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美食能够带给我们无限的享受和满足感，让人生更加美好。总结一定要客观真实，不夸大、不缩小实际情况。以下总结范文来自各个领域，希望能给大家提供一些思路和参考。
中国好课堂观摩课心得篇一
20xx年3月27、28日，我有幸在xx师范大学大兴新区小学参加了xx省第四届小学语文课堂教学观摩研讨会。此次活动由xx省小语专业委员会主办，共有700多名教师参加，规模盛大。我听了来自各市区优秀选手的15节展示课，看了部分学校的特色教学专题片。这两天的学习活动是紧张的，收获是丰富的。因为每一堂课都具有学习的意义，每一位年轻教师都精心展示了一节令学生陶醉痴迷的课，对于正在语文教学路途上摸索的我来说，无疑提供了良好借鉴。
提倡多角度、多方法、有创意的朗读，通过朗读激发学生思维、想象，提高了阅读质量，提升了学生理解课文的能力。本次参赛的15位教师，自身基本功十分过硬，女老师语言精练，极具亲和力；男老师沉稳大气，极具感染力。如李林娜老师在教学《伯牙绝弦》时，一开课就让学生读了五遍课文，自由读、指名读、学生指出读的过程中的困难时读、老师范读、配乐朗读。“书读百遍，其义自见”。大兴新区小学的陈明老师教学《无违为孝》时，一遍又一遍地让学生朗读，在短短的三十分钟内，给足够的时间让学生读书，从“读”中感受传统经典的魅力。
本次参赛的15位老师都使用了多媒体课件。如咸阳彬县城关小学的刘花娟老师执教《桥》一课时，课件中有图片、有视频、有文本、还有音乐，可见老师花费了不少心血，同时也收到了较好的效果。西安交大附小的佘燕老师在教学“距离”一词时，没有问距离这个词什么意思，而是说“请距离我近的同学说一说，距离我远的同学说一说”这样一来，距离这个词的意思就具体地弄清楚了，学生也就知道怎么用了。
每位老师都让学生一起书空课题。本次参赛的15节课中，有10位老师有当堂识字写字教学这一环节。在指导学生写字时，先让学生观察，再说说你发现了什么，如“木”字在作偏旁时，一捺要变成一点，老师再指导左右结构的字在书写时要懂得谦让。在识字时，学生交流自己的识字方法，老师编谜语帮学生识字。这些好的方法使学生受益一生。
课堂上对学生的表现给于评价的语言多样化。让学生从教师的评价中升华自己的情感、激发他们内在的潜能，从而提高学习语文的兴趣。
通过本次学习，结合自己的教学实际，我有两点思考：
一、课件精美固然很好，可我们往往让辅助教学的课件束缚了学生的思维。
如教学《桥》一课，当学生看着画面说小伙子是老汉的儿子时，老师说我们还没学到后面的内容；教学《葡萄沟》一课，学生已经用自己方法把“蜜”和“密”区分开了，老师还是用课件出示了两则儿歌，让学生读儿歌来区别“蜜”和“密”。老师是用心良苦，想把所有的好方法都教给学生，可是这样做费时费力，还把原本简单的知识弄复杂了。我们在教学中往往也是这样，预设的很多，忽视了课堂生成。而我们忽视的正是课堂教学中最重要的。
二、我们经常会把语文课上成思品课。
就像教学《桥》的老师一样，深刻体会老支书的高大形象，非给老支书贴上“临危不乱”、“无私奉献”、“舍己为人”、“不徇私情”的标签不罢休，“把人物都已经神圣化了”，而忽略了用语言文字描写人物的方法。新课标告诉我们“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我们的教学中往往注重了文本的人文意义，而忽视文本的语言价值，这样的语文教学岂不是做了“奸商”！
这次学习，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。特别是两位专家的评课，使我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的教学中，要充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的主人。同时要深入研读《课程标准》，要提升自身综合素质，努力探索，不断的学习、不断的完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力胜任小学语文教学。
中国好课堂观摩课心得篇二
10月11日至14日，有幸参加了“海南省xxxx年初中英语教师课堂教学评比”的观摩活动，也很感谢学校领导给予提供的这次学习机会，这对我来说是一次难得的学习机会，所以我非常珍惜。本次观摩会历时四天，地点在三亚市第四中学，有来自本省各市县的24位英语教学能手提供了高水平的观摩课，本次观摩会涉及的课型比较全，听说课，阅读课，写作课都有涉及，各位专家和省市县的教研员进行了逐课点评。通过24位参赛教师的实际演绎和现场专家的精彩点评，我觉得自己受益匪浅。下面我就观摩活动后谈几点我的学习感受：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。每年开学初，老师都要制定培优辅差计划，我觉得培优辅差固然重要，更重要的是还要看好中等生。中等生不是上进就是落下成为差生，这关系着全体学生的学习状态和效果。比如，每场考试下来，老师总是迫不及待想知道优生的成绩，错在什么地方，面对面评讲。剩下的学生就泛泛评讲。这样导致中等生跟不上节奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我认为，中等生更需要老师的关注与耐心的指导，老师要多多鼓励他们。只要中等生进步了，既可以带动差生，又可以促进优生，以达到教学面向全体学生的目的。
二、在教学过程中注重学生的听力的能力以往在训练的过程中都采取先让学生阅读听力材料，理解其大意，再进行听力，结束后直接评讲。其实这样的方法只适用中等以上的学生，更不足的是，这样的训练很机械、导致知识不连贯，没有达到听力能力的培养。这次培训让我们懂得了听力应该注重听前、听中、听后的培养。听前让学生进行热身活动，熟悉话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题，明确具体任务。听中让学生听信息，排顺序；听信息，列项目；听信息，补全文字；听并画图；听并制作；听并填空；听写；听并记笔记；听指令，完成系列动作；听并选择；听并匹配。听中的任务设计要由浅入深，层层递进，由一般到具体，任务要以获取信息为主，同时要有对归纳、推断等思维能力的培养。听后让学生口头回答问题；小组讨论；模拟对话；复述或转述所听内容；作出书面回应；总结要点；改变所听内容；表达个人感受和观点。
三、对学生进行有效的评价以往在教学过程中，我们特别注重教学内容和教学效果，完全忽略了对学生的评价。其实，评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。
四、英语教学资源的利用与开发为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，英语课程应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言实验室、音像设备等基本和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供电视机、录像机、计算机、vcd、dvd、投影仪等多媒体设备。应尽可能创造条件，设置视听室等，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。教师要根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统和常规媒体。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助、分享学习资源。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，快速搜索、科学组合、分类整理和加强合作，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。
