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教案需要根据学生的认知特点和学习需要合理选择教学方法和教学资源。编写教案时需要考虑教学方法和教具的选择，以及课堂管理的策略。以下是一些值得学习的教案典范，希望对大家的教学工作有所帮助。
大班社会教案风儿和云彩篇一
活动目标：
1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美；
活动重难点：
重点：通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
物质准备：多媒体课件、优美背景音乐（幼儿园ppt课件制作请点击）。
经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的变化，对“风吹云变”现象有一定的感知和了解。
活动过程：
大班社会教案风儿和云彩篇二
活动目的：
1、乐意用多种方式表现散文诗的语言美和意境美。
2、理解散文诗内容，感受云彩变化的奇妙。
活动过程：
一、谜语导入。
谜语：“身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。”
小结：白云是大自然送给我们的最美丽的景色。一会小小的一会儿大大的，一会又变成小鸭子一会变成小兔子。
二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
（一）完整欣赏，理解散文。
1、小白船。
提问：吹呀吹，云彩变成什么？什么样的小白船？
提问：吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的'样子。
小结：吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
（二）再次欣赏，欣赏散文。
提问：散文真美，哪些美丽的地方深深的印在你的脑海里呢？
小结：第一句和最后一句是一样的，中间几段都是“吹呀吹，云彩变成什么，它干什么”。
幼儿分享，跟着画面共同表现。
要求：可跟着音乐，念着散文，用肢体，表情，语言等方面表现诗歌的优美。
三、活动延伸，散文的句式尝试仿编。
结束语：天上的风儿真有趣，天上的云彩真能干，他们还会怎么变呢？
大班社会教案风儿和云彩篇三
活动目的：
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
活动准备：
与诗文相关的课件、各种白云卡片白云头饰。
录音机磁带篮子。
活动过程：
1、我说的谜语你们猜：
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）。
2、那跟老师一起去看云彩吧。
（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）。
4、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣?
（1）谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。
（2）云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）。
5、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？
云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。
6、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？
云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
7、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？
（2）听录音一起说一边。
8、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
9、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。
拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。
10、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。
11、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子?（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）。
12、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）。
13、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
14、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
15、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）。
大班社会教案风儿和云彩篇四
活动目标：
1、发现云彩的变化，感受大自然的美。
2、理解散文内容，学习朗诵散文。
3、根据云彩变化展开想象，仿照散文句式进行仿编。
活动准备：
户外观察云彩的知识经验准备；与散文相关的课件、图片。
活动过程：
一、谈话导入，激起兴趣。
师：当我们在外面的时候，小朋友们有没有静下心来，抬起头，看一看天上的风景？你们都看到了什么？（引导幼儿用优美的`话表达出来）。
播放各种云彩的图片，感受云彩的变化。
提问：“看完了这么美的蓝天白云，你心里有什么感觉？”“为什么云彩会在天空中变来变去呢？”(因为有风)。
二、理解散文内容。
1、欣赏配乐散文朗诵，初步理解散文内容，感受其优美的意境。
云彩和风儿是一对好朋友，风一吹，云彩就变来变去，今天老师给小朋友们带来了一首散文诗《云彩和风儿》，一起来欣赏。
2、提问:。
“为什么说天上的云彩真有趣”（它会变来变去）“刚才云彩都变成了什么小动物”（小青蛙、小花猫、小蜻蜓、小花狗）“小动物们在干什么呢”
3、再次欣赏散文，教师边朗读边提问，把云彩及其变化成的小动物制成图片，利用图片帮助幼儿理解散文内容，引导幼儿借助图片的提示朗读散文。
4、集体跟着老师朗诵散文。
三、仿照散文句式进行仿编。
1、请小朋友们开动脑筋想一想，或者以前我们观察到的云彩还会变成什么小动物？小动物们在干什么？（先引导幼儿想象云彩变成了其他什么小动物，再根据这种动物的特点和习性，引导幼儿说出小动物在干什么）。
2、幼儿根据散文的句式仿编“吹啊吹，云彩变成了---”
3、进行仿编散文朗诵。
天上的云彩，真有趣。
天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成了----。
吹呀吹，云彩变成了----。
吹呀吹，云彩变成了----。
吹呀吹，云彩变成了----。
-----。
天上的云彩，真有趣。
天上的风儿，真能干。
活动延伸：
继续仿编，云彩除了变成小动物，还可以变成什么？
大班社会教案风儿和云彩篇五
活动目标：
1、帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2、学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
幻灯片—云的形态。
活动过程：
一、激发幼儿兴趣。
2、请小朋友仔细观察：
看看窗外的天上有什么？
大树的叶子为什么会动？
二、观看后交流。
1、你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）。
你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）。
2、大树的叶子为什么会动？
（启发幼儿讲述，大树的叶子被风一吹就来回的摆动。）。
1、教师有感情的朗诵。
提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）。
2、配乐诗朗诵。
老师配合朗诵用肢体动作表演，帮助其体验理解。
（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
（2）散文诗中的`风都把云彩变成了什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）。
3、集体跟着老师朗诵散文诗。
（1）引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
