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教案能够帮助教师提前预设教学环节，有利于教学效果的提高。教案的编写应该注意教学资源的选择和利用。充分利用优秀教案资源，能够提高教师的编写教案能力和教学水平。
劳动课擦黑板教案篇一
教学目标：
1、会唱歌曲《剪羊毛》并能用各种身势参与歌曲表现。
2、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。
3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
教学重点：
引导学生在“听、唱、拍、跳……”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。
教学难点：
解决两声部协调配合问题。
教具准备：
课件、钢琴、玩具棒
教学过程：
一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习
1、律动
听音乐《劳动最光荣》进教室。
2、导入
师：刚才同学们听到了什么歌曲?
生：《劳动最光荣》。
3、附点节奏学习
引导学生看图片、讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤，叮叮.叮咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒;环卫工人在扫地，刷刷.刷刷。
二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》听赏《铁匠波尔卡》
1、导入
师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
2、初听《铁匠波尔卡》
3、介绍《铁匠波尔卡》
师：你觉得劳动者的心情是怎样的?乐曲的情绪是怎样的?
师：有同学见过打铁吗?大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊!
4、参与表现
(1)用“叮”“咚”摸唱主旋律。
(2)打铁的节奏：2/4--|--|--|-||
师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。
a.集体读。
b.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。
c.按节奏自由练习
d.请你先读一读，再敲一敲。
(3)和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。
师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。
5、小结
师：同学们，你们的心情怎么样?这就是劳动带给我们的快乐!
(二)学唱《剪羊毛》
1、导入
师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗?他们的心情是怎样的?
2、初听歌曲
3、练习剪羊毛节奏
师：同学们，你们也想剪羊毛吗?让我们也一起加入到他们的行列中去吧!
剪羊毛节奏：2/4-0|-0|-|-0||
4、创编活动
(1)用“嘿”声。
师：瞧!那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢!他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的?会发出什么声音?我们一起来学学老爷爷剪羊毛。
(2)跺脚。
师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音?(跺脚)我们来学学。
5、学唱歌曲
(1)用“lu”哼唱。
师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的?为什么?我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。
(2)分组找附点节奏，唱乐谱。
师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“-.-”出现了很多次，你注意到了吗?请各组分别找一找，并唱一唱。
(3)集体跟琴唱谱。
(4)引导质疑。
(5)再听歌曲，引导学生听词。
(6)学生轻声读歌词，解决质疑的问题。
(7)教师简介澳大利亚。
(8)学生轻声跟唱歌词。
(9)分组互相纠错。
第一组唱第一句，第二组唱第二句……提出难点，互相帮助。
6、演唱歌曲
分组用剪羊毛的动作和声音(嚓)为歌曲伴奏。
三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演
1、导入
学生听音乐《劳动最光荣》看画面。
师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。
2、听《铁匠波尔卡》，参与表演
师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧!
3、演唱《剪羊毛》与参与表演
师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。
4、听《丰收之歌》，看劳动丰收图。
四、小结
师：劳动可以创造生活，可以创造财富!希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天!再见!