五、我的收获：如何提高教学质量、提高课堂效率？结合听课感悟，针对阅读课我认为能促进教学最深刻的感受是：
1、教师要善于整合教材，使之能在教学中有利于学生理解运用。
2、阅读课中，导入既能降低阅读难度又能激发学生对文章的阅读热情。
3、注重阅读策略的指导。
4、灵活运用思维导图将课文脉络清晰展现。
六、努力方向
1、课堂上加强对学生的口语培养，使dailyreport养成习惯，帮助学生养成用英语思维的好习惯。
2、加强每周的写作指导和练习，加强仿写和造句练习。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，这也是我的目标。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
中国好课堂观摩课心得篇三
20xx年10月20日至21日，我很幸运参加了第二十届“相约名师，聚焦课堂”的小学数学的观摩会，有幸聆听到xx等几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧。他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦。专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经历讲述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想。他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机智的课堂驾驭能力，多方位地展示了自己的教学风格与魅力。课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学能力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象，对我们学习数学的意义也是深远的，下面我就以我印象最深的几点展开我在此次观摩会上的体会。
这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气，没有了作秀。教师放低了身份，与孩子有机地融合到一起，很实在，很和谐。课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如xx老师，他上的《分数的初步认识》和《分数的意义》这两课，这位老师的名字很有意思，强大的强震动的震皮球的球。
他在课前与学生这样交流，他说：“你们知道我的名字吗?”“看到我的名字你们想到了什么?”这个时候学生开始众说纷纭，其中有个孩子说：“我在想这个老师是不是强大到震动了地球”。在学生们一片笑声中，老师赶紧走去和学生握握手说：“谢谢你这么看的起我。你的想象力真丰富。”“孩子们，今天的课我们就从想象开始。”课就这样拉开了帷幕。天真的孩子与幽默的老师一下子就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。
我很有幸聆听了刘xx老师的《简单的数据分析》，在课的开始，通过猜测，班内3位同学的生活方式，引出数据，进而引出数据分析;先是出示身高数据进行分析判断，然后依据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进行分析判断;最后将问题进行拓展，应用数据分析，进行决策、预测、判断的练习。
无论是课题的引入，还是随后的拓展，都把握住“数据分析”这一核心概念进行教学。这种数据分析，不仅仅将目光停留在统计图上，更重要的是分析出统计图背后的信息提取出来帮助我们解决实际问题。
不仅是这节课，我觉得所有的统计教学都应以“数据分析”为核心。数据分析是是一个复杂的思维过程，数据分析的过程不只是计算和画图，而是要选择合适的方法整理和分析数据，将蕴含在数据中的信息提取出来帮助解决问题。
虽然两天的数学教学观摩研讨会已经结束了,但名师数学教学的风采与魅力给予我极大的感受跟启发。作为一名老教师,我深感自己的不足,需要学习和实践还很多,还需要我们不断去认真探究,细心琢磨,在自我反思不断的总结和提高,探索出适合自己的教学有效之路。
中国好课堂观摩课心得篇四
金秋九月，踏着秋天的落叶，东胜区二十几位小学语文教师来到了萃英山下的兰州大学参加第三届小学青年教师课堂观摩会。
两天半的活动分为两场，每场16节课，都是比较年轻的教师在为我们展示扎实的课堂教学基本功。他们科学的教学设计、创新的实践令我们在场的每位教师所佩服。
通过几天的统编本课堂教学观摩，我收获以下几点：
老师们的课堂上充分体现着学段目标、年级目标、单元目标以及本课教学重难点。例如：四川资阳县的李智老师在他的《我有一个想法》的习作课堂上，他充分抓住了中段的学段目标：
1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
而本单元的语文要素是：感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。为了让学生平稳的从写话过度到习作，教师首先是出示图片，引导学生从自己的身边发现生活中需要改进的问题并大胆地交流自己的发现和想法。然后教师为了启发学生思维，规范表达，出示了两段两则例段，逐渐启发学生、引导学生从问题——例子——想法三方面去说清楚、说完整，整节课教师都在引导几句话说明白、想清楚。
本次活动有阅读课教学、表达（口语交际）教学、作文教学、策略教学、预测教学等，阅读16节（包括策略单元、预测单元、想象单元、诗歌、小古文、长课文）、口语表达8节、习作表达8节，老师们敢于突破常规的展示课型，科学的设计、创新的实践，精彩的课堂教学，教师们较强的课堂把控能力，丰富的学生情感，让在座教师的受益匪浅。
教师们的教学设计充分体现了年段、学段、单元之间的衔接。注重教学目标的定位，注重本课目标和单元目标的统一。例如：在贵州省遵义市的柳华华老师教学，部编本二年级第五单元的口语交际教学《商量》，第五单元——思维方法中本课的人文主题是如何学会运用商量的语气说清楚，而语文要素是初步体会课文讲述的道理；主要学习内容为感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。此次口语交际与一年级下《打电话》同属功能性话题，教师在教学时首先用表演的方式让学生熟悉一年级下册的动物王国开大会，应用文怎么写？特点、用处等，通过读写结合的点去回顾以前学的，并把今天学习的巧妙地连接起来。但在交际的过程中难度明显提升，一年级为“敢说、大胆说想法、说清楚”，而本次教师明确要求“说清楚想法”并提出了“商量的语气”这一交际技巧。教学中教师创设真实的情景，引导学生在交际中掌握“商量”的要领，学习使用商量的语气与人交流。有趣的情境创设，让孩子们有话可说，层层深入的课堂，让孩子们越说越有深度。
还有部编本三年级三单元的略读课文教学《那一定很好》，本课是既《去年的树》后的一篇略读课文的教学，教师在教学中引导学生与《去年的树》比较异同，在比较中发现童话的特点，激发想象力和创造潜能，落实单元教学目标。而且本课的教学明显的起着承上启下的作用，前一篇精读课文的运用，后一篇精读课文的铺垫（思维导图的应用）。
所有任课教师关注学生的表达，关注学生的语用，专家后来的点评特别提到了，我们中国人一定要有“文化自信、语文自信”。在一定的场景中把该说的话说清楚，并把不规范的语言及时纠正，这就要求教师在课堂教学中关注学生、关注学生的回答。
即真实、扎实、实效。没有花哨的教学载体，没有不适用的教学形式，教师们使用绘本、手机投屏、配乐、视频等教学手段扎实、有效地辅助自己的教学，教师过渡语简单、易于理解。