（2）请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么的……”句式来表述。
四、欣赏—云的形态。
通过课件，让幼儿欣赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。
大班社会教案风儿和云彩篇六
1.帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2.学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3.培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
活动准备。
1.幻灯片—云的形态。
幻灯片。
活动过程。
一、激发幼儿兴趣。
1.教师站在窗前饶有兴趣的对幼儿说：小朋友快来，到老师这里来！
今天老师请你们看一些有趣的东西，你们想看吗？
2.请小朋友仔细观察：
看看窗外的天上有什么？
大树的叶子为什么会动？
二、观看后交流。
1.你们看到了什么？
（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）。
你平时看到的云会动吗？
（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）。
2.大树的叶子为什么会动？
（启发幼儿讲述，大树的叶子被风一吹就来回的摆动。）。
1.教师有感情的朗诵。
提问：听了后有什么感觉？
（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）。
2.配乐诗朗诵。
老师配合朗诵用肢体动作表演，帮助其体验理解。
（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
（2）散文诗中的'风都把云彩变成了什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）。
3.集体跟着老师朗诵散文诗。
（1）引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
（2）请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么的……”句式来表述。
四、欣赏—云的形态。
通过课件，让幼儿欣赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。
天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小帆船，竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀飘，漂到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成了大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成了胖娃娃，头戴金帽子，身穿白肚兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
大班社会教案风儿和云彩篇七
1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美;。
重点：通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
物质准备：多媒体课件、优美背景音乐(幼儿园ppt课件制作请点击)。
经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的变化，对"风吹云变"现象有一定的感知和了解。
【开始部分】。
向幼儿展示云彩图片和风声，引出云彩和风儿这对好朋友的关系，导入主题。
【基本部分】。
1、完整欣赏散文诗。
结合课件，教师有感情配乐朗诵。
2、分段学习散文诗。
让幼儿重点分段学习二、三、四段，教师操作课件，让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画，引导幼儿自己说出诗歌内容，教师再加以总结，以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容，为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。
3、朗诵散文诗。
(1)结合课件朗诵。
教师操作课件，分句带领幼儿朗诵。
(2)结合背景音乐，有感情朗诵。
教师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。
(1)引导幼儿用"风儿轻轻吹，云彩变成……(某种动物)，拿着……，在做……"句式仿编诗歌，教师注意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的.形象，进行散文诗的仿编。
(2)进行游戏"云彩和风儿"，教师扮风儿，幼儿扮云彩，风儿吹得云彩变，风儿吹到哪一朵云彩，这朵云彩就要变成想变的动物，同时说出自己仿编的诗歌。"教师带幼儿做游戏，巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。
请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。
【结束部分】。
在优美的背景音乐中，告诉幼儿云彩和风儿玩累了，需要休息一会，请大家和它们一起休息。
户外活动：组织幼儿进一步观察云彩。
本次活动源于幼儿对天空中云彩的形状和变化感兴趣，我考虑到这首诗的内容相对比较复杂，因此在分段欣赏部分设计了可以手动操作，分步骤进行的动画课件，让幼儿能够直观地感受到云彩的变化，有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我采取了游戏的形式，在愉悦的游戏氛围中幼儿都能积极踊跃地参加。但是我有一个困惑，语言课的重点是发展幼儿的语言，教师主要起引导作用，可是在引导的"度"上我把握的不好，有时候引导的不够，没有打开幼儿的思路;有时候又说的太多，没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加注意。
大班社会教案风儿和云彩篇八
活动目标：
1、倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。
2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。
3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
与诗文相关的课件、图片。
活动过程：
一、猜谜引入：今天老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗?
1、老师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么够不到，因为它在天上。是什么?(云彩)。
2、那跟老师一起来看云彩吧。
(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?
(2)这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?(风)。
二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
(1)为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)。
(2)谁来说一说云彩变成了什么?
(3)云彩很有趣是风吹着它变的，风儿可真能干!让我们来夸夸它们。(风儿、风儿你真能干!)。
2、吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙会做什么呢?小花猫、小蜻蜓和小花狗会干什么呢?让我们再看一看散文诗。
三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
1、吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙做什么了呢?
2、吹呀吹，云彩变成小花猫，小花猫是什么样子的?学一学小花猫的样子。
3、吹呀吹，云彩变成小蜻蜓，小蜻蜓是什么样子的?它在干什么呀?
4、吹呀吹，云彩变成了小花狗，小花狗在做什么呀?
请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?
四、组织幼儿展开想象，仿照散文的.句式尝试仿编。
1、老师：平时，你们看到天上的云还像什么?
