一键复制
通过感悟，我们可以更好地理解自己的内心需求和追求，并为之奋斗。感悟需要我们保持一个开放的心态，接纳新的思想和观点。让我们一起来探究以下感悟文章，看看作者是如何表达内心的感受和思考。
琥珀课文感悟篇一
琥珀课文，是一本引人深思的读本。通过阅读琥珀课文，不仅使我了解到了琥珀的奇妙之处，更让我体会到了人类与大自然之间的关系以及对生活的热爱。在琥珀课文的陪伴下，我仿佛感受到了生命的力量和无限的可能性。
第一段：琥珀课文给予我对大自然的更深层次的认识
琥珀课文中，作者通过描写琥珀的形成过程以及它的独特之处，使我对大自然的造物力产生了更深层次的认识。我了解到，琥珀是由树脂经过数千年的压力和时间形成的一种宝贵的矿物质。它蕴含着大自然的智慧和美妙。通过琥珀，我认识到大自然是一个宏伟而神奇的地方，它蕴含着无穷无尽的奥妙和生机。
第二段：琥珀课文体现了人类对生活的热爱与追求
琥珀课文中，作者通过琥珀的故事展现了人类对生活的热爱与追求。琥珀是一种稀有而珍贵的宝石，它以其独特的色彩和光泽吸引着人们的目光。在课文中，作者描绘了人们在寻找琥珀时的激动与希望，这种热爱与追求让我深受感动。琥珀的存在，不仅为我们带来了美丽的感官享受，更重要的是，它激发了人们对生活的热爱与追求，使我们不断地向前奋进。
第三段：琥珀课文引发了我对琥珀的深入思考
通过琥珀课文，我对琥珀产生了更深入的思考。琥珀是一种具有历史沉淀的宝石，它记录着大自然的变迁和人类文明的发展。它像一本打开的书籍，让我对过去的人类文明产生了浓厚的兴趣。琥珀作为一种宝石，不仅给人们带来了美的享受，更重要的是，它蕴含着人类对美的追求和文明的积淀。通过琥珀，我认识到了人类与大自然和谐共生的重要性，并希望能在今后的生活中更加珍惜与保护我们宝贵的自然资源。
第四段：琥珀课文给予我积极的思考与启示
琥珀课文给予我积极的思考与启示。在课文中，作者通过琥珀的故事告诉我们，即使身处困境，我们也应该勇敢面对，不放弃对美好生活的追求。琥珀以其坚韧的品质和美丽的外表成为了人们心目中的宝石。我们每个人都应该像琥珀一样，坚持自己的理想与信念，不断努力追求自己的梦想。同时，琥珀也给予我对困难的积极态度，我们应该用乐观向上的心态去面对生活中的挫折与困难。
第五段：我的感悟与总结
通过阅读琥珀课文，我深深地感受到了大自然的奥秘和生命的力量。琥珀课文不仅让我对大自然有了更深层次的认识，也唤醒了我对生活的热爱与追求。琥珀课文启发了我对琥珀和人类文明的深入思考，同时也给予了我积极向上的思考与启示。我希望在今后的生活中，能继续保持着对大自然的好奇与敬畏之心，珍惜与保护我们宝贵的自然资源。同时，我也希望自己能够坚持信念，积极向上，勇敢面对生活中的困难与挫折，追求自己的梦想。
总之，琥珀课文给予我关于大自然、生活与追求的深入思考。通过琥珀的故事，我对大自然的形成过程、人类对生活的热爱与追求以及琥珀产生了更深层次的认识。琥珀课文启发了我对琥珀和人类文明的深入思考，并给予了我积极向上的思考与启示。通过琥珀课文的陪伴，我深刻体会到了生命的力量和无限的可能性，同时也为我今后的生活指引了方向。
琥珀课文感悟篇二
近期，我在语文课上认真学习了一篇名为《琥珀》的课文。这篇课文通过一个关于琥珀的故事，启发了我对琥珀的认识和思考。琥珀是一种宝贵且神奇的宝石，在我心中留下了深刻的印象。通过阅读和思考，我对琥珀有了更深入的了解，也收获了不少启示和心得体会。
首先，琥珀给我带来了对时间和历史的思考。据文中所述，琥珀存在的时间跨度可能长达数千年之久。琥珀中保存着古代植物的遗迹，这些植物甚至在现实中早已灭绝。琥珀见证了时间的流转，也展现了大自然的神奇。这让我不禁思考起自己存在的时间和生命的意义。人生如琥珀，也许只是短暂的一瞬间，但我们的存在有着与琥珀一样的珍贵。我们应该珍惜时间，并为自己的生活注入更多的意义和价值。
其次，琥珀还让我深入思考了珍贵和宝贵的含义。在课文中，主人公阿萨说：“像珍贵的琥珀一样，人们对自己的宝石也不会轻易放弃。”这让我联想到生活中的珍贵物品，无论是金银珠宝还是家人的关爱，都值得我们去守护和珍惜。有时候，我们容易忽略身边的珍贵，总是追求更高更多的财富和物质。琥珀的故事提醒着我，要懂得珍视自己所拥有的一切，不论是物质还是情感。
另外，琥珀也给了我关于坚持和希望的启示。在文中，琥珀通过长时间的磨砺和沧桑，最终变成了一块美丽的宝石。这让我想起了人生中的挫折和困难。面对挑战，我们不能放弃希望，要坚持努力。只有经历了风雨，我们才能成长，才能变得更加坚韧和美好。琥珀是一块尘世之中力量的凝聚，它给了我在低谷时挺起胸膛的力量。
最后，琥珀也让我思考了守护自然和环境的重要性。在琥珀的故事中，作者通过琥珀中保存的古代植物遗迹，呼唤人们珍爱自然，保护环境。大自然是人类赖以生存的家园，我们要懂得保护它。只有当我们尊重自然，仰望星空时，才能真正感受到大自然赋予我们的无穷魅力和能量。因此，我决定从现在开始，积极参与环保活动，为保护地球做出自己的贡献。
通过阅读《琥珀》，我深刻地感受到了琥珀的宝贵和神奇。琥珀让我对时间和历史有了更深入的思考，让我体会到珍贵和宝贵之间的差别，同时也激励我坚持希望，珍惜生活，并且保护环境。读完这篇课文后，我深受启发和感动。从现在开始，我要学会珍视自己的时间和生活，希望自己能跟琥珀一样，在岁月中闪耀出独特的光芒！
琥珀课文感悟篇三
教学目的：
1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
一、预习探究
同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。
指名读，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？