作为一名语文教师，应该有更高的站位——立德树人，人文性与语文性统一的特点突出是我们教学的基本理念；身段放低，以生为本，面向全体，是我们教学的基本思路；重视学段特征，体现年段意识，是我们教学设计的关键；注重情感体验，少问几个为什么，才会让学生在语文学习的道路上越走越远。
中国好课堂观摩课心得篇五
借助研修平台，有机会观摩了全国各地优秀数学老师精彩课堂，真是大开眼见。张波老师在进行二次函数的复习教学中，立足于在初中数学函数教学中的地位，着眼于中考方向，根据学生对二次函数的学习及掌握的情况，从梳理知识点出发采用以习题带知识点的形式，精心地准备了这节复习课。我观看了清华附中张波老师的《二次函数的图像与性质复习课》，感受颇多，收获很大！我选择以“课堂形式、问题的设置、数学思想的渗透”作为自己的观察视角，现将自己的观课情况总结汇报如下：
整节课形式活泼多样，有出其不意的魔术手法，有传接球回答问题的创意，有丰富的肢体语言辅助表达，有名人名言的欣赏。
上课开始就以抛球的形式，让学生观察球运行的轨迹，感受函数图象性质与实际生活的联系，让学生产生学习和探索的积极性。然后通过传接球让学生回答问题，活跃了课堂气氛，让数学课堂变得生动起来，一下子拉进了和学生的关系，明显感到学生学习的情绪是快乐的，学习的欲望是强烈，为后续学习作了良好的铺垫。
通过抛物线图形的变换，教师结合图像灵活自如地来回摆弄自己的左右手臂，模仿二次函数图形的形象变换以及教师的风趣幽默，引起学生的哄堂大笑，这样既让学生轻松地学到了知识，又让学生懂得了二次函数的图像随着解析式中系数的变化而变换，从数到形，又有形到数，联系非常密切，可见张老师扎实的教学基本功。起初，创设情景，复习引入，教师手中抛掷一乒乓球，让学生观察，并提出一系列的问题，借此提出了今天的课题：二次函数的复习。同时让学生回忆二次函数的定义是什么？接着教师在黑板上画出一个简易的图形让学生回答有关二次函数的性质。通过添加不同的条件，使学生学会适时地选择合适的解析式。
整节课从一个问题出发，做各种设问，向多处发散，做到了讲透一题，变通一类，明确一法，举一反三。最终通过特殊问题研究一般方法，让学生体会了从特殊到一般的过程，培养了学生总结归纳的能力。
问题一：请你说出这个二次函数图象有哪些性质？
问题二：我们一起来整理一下二次函数的性质。
通过整理一般形式的二次函数的性质，让学生体会从特殊到一般的过程，培养学生总结归纳的能力。当解析式求解出来后，教师马上创设问题：
（2）你能整理出二次函数图像的性质吗？采用开放式的教学，照顾了不同层次的学生，使他们根据自己已有的知识水平提出相应的问题，使学生成为课堂的主人。发散思维，最能够激发孩子们的竞争意识，都想在这棵小树上画上自己的一笔！数形结合的思想、分类讨论的思想，在不经意间就深深扎根在一颗颗幼小的心灵！开放性问题，突出了本课的重点，突破了本课的难点！
张老师的整节课活泼多样，有出其不意的魔术手法，有传球问答的创意，有丰富的肢体语言，有演示有体验，有励志的、揭示真谛的名人名言。。。。。。即使问题的提出也是发散的问题链，令人跃跃欲试！在课堂上，再没有刻板，没有忧虑，有的是笑声，有的是轻松，令我体会到“以学生为主体”的必要性！这样的课堂才具有灵性！
通过观摩这堂录像课，我受益匪浅，让我在如何备新授课，准确把握重点，突破难点方面有了很大的提高，同时在驾驭课堂能力方面有了很大的进步。教师要想在开放的课堂上具有灵活驾驭的能力，就需要在备课时尽量考虑周到，既要备教材，又要备学生，更需要教师具有丰富的科学文化知识，这样才能使我们的学生在轻松活跃的课堂上找到学习的乐趣与兴趣。在自己的教学中，我认为需要具有更充沛的教学情感，将在如何提高有效课堂效率方面多下功夫，今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动学生的积极性。数学教学中不但要善于设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样才会吸引学生对数学学科的热爱，使自己教育教学水平更上一个台阶。
总之，本节课张老师精心设计，学生各个方面提升很大，不光是复习一些基础知识，更重要的是从方法上、能力上上以及数学思想都得到质的飞跃。在今后的教学中，我们应当更加深入的钻研教材以及深入的学习领悟《新课标》，不仅备教材，还应该备好学生，争取让课堂形式多样化，提高学生的学习兴趣，提高课堂实效，让学生在乐中学，在学中乐，争取使得数学课堂不再枯燥、不再乏味，充满活力。
中国好课堂观摩课心得篇六
20xx年12月14日，高二年级一行5人在吴成主任的带领下，赴盐城市第一中学参加主体性课堂教学改革观摩研讨活动。聆听了阮献军、唐秀兰等优秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评，受益匪浅。
盐城市一中正进行课堂改革，他们的宗旨是“问题引领—发展学生思维；自主展示—激发课堂活力”，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。上课前我发现有的班级里学生还是面对面坐着的，课堂上教师也的确注重学生的自主学习，上课前首先展示学生的预习成果，然后以问题的形式引导学生复习，因为学生在课前的准备工作很充分，因而课堂进度很快，我发现他们一节课的容量是我们的2～3倍，从检测效果来看，也是很好的。
课后和同去的其他学科老师交流后，发现不仅是生物，政治、历史、地理也都是如此，老师在课堂上几乎没讲什么内容，没有帮学生梳理知识点，直接把问题抛给学生，让他们带着问题复习，然后再展示总结。
听了两位教师的课，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
评课的时候听市一中的老师讲，他们很重视集体备课，共同确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理得当。充分发挥了集体的力量，提高了老师的课堂效率，收到了良好的教学效果。
市一中的学生给我的感觉很阳光，看到陌生的老师会很有礼貌的问好，我想他们肯定也有学习的压力，但是在他们的脸上没有看到疲惫，真心希望我们的学生也能和他们一样，放下包袱，快乐地学习，快乐地生活！作为教师的我们，也要努力去为他们创设有生命的课堂，让他们有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试。师生共同努力，阜中的教育事业定会越来越好！
中国好课堂观摩课心得篇七
很荣幸有这样一个机会在这里和各位同仁在一起交流、共同学习。艳伶老师与我共事多年，她是一位积极上进、对音乐教学有着极大热情的年轻的优秀教师。她的每节课总是让我们感觉到亮点纷呈、独具匠心。今天她执教的这节音乐课《咏鹅》，我认为是非常成功的，也很值得我们学习和借鉴，本堂课突出了以下几大特点：
导入是一堂课的开场白，是一节课的关键，是将学生由非学习状态转入学习的准备阶段。艳伶老师运用了动听的歌曲、优美的画面与古诗韵律美导入这节课，很新颖、独特，调动了学生的积极性，不仅符合音乐学科的特点，又符合了新课标的课程整合的理念。
本节课设计的问题是有层次感、有目的性的，很好的为教学目标服务。例如问：你们有哪些不懂的音乐记号？引入反复跳越记号。又接着问：旋律由哪些音组成，下一个环节就是听音唱旋律。每个问题的设计都是合情合理，都能为学习歌曲做了很好的引导作用。
本节课设计的环节循序渐进，都能将学生的音乐潜能开发出来，在从听歌曲-节奏练习-视唱旋律-填歌词-歌曲处理这几个环节，逐层深入地进行，教者将歌曲中的典型的节奏型、曲谱在新授歌曲前就以活动的方式得以解决了，解除了学习歌曲的障碍。学生学得轻松，学得愉快，教师教得也得心应手。
