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通过写心得体会，我们可以更好地反思和总结自己的经验，进而提升自身的发展水平。写心得体会要注重自我反思，认清自己的优点和不足，为自己的成长提供指导。接下来是一些值得一读的心得体会范文，希望可以对大家的写作有所启发和帮助。
文学小组心得体会作品篇一
文学作品是人类智慧和情感的结晶，是文化的瑰宝。世界各民族的文学作品都蕴含着丰富的思想和艺术魅力，给我们的生活带来了极大的丰富性和启迪。通过阅读和欣赏各种文学作品，我深深地感受到了文学给我带来的美好和思考，也收获了许多宝贵的体会。
首先，文学作品给我带来了情感共鸣。在阅读小说、诗歌和散文时，作者往往以真挚的情感表达自己的心声，使读者能够深切地体会到他们的内心世界。无论是讲述亲情、友情还是爱情的作品，都时常在我心中引发强烈的共鸣。当我读到《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉之间深情的对白，心中不禁涌起温暖的感受；当我读到余秋雨的《文化苦旅》中描述艰辛的求学经历，我与作者有着深深的共鸣。这些文学作品使我更加理解和珍视自己的情感，也更加体会到人类情感的丰富多样性。
其次，文学作品让我获得了非凡的人生智慧。从古至今，文学作品通过塑造人物和描绘情节，传达了许多深刻的思想和道德观念。例如，我通过读《西游记》深刻地理解了佛教中的“舍身求法”的意义；通过读《论语》和《红与黑》等作品，我明白了人生的缺憾和自身的责任。文学作品中的这些智慧对于我在现实生活中的处世态度和人际交往方式起到了重要的指导作用。每当遇到难题和困惑，我总会从文学作品中寻找答案。
再次，文学作品开阔了我的视野。读过各种文学作品后，我发现世界的多样性和复杂性。经典的外国文学作品使我更加了解了世界各国的文化和历史；而中国古代文学作品则让我对专有的中国传统价值观有了深刻的认识和理解。与此同时，我也发现了文学作品背后的深刻的社会和人性问题。《1984》中对于权力和自由的探讨，让我对社会的发展和人性的局限性有了更加清晰的认识。这些开阔了我的视野，使我超越了自身的狭隘和偏见。
最后，文学作品给我带来了艺术享受。优秀的文学作品往往以其独特的艺术形式和想象力给我带来极大的美感。诗歌的音韵美和形象的感染力、小说中引人入胜的情节、散文的优美文字，都让我享受到了文学的美妙。读完一首诗、一篇小说或一篇散文时，我常常被作者的才情和创造力所震撼。与此同时，文学作品也激发了我对于文字和创作的热爱，让我努力追求优秀的艺术表达。
总之，文学作品对我产生了深远的影响。无论是情感共鸣，还是人生智慧，亦或是开阔视野和艺术享受，文学作品都让我受益匪浅。在今后的生活中，我将继续阅读各种文学作品，不断丰富自己的人生经验和情感世界。同时，我也希望自己能够通过写作传递思想和情感，将自己的心得体会融入到自己的创作中，与读者分享美好的文学世界。
文学小组心得体会作品篇二
随着文学作品的读书活动的深入开展，我受益良多，不禁对文学作品的内涵和魅力产生了浓厚的兴趣。通过阅读各类文学作品，不仅开阔了我的眼界，也增长了见识，感受到了文学作品带给人们的美好体会和深远影响。在这次的读书活动中，我深深感受到文学作品对于人类情感的抒发、价值观的塑造，以及思想启示的重要作用。
首先，文学作品以其深刻的情感表达能力，唤醒了我内心深处的感受和情感。比如在《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事，给我带来了对纯真爱情的向往和追求。通过对这段爱情的细腻刻画，文学作品深情表达了人类内心深处对于爱情的渴望，唤起了读者的美好情感。又如在鲁迅的《狂人日记》中，通过作者的直接叙述，将狂人的内心世界展现在我眼前，让我感受到了他那种疯狂却又真实存在的心理状态。这些深刻的情感表达，不可避免地引起了我内心的共鸣和震撼，让我更加真切地体会到了文学作品给人们带来的情感交流与触动。
其次，文学作品通过对于人类价值观的描摹，塑造了一系列经典形象，引发了我对于人生、道德等问题的思考。比如莎士比亚的《哈姆雷特》中，哈姆雷特作为主人公的形象，为我提供了一个反思人生意义的机会。他的内心斗争、人生烦恼激发了我对于生死、人性的思考。在与作者对话的过程中，通过对哈姆雷特思维方式的理解，我也思考了自己对于人生问题的看法，逐渐从中发现和了解到一些深刻的哲理。这些塑造在文学作品中的形象，为我提供了一个重新审视自己的机会，确立自己的价值观。
此外，文学作品还通过作者的思想启示，让我对自己的思考和认知能力产生了更加深入的思考。比如读了一些近代名作，如陈忠实的《白鹿原》，深深受到小说中对于历史变迁和人性的辩证看待的启发。从小说中我看到了历史的复杂和现实的丑恶，更看到了个人的坚强和崇高。通过这些思想的启示，我深刻认识到，历史是不可忽视的，当代的自己应该如何坚守信仰，展现出自己的勇敢和坚韧，这些都是我在文学作品读书活动中得到的真知灼见。
最后，文学作品给了我一个优秀的写作模式和表达方式。通过阅读各类文学作品，我学会了用简练而又富有想象力的笔触来表达自己的思想和情感。学会了用批判性的眼光来审视世界，站在文学作品的高度，独立思考问题，认识到文学作品不仅仅是人类智慧的结晶，更是具有美感的艺术作品。这样的写作模式和表达方式使我在平时的写作中变得更加深入，思路更加清晰，文字更富有感染力。
通过这次读书活动，我深刻体会到了文学作品给人们带来的情感交流和思想启示的作用。文学作品所蕴含的丰富内涵、深刻思考和激发人们的潜能，使我对于文学作品越来越感兴趣。在今后的学习和工作中，我将继续阅读各类文学作品，不断丰富自己的阅读经历，不断提升自己的文学素养，以便更好地理解和享受文学作品带给人们的美好。
文学小组心得体会作品篇三
作为一名高中生，我非常喜欢阅读各种文学作品。因此，当学校组织了一场文学作品大赛时，我毫不犹豫地报名参加了。这场比赛让我受益匪浅，不仅提高了我的阅读水平，也让我重新认识到文学的魅力。
在比赛中，我选择了一篇以人物为主线的小说作品参赛。在阅读的过程中，我深刻地感受到了小说中所描述的人物的内心世界，理解了他们生活中的种种困难和挣扎，也更加珍惜自己的生活。阅读这些文学作品，不仅可以让我们的阅读水平提高，更重要的是可以感受到人类情感的丰富性。