文档为doc格式
劳动课擦黑板教案篇二
1、懂得梳头、洗头和洗澡的意义，从而重视仪容美观、整洁，并逐步养成爱清洁讲卫生的习惯。
2、掌握梳头、洗头和洗澡的方法，学会梳头、洗头和洗澡。
每组脸盆一个，盛水的水桶一个，装废水的水桶一个，毛巾两条，洗发剂一支或者香皂一块，棉花少许。
1、创设情景明确要求
（1）讲述头发的作用：人的头发起着保护头部的作用。头部的皮肤因为新陈代谢而产生污物，如粘在头发上的'皮屑等。毛孔经常会排出汗渍、皮脂等东西。人们在劳动或者或活动中，头发、头部皮肤会粘附者许许多多的灰尘、脏物，甚至沾上一些对人体有害的物质。这些东西，不但会使人的头部肮脏、发臭、发痒、甚至能使人患上皮肤病、传染病等。因此，我们必须勤洗头，保持清洁，使仪容整洁。
（2）学生自主阅读教材2至6页。
2、引导示范动手实践
（1）指导洗头的方法。找一位同学现场示范洗头，边操作边讲解，让学生听懂、看清每一个细节步骤。
洗头过程：（边讲解边适当板书。）
第一步：淋湿涂洗发剂。
第二步：揉搓漂洗。注意不要用力过猛，以免伤着头皮造成皮肤感染。如果觉得头发还是比较脏，可凃些洗发液重洗一次。
第三步：用水冲洗。用温水冲洗干净，直到冲洗过的水清而不浊。注意眼睛要闭紧。
第四步：抹干。用干毛巾擦干。有条件的可使用电吹方把头发吹干。
第五步：梳理头发。梳头时，要从发根数道发稍，理顺后再梳成一定的式样。
（2）指导洗澡的方法。通过阅读讨论，明确洗澡的方法步骤。
第一步，淋湿。
第二步，凃沐浴液或浴皂。
第三步，全身擦搓。
第四步，冲洗干净，换上干净的衣裤。
（3）分组练习洗头，组员互相帮助，教师相机进行指导。
3、展示评比交流收获
（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。
（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。
（3）请洗得最干净的同学说说收获或体会。
4、拓展延伸实践创新
（1）全班讨论：头发蓬乱和头发整洁，给人的印象怎么样？
（2）回家后在自家的洗澡间（卫生间）内按洗澡的方法步骤洗一次澡，比一比，谁洗的干净整洁。
劳动课擦黑板教案篇三
活动目标：
1、学习正确洗毛巾、晒毛巾的方法，知道“五月一日”是劳动课。
2、在洗洗擦擦中，让孩子们体验讲卫生、爱劳动的乐趣。
活动准备：
人手一块抹布或小毛巾;毛巾架。
活动过程：
一、情境导入。
老师扮演狮子大王，孩子们扮演各种动物：小动物们，五月一日是劳动课，让我们大家一起劳动起来，来一次彻底的大扫除，让我们的家园(活动室)变得干净又漂亮吧!
二、劳动第一步：洗洗擦擦活动室
1、交待使用小毛巾(小抹布)的方法：先开水龙头，把水开小点，打湿小毛巾，最后拧拧干。
2、教师分组请小动物们打扫，引导他们合作劳动：小鸟组擦桌子;小鱼组擦门;小羊组擦瓷砖;毛毛虫组擦小椅子。
教师小结：擦之前要把小抹布里的水都拧干，擦的时候要同一方向，有规律地擦;小抹布脏了，就去洗一洗，然后小手搓一搓，把它拧干。
三、劳动第二步：户外晒晒小抹布
1、晒小抹布时要把它摊开，让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后，就会起到杀菌的作用，下次又可以使用了。
四、劳动第三步：评评哪里最干净
1、狮子大王和小动物们一起看看，摸摸活动室里的各个地方，评评哪里最干净。同时，让小动物们体验到劳动的乐趣。
五、劳动结束语。
小动物们，我们今后要讲卫生，爱劳动。同时，自己的事情自己做，比比谁最勤劳哦!
