起课堂上讲的内容，还能从中发现自己的不足和问题，进而做出相应的调整和提高。
第四段：挑战思维
开放思维是面对知识和问题的重要素质。老师在课堂上提出的问题和引导我们思考的方式往往超出了我们的想象。对于这种情况，我学会了时刻保持开放思维，并且主动接受挑战。这样一来，即使遇到看似晦涩难懂的问题，我也不再回避或逃避，而是迎难而上。我会主动思考，积极寻找解决问题的方法，或者向老师请教，或者与同学讨论，以期找到答案。
第五段：持之以恒
持之以恒是取得进步的关键。听课作为一种长期的学习过程，需要持续的努力和坚持。即使在某一节课上没有取得预期的效果，我也不能气馁或放弃。相反，我会通过反思，找到自己的不足，并制定改进的计划。同时，在日常学习中，我也会积极利用闲暇时间复习和巩固课堂知识，保持对知识的持续追求和热爱。
结尾：
通过改变态度和方法，我深刻体会到，听课并不是一种被动接收的过程，而是主动学习和积极思考的过程。我相信，只要不断努力和坚持下去，我一定能够在听课中不断取得进步，用所学知识改变自己的人生。
国培听课感想篇十二
今年，我有幸参加了“国培计划”。回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学音乐的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的语文指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。
以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。
最后，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。
国培听课感想篇十三
周丽君老师在作报告时激情满怀。“教什么”是大方向，“怎么教”只是形式是本次报告的重点。到底教什么呢，她把内容融进了一个课例中。通过看视频，我才恍然大悟，原来“教什么”是目标，“怎么教”是过程和方法。犹如一个人走路，去哪里是目标，至于怎样去自己决定，只要方向不错，都能达到目的。受益最大的是怎样讲微型课。拿到一篇文本后，先以读者的身份用心触摸作者的行文思路，再以教者的身份读进去，在读中慢慢跳出教学思路，先确定“教什么”，再定“怎么教”。不同的题裁训练点不同。古诗找“诗眼”，戏曲抓“矛盾冲突”，小说找“故事情节”。如《春夜喜雨》应抓住“喜”字读中悟情，《钱塘湖春行》巧抓“最爱湖东行不足”中的“爱”字，由其入手，层层深入，体验感悟，体会意境，就会与作者情感产生共鸣。在学习郑振铎的《海燕》一课时，为了让生体会作者那浓浓的乡愁，周老师以崔颢的《黄鹤楼》和余光中的《乡愁》为辅，在比照中逐渐推进，一个“愁”字汇聚着多种复杂情感，学生怎能会不进入意境呢？在学习《木兰辞》这篇课文时，周老师抓住“愿为市鞍马”“愿驰千里足”中的两个“愿”字，拎出来了一条教学主线：抓抉择——明变化——析原因，在朗读感悟中让木兰这一人物形象渐渐高大起来。学生不仅感受到了传统文化的魅力，而且得到了情感的熏陶。选择切入点要引文而异，“中间开花，波及两端”“倒嚼甘蔗”是常用的方法。到底该怎样活用此法呢？我忽然想起了曾讲过的《搭石》一课，第二段有一个中心句“搭石，构成了家乡的一道风景”。怎样让它中间开花呢？按着周老师的提示，我准备三步走：一读课文，画出文中的一个中心句；二读课文，画出二—四段中能体现“搭石是风景”的相关句子，最后聚焦第三段细细体会。但三个段落不能平均用力，“选精教学内容”这一点体醒我决定把重点放在第三段“走搭石”上。通过多种形式的研读，感受人们走搭石的和谐美、节奏美和动作美，最后把重点句子变成一首小诗再次感悟走搭石的诗意美。这样一路，就突出了重点，突破了难点，这才是有效的课堂。感谢周老师的引领，让我看到了语文路上的别样风景。
浪漫的语文需要用心经营。
“语文充满了浪漫的诗意，应用美好的情感熏陶情操”“高雅的课程培养出高雅的人”这是来自北京丰台的常作印老师强调最多的两句话。怎样让我们的语文课程比网络游戏更能吸引学生，到处充满诗意并走向远方呢，常老师是从这几个方面开发课程的的：应试课程，编制母题（老师下题海精心设计，母题练透了，才能以不变应万变）精确打击；教材课程，大胆删减和重组（教材需要整合，删去没用的，只留下重点、考点和经典）；文言和识字课程（注重汉字的音、形和意为一体）；晨诵课程，用诗歌开启黎明；书法课程；大语文课堂等。每一门课程都如一块磁铁，吸引着学生在美妙的语文课堂里尽情遨游。语文学习真的成了一种莫大的享受。
