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养成良好的学习习惯对提高学习效果起到至关重要的作用。为了写出有说服力的总结，我们需要与他人交流和分享经验。以下是小编为大家整理的减压方法，希望对大家有所帮助。
花的校园教学设计篇一
一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生观察图意。
l以小组为单位，读一读钟面上的时间。
l说一说这个小朋友在做什么。
l渗透进行按时作息的教育。
2.第二题。
l先让学生独立连一连。
l全班交流。
3.第三题。
独立完成。
4.第四题。
同桌两人来做。
布置作业：
用钟面进行练习。
课后小结：
花的校园教学设计篇二
(《品德与生活》第二册)。
一、教学目标：
1、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。
2、能够认同别人的快乐。
3、能够对同学之间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。
二、教学重点：
帮助学生真正理解分享的含义，鼓励他们将自己的快乐表达出来和他人分享。
三、教学过程：
（一）、轻松游戏，体验感悟。
1、学生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分钟。）。
2、和同学们一起玩玩具。你们可以在小组内交流自己的玩具，也可以去欣赏别的小组的玩具。（大家一起玩玩具2-3分钟。）。
4、师：看来好的东西仅仅自己享用并不一定快乐，大家一起享用才更快乐。把你的玩具和大家一起玩，这就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的时候，给大家带来了许多快乐。因为，我们分享；所以，我们快乐。（出示课题。）。
5、思考，进一步理解分享的含义：
除了分享玩具，还有哪些东西可以和大家分享，也会给大家带来快乐呢？
6、小结：生活中值得分享的事情的确很多。我们大家生活在一个大集体中，都要学会分享，学会了分享，我们就会得到更多的快乐。
（二）、画画说说，分享意见。
1、出示圆圈，给这个圆圈加上几笔，变成其他的东西。
2、每人想一个主意，画一画。（学生动手画画。）。
3、现在，谁来说说你把圆圈变成了什么？
4、小结：把你独特的想法说出来让大家听，这也是一种分享。（出示：“分享想法”）这种分享可以帮助我们开阔思路，得到自己没有想到的方法。还可以学到很多自己不知道的知识呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友们刚才特别能干，老师禁不住要表扬大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的学校上课的时候，有个小朋友却说了这样一句话：“有什么了不起的，不就是画了一张画嘛。”
3、你们觉得他这样做对吗？为什么？
4、如果你是他，你会怎么做？
（四）、回忆快乐，分享快乐。
1、老师有道数学题，请你来算一算：你和我各有一个苹果，把你的苹果给我，把我的苹果给你，你和我各有几个苹果？（一个）。
2、再请你做一题：你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个）。
3、如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（无数个）。
4、那你有快乐的事吗？那就赶快把自己的快乐事写下来吧。
5、请把你的快乐事先说自己组的同学听听吧。让他们先来分享你的快乐。
6、谁愿意把自己的快乐让我们大家来分享呀？(指名说)。
（五）、活动总结，课外延伸。
1、你们瞧，我们班一下子成了快乐的小天地，有了数不清的快乐。
花的校园教学设计篇三
教学内容：聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》，学唱歌曲《校园小戏迷》。
教学过程：
一、导入新课。
回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，如：《都有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等，请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。
二、新课教学。
（一）聆听京剧选段《你待同志亲如一家》。
1、简单回顾京剧《沙家浜》剧情，知道唱段中的几个主要角色。
2．观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。
3、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味。让学生根据剧情创设情境，表演其中的角色。哼唱时，教师带着学生按节奏以“一板一眼”的形式拍击，帮助更好地体会。
（二）演唱歌曲《校园小戏迷》。
1、剪辑一段少儿京剧表演的视频给学生观看，拉近现代小学生与传统京剧的距离，引起学生学唱歌曲《校园小戏迷》的兴趣。
2、复唱歌曲《龙里格龙》或聆听歌曲《唱脸谱》，以复习京剧脸谱、行当导入学习。
3、播放歌曲《说唱脸谱》，从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的兴趣及传承国粹的。
4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中行当角色的动作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。
5、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》：
(1)朗读歌词，了解京剧的表演形式：唱、念、做、打。
(2)初听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点。
(3)再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可参考“作品分析”中对男腔和女。
腔的介绍，按音色要求模唱。模唱学习中，教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领。要唱出韵味来。
(4)跟教师学唱歌曲最后一句'学习京剧手位动作“拉山膀”，边唱边做，注意音准，并唱足尾音的时值。
4、完整演唱歌曲，边唱边演。教师可教学生走走京剧的基本台步，还可请学生设计，几个京剧的亮相动作，在歌曲中合适的地方表演。
三、全课总结。
谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？唱一两句《校园小戏迷》。
花的校园教学设计篇四
教学目标：
1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、了解并尝试利用学校中与自己关系密切的设施、设备等。
3、尝试用不同的方法进行探究活动。
教学重点和难点：
1、熟悉自己的校园。
2、尝试利用学校中的设施。
3、用不同的方式进行探究活动。
课前准备：
1、教师课前准备。
事先设计好参观路线。
课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。
2、教学器材：学生作业本。
一、出示校园的大照片，问：同学们，你认识这是什么地方吗？（板书课题）在我们的校园里有很多秘密，你们想知道吗？今天老师就带领大家到校园的各个角落去探密。
二、老师向同学们提出探密注意事项后，就到校园的各个场所去参观。，引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。
四、现在我们再来仔细观察我们的教室，我们的教室里都有哪些物品，他们分别有什么用？小组内说一说，然后汇报。
六、在学校的一天里，我们需要作很多事情。遇到下面的情况，你知道怎样去做吗？录像上课后，老师要在黑板上写字，却发现没有粉笔了。一位小同学说“我去领粉笔！”下课铃响了，同学们把作业收上来。一位同学说“老师，我送本子去！”下课了，几位小同学想玩球，一位小朋友说：“走，借球去！”课间活动时，一位小朋友不小心摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”他们应该到哪里去?找谁？我们替他们去找一找。
方案一：让学生自愿结合成组，分别完成一项任务。（注意说话有礼貌）回来后，向大家谈谈完成任务的情况。
方案二：如果条件不允许，也可由学生在小组内进行模拟演习后，在教室内设置医务室、办公室等有关场所，由学生到前边来表演。