劳动课擦黑板教案篇四
通过慰问计生办工作人员，为了表示对卫生院工作人员平时对我园卫生保健工作的支持，每年对我园学生进行免费体检，慰问环卫工人，为了表示对环卫工每天及时清理校园及街道的垃圾对他们的辛苦付出表示感谢，让孩子们从小懂得感恩和付出。
了解节日中应注意的.安全和卫生，增强自我保护的意识。让学生了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。
20xx年4月27日
参加对象：
送鲜花和礼物
1、购买康乃馨鲜花
2、毛巾、香皂、水杯。
3、老师给献爱心的孩子穿园服及帽子。
注意事项：
1、在来回行程中，能遵守纪律，不得出现打闹杂乱现象。
2、不乱扔垃圾
人员安排：
1、园长负责总指挥
2、各班老师负责孩子的安全。
3、郑老师负责照相留资料。
4、王老师负责发视频到校园朋友圈做宣传。
劳动课擦黑板教案篇五
1．学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2．会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
难点：题上“黑板”两字为什么要加引号，“黑板”指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
2课时。
生字卡、有关安培的资料。
学生齐读课题。
2．黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
1.自读。要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2.检查：
安培物理学家搞科学研究聚精会神。
思考计算演算竖着粉笔。
移动掏出开始结果车厢。
热闹准备继续车辆只顾。
指名读、开火车读、齐读。
3.学生默读课文。
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）。
4.分段指名读全课文。
5.齐读课文。思考：你读懂了什么？
6.讨论交流。
1.齐读生字，分析字形。
2.教师范写。3学生完成《习字册》。
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：
1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）。
2.复习字词，出示：
开始思考移动粉笔。
后来计算准备黑板。
3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？
5.你能为大家介绍一下安培吗？
6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。
1.自由读第二至五自然段，思考问题。
2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1)指名答，读第二自然段。
(2)安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。
(3)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(4)再指名读。
(5)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6)读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？为什么？
(8)齐读体会。
3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
（1）指名答，读第三自然段。
（2）再指名读。
（3）真高兴啊！你为什么这样读？
（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。
（6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的.。
2.他觉得需要找个地方来（）以下。
3.他在“黑板”上（）起来。
（7）先自己读一读题目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意见吗？
（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。
4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1)指名答，读第四自然段。
(2)出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3)再指名读。
(4)应该读出什么样的语气？自己先练一练。
(5)指名读，齐读。
(6)引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
(11)能换个词吗？
(12)齐读课文，再次体会安培的专心。
学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。
1．齐读。
2．出示提纲：
介绍安培。