生：我想知道琥珀是怎样形成的？
生：琥珀到底有什么用？
师：让我们带着这些问题共同学习课文。
二、合作交流
要求：
1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来
3、检查读书情况
思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？
指名读文
生说课文讲了那些内容。
4、作业：抄写生字词。
琥珀课文感悟篇四
近日，我读了一篇琥珀的课文，深受启发和感动。琥珀，这种拥有独特光泽与韧性的宝石，不仅代表着珍贵和美丽，更是一种象征着内心坚韧与宽容的精神。通过课文，我深刻认识到了琥珀所蕴含的深刻哲理和宝贵教义，给我带来了很多启示和思考。
首先，琥珀给了我一种“超脱尘世”的勇气。课文中的琥珀，一直在寻找着自己的归宿，无论是沉入深海还是被囚禁在古木之中，它都没有放弃对自由的渴求。琥珀的沉着和坚韧精神令人动容。它没有被外界的环境所束缚，而是选择坚守自己的本心，永不妥协。这种坚持和勇气让我想起了自己，有时我也会因为种种原因而失去信心，迷失在追求目标的路上。但琥珀的故事告诉我，只要坚持并相信自己，就一定能突破困境，迎来自己的人生辉煌。
其次，琥珀教会了我宽容与接纳。在课文中，琥珀在时间的河流中见证了无数生命的诞生与消亡。它看到了风雨的洗礼、生命的起伏，不禁让人对生命的脆弱性与无奈感到敬畏。通过琥珀的眼睛，我明白了生命的宝贵与短暂，学会了不再执着于那些无谓的挣扎和纠结。每个人都有自己的经历和故事，每个人都有自己的坎坷和遗憾。在琥珀的世界里，我懂得了宽容与接纳的重要性，学会了与他人和解与理解。
再次，琥珀告诉我珍惜时间与机会。琥珀无法摆脱时间的流逝，被囚禁的人类和生灵都无法逃避时间的无情。我们每个人都明白时间是最宝贵的资源，但却常常将其浪费在琐事与碌碌之中。琥珀的故事唤醒了我内心的警钟，让我重新审视自己的生活态度和时间管理。我要学会抓住每个机会，用最大的努力和智慧去追求自己的梦想和目标。
最后，琥珀给了我对生活的希望与信心。琥珀曾经经历了数亿年的沧海桑田，平凡无奇的它却是最坚韧的象征。琥珀的坚持和生命力让我对自己也产生了无尽的勇气和信心。无论生活给予我们怎样的打击和挑战，我们都应该学会坚持与拼搏，用过硬的意志和不灭的信念克服困难，追求更美好的人生。
课文琥珀正是通过琥珀这块小小的宝石，展现了它那高洁、璀璨的精神力量，启迪了我的思维与灵魂。课文琥珀给了我对生活的启示与理解，让我明白了人生的真谛与价值。我要珍惜每一段岁月，用自己的才华和努力演绎属于我的琥珀之梦，用坚韧与宽容充盈我的内心，用希望与信心追逐属于我的辉煌。
琥珀课文感悟篇五
琥珀，古老而神奇的宝石，见证了漫长岁月中的变迁与沧桑。在课文《琥珀》中，作者通过讲述琥珀的形成过程和沉积它的生命瞬间，展现了琥珀所具有的炽热生命力与无尽韧性。读完这篇文字，我不仅对琥珀有了更深的了解，还领悟到了人生的意义与不易。下面，让我来和大家分享我对于《琥珀》这篇课文的心得体会。
第一段：生命的讴歌。
琥珀是远古森林中蕴藏的一份宝藏，是古老生命的雕刻品。它是由树脂在千百年的时间积淀而来，承载着古老的岁月和生命的痕迹。当看到这块重宝的时候，我们不禁感叹：人生亦如琥珀一般，经历风雨，历经坎坷，方有了璀璨的光辉。琥珀的形成告诉我们，生命是一场持久而顽强的旅程，亦是一席缤纷多彩的舞蹈。我们应该珍惜每一个瞬间，把握好人生，将每一次挫折和挑战都化作成长的源泉。
第二段：生命的坚韧与逆境。
琥珀历经千万年的风雨洗礼，在沉积的时候，满怀困厄；然而，在变压的地壳之下，它却能抵御世间种种毒害。我们可以从琥珀中看到生命的坚强和韧性，也看到它在逆境中的独特生命力。琥珀所迸发的气息，给了我们恒久的力量，让我们坚信，只要有信心和毅力，我们也能在困境中坚守信念，迎难而上。
第三段：生命的自由与全力奔腾。
琥珀沉睡了千年，等到地震的力量将它从深邃的地底唤醒。它展现出的生命的力量和自由的姿态，令人心生敬畏。琥珀背负着历史的重担，但它仍然敢于追求自由，敢于奔腾向前。在生活中，我们也应该像琥珀一样，秉持着自己的信念和个性，不被现实所困扰，勇敢地追求自己的梦想，用堂堂正正的人生态度开创属于自己的轨迹。
第四段：生命的永恒与传承。
琥珀注定了要装饰于世，带给人们无尽的美。它作为一种独特的宝石，具有永恒而神秘的魅力。正如它不朽的身姿，我们也应该传承着历史的智慧和文化的遗产。只有我们用心感悟琥珀的精神，才能在尘世中焕发出属于我们自己的光辉和独特的价值。
第五段：生命的磨砺与变奏。
琥珀经历了岁月的沉淀和磨砺，最终成为璀璨的宝石。我们的成长之路也是如此，只有经历过挫折与困境，才能变得坚定和成长，才能欣赏到真正的人生的意义与美好。正如课文中所展示的琥珀，我们要感悟生命的变奏与际遇，并坚信未来，不断完善自己，追求属于自己的光辉人生。
课文《琥珀》让我感悟到生命的意义与传承，它不仅仅教育我们要珍惜每一个瞬间，更教导着我们在困厄中保持乐观和坚强。在漫长而曲折的人生旅程中，我们需要有热情和耐心，并坚信即使遭遇磨砺和挫折，也会绽放出属于自己的光华。正是琥珀的种种品质，让我们更加热爱生命，更加勇敢面对困难，在拼搏奋进中开创属于自己的美好未来。
琥珀课文感悟篇六
琥珀是一种珍贵的宝石，常常被用来制作珠宝。而在我读完《琥珀》这篇课文后，我深刻地意识到，琥珀所传递的不仅仅是珠宝的华丽与价值，更是一种内涵丰富并值得我们去追求的人生态度。通过这篇课文，我学到了坚持与努力的重要性，感受到了珍贵的心灵宝藏以及思考人生的价值，因此深受启发。