比赛的过程也是非常有趣的。在准备阅读材料的过程中，我发现从容地处理时间是非常重要的。我把一些阅读时间分配给了阅读小说，也把一些时间留给了自己来进行创作。在这个过程中，我体会到了时间规划的重要性和它对我们后续发展的影响！而且，我也发现那些经典而深刻的文学作品对一个人的思维方式、观点和对于世界的理解都会有很大的影响。
最终，我成功地参加了这场文学作品大赛。虽然我没有获得大奖，但我从比赛中获得了很多的收获。现在，我更加明白阅读文学作品的重要性以及参加文学比赛的好处。
总体而言，这场文学作品大赛的经历让我受益匪浅。我不仅提高了自己的阅读水平，同时也更加珍惜了生活中的每一个细节。这场比赛让我认识到文学的魅力和对人类生活的深远影响。我相信，在未来的学习和生活中，我会一直保持对文学作品的热爱。
文学小组心得体会作品篇四
小组作品是学校教育的一种常见形式。它可以通过鼓励合作和协作来促进学生的成长。我曾经参加过小组作品，并且感觉到这种体验对我产生了很大的影响。在这篇文章中，我将分享我的小组作品的心得体会。
第二段：发现团队中不同的人才。
小组作品最重要的一个方面是培养学生意识和态度。在我的小组中，我们都有不同的技能和才华。但是我们中的每个人都可以做出不同的贡献，因为我们都有不同的思维方式和学习方式。这个发现让我更加欣赏身边的人，并意识到要在团队合作中扮演自己的角色。
第三段：重视分工合作。
小组作品的另一个方面是分工合作。我们必须要分配任务，以确保我们能够在规定的时间内完成任务。分工也可以让我们专注于自己的任务，同时受益于其他人的知识和技能。我学到了如何与他人互动，并以不同的方式思考如何完成任务。
第四段：解决问题的技巧。
在小组作品中，我们还需要解决一些问题。这些问题可能源于缺乏信息、沟通不良、误解或其他原因。我们必须学会如何沟通、如何协商、如何妥协，并协调反对意见。在我的团队中，我们有时会遇到困难，但我们总是相信学习的过程可以让我们成长。我们执行的小组作品是一个长期的过程，而这些技巧只是它的一部分。
第五段：总结。
小组作品总能够有效地塑造学生的课堂能力和个性。学生们可以学会与人合作，并学会如何解决问题。他们还可以发现自己在团队中所能发挥出的作用，并审视自己的知识和技能。我非常欣赏和珍惜这些学习机会，并希望能够在未来的团队合作中应用这些技巧。
文学小组心得体会作品篇五
作为文学爱好者，我们从来不会孤单。无论是在读书的旅途中，还是写作的路上，我们总能找到一个陪伴我们的伙伴——文学小组。在这个团队中，我们不仅有机会凝聚出自己的文学才华，还能够了解更多的文学知识和获得不同的创作灵感。
第二段：主体。
在文学小组的日子里，我们起初每周一次聚会，通过阅读、讨论和分享文学作品，使得我们的文学知识与审美标准得到了很大的提高。我们读过的作品类型多种多样，从小说到诗歌，从文学类作品到生活题材作品样样俱全。每一篇作品都是值得认真探讨的，在交流过程中，我们虽然会有不同的看法，但也会相互尊重，尽情交流。在读后感分享阶段，我们总是认真聆听，感动于每一篇同伴的言语，对自己的认识也有了更进一步的提高。
接着是写作环节，这个阶段，我们互相鼓励，共同进步。我们尝试创造新的主题，探讨新的想法，各种好的点子仿佛无穷无尽。我们互相投稿，互相评审，从而形成了一个健康而严谨的创作环境。有时，我们也会有些难以启齿的作品，这时候小组让人感受到了家的温暖，成为了我们可以寄托情感的地方。
在小组中，我收获了许多。我学会了更好地阅读、写作与表达，学会了如何对文学作品进行评价，还学会了如何与别人分享自己的观点。在这个过程中，我发现阅读和写作不再只是自己的事情，而是和大家都有所关联，更是一种生活的态度和信仰。这个小组融洽而有序，充满感性与理性的碰撞，碰出了许多闪烁的火花。每个人都在自己理解、表达的过程中获得了成长。
第四段：对未来的期待。
我觉得文学小组是一件非常有意义的事情，同时也是一件有趣的事。很多人都怕读书太枯燥，创作没有方向。而在这里，我们不再孤独，我们可以相互支持和帮助。在未来，我希望我们的小组能够继续保持自己的热情和活力，让这个小团体不断壮大，吸引更多的人加入进来。
第五段：结论。
文学小组是一种多元化的文化生活。在这里，我们不仅可以拓宽思维视野，学习吸收其他同伴的思维文化，还能条理地把表达思想的方式呈现出来。这个过程不仅使我们进步，更让我们建立了一种共同的理念。文学小组成为了我人生中的一股清流，让我的生活变得更加丰富多彩。
文学小组心得体会作品篇六
作为一名高中生，我非常热爱文学。因此，当学校举办文学作品大赛时，我毫不犹豫地决定参加。通过此次比赛，我收获了很多心得和体会。
首先，选题十分重要。一篇好的文章，必须有一个好的选题。我在选题时，首先想到的是我熟悉的话题，但是想了想觉得缺乏独特性。最终，我选择了一个我不太熟悉但十分有意思的话题，通过大量的阅读和研究，逐渐有了自己独特的见解。这让我深刻理解到，选一个独特的选题是写好一篇文章的关键。
其次，写作必须要有灵感。我在写作中遇到的最大问题就是灵感的匮乏。有时候，我翻来覆去地想一个不太重要的细节，却迟迟无法展开思路。后来，我寻找到了更好的方法：仔细观察生活中的小事情，并配以自己的想象力，从而打破了思路的僵局。
最后，前期的功夫必须要下足。在写作之前，进行充分的预研是非常必要的。我在初期的写作中，曾经遇到过很多困难。通过这次比赛，我发现自己在进行充分的预研时，写作的过程可以非常顺畅。在预研的时候，一定要有足够的耐心，充分阅读相关资料，积累素材。
总的来说，这次文学作品大赛让我受益匪浅。选题、灵感、前期预研等，这些都是写好一篇文章所必需的要素。相信通过这次比赛的经历，在今后的文学创作中，我一定能够更加游刃有余地写出好的文章。
文学小组心得体会作品篇七
《世界儿童文学·阅读与经典》全书涉及世界儿童文学作家百余人、世界经典儿童文学作品近二百部、精彩书籍封面和插图三百余幅。它引领读者跨越儿童文学的门槛，走进儿童文学的世界，了解儿童文学的基本模式，熟悉儿童文学的分类，品读儿童文学的故事情节，感受儿童文学人物的魅力。可以说，《世界儿童文学·阅读与经典》是一部二百年世界儿童文学历史与传世经典名篇的阅读圣典。