七、小结：校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它。
教学反思：
本课以探索校园里的秘密为题，调动了学生的学习积极性。通过一系列的探究活动，校园的各个场所给学生留下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的热爱。在本课结束，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练习，使学生更加熟悉校园环境，认识到校园设施和我们每日学习的密切关系，同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。
花的校园教学设计篇五
了解雕塑艺术在校园中的作用，对自己所在学校的雕塑进行有针对性的研究，进行雕塑设计的尝试。
【过程与方法】。
通过调查研讨、设计展示，加强对校园雕塑的设计，协调雕塑与校园环境的改造等问题。
【情感态度和价值观】。
通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。
二、教学重难点。
重点：建筑与雕塑艺术的关系以及如何动手制作一个立体雕塑。
难点：校园雕塑与校园之间的协调关系，如何促进学生的创造能力。
三、教学准备。
多媒体、不同学校的校园图片、设计模型所需材料等。
四、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)新课讲授。
学生讨论回答，教师总结评述：可以加入雕塑艺术，在校园广场上加入标志性的校徽的标志雕塑艺术。
2.播放优秀校园雕塑设计的图片，思考他们都有什么特点?
学生讨论，教师总结：优秀的'校园雕塑设计都是结合本校的文化和背景，并且可以很好的与校园环境相融合。雕塑艺术对校园空间文化的塑造起着重要作用，它通过美的形式潜移默化地影响着我们的情感、态度与价值观。校园雕塑设计不仅是雕塑与环境的形式统一，而且要考虑雕塑与校园文化的一致性。
3.教师进行示范讲解，如何以小组的形式制作简单的沙盘。
(1)在校园平面设计草图的基础上，确定合适的制作比例，分配选择制作的内容。
(2)初步组合，从模型整体的空间、造型和色彩关系上进行修改。
(3)添加环境装饰。
雕塑模型的制作：
(1)切割与接合—可以借助直线切割、曲线切割、挖切等方法进行插接，可以利用纸条编接，也可以利用各种黏合剂粘接。
(2)折叠与弯曲—弯曲的方式不再赘述。折叠的方法包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠。折叠前最好用刀背刻画折叠线，以便折叠。
小组进行校园雕塑方案的设计，教师指导学生选择绘制立体图和制作模型等。
小组合作完成，在制作过程中注意体现设计思想，在方案中还要具有可行性。
(四)交流、展示、评价。
教师组织展示学生的设计，评选出最佳设计。
学生分组展示自己的设计成果，并用语言或文字说明，阐述小组创意。
师生共同选出一组或几组有想法、效果较好的设计作品进行进一步加工，提交学校作为学生的研究成果，供学校改造时参考。
(五)小结作业。
1.教师总结本节课内容，并对本节课内容做到查漏补缺。
2.要求学生在课下自己搜集其他学校的优秀雕塑作品，并对其进行赏析。
花的校园教学设计篇六
教学目的：
1.结合“北京申奥成功”的.情景，引导学生认识钟面。
2.渗透爱国主义的教育。
3.引导学生关注社会，关心时事。
教学重难点：认识钟面。
教具：情景图。
教学过程：
一、说一说。
1.借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么。
2.引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道了什么。
3.让学生借助钟面拨一拨、说一说，初步了解时分以及它们之间的关系。
二、练一练。
1.教师或学生在钟面上拨出不同的时间，让其他同学认读。
2.引导学生认识电子钟面上的时间显示方式。
3.试着写出其余的时间。
4.引导学生要进行观察，区别时针、分针，时针走过几就是几时，分针走过几个小格就是几分。
布置作业：
自己用钟面拨，自己认。
花的校园教学设计篇七
教学重点：认识生字。仿写课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入：
风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题：我们知道。
二、初读感知：
1、创设情境，初读课文。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字。
课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟。
1、接读课文。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流。
指名读出描写风的句子：
a但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动。
为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋。
体会感情，练读课文。
b但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，
知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
c但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹。
体会风的调皮可爱有趣活泼。
带感情练读，指名读。
3、总结读文。
现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
可爱调皮变化多端伟大。
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背。
四、激发想象，拓展延伸。
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？
课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我们知道风（）了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报：词语和诗句。
今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！
课件出示：
1）画风——通过图画向大家展示风。/。
2）颂风——有感情的背诵小诗。
3）写风——当小诗人写写风。
4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。
花的校园教学设计篇八
教材分析：
这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，四四拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整，全曲节奏紧密，情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后一句不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
教学目标：
1、知识与技能：通过多次聆听歌曲范唱，让学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。
2、过程与方法：运用听辩法，掌握前十六和后十六节奏的正确演唱方法，运用对比听辨掌握五度、八度音程大跳的音准。能用打击乐器为歌曲伴奏，让学生在欢乐、和谐的气氛中轻松的学习、接受、理解音乐，创造性的表现音乐。
3、情感态度与价值观：通过学生有感情的演唱歌曲，领略校园多姿多彩的风貌，体会到校园歌曲的重要性，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学重难点：
重点：
1、十六分音符节奏及装饰音的演唱。
2、通过音乐活动，激发学生表现与创作的欲望，鼓励和启发学生积极探索勇于创新。
难点：十六分音符节奏及装饰音的演唱。
教具准备：
多媒体课件录音机钢琴打击乐器。
教学过程:。
一、新课导入：
2.介绍作者施光南及作品：施光南为中国成立后我国自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”。曾任全国青联副主席、中国音协副主席、中共十三大代表。作评《周总理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》......
