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诗歌是语文学习中的一种特殊形式，通过欣赏和创作诗歌可以培养我们的美感。如何平衡工作与生活，是每个职场人士都需要面对的挑战。以下是小编为大家精选的总结范文，希望能给大家带来一些启发和参考。
与教育社会学的论文篇一
社会学作为一门应用性的社会科学,关注于当下社会现实与社会问题,以下是专门为你收集整理的社会学的论文，供参考阅读！
国际建筑学界有句名言：“城市建筑是长官、开发商、建筑师和市民合谋的产物。”[1]这句名言可以推广到城市建设，管理和规划的各个环节。城市建筑就是一种制衡与博弈，在这场“制衡”之中，城市市民作为这场“战争”的主体，他的作用是不可或缺且举足轻重的。上世纪80年代后，我国出现了农民进城务工的潮流，开始进行城市运动。由于人口的大量迁入，在这一时期，中国出现了一大批的中小城镇，大约有1.6亿的农民改变阶层性质，转变成为工人、城市居民、商人等，这些农民极大地促进了国家的城市化进程，这就是中国农民造城运动所取得的巨大“胜利”。
随着，中国经济社会的高速发展，人们收入差距逐渐扩大，出现贫富分化现象，社会阶层出现了极端化的分离，产生了更加严重的收入微薄、生活条件艰苦的底层群众。 [2]近年来，不少学术界的研究人员针对如何缩小收入差距，减轻贫富差距的问题进行了分析和研究，认为减少此类现象的主要方法就是加大城市化的进程。目前，由于他们的生活水平比较低下，城中村的流动人口被边缘化现象也随之出现。在建设小康社会的进程中，只有纠正歧视民工的心态，通过政府不断改进政策，才有可能逐步解决民工潮和农民进城的种种问题，才有可能推动中国的城市化运动走向稳定、积极向上的道路。
(一)推进城市化进程
(二)促进城乡统筹发展
从目前的土地面积上看，已经无法满足我国70%的农民数量，加上现代生活成本的提高，农民无法依靠农业生产得到充足的收入来源，往往需要从事非农业生产才能满足。这就产生了大量的剩余劳动力，加上剩余劳动力转移出现大量的阻碍，[5]所以分析和解决农村剩余劳动力是统筹城乡发展、促进城市化进程的重要方式之一，积极改善城乡劳动力结构，统一城乡劳动力市场，合理规划并有效转移农村劳动力市场，有利于促进城市化进程的稳步发展。
(三)有利于全面建设小康社会
全面建设小康社会和实现高水平的城市化进程是同步的，应该是相辅相成的。全面建设小康社会要求实现更高城市化的水平，而提高城市化水平则有利于促进实现全面小康。城市化水平的提高表现为加大农村剩余劳动力的转移，使更多的农民成为市民，农民的收入有了显著的提高，进而开辟一条农民实现全面小康的新路子。“全面建设小康社会”是中国到2020年的奋斗目标。 2008年，反映贫富差距的指标为“基尼系数”，城乡差别的指示为“城乡居民收入比”，这两项指标自2000年以来持续扩大，离全面建设小康社会的目标存在着很大的程度上的差距，[6]使农民实现全面小康生活存在诸多的阻力。因此在城市化进程中尤其要解决城市化面临的自身难以解决的困难，特别是要善待进城农民，要关心和保护农民和市民的利益。这样才能更有利于全面小康社会的建成。
由于我国落后的生产力水平无法满足人们日益增长的物质生活和精神生活的需求，这就造成了农民为告别落后的农田生产耕作享受现代城市快捷方便的生活而进行的“跳龙门”现象，在改革开放以来，这种现象尤为严重，使得国内亿万农民汇成浩浩“民工潮”。[7]然而从目前国内城乡制度和政策上来看，农民在城市化的过程当中不仅仅面临着地域、收入条件的阻碍，同时由于落后思想文化、教育程度低等原因使得农民在城市化的过程当中变得更加缓慢。
(一)思想观念的障碍
近些年来，由于受到众多大中小城市的政策的影响，农民用地被很大程度地限制。由于教育条件的不足，导致农民文化程度低，这就造成了农民在与城市居民的竞争中处于劣势的一方。加上城市居民为保护自身的城市不受伤害，在思想、行为上无法接受农民，进而形成了一道道的人为壁垒。[8]然而由于农民自身条件的缺失，加上长期受到压力，造成农民自身转化成市民的矛盾心理。由于受到多方面因素的影响，以至于出现农民与市民之间相互排斥，因而使城市化进程的主题出现矛盾，严重地阻碍城市化的进程。
(二)利益的障碍
十一届三中全会以后，我国确立了中国特色的社会主义市场经济体制，1978年3月，国务院提出：“控制大城市规模，多搞小城镇”。1980年10月，又提出：“控制大城市规模，合理发展中等城市，积极发展小城市。”1990年4月，《中华人民共和国城市规划法》以法律形式规定：“严格控制大城市规模，合理发展中等城市和小城市。” [10]在社会主义主义市场经济体制下，“严格控制”实际上就是控制农民进城的现象，同时控制农村人口进城的数量以及城市化，这就大大地阻碍了城市化的进程。加上其他一些人为的限制政策也在阻碍农民发展，这些都在不同程度上阻碍着我国城市化发展的进程。
(四)经济发展的内在障碍
(五)户口障碍
由于我国长期坚持计划经济的体制，采用二元制户籍制度导致城乡之间的收入差距一直处于较大的状态，并且长期造成城乡的贫富差距，使得城乡之间长期处于对立的关系，严重阻碍了城市化的进程，造成了农村的贫困与落后。在这样的对立中，城市市民由于承受心理、思想等因素的影响，产生了自我膨胀的错误思想，将农民阻挡在城市的门外。农民为了城市的建设以及自身的发展，纷纷进城务工，为城市的建设付出青春年华，奉献一生。这种做法违背了历史的发展进程，损害了农民的利益，严重地阻碍了城市化的进程。
(六)保障制度障碍
首先我国房价不断上升，房地产市场主要针对高要求、高薪资的客户。[12]其次，由于社会分层的不同，农民工子女在享受教育资源中，受到了不公平的待遇，由于当地出台的对农民工子女占用教育资源的反补偿政策，农民工子女在接受义务教育的同时，必须支付超出数倍的借读费用等，由于高额度的教育支出，使得大量的农民工子女面临着失学和辍学。第三，在今后几年，我国新增的劳动力市场不足，使得就业率仅在40%-50%之间。[13]这就使那些无法改善就业的底层人民生存、生活条件。这些问题都成了阻碍农民工进城的关键性问题。
(七)文化素质的障碍
物质生活水平提高了，但教育资源却相对不足，许多农民本身对教育也缺乏重视，受教育程度低，这就使农民与现代城市的高科技、高水平的生活格格不入。农民的精神生活依旧贫困，生活的行为方式和习惯始终保持着落后的习俗和不文明、不卫生、不科学的陋习，同时他们法律意识淡薄，缺乏对城市的归属感和认同感，这些都阻碍了城市化的进程。
(一)构建合理的规划体系