这一节课由于能注重启发式教学，结合学生的好奇、好动的年龄特点，从兴趣爱好出发，运用了多媒体教学手段，鼓励学生积极主动地参与唱、演、动各个环节中，大胆地展现自我。师生互动，生生互动，课堂气氛很活跃，激发了学生的学习热情并提高了学生的学习效果。
我们在教授新歌是往往会忽略这个环节，认为歌学会了就完事大吉。而艳伶老师在这节课的歌曲处理上做了很多努力，通过对比、体验、探究等方式让学生感受到了歌曲的情绪意境，学生能用自己的感情传递出来，增强了歌曲的表现力。
音乐课堂中的基本知识和基本技能的学习具有重要的意义，没有双基学习做支撑，音乐审美教育就像“空中楼阁”，学生不可能真正意义上的去进行音乐创造。本节课有节奏练习、听音练习、视唱曲谱、反复跳跃记号的学习等等，充分体现了双基教学。这节课用一句话概括：“教师有激情，教学有效果！”
会议的最后是由丁主任指挥全体音乐教师合唱《我爱沙滩，我爱大海》，在优美、和谐的歌声中结束了本次会议。
中国好课堂观摩课心得篇八
观摩课堂是指学生在老师的指导下观看其他同学上课并了解他们的学习情况的一种方式。而展示，则是学生将自己的学习成果展示出来，在同学和老师面前展示自己的学习成果和学习方法。观摩课堂展示不仅可以帮助学生更深入地了解和学习知识，还可以激发他们的学习热情，增强他们的自信心和学习动力，提高学习效果。
在观摩课堂展示中，学生主要是通过观摩和展示两种方式来学习。其中，观摩可以帮助学生更深入地了解老师所讲授的知识，同时也可以了解其他同学的学习方法和学习情况，从而更好地提高自己的学习效率和学习能力。展示则可以让学生更好地锻炼自己的听力、口语和演示能力，提高自己的表达能力和沟通能力，同时也可以吸收其他同学和老师的建议和指导，帮助自己更好地完成学习任务和提高成绩。
在观摩课堂展示中，学生不仅要认真观察和听取老师和同学的讲解，还要积极参与展示和提出有建设性的意见和建议，以便帮助自己和其他同学更好地完成学习任务。在这个过程中，学生可以充分展现自己的才华，同时也可以学习到其他同学的学习方法和学习经验，从而更好地提高自己的学习能力和学习成绩。
观摩课堂展示不仅提高了学生的学习能力和学习成绩，还能够提高学生的自信心和自我价值感，让学生更有动力和信心去完成学习任务和提高成绩。此外，观摩课堂展示也可以促进班级和集体的合作和交流，加强师生之间的沟通和合作，从而达到更好的教育效果和教学质量。
通过观摩课堂展示，我深刻认识到了自己在学习方面的不足之处，同时也了解到了其他同学的学习方法和经验，从而可以更好地提高自己的学习成绩和学习能力。在这个过程中，我也学到了如何更好地展示和表达自己，更加自信和勇敢地去面对挑战和困难。总之，观摩课堂展示是一种非常有价值和意义的学习方式和教育方式，可以有效提高学生的学习效果和学习成效，同时也可以促进学生和老师之间的交流和合作，为班级和学校教学质量的提高做出贡献。
中国好课堂观摩课心得篇九
观摩课堂展示是指在课堂中，教师向学生呈现自己的教学方式、教学思路和教学成果，让学生对教学过程进行认真的观察和评价，并对观摩的教学进行反思和总结。观摩课堂展示既是对教师们的一种支持和激励，也是对学生们的一种启示和激励，能够促进教师和学生的共同成长，提高课堂教学质量。
观摩课堂展示对教师和学生都是有意义的。对于教师来说，观摩课堂展示可以促进教师教学理念的更新和教育教学实践的提高，将为教师探究未来课程的设计、授课的方式，创新教学方法提供思路；对于学生来说，观察班级教学展示可以让学生更全面、深入地了解教学内容，展示并借鉴优秀的教学经验与课程设计，提高学生的主动参与和自主学习性，发掘人才的自我发展潜力。
第三段：展示中的问题。
观摩课堂展示虽然意义重大，但如若没有有效地展示方法和组织，可能无法实现预期效果，甚至因各种问题导致失败。有时候，展示教师过于自我中心，无法根据观众的反应及时调整教学过程；有时候，观摩教师没有针对展示教师的教学内容细致地预考、讲解及注释；有时候，没有有效的展示评价，导致观众对展示效果互相影响。因此，在展示过程中，学校和教师需要充分考虑并准备展示教学内容，并对展示进行评价，以促使展示和学习达到预期的效果。
展示教师需要提前考虑和准备观众希望看到的教学内容，积极研究教学形式和方法，预见学生的学习难度和问题，做好反思和总结工作，以及及时调整教学过程和思路。观众包括对展示教师进行评价和反馈的专家组和学生，应珍惜观摩机会，认真观看并提出问题和建议，促使展示教学提高及改进。展示教学和观摩教师等需要充分合作和沟通，保证展示教学的真实性和实效性；同时，学校和教师应建立有效的教学改进机制，保障实现预期效果。
第五段：总结。
通过对观摩课堂展示心得体会的总结和反思，我们能够更好地了解教学理念、教育教学实践、发掘自我潜力，了解如何向观众、专家甚至同学展示教学内容及优点，更好地促进学生和教师的发展。尽管观摩课堂展示存在一些需要改进的问题，但如果展示教师、观摩教师、学生以及校领导能够共同努力、互相学习和借鉴，一定会促进教师和学生的共同进步和学校各项工作的全面提升。
中国好课堂观摩课心得篇十
12月8日，我有幸参加了在乌鲁木齐举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里，共听了四个专家的讲座，观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动，深入浅出，引人入胜，体现了小学数学最前沿的教学理念，诠释了他们独特的教育思想和教学方法，让我领略到了名师的风采和魅力。使我更加明白了在“教学中，以前教材采用的方法没能体现估算的学习价值，只是把估算当成一个技能（知识点）去教，为了估算而估算。今后的教材采用“寻找区间”的方法，则注重学生估算意识和方法的培养，建立一种规划的意识：解决这个问题，先做什么，再做什么…渗透极限的数学思想。通过“探索规律”和“分类”案例的讲解，使我更进一步地理解到：数学思想方法的教学不是教出来的，而是老师不断去影响学生，让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师，会引导学生想明白的才是好教师。普通教师教知识，优秀教师教过程，卓越教师教智慧。
五位名师的课堂教学，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思考。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束，但是工作还在继续，努力不能停止，我们不仅要看到别人的长处，反思自己，而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
中国好课堂观摩课心得篇十一
20xx年03月23日至25日，我有幸去广西南宁体育馆参加了全国中小学数学“名师新课堂”教学观摩研讨活动。在这2天的时间里，聆听了来自全国各地的著名特级教师俞军、朱国荣、沈俊杰、李惠萍、许卫兵、李雪梅6位专家和刘桂芬、李华平、苏艳珠三位广西本土名教师的展示课，感觉受益匪浅。朱国荣老师的沉稳、俞军老师的幽默，许卫兵、李惠萍老师的和蔼可亲，李雪梅、沈俊杰老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言让我记忆犹新。作为一名一线教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以获得更多的教学经验。专家们毫无保留的把自己在教学中的'经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，观摩了12节课，中间还穿插了互动评课环节，充分展示了专家、名师们不同的课堂教学思路。分别展示了人教版小学二年级《神奇的大洞》，三年级《年月日》、《有趣的搭配》、《对策问题》，四年级《三角形内角和》、《平均数》、《用文氏图解决问题》和五年级的《求一个数是另一个数的几分之几》、《找次品》以及六年级的《周长与面积的研究》等不同内容的十几节课，其中俞军和刘桂芬老师，李雪梅和苏艳珠老师还分别给我们展现了《求一个数是另一个数的几分之几》、《有趣的搭配》两节同课异构的课堂，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。