3.导言：
二、情景激发。
1、学生用啦唱旋律。
2、学生模仿拍出，学生根据老师的要求，分组拍手，然后合起来拍。
3、播放（多媒体课件……校园风景图），背景音乐《校园多美好》说一说你最喜欢的校园一角。
4、教师播放图片：升旗、广播体操、眼保健操、课间活动。
设问：四幅图分别表现了什么校园生活，可以用什么音乐表现，你能哼唱几句？
还有哪些音乐能使你联想起校园生活？
小结：校园的生活是多么丰富多彩，在众多的校园歌曲中，已故作曲家创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃积极向上的欢快气氛（出示课题）。
三、学唱歌曲。
1、欣赏歌曲范唱。
初听并设问：歌曲的情绪怎么样？歌曲表达了什么内容？
再听：分组分句按节奏拍手（课件出示节奏谱）。
2、生随歌曲拍手。
3、学唱歌曲：按节奏朗读歌词。
难点处理：学生学琴上面的节拍器按节奏读词（曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而前半拍，时而在后半拍，在读词时要认真细致。
7、学生练习在心里面随教师的琴声哼曲不出声。
处理方法：波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。
8、生随琴用“啦”音唱旋律。
9、学生随录音轻轻填唱歌词。
难点处理：完整地、流畅地、轻快地填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。（纠正个别难唱的句子）。
四、歌曲演唱处理：
1、用什么样的情绪演唱？（指导学生有感情的唱词）。
2、歌曲的高潮在哪里？（提示学生在歌曲高潮处尝试着加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈）。
有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打击乐。
学习方式：学生有感情的演唱歌曲，并配上打击乐器伴奏。
3、学一学、跳一跳：一部分学生演唱，一部分学生舞蹈，一部分学生配打击乐表演歌曲。
教学目的：让每一个学生都动起来，把课堂气氛推向高潮。
4、展示课前学生自己画的校园图片。
课堂小结：
今天我们学习了《校园多美好》这首歌曲，希望同学们能够热爱我们的校园生活。更希望同学们能够在校园美好的学习环境中茁壮成长，成为建设祖国的栋梁之才。
花的校园教学设计篇九
教学内容：
苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》。
教学目标：
1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。
3、在创新设计活动中，激发学习兴趣以及合作的意识。
教学重、难点：
计算组合图形的面积时，采用割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。
教学预案：
一、课前导入、激情引趣。
1、到现在，我们都认识了哪些图形？
2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。
〔设计意图〕5年级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出喜欢的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒，代替老师一问一答的旧知复习，充分展示课堂的开放、大气。
二、合作探索、掌握新知。
（一）学测量，说解法。
1、我们学习的这些计算公式，今天要在生活中派上用场了（出示课件）。这是我们校园里的一块花圃，同学说认真观察。
思考：要计算出它们的面积，需要哪些条件。如果老师只给你们一把米尺，要怎么测量？
思考和指明回答。
（二）学会探究、挑战难题。
2、同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。
3、指明汇报结果，师展示他们的结果。
4、结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：解决一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，就像刚才这道题。
〔设计意图〕课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这一环节中，我让学生在独立思考的基础上学会与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人，同时也学会认真听取别人建议，真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练，而更是学生的探究与交流。
三、联系巩固，强化方法。
1、校园里还有两块花圃，都是像我们刚才研究的不规则图形。同学们，不管你们喜欢割法还是补法，用你自己喜欢的一种方法求出它们的面积，现在就动手吧。
2、展示学习成果，优化解题方法。
3、总结提升：通过刚才的探究学习，你有什么收获，把你的收获告诉大家。
〔设计意图〕让学生用自己喜欢的方法完成这两道习题，既有利于优化解题策略，更有利于让学生的知识从操作到语言的飞跃，让学生的思维得到进一步的巩固和升华。
四、拓展练习，争当小小设计师。
为了把我们的校园建设得更美好，校长决定在建一做教学楼，教学楼前的花圃让我们来帮忙设计，看谁的花圃设计的美丽又大方，校长就采用谁的设计。那样，你就真正成了一个设计师了。拿出我们的格子图，动手设计吧！
2、展示设计成果。
3、利用课间时间思考：我还可以怎么设计使花圃更合理更美丽。
〔设计意图〕让每个学生当小小设计师，既有利于学生综合应用已学的知识，更有助于增强学生应用数学的自信心和自豪感，体会到数学在生活中的价值。
花的校园教学设计篇十
教学目标：
1、通过自己喜爱的情景学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，培养学生从生活中提出数学问题的能力和用数学的意识，进而渗透“生活数学”的思想。
2、经历数据的整理过程，学习“分一分”“排一排”“数一数”的方法收集整理数据，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。
3、在合作交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的意见。
教学重点：
学会有序观察，有条理的思考。
教学难点：
进行简单的统计。
教学准备：
课件、“我们的校园”分解挂图，教科书115页统计图，学具多个。
一、谈话引入，提出学习目标。
1、谈话引入。
师：现在你们是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？
生：在这里我们可以学到知识。
可以交朋友。可以做游戏。……。
师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。
师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？
生：我们看到跑步；看到过打篮球……。
师：你们参加过什么课外活动？
生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……。
师：今天我们接着熟悉“我们的校园”（板书课题）。
2、提出学习目标。
（1）观察“我们的校园”情景图，收集信息、提出问题、解决问题。
（2）学会用统计的方法整理各种活动的人数。
二、活动探究，展示学习成果。
（一）分类。
3、小组讨论汇报，你获得了哪些信息？
4、教师小结：根据各种活动的不同，我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。
（二）整理。
