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总结可以帮助我们发现问题并提升自我。总结也可以通过和他人的交流和讨论来得到更多的启发和反思。"接下来是一些精选的总结范文，供你参考和学习。"
景阳冈教学设计篇一
《景阳冈》是小学语文部编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。这个单元共4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。《景阳冈》则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。
通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。
教学课时：两课时
第二课时教学设计
能按事情发展的顺序说出课文的主要内容，详细讲述“武松打虎”的部分。欣赏作者打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。遇到不懂的词语，能猜测大致意思。能对武松作出简单的评价，并说明理由。教学重点：
学生能用自己的语言详细讲述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点。教学难点：
学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简单的评价，说明理由。教学过程：
一、回顾课文内容
课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。
在这四个部分中，哪一部分是孩子们平时听得最多的？（武松打虎部分）
二、分析武松打虎部分。
（一） 默读第6、7自然段“打虎”部分，思考：
1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的？
（老虎攻击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。武松一步步反击：棒劈—— 老虎没被劈到，脚踢 ——老虎扒个土炕， 拳打——老虎像锦布袋，棒打——老虎气都没了。）
2、帮助理解难理解的语句：
“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。”
3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？
（武艺高强、伸手敏捷，有勇有谋。）
4、思考：如果让你复述武松打虎的经过，你怎样讲述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲述，讲述时可以加上适当的语气、表情和动作）
5、学生练习讲述武松打虎的片段
三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
（一）由多音字“挑”的读音引出店家的喝酒规则：“三碗不过冈”。
（二）分析武松喝酒部分
“榜文”是什么意思，结合课文内容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文内容是怎样的？默读上冈部分，在文章里找出来。“阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被伤害性命不便。各宜知悉。”思考：武松如果愿意看，不落下，他在哪些地方还能看到这样的语言？（二自然段提到酒家处就有官司榜文，三自然段提到一棵大树刮去皮，上面也写着这样的内容。）回顾课文内容，店家劝也劝了，武松榜文也看了，为什么还有打虎一说？关键在谁？你觉得武松是一个怎样的人？（四）更全面的分析人物1、默读1—5自然段，思考：武松是一个怎样的人？可以在书上简单写出自己的批注。2、交流。
本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松倔强豪爽、无所畏惧和勇敢机敏的性格特点。五、课后作业 武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”，那其他的一百单七将又是什么样子的呢？武松已经够厉害了，却只能排第十四位，排在他前面的单将又有哪些过人的本领呢？请孩子们课余自己走进《水浒传》去看看吧！
景阳冈教学设计篇二
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。
2.用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。
3.指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。
一、导入。
1.同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，请听——（听完了，哪位同学知道这首歌叫什么？）——好汉歌。
2.什么样的人可以被称为好汉？（为名除害的人）。
今天老师就带大家一起来认识一位好汉。
二、检查预习。
1.认读生字词（课件出示）。
（1）生词。
（2）多音字：挑着一面旗，折作两截。
（3）难读难懂和古今异议词句：
2.读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落（指生抓住主要内容概括）。
三、细读打虎前的语句，体会武松的性格特点。
（一）学生自由读，教师巡视指导。
（二）交流，体会武松的性格特点。
喝酒——研读语言，体会“倔强”
1.体会喝酒——酒量大，动作爽。
2.体会语言——豪爽、倔强的性格。
3.上山——研读心理，体会“犹豫”
四、指导生字。
1.提醒易写错字。
2.生练习书写。
景阳冈教学设计篇三
１、知识目标：能在理解内容的工基础上分清事情的前因后果。
２、能力目标：有感情地朗读课文中描写武松打虎的部分。
３、情感目标：理解课文内容，使学生了解武松豪放、倔强、机智勇敢的性格。
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放、倔强、机智勇敢的性格。
挂图。
一、导入
《水浒传》是我国古代著名长篇小说，作者施耐庵，主要写宋代末年农民起义的故事。《景阳冈》是根据这一古典名著第二十三回改写的。
二、运用工具书通读课文
三、再读课文，给课文分段
１、课文是按什么顺序写的？主要写了哪几个过程？
２、分段。
四、讲读课文
１、自由读课文，读前要求：这一段人物的心理描写十分细致。武松的心理活动写了三次，请你边读边把有关的句子画下来。
２、作者写武松的三次心理活动有什么作用，和同学们交流。
３、理清文章的因果关系。
４、从这篇故事中，可以看出武松是个怎么样的人？
提示：要从一段段的故事中分析出来。
五、概括中心思想设计意图引起学生的学习兴趣，学生很喜欢这部分的内容
培养学生的分析概括知识的能力训练学生的口头语言表达能力、同学之间团结合作的精神。
景阳冈教学设计篇四
教学目标：
1、了解故事内容，理清文章条理。
2、理解课文内容，了解武松豪爽倔强、机智勇敢的性格。
3、有感情地朗读“武松打虎”的部分。
教学重点：
理清条理，了解人物个性。
教学难点：
理解运用恰当动词，增强文章生动、形象性的写法、
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
一、介绍作品，导入新课。
二、播放影音，整体感悟相关情况。（了解老朋友）。
三、处理生字词。（认识新朋友）。
四、初读课文，理清条理，了解故事主要内容和初步感悟人物性格。（和好汉同行）。