由于社会的失衡，构建城市规划的过程就需要建设者从失衡中走出来，走向惠普，同时密切联系农民，关注他们的心声，既要尊重市民，又要维护农民们的利益和地位，提高农民、市民的参与度，增加他们的.归属感和认同感，构建一个能统筹兼顾的全面协调的城市规划。
1.规划注重需求关系
2. 改善住房供应结构
3.加大公共设施投入
要加大城市公共设施的建设和投入，提高和改善底层群体生活区及聚居区的城市公交系统和公共设施系统的配套，缩小居住环境之间的各部分差异，重点抓医疗卫生设施建设、教育设施建设的公平性，让农民能够有更多的机会体验优质的社会福利和公共资源。
4.公众参与机制
昔日农民工摇身一变成了城市的新主人，城市化进程引发的中底层社会问题应该予以重视，坚持底层群体的利益为本，使其始终保持在城市中的主体地位，才能更好的建设中国特色的社会主义。
与教育社会学的论文篇二
中职学前教育专业实践教学体系包括师资队伍、教材、实践教学条件、教学方案、教学模式、教学评价等内容。实践教学体系建设应从以上几个方面着手，进行系统改革，才能不断提高教学质量，突出办学特色，培养出更多满足经济社会发展需要的技能型幼儿教师。
幼儿教师是一种实践性很强的职业，需要从业者具有较强的实践教学能力。加强中职学前教育专业实践教学体系建设，重视学生专业技能的培养，是不断提高教学质量，培养合格幼儿教师的重要保障。我校作为国家级示范性职业学校，多年来，结合本地的经济社会发展情况和学校办学条件，对中职学前教育专业实践教学体系进行了不断的改革和探索，取得了一些经验。
师资水平是专业建设的关键，决定着教学方案实施的效果和教学质量的高低。加强师资建设应根据教学与专业建设需要，以“双师型”教学团队建设为中心，坚持培养与引进并重的原则，采用“走出去、请进来”的方式，建设一支知识与技能互补，专兼结合的专业教学团队。一是制定教师继续教育制度，以现有教师为主体，鼓励教师特别是青年教师自觉进行专业学习，参加专业职业资格考试和研究生学历、学位教育。二是制定教师幼儿园实践制度，要求每位教师每学年至少在幼儿园实践锻炼一个月，了解行业发展的趋势，掌握幼儿教育领域的新技能。三是制定骨干教师培训计划，有计划地选派骨干教师参加专业培训和学术研讨，以提高理论和实践技能。四是适当引进行业专家作为技能课教师，弥补教师实践技能的不足。五是积极聘请行业专家作为学校兼职教师，优化教师团队结构，实现与行业技能发展的对接。
教材建设是实践教学体系建设的重要内容，是教学思想与教学内容的重要载体，是教学方法与经验的结晶，也是提高教学质量的重要保证。我们坚持以选用国家规划教材为主体，合作开发和自行开发相结合的原则。一是主体教材采用人民教育出版社的幼儿师范学校系列教材，以保证教材体系的系统性、科学性。目前这类教材占全部教材的80%以上。二是与行业合作，开发了适应中职实际的专业教材《幼儿园活动设计与实践》、《幼儿园英语口语教学》等。这种方式的好处是能够紧密结合幼儿教育行业发展需要，理论与实践有机结合，尽快将行业发展的新知识、新技能写入教材，较好地保持教材的先进性和应用性。三是由学校骨干教师，结合教学实际，自主编写了校本教材《蒙台梭利理论与操作》、《珠心算》、《幼儿园歌曲弹唱》、《视唱练耳练习》等，以完善教材体系，提高教师专业素养，突出专业特色。
教学方案是教师对单元教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据。改革实践教学应及时修订、调整教学方案。一是成立由行业专家、幼儿园骨干教师、学校骨干教师和学科带头人组成的专业建设委员会，共同参与专业建设和课程开发。以职业能力培养为核心，构建行动导向课程体系。二是调整实践教学课时的比重。根据课程性质，调整所有专业课程的实践课时比重，使实践教学课时占总课时比重提高到60%以上，所有教师的教学活动设计与组织均以实践教学为主，理论以“必需、够用”为度，以实现“文化课够用、技能课过硬”的教学目标。三是根据职业能力和岗位要求及时增减调整课程及相关内容，把职业资格证书考试纳入人才培养方案与课程体系之中，将考试大纲与专业课程标准衔接起来，以满足“多证书”制度和学生就业需求，如增设了《蒙台梭利理论与操作》、《幼儿园活动设计与实践》、《珠心算》、《幼儿园歌曲弹唱跳》、《职业生涯规划》、《就业创业指导》等课程，将《幼儿心理学》和《幼儿教育学》合并为《幼儿教育心理学》，将《乐理》课程融入到《视唱》课程教学中。
改革传统的教学方式，采用“教学做”一体化的行动导向教学模式，强调以学生为主体，以教师为主导，突出实践能力的培养，提高教学效果。我们在课堂教学中普遍采用了小组合作学习形式。教师可根据学生的性别、兴趣、能力、成绩等主要方面进行合理搭配，以保证组内各成员的差异性和互补性，以及小组之间合理竞争的公平性。也可以根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。在课堂上以小组为单位进行技能训练，小组长为“小老师”，以点带面，既有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛，发挥小组群体智慧，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。学习者在小组的环境里与他人互相交流合作，可以增强学生的合作意识，有效地提高理论课课堂气氛，降低技能课教师的劳动强度;同时，能够使每名学生都达到发展的目标。
建立多功能、立体型实训场所，加大实践协调性和层次性。一是重视校内实训基地建设。不断加大对校内实训设施的投入，新建了美术作品展室、综合模拟实训室、多功能演出厅;扩建、更新了电钢琴琴房、美术画室、手工室、舞蹈训练厅、教师教学用钢琴等实训设施，保证稳定优质的校内实训实践场所。二是加强校外实习基地建设。为保证见(实)习的质量，建立一批师资优良、设施完善、指导力量强的实习基地是十分必要的。我们本着“公立园为主，民办园为辅，互惠互利”的原则，逐步建立和完善校外实习基地。我们先后与濮阳市市直幼儿园、濮阳市实验幼儿园、中原油田机关幼儿园等省示范性幼儿园以及省幼儿园课程改革基地等公办幼儿园建立了长期稳定的合作关系;又精心挑选一批办学特色鲜明的民办幼儿园签订实习合作协议，作为学生校外实习基地的补充。
一是搞好校内模拟试讲教学。模拟试讲教学一般在第三学期安排在校内综合模拟实训室进行，每名学生都要体验如何做一名“幼儿教师”。在活动中，一名学生模拟幼儿教师组织教学活动，其余学生充当“幼儿”。学生进行试讲教学要事先拟定好详细的教育教学活动计划，准备科学合理、富有吸引力的教学玩具，然后完整地上好一堂课。教师现场点评和指导，也可以亲身示范，形象生动地演绎幼儿园的教育教学活动。这对学生而言是一种很好的综合训练。他们从语言能力、组织能力、演示能力、观察技能等方面取得了明显的进步，锻炼了胆量，形成了大方得体的教态。模拟试讲教学作为联系中职课堂和幼儿园实际课堂的一条纽带，大大提高了学生的模拟教学能力。