1、出示第一幅跳绳图。
（1）数的方法。（追问：你是怎样数的？）。
（2）摆的方法。（追问：你是怎样摆的？让学生比较，看哪一种排法好，通过比较容易地看出每个兴趣小组里的人有几个。再比较哪项活动的人最多？哪项活动的人最少？谁比谁多多少或少多少？）。
（3）列式计算（追问：你是怎样列的？为什么这样列？）。
（4）画的方法。（体现画的方法多样化）。
（5）利用学具贴的方法。（你是怎样贴的？让学生把步骤记说一说，教师再及时小结）。
跳绳。
踢球。
跑步。
出黑板报。
武术。
4、展示各种各样的方法。
5、教师统计，帮助利用相同方法的学生组成学习小组。
6、小组合作学习，完成各种活动的统计，并完成上面的表格。
7、小组汇报，小组代表上前演示，并说一说所使用的方法。
（三）分析表格，解决问题。
1、展示完整的表格，引导学生仔细观察，发现问题并解决书上的问题。
2、想一想：你还能提出什么问题？
3、议一仪：
（1）如果学校开展一项竞赛活动，你认为开展哪项活动最受欢迎？为什么？
（2）哪两项活动的人最接近？
（3）你对学校的课外活动还有什么好的建议？你想对校长、老师说点什么吗？
三、检测成效，拓展延伸。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？现在我们调查一下我们班喜欢这些小动物的情况。（小猫、小狗、小兔、乌龟）。
要求：统计喜欢每种小动物的人数，用自己喜欢的方式制表，并想一想，可以提出哪些问题。
四、总结反思，激发求知欲。
师：你今天有什么收获？能向大家介绍一下吗？
花的校园教学设计篇十一
(《品德与生活》第二册)。
一、教学目标：
1、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。
2、能够认同别人的快乐。
3、能够对同学之间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。
二、教学重点：
帮助学生真正理解分享的含义，鼓励他们将自己的快乐表达出来和他人分享。
三、教学过程：
（一）、轻松游戏，体验感悟。
1、学生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分钟。）。
2、和同学们一起玩玩具。你们可以在小组内交流自己的玩具，也可以去欣赏别的小组的玩具。（大家一起玩玩具2-3分钟。）。
4、师：看来好的东西仅仅自己享用并不一定快乐，大家一起享用才更快乐。把你的玩具和大家一起玩，这就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的时候，给大家带来了许多快乐。因为，我们分享；所以，我们快乐。（出示课题。）。
5、思考，进一步理解分享的含义：
除了分享玩具，还有哪些东西可以和大家分享，也会给大家带来快乐呢？
6、小结：生活中值得分享的事情的确很多。我们大家生活在一个大集体中，都要学会分享，学会了分享，我们就会得到更多的快乐。
（二）、画画说说，分享意见。
1、出示圆圈，给这个圆圈加上几笔，变成其他的东西。
2、每人想一个主意，画一画。（学生动手画画。）。
3、现在，谁来说说你把圆圈变成了什么？
4、小结：把你独特的想法说出来让大家听，这也是一种分享。（出示：“分享想法”）这种分享可以帮助我们开阔思路，得到自己没有想到的方法。还可以学到很多自己不知道的知识呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友们刚才特别能干，老师禁不住要表扬大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的学校上课的时候，有个小朋友却说了这样一句话：“有什么了不起的，不就是画了一张画嘛。”
3、你们觉得他这样做对吗？为什么？
4、如果你是他，你会怎么做？
（四）、回忆快乐，分享快乐。
1、老师有道数学题，请你来算一算：你和我各有一个苹果，把你的苹果给我，把我的苹果给你，你和我各有几个苹果？（一个）。
2、再请你做一题：你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个）。
3、如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（无数个）。
4、那你有快乐的事吗？那就赶快把自己的快乐事写下来吧。
5、请把你的快乐事先说自己组的同学听听吧。让他们先来分享你的快乐。
6、谁愿意把自己的快乐让我们大家来分享呀？(指名说)。
（五）、活动总结，课外延伸。
1、你们瞧，我们班一下子成了快乐的小天地，有了数不清的快乐。
文档为doc格式。
。
花的校园教学设计篇十二
说教材：《设计我们的校园》是人教版七年级美术上册第四单元第二课，是一节综合探索课。
教学目的：
重点：使学生能正确运用画图工具画我们的校园。
难点：画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。
说教法：教学方法我采用多媒体教学和合作探究式教学法。
教学过程：
组织教学导入。
讲授新课。
学生作品展示。
本课小结第一课时。
稳定情绪，检查学具。
复习旧知识。
校园建设的新理念。
我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。
一、图片展示校园的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、体现学科活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。
教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作）。
二、实践要求。
1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。
2.制作要求：
每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。
学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、
色彩工具等。
3.学生实践教师辅导。
第二课时。
学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。
教师总结：
鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。
花的校园教学设计篇十三
1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。
2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。
3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。
4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。
一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。
4.1第一学时
4.1.1(一)、课前活动，初步体验
布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。
4.1.2(二)、课中活动，深化体验
1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。
2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。
4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。
5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?