我最感兴趣的是他的识字课程、晨诵课程、专题教学和写作课程。常老师从资料获知，古时的私塾先生教学识字时，一般两年都能认完基本字。可是我们今天却用了几年的时间学习，识字效果仍不好，原因就在于古人教生字时，不仅说出它的来源，还强调了它的字形和意义。在先生眼里，一个汉字就是一首诗，一幅画，在让学生欣赏美的同时，不知不觉就牢记在心了。反思自己的教学，往往把汉字作为一个毫无生命的符合去死记，枯燥无味，怎么会有效果呢？“不会说文解字就不是一个合格的老师”这几个字像一把小锤重重地敲醒了我，明确了目标。“高品位的课程培养高品位的人”。为了让学生拥有一个高品位的人生，常老师创造性地开发了“农历天空下的诗词之旅”这一课程。当大地已从薄明的晨曦中苏醒过来时，同学们已在优美的诵诗中迎接新的一天了。时间到哪里，课程就到哪里。如今年九月份开学后，他班就以“秋月”为主题读诗和诵诗，先让《蒹葭》这首诗词流入孩子的生命，用经典的魅力驱除浮躁，滋养心灵。白露时节，师生同诵《闲居寄诸弟》，读中涵养品性，受到美的熏陶。为了达到学以致用，常老师又布置一个既实用又富有特色的作业：中秋节晚上，和家人设计一个高雅的赏月活动，以图片加文字的形式进行展示。此外，利用每月固定的时间，让每个学生都登台表演，用高雅活动培养高雅人。诗能养心，由点到面的专题教学更能开阔视野。他和学生一起学习了朱自清的《背影》时，以两篇课文（三毛的《背影》）为基点横向拓展，先后研读了丰子恺的《我的母亲》，张晓风的《母亲的羽衣》，史铁生的《合欢树》，季羡林的《永久的悔》，老舍的《我的母亲》，汪曾祺的《多年父子成兄弟》及他自己的散文《秋叶》等一组亲情文章，这样由“父爱”拓展到“大爱亲情”，点面结合，升华主题，丰盈头脑。在学习小说中的自然环境描写专题时，他是这样设计的：课前预读，回忆《在烈日和暴雨下》，课前研读《在烈日和暴雨下》，课后助读《自然环境烘托人物命运》，品尝借读《林教头风雪山神庙》。以这“四读”为辅，以“环境描写”为训练主线，更好地体会了环境描写的主旨——都是为主题服务的。常老师的写作课程也充满了魔力，他以“展示”和“发表”为法宝，极大地调动起了写作的积极性。“授人以鱼不如授人以渔”“授人以渔不如授人以欲”。教室的内外墙成了学生的展台，他为每个人都开发了一块阵地，每人每周展示一篇习作，然后取下来装订成册；每周一篇电子稿按时上交，发表在《班级周刊》上。为了让学生自我加压，常老师把好文章推荐到报刊杂志社，同时也鼓励学生自己出书。以成果证实自己的实力。他的这一招果然高超，好几个孩子都脱颖而出，有的学生竟然利用节假日撰写长篇小说。在常老师看来，每个孩子都是一个小宇宙，自身都蕴藏着无限能量，老师的任务就是激发和点燃火焰，让其能量释放出来。所以说，教育是唤醒，而不是说教。多么智慧的做法！
研究课标是依据培养能力是目的。
早在乐陵实小培训时，李升勇校长就告诉我们：老师要依据课标研究教材并超越教材，才会有思想和话语权，才能闯出一条新路子。当时对这句话一知半解，可听了新乡市教研室的刘萍萍老师的《2011版新课标的变化与教学》后茅塞顿开，原来教育专家的看法都是相通的。自课改以来，教材、学生和老师的角色都在悄悄地发生着变化。学生是主体，教师是平等对话的首席，是合作者、指导者和促进者；教材要求回归经典，突出了能力为重，强化了能力培养。如何实现这一目标呢，刘老师给我们支招了：借助教材夯实语文基础知识，用知识做背景，在解题过程与方法指导的训练中培养能力，解放学生的时间和空间，在探究和合作的基础上让自主学习真正发生。为了阐述这一观点，刘老师用具体的案例教会我们怎样一步一步地去操作。为了达成目标，她采用了分解的方式，具体流程为：课时目标——学期目标，单元目标——课时目标。四级目标经过细化和分解，学生可在前置性预习中提前完成任务，在展示的过程中习得方法，形成能力。这样设计，老师教学的指向性更加明确，是在用教材教，教的是课程的语文，练的听说读写能力的培养。
课品即人品”这是薛法根老师的至理名言。意思是说一个老师教学水平再高，教学能力再强，如果他没有良好的修养，也就失却了人格魅力，那么，他的课堂将永远没有生命力、没有感染力。我们知道，作为一名教师，课堂无小事，事事育人，教师无小节，处处美德。如何拥有良好的修养呢，李院长的《谈古论今话修养》给了我很大的启示：修养需要有自觉的意识；修养需要自信和坚定的意志。“人人皆可以为尧舜”，追求品质修养是任重而道远；修养需要持之以恒地坚持实践；修养的目标在于道德的完善，是人生的一个永恒的过程，没有终点。所以，决心从以下几点做起：
1、严以律几，宽以待人；
2、待人接物，多反躬自省；
3、诚实守信，一身正气；
4、要坦然面对自己的错误，并认真加以改正；
5、做光明磊落之人，多交纳益友；
6、淡泊名利，有坚定的信念。我清楚地知道，一个老师仅仅给孩子们传授知识，那只是一个教书匠，应该时时做好楷模，把教育学生和热爱事业相结合，才是一个优秀的老师。在以后的教育之路上，我始终以一个行者的身份向着这个目标前进，尽力做到立己达人，把提高自身修养作为永恒的追求！
总之，这次接地气的国培让我看到美景的同时也收获颇丰：既有观念上的改变，又有理论上的提升；既开阔了视野，又增长了几亿。在以后的教学中，我会细细梳理各位专家的精彩讲座，让它融进思想，融进教学，并指导自己的日常工作，努力让自己早日走上一条专业化发展之路！
国培听课感想篇十四
1、我觉得，听课并不是一件简单的事情。