五、图文对照，研讨精彩部分。（与作者同行）。
六、学习作者写作方法，模仿练习写片段。（跟着名家练一把）。
七、内容拓展：个人人身防卫和保护珍稀动物的问题探讨。（帮帮老师一个忙）。
八、课外任务：课余时间向周围的人讲述这个故事。（做传播文明的小使者）。
喝酒谈酒谈虎。
过冈豪放倔强。
老虎：扑、掀、剪。
劲儿泄了一半。
武松：闪、闪、闪机智勇敢。
棒劈、脚踢、拳打。
下冈。
景阳冈教学设计篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。
2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要资料，理清文章写作顺序及写作重点。
3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点。
抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
教学过程。
一、导入。
大家都听过梁山好汉的故事吧。这节课我们一齐来结识一位梁山好汉--鼎鼎大名的打虎英雄武松。(板书课题，指导读好“冈”字。)。
二、检查预习。
1、认读生字词(课件出示)。
(1)生词:诡计踉踉跄跄(指导词义)霹雳(联系句子理解)腰胯迸出鲜血酥软。
(2)多音字:挑着一面旗折作两截前爪。
(3)难读难懂和古今异议词句:。
筛了一碗酒吃那一惊三般一兜兜回来又打了一回坐了半歇吊睛白额大虫(读出威风，描绘老虎的样貌)请勿自误(释义)。
(4)课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。
2、思考回答:这篇课文主要讲了什么事。
(指生抓住主要资料概括，教师板书“喝酒上冈打虎下冈”)。
三、细读“打虎”，感受武松的武功高强和智勇双全。
(一)学生自由读，教师巡视指导。
(二)交流，板书，体会武松的英雄形象。
1、引导学生读“打虎”段落。
(1)指生读出相应句子，谈感受。教师总结板书:力大无比，勇。
(2)指导学生读出武松的“力大”(只指导学生读好，略读)。
(3)出示“打虎”段落。学生补充填写动词。填后再读，体会作者抓住动作描述人物的方法。
2、引导学生读“三闪”段落。
过渡:武松多厉害!又是揪又是按，又是踢又是打，老虎刚出来时他可不这样。
(1)出示“三闪”段落，师生分主角读(读前让学生先浏览一下，区分出写老虎的句子和写武松的句子)，初步感受老虎的凶猛和武松躲闪的迅速。(读完一遍后变换主角再读)。
(2)设疑，添加词句，体会武松的武功高强和作者语言的精妙。
a设疑:比较一下写武松和写老虎的句子，你有什么发现(这一段只写了武松的一个动作--“闪”。)从这个“闪”字中，你读出了什么(学生谈体会，引导学生体会武松动作的敏捷，武功的高强，体会后把感觉带到句子中读出来)。
b引导学生想象:武松会怎样闪添加词句后引导学生比较品味，进一步体会作者用词的精妙和语言的特点。
c引导学生设疑:“武松为何只闪不攻”结合下文，体会武松的智勇双全(板书“智勇双全”)。
d教师小结:这一个“闪”不但闪出了武松的动作敏捷、智勇双全，还给我们留下了这么丰富的想象空间，这就叫“一字值千金”。(指导读好“三闪”)。
3、小结:这一前一后，一“闪”一“打”，动作一少一多，就把一个武功高强，智勇双全的武松活灵活现地展此刻了我们眼前。
四、品读“喝酒”段落，体会武松的豪爽和倔强。
1、同桌分主角读武松与酒保对话，边读边体会:你对武松又有了什么新的认识。
2、指一对同桌分主角读2、3自然段，指导学生读出不同主角的语气。
3、提问交流(采访其他学生):你对这武松有什么感觉(总结:豪爽)。
4、设疑:除了豪爽你还读出了什么(学生回答后板书:倔强)。
5、思考:本文重点是打虎，为什么用超多的篇幅写“喝酒”(塑造人物的需要，使人物形象更加丰满;为下文打虎做好铺垫)。
6、总结全文:结合板书，体会作者是如何表现武松这一英雄形象的。
七、引导课外阅读。
1、推想武松这种豪爽的性格，这么高强的武功，还会做哪些事推荐阅读第二十八回“施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神”，第三十回“张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭”，进一步丰富武松形象。
景阳冈教学设计篇六
1、理解课文资料，了解武松打虎的经过。
2、在理解资料的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
教学过程。
一、启发谈话，导人新课。
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，这天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍《景阳冈》讲的是谁的事。
二、初步理解课文资料，理清课文条理。
1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。
2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
三、打虎前抓喝酒，写语言见特点。
1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。透过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导，并板书。
豪爽、倔强、勇敢、
酒量惊人、胆量过人。
3、你是透过哪些句子体会到武松具有这些特点。
(1)豪爽。
“这酒真有气力”。
(2)倔强。
“原先这样。我吃了三碗，如何不醉”
“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”
(3)勇敢。
“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”。
(4)酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。”
“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”
(5)胆量过人。
“武松笑道：‘……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。’”
“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”
“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎样样。’”
“武松自言自语道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。’”
4、小结透过语言来体会人物特点的方法。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点。
1、武松赤手空拳打死猛虎是透过他的什么来写的(动作)。
2、引导板书。
力量超人机敏胜人。
(1)力量超人。
“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。”
“……把那条哨棒折成两截……”
“……揪……按……提……打……”
(2)机敏胜人。
引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。
体会“闪”对表现武松的形象的好处。
写作方法指导。在写作时，透过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。