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3．同桌互讲。
4．指名讲。（评议）。
1．做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]。
2．爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]。
3．上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]。
4．我下定（）把字练好。[小心决心］。
劳动课擦黑板教案篇六
1、通过语言讲述与欣常活动，教育幼儿勤劳动的孩子人人爱。
2、通过调查活动，知道幼儿在家劳动的情况，鼓励幼儿要积极参加劳动。
3、通过实踏活动，教育幼儿自己能做的事要积极大胆地做。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
《爱劳动的孩子人人爱》图片、磁带、记录表、铅笔、脏毛巾等。
1、结合图片讲述，知道勤劳动的孩子人人爱。
2、图片上的'小朋友在干什么？结合图片，引出中心：勤劳动的孩子人人爱。
3、老师提问：
（2）我们来看看明明在家是怎样做的？老师引导幼儿看书。让能力强的幼儿看书讲述。
4、记录自己爱劳动的事。
5、和同伴互相交流。
我会洗毛巾。
教师提供脏毛巾，请幼儿积极参与自己会做的事，提高幼儿劳动的积极性。
劳动课擦黑板教案篇七
1.学会对黏土的捏，揉，搓，压等技法
3.了解泥土到烧制成陶器的过程，增添生活的乐趣，培养合作互助及创新精神
学习对黏土的捏，揉搓等技法
是对胚子的雕刻
黏土，圆柱体棒，彩色颜料笔，小刻刀，釉，烤箱
一.引入课题
二.设计制作方案
1.阅读课文“陶器的制作”小组讨论设计十个小陶壶的`制作方案
2.以小组为单位，记录制作方案及分工
三.学学做做
1.圆柱体棒做模具，在模具外围上一圈料土（注意：模具的外形要简单以便脱模）
2.将料土捏成小彩童的基本形状：8字形，上面是脑袋，下面是身体
（注意：头要大一些才可爱）
4.将彩童晒干后，涂上颜色
（晒干泥胚一定要方在阴凉处，不能直接在阳光下暴晒，否则容易裂开）
四.作品展示
1.学生作品展示，评价交流
2.请个别学生进行经验介绍
五.课外扩展
课外学做一只小狗，一只小猫或其他动物
劳动课擦黑板教案篇八
向节日里不休息，辛勤劳动的人们问好。
1、学生在家长的帮助支持下大胆、自然地向成人问好，向人们表达节日的祝贺。
2、学生在父母的帮助下学会关注四周的`的人和事。
3、通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。
4、了解节日中应注意的安全和卫生，增强自我保护的意识。
1、学生在老师的帮助下在校园制作好慰问礼物和心意卡。
2、节日父母带孩子外出的时候，帮助孩子发现在节日里正在工作的人。
3、学生将自己的慰问礼物送给节日里正在工作的人，请接受礼物的人填好心意卡交给孩子。（家长根据自己孩子的特点可以帮助孩子一起送，也可以让孩子自己主动去送，这个环节是对孩子的一个挑战）
4、节日过后，孩子将心意卡带到校园。大家互相交流自己向谁慰问了，是自己主动完成慰问任务的、还是父母帮助完成。
劳动课擦黑板教案篇九
1.知道5月1日是国际劳动节。
2.知道身边的人都是劳动者，他们用劳动为大家服务，有尊敬和热爱他们情感。
3.体验节日的快乐氛围。
4.让幼儿知道节日的时间。
1.挂历一本、幼儿带家长工作照一至两张。
2.工人、农民、医生、教师、科技人员、司售人员、服务人员的工作录像片断。
1.介绍“五一”国际劳动节。
(2)讲解“五一”节的来历，告诉幼儿这是全世界劳动、工作的'人都过的一个节日。
2.认识谁是劳动的人，他们都做哪些工作。
(1)观看录像片断，边看边穿插提问和引导，启发幼儿理解劳动者是用自己的劳动为大家服务的人。
（2）谈谈自己身边的劳动者。请幼儿分成若干小组拿出家人的照片说一说他们都是干什么的。教师引导孩子们发现他们的工作和小朋友生活的关系，引导幼儿尊重他们。
3.师生共同布置“劳动的人最光荣”的展览，将家长工作照装饰后张贴在上面。
劳动课擦黑板教案篇十
学会洗碗筷，逐步养成做家务劳动的`好习惯。
教师：录像（1—3年级，优课展示）
学生：少量的碗筷、一块清洁的洗碗布、一盆清洁水。
学会洗碗筷的方法
擦洗碗筷时双手配合用力适当，擦去油渍冲洗干净。
一、采用故事引入，启发学生要学会洗碗筷。
二、学洗碗筷
1、示范洗碗筷看录像
2、说说洗碗筷的过程，板书：一、擦洗、二冲洗、三擦干
3、学生学洗碗筷
4、比赛洗碗筷，并说明注意安全
5、同学们现在我们学会了洗碗筷，你准备怎么做？
6、如果碗筷油渍很多，怎样才能洗得干净。
三、整理。
劳动课擦黑板教案篇十一
1、了解一些成人的劳动，萌发幼儿尊敬劳动者的情感。
2、激发爱劳动的情感，愿意为集体做力所能及的事。
了解成人的劳动，激发爱劳动的情感。
物质准备：
1、教学挂图，录音带《劳动最光荣》。
2、布置展板“劳动的人最光荣”，张贴家长的工作照。
3、准备小水桶、抹布、小刷子等劳动工具若干。
知识准备：
带领幼儿观察成人的劳动，了解父母及周围的人的职业。
一、谈话引入课题，了解周围的人的工作。
1、教师：你知道自己的爸爸、妈妈是做什么工作的吗?他们是怎样工作的呢?