这本《世界儿童文学阅读与经典》中，有一篇文字介绍《不老泉》，其中引用了美国童书评论家安妮塔西尔维在《给孩子100本最棒的书》里对它的赞美——就我个人而言，如果只能带一部儿童文学作品到荒岛上的话，那应该就是《不老泉》。
其实我很想说，就父母而言，如果只能选择一本书，带孩子领略世界儿童文学经典名篇的魅力，那应该就是这本《阅读与经典》；就所有喜欢读书又童心未泯的大人而言，如果只能选择一本书，让你免于错过全世界最精彩的故事、最精妙的图画，那应该就是这本《阅读与经典》；就所有对儿童文学感兴趣的大人与孩子而言，如果只能选择一本书，让你对早已熟悉的故事有不同以往的新的体会，或是去了解故事背后的故事，那应该就是这本《阅读与经典》。下篇开篇的一段文字打动了我。彭懿老师在说到“为什么读经典”时，引用意大利作家伊塔洛卡尔维诺的一句话——经典，是每次重读都像初读那样带来新发现的书；经典，是即使我们初读也好像是在重温的书。《世界儿童文学阅读与经典》就是这样一本带我们初读或重温，并不断有新发现的世界儿童文学阅读宝典。
彭懿老师的文字一如既往的幽默轻松，充满童趣。大量大量的出自世界插画大师之手的原版图书的`封面、插图让这本书精美至极，即使一字不读，只是翻一翻，也是种美的享受。当然，最有价值的还是彭懿老师的讲述与评析。丰富的资料背景、深入浅出的讲述、优美又俏皮的文字，还有实用指导价值超强的“中文译本推荐”和“延伸阅读”。很难说，这是本讲述儿童文学的文学书，还是本讲述儿童文学的工具书。
总之，值得一生珍藏！
文学小组心得体会作品篇八
文学作品对于人类的意义非常重大，它不仅可以给我们带来愉悦和享受，还能够启发我们的思考和理解世界。在读书的过程中，我们与作者进行了一次心灵的对话，不仅能够感受到作者的情感和思想，还能够通过作品中的人物和故事情节，发现自己的内心世界。在读完一本书之后，我深深地体会到了文学作品给我带来的思考和启发，下面我将分享一些读书心得体会。
二、感受美的力量。
文艺作品以其独特的语言和艺术手法，能够让我们被故事和人物所打动，进而引发我们的思考。例如，读完《红楼梦》后，我被书中的琥珀和依然风雪中的黛玉所感染。琥珀的善良和被爱感动到了我，而黛玉的才情和无奈让我深感痛心。通过阅读这个作品，我不仅了解了传统文化中关于家庭、婚姻、情感的思考，也体会到了美丽悲伤的情感世界。从而让我更加了解到人性的复杂和命运的无常，增加了我的人生阅历。
三、启迪智慧的独特角度。
文学作品也常常以一个独特的角度来启迪我们的智慧。例如，《1984》这本书，通过描述一个压迫和控制的社会，让我对政府的权威和个人主义有了更深入的思考。书中对思想控制和人性堕落的描写，让我开始思考我们身处的社会中是否也存在着不可见的监控和思想控制。通过这本书的阅读，我开始更加关注社会问题，并更加珍惜自由和人权的重要性。
四、洞察人性的丰富性。
文学作品中的故事情节常常能够让我们洞察人性的丰富性。例如，《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班纳特给了我很大的启发。她勇敢、聪明、独立，敢于坚持自己的价值观。在她看来，婚姻应该建立在互相尊重和情感相互的基础上，而不是仅仅为了经济利益和社会地位。通过伊丽莎白的人物形象，我明白了坚持自我和追求真爱的重要性，也学会了如何在面对困境时坚持自己的原则。
五、心灵的治愈与坚强。
在我读过的很多文学作品中，心灵的治愈和坚强是一个非常重要的主题。例如，《小王子》这本书通过小王子的人物形象，给了我很多勇气和力量。故事中描述的小王子面对一些困难和挑战，但他总是积极、勇敢地面对，并且保持着内心的纯真与善良。通过小王子的故事，我深深地感受到了坚强和乐观的重要性。无论生活中遇到什么样的困境，我们都应该勇敢地面对，并相信美好的未来。
总结。
通过阅读不同的文学作品，我深深地感受到了它们给予我无穷的思考和启发。文学作品不仅能够让我感受美的力量，而且能够以独特的角度启迪我的智慧。它们让我深入洞察人性的丰富性，并帮助我在人生中保持勇气和坚强。读书不仅仅是为了消遣和娱乐，更是一种心灵的寄托和启迪。通过读书，我认识到了自己与世界的联系和思考，也让我更加深入地了解自己。因此，我渴望继续阅读，不断探索文学作品的世界，以此丰富我的人生体验。
文学小组心得体会作品篇九
闲暇时经常捧起书有意无意地读，让我感受到作为教师，我们真的需要读书。只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，才能引领学生读书；只有读书，才能促进学生发展。
《读书是教师最好的修行》一书，作者是上海虹口区教育局局长常生龙先生，新书上市不到三个月，广受读者热烈关注，曾创下当当网等网站月销售第一的记录。本书收录了作者对50本书阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的。很多文章当初在作者的博客里曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，足见作者的用心。
这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。合上书本，我的脑海里，蹦出了几行字：
师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。
再看其它几辑，同样可见作者多层面架构的心愿。所选著作涉及面广，作者有中外名家，也有一线精英新秀，所列内容有方法介绍类，有前沿、理性的观念引领类，也有传统经典名著导读类，有序列地搭配组合在一起，呼应着每一辑的标题主旨。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道。教师如果有心，认真阅读每一辑的书目，犹如一张教师阅读图谱，若能按图索骥读上几本，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。