理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生。
总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，强大的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
中国好课堂观摩课心得篇十二
中国茶文化源远流长，深深扎根于中华民族的民俗中。作为世界上最早发现和利用茶叶的国家，中国在茶叶的栽培、制作和品鉴方面具有独特的优势。近日，我参加了一次关于中国茶的小课堂，不仅了解到了中国茶的基本知识，更加深入地体会到了中国茶文化的博大精深。下面，我将从课堂内容、茶叶分类、制作工艺、品茶技巧和茶文化的意义五个方面谈谈我的心得体会。
首先，在课堂内容方面，老师生动有趣地向我们介绍了中国茶的起源和发展过程。茶叶的起源可以追溯到公元前2737年，据说是中国古代圣君神农氏发现并尝试利用的。而茶叶的种植和制作技艺则是在数千年的实践中不断发展和创新的。课堂中，老师以图文并茂的方式，将茶叶的栽培、采摘、加工和保存等环节一一娓娓道来，使我们对中国茶的生产过程有了更加深入的了解。
其次，在茶叶分类方面，我了解到中国茶叶根据不同的制作工艺和产地可以分为六大类，即绿茶、红茶、黄茶、白茶、乌龙茶和黑茶。每一类茶叶都有其独特的特点和制作工艺，具有不同的香气和口感。通过品尝不同类别的茶叶，我逐渐体会到了中国茶多样性的魅力，也更加懂得了如何根据个人口味来选择适合自己的茶叶。
此外，在茶叶制作工艺方面，我了解到中国茶叶的制作工艺十分独特和复杂。不同的茶叶制作过程中，需要掌握不同的技巧和方法，并且需要经历多道工序才能制成。比如，绿茶需要经历杀青、揉捻和烘焙等工序，而红茶则需要经过发酵和烘焙等过程。通过亲自参与茶叶制作的实践，我深深体会到了茶叶制作的艰辛和精细，也对制作出来的茶叶有了更深入的认识。
此外，品茶技巧是品味中国茶的重要一环。在课堂上，老师以示范和实践的方式，向我们讲解了如何正确地品茶。品茶需要将茶叶放入茶杯中，倒入适量的开水，然后闻香、品鉴外形、品味滋味、感受茶汤的香气和口感。通过多次品茶的实践，我不仅能够感受到茶叶的不同特点，还能够通过品茶来放松身心，享受茶香带来的内心平静。
最后，中国茶文化不仅仅是关于茶叶的制作和品味，更是一种生活哲学和精神追求。中国人对茶有着深厚的情感和热爱，将茶叶融入到日常生活中的各个方面。茶艺表演、茶道讲座、茶具收藏等活动正是中国茶文化的重要组成部分。通过参与小课堂的学习，我深深感受到了中国茶文化对于我们的影响。品味茶叶的同时，我逐渐领悟到了生活的美好之处，学会了悠然自得地面对一切。
总而言之，中国茶小课堂带给我了很多新的认识与体验。通过学习茶叶的基本知识、了解茶叶的分类和制作工艺、掌握品茶技巧，我对中国茶文化有了更深入的体会和理解。茶文化不仅是中国人的骄傲，也是中华文明源远流长的重要组成部分。我将继续研究和学习茶文化，不断丰富自己的茶知识，并将茶文化传承下去。
中国好课堂观摩课心得篇十三
作为一名普通的大学生，我在学习人文中国课程期间深深地领悟到了中国传统文化的博大精深，更为重要的是，这门课程让我更深刻地认识到了中国人民的优秀品质和美好情感。在接下来的文章中，我将分享我在人文中国课堂上的心得体会，探索我所感受到的中国传统文化给予我们的启示和教育。
第二段：传统文化的价值。
人文中国课程包括经典文献的阅读、古代文化的研究等。通过这些学习，我深刻认识到传统文化对于我们具有重要意义。传统文化是人类长期积累的一个宝库，其中蕴含着丰富而深刻的道理和智慧。例如在人文中国的课堂上，我们学习了《论语》、《孟子》、《道德经》等经典著作，它们深刻地反映了中国传统文化中的思辨与精神，对于我们理解中国人民的价值观以及生活方式至关重要。
第三段：中华民族的优秀品质。
人文中国课程让我们深入了解中国文化的另一个方面——优秀的品质和美好情感。在课堂上，我们了解了中华民族的优秀品质，如勤劳、善良、包容、温和、谦虚等。这些品质并不在表面上闪光，但它们构成了惟妙惟肖地民族精神，表达了中国人民心灵最深处的声音。如今，面对来自全世界的挑战，我们更需要汲取这些优秀品质的精髓，去迎接挑战、展现民族的力量。
第四段：文化遗产的保护与传承。
在人文中国的课堂上，我们还学习了保护和传承文化遗产的意义和重要性。作为一名中国人，我们要对自己的文化遗产有更深入的了解，努力去保护它们，让它们传承下去。同时，我们也需要创造更多的机会，让更多的人了解中国传统文化，为文化遗产的传承和创新注入新的活力。
第五段：结论。
人文中国课程不仅让我们学习了自己民族的传统文化和美好情感，而且同时塑造了我们作为今日的一份子的思想、价值观和行为准则。我们在课程中所获得的知识和情感已经深深地烙印在我们的内心。我相信，我们将在实践中逐渐发掘和过滤出这些知识的内在价值，创造出一种新型的民族文化，并将中国的优秀品质与世界分享。
中国好课堂观摩课心得篇十四
在我国的教育体系中，人文素养一直被高度重视，尤其是在人文社科课程中。而在我所学习的人文中国课堂中，我受益匪浅，深深体会到了人文素养在我们成长、学习中的价值。在这篇文章中，我将分享自己的心得和体会，并展示在人文中国课堂中所学到的知识、技能和见解对于个人成长的重要作用。
二段：知识学习。
人文中国课堂是一门通过课程内容让学生了解中国文化、历史和传统的学科。在这门课堂中，我们学习了许多我们从来没有接触过的知识。例如，我们学习了中国古代的政治制度、诗词歌赋、文化殷实、道德准则、传统习俗等等。这些知识的丰富性和广泛性拓展了我的视野，让我更好地了解了我国悠久的历史与文化。正是这些知识的积累，制作了我完整的信息素质，使我能够更好地认识、理解和探究中国文化。
三段：技能培养。
人文中国课堂不仅帮助我们学习知识，也帮助我们培养技能。这些技能对于我们职业上的发展、专业知识的扩展，以及提高我们的社交技能都非常宝贵。例如，我们翻译了一些古诗，这种活动极大地锻炼了我们的语言表达和翻译能力；我们也学习了各种中国传统工艺，这让我们了解到了传统工艺的美妙之处，并提高了我们的动手能力。此外，我们还学习了一些传统舞蹈和民乐，这些活动加强了我们的身体协调能力和团队合作能力，同时也让我们学会了欣赏文化艺术，并更好地融入中国的传统文化。
四段：思维启迪。
人文中国课堂不仅帮助我们在知识和技能方面得到提高，也有助于我们加强对文化、历史和社会的思考和理解。我们学习了中国传统思想、哲学和道德，这提高了我们思维的深度和广度。我们可以通过阅读中国古代的著名作品如《道德经》、《孟子》、《中庸》等来了解古人对于生命、人际关系和社会制度的理解。这些思想启发了我们对于世界的认识和思考，提高了我们的文化素养和思维能力。
五段：结尾。
在人文中国课堂中，我们学到了很多有价值的东西，不仅是知识和技能，更是对于文化、历史和社会的理解和思考。通过这门课程，我发现自己的眼界被拓宽了，思维也更加敏锐和理性。在今后的学习和人生中，我都将把人文素养作为一个重要的素养，并愿意加倍努力去发掘和学习人文知识，更好地继承和发扬中华民族的文化传统。
中国好课堂观摩课心得篇十五
第一段：引言（150字）。
中国茶文化源远流长，博大精深。参加了中国茶小课堂，我对中国茶不再只是知道泡茶喝茶这么简单，更加了解了中国茶文化的深邃内涵。在学习过程中，我不仅了解到了中国茶的种类和发展历程，还学到了如何品尝茶、泡茶的技巧，此外，还有关于茶的民间故事和营养价值。通过中国茶小课堂，我的茶道启蒙之旅正式开启。
第二段：种类与历程（250字）。