2、小结：你们的爸爸、妈妈有的当医生，专门为病人治病、消除痛苦；有的当老师，教给学生许多知识。爸爸、妈妈真能干！
二、拓展谈话内容，体会劳动的意义。
1、讨论：谁给我们生活带来了方便？
提问“我们出门可以坐车，饿了可以去饭店吃饭，买东西可以进商店，……非常方便，你们知道谁给我们送来这些方便？”
2、谈谈自己身边的劳动者。
三、讨论：我的理想。
1、引导幼儿大胆讲述自己长大以后想干什么，并说出原因。
小结：小朋友现在要努力学习，只有学到真本领，长大以后才能做对社会有用的人。
四：体验活动。
1、教师：活动室脏了怎么办？好，让我们一起劳动吧！
2、我们的劳动使活动室变得怎么样？看到整洁的活动室，你的心情怎么样？
3、播放歌曲“劳动最光荣”
引导幼儿讨论得出：劳动是件光荣的事，快乐的事。
活动延伸：
把自己的愿望和理想画下来。
活动建议：
建立值日生记事本，每天在离园前，让值日生说说“今天为集体做了什么事”，体会劳动的乐趣和光荣。
劳动课擦黑板教案篇十二
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
：生字卡、有关安培的资料。
：两课时
第一课时
一、导入新课
1 板书课题。
2 看到课题，你想知道什么？
黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1 自读;
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2 检查,读词：
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3 学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。
4 分段指名读全课文
5 齐读课文。思考：你读懂了什么？
6 讨论交流
三、学习生字：“数、搞、考、始、计”。
1 齐读生字，分析字形。
2 教师范写。
3学生完成《习字册》。
第二课时
一、复习导入
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1 、学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：法国 著名 物理学家
搞科学研究 非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心，是什么事？
2 学习二--五段
你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第四自然段。
(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3) 再指名读。
(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。
(5) 指名读，齐读。
块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
案？
(8) 指名答。
(9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
一个成语来说吗？
(11) 能换个词吗？
(12)齐读课文，再次体会安培的专心。
三、指导讲故事
1 齐读
2 出示提纲：
介绍安培—专心研究—误认黑板—知道真相
3 同桌互讲
4 指名讲（评议）
四、补充练习
1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算 计算 演算]
2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名 独一无二]
3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细 专心]
4、我下定（）把字练好。[小心 决心］
三、学生书写生字：备 粉 移 精
劳动课擦黑板教案篇十三
运用已有的识字经验和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
以学定教，通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“培、搞”等六个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都认真专心的道理。能继续端正匀称写好“考、竖”等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：
下面我具体地来说一下：
第一环节：
复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学研究”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培专心研究科学的故事。
第二环节：精读感悟，悟中明理
1、 在学生自读第一段的基础上，通过换词理解“著名”来丰富学生的语言积累，接着请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽学生的知识面，加强感受，重点指导朗读好“著名、非常”等词语来激发情感。
2、 课文的第二--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。我将采用同桌合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我出示相应的段落，根据学生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的热闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样?扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心，激发敬佩之情。
3、 交流课文第3段时，引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。重点指导”太好了，特地、高兴地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学研究的专心。
在学生自读课文的第4-5段的基础上，我引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文具体情境，引导评议时抓住“黑板慢慢向前移“指导用着急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住”聚精会神“体会安培的专心，在此基础上，媒体演示安培追赶马车的镜头，引导学生想象：如果你是看到当时情景的路人，你会想到什么?说些什么?通过换位思考激发赞美安培之情。扣住”才发现“体会安培思考数学题时的专心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号?进一步激发情感。
第三环节：个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：
1、学做小演员，演一演课本剧。
2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。
3、识写生字，探究入微
出示“狐、派”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，狐：注意右边这一笔是竖提，不要写成爪。派右半部分笔顺是要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
板书设计：
黑板跑了
思考
安培 专心 演算
劳动课擦黑板教案篇十四
劳动课是学校教育中不可或缺的一部分，它为学生提供了锻炼身体、培养动手能力的机会。其中，擦黑板这项看似简单的劳动任务，却给我留下了深刻的印象。在过去的一年里，我通过擦黑板这一项劳动任务，深刻体会到了劳动的重要性，也得到了一些宝贵的收获。