与教育社会学的论文篇三
教育是一个社会的基石，它既是培养人才的机构，也是社会变迁的推动力量。因此，了解教育的社会学意义和研究方法对我来说至关重要。在学习教育社会学概论这门课程过程中，我收获颇多，不仅拓宽了对教育的理解和认识，也对社会学的研究方法有了更深入的认识。下面就我在这门课程中的学习体验和心得体会进行总结，希望对今后的学习和工作有所启发。
教育社会学概论的学习让我深切地认识到教育的社会意义。教育不仅仅是教书育人，更是社会化的过程。许多研究表明，教育是社会流动和社会变迁的重要途径。通过教育，人们可以获得知识和技能，并改变自己的社会地位。教育不仅仅是传授知识，还承担起社会化的责任，培养人们的价值观和社会行为规范。因此，教育是社会秩序和社会稳定的保障。在今后的工作和生活中，我会更加重视教育的社会意义，努力为社会发展和进步做出自己的贡献。
另外，学习教育社会学概论也让我了解到了社会学的研究方法和理论。社会学是研究人类社会的一门科学，它通过观察、实证和比较的方法来探究社会现象和规律。在这门课程中，我学会了如何构建研究问题和设计研究方法，以及如何运用定性和定量研究方法进行数据分析和解释。这些方法不仅仅适用于教育领域，还可以帮助我更好地认识和研究其他社会问题。我相信这些研究方法和理论将成为我深入学习和研究社会问题的工具和指南。
此外，教育社会学概论还引导我深入思考了教育的公平和社会不平等问题。教育是社会资源的分配和获取过程，但是在现实中，教育机会不平等的现象普遍存在。一些因素，如家庭背景、贫富差距和性别歧视等，会影响人们获取教育资源的机会和质量。了解和研究这些问题，有助于我们更好地促进教育公平，并为改善社会不平等问题做出贡献。我将把这些问题融入到今后的学习和工作中，努力为教育公平和社会进步贡献力量。
最后，学习教育社会学概论还让我更深刻地认识到自己的责任和使命。教育是人类社会发展的基础，也是培养未来人才的重要环节。作为一名教育工作者，我应该牢记自己的使命，注重培养人的全面素质和社会责任感。同时，我也应该关注教育的现实问题，提出改进的方案和措施，努力为教育改革和发展做出自己的贡献。我相信，只有不断深化学习和提高自身素质，才能更好地为教育事业服务，为社会进步尽力而为。
总之，教育社会学概论是一门重要而有意义的课程。通过学习这门课程，我对教育的社会意义有了更深入的认识，了解了社会学的研究方法和理论，并思考了教育的公平和社会不平等问题。这门课程的学习不仅拓宽了我的学术视野，也培养了我对教育事业的热爱和责任感。在今后的学习和工作中，我将继续深入研究和探索教育社会学领域，为教育事业的发展和社会进步做出贡献。
与教育社会学的论文篇四
教育社会学是针对教育系统对社会产生影响、社会对教育产生影响这一相互作用而产生的学科。近些年来随着我国教育生态的不断变化，这一学科得到了越来越广泛的关注。在参加本学科的课程，深入研究各种教育现象的过程中，我有着很深刻的体会。
第二段：认知过程中的理论基础。
在学习教育社会学的过程中，我意识到了认知心理学对于本学科的作用。认知心理学在本学科是一种理论基础，强调了人类对于外在信息的感知、收集、加工、理解及记忆的过程。这一理论为教育社会学的研究提供了一个基础框架，可以帮助我们理解和解释为什么某些教育政策或者方法会产生特定的结果。
教育社会学的研究是非常重要的，因为它能够揭示教育背后的社会制度、机制以及其影响力。教育是社会的一个容器，其中包含了各种社会关系，例如阶级、性别、种族等等。通过学习教育社会学，我们可以实现对这些因素的研究，为教育改革提供了重要的依据和方向。
第四段：展望未来的观察。
随着信息化和数字化的不断发展，在教育领域中他们的作用已经逐渐成为一个热门话题。教育社会学也将面临着诸如网络教育的潜力和社交媒体的挑战。未来的教育社会学领域需要关注的重点是如何更好地利用这些技术手段，以及如何应对他们给教育体系带来的巨大变化所带来的挑战。
第五段：总结与反思。
最后，学习教育社会学的过程令我意识到了教育在社会生活中所扮演的重要角色。教育体系除了为个体提高社会地位和创造财富外，还有更深远的意义，即为塑造一个更加公正并充满机会和创造性的社会建立框架。因此，我认为教育社会学的研究是无限有意义和价值的，它对于培养拥有创新精神和贡献社会的优秀人才无疑具有重要的指导意义。
与教育社会学的论文篇五
教育是推动社会进步和发展的重要力量，它产生的效应不仅仅是教育本身的改变，而是对个人和社会产生了深远的影响。而教育社会学作为一个桥梁，连接了教育和社会，它研究的不仅仅是教育，而是教育和社会之间的相互作用。在学习教育社会学的过程中，我深刻地认识到了教育与社会的互动关系，也认识到了自身在这一学科中的不足之处。
第二段：教育社会学的定义及重要性
教育社会学是研究教育与社会之间相互作用的一门学科。教育在社会中的地位与作用是显而易见的，然而对于个体和社会来说，都要面对教育中存在的运作机制、目标、制度等问题。正因为如此，教育社会学的研究具有重要意义。它涉及个体和社会的利益，同时也涉及到教育的改革和发展。教育社会学无疑是一门有着深远社会影响的学科，而我们对它的学习也因此具有更为深刻的意义。
第三段：教育社会学中面临的问题
教育社会学是一个广阔而深刻的领域，其中涉及到了社会学、政治学、教育学等多个学科。然而，教育社会学的研究范畴往往因为对宏观结构的忽视而忽略了诸多细节。另外，教育社会学的研究也时常能够被一些意识形态的影响所左右，详尽的数据分析和深刻的理论分析却不够。对此，我们需要更为细致的研究和探索来解决教育社会学面临的问题。
第四段：教育社会学的应用
教育社会学不仅仅是关于教育与社会之间的研究，同时它也是应用广泛的目光。教育社会学研究的领域涉及到的教育政策、教育发展、教育改革等方面，而这正是因为这些领域直接涉及到教育在社会中的地位和作用，因而具有相当的重要性。这些方面的研究不仅能够促进教育的发展，还能够对推动人类社会发展起到重要的作用。
第五段：结论
教育社会学作为一门涉及到广泛领域的学科，在现代社会中具有极其重要的意义。正是通过教育社会学对教育和社会的深入研究，才能够使我们更好地理解教育在社会中的作用，更好地应对教育领域面临的挑战和问题。在教育社会学中，我们在不断地吸取新知识的同时，需要深刻反思自身的不足之处，从而使我们对教育社会学的学习更加有意义，更加有效。
与教育社会学的论文篇六