首先，琥珀给我带来的第一个启示是坚持与努力的重要性。在课文中，琥珀制作者经过不断地尝试，才发现了琥珀拥有光透性的秘密。他没有轻易放弃，而是克服了一个又一个难题。正是因为他坚持不懈地努力，才破解了琥珀的秘密。这给了我很大的启示，无论做什么事情都需要坚持与努力。不管是学习、工作还是人际关系，只有持之以恒，才能获得成功。因此，琥珀这个课文使我深刻地明白，只要坚持不放弃，努力去追求自己的目标，就一定能够取得成功。
其次，琥珀给我带来了珍贵的心灵宝藏。在课文中，琥珀被描述成了一种具有灵性的宝石。它凝聚了自然的力量，被人们认为有着超凡的魅力。琥珀寄托着人们对于美好情感和希望的向往，使人感到宁静与舒适。这让我深思，人的内心也是如此珍贵。内心的宝藏不是金钱能够比拟的，它才是人生最重要的财富。我们应该珍惜自己的内心世界，去追求精神上的满足。只有通过充实自己的内心，我们才能获得真正的快乐与幸福。
再次，琥珀让我思考了人生的价值。在课文中，琥珀经历了漫长的岁月，历经磨难，却没有被时间和自然摧毁。它因为自己的坚固与美丽，成为了人们追逐的目标。这使我想到人生的意义不在于活得短暂，而是在于留下有价值的痕迹。我们每个人都应该有自己的使命和目标，去为自己的价值而奋斗。只有在追求自己梦想的道路上，我们才能真正体验到人生的快乐和意义。
最后，琥珀给我带来了对自然的敬畏和珍爱。在课文中，琥珀被描绘为自然界的奇迹，而它的形成却需要几百万年的时间。这让我深感自然的神秘和伟大。自然是我们生存的基础，是我们赖以生存的源泉。我们应该珍惜自然，保护环境，共同建设美好的家园。只有与自然和谐相处，我们才能真正体验到自然的美妙和无尽的恩惠。
总之，通过阅读《琥珀》这篇课文，我深刻地体会到了坚持与努力、心灵宝藏以及人生的价值。琥珀在课文中被赋予了更多的意义和寓意，它不仅是一种宝石的代表，更是一种哲学的思考和人生态度的呈现。正是因为琥珀的存在，我们才能够感受到生命的壮丽和价值，体验到人生的意义和美好。因此，我对琥珀这篇课文深受启发，并时刻提醒自己要坚持努力、珍惜内心的宝藏、追求人生的价值，并与自然和谐相处。
琥珀课文感悟篇七
1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
1．这个故事是怎么来的呢？
2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？
老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片
（4）后来的情形又怎样呢？
4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件
5.组织讨论
6.讨论小结
7.指导朗读第二段。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。
2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
地壳变动埋在海底时间漫长
3．学生自由有感情地读这部分内容。
2．出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。
3．小组讨论，互相说说。
4．老师小结
有感情地朗读课文。
松脂球
形成
化石
琥珀
发现
样子、价值
琥珀课文感悟篇八
教学目标：
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，正确理解词义；
2．朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学步骤：
一、导入
（板书课题）看到这个题目同学们想知道什么吗？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）就让我们带着这些问题来看课文吧。
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉或擦掉。
粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音。【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力。
澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计，大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
明确：琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
三、教师出示琥珀图片，让学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容
四、听课文录音，进一步了解课文内容
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程
六、作业
1．熟读课文。
2．抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文；
2．认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力；
3．了解课文叙述的特点。
教学步骤：
一、复习导入
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的`问题。
二、精读课文，深入探究
1．默读形成过程部分思考上述两个问题。
明确：第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
（1）学生自学、小组合作、师生交流。
（2）角色朗读此部分。