看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。教师阅读专业类书籍，有时因为获取信息比较观点，只需浏览，但更多时候是需要细心阅读的。常生龙先生的阅读态度是严谨的，作为他的博客粉丝，读过他几百篇读后感，每一篇读后感都有作者自己的观点和感悟，我受益良多。
常局长阅读面很广，视野开阔，每篇读后感都是经由他对所读书阅读“消化”后酿出的阅读蜜糖。他的这种阅读态度和阅读方法对一线教师而言，无疑是一本方法指南。
翻阅《读书是教师最好的修行》一书里所介绍到的书籍，很多书籍我也买回了家，但如常局这样认真写读后感却很少，更别说思考的深度和广度了。
有人说：“每个人总是阅读中找回自己。”常局长这种从阅读中生发个人观点，旁征博引引发多种论点的阅读方式，尤其是在这个阅读泛化、网络阅读盛行的时代，能静心每周认真阅读一本纸质书，这本身就是最好的方法指导。
近日读到黑龙江省哈尔滨市阿城区教育局张阿龙先生阅读《读书是教师最好的修行》后的感悟文章，很欣赏他“从读书与认识我们的过去、把握现在、展望未来”三个角度所撰写书评，张先生特别提到该书第五辑“变革即未来”所选图书的现实意义。对此我也深有感触。其实，回看，本书五辑小标题，其实每个标题都指向了教师专业化发展所应具备的教育视野：“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，虽然有些观点不是常局首次提出，但以小专辑图书书评组合起来阐释，让这些根本性理论变得“亲切可感”，是专业导向，也是专业指导。
拿“理论即支点”这部分来讲，本专辑涉及的作者都是中外名家，单读名家如陶行知、蒙台梭利的著作，我们也会有收获。但是经由作者这样一编辑组合，“为了孩子的自我发展”、“儿童是成人之父”、“课堂改变，学生就会改变”、“占据未来制高点需具备的五种能力”……这些标题之下，多是作者深入浅出对经典著作的解读。这对教师把握教育原则，是引领，更是感召。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。这是我的感悟，是我的收获，满满的。很幸运地与《读书是最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。
让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。热爱读书的人，知识不会老化，善于读书的人，才思不会枯竭。
留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。
作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。
幼儿文学教学中的点拨教学切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，提升了学生全面的语文素养，培养了学生的语文实践能力和创新精神。
幼儿文学是幼儿师范院校语文学科的课程之一，它既是一门文学课，又是一门专业必修课。而对幼儿文学的学习，阅读作品的教学是其中最为关键的环节。各种文体的幼儿文学作品，初次读来觉得内容浅显，结构简单，学生似乎会很容易理解和掌握，而教师也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇课文的教学。但多年的语文教学工作使我认识到，这只是一种不成熟的认识。要想让学生真正掌握幼儿文学的基础知识，理解作品内容更深入些，以便提高自己的幼儿文学鉴赏能力和改编创作能力，还是特别需要教师独具匠心的教学点拨的。
语文点拨教学法，是上世纪末我国语文教学改革实验的产物，是影响较大较成功的语文教学改革实验之一，是符合语文教学改革要求和课程标准的基本理念的教学方法。它是针对传统教学中的“注入式”和“满堂灌”的弊病提出来的；强调教师点拨、学生自学，在教学过程中要求教师相机诱导，适时点拨，充分发挥学生的主导作用；学生则在教师的点拨引导下，充分发挥自己的学习主体作用，积极钻研，独立思考，主动学习，在学习中动脑、动手、动口，勇于实践，大胆创新，相互切磋，民主讨论，共同提高。与传统教学相比，它要求把教师讲堂变为学生学堂，把教学八股变为灵活点拨，把只重“学会”变为注重“会学”，“授之以渔”，交给学生学习语文的方法。语文点拨教学法切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，对提升学生全面的语文素养，培养学生的语文实践能力和创新精神，取得了良好的效果。
学习活动不是一个在无知的情况下被动接受新知的活动，而是一个由旧知进入新知的转化升级式的认识与理解过程。教学，就是让学生由知道一些向知道得多一些，由认识肤浅、片面向认识深化、全面的方向发展。因此，在幼儿文学的教学中，教师要引导学生做好以下几项的工作，而每一项工作都离不开点拨。
（1）学习材料是十分复杂繁多的，需要分清主次，分出轻重。如何分？按什么原则“分”？怎样“分”才能利于提高学习效率？基础知识与作品选读如何配置练习？凡此种种，学生都需要教师加以点拨。教师的提示可以让学生少走或不走弯路。
（2）学习幼儿文学是要有兴趣的，那么，兴趣从何而来呢？这个问题比较复杂。我们认为，兴趣是一种持久稳定的喜好心理活动，真正有兴趣，学习起来就无“愁苦”可言。幼儿文学课程不是一门a高深的课程，但更容易让许多学生眼高手低，失去学习的兴趣。教师要适时出面点拨，帮助学生发现文学的魅力所在，让学生自然从心底升起一种强大的求知力量。有了这追求新知力量，兴趣之花定然常开不败。在这个培养兴趣的过程中，点拨，无疑是一个关键的转化枢纽。因此，点拨学习，启发思考，引导学生主动探索，在探索中相机诱导，适时指点，从而充分调动学生自学学习的积极性与主动性不仅十分重要，而且极其必要。