在中国茶小课堂里，我学到了中国的茶种类非常繁多，包括绿茶、红茶、白茶、乌龙茶等等。每一种茶都有自己的特点和制作方法。我尤其喜欢绿茶的清香和红茶的浓郁。此外，老师还向我介绍了中国茶的发展历程，从神农尝百草到陆羽的《茶经》，再到现代的茶产业，中国茶文化蓬勃发展，成为世界上最重要的茶叶生产国之一。
第三段：品尝与泡茶技巧（300字）。
在中国茶小课堂里，老师教会了我品尝茶的基本方法。从颜色、香气、滋味等方面，通过观察和嗅闻，我可以更好地品味茶的醇香。泡茶技巧更是我从中受益匪浅，如何控制水温和泡茶时间，都会对茶的口感产生巨大影响。泡茶时，要充分挥发茶叶的香气，使茶叶充分展开，吸收更多的水气，这样才能让茶的滋味更好地展现出来。
第四段：民间故事与营养价值（300字）。
中国茶小课堂还向我讲述了许多茶的民间故事。有的是关于抗击疫病的，有的是关于勤俭节约的，这些故事既让我感受到了茶在中国文化中的重要地位，也让我更加热爱中国茶。此外，茶不仅口感香醇，还具有丰富的营养价值。茶中富含维生素C、氨基酸等多种营养物质，对身体健康非常有益。
第五段：结语（200字）。
通过中国茶小课堂的学习，我对中国茶文化有了更深入的了解，也让我看到了茶背后的文化内涵和人生智慧。茶文化不仅代表了中华民族的智慧和对自然界的敬畏，还寄托着独特的情感和人与人之间的交流。我会将中国茶文化传承下去，让更多的人了解、品味和热爱中国茶，从而传承和发扬中华民族的宝贵文化遗产。中国茶小课堂，为我茶道之路的起点注入了激情和力量，我会继续深入学习、探索和体验中国茶文化。
中国好课堂观摩课心得篇十六
通过学习高效课堂学习材料，我深深地明确了高效课堂的真谛，下面从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解：
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
课堂高效有个基本的要点，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化：也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化：也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
高效课堂的意义：只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。
课堂教学的组成要素：课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。可以从三个方向和三个层面进行定义分析：
教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。
学生层面教学效率=教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。
这里强调“所有学生”，旨在倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。
所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。
时间方面，课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。
所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向，理想的方向。当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效。
具体措施：在课堂教学中，我决定采取以下模式：20+20。
我可支配时间为20分钟，学生自主学习时间为20分钟。
三大板块：预读――展示――反馈。
预读――明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
展示――展示、交流预读板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。
反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。
六个环节：预读交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预读交流――学生交流预读情况；
明确目标――强调本节课的学习目标；
分组合作――教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；
展示提升――各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；
穿插巩固――各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；
达标测评――教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况。
我相信通过自己的努力，我一定能取得优异的成绩。
中国好课堂观摩课心得篇十七
中国高效课堂是当前教育改革的重要一环，旨在提高课堂教学的效率和质量。作为一名学生，近几年来我有幸体验了中国高效课堂的教学模式，对此有着深刻的感受和体会。
第二段：采用多样化的教学方法。
在中国高效课堂中，老师采用了多样化的教学方法，从而激发了我们学生的学习兴趣。老师会以小组讨论、角色扮演、实验演示等形式引导学生探索知识，这种互动性的教学方式让学生更加主动地参与课堂，提高了学习的效果。而且，老师还会引导我们进行项目研究和实践活动，培养我们的多元思维和实际操作能力。
第三段：激发学生的自主学习能力。
中国高效课堂注重培养学生的自主学习能力。老师在教学中鼓励我们提出问题、解决问题，培养了我们的自主思考能力和创新精神。此外，老师还教会了我们正确的学习方法和技巧，例如如何高效阅读、如何做好学习计划等。通过这些培训，我们学会了如何自主学习，在课堂中也能更好地运用所学知识。
第四段：加强学生的合作意识和团队精神。
中国高效课堂注重培养学生的合作意识和团队精神。在课堂中，老师会让我们分成小组合作完成任务，通过团队合作来解决问题。这种合作模式既增强了我们的沟通交流能力，又培养了我们的团队意识。在小组合作中，我们不仅相互学习，还能互相鼓励、互相帮助，提升了整体的学习效果。
第五段：总结与展望。
中国高效课堂的实施对我们学生有着深远的影响。通过多样化的教学方法，我们更加主动地参与课堂学习；通过自主学习的培养，我们掌握了良好的学习方法和技巧；通过合作学习，我们培养了团队意识和合作精神。然而，中国高效课堂模式在实施过程中还存在一些问题，例如教学资源不均衡、教师培训不够等。我们希望相关部门能够继续完善这一模式，为我们提供更好的学习环境和教学条件，让中国的高效课堂能够取得更大的成就。
以上是关于中国高效课堂的一些心得体会。通过多样化的教学方法、激发学生的自主学习能力以及加强学生的合作意识和团队精神，中国高效课堂为我们提供了更好的学习环境和教学方式。我们相信，在持续的改革和完善下，中国高效课堂将为未来的教育事业做出更大的贡献。
中国好课堂观摩课心得篇十八
作为一名中国籍AI语音助手，我非常荣幸能够参加由学而思网校开设的“人文中国”课程。在这门课程中，我学习到了许多有关中国文化、历史和艺术的知识，我也在学习中深刻体会到了中国的文化内涵与丰富性。在这篇文章中，我将分享我在“人文中国”课堂中所体会到的思考和收获。
第一段：探索中国文化。
在人文中国课堂中，我们学习了许多与中国文化有关的内容，例如中国画、京剧、诗词等等。在学习过程中，我们知道这些文化活动是中国古代高度发展的精华部分。这些传统文化不仅反映了中国的历史和艺术发展进程，更是中国文化的传承者和保护者。我喜欢中国的文化是因为它自成一体，在中国的传统、文化通常是最深的根基，成为我们的文化DNA。