因为作为一名青年教师，听课并不是简单的听老师的教学内容而是教学意图、教学设计，在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。听课不仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。在听课之后更要及时积极的思考，准确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。
在听课过程中，这些老师的教学生动，学生求知强烈。杨文娟老师讲的是《坐井观天》一课，在起初老师用绘图的形式让学生清楚井的样子，同时让学生贴“青蛙”、“小鸟”来体会哪里是井沿和井底，这个过程直接让学生参与并快速地理解了井的构造，对以后的讲解起到很好的铺垫。李春杰老师讲的是数学《梯形的认识》让学生看题目说一说自己本节课想学的内容，这种开放式的提问，用学生的语言把教学目标变为学习目标，导课让学生对新知识产生好奇，从而提高课堂效率。其他的老师也从学生需要、课堂需要让学生爱学、乐学、好学，课堂气氛活跃，学生学习积极兴趣高涨。一堂课内几乎每个学生都能参与操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：
2、树立正确的教学观念。
富老师的示范课，学生预习，课上以小组汇报的形式从生字、近反义词、示意图、课文中心思想等方面让学生板演，老师也不是完全的防守，而是根据课堂需要适时地引导或提问。富老师在课堂上充分体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，通过各种教学手段努力唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热情。
3、必须要有一定的驾驭课堂的能力。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是成功的课堂，上课内容皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些老师都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛这样，授课就自然事半功倍。
通过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自己的不足，使我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。
国培听课感想篇十五
上周我们侯营中学全体教师到道口铺中学参加了区级教研活动，有幸听了王云斌老师和田秀华的初二英语课。这次英语听课活动对于我来说是一次难得的学习的机会，通过这次的听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和其他老师的差距。虽然这两位老师的课风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。
下面我就来谈一下我对这两节听课的一些自身体会：
第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。
在这次听课中，我发现她们俩都有以下几个特点：
2、善于利用各种形势的教学图片，使学生接触到的英语知识，更形象、更直观，更生动；
4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。
第二、新课导入很重要，巧设悬念是诀窍。
俗话说，好的开始是成功的一半。英语课堂教学也是如此。导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的'注意力，以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有很多，比如唱歌，听歌，做动作，或者是猜谜语等等。迅速引入话题。当然老师是主角，一定要扮演好自己的角色，动作、表情一定要真实、生动，效果才能达到最好。
第三、举例准确是前提，贴近生活要牢记。
学过心理学的人都知道，直接印象往往比间接印象深刻得多。因此在讲解知识点时，适当适时地举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记知识是很必要的。
举例首先要具有准确性。作为一名教师，教给学生的知识首先应是准确无误的，对英语教师来说，还要注重中英文语言文化的差异及风俗习惯的不同，从而使学生能够根据不同的语言环境，运用英语思维，进行交际，而不是中式英语。比如，奥运会开幕式歌曲《我和你》，英文版本翻译为《youandme》，这就属于语言文化上的差异性。其次要具有真实性，贴近学生生活，对所举例子要精心选择，通过贴近学生生活的例句比较，学生能够更容易、更准确地理解和区别这两个词组的含义。
单词记忆不枯燥。单词是学好英语的基础。但是一直有很多学生反映记单词太枯燥了，没意思，记不住。这样当然也就不可能学好英语，新授课也就无法顺利进行，课堂效率更加不会有保障。在学习新单词时，可以让学生自己先把整个单元的单词试读一遍，并试着分析一下单词的构词法或者联想一下以前学过的知识，从而打开思路，不再只是生硬地记忆一个单独的词或短语，而是连点成线，集线成面，构建起知识网络，这样单词的学习不但不枯燥，反而充满乐趣，学生在学习新知识的同时又复习巩固了旧知识，并且获得成就感。