（3）提高学习效率，需要掌握方法，而方法的习得也离不开教师的点拨。我们主张，方法固然要依靠传授（“授之以渔”），但最主要的还是要引导学生在学习过程中自能“习得”。教师传授给学生以方法不是目的，目的是要让学生在学习中体会到教师所传方法确实对自己帮助很大。有了这样的认识，学生才能自觉地运用方法提高学习效率。教师传授给学生的方法是前人或别人总结到的，具有一定的普遍性，而对于高明的学习者来说，最好的方法是自己摸索到的方法，这种方法带有明显的个性特征，更适合自己的学习，更符合自己的学习实际，因此，它对提高自身的学习效率作用更大。学习者自己还不知道，还在费劲摸索。这是不必要的摸索，对此，教师要加以点示，不能让学生浪费精力。
全国著名语文特级教师蔡澄清认为：“相机诱导，适时点拨。这是实施点拨教学一最重要要求，也是点拨教学的精髓。”据此，在引入点拨教学中，我们应充分注意引入时机的把握。点拨所要求的是随机，而不是随意。在学生思维未到火候之时，给以指点，加一把火，点在关键处、要害处。在学生面对疑难束手无策或思路出现偏差时，拨开迷雾，拨正方向。当点则点，该拨则拨。点拨法追求教与学的和谐之境，使文学教学充满创新的无限的魅力。
（1）抓住基础知识和文学作品的关键点，适时点拨，激发创新兴趣。
叶圣陶说：“一篇文章，学生也能粗略读懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。”这启示我们：要在“深奥些的地方”给予点拨，以使学生领会“隐藏在字面背后的意义”。也就是说，我们要围绕教学目标，点拨出重点、难点，即点拨出关键。高明的点拨就如同选点炸石爆破一样，如果点选得恰到好处，就会拨动一点延及其余，放射开去，引起学生在思考旅途中的发散“爆破”，是思维呈现出创造性，这应是点拨教学的核心功能。在具体的作品教学过程中，不要只局限于了解作品的基本内容，要结合教学目标，善于层层设点，步步激疑，使其潜在创造智能适时得到引发。如对“童话”这一章节的处理上，不仅要求学生掌握基本的知识及内容，还要针对作品的叙事方式和表现手法加以点拨，撞击学生思维的火花，这对促使学生认识深化，从而透彻地理解作品是大有裨益的。在学习幼儿诗时，在形式、意境、表达上加以点拨指导，让学生与前一章节相近文体——儿歌进行比较学习，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文学作品中构思的巧妙点，针对性点拨，开发创新思维。
“点拨”的方式方法是多种多样的，但其核心在于寻找学生探索新知的心理需要和教学思维共振的切入点，并以此为点拨的契机。在阅读教学过程中，当教师巧妙的针对性点拨作用于学生的认知心理时，就会环形、激活与相对应的知识经验、情感体验，在其心灵空间产生一种强大的驱动力，并通过心灵的折光线整合、改造，形成既源于教材内容有有着自己独到见解的新的理解和发现。这种创造性思维效应应透漏出这样的信息：教学训练只有紧紧的把握点拨的核心，抓住要害，伺机点拨，才会有效发挥它开发学生创造思维功能。如幼儿童话《萝卜回来了》一文，最大的特点就是构思巧妙，由小兔子送出去的萝卜，转了一圈又回来了，而且每个人心里都清楚，“是好朋友送来给他吃的”，这是反映出朋友之间友谊的深厚。只有每个人都能为别人着想，才能形成“爱的循环圈”。而让“爱的循环圈”变得意韵悠长的还在于回环反复的结构方式的运用，如此适时的针对性点拨，可以帮助学生更好的理解童话单纯的叙事方式的特点，也可以掌握鉴赏、创编童话作品的技能。
（3）抓住文学作品中的激情点，触机点拨，培养创新能力。
创性性阅读教学的目标之一，就是抓住能激发学生思想感情的训练点触机点拨，让学生产生思想感情的共鸣，进而由共鸣而融通对话，涵养其移情换位的心理创新能力。如幼儿诗《树叶儿飘》，诗的前一节紧紧抓住“飘”字，在富于动态美上做文章，加进绚丽的色彩和比喻，描绘出了一幅自然的图画，使天性热爱自然、热爱美的孩子沉浸其间，产生共鸣的欢娱。诗的后一节，作者俨然就是一个高明的导游，把孩子带进这幅美丽的图画中，通过孩子拾捡黄叶的动作，引发充满了儿童情趣的想象，使这幅原本就很美的图画，顿时灵气四溢、温馨感人。自然美与情感美交相辉映，升华为诗的意境美，就在优美的意境中，自然而然地唤起孩子对美好事物的爱。在点拨时，找准意境美的升华点，把学生的感情引入诗文中去，使学生与诗文中的形象具有同样的情感，从而产生交流融合、升华共鸣。
在幼儿文学的教学中运用点拨教学法，既是一个严峻的挑战，也是一个难得的机遇。我们要根据自身的特点和条件，全面系统地了解点拨教学的基本理论，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色，掌握行之有效的点拨和指导方法，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。
文学小组心得体会作品篇十
第一段：引言（100字）。
文学作品是人类智慧的结晶，读书能够开拓眼界，磨炼思维，提升个人修养。在读书过程中，不仅可以获得知识，还能够体验情感的升华和审美的享受。本文将结合我在阅读过程中的体验与感悟，分享我对文学作品阅读的心得体会。
第二段：人物塑造的力量（200字）。
文学作品中的人物形象往往深深地触动着读者的内心。在《红楼梦》一书中，贾宝玉、林黛玉等让我们感受到了人物塑造的巨大力量。他们的形象栩栩如生，使我们能够身临其境地感受到他们的情感和命运。通过与这些人物的交流和思考，我意识到人物塑造的成功关键在于刻画细腻的个性和鲜明的生活背景，这样才能让读者产生共鸣和情感共鸣。
第三段：情感表达的艺术（200字）。
文学作品中的情感表达是作家与读者之间的桥梁，它能够让作品更加具有感染力。在《百年孤独》一书中，马尔克斯巧妙地利用了“魔幻现实主义”来展现人物的内心世界和情感冲突，通过对爱情、家庭、传承等主题的深入描绘，将读者带入一个奇幻又真实的世界。在阅读中，我深深感受到了情感表达的艺术之美，同时也意识到要想成功地表达情感，作家需要具备深厚的内心世界和灵活的写作技巧。
第四段：思想启迪的力量（200字）。
文学作品是人类智慧的结晶之一，通过阅读文学作品可以启发人们思考人生、社会和人性等问题。对我来说，最深刻的是读《1984》一书时思想的冲击。奥威尔通过对权力、欺骗、自由等主题的深入探讨，揭示了现实社会中的种种问题。作品中的智慧和警示，深深地震撼了我的思维，使我开始重新审视自己的生活和价值观。这种思想的启迪是文学作品独有的魅力，它能够引导我们反思和成长。