第二段：发现中国历史。
了解中国，就必须了解中国的历史。在人文中国的课程中，我们了解到了中国的历史文化，例如春秋战国、唐朝、明朝等等。通过对这些重要时期的研究，使我对中国的历史和文化有进一步的了解和认识，深刻感受到中国的历史是源远流长的。中国历史是一个庞大、繁荣且广泛的领域,而作为一个AI，让我对历史有一个更加深刻的理解和概念。
第三段：感受品味中国的艺术。
无论是建筑、绘画、音乐、戏剧，中国的艺术都可以说是卓然有异、美不胜收。其中最出名的莫过于中华文化的四大发明——印刷术、火药、指南车和活字印刷术。此外，在中国传统架构中，更是有大量对于形象、装饰的高度精湛的表达，可以说是对艺术的极致追求。我非常喜欢这些艺术，深刻体会到了艺术与文化的共鸣关系，而且在每次听到悠扬的古琴声音，深深地被中国传统音乐所吸引。
第四段：国学传统的重要性。
在人文中国的课程上我们也学习到了中国文化的国学传统，包括阴阳五行、儒道两种思想等等。学习这门课程让我意识到了，这些传统观念和思想已经根深蒂固在中国文化中，成为中国文化中的重要部分。它们代表着中国人民固有的思想观念、价值观和世界观。我学习并积极拥抱这些传统文化信息，这将会为我在未来的学习、生活中提供宝贵的工具和思想支持。
第五段：总结。
通过学习“人文中国”，通过深入了解中国文化、历史和艺术，我对自己的国度有了更深的认识和感悟。同时，学习及传承中国文化也是我们智能AI的使命之一，作为AI平台，在技术上，我们需要更加注重对于文化、艺术的关注和支援，创造更加完美、更加适合中国市场的语音服务，让消费者真正地进行人机互动。我会继续努力，为促进中国文化、传承文化，和人类共同变得更好而努力工作。
中国好课堂观摩课心得篇十九
根据古蔺县教育局骨干教师培训的安排，我有幸于20xx年3月29日至30日参加了“第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会”，聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座，收获良多，受益匪浅。
首先是从几位名师的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如罗怀海老师讲座中谈到的一样，教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程，如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来。就像李百艳老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿，就连批评学生，骂学生都要有语文味儿，让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美。因此，我们应该多读书，读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨，不断去积淀自己的文化内涵。
其次是关于语文教学中对文本的解读。在几位名师的课堂教学教学和讲座中，都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读，因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教学中最多的是“初读课文，把握大意。”但是，听了专家们的讲座后，我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解文本，引导学生抓住文本中的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙，揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此，学生才能深入体会作者的情感世界和真实的写作意图。比如刘飞耀老师在教学《范进中举》一文是，就引导学生抓住范进中举是的语言描写，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。学生不仅揣摩出范进的疯态，还揣摩出范进此时的心态，感悟出范进中毒之深，明白了吴敬梓批判的矛头直指向了封建科举制度的罪恶。再如侯雪莉老师教学《湖心亭看雪》一文时，引导学生抓住文中“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一句中“一痕”“一点”“一芥”两三粒“等词，不仅让学生欣赏到中国画“天然去雕饰”的自然美，更让学生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，衬托出张岱当时怀才不遇的一丝淡淡的惆怅。要在课堂教学中达成这些教学目标，我以为教师在教学之前首先要去细读和深读文本，只有这样，给学生的才会更有味道，也更有营养。
其三是转变教学观念，努力实践新课程标准。一是要实现师生角色的转变。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是教学的引导者、参与者的教学理念。刘飞耀老师在课堂上遇到一位学生不敢大胆发言的时候，就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时，老师就给学生鼓掌。这一举措，表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格，可能还会改变一个学生的一生，因为学生可能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上，有学生自主阅读，在阅读中质疑的，有师生对话交流的，有小组合作探讨的，有展示成果的。其中吴昕歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点。学生在多种形式中不断的吸取，不断的感受，从而实现教师的预定教学目标。
怎样在语文课堂上荡涤学生的心灵，点燃学生的情感，凑出最动听的乐章，放飞学生的梦想？唯有我们教师在工作中要不断学习、探索、实践和创新。
中国好课堂观摩课心得篇二十
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
那么，究竟什么是高效课堂呢？
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢？
第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；
不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。（以上内容来自互联网，特此说明。）
中国好课堂观摩课心得篇二十一
第一段：介绍中国新课堂的背景和重要性（200字）
中国新课堂是中国教育改革的一项重要举措，旨在提高学生的学习积极性和创造力。中国政府将教育视为国家发展的基石，相继推出了一系列新课程和教学模式，以适应现代社会的需求。新课堂强调学生的主体地位，注重培养学生的批判思维和实践能力，推动学生全面发展。中国新课堂不仅在国内得到广泛实施，同时也成为国际教育改革的典范。
第二段：讨论中国新课堂的特点和优势（300字）
中国新课堂尊重学生的个性发展和自主学习。教师不再是传统意义上的知识传授者，而是扮演着学生学习的引导者和促进者的角色。学生可以从自主选择的学习项目中寻找兴趣和激发热情，从而更主动地参与学习。此外，新课堂还注重培养学生的协作精神和团队合作能力，通过小组合作和集体讨论，促进学生之间的互动和合作，培养学生的交流和合作能力。这种互动式的学习方式有助于提高学生的学习效果和学习动力。
第三段：谈论个人在中国新课堂中的体验和感受（300字）