首先，我发现擦黑板是一项需要认真细致的工作。在每一次擦黑板之前，我都要注意清除黑板上的积尘，保持黑板表面的平整。只有当黑板干净整洁时，老师才能将知识点清晰地呈现给我们。一次次细致的擦拭让我懂得了“细节决定成败”的道理。在以后的学习和生活中，我将更加注重细节，尽可能做到每一个环节都做到尽善尽美。
其次，擦黑板也是一项需要耐心和毅力的工作。黑板上的粉笔灰不容易全部清除，尤其是在涂鸦较多的情况下。我发现，只有耐心擦拭，一遍遍反复擦拭，才能将黑板恢复到洁净的状态。在这个过程中，我体会到了坚持不懈的重要性。无论是学习还是工作，耐心和毅力都是必不可少的品质，只有坚持下去，才能有所收获。
再次，擦黑板也给我提供了锻炼身体的机会。无论是托起擦黑板的毛刷，还是用力擦拭黑板，都需要一定的体力。通过长时间的劳动，我的手臂逐渐变得有力，体力也有了明显的提高。这次劳动经历让我体会到了劳动与健康的重要关系。劳动既可以锻炼我们的身体，又能保持我们的健康。在未来的生活中，我会时刻保持良好的工作与锻炼的平衡，让自己始终拥有健康的体魄。
最后，擦黑板也让我体会到了劳动的乐趣。开始时，擦黑板对我来说是一项繁重且乏味的任务，但随着不断的练习与挑战，我逐渐掌握了技巧，提高了效率。看着黑板上一点点消失的粉笔灰，我的内心也充满了满足感。劳动的乐趣在于通过自己的努力完成一项工作，并看到结果的喜悦。在以后的学习与工作中，我将始终保持对劳动的热情，将每一项任务都当作一次乐趣的体验。
总之，通过擦黑板这一项劳动任务，我深刻体会到了劳动的重要性，并从中获得了一些宝贵的收获。我明白了细致、耐心和毅力在劳动中的重要性，也体会到了劳动对人体健康的益处。此外，劳动也给我带来了乐趣，让我享受到了付出与收获的喜悦。通过这次劳动经历，我将更加珍惜劳动的过程，相信劳动将成为我成长道路中不可替代的一部分。
劳动课擦黑板教案篇十五
1.理解“心算、计算、演算”。
2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。
2.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
小黑板。
一、复习导入。
1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）。
2.复习字词，出示：
开始思考移动粉笔。
后来计算准备黑板。
3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？
5.你能为大家介绍一下安培吗？
6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。
二、学习课文。
1.自由读第二至五自然段，思考问题。
2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1)指名答，读第二自然段。
(2)安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。
(3)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(4)再指名读。
(5)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6)读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？为什么？
(8)齐读体会。
3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
（1）指名答，读第三自然段。
（2）再指名读。
（3）真高兴啊！你为什么这样读？
（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。
（6）出示：1.开始他在，用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来以下。
（7）先自己读一读题目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意见吗？
（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。
4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1)指名答，读第四自然段。
(2)出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3)再指名读。
(4)应该读出什么样的语气？自己先练一练。
(5)指名读，齐读。
(6)引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
(11)能换个词吗？
(12)齐读课文，再次体会安培的专心。
三、课堂作业。
《练习与测试》第50页第三项。
教后记：
“授之以鱼不如授之以渔”，这是我这节课最大的`感受。第一体现在“心算、计算、演算”的意义区分上，教学生带入相关语句，联系上下文区分。第二体现在“黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑”问题的解答上，教学生在学习的过程中，不仅要善于提出问题，还要善于通过读书解决问题。第三体现在表现专心意思的成语选择上，教学生对自己不理解的成语要勤查工具书，或请教家长、老师和同学。
劳动课擦黑板教案篇十六
运用已有的识字经验和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
以学定教，通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“培、搞”等六个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都认真专心的道理。能继续端正匀称写好“考、竖”等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：
下面我具体地来说一下：
第一环节：
复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学研究”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培专心研究科学的故事。
第二环节：精读感悟，悟中明理。
1、在学生自读第一段的基础上，通过换词理解“著名”来丰富学生的.语言积累，接着请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽学生的知识面，加强感受，重点指导朗读好“著名、非常”等词语来激发情感。
2、课文的第二--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。我将采用同桌合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我出示相应的段落，根据学生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的热闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样?扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心，激发敬佩之情。
3、交流课文第3段时，引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。重点指导”太好了，特地、高兴地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学研究的专心。