第五段：艺术的魅力和阅读的乐趣（200字）。
读书是一种享受，也是一种修行。文学作品中所蕴含的艺术魅力和阅读的乐趣是无穷无尽的。通过阅读，我在《围城》中感受到了郁达夫对现实生活的深刻洞察和对自由人格的追求；在《红高粱家族》中领略到了莫言对历史的思考和犀利的社会批判。每一本书都能带给我们不同的感受和味道，每一次阅读都是一次新的体验与冒险。阅读文学作品，不能只是一味去寻求答案，更要领略其中的美感和思想的交流。只有这样，我们才能真正领略到文学作品带给我们的独特的阅读体验与心灵启迪。
总结（100字）。
文学作品的阅读带给我丰富的知识，拓宽了我的视野。在阅读中，我领略到了人物塑造的力量，情感表达的艺术，思想启迪的力量以及艺术的魅力和阅读的乐趣。文学作品不仅仅是文字的凝结，更是人类智慧的结晶，它能够引导我们思考、感悟和成长。只有坚持不懈地阅读，才能真正领略到文学作品的魅力与精彩。
文学小组心得体会作品篇十一
近日，我参加了学校举办的作品小组实践活动，这是一次富有挑战性的体验。在这次活动中，我得到了很多锻炼，以及一些宝贵的成长机会。本文就是我对这次实践活动的心得体会。
第一段，介绍了这次实践活动。
本次实践活动是由学校组织的，旨在为学生提供一个实践平台，让我们拓展视野、提升能力。参加本次活动的学生都来自不同的专业和年级，有的是艺术专业学生，有的则是理工科学生。我们组成了三个小组，分别负责设计电影海报、策划文艺演出和制作广告视频。每个小组都有自己的领导者，他们带领我们完成了一系列任务，使我们在实践中得到了很多的锻炼。
第二段，谈论了实践过程中的收获。
在实践过程中，我们不仅学到了许多专业知识，还学会了如何与他人协同工作，如何发挥自己的特长。我们在思维碰撞中不断地交流、学习，从别人身上吸取不同的经验和技巧。这让我明白，做好一件事情不仅仅是靠自己的能力，还需要不断地与他人合作，才能够取得最佳的效果。
第三段，谈论了实践过程中的挑战。
在实践过程中，我们也遇到了不少的挑战。有时候我们会碰到一些意见不合的情况，有时候会遇到无法解决的技术难题，这些都对我们的团队提出了严峻的考验。但是，对于这些挑战，我们始终没有放弃，我们克服困难、解决问题，最终完成任务。这些经历让我们更加坚定了自己的信心，敢于面对挑战、勇于尝试。
第四段，谈论了实践中的收获对未来的影响。
通过这次实践活动，我不仅学到了许多专业知识和技能，更重要的是，我学会了如何团结合作、如何与人沟通交流、如何发挥自己的特长。这些经验在我未来的学习生活中将会大有用处。我相信，这些经验可以帮助我更好地融入团队、更好地解决问题、更好地完成任务。
第五段，结论。
总之，这次作品小组实践活动对我的成长有着重要的促进作用。我不仅学到了具体的技能和知识，也学会了正确的态度和方法。这次实践体验，让我更加自信地面对未来的挑战，也让我更加珍惜与他人合作的机会。我相信，这次实践经历将会对我今后的学习和生活产生深远的影响。
文学小组心得体会作品篇十二
偶然的机会，我结识了《南国文学》，那里的一篇篇文章吸引着我……我情不自禁的关注了《南国文学》。每天第一个期望就是和它相见。
是惭愧，是佩服，是敬仰，还是别的什么，我说不清楚？
“梅花香自苦寒来”，不是苦难成就了丁铭春，是丁铭春用读书让苦难的生活充满芬芳，是他不懈的努力把苦难的人生岁月谱写成他动人的篇章，使他的命运走向人生的辉煌。
我敬仰他，敬仰他不屈不挠，在逆境中勇敢挺起的伟岸的脊梁！
文学小组心得体会作品篇十三
文学作品是一种艺术形式，一门独特的语言艺术形式，包含了小说、诗歌、散文等多种形式。我是一名高中生，也是文学的爱好者，一直对文学作品充满了浓厚的兴趣。通过阅读文学作品，我有了很多收获和感悟。
首先我要说的是，文学作品具有极高的审美价值。文学作品中所蕴含的深邃情感，以及作者对生活思考的深刻、独特的见解，会直接打动人心。例如，鲁迅先生的《狂人日记》、《阿Q正传》等作品，通过文学的形式，深刻地揭露了当时的社会现象。即使是现代文学作品，也同样可以给人留下深刻的印象。例如韩寒的《三重门》、余华的《活着》等，都是优秀现代文学作品，读后令人浸淫其中、难以自拔。
其次，文学作品还可以帮助我们进行情感的疏导。生活中，难免会遇到一些让我们难以排解的情感问题。此时，我们不妨找一本好书来读一读。文学作品中的人物形象，以及故事情节，可能与我们的生活有诸多相像之处。在读完文学作品后，我们可以多一份思考，多一份认知，也有了一份疏导情感的方式。
再者，文学作品是培养我们个人素质的重要途径之一。阅读文学作品很有助于我们的语言表达能力、思维深度等素质的提升。通过阅读，我们可以学到很多文艺类词汇、修辞手法、精美的句子，这些对于我们的提高语言素养是极大的帮助。
最后，文学作品还可以拓宽我们的视野。文艺作品中的主题涉及的内容十分广泛，可能涉及到历史、文化、哲学、医学、经济等各个方面。而在我们平时学习和生活中，很多时候这些方面的知识需要我们自己去逐渐探索和了解。而文学作品则可以从另一个角度，让我们的视野更加开阔。
综上所述，通过对文学作品的阅读，不仅可以增长我们的知识，还可以增强我们的感性思维、表达能力和自我修养。文学作品是一座桥梁，连接了我们与世界之间的距离。希望我们在学习和生活中，能够多阅读优秀的文学作品，获得更多的启发和收获！
（1213字）。
文学小组心得体会作品篇十四
拍摄小组作品是大学生活中的一项重要任务，我有幸参与了一个小组的拍摄工作。通过这次经历，我深感拍摄小组作品的重要性，也收获了许多宝贵的经验和体会。在整个过程中，我学到了团队合作的重要性，锻炼了自己的创造能力和解决问题的能力。同时，我也明白了一个作品的成功离不开良好的计划和准备。这次拍摄小组作品让我不仅收获到满满的成就感，也对自己充满了信心。
首先，团队合作是拍摄小组作品的重要保证。在小组中，每个人都有自己的任务，每个人的身份和作用都是不可替代的。一个人的精彩表演、一个人的出色摄影技术，都离不开队友们的默契配合和互助。在这次拍摄中，我们互相扶持，共同努力，取得了一起超过个人能力的成果。这种团队合作的精神和力量，不仅在拍摄作品中得到体现，也被运用到了我们日常生活中。通过这次拍摄小组作品，我真切体会到了团队合作所能带来的巨大力量。