6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。
7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。
8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。
4.1.3(三)课外延伸，升华体验
将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。
4.1.4(四)板书设计：
我们的校园
我介绍:
我来演:
我来编:
花的校园教学设计篇十四
学了《赶花》这一课后，我有很多感触。
这篇课文通过叙述养蜂工的生活，说明了“只能人赶花，不能让花等人”的道理，启示我们：在学习、工作上也要有“赶”的精神，赶了就会有收获；“等”，今天等明天，明天等后天，时光流逝，将一事无成。
我对这句话感受挺深。众年周知，骄傲的同学最终会落后，而持之以恒勤奋学习的同学学习成绩必然会领先。骄傲的同学总觉得自己学得差不多了，所以就“停”了下来，不去向前“赶”。正相反，学习虚心的同学总觉得自己学得太少，所以就不停地往前“赶”，成绩也就不断地上升，就像养蜂工那样，一年四季不停地赶花，才得到了更多的花蜜。
我自己在学习中虽然没有“等”，但向前“赶”的那种劲头也不足。自从学习了这篇课文以后，我下决心从明天起，不！从现在起，用养蜂工那种“赶”的精神鞭策自己，使自己的学习成绩稳步提高。
我衷心希望大家在学习上不停地“赶”，班级与班级之间不停地“赶”。让我们的班级成为先进集体，让我们每个人的学习成绩不断提高！
《赶花》。
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花的校园教学设计篇十五
一、教学目标。
1、根据自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韵。
2、品味文中词句，引导学生发挥想象，体会荷花的生机勃勃与千姿百态。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的情感。
二、教学准备。
课件。
三、教学时间。
第2课时。
四、教学过程。
（第一课时，完成生字教学，并带领学生一起理清了文章的脉络。）。
生：闻荷之香（师板书）。
生：赏荷之美（师板书）。
生：品荷之韵（师板书）。
师：同学们，荷花的香气是作者闻到的，荷花的美丽是作者看到的，而荷花的韵味儿是作者用心品味到的。想不想跟随作者一起去看看荷花？（想）好的，让我们坐坐端正，精神饱满些，心情放松些，边看边发出自己的赞叹吧！
（课件播放一组荷花的精美图片，学生可能会发出一些赞叹。）。
师：在欣赏的过程中，你的赞叹是最多的，觉得荷花怎么样啊？
生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我觉得荷花特别地白，荷叶特别地绿。
师，同学们，能用我们学过的词语来形容一下荷花吗？
生：千姿百态的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……。
师，真想不到，同学们能把荷花形容的如此美丽，你们眼里的荷花是这样的。那么作者笔下的荷花又是怎样的呢？请大家打开课本，选择自己最喜欢的段落或是句子反复读读，最好能写出自己喜欢的原因。
（生读课文，并写写喜欢的原因。）。
师：刚才我发现同学们读得很投入，很用心。学习就应该这样，付出的越多，收获得也就越多。谁有勇气第一个站起来，读读自己喜欢的段落，讲讲自己的收获。（以下只是预设，发言的顺序可以随机。）。
生：我喜欢的是“荷花已经开了不少了……似的。”（生读文并谈感受）。
生：我喜欢的是“看看这一朵……了不起。”（生读文并谈感受）。
……。
师：讲得真好。这里的荷叶什么样子的？
出示“荷花已经开了不少了……似的。”
生：就是荷叶长得非常茂盛，非常得多。
师：是不是这样的呢？（是的）噢，“挨挨挤挤”原来就是你靠着我，我依着你，一个紧贴着一个。
师：在你的生活中见到过“挨挨挤挤”的现象吗？
生：在公交车上，人特别多，挨挨挤挤的。
生：春节时，在火车上，也是挨挨挤挤。
生：还有我们在食堂吃饭时，总是挨挨挤挤。
师：同学们讲得“挨挨挤挤”都是形容人多，而课文中的“挨挨挤挤”是形容荷叶多，而且一个个像是碧绿的大圆盘。白荷花就是在这些大圆盘之间冒出来的。同学们这个“冒”字看似简单，可是写的时候我们得注意了。（示范写）。
师：如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字？
生：我想用“跳”。
师：那你就把“跳”字带到句子中读一读。
生：我是用“探”。
师：也带到句中读一读。
生：我想荷花会像小草一样钻出来，我用“钻”吧！
生：我用“伸”
……。
生：迅速地生长。
师：能读出迅速的感觉吗？（能）你读。
生：使劲地生长。
师：你把使劲的感觉读出来（生读）。
师：读得真好，这些荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来，是想干什么呢？
生：想到外面来透透气。
生：想向大家展示她的美丽。
生：想和我们交朋友。
师：多么可爱的荷花呀！你看她们（出示“有的……有的……有的……”）。
逐句配图出示，引读。
师：她们有的……。
生：才展开两三片花瓣儿。
师：这是半开的，有的……。
生：花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
师：这是全开的，有的……。
生：还是花骨朵儿，看起来饱胀得偿马上要破裂似的。
师：就像熟透了的西瓜一样，还没切呢，就裂开的。这是既不是半开，也不是全开，而是将开。叫做含苞欲放。
师：荷花的姿态远不止这些。（出示图片）还有的呢？
师：看看这一朵。
生：昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿。很美！
师：看看这一朵。
生：躲在荷叶背后，像一个害羞的小姑娘。很美！
师：再看看这两朵。
生：像是在亲切地交谈，也很美！
师：这么多的姿势。真是千姿百态啊！怪不得作者说（出示“如果……真了不起。”）。
生：学生读句子。
师：同学们，你们知道这位画家是谁吗？
生：叶圣陶。
师：再想想，叶圣陶是来欣赏荷花的，这一池的荷花到底是谁的作品呢？
生：大自然。
师：是啊！同学们想得真深刻。正是神奇的大自然造就了这么美丽的画卷。（板书：大自然）这样的画是任何画家都无法描绘的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的画”。
师：所以神奇的大自然值得我们。
生：赞美！
师：好的，让我们再次展开这幅活的画卷。用赞美的语气美美地读读这段文字。（出示课文2、3小节）。
生：愿意！
师：好的，现在你们就是荷花了。注意了。一阵风吹来，你……。
生：我就……。
师：风停了，你……。
生：我停止舞蹈……。
师：可爱的荷花们，能把你听到的告诉大家吗？
生：我听到了蜻蜓对我说他清早飞行的快乐。
生：我听到了小鱼在我脚下游过，对我说他昨天做的好梦。
师：除了听到蜻蜓和小鱼话，你还会听到哪些悄悄话呢？
生：我听到小青蛙跳过来，告诉我他的歌声是多么动听。
生：我听到小蜜蜂飞过来，告诉我他的工作是多么地有趣。
生：我还听大家在赞美我们呢？
师：好的，就让我们一起拿起笔，写出心中对荷花的赞美吧！
生：写话。（一句就行了。）。
（指名多位学生读读自己写的话。）。