在学生自读课文的第4-5段的基础上，我引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文具体情境，引导评议时抓住“黑板慢慢向前移“指导用着急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住”聚精会神“体会安培的专心，在此基础上，媒体演示安培追赶马车的镜头，引导学生想象：如果你是看到当时情景的路人，你会想到什么?说些什么?通过换位思考激发赞美安培之情。扣住”才发现“体会安培思考数学题时的专心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号?进一步激发情感。
第三环节：个性作业，拓展延伸。
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：
1、学做小演员，演一演课本剧。
2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。
3、识写生字，探究入微。
出示“狐、派”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，狐：注意右边这一笔是竖提，不要写成爪。派右半部分笔顺是要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
板书设计：
思考。
安培专心演算。
劳动课擦黑板教案篇十七
《“黑板”跑了》是二年级教材中的内容，从生活的角度看，这一教学内容的安排符合了新课程标准中源于生活、高于生活、引导生活的新理念。新课程的理念告诉我们，教育应“以学生为本”，也就是“一切为了学生的发展”，要保证学生学习主人的地位，为学生提供最佳的学习方式，呈现在学生面前的是一个对话的课堂、交流的课堂、开放的课堂与动态的课堂。
在这个过程中，教师必须转变一个观念，要能够充分相信学生的能力，相信学生自身就是最可利用的课程资源，尊重孩子的情感，尊重孩子的选择，让孩子在课堂中尽情地展示，实现自我建构与成长。
1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
重点：学习安培专心研究科学的精神。
难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。
自学讲授教学准备：多媒体
一、导入。
1、同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。（安培错把怀表当石头的故事）故事有趣吧？我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。
2、同学齐声朗读课文题目。（教师板书：“黑板”跑了）
3、读了这个题目，你有什么疑问呢？
（1）黑板没有脚，怎么会跑了呢？
（2）“黑板”为什么加引号？
（3）黑板跑了跟安培有什么关系？
4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。
二、抓住“专心”研读文本。
1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样？（法国专心）
学习第二节
过渡：他到底有多专心呢？现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”
2、这么热闹，安培他看到了吗？出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”
他是真的没有看到吗？（不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。）
3、你从这里体会到什么？（安培非常专心）
4、安培真是旁若无人呀，他在干什么呀？引读最后一句
学习第三节
过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。
1、理解心算
2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。
3、正在这时候，他发现了什么？（一块“黑板”）
4、这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样？（高兴）指导朗读“太好了”并评价。
5、引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”
设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢？（引导学生认识安培对学术的执着认真）
6、他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢？（生交流）
学习第四节
过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。
1、“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了！’”
（1）此刻的安培在想些什么呢？
（2）是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢！谁来读。
（3）指导朗读
2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。”
（1）此刻的安培还在想什么？
（2）他是怎样演算的？（理解：聚精会神）
（3）从这里你又体会到什么？
1、指导朗读第一句
2、安培追不上马车了，才发现，引读第二句。（这时候他才发现，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，因为这不是一块真正的黑板。）
3、从这里，你又体会到了什么？
三、说话训练此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么？
四、小结：
今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。
五、板书设计：
14、“黑板”跑了
注意不到马车和行人
安培专心致志一心一意
错把马车后壁当黑板
劳动课擦黑板教案篇十八
1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。认识新偏旁。
2.继续练习默读课文，讲述故事。
3.初步学习积累词语的一种方法，摘录成语做书签。
4.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
1.学习生字词，认真书写。
2.继续练习默读课文，讲述故事。
小黑板、录音机、朗读磁带。
3课时。
1.初读课文，将课文读通顺。
2.学习第1自然段，了解安培的有关信息。
3.学习生字：培 搞 考 始 衣
一、揭题设疑：
1.今天我们要去认识另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，(板书)
叫叫他的名字(指名读，齐读)
2.这节课我们要来讲一个关于“安培”的故事，故事的题目叫——
(出示课题)“黑板”跑了
指名读题，齐读题。
3.仔细看看、读读课题，你产生了什么疑问吗?
提问：
(1)为什么黑板两个字上加引号?
(2)黑板是不会动的，为什么会跑呢?
小朋友真会提问，我们就通过学这个故事来解决问题，好吗?
二、初读课文，整体感知。
1.先听播音员讲这个故事，小朋友边听边看书，注意生字词，
2.想自己读读这个故事吗?
学生自读课文。
3.检查朗读情况。
(1)检查生字词：(小黑板出示)
搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔
移动而是车辆照顾继续掏出车厢后壁
自读词语。
指名读，开火车读，齐读。
(3)初读课文
指名分段读课文，注意纠正字音。
4.连读课文。
5.读了课文，你能解决哪个问题?