其次，拍摄小组作品是锻炼个人创造能力和解决问题能力的好机会。在拍摄的过程中，我们遇到了许多问题和困难，每个人都需要拿出自己的聪明才智来解决。比如，当我们拍摄一场室外戏剧时，天气突然转变，出现了大雨，这对于我们的计划和拍摄的进程都是一个不小的打击。但是我们没有气馁，而是立即调整了计划，换了新的场景和剧情，成功完成了拍摄。这次经历让我更加明白，解决问题需要勇气和智慧，只有敢于面对和挑战困难，才能克服困难，取得成功。
再次，计划和准备是一个作品成功的重要前提。一部成功的拍摄作品背后，都离不开精心的策划和准备。在我们拍摄小组作品的前期，我们进行了充分的讨论和分工，制定了详细的拍摄计划和时间表。我们明确了作品的主题和风格，选择了合适的场地和演员，还进行了灯光、音效等方面的准备。这些工作的认真准备和优秀的执行力，为我们的拍摄提供了有力的保障。在整个拍摄过程中，我们也根据实际情况作了调整，让每个环节都能进行得更加顺利和有效。这次拍摄小组作品让我明白，计划和准备是决定作品成败的关键。
最后，这次拍摄小组作品让我充满了成就感和对未来的信心。通过这次经历，我意识到自己的创造能力和解决问题的能力得到了锻炼和提高。我也明白了团队合作和准备的重要性。这些宝贵的经验和体会将伴随我走向未来，在我以后的工作和生活中发挥重要作用。我相信，只要有了坚强的意志和执着的追求，我一定能创造出更多的优秀作品，取得更大的成就。
总结起来，这次拍摄小组作品让我收获满满，不仅锻炼了团队合作精神，也提升了个人的创造能力和解决问题能力。学会了良好的计划和准备也让我在拍摄过程中获得了成功。这次经历让我对自己充满了信心，也为我未来的发展指明了方向。希望以后有更多的机会能参与到拍摄小组作品中，不断充实自己，追求更高的艺术成就。
文学小组心得体会作品篇十五
作为一名影视专业的学生，我有幸参与了一次拍摄小组作品的经历。这次经历给了我很多的启示和体会，让我对于影视创作有了更深刻的理解。在这篇文章中，我将分享我对于拍摄小组作品的心得体会。
首先，拍摄小组作品是一个很好的团队合作的机会。在拍摄过程中，每个人都有自己的任务和职责，只有团队紧密协作，才能够顺利完成任务。我们需要相互信任、相互支持，互相补充，共同为了一个目标而努力。每个人的努力和付出都是为了整个作品的完美呈现，这要求我们团队中的每一个人都发挥自己的优势，克服困难，为团队的成功贡献自己的一份力量。
其次，拍摄小组作品需要细心和耐心。影视作品的拍摄过程是精细的，需要我们花费大量的时间和精力。在拍摄现场，我们需要密切关注每一个环节和细节，确保每一次拍摄都达到预期效果。此外，拍摄小组作品的制作过程中，也需要花费很长时间在后期制作上。所以我们要有足够的耐心，细致入微地对待每一处瑕疵，确保作品的质量和效果。
拍摄小组作品还教会了我如何与不同的人合作。在这次拍摄过程中，我和其他组员来自不同的专业背景，有不同的观点和理念。这种多样性的碰撞给了我们更多的新鲜感和启发。学会倾听和尊重别人的意见，灵活地应对不同的观点，我不仅学到了更多的知识和技能，也提高了自己的团队合作能力。
通过这次拍摄小组作品的经历，我也意识到了自己的不足之处。作为一个成员，我们不仅要完成自己的工作，还应该主动承担更多的责任和任务。在拍摄过程中，有时会遇到一些小问题和困难，这时候就需要我们充分发挥自己的创造力和解决问题的能力，找到最好的解决方案。同时，我们还要不断学习和提高自己的技术和知识，不断追求创作的突破和进步。
总结起来，参与拍摄小组作品是一次很有意义的经历。通过这次经历，我深刻体会到团队合作的重要性，了解到影视作品制作的复杂性和细致性。同时，我也学会了如何与不同的人合作，提高了自己的团队合作能力。这次经历让我对于影视创作有了更深入的认识和理解，对于今后的学习和发展有着重要的指导意义。我相信，通过不断的努力和学习，我会不断进步，成为一个优秀的影视创作人。
文学小组心得体会作品篇十六
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这半年在学校青年教师培训和读书社同伴的指引之下，我直接或间接读了一些书，科学文学各种都有。其中我最感兴趣也是读的最多的就是有关教育类的书籍，尤其是介绍学习方法的。喜欢看这类书籍是想通过不断学习，将优秀的经验转化成为能够指导学生的具体的学习理念和学习方法。最近，我把注意力放在了《有效学习》这本书上。
近几年，随着社会的飞速发展，知识大爆炸的出现，信息的获取与归纳需要依靠高效的学习能力。如何能够在时间碎片化的时代高效学习、系统化学习，是当代人需要掌握的一项基本技能。缩小点范围来说，刚上七年级的新生，面对新增的这么多科目，特别容易手忙脚乱，“有效学习”是他们进入中学要经历的第一道“考验”，也是非常重要的一道“考验”。如果在初中阶段使学生掌握“有效学习”的方法，不仅是对于他们初中三年的学习，甚至对于他们整个人生阶段都会起到至关重要的作用。我们身处的这个时代，瞬息万变，如果停止学习，我们很快会被这个社会远远甩在后面。所以我们一定要养成终身学习的习惯，“活到老学到老”。
怎么学，如何学，过去的学习方式已经不能适应目前的社会需求，很多知识从业者开始不断学习“如何学习”，帮助人们更好的掌握适合时代发展需求的学习方式。美国的乌尔里希伯泽尔就是其中一位，他在童年的时候因为成绩差，反复留级，老师甚至让他接受残障儿童特殊教育。后来经过一系列的训练和努力，终于取得了很不错的效果，最终考上了一所常春藤大学。如今他还是美国国家智库美国进步中心高级研究员，专注于学习能力方面的研究，相关论述陆续发表在《纽约时报》《华盛顿邮报》《华尔街日报》等国际一线媒体，并著有《有效学习》这本书。
这本书中，乌尔里希伯泽尔介绍了一种适合所有学习的系统化思维，分别是找到动机和价值、设立目标、提升知识与技能、付诸实践、融合贯通、反思与回顾。在这个系统化思维模式里的很多观点与我们现有的教学实际是对应的，对我们的教育教学有着非常深刻的实践指导意义。