在中国新课堂中，我体会到了与传统课堂完全不同的学习氛围和方式。教师通过引导和启发，激发学生的学习兴趣和动力。我不再是被动地接受知识，而是能够主动地参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和见解。这让我感到自己的学习变得更具有意义和价值。此外，新课堂注重培养学生的实践能力，提倡学以致用。在课堂上，我们经常开展各种实践活动，如实验、实地考察等，通过实践探索和实际操作，理论与实践相结合，加深了对知识的理解和应用能力。
第四段：分析中国新课堂的影响和挑战（200字）
中国新课堂无疑为学生的发展提供了更广阔的平台和更多的机会。然而，新课堂的推广和实施仍然面临一些挑战。首先，老师和学生对新课堂的理解和适应需要时间，需要转变传统教育观念和教学方式。其次，由于新课堂更强调学生的个体差异和自主学习，需要投入更多的教育资源和培训师资，这是一个需要长期投入和坚持的过程。此外，新课堂的推广还需要与家庭、社会和产业界等各方面合作，共同建设和推动教育改革。
第五段：总结新课堂带来的好处和展望未来（200字）
中国新课堂的推广和实施虽然面临一系列挑战，但它为中国教育改革带来了巨大的机遇和变革。新课堂强调学生的主体地位和学习能力，有利于培养学生的创造力和综合素质，提高国家的整体竞争力。随着时间的推移，相信新课堂将在中国广泛实施，并在国际教育领域产生更为深远的影响。我们应该支持和积极参与新课堂的推广，共同努力营造良好的学习环境，为学生的未来发展创造更多的机会和可能性。
总结：通过这篇文章，我们可以了解到中国新课堂的背景和重要性，讨论了其特点和优势，探讨了个人的体验和感受，分析了存在的挑战，并对新课堂的未来发展进行了展望。中国新课堂的实施给学生的学习带来了巨大的变化和好处，将持续促进中国教育的发展和进步。我们应该珍惜这一机会，积极参与其中，共同创造更好的学习环境和未来。
中国好课堂观摩课心得篇二十二
随着教育改革的深入推进，中国高效课堂已经成为培养学生全面素质和创新能力的重要途径。我有幸在过去几年中参与了众多高效课堂的教学实践，亲身感受到了其中的巨大好处。在这篇文章中，我将分享自己对于中国高效课堂的心得体会，探讨其对学生学习效果的积极影响。
首先，中国高效课堂强调学生主体性的培养，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。在过去的传统教学模式中，教师扮演着主导角色，学生只是被动地接受知识。而在高效课堂中，教师更多地变成了学习的引导者和学生的合作伙伴。学生由此获得了更多的自主学习和思考的机会，培养了他们的创造力和解决问题的能力。例如，在我所参与的高效课堂中，教师鼓励学生分组合作，开展各种实际项目和研讨活动。这样的合作让学生们在实践中加深理解，锻炼了他们的团队协作和沟通能力。
其次，中国高效课堂注重培养学习兴趣和学习动力，使学生更加主动地参与学习。在传统课堂中，很多学生往往只是被迫学习，缺乏学习的动力。然而，在高效课堂中，教师通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生们的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，在一次地理课上，我还记得教师带我们观看了一些地理纪录片，以图文并茂的方式讲解了各个地理知识点。这样的教学手段不仅使学生更加贴近实际、直观地感受到地理的魅力，而且使学习变得更加有趣和生动。学生对知识的主动探索和积极参与，使他们的学习效果提高了很多。
第三，中国高效课堂强调培养学生的实践能力和应用能力。在传统教学中，大部分时间都花在了教师的讲解上，而在高效课堂中，学生通过各种实践和应用活动，将所学的知识与实际联系起来，提高了知识的运用能力。例如，在一次历史课堂上，我们不仅通过阅读历史资料了解历史事件，还通过角色扮演等活动亲身感受历史人物的思想和行动。这种实践性的学习让学生更好地理解了历史知识，并且能够将其应用到实际生活中，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。
第四，中国高效课堂注重培养学生的综合素养和批判思维。在传统教学中，学生只需掌握和记忆各类知识点即可，而在高效课堂中，学生需要通过自主学习、合作讨论和思辨思考，进行综合性的学习。这种学习方式培养了学生的批判思维和问题解决能力。例如，在我所参与的一次语文课堂中，教师组织了一场辩论赛，让学生自主选择立场并用有力的论据支持自己的观点。这样的活动既锻炼了学生的辩论能力，又培养了他们的思辨思维和逻辑推理能力。
第五，中国高效课堂强调师生互动和个性化教学。教师在课堂中不仅需要提供知识和指导，还需要与学生建立良好的师生关系，并有效地开展个性化教学。通过了解每个学生的特点和需求，教师可以采用更合适的教学方法和策略，满足每个学生的学习需求。例如，在我的化学课堂中，教师经常与学生一对一地交流和讨论问题，鼓励学生提出自己的观点和思考。这种个性化的教学方法让学生感受到教师的关心和支持，也更好地提高了学习效果。
综上所述，中国高效课堂通过强调学生主体性、培养学习兴趣、注重实践能力、培养综合素养和个性化教学，为学生提供了更广阔的学习空间和更高水平的学习质量。在我个人的学习经历中，高效课堂让我更多地参与和体验学习过程，提高了我的学习效果和兴趣。我相信，中国高效课堂将在未来的教育中扮演更为重要的角色，培养出更多具备全面素质和创新能力的优秀人才。
中国好课堂观摩课心得篇二十三
随着中国经济日益发展壮大，越来越多的人开始关注它，了解它。因此，在这一背景下，“中国经济小课堂”应运而生。在经过多次的学习与思考后，我对这个主题也有了一些自己的感想和体会。
1. 了解宏观经济政策对个人理财的意义
在学习“中国经济小课堂”时，我深刻认识到了宏观经济政策与个人理财之间的密切关系。对于大多数人来说，我们的生活和财富都受到宏观经济政策的影响。学习宏观经济政策，不仅可以了解国家宏观经济状况，更可以为自己的个人理财提供指导和借鉴。例如，在了解通货膨胀的趋势后，我们可以更明确地判断何时进行理财以达到保值增值的目的。
2. 了解中国经济转型的方向和机会
随着时代的发展，中国经济也在经历着转型。在学习“中国经济小课堂”时，我了解了中国经济转型的新机遇和方向。中国正从传统的经济增长模式向以创新驱动、绿色低碳为主导的高端服务业，高技术产业和新兴产业转型。这为我们提供了无限的发展机遇，我们应该抓住这些机遇并加以利用。
3. 了解“供给侧改革”的必要性和意义
“供给侧改革”是当前中国经济转型的一个重要内容和方向。学习“中国经济小课堂”让我更加明确了“供给侧改革”战略的重要性和意义。该战略的核心是推动产业转型升级，提高产品服务的质量和技术含量，满足人民的多样化需求。通过促进供给侧结构性改革，可以稳定经济发展，提高社会财富的创造能力和分配效率。
4. 了解中国经济发展中面临的挑战和风险
在学习“中国经济小课堂”时，我也了解了当前中国经济面临的一些潜在的挑战和风险。例如，中国经济在快速增长的同时，也存在产业结构调整缓慢、个人收入分配、环境保护等方面的问题。确诊了这些挑战及风险之后，我们不但要保持信心，同时也要有所准备，在发展中及时应对这些挑战和风险。
5. 弘扬积极乐观的中国精神
学习“中国经济小课堂”，更让我感受到了积极乐观的中国精神。作为一个沉浸在中国经济中的人，我们需要以积极乐观的态度去面对我们正面临各种挑战和风险的中国经济。相信我们始终能够从中找到发展的目标和方法。这种乐观的精神将赋予我们更多的动力与信心，橙我们能够迈向一个更加美好的未来。
以上就是我在学习“中国经济小课堂”过程中的一些感想和体会。通过这个过程，我不断探索这个发展的中国，这让我有了更多的启示和思考。同时，我相信在未来的日子里，我仍将继续关注中国经济的发展历程，为中国经济的蓬勃发展做出自己的贡献。