教育社会学概论是对教育和社会之间相互影响关系进行探究的学科。通过学习这门课程，我深刻认识到教育的重要性，以及其与社会的密切联系。从教育的功能和目标，到教育制度和教育不平等现象，这门课程让我思考了很多关于教育的问题。在这篇文章中，我将分享我对教育社会学概论的心得体会，并探讨其在现代社会中的应用。
首先，教育社会学概论让我认识到教育的功能和目标不仅仅是传授知识。在过去，人们对教育的理解局限于学校教育，将其简单地定义为为了培养人才和传播知识。然而，通过学习教育社会学概论，我发现教育的功能和目标远远超过了这一点。教育不仅仅是传授知识与技能，更是培养公民意识、社会参与能力和个人发展的重要途径。教育的目标是培养全面发展的人，通过教育可以促进个体的社会适应和社会交往能力的培养。
其次，教育社会学概论帮助我理解教育制度对个体和社会的影响。教育制度是教育的组织和实施方式，它不仅仅是一种教学方法和课程设置，更是一种社会化的过程。通过学习，我了解到教育制度可以决定社会不同阶层的机会平等和社会流动性。教育制度的合理性和公平性对于实现教育公平至关重要。然而，教育不平等现象在现实生活中广泛存在，社会因素如家庭背景、财富和性别也会影响教育机会和结果。
接下来，教育社会学概论让我认识到教育的积极面和消极面。教育的积极面体现在对个体的发展和社会进步的促进上。通过教育，个体可以获得知识、技能和价值观的传承，提升自身素质，为社会做出贡献。然而，教育也存在一些消极的方面。例如，过于应试化的教育制度可能导致学生压力过大，忽视了个体的兴趣和创造力。此外，教育不平等也会加剧社会的不平等现象，阻碍社会的发展。
最后，教育社会学概论的学习不仅让我对教育的理解更加全面，也为我提供了思考和改进教育的重要视角。教育是社会发展和社会变革的重要驱动力。通过对教育社会学概论的学习，我认识到教育不仅仅是学校教育的范畴，还包括家庭教育、职业教育和社会教育等方面。要实现教育的目标和理想，需要整个社会共同努力，加强教育改革和创新，提供公平的教育机会，培养全面发展的人才。
总而言之，教育社会学概论的学习让我对教育有了更深入的理解和认识。教育是社会的重要组成部分，它的功能和目标不仅仅是传授知识和技能，更包括个体的社会适应和个人发展。教育制度对个体和社会的影响非常重要，并且需要解决教育不平等现象。教育既有积极的一面，也存在消极的影响。最重要的是，我们应该从教育社会学的角度思考和改进教育，提供公平的教育机会，促进社会的全面发展。
与教育社会学的论文篇七
目前，随着我国学前教育理念的不断完善，学前教育专业实践教学越来越受到人们的重视。因此，如何做好中职学校学前教育实践教学工作成为了当下人们关注的主要问题。本文就中职学前教育专业实践教学模式进行了相应的探讨。
实践教学活动对于学生的理论和技能学习都是至关重要的。对于中职学前教育专业的学生来说，专业实践教学活动主要是学生深入到幼儿园中，去熟悉幼儿园的教学活动和教学环境，以此来提高学生的专业知识，使学生的能力得到提高。
实践教学模式主要是指学生在真实的情境中去参与实践活动，以此来使学生消化所学的理论知识。实践教学所包含的内容较多，主要有课程实践、集中实践教学和实践基地的实践活动，这些实践环节都具备自身的特点，只有根据各个环节的特点合理安排实践活动，才能提高学生的实践能力。
1.特色性原则。
对于中职学前教育专业的学生来说，理论教学体系的建构已经基本完善，但是和实践教学体系的构建相比还存在不足。想要使中职学前教育专业实践教学发展起来，就应该具备特色性的原则，寻找学科发展的特点，只有这样才可以使中职学前教育立于不败之地。
2.实用性原则。
现今，中职学前教育专业实践教学还存在轻实践重理论的情况，想要改变这样的现状就应该按照实用性原则构建学前教育专业实践教学，以幼儿园作为导向来培养实际教学所需的实用型幼儿教师。
1.构建科学的实践教学计划。
在中职学前教育专业实践教学中，构建科学的实践教学计划是提高教学质量的基础，也是完成实践教学的保障。首先应该建立实践标准和教材，根据岗位的要求来建立相应的实践标准和教材，这样可为实践教学提供有效的依据。除此之外，还应该建立相应的实践项目，规定实践教学的主题和具体要求，做好统筹实践，特点是在课程实践当中，各科之间都需要采取统筹的方法来安排实践的内容，以此来使学生在不断的实践中完善自身的能力，提高学习的效率。
2.构建以能力培养为核心的实践教学目标体系。
由于中职学校学前教育是以培养具有较高从事学前教育教学能力的人才为主要目的，所以在学前教育专业实践教学中，要根据中职学校的培养目标和要求，来构建以能力培养为核心的实践教学目标体系，并且目标体系要将学前教育专业学生的技能划分清楚，这样才可以使学生的技能达到培养的目标，从而使学生在毕业之后能够适应幼儿园的一线教育工作。
3.建立专兼结合的教师指导队伍。
在中职学前教育专业教师是指导学生进行教学实践的重要基础，因此，建立专兼结合的教师指导队伍对提高学生的能力具有至关重要的作用。在建立专业的实践教学教师队伍的时候，一定要以学校的专业教师作为基础，除此之外，学校要经常组织培训工作，让教师通过下基地来增强自身的理论知识和技能。反思活动也是完善教师指导能力的关键。一名优秀的教师要不断完善自身的能力，还要不断地反思不足之处，从而提高综合素质。在选用教师的时候也要选用骨干教师来作为实践教学的指导教师，以调动教师工作的积极性，使教师成为学前教育专业实践教学的重要保障。
在中职学前教学专业实践教学中，建立完善、科学的实践教学考核评价体系，可以促进实践教学质量的提高。在考核评价体系中，应该根据学生的实际情况来确定实践教学考核的内容和要求，加强校内实训和校外的实践指导和管理。除此之外，要加强对学生综合能力的考评，制定综合实践考评方案，以此来调动学生的学习积极性，让学生的潜能得到有效的发挥。例如，教师可以让学生自己编排舞蹈和儿歌，以充分发挥学生的能动性。
综上所述，在中职学前教育专业实践教学过程中，首先应该构建科学的实践教学计划和以能力培养为核心的实践教学目标体系，建立专兼结合的教师指导队伍。除此之外，还要加强中职学前教育专业实践教学考核评价，缩短中职学校学生和社会的距离，从而使他们毕业后能够胜任幼儿教育的工作。
[1]徐燕.学前教育专业专科层次实践教学体系初探[j].学前教育研究，2006(z1).
[2]许友根.构建学前教育专业实践教学体系的理论与实践[j].无锡教育学院学报，2006(04).
[3]徐捷，黄志敏.学前专业教育实践现状对改革实践教学的启示[j].怀化学院学报，2010(07).
[4]陈小燕.对学前教育专业实践教学课程体系的探索与思考[j].职业教育研究，2007(12).