（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？
（l）默读思考最后一自然段。
（2）小组讨论后回答。
4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。
在学生讨论交流的基础上，教师.总结。
三、感情朗读课文
1．自由练读。
2．分角色朗读。
四、布置作业
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
附：板书设计
.教案点评：
教师组织学生阅读、思考、讨论、交流，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理想象的依据；理清文章的叙述顺序。借助电教媒体帮助学生理解科学家想象的依据。感情朗读理解课文内容。
语文教案－琥珀由教案频道搜集整理，,请注明出处!
琥珀课文感悟篇九
练习一刚刚学过描写秋天的四个成语，金风送爽、雁过留声、天朗气清、秋色宜人和《秋天到》，所以在学习本课的时候，让学生背诵四个成语和《秋天到》，导入课文。
在课文内容第二段中，写了一望无际的蓝天和白云，并且用比喻的手法描写了白云朵朵，有时像一群绵羊，有时像……在此处，我拓展了学生的思维逻辑，让学生说一说自己心中白云还可能像什么。孩子们各个跃跃欲试，回答各种各样，课堂气氛十分活跃，达到了预定的教学目标。
课文的最后一段，写了秋游时孩子们在做不同的活动，在此处，重点讲解“有的.……有的……有的……”的用法。起初我给孩子们规定了话题，以春游到塘栖湖公园为主题，让孩子们用上“有的……有的……有的……”说一说春游的时候大家都在做些什么。其中一个学生说，春游的时候同学们有的采集树叶，有的放风筝，有的表演绘本剧。孩子们对春游感触颇多，也加深了孩子们对该句式的理解。然后我引导孩子们集思广益，针对生活中的一些事情用该句式练习说话，进一步让孩子们掌握该句式。
文档为doc格式
琥珀课文感悟篇十
教学目标：
认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：c
ai课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。
教学过程：
一、复习导入
1、cai课件出示琥珀的图片。
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。
二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[cai课件出示有声动画——松脂球形成的过程]
学生看松脂球形成的过程。
2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？
学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。
3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
根据汇报情况板书：
太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴
苍蝇、蜘蛛：巧遇
（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）
（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）
7、齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。
三、学习形成化石部分（10—12自然段）
1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
2、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。
3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没
指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”
4、[cai课件出示动画——松脂球化石的形成过程]
（2）出示松脂球化石的形成过程的cai课件，激发学生进行大胆的想象。
（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。
5、全班齐读10—12自然段。
四、总结全文
1、小结课文的写作顺序：在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？
《黄河象》：先介绍黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最后讲发掘过程。
《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲如何被发现，最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。
2、总结全文：作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。
板书设计：
20
琥珀————————————
太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
松脂球形成
松脂：厚厚的、继续滴
时间长
苍蝇、蜘蛛：巧遇
被淹没
松脂球化石————————————————
琥珀课文感悟篇十一
教学任务的达成,。
教学效果的实现,最终都要以学生的变化来实现.