生1：这个黑板是马车车厢的后壁，不是真的黑板，所以家引号。
生2：不是黑板在跑，而是马车在跑……
三、学习课文第1自然段。
1、谁来读第1自然段?
指名读，生1、生2。
2.第1自然段向我们介绍了关于安培的哪些信息?
生1：安培是个著名的物理学家。
生2：安培是200多年前的法国人。
生3：安培高科学研究非常专心。
师补充介绍：安培是法国著名的物理学家、化学家和数学家，他为科学界作出了杰出的贡献。人们还用他的名字命名了物理学中的一个单位呢!
安培之所以成为杰出的物理学家，与他专心搞科研的态度是分不开的。我们下节课再去了解他的一些事迹。
四、学习生字。
培搞考始衣
1、认读生字。
2、识记字形。
3、认识新偏旁，注意“考”的笔顺。
4、在书上描红。
5、完成习字册上的作业。
劳动课擦黑板教案篇十九
1．学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2．会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
难点：题上“黑板”两字为什么要加引号，“黑板”指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
2课时
生字卡、有关安培的资料。
1．板书：14 “黑板”跑了
学生齐读课题
2．黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
1. 自读。要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2 .检查：
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3. 学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4. 分段指名读全课文
5. 齐读课文。思考：你读懂了什么？
6.讨论交流
1.齐读生字，分析字形。
2.教师范写。3学生完成《习字册》。
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：
1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
2.复习字词，出示：
开始 思考 移动 粉笔
后来 计算 准备 黑板
3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？
5.你能为大家介绍一下安培吗？
6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。
1. 自由读第二至五自然段，思考问题。
2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第二自然段。
(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(4) 再指名读。
(5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？为什么？
(8) 齐读体会。
3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
（1）指名答，读第三自然段。
（2）再指名读。
（3）真高兴啊！你为什么这样读？
（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。
（6）出示：1.开始他在（ ），用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来（ ）以下。
3.他在“黑板”上（ ）起来。
（7）先自己读一读题目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意见吗？
（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。
4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第四自然段。
(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3) 再指名读。
(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。
(5) 指名读，齐读。
(6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
(8) 指名答。
(9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
(11) 能换个词吗？
(12)齐读课文，再次体会安培的专心。
学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。
1．齐读。
2．出示提纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3．同桌互讲。
4．指名讲。（评议）
1．做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算 计算 演算]
2．爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名 独一无二]
3．上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细 专心]
4．我下定（ ）把字练好。[小心 决心］
劳动课擦黑板教案篇二十
1．学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2．会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
难点：题上“黑板”两字为什么要加引号，“黑板”指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
2课时
生字卡、有关安培的资料。
1．板书：14 “黑板”跑了
学生齐读课题
2．黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
1. 自读。要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2 .检查：
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3. 学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4. 分段指名读全课文
5. 齐读课文。思考：你读懂了什么？
6.讨论交流
1.齐读生字，分析字形。
2.教师范写。3学生完成《习字册》。
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：
1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
2.复习字词，出示：
开始 思考 移动 粉笔
后来 计算 准备 黑板
3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？
5.你能为大家介绍一下安培吗？
6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。
1. 自由读第二至五自然段，思考问题。
2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第二自然段。
(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(4) 再指名读。
(5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？为什么？
(8) 齐读体会。
3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
（1）指名答，读第三自然段。
（2）再指名读。
（3）真高兴啊！你为什么这样读？
（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。
（6）出示：1.开始他在（ ），用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来（ ）以下。
3.他在“黑板”上（ ）起来。
（7）先自己读一读题目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意见吗？
（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。
4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第四自然段。
(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3) 再指名读。
(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。
(5) 指名读，齐读。
(6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
(8) 指名答。
(9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
(11) 能换个词吗？
(12)齐读课文，再次体会安培的专心。
学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。
1．齐读。
2．出示提纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3．同桌互讲。
4．指名讲。（评议）
1．做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算 计算 演算]
2．爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名 独一无二]
3．上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细 专心]
4．我下定（ ）把字练好。[小心 决心］