师：同学们，这样的美景值得我们品味，我们在赞美荷花，其实也就是在赞美自然啊！只要人人都热爱自然，我们的环境将会变得更加美丽迷人，我们生活将会变得更加绚丽多彩。我们的未来将来变得更加灿烂幸福。
师：下课！
附板书：
闻荷之香。
思荷之韵。
花的校园教学设计篇十六
1．让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。
2．让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。
3．培养学生的合作交流意识和创新意识。
教科书第114～115页。
教具、学具准备
录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等。
师：现在小朋友是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？
生：在这里我们可以学到知识。
可以交朋友。
可以做游戏。
师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。
师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？
生：我们看到跑步；看到过打篮球……
师：你们参加过什么课外活动？
生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……
师：今天我们接着熟悉“我们的校园”（板书课题）。
播放录像，回顾知识
放录像：出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球……）
[设置情境，鼓励学生提出数学问题，允许学生从不同的角度去思考问题，解决问题。]
师：从校园里你们都看到了什么？想提出什么数学问题？
生：我想知道跳绳的一共有多少人？
师：这个问题谁来答？
生：共有10人，我是数出来的。
生：我是算出来的，我看到男生有5人，女生有5人，加起来是10人。
师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。下面我们到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。
1．室外活动，分组尝试统计。
在教室外有五个活动场地，第一个是接力跑，第二个是跳短绳，第三个是拍皮球，第四个是掷沙包，第五个是游戏（转移目标），大家可以任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。
2．各组汇报统计结果。
跳绳组汇报：我们组有12人参加。有的是用数的方法；有的是根据分工的不同来计算的，有6人记数，6人跳，合起来是12人，我们贴出12张笑脸。（把彩色笑脸贴在空白圆上）
掷沙包组汇报：我们的问题是“一共有多少人掷沙包？”我们每人一张笑脸图，一张一张数出来共8张，有的是一组一组地数，一组有4人，两组应该是8人，我们贴出8张笑脸。
3．观察统计图，回答相关问题。
师：大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图，多漂亮呀！这实际上也是我们活动情况的统计图。从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（5项活动）
哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？
跑接力和掷沙包的一共有几人？
跳短绳的比掷沙包的多几人？
[由学生观察笑脸统计图，使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识。]
4．想一想，你还能提什么问题？
a．同桌两人先互相提问，然后解答。
b．一人提问，全班解答。
今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。小朋友真能干！
课堂中或课外再次实践
“我们的校园”是一节实践活动课，它是《人教版实验教科书数学一年级上册》的收尾篇，是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉，因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法的设计上和课堂教学的呈现方式上都作了大胆的尝试，由课堂内的教学扩展到课堂外的教学。以流动的场面，达到动与静的最佳结合。本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中，使学生感觉到生活中处处有数学，并会从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生的合作中初步感受统计知识。
这节课的教学设计具有以下特点：
1．以“情”、“趣”开路。
老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景，从而使学生轻松地进入课堂，拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。
2．动与静的结合，生生互动的形式使学生仿佛置身于教室外。
先播放录像给学生以形象具体的了解，再安排学生自由结合开展所喜欢的活动。在学生的活动体验中既培养了学生的合作意识，也培养了学生的表达、观察、组织、交往等多种能力，较好地实现了学生的主体作用，达到游戏中学习的目的。
此外，把课堂教学由室内延伸到室外，也给学生以新奇的感觉，使学生向往学习。
3．学科交融，易于学生情感的渲染。
由于课堂教学呈现方式上的变革，使单一的数学课与体、音、美进行有机结合，给学生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于学生去感受知识，领悟知识。
“我们的校园”是一节实践活动课，是实验教材最有新意的内容之一。它打破了教材传统的呈现形式，提供给学生的是他们喜爱的、熟悉的场景，同时具有挑战性。范老师这节课，从学生生活经验出发，设计了室内室外相结合的活动。让学生在实践活动中，形成问题意识，培养从多角度解决问题的能力，同时学会与人合作、用数学的眼光看生活。在活动中还潜移默化地使学生受到收集数据、根据数据提出和分析问题等统计初步知识的教育。本节课的教学主要有以下特点。
1．新。首先是引入新。上课开始，教师以语文课的口语交际形式亲切地和学生们谈论校园以及校园的活动。引出课题“我们的校园”。第二，展开教学活动新。播放录像展示校园情景，让学生观看录像，从活动中提出数学问题。引导学生在生活中发现问题、提出问题。“从数学的角度提出问题、解决问题，并综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识”是《标准》中提出的培养目标。培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。应从一年级开始抓起，让学生不断经历从生活中提出问题和解决问题的过程。学生提问题的意识会逐渐增强，创新意识也会孕育而生。第三，室内外结合方式新。改封闭安静的数学课堂教学为开放式的室外体育活动，给学生以全新的感觉。在学生观看录像，初步经历收集数据的基础上，把学习活动延伸到室外，给学生5分钟自由选择参加游戏活动……“统计”成为游戏的组成部分，让学生在玩中学习。人人主动参与到活动中去，喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学思想和方法。