教师无法也不应该取代学生学习的主体地位。所以，学生进入情境与否，是隔岸观火还是身临其境，对教学效果的影响就是不言而喻的了。情境，总是作为一个整体，展现在儿童的眼前，造成直接的印象，激起儿童的情绪，又成为一种需要的推动，成为学生想象的契机。教师可凭借学生的想象活动，把教材内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓宽了广远的意境，把学生带到课文描写的那个情境中。情境教学所展现的广远意境激起儿童的想象，而儿童的想象又丰富了课文情境。
2、课堂教学的关键是教学生学会学习。
学习的内涵在今天已有了极大的扩展和深化，学习已不单纯是学习知识和技能，而是扩展到学会学习上。
教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。
有了愿意学的意愿，还必须采取方法使学生在学习中欲罢不能，主动深入地学。教任何人都不可快于他们的学习进度。因此，我们应把优化教学结构的重点放在科学的呈现教材方面，使学生循序渐进地学习，在品尝成功的喜悦的同时强化学习的主动性。
3教学成功的诀窍是以情感为纽带。
教材亦有情,那教材学生之间情感的桥梁便是老师的情感，靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。情感的纽带就连接、沟通在教材学生老师之间。
认识指导实践。
《琥珀》是一篇科学小品，文章条理清晰，描写生动，是进行语言感悟和思维训练的好材料。为了将这两方面结合起来，创设了让学生当当文学家和考考科学家的情境，让学生在求美求真的力的鼓舞下，得到情操的陶冶和思维的训练。
良好的课堂气氛从两方面努力：一是师生关系，教师是学生的指导者和朋友，在课堂中与学生共同讨论，适时点拨；二是生生关系，让每个学生都积极主动的参与学习活动，不能让尖子学生受青睐，学生在课堂中都处于平等的地位。
苍蝇和蚊子虽不漂亮，但琥珀是美的；琥珀虽美，但这两个小东西的命运是悲惨的。大自然神奇，生命可贵，人道主义思想应从这里萌发！
教学实录。
一.
导入,板书课题.:琥珀(提示其写法).
二.
同学们已经预习了课文，下面我要检查预习的效果。请看判断题，看谁反应快。
1)。
琥珀是松脂球。错。
2)。
琥珀的形成差不多要一万年。对。
3)。
琥珀里都要有两个小虫子。错。
4)。
海洋与琥珀的形成有关。对。
5)。
琥珀只可以做装饰品。错。
师：大家都能很快的判断，现在我们改正以上三道错题。但是老师只给大家一个字不，这次看谁先想好。
评议：最简单的往往是最有效的，小学生天性喜欢竞争和比赛，以上的练习既复习了课文关键点，又训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。
三变序法学习课文最后一个自然段.
师：这就是琥珀（出示琥珀图）漂亮吗？
生齐答：漂亮。
师：说说这块琥珀的样子。
生：这块琥珀是黄色的，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。
生：这块琥珀是透明的。
生：苍蝇的脚上有很多细细的毛。
生：苍蝇和蜘蛛脚的周围有一些圆圈。
继续引导学生观察，这两个小东西和我们常见的苍蝇和蜘蛛一样吗？（一样）。
评议：观察美，描述美，苍蝇和蜘蛛当然不美，但是这里的两个小东西却让人只觉得美，教师带着怜惜的语调说两个小东西就是对学生情感的一种引导。
师：但这只苍蝇和蜘蛛可不一般，因为他们生活在。
生：一万年前。
齐读这一段。
师：一万年前的故事，科学家是亲眼所见吗？
生：不是。
师：不是亲眼所见，那就只能是。
生：想象。
沉默一会有几个学生举手。一生答：推测这个词形象一些。
师反问：形象？
众生笑。
生2：如果用想象这个词就显得这个故事是假的一样。
师：方向对头。你认为这个故事是真的啰？继续说。
生2：我认为这个故事是真的------因为如果不是真的的话，就不会有这个琥珀。
生1：一种是真的，一种是假的。
生2：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞是作者头脑中想出来的，文中的故事是有证据的。
师：你认为的证据是什么？
生2：琥珀。
师：对。这两种想象都值得我们学习，前面的想象是文学家的想象，它追求的是美；文中的想象，即推测是科学家的想象，科学的想象追求的是真。
板书文学的想象求美。
科学的想象求真。
师：我知道我们很多同学有很远大的理想，有些想以后成为一名文学家，有些想当一名科学家。那么今天杨老师要告诉你们，科学家也要会欣赏美，要学一点文学；文学家也要学会怎样求真，有一点科学的思维。
评议：有理由相信这一段话会给学生留下很深的印象，语文课又岂止是语言文字课呢？它对学生的意志、情感、人生态度的影响是潜移默化和巨大的。
四学习故事的前半部分。
1、现在我们每个人都是文学家，发挥文学家的想像，看看有什么感受。
听范读,闭目想象故事中的画面.