与教育社会学的论文篇八
教育社会学是一门涉及教育与社会关系的学科，它对教育机构、教育政策以及教育现象进行研究。在学习教育社会学概论这门课程的过程中，我对教育的本质、教育的功能、教育的社会化作用以及教育的不平等问题有了更加深入的了解。通过学习这门课程，我深深地认识到教育不仅仅是一个独立的学科，也是社会的基石和进步的基础。下面将从教育的本质、教育的功能、教育的社会化作用、教育的不平等问题以及对个人成长的影响五个方面进行阐述。
教育的本质是培养和传授知识、技能和价值观。在教育社会学概论中，我们学习到了教育的三个基本方面：知识、技能和价值观。教育机构通过不同形式的课程和教学活动来传授不同领域的知识和技能，以培养学生的能力。同时，教育也传递着一些价值观和道德观念，对人们的行为和思维方式有一定的影响。通过学习教育社会学，我认识到了教育的本质是培养人才，推动社会的发展。
教育的功能是促进社会的稳定和发展。教育是现代社会不可缺少的组成部分，它承担着社会发展和社会变革的重要任务。教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养人的综合素质，为社会提供各行各业所需的人才。此外，教育还能够促进社会的稳定，减少社会不公平现象的出现。通过教育，人们能够了解并尊重不同的文化和价值观，增强社会的和谐与凝聚力。
教育的社会化作用是传承和塑造社会文化。教育不仅仅是一个个体的学习过程，更是社会文化的传承和塑造。通过教育，社会文化得以传承和发展。教育机构为学生提供了机会，让他们学习到社会的基本知识和技能，并了解社会的规范和价值观。同时，教育还通过教师和学生之间的互动，促使学生形成个人思想和世界观，并与社会文化相适应。
教育的不平等问题是一个长期存在的社会问题，而教育社会学正是致力于解决这个问题。在教育社会学概论的学习中，我了解到教育的不平等问题非常严重，不同社会群体之间的教育机会和质量存在明显差异。一方面，一些特定群体由于经济条件、社会地位等因素的影响，享受到更好的教育资源；另一方面，一些弱势群体则面临着教育资源匮乏、教育机会缺乏的困境。解决教育的不平等问题需要全社会的共同努力，政府要加大对教育的投入，民众要有平等的教育权利意识。
教育对个人成长的影响是长期而深远的。通过教育，一个人能够获得知识和技能，提升自己的能力，实现自我价值。教育还能够培养人的创新思维和解决问题的能力，培养良好的品德和道德观念。在教育社会学概论这门课程中，我学习到了一些教育方法和理论，了解到了自己作为学生应该有的态度和行为，这些都对我个人的成长与发展起到了积极的推动作用。
综上所述，学习教育社会学概论给我带来了很多启发和感悟。教育的本质和功能使我更加认识到教育的重要性，教育的社会化作用让我了解到教育与社会的密切联系，教育的不平等问题让我深思社会公平与公正的问题，教育对个人成长的影响让我理解到自我发展的重要性。希望在今后的学习和工作中能够更加深入地理解和应用教育社会学的理论和方法，为教育事业的发展和社会的进步做出自己的贡献。
与教育社会学的论文篇九
摘要：在中职学前教育专业的声乐教学过程中，应增加一些可爱元素，采用“以唱带跳，以跳辅唱”的教学模式，使课堂变得更加生动。文章主要研究中职学前教育专业声乐教学。
关键词：声乐；幼儿歌曲；学前教育；素材。
近些年，带学前教育专业学生进入企业实践的时候，观察他们对幼儿进行声乐教学，发现在教学过程总体偏“套路”化，过于重视深呼吸、高位置，导致他们在给幼儿示范演唱中忽略了教学主体的性质，也就是幼儿对音乐审美的心理需求。而部分学前教育专业学生在演唱幼儿歌曲时过分注重追求音量、音色，没有了歌曲本该有的可爱元素，这恰恰违背了幼儿歌曲教学中“直观性”和“趣味性”的原则。
一、加强学前教育专业学生“以唱带跳，以跳辅唱”的整体表现力。
在中职声乐课中，常见的学习曲目《送别》《花非花》《故乡的小路》都属于艺术歌曲，而教学大纲以及评价标准几乎接近大学本科一年级声乐学科的教学目标以及评价标准。教师翻看了自己上大学时的声乐教材，对于大学一年级声乐教学，教学大纲内容是这样的：要求歌唱中能基本做到声区统一，声音连贯流畅，吐字清晰，并将所学的歌唱方法运用到不同类型、不同风格的歌曲演唱中，力求比较完整地表达歌曲的思想感情。而将此大纲与中职二年级的声乐教学大纲相比较，教学内容基本无异。但这势必会给学前教育专业的学生造成一个错觉，学前教育声乐学科即是声乐表演。而当学前教育专业的学生在社会实践环节中给孩子们进行所谓的艺术表演时，孩子们会瞪大眼睛望着老师，很容易和老师产生教学隔膜。孩子们会一致认为老师的姿态很美，歌声很动听，但是她们听不懂。所以，在保留现有声乐教学模式的前提下，应进一步加强学前教育专业学生在幼儿歌曲中“以唱带跳，以跳辅唱”的整体表现力。
二、一些幼儿歌曲演唱中常用的.“以唱带跳，以跳辅唱”素材。
在幼儿歌曲歌词当中，出现人称，如“我”“我们”等字，可将双手弯曲掌心置于胸前。若出现第二、第三人称，如“你”“你们”“他”“她们”，则可将手臂伸直，掌心张开虎口朝上。若作品风格较为轻快，也可用采用手腕下压握拳，掌心朝向舞台2点位，翘起并伸直2指，3、4、5指略微向上抬高表现出一种俏皮的风格。若接受对象为表现欲较强的孩子，还可辅助将腿迈向舞台8点位，将脚跟点地脚尖朝上，同时向右顶胯。在幼儿歌曲歌词中，出现器官或者身体某个部位，如“肩”，则可掌心朝下，将手轻轻搭在肩上，大臂抬高至与地面平行，同时将手腕略微上提。例如“手”，则可将手臂伸直，五个手指张开，掌心朝向观众手腕左右转动。例如“腿”，则可将双膝弯曲，双臂伸直，指尖绷直并相对，掌心朝下置于膝盖上。例如“脸”，则可将五指勾起，手腕下压，将掌心轻轻托起下巴左右腿交叉前腿为主力腿，后腿虚点地，身体向主力腿侧下轻微旁腰。例如“腰”则可将手插至腰间，同时将腿迈向舞台8点位，将脚跟点地脚尖朝上，同时向右顶胯。在幼儿歌曲歌词当中，出现具体事物的名词，如“蓝天”“白云”“小鸟”，则可用采用手腕下压握拳，掌心朝向舞台2点位，翘起并伸直2指，3、4、5指略微向上抬高，将2指指向天空，双膝弯曲另一只手轻置于膝盖处，头抬高45度角，眼神凝望着天空。例如“衣服”，则可掌心朝下，将手轻轻搭在肩上，大臂抬高至与地面平行，同时将手腕略微上提。例如“房子”，则可将胳膊肘弯曲，手臂上举至头顶，保持小臂、手腕、手掌心呈一条直线，掌心朝下。例如“门”，可将一只手胳膊肘弯曲，保持小臂、手腕、手掌心呈一条直线，掌心朝下置于胸前十公分处，另一只手同样弯曲胳膊肘置于前一只手的3指上，保持小臂、手腕、手掌心呈一条直线向上，似“举手”状。例如“书包”，则可将五个手指勾指掌心朝上手腕上顶，大臂与地面保持平行，手背置于肩部上方10厘米处，腿迈向舞台8点位，脚尖绷直虚点地，同时向迈腿侧轻微下旁腰。例如歌词中出现“好”“棒”“比一比”之类的形容词或者动词，则可将大拇指竖起，从前胸向前伸直手臂，保持手臂与身体呈90度角。动词动作可在名词动作的基础上添加转圈、下旁腰、后绷脚踢小腿等辅助动作，以表达童真童趣为首要目的，但切忌动作过于繁杂，频率不可过高。