总之，走出去听听别人的上课感觉，学习他们的教学模式和理念，对自己的教学深有启发。“为了孩子们的一切，一切为了孩子们。”新课程标准的实施，要求我们继续学习运用新课程理念，积极寻找、积极尝试适合我们自己的教学方式，让我们的英语课堂更有实效，让我们的孩子们走向更大的成功。
国培听课感想篇十六
教育局组织教师到县里听课,对于我教师来就是个很难得的学习机会,众所周知,学习才能获得更多的教学经验。通过听课学习培训,虽然已间接获得了一些教学经验,作为教师有一种更好的方法获得教学经验,那就是听课。通过听课能给我带来更有效的帮助。通过这次教育局组织的听课活动,让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言,这些深深的折服了我,我感觉到了自已的不足,更感觉到要提高自身素质,赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课的一些心得体会。
1、精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师准备是相当充分的:不仅"备"教材,还"备"学生,从基础知识目标,思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2、教学过程精致。
从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,板书也充分体现了英语知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平,认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点。
3、拥有丰富的教学经验和教学方法。
教师的工作对象不同于一般的工作,他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子,课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的,还要具备扎实的教学基本功,调控课堂的能力要强,这样才能更好地把课堂事态的发展,更好地完成教学任务。
4、了解学生。
我们说教师教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我们在书中就应该投入自己的感情。从听课中我也以现这些特级教师在课前跟孩子培养一定的感情,让学生放松,在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入专心。
总的来说,通过这次的听课,它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。
国培听课感想篇十七
这一次学校组织我们新老师听了学校骨干教师__的一节公开课，感觉自己学到了很多的东西，同时也觉得自己跟好教师的差距还是非常的大的。虽然这里也有经验和教学年龄的因素在影响着，但还是教师的教学水平跟个人能力还是有很大的关系的。我觉得多听优秀的老师讲课是比自己去钻研要好得多的，所以我觉得自己之后应该要多听一些课，快速的去提高自己的教学能力，让自己能够更好的让我的学生在课堂上收获知识。
这次上课的__老师从事教师这个行业已经有20年的时间了，可以说是把自己的青春时光都贡献给了教育事业。但并不是每一个20年教龄的老师都能够成为骨干教师的，是需要看自己对待教学的态度的。我想__老师就是我之后学习的榜样的，我也想成为像她那样的老师，想成为一名优秀的老师。我知道自己现在还是有很大的差距的，但是现在我才刚刚踏入教师这一个行业，未来是充满着可能性的，我想只要我肯为了自己的事业而奋斗，是一定能够取得一些成果的。
我想一名好的老师应该就是让学生能够沉浸在课堂中吧，在上课的时候自己不知不觉就跟着老师的思路去思考，这样的老师才是让学生学习的效率最大化的老师，才是能够带给学生更多的帮助的老师。这样的老师的课堂是很有吸引力的，而想要学生听课最好的方法就是让自己的课堂变得有吸引力，所以这位老师的教学成绩才会那么的好。我觉得老师也是要有自己的教学风格和方法的，但不管什么样的风格和方法都是需要吸引到学生的，这样才能够上好课。
从这短短的45分钟的公开课中我领悟到了很多，虽然是感觉到了自己的差距的，但我想我努力的话在很多年以后也能够成为这样的老师。从我站上讲台的第一天起，我就立志要为我的学生更好的学习而工作，让他们能够在学校接受到更好的教育，更轻松简单的学到知识，拥有一个好的成绩。之后在空闲时间，我一定要多看一些教育方面的书籍，学习其他人的一些教学经验，让自己成长为一名好的老师。
自己在教师这条路上的学习才刚刚开始，之后我是一定会努力的，为了自己能够有更好的教学能力而努力，也为了相信我的学校和学生们而努力。我相信我是一定能够做到的。