说感受(文学的想象):这是一个______的故事.
生1：这是一个有趣的故事。
生2：这是一个神奇的故事。
生3：这是一个紧张的故事。
生4：这是一个恐怖的故事。
评议：通过想象，在感受课文描写的形象中进入情境，陶冶情操，是情境教学的特色之一。值得注意的是教师在这里注意启发学生的不同的个体感受，并都加以充分的肯定。一句：文学家暗示了对学生的期待和肯定，使学生获得鼓舞。
2、慢慢品味，相信我们还会有更多的感受。这么多同学这么多独特的感受，说明你们都有成为一个文学家的素质。现在我还要考考你们，有没有成为科学家的素质。科学家很重要的一条就是善于推测。
请看考题：
只有滴下来松脂的足够大,才能____________________.
只有松脂滴下来的时机足够巧,才能________________.
（学生踊跃作答，略）。
评议：考考科学家是教学手段方面的呼应，有调动学生情绪更上一层楼的效果。
师：同学们的思维非常活跃，我已经发现了不少小科学家。科学家的另一个特征是善于合作。
小组合作学习，运用书中的材料造句，用上下列关联词语。
因为所以之所以是因为。
只有才如果就。
学生讨论3、4分钟左右，然后分组汇报。
评议：
学生要做出这组题目并不容易，需要对课文认真阅读分析，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语。这是淡化分析，着重感悟的体现。
教师基本上没有讲解课文，主要就是通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练；小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。
小结：通过以上的练习，我们知道了这个故事是真的发生过，不是凭空的想象，而是科学的推测。我们还有一个收获，就是在我们班发现了很多未来的小科学家。（师又笑着说）这么好的素质，可不要放弃，希望大家以后能梦想成真。
3、现在的这个松脂球就是琥珀，对不对？（不对）。
师：想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀？（不会）。
为什么？
生：一直挂下去的.话，它就会变没有了。
生：一直挂在这里的话，他就会风化的。
4、所以科学家又推测了下面的变化，齐读第8自然段。
评议：要把学到的知识变活,成为主体掌握的可资运用的东西,从而转化为能力,还应该具备一个外化的过程不尽入于心，还要出于口。通过表达，通过尝试运用，使知识富于动态性和潜在的发展性。
5、知识拓展，地球上这样的变化很多，比如现在的世界屋脊青藏高原，在一亿年前是海洋，人们在那里发现了很多的海洋生物化石；而现在的台湾，一万年以前是和祖国大陆联系在一起的。
评议：看似信手拈来，实则学生所获不菲。
四、情感渗透。
这篇课文讲了一只苍蝇和一只蚊子的故事，老师这里也有一个故事，读读看，有什么不同的感受。
多媒体出示苍蝇的故事，指名读。
那只苍蝇头是绿的，翅膀也是绿的，眼睛还泛着绿莹莹的光。它停在那碗饭上，显出得意洋洋的样子。我只好叫老板换了一碗饭。刚坐下，眼前飘过一道绿影，耳边传来一阵嗡嗡翁的声音。唉，它又来了！
（读完，学生情绪很活跃，纷纷举手争着表达自己的观点。）。
生：我的感受不同，这只苍蝇然人讨厌。
生：文中的苍蝇命运悲惨，引起人的同情；这只苍蝇破坏环境，让人厌恶。
师：你能看出作者在写这两个故事时的不同态度吗？
生：文中的故事，作者是怀着对苍蝇和蚊子同情的态度写的，我从一件不幸的事情发生了和这两个小东西感受到；而后面作者是怀着厌恶的态度写的，要不不会在后面说它又来了。
学家的小作者们，可得好好努力呀！
五总结（略）。
评议：又一只苍蝇，有奇峰突起的效果，完全不同的描写，完全不同的感受，文似高山不喜平，教亦如此呀！出学生意料之外，在老师掌握之中，达到学习的高潮。使学生感受到语言的魅力，培养了读写的兴趣。
琥珀课文感悟篇十二
《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一
篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教学时教师要尊重学生的个性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程，帮助学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文中描写生动的词句，积累语言，发展思维，陶冶情操。在课外拓展延伸方面，要充分发挥学生的创造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象能力，做到读与写的结合，使课内学习与课外发展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。
知识与能力
1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。
3、发展学生的合作、探究
精神，学会有依据地合理地进行想象，培养学生想象能力。
4、学习诵读要领，培养学生的语感，提高阅读理解能力和鉴赏能力。
过程与方法：
1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。让学生在进行充分阅读基础上，说
出自己对文章的感受，就
文章内容发表见解。
2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习，主动学习。