五、打虎后速下冈，抓心理见特点。
1、反复读文，理解作者写这段的用意提问：
假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”
2、引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。
六、课外讨论。
提出有争议的问题：有的同学说：“此刻要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗”
景阳冈教学设计篇七
1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
教学过程。
一、启发谈话，导人新课。
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的.故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）。
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
二、初步理解课文内容，理清课文条理。
1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，
2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
三、打虎前抓喝酒，写语言见特点。
1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导，并板书。
豪爽、倔强、勇敢、
酒量惊人、胆量过人。
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？
（1）豪爽。
“这酒真有气力”。
（2）倔强。
“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”
“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”
（3）勇敢。
“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”。
（4）酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。”
“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”
（5）胆量过人。
“武松笑道：‘......你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。’”
“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”
“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。’”
“武松自言自语道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。’”
4、小结通过语言来体会人物特点的方法。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点。
1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）。
2、引导板书。
力量超人机敏胜人。
（1）力量超人。
“武松双手抡起哨棒，......把那树连枝带叶打了下来。”
“......把那条哨棒折成两截......”
“......揪......按......提......打......”
（2）机敏胜人。
引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。
体会“闪”对表现武松的形象的好处。
写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。
五、打虎后速下冈，抓心理见特点。
1、反复读文，理解作者写这段的用意提问：
假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”？
2、引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。
六、课外讨论。
提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？”
景阳冈教学设计篇八
１、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
１、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。
２、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
【探究合作法、读书指导法。
【磁带、投影片。
第一课时。
一、兴趣导入。
１、简介《水浒传》：
《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据《水浒传》第二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。
２、板书课题，齐读。
３、播放课文录音。
二、课文初探。
１、检查预习情况：
指名朗读课文，要求读得正确、流利。
本文是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。
２、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料，教师根据学生的了解情况。放投影片。
三、合作学习。
让学生自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？
１、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解：
思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？
武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？
２、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？
想想课文中是怎样描写武松打虎的？
小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？
交流自学情况。
练习有感情地朗读武松打虎的部分。
针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。
先让学生说说应该带着怎样的感情读，然后学生自读，听课文录音，再进行读书比赛。
3、齐读第四段：
思考：这一段讲了什么？
四、课堂练习。
播放课件，让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。
练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么，对你的启发是什么？
五、课堂小结。
通过这节课的学习，我们欣赏了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。
六、作业设置。
练习有感情地朗读课文。
喝酒：一饮而尽十八碗豪放、倔强。
打虎：三闪、扑、掀、剪。
棒劈：抡、劈、机智、勇敢。
拳打：揪、按、踢。