三、结束语。
综上所述，在中职学前教育专业声乐教学中，应培养学前教育专业学生“以唱带跳，以跳辅唱”的教学能力。学前教育专业学生一定要根据每个幼儿自身的性格进行“量身定做”。如有些幼儿性格活泼开朗，表现力强，可适当添加一些难度较大且较好理解的动作。有些幼儿性格较为内向，可适当减少动作，达到松弛不僵硬，心中有歌词，眼随心动的前提就可以了。与此同时，切勿在幼儿身上出现动作的机械堆砌现象，应以达到幼儿在表演歌曲过程中自然、流畅为终极目的。
参考文献：
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与教育社会学的论文篇十
苏霍母林斯基在第84条中提出：我们的“家长学校”中指出：没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭一学校教育。他根据学生的年龄分成5部分进行了细致的阐述。关于这一点我相信每个老师都是深有体会的，家长对孩子学习的重视不重视直接关系到孩子的品德的优良和学习的好差。
俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。作为家长应和教师联手协作，齐心协力，通过课堂与家庭两个场所，共同纠正孩子的一些行为弱点和不良习惯，培养其专心听讲、自觉行动、独立学习、自我约束的能力和良好的行为习惯。如：家长多与孩子进行沟通，了解学生的学习情况，对孩子进行课外学习和完成家庭作业要多付出、常辅导、重检查、勤督促。在孩子品德教育方面要做到言传身教，特别注重自己的言行举止，这将对孩子的心灵空间和成长过程产生深刻的影响和明显的示范作用。这就需要每一名孩子的家长必须付出一定的时间和精力，取消和放弃自己一些业余活动机会和时间,最好每天腾出一定的时间陪同孩子学习。另外在孩子的品行教育方面，家长要密切注意自己的一言一行，讲文明，讲礼貌，讲卫生，讲诚信，语言规范，举止得体，不说脏话，不做不仁义之事，切实做好孩子的表率和示范，要求孩子做到的，自己首先要做到。这样孩子就会模仿家长的做法，日积月累，逐渐养成良好的习惯。
多年的教学生活使我看到很多问题学生的都跟家庭的不良影响有关，事实上很多家长在对待家庭教育这一问题上，并没有十分的重视。也有的家长因为在家庭内部不能达成家统一的战线，原因是上一代老人对孩子的'溺爱使的家庭教育很难真正有效的开展。爸爸妈妈要批评，老人会拼命的护短，这个问题也是现在独生子女家庭教育普遍存在的矛盾。在教学中我们可能遇到这样的情景：放学了，家长接孩子来晚了一些，孩子很懂事地帮助老师扫地或者擦黑板，家长到了却心疼得不得了，“你怎么干这个呢？”听到这样的话，我不知道学生心中会有什么感想。学生这种热爱劳动、关心集体的的热情会不会被打消呢？我想，这种影响甚至于会影响学生的一生。
家庭教育既是教育的摇篮，也是终身教育，它在整个教育系统中起着举足轻重的作用。而学生的教育问题是一项复杂的系统工程。所以，要抓好孩子的学习教育，既要靠学校、靠老师，也要靠家庭、靠家长，只有两者有机结合，优势互补，才能取得更好的成效。
与教育社会学的论文篇十一
教育社会学是一门研究教育与社会关系的学科，对于理解和提升教育质量以及教育公平具有重要意义。在学习教育社会学这门课程过程中，我深入了解了教育在社会中的角色和影响，并通过阅读大量的研究文献和参与课堂讨论，对教育社会学有了更深刻的理解。
第二段：反思教育社会学思想及其对教育实践的影响
教育社会学研究了教育与社会各个方面的交互作用，特别关注教育对社会不同群体的影响。通过学习教育社会学的思想和理论，我认识到教育不仅仅是传授知识，更是对个体和社会进行塑造和影响的过程。教育不应该只看重学生的认知发展，同时也应该关注学生的全面成长和个人特质的培养。此外，教育社会学还强调教育的公平问题，通过研究教育的社会不平等现象，我们能更好地改善教育制度，提升弱势群体的教育机会。
第三段：探讨家庭与教育的关系
家庭是孩子最早的教育场所，也是塑造个体的主要社会化机构之一。在学习教育社会学的过程中，我对家庭在教育中的作用有了更深入的认识。家庭背景、家庭教育风格、父母对子女的期望等，都会对孩子的教育发展产生重要影响。因此，教育工作者和社会应该重视家庭教育的质量，提供更多的支持和资源，以减少由于家庭教育差异导致的教育不平等问题。
第四段：讨论教育社会学对教育政策的启示
教育社会学不仅仅是一门学科，也是对教育政策制定者的一种启示。通过分析社会背景、社会不平等等因素对教育的影响，我们能够更好地制定教育政策和改革措施，以促进教育的公平与发展。教育是社会发展的重要引擎，教育政策的制定者应该根据社会的需求和变化，灵活调整教育政策，以满足不同群体的需求。
结论段：总结教育社会学学习心得体会
通过学习教育社会学，我深刻体会到教育与社会的千丝万缕的联系。它不仅仅是一门学问，更是一种思维方式和一种促进社会进步的力量。教育应该超越纯粹的知识传授，更应该注重个体的全面发展和社会的公平；家庭教育的重要性和家庭对孩子的影响也不能被忽视；教育政策应该基于社会的需求，灵活调整。总之，教育社会学的学习使我认识到教育的复杂性和重要性，也使我深信只有通过不断地研究和改革，我们才能够实现公平、高质量和可持续的教育发展。
与教育社会学的论文篇十二
全面发展的教育目的、素质提高的教育目的，成为现时代家庭教育、学校教育、社会教育共同追求的目标。人的全面发展有一个基本特征，就是体力劳动与脑力劳动相结合，怎样使两者结合呢？教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的基本途径。当前，实践的活动方式使三种教育力量为了共同的愿望和目的结合起来，从不同的角度向学生进行一致的教育。
一、家庭教育的时代特点。
第一，家庭教育观念的变革性与传统性并存。
家庭教育观念的变革缘于社会现实之变革。与现实社会相应的家庭教育观念包含有许多现代的、民主的、改革的先进成分，诸如注重子女全面发展的人才观、尊重子女的人格和支持子女的个性发展的民主教育观、适应时代潮流的投资子女智力发展观等。
但也应看到，长期以来的家庭传统思想和“应试教育”模式使家庭教育观念的现代变革难以也不可能彻底，故而家庭教育在今天呈现出变革性与传统性并存的特点。都说“孩子是祖国的花朵，孩子是祖国的希望”，孩子又何尝不是不是父母的心头肉、父母心中的希望？因此说，孩子的教育问题，家长是最为关心的。在孩子的成长过程中，从小学到初中、高中乃至大学，社会教育要坚持十几年，对孩子而言当然是十分重要的，在这十几年的社会教育中，如果能在教学设施完备、师资力量雄厚、教学风气正派、老师认真负责的学校完成，对孩子而言，无疑是最好的。只是大多数情况下，这只是我们的一个美好的愿望。有些时候，因为存在一些我们所无法控制的客观因素的影响，我们的孩子也许只能在一个教学设施一般，师资力量薄弱，教学风气也不是很好的学校就读，作为家长，担心是必然的。如果是面对这样的情况，那么孩子上学前的以及上学后的家庭教育就显得十分的重要。