3、通过有感情朗读，借助电教媒体帮助学生深入理解
文章内容。
情感态度与价值观：
1、通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感，培养学生的科学
精神和探索
精神。
2、通过本课的学习，激发学生的阅读兴趣，使学生养成独立阅读和思考的好习惯，获得一些搜集资料和研究问题的方法。
1、理解课文内容，理清文章的叙述顺序。
2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
3．体会科学家合理想象的依据。
理解科学家想象的依据。
1、学生搜集有关琥珀资料图片。
2、制作多媒体课件。
1、师：同学们，今天我们继续学习《琥珀》一课。
板书课题，强调这两个字都是“王”旁。学生齐读课题。
2、师：大家看见过琥珀吗？谁来介绍一下你
收集的资料？
学生介绍资料后，课件出示资料图片供学生欣赏。
3、师：今天我们通过学习课文，将会了解琥珀更多知识。大家想从课文中知道什么？（学生可能提出很多问题：琥珀是怎样形成的？谁发现的？有什么用处？蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面？……）
1、师：大家想知道的问题真多，同学们就带着这些问题读书吧！请打开课本以喜欢的方式读课文。（学生读文，师巡视指导）
2、师：大家读得很认真，说说你们从文中读懂了什么？把读懂的地方告诉同桌，不懂的地方还可以向同学请教。
1、师：请大家再快速读课文，思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？
2、学生先小组议答再汇报，师引导并板书：
（形成时间形成过程发现过程科学价值）
1、了解琥珀样子，体会其价值。
（1）师：课文哪个地方集中描写了琥珀的样子及价值？（最后一段）
（2）师：请大家默读这一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
（3）（课件出示琥珀图片）让学生用文中句子来描述琥珀样子。
（4）一齐说出这块琥珀的价值。（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）
师
小结：这一价值为科学家研究昆虫的起源
提供了有力的根据。
（5）师：这里有这样一个词语，（课件出示“推测”）
那什么叫推测呢？（根据已经知道的事情想象不知道的事情）师：作者正是从现有琥珀的特点来进行推算估测，进行合理想象。
（6）师：那么课文中哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？
（形成过程是作者想象的情景，发现过程是作者描写的真实的情景）
2、了解故事、欣赏故事。
（1）师：我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，我们还是来读读作者想象的这个故事吧。
（2）课件出示问题和相关句段，学生读后回答。
a、故事发生的时间：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。
师：你怎样理解“约莫”这个词语？（大约，因为不能准确知道琥珀具体形成时间，只是推算出来的数字。）
b、故事发生的环境：师：交待这样的环境有什么作用呢？（太阳|、海、树）为下面琥珀的形成埋下伏笔。
（3）想想这块琥珀形成有几个过程？
学生答师板书：松树脂松脂球化石
2、品析句子
（1）师：文中有几个地方写到了太阳？
（一个夏天，太阳暖暖地照着。太阳照得火热。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。）
（2）文中怎样描写蜘蛛和苍蝇？
师：谁来说说这是怎样的蜘蛛和苍蝇呢？
（这是只快乐的小苍蝇，它不知道蜘蛛想吃它；这是只贪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃苍蝇。）
（4）接下来发生了一件什么样的事情？你是怎样理解“可怕”呢？（说明对于苍蝇和蜘蛛来说，这是一个悲剧。）你是怎样理解“刚好”呢？（说明这是难得的巧合。）
（5）师：作者为什么说“两只小虫淹没在老松树的黄色泪珠”里？（拟人，说明这是一个可怕的悲剧。）
小结：文章的语言是那么生动富有文学色彩，希
望大家习作时也能让自己的语言生动点儿。
（6）这样的悲剧，大家能用一个成语来表达吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）
（7）让我们再来看看听听这个故事吧！课件动画播放故事。
1、琥珀形成条件。
（1）师：我们欣赏了这个故事，大家现在能说出这块琥珀的形成必须具备哪些条件吗？
（2）学生小组讨论后再回答，师归纳板书。
a：炎热的夏天，强烈的阳光使松树分泌大量树脂。b：一只苍蝇和一只蜘蛛的巧合。
c：地壳变动、陆地沉、海水漫、时间长
2、琥珀发现过程。（课件出示问题，小组完成。）
（1）这块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的呢？（在海滩上被一个孩子挖了出来）
（2）渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明了什么？（说明这块琥珀的价值）
（3）琥珀的发现过程？你觉得哪些地方写得好？（人物的语言动作）表现了父子怎样的心情？（惊喜）