比如“找到动机和价值”这一部分，就和老师们常说的“你不是为家长和老师而学，你是为自己而学”相对应。现在的学生普遍缺乏学习动机，就是因为他们没有真正找到学习的意义和价值，没有激发起真正的学习热情。老师必须让学生意识到“我们打算学习的知识和技能是有价值的，而且必须能发现其中的意义。”为了激发学生的学习动机，认识到学习的价值，我每接手一届学生，从第一节课开始就反复强调“政治这门学科很有用，怎们有用”。七年级的课程内容也刚好就是讲青春期学生身边的实际情况。有一些学生能够很好的代入，快速找到学习的意义和价值，激发起学习热情，有一些则会接受的慢一些。比如我所教班上的一个成绩很差的学生，在下半学期讲情绪情感的相关内容与课本产生了很实际的共鸣，因为感同身受，很快认识到这门学科的价值，找到了学习的动机，进而产生了强大的学习热情，成绩一路飞涨。通过把学习和生活体验结合起来，来建立价值感机制，伯泽尔将这个方法称之为“学习微调”。如何结合这种方法让大部分学生都能激发学习动机和学习热情，我们还需要在实践中继续探索。
在“设立目标”这部分，书中启示我们设立目标必须建立在已掌握知识的基础上，而且要随时变化。这和我们平时所说的“阶段性小目标”有相通之处。
“掌握知识与技能”的主要方法就是阶段性测评和建立即时反馈机制。我在教学过程中发现有的班课代表经常考重点题的背诵，然后即时反馈，学生们整体对于重点题的掌握就比较扎实，这就是阶段性测评和即时反馈的作用。这个要想起到效果，需要长期坚持，形成习惯。
哲学上讲“实践是检验真理的唯一标准”。所以，学习理论，一定还要与实践相结合。在教学实践中，一是做练习题，二是生活实际。通过这两部分内容的结合就能使“理论付之实践”。
初中的知识，各科之间其实是紧密联系的，又是讲着讲着就讲到到历史了，讲着讲着有讲到生物了。还有老师们也总会说“学习方法都是相通的”。所以具体知识和学习方法的“融合贯通”也会提高学习效率。
“艾宾浩斯记忆曲线”大家都知道，人们学的东西很快就会忘记很多。但如果能做到反复记忆的话，这个曲线就会出现不一样的幅度。孔夫子在几千年前就提出来“温乎而知新”。在学习中，只有及时反思和回顾才能更好地掌握新知识。
这本书的每一个方法都非常适用于教学实际，我要结合书中的理论和案例继续分析，怎样更好地应用到教学实际中，让学生们真正掌握“有效学习”的方法。
文学小组心得体会作品篇十七
—让语文课堂回归本性通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语言、文字、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复诵读并体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
文学小组心得体会作品篇十八
文学作品是人类思想与情感的精华，它们一直以来都是人们借以洞察人性、感悟生活的重要媒介。通过阅读文学作品，我收获了许多知识和思考，对文学作品产生了深深的兴趣。在这篇文章中，我将分享我在阅读文学作品时的一些心得和体会。
首先，阅读文学作品教会了我如何感同身受。当我读到一个悲伤、动人的故事时，我不仅仅是被动地阅读，而是激发了我的同情心和感情共鸣。例如，当我阅读到塞林格的《麦田里的守望者》时，我能够完全理解主人公霍尔顿的内心困惑和叛逆情绪。这种共鸣不仅增加了我对文学作品的兴趣，也让我更加关注他人的情感和需求。
其次，文学作品让我发现了人类的普遍性。尽管我们生活在不同的时代和文化背景中，但我们的内心世界却是相通的。通过阅读文学作品，我了解到人们对爱、恐惧、失望、希望等情感的追求是共同的。无论是小说、诗歌还是戏剧，都能深入人心，使我深刻地意识到我们作为人类的相似之处。
第三，在阅读文学作品时，我更加深入地思考了人性的复杂性。文学作品往往展现了人性中的阴暗面和迷茫，这让我不仅仅局限于表面的理解，而是开始探索深层次的意义。例如，读到乔伊斯的《尤利西斯》时，我发现故事看似简单，但其中蕴含的思想和哲学意味无比深刻。这样的作品激发了我的思考，让我更加关注人性的复杂性和多样性。
第四，文学作品教会了我欣赏美。文学作品不仅仅是情节的叙述，更是艺术的体现。通过丰富的修辞手法和精妙的描写，作家们能够创造出令人心旷神怡的美感。例如，读到毛姆的《人性的枷锁》时，我被他准确的描写和流畅的语言所吸引，仿佛身临其境。这样的美感让我更加热爱文学作品，也让我更加关注平凡中的美。
最后，文学作品激发了我的创造力。通过阅读文学作品，我能接触到不同作者的独特思维和想象力，这激励着我成为一个更好的创作者。如同乔伊斯的创造性写作方式激发了我自己写作的灵感，我开始尝试写作自己的故事和诗歌，以表达自己的情感和思考。文学作品不仅是一种阅读享受，更是激发我内在创造力的重要源泉。
总而言之，阅读文学作品给我带来了许多收获和感悟。通过感同身受、发现人性的普遍性、思考人性的复杂性、欣赏美和激发创造力，文学作品让我成为了一个更加开放和有深度的人。我相信，继续阅读和探索文学作品，我将持续受益，并不断成长。
(Wordcount:408)。
文学小组心得体会作品篇十九
在学习阅读中，文学作品是我们面对的主要内容。我们平常接触最多的是小说，但它也不是唯一的文学作品。文学作品能带给我们的启示和思考是深刻而长远的。
经典名著《红楼梦》以及其它名著给我们提供了许多有关人性的启示和思考。在学习这些作品时，我们可以从中看到丰富多彩的人性。从男女角色的性别差异到家庭关系的微妙，每个人物都有其独特的个性。
而对文学作品的深度阅读也让我从中领悟到许多道理。比如说，耐人寻味的《西游记》。这部作品中几位主角的性格千奇百怪，举止言谈更是颇具特色。比如悟空个性张扬，而猪八戒则表现得更为憨厚。这些个性与我们平常所遇到的人相应主动地描绘，能让我们学习更多对于一个人的评价标准，也可以引导我们用更宽慰的双眼去看待其他人。
文学作品使我越来越有信心，因为在阅读中不断接受新的知识，快速地强化自己的能力，并感受一部作品所蕴涵的文化。与此同时，文学作品的价值也超越了单纯的娱乐价值，而代表着我们的文化和知识传承。
总而言之，文学作品深刻而持久地影响着我们，可以成为人生道路中重要的组成部分。我们应该对文学作品有更加认真地阅读，并在其中吸收成长与提升自己的意识。只有这样，我们才能更好地了解人性、社会和文化，并发现人类精神的价值所在。