第二，家庭教育问题的复杂性突出。家庭教育的重要性首先体现在学龄前阶段，在这个阶段，孩子的模仿力最强，家长的一言一行都会被孩子记在心里，并在自己的行为中体现出来，也正是如此，才会说家长是孩子的第一任老师。如果在这段时间里，能通过家长日常的言行熏陶，让孩子有个正确的学习的观念，逐渐养成良好的学习习惯，在孩子开始上学后，在积极的配合学校、配合老师，就算我们的孩子不能上期望中的优质学校，也能在家长和孩子自身的努力下，取得好成绩。
今天家庭教育的三大变化显现出问题的复杂性。一是家长的心态变化导致家庭教育问题的突出。独生子女的唯一性，使这代家长对孩子的成败带有“下赌资”的感觉，自己承受过的苦难，则转化为强烈的补偿心理和惧怕心理，对孩子的培养表现出过高的期望、过分的关心、过多的呵护，使这代孩子普遍出现无情、无能、无责任感。二是孩子的成长环境出现不良变化。今天大多数孩子生活的环境已由过去的“儿童世界”转化为“成人世界”，成人对孩子的影响在加大，孩子对成人的依恋心理在加大，同时孩子与成人的矛盾也在加大。三是孩子生活内容的变化导致不健康心理的形成。今天的孩子，是中国第一批在电视机前长大的孩子，与父母沟通的时间越来越少。慢慢地，孩子向成人关闭了心灵大门，形成了不健康的心理。同时，不少家长不能根据时代变化、孩子需要施教，存在较多误区和过失。
第三，家庭教育方法、手段的发展趋向现代化和科学化。这里所说的现代化和科学化是指在家庭教育中，家长能在系统的家庭教育理论指导下，运用合乎当代孩子成长需要尤其是丰富精神需要的正确方法和手段施教，从而使家庭教育活动取得显著成效。
首先，家庭教育在造就现代人才的启蒙教育和全人教育中，有着突出而独特的作用，是学校教育无可替代的。“家庭是孩子与社会接触的第一站，是各种综合能力培养的基地”，教育首先从家庭开始。家庭教育有其学校教育所没有的独特优势，主要体现在因材施教方面。其次，家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围和丰富的教育内容，是全方位培养人才的重要场所，脱离了家庭教育对于青少年个性（如价值观、理想信仰、性格等）的形成起主要作用，而在这方面的'影响来自于学校教育的比例则不大。而且，家庭教育在对青少年的智育、体育、美育及劳动教育方面也有非常深刻的影响。
三、社会教育对孩子的成长具有重要的意义。
社会教育是多方面的，社会教育无处不在，随时发生，有政府的，社会团体的，社区的。比如：网吧就是社区的一个“教育场所”。社会发展的动向，社区的一次活动，社区人情的生活习性，社区发生的某一事件和人们对此的评价和看法，对孩子来说都是一个生动活泼的教育过程。
总之，学校、家庭和社会共同承担教育责任，这是新世纪中构筑并形成的一个优良局面，也是我们创建和谐社会的一项重要内容。因此，教师和学校要认清自己的角色和位置：“我们是教师！我们爱学校！我们更爱自己的职业！”
与教育社会学的论文篇十三
最近看了几个关于青少年犯罪的报道、访谈，主持人谈到最多的是“子弟教育”问题，并且说要在学校教育方面下苦工夫。而家庭教育、社会教育完全没有提到，甚至连政府、公安部门都这么认为。把儿童和青少年存在的一切不良现象的问题，几乎都归咎于学校教育的不足与失误，这包括学生安全、犯罪等问题。就连学生的生活习惯、家务劳动等的教育都让学校负责，这样就无形地把教育等同了学校教育。夸大和泛化了学校的功能，把过重的任务放在学校的身上，让它担负着本身的压力和越俎代庖的压力。
一个人的成长、发育和发展过程，都是由家庭教育、学校教育、社会教育三方面构成的，教育成效往往都是这三方面合力的结果，如果三方面教育步调统一，互相促进，它们的合力就大，效果就好；反之，教育影响就被削弱。如何正确处理学校、家庭、社会教育的关系呢？笔者粗浅地谈谈个人看法。
一要充分地重视家庭的基础教育。
教育是随生命的开始而开始的，婴儿落地到幼儿上学前首先接触的是家庭，家庭是他们成长的摇篮，家庭是在这个过程中进行的最基本、最初步教育的社会群体，特别是早期教育起着学校和社会教育都难以起到的奠基作用。
人的成长是一项系统的教育工程，但在这项系统工程中，家庭教育是一切教育的基础，是学校教育和社会教育的助手和补充。福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话哲理性很深，它深刻地说明了家庭的重要性。家庭教育有着义不容辞的责任和义务，尤其是近年来家庭教育更是受到人们的普遍关注。
那么，什么是家庭教育呢？家庭教育是指由家长按国家、社会的要求，对孩子实施的有意识、有目的的教育实践活动，不同的家庭有不同的家庭教育；在相同的家庭条件下，由于实施的家庭教育不同，其效果也不同。我国现阶段的家庭教育，是由家长和其他年长成员根据我国现代化建设对培养人才的需要，按照国家的教育目的配合幼儿园、学校的教育教学计划、要求，对孩子实施的有意识的、有目的的教育实践活动。因此，正确的家庭教育应该按照国家的教育目的，参照园、校的教育教学计划、要求进行，以配合园、校教育，使之完满实现，使孩子更好地健康成长。
家庭教育有着早期性、基础性、长期性、持久性的特点。众所周知，学校教育是科学文化素质的教育，而家庭则是人生观、世界观、价值观的教育，两者相比后者更为重要。如果一个人没有正确的人生观、世界观、价值观，即使有再多的科学文化知识也不能有所作为。
儿童的可塑性很强、善于模仿、意识单纯、是非能力差，行为习惯还处于养成阶段，俗话说：“染于苍则苍，染于黄则黄”。良好的家庭教育，可以帮助他们分清对错、善恶、美丑等，会使人终生受益，为其今后的成长打下良好的基础。
我们要克服把家庭教育简单地等同于协助老师督促孩子完成家庭作业，而应看成是促进孩子全面发展的一个工程。教育的重点应以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质并养成良好的行为习惯，这包括家务劳动、青春期的教育、个性意志的形成、生活习惯等方面，这样就提高了孩子的综合素养。古往今来，有许多名人志士都是在幼年时期受到良好的家庭教育，日后才成为名家、大家的。因此，我们必须重视家庭教育。家庭成员的态度，将对孩子的成长起到举足轻重的作用。