3、文章从结构上来讲，有什么值得我们学习的地方？（详略得当）
4、你觉得作者的想象是否合理？
（讨论后学生归纳：如因为他们的腿四周显出好几圈黑色的圆环，所以我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。）
师：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。
1、通过学习这
篇课文，你有什么收获？
2、有人说苍蝇和蜘蛛在这块琥珀里生命得到了永恒，说说你是怎样理解的？学生自由说，只要说得合情理就可以。
3、同学们，请大家回忆课文所讲的内容，也可以根据你自己的想象和推理，来编一个与课文里讲的不相同的故事。把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。
4、课外阅读《黄河象》、《白蝴蝶之恋》、《欣赏生命》
松脂球
形成
化石
琥珀
发现
样子、价值
琥珀课文感悟篇十三
琥珀课文是中国古代散文代表作之一，被誉为“散文之王”。因其文字精湛，在文学、语文等领域一直备受推崇。今天，我有幸去听了一堂琥珀课文的课程，使我对这篇文章又有了新的认识和感受。下面，我就和大家分享一下这次听课的心得体会。
第二段：教师讲授
教师首先给我们介绍了琥珀课文的背景和一些重要的语句，明确了课程的主旨，并且强调这篇文章的重要性。在讲授过程中，教师对每个字的含义都进行了讲解，并注重让我们理解每个比喻、象征和意象的蕴含，这让我对这篇文章有了更深的理解和印象。
第三段：讨论互动
在课堂上，我们还分组进行了研讨，讲述了自己对琥珀课文的理解和感受。大家积极参与，有话语权地表达自己的观点，和其他同学一起探讨琥珀课文。这些讨论不仅给我们带来了新的见解，而且让我们更好地理解了中国古代散文的魅力和文化背景。
第四段：认识升华
经过这次听课，我发现琥珀课文不仅仅是一篇散文，更是一个有着深刻哲理的文化符号。它象征着古代社会的善恶之分，以及人性自私和自恋的弱点。除此之外，琥珀课文还是一篇具有鲜明时代特色的学术性文章，它包含了丰富的文化人文内涵。在这篇文章中，我们可以感受到作者的心情、文笔以及思想。
第五段：结论
在这次琥珀课文的听课体验中，我深深感受到了中国古代文化的博大精深。同时，也让我更加崇拜和敬重了古代大文豪的才华和作品。同时这次听课也让我意识到，学习不仅在于掌握短暂的知识，更应该去深入了解和认识文化的内涵和思想精髓。我相信，这次课程的学习和感悟，必将对我今后的学习、工作和生活将起到深远的影响。
琥珀课文感悟篇十四
1、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2、感情地朗读课文，理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
理解科学家想象的依据，体会科学家合理想象的依据。
琥珀的图片、动画显示形成过程
1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。
2、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？。
3、简介作者夏衍及写作背景。
4、出示学习目标
（1）学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
（2）有情地朗读课文。体会文章的叙述顺序。
（3）知道琥珀的形成和发现的过程。
出示自学内容：
读课文，注意读准字音、读通课文。
1、这篇课文主要讲了一件什么事情？（口述）。
2、课文写了哪几部分内容？（练习给课文分段，概括段意。）
展示：作者向我们从“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三个方面作了介绍。
教师巡视、
出示合作学习内容：
小组合作学习：有感情地朗读课文，想一想，琥珀形成的过程，作者通过____________而又____________的想象，进行了科学的推测，描绘了一个____________而____________的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：形成松脂——（ ）——（ ）
完成思考题：
小组展示，评价。
这块琥珀形成的必要条件与最重要的条件是什么？
小结：本节课我们认识了琥珀，知道了琥珀的珍藏价值。
检测：
一、给下列字注音
琥（）珀（） 掸（ ）翅膀 晌（）午 渗（ ）出 淹没（） 包裹（ ）
挣（）扎 腐（）烂 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）
二、多音字组词
没 挣 扎 重
三、形近字组词
莫（ ）沾（ ）渗（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）
摸（ ）粘（ ）掺（ ）响（ ）掩（ ）俯（ ）
仰（ ）刷（ ）决（ ）绸（ ）
抑（ ）涮（ ）绝（ ）稠（ ）
四、把词语补充完整。
热（）（） 前（ ）后（ ） 详细（ ）（ ） （ ）（ ）时代
1、琥珀的形成需要哪些条件？
2、课文哪些部分是真实的？哪些是想象？
3、“两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。”运用了（ ）的写法，其作用是什么？
4、你认为松树和琥珀中的蜘蛛、苍蝇谁的生命更有价值？
5、这块琥珀的科学价值是什么？
6、为什么说他们曾经挣扎过？