2．活。活用教材，把书上静止的场景变为真实的活动。学生在活动中互相合作，形成师生、生生互动的局面。让学生以小组为单位，收集参加活动人数的信息，并作了清楚的记录。之后，通过交流，用涂色的方法制出统计图。再让学生看图提出问题并解答。学生思维活跃，课堂气氛活跃，培养了学生学习的兴趣和合作的意识。
3．实。全课各项教学活动实实在在。以学生对校园的了解入手，让学生根据录像提出问题，并用不同的方法解决提出的问题；让学生参与某项游戏活动并进行数据的收集，以小组为单位向全班汇报、交流，完成简单形象的统计图……学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动手做、动口说，真正在“活动”。
总之，这一节课“情”“趣”交融，学科渗透，动静结合，给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。
花的校园教学设计篇十七
本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标：
1、知识与技能。
（1）学习并掌握文中的生字新词，积累词语。
（2）读懂课文，了解文中所描述的五个校园场景。
（3）交流各自的阅读感受，体会校园生活的美好。
（4）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法。
（1）以读为主，读中想象场景，体会感情。
（2）联系实际，读懂内容，感受校园生活的美好。
3、情感、态度与价值观。
（1）感受校园生活的美好。
（2）体会作者对校园生活的留恋及对老师的热爱与赞美。
读懂内容，感受校园生活的美好。
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
1、预习课文，了解课文内容。
2、教学课件。
两课时。
第二课时。
1、深入品析、欣赏文中的优美词句，体会作者表达的生动。2。畅谈感受，体会校园生活的美好及作者蕴含于文字间的情感。教具准备：
教学课件、图片。
（一）课件出示词语“汲取、储积、恬静、花瓣、鸣啭、丰硕、欣喜、绚丽多彩、水上芭蕾、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”。
1、学生自由读。
2、齐读。
（二）说说文中选取了哪五个富有特色的场景来描绘多彩的校园生活。
1、指名学生说一说。
2、全班总结。
教师小结、导入：这节课，让我们走进文中那美妙的`语言，去感受绚丽多彩的校园生活。
（一）自主阅读，思考领悟。
学生用自己喜欢的方式朗读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？
（二）研讨交流，畅谈体会。
同桌交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？
（一）从文中所描绘的五个场景中，以小组为单位，选择最喜欢的一个，用心读一读。
（二）小组交流，畅谈各自的阅读感受，并相互议一议。
（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。）。
（三）小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。
（四）指名反馈，全班交流。
1、蜂巢：
在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
（1）理解比喻手法的运用。
（2）体会“我们”在课堂上收获知识的甜蜜。（3）练习有感情朗读。
2、鸟岛：
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。体会“我们”下课后在校园里尽情活动的欢乐。
3、花瓣：
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。体会那满含思念与祝福的贺卡带给老师无限的欣慰与幸福。
4、喷泉：
体会“我”对那为美化校园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念。
5、树根：
（1）当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。体会“我们”对默默哺育“我们”成长的老师的崇敬与感激。
（2）啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。体会“我们”决心以老师为榜样，学会无私奉献。
课件出示：赞美老师的名言。
（结合学生的反馈，品析文中生动的表达，了解比喻修辞手法的巧妙运用，体会作者蕴含于文字间的深情，感受校园生活的美好。）。
1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。
2、教师介绍散文诗，拓展学习。
（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）。
3、教师总结。
同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。
1、选择最喜欢的场景在小组内朗读比赛。
2、各小组推荐代表在全班展示、交流。
3、引导学生进一步体会文章的思想感情。
4、深化认识：
（1）表达生动形象，语言清新优美。
（2）运用了比喻、排比、拟人等修辞手法写作。（3）将写景、叙事与抒情有机结合。5。结合自身经历，谈谈校园生活的感受。
（运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，达到感悟美好情感的目的。）。
1、摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。
2、选择文中自己喜欢的部分练习背诵。
蜂巢——教室。
鸟岛——校园。
美好回忆。
花瓣——来信。
感恩之心。
喷泉——汗水。
参天大树。
树根——老师。
花的校园教学设计篇十八
《赶花》这篇文主要讲了蜜蜂为了酿花蜜，在花开时节，没命地干活，直到累死，还讲了养蜂工为了收获更多的蜜，一年四季不停地赶花，十分辛苦。
读完这篇文章，我懂了在学习、工作中，也要有养蜂工的精神。赶在时间的前面做好自己应该做的事，就有收获，今天等明天，明天等后天，时光流逝，将一事无成。
我们小学生，也应该珍惜时间，赶在时间的前面，为将来建设四化而认真学习。一到了假期，我就觉得时间还长着，明日还多着呢！转眼间开学了，可已经来不及复习了，只好一边学新课，一边复习旧知识，每天都非常紧张。现在我才领会到高尔基所说的“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而有最令人后悔的就是时间。”
时间是宝贵的，我们一定要珍惜一分一秒，刻苦学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出卓越的贡献。
花的校园教学设计篇十九
1.读安全课本，掌生命之握。
2.安全工程铸广厦万家，先进技术育优秀人才。
3.以我安全之心，换我校园和谐。
4.三秒顿足观察，一生幸福平安。
5.生命是一种信任，安全是一种责任。
6.明天的幸福靠今天，今天的平安靠安全。
7.出行谨慎一分，安全伴随一生。
8.我们可以拥抱大海，但却不可被海“拥抱”。