青少年在上学这段期间，受到教育是最集中、最系统、最牢固的，它为将来步入社会打下坚实的基础，是人生最重要的阶段。青少年教育中心在学校，因为学校教育有很多优势。首先，学校，是对孩子进行专门教育的机构，应该是对孩子进行知识、技能、品行等更为全面的补充教育。学生在学校受教育的时间最集中，一天中除了睡觉、吃饭，几乎所有时间都在学校教育范围内进行学习，全身心地接受学校的教育和各种知识的传播。学校有着积极向上的氛围，它给学生们创造了良好的外部环境，优雅的校园、整齐的校舍、干净的楼道，以及各种教学设施，环境的布置，这些都可以陶冶人的情操。它有着和谐舒适的学习环境，激发学生奋发向上，努力拼搏。学校的育人功能是按国家的德育《规程》来进行，有目的、有计划、有组织地对学生进行素质教育，培养学生具有良好的思想品质，形成正确的人生观、世界观、价值观，树立正确的政治方向。所以学校的教育是主体，它对一个人起着动力、导向、保证作用。
三社会教育是学校和家庭教育的继续延伸和发展。
马克思主义认为，人的本质是一切社会关系的综合。社会教育无处不在，它对学生思想的影响极为广泛，社会教育既是多方面的，也是终生的。凡是社会生活的一切领域和人际关系等，都会对学生浸透着许许多多的影响。尤其是家庭情感危机、市场经济侵染、安全诚信、不良文化因素等等，均对学生构成了严重的冲击和危害，所以要积极引导学生对不同的社会信息进行反馈，使学生在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力。学生要深入到社会的大课堂，体验各种不同的.社会角色，学习社会规范，扩大社会交往，养成现代素质。
学校面向社会，社会参与教育。只有把学校教育与社会教育结合好，才能使教育适应市场经济和现代科技的需要，也才能使人的智慧、潜能得到充分的发展。
四学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之间相互协调，紧密联系。
伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”，实践和倡导的“生活即教育，社会即学校”的思想，对我们的影响极其深远。
一个成长中的孩子，在校是一名学生，同时他也是家庭中的一员、一个社会人。他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的，当走进学校时，已经是在一定教育基础上的继续教育。学校教育就是家庭教育的延续、引申、补充和完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。当然，良好的家庭教育也对学校教育有着一定程度的影响、补充和促进。同时学校也应积极地与社会联系，使社会了解学校的状况，动员社会力量为学校的教育给予积极的支持和消除不良的影响。
学校的教育使人知古鉴今、博览群书；社会的教育让人知书达礼、和谐共处；家庭的教育让人尊师重教、尊老爱幼。
学校、家庭和社会这三者之间是需要各负其责、各司其职的，虽然有一定分工，但其又是紧密相连、相辅相成、缺一不可的。在孩子成长的过程中，忽视了任何一方面的教育都可能造成不良后果。要想使孩子全面健康发展，必须树立整体教育思想，实现学校、家庭、社会的有机结合。
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与教育社会学的论文篇十四
目前，高校体育教育专业课程的开设是“杂烩式”，开设的课程门类太多，其中部分课程内容重复，主要体现在“体育教学论”、“中学体育教材教法”和“学校体育学”课程中。此外，各高校课程体系过分强调体育专业技术，忽视基本教学理论的传授与学生教学能力的培养。专项技术课程仍以“传授技能”为主的教学模式，要求学生专项技术上的精、深为重点，导致体育教育专业学生基本教学理论知识薄弱，不能很好的将理论知识运用到体育教学实践中。从而造成培养的学生到基层中小学任教师时，不能满足基层中小学体育工作的需要，甚至难以胜任基层体育教育工作。
1．2教学实践不足。
目前，高校体育教育专业开设的课程都是以理论课的形式进行教学，甚至需要理论与实践相结合的《中学体育教材教法》课程，在部分高校几乎完全以室内理论讲授的方式进行教学，缺少专门的教学能力实践课程，学生无法学以致用、融会贯通，致使学生很难真正的理解和掌握教育理论知识，教学能力难以得到提升。尽管诸多高校安排了教育实习，但是重视力度不够，多数高校缺乏相应的教学实践、实习基地，以致学生的教学实训机会少，难以取得应有的教学实践效果。
1．3高校体育教育专业教育与基础教育相脱节。
目前，部分高校不关注基础教育课程改革动向，教学仍沿用传统的教学理论与方法，未适时调整与改革体育教育专业人才培养的内容、途径与方法，导致教育理念、教学内容及教学方法等方面都与基础教育改革不相适应，使高校培养出来的体育教师不能满足中小学体育实际工作的需要。
与教育社会学的论文篇十五
教育社会学是一门综合性学科，它研究教育现象与社会现象之间的关系，旨在揭示教育的社会性和文化性，以及通过教育实现社会目标的过程，包括教育制度、教育政策、教育机会、教育评价等多方面内容。教育社会学设法从社会学和教育学两个学科的视角出发，来探索和解决教育问题。
第二段：学科价值与作用
教育社会学作为一门学科，具有强大的社会意义和实际价值。它有助于我们更好地了解社会结构和社会演进，使我们能够更深入地探究教育问题的本质，并提高我们的教育实践能力。此外，教育社会学还可以帮助我们更好地了解教育政策和制度，并为优化教育政策的实施提供依据。因此，教育社会学这门学科对于推进教育事业和促进社会进步具有重要的意义。
第三段：课程学习与体验
在学习教育社会学的过程中，我领略到了这门学科的独特之处，感受到了它所包含的丰富与深邃。在这门课程中，我通过讲义，课堂讨论及实践活动等多种形式了解教育社会学的基本理论，学习了社会理论、社会学派、教育视角与教育政策评价等方面的知识，并通过分析教育案例来复习和应用所学的知识。这些课程安排使我在了解其它相关知识的同时能够更好地理解教育实践和现实问题的内在联系和关联，有利于更好的把握教育发展的趋势、共鸣教育资源分配的规划方案，从而更好地推进教育改革和发展。
第四段：对自己的启示与思考
学习教育社会学之后，我认识到，教育不仅仅是单纯的知识传递与技能培养，而是融入社会和文化背景的复杂系统。教育应该深度融合社会、经济、人文等多方面的因素，来制订更好的教育政策和提高教育服务水平。同时，我也意识到文化差异和社会分层等因素对教育的影响，以及教育的力量能为促进社会公正和经济发展做出的贡献。这对我来说，是在教育的实践中面向更高目标和愿景的重要启示。
第五段：总结与展望
总之，教育社会学是一门与人民紧密相关的学科，在教育改革和发展中起到关键性的作用。学习教育社会学并不仅是为了增强个人的教育知识和技能，更是为了更好地为社会和人民服务。在以后的学习和实践中，我将不断探索教育的文化、社会、经济背景，进一步提高自己的知识技能水平，服务于我所在的学校、行业和社会，为了更好地推进教育发展和社会进步，献出自己的一份力量。