9.今日今时我为安全而注意，明日明刻安全为我为牵伴。
10.红绿灯就是天使的脸，不理天使，天堂相见。
11.论生命不分贵贱，讲安全不分你我。
12.安全驻心中，命运握手中。
13.安全意识天天有，校园生活乐悠悠。
14.用火用电要小心，安全安全时时记，平安永远伴你行。
15.今天我们为校园安全建设栽下一棵小树，未来它将在这里成荫。
16.大事小事讲安全，时时刻刻顾安全。
17.人济济其拥堵兮，吾将慢性而求稳。
18.平安校园我爱它，人人安全靠大家。
19.安全记心间，文明印脑中。
20.安全意识就像安全带，系好它才能保护自己。
花的校园教学设计篇二十
了解校园隐患，掌握安全知识。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
一、校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）。
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
上下楼梯要注意什么？
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学保持一定距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、上下楼靠右行。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
课间活动应当注意什么？
1、室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2、活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3、活动的方式要简便易行，如做做操等。
4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不带零食到校，不买垃圾食品，不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。
行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项：
1、车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
2、乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
3、注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老若病残让座等。
1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全？
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不能在教室内追逐奔跑，小心磕着或碰到桌角，非常危险。
4、为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
六、小结。
所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！
花的校园教学设计篇二十一
教学目的要求：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：
一、谜语导入，激发兴趣。
1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）。
4、出示荷花图片。请大家边看边想，你看到了什么。说说你看到了什么样的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百态、，洁白无暇，冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、绿油油的荷叶）。
5、同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，今天我们就走进荷花的世界，一起学习第12课《荷花》。齐读课题两遍。
二、探究新知。
1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，把字词读准了。
2.先来考考谁记生字最快，出示生词，指读，正音，齐读。
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动。
3、掌握了生字词。我们再次走进课文，去感受作者是怎样看荷花的？默读课文第一至三自然段。想想这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（味道、形态、姿势）。
三、精度训练。
1、导读第1自然段。
思考：这段主要讲了什么？
比较：一进门就闻到花香，我赶紧往荷花池边跑去。
进门闻到花香，我往荷花池边走去。
（第一句用“一……就……”说明丁香花飘得很远；“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情。）。
2、学习第二自然段。
过渡：那么，作者看到的荷花是是什么样的，有什么特点？请大家默读第二自然段，思考以下问题：
3作者重点描写了白荷花的哪两部分？
（1）作者描写白荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写，请在课文中找出相关词语。
（2）作者是怎样描写荷花的叶子呢?它们的叶子有什么特点？
（3花在这些大圆盘之间冒出来想干什么？
（4）段话中，那些动词用得好，把荷花写“活”了。
（5）有感情地朗读课文。
三、学习第三自然段。
过渡：对于每一朵荷花，作者又是怎样描述的？请大家小声轻读第三自然段。
出示句子：如果把眼前的这一池荷花看作一大福活的画，那画家的本领可真了不起。
1、这儿的“画家”指的是谁？
2、这句话是什么意思呢？那是谁创造出这么美的画呢？
小结：再有本领的画家也画不出这么美丽的荷花，只有大自然才能创造出这“活”的画，因为大自然给万物阳光和雨露，万物才长得生机勃勃。
四、作业设计。
1、读读写写。
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 破裂。
翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 告诉。
2、比一比，再组词。
胀（ ）翩（ ）蹈（ ）蜻（ ）。
板书： 12、荷 花。
闻 清香。
看 荷叶 挨挨挤挤 碧绿。
荷花 （刚开的、全开的、将要开的）。
花的校园教学设计篇二十二
这篇文章通过写作者小时候在故乡养蜜的生活，说明了“只能让人去赶花，不能让花来赶人”的道理，它启示我们：在学习、工作上也要有赶花的精神，赶了就会有收获；“等”，今天等明天，明天等后天，将一事无成。
我对这句话感受很深。众所周知，骄傲的同学终究会落后，而持之以恒，勤奋学习的同学，学习成绩必然会领先。骄傲的同学总觉得自己已经学得差不多了，所以就“停”下来了，不向前进。正相反，学习虚心的同学总觉得自己学得太少了，所以就要不停地向前“赶”，成绩也就不断的上升。就像养蜂人那样，一年四季不停地赶花，才能得到更多的.花蜜。
我自己在学习中虽然没有“等”，但是向前“赶”的精神仍然不足。我下决心从明天开始，不！从现在开始，用养蜂人那种“赶”的精神来鞭策自己，使自己的学到更多有用的知识。