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成”的句式说出来。
老师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成了……”，把你看到的和想到的说出来。
3、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀?(想)。
4、老师请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，你们要想好了要变成什么。等我说“吹呀吹，云彩变成了……”你就马上变。
5、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔)。
6、还想玩这个游戏吗?咱们到外面去玩好吗?(结束)。
活动反思：
通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。!、、!在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。
活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。
大班社会教案风儿和云彩篇九
1.欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
2.感受云朵的变化，了解风与云的关系。
3.尝试用吹画表现云彩的变化。
课件准备：“云彩像什么”组图；《云彩和风儿》诗歌音频及图片；“吹呀吹”组图。
材料准备：水彩颜料、颜料盘、白纸、画笔。
一出示组图根据画面大胆想象了解风与云的关系
1.出示组图“云彩像什么”，鼓励幼儿大胆想象。
2.鼓励幼儿自由讨论。
二播放音频图片让幼儿欣赏诗歌感受诗歌的意境美
1.播放诗歌音频及图片，引导幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
2.再次播放诗歌音频及图片，鼓励幼儿尝试跟读诗歌，进一步感受诗歌的意境美。
三出示成品图发放工具用吹画表现云彩变化
1.鼓励幼儿自由想象，激发吹画的兴趣。
2.出示成品图，鼓励幼儿大胆进行吹画。
四组织谈话鼓励幼儿结合作品创编诗歌
——你让云彩变成了什么？它在做什么有趣的事情？试试照着诗歌的句式说一说。
大班社会教案风儿和云彩篇十
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出云彩和风儿的多姿变化，符合大班幼儿想象特点，而且大班幼儿已经具有一定的语言表达能力和初步的感受美的能力，但是他们在朗诵散文诗的时候，喜欢拖长音，缺少感情，破坏了散文诗的美感。基于以上分析，我制定了以下目标。
1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。
2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。
学习散文诗，理解诗歌内容。
突出重点的策略：
1、视听结合欣赏散文。
2、图谱设计理解记忆散文。
感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。
为突破活动的难点，采取的策略：
1、动作辅助感受诗中意境。
2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。
3、背景音乐渲染：三段不同意境的散文诗配上三段与此相应的背景音乐，进一步让幼儿感受三段意境并学习用相应的语气朗诵。
活动准备：
活动流程：
一、感受风儿，引出课题。
（闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？
二、欣赏理解散文。
1、教师朗诵散文诗一遍。
1）散文诗的题目叫什么？
2）散文诗里讲了一件什么事情？
2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。
云彩都变成了什么？（根据幼儿回答分别出示小船、狮子、胖娃娃的图片）
3、分段示范、动作辅助理解内容
1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬）
2）狮子是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱）弓起身子是怎么样的？张开大嘴是怎么样的？（请幼儿学一学，做一做，理解躬、吼。）
3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱）
4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱）
5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？
4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。
三、学习朗诵散文。
1、怎样把散文念的好听，我还带来了几个语气魔盒。（出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子）
3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染）
4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。
5、逐渐撤去图谱朗诵。
6、分角色朗诵。
大班社会教案风儿和云彩篇十一
1、能用语言、肢体动作表现散文诗中云彩多变的形象。
2、能根据自己的讲述用多种方式创作云彩的变化。
3、能大胆、想象地创造、体验绘画的愉悦。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容一致的课件。
一、谈话导入
1、师：小朋友们，你看过天上的云彩吗？你看到的云彩是什么样子的？像什么？（教师出示云彩图）
2、提出问题：云彩会变吗？讨论：云彩真有趣，是谁让云彩这么多变呀？
过渡语：云彩和风儿是一对好朋友，瞧！风儿和云彩又在一起做游戏啦！
二、教师朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。
1、导语：《云彩和风儿》，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干————，
2、结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。
问题：风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？（请你说一说、用动作来学一学、大家一起做一做。）
3、小朋友做有趣的云彩，老师做能干的“风儿”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来让大家猜一猜。让幼儿亲身体验，扩展思维。
三、图形刺激
1、老师范画：想象不同的纸片造型，添画制作不同的云彩。
师：风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？
它是什么样子的？在干什么呢？
2、“你们也来做风，吹吹云彩，看看你的云彩变成了什么？它在干那些有趣的事情？”（老师出示吹画范画，幼儿欣赏）
将白色或蓝色的颜料泼在的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变成了什么？
四、幼儿想像创作
教师提出要求：
1、自己选择一种作画的方式想象添画，
2、创编云彩和风儿一起游戏的场景。
五、作品赏析
师幼共同欣赏，幼儿介绍自己的作品，鼓励幼儿将自己的云彩编进散文诗向大家交流介绍。
[散文]
云彩和风儿
天上的云彩，真有趣。
天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩真有趣。
天上的风儿真能干。
教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。
大班社会教案风儿和云彩篇十二
这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》
多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
感受散文诗的语言美和意境美。
培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师："现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?" (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)
二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌：会变的云彩
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。
大班社会教案风儿和云彩篇十三
活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》。
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
活动过程。
。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）。
。
云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？
。
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
。
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
大班社会教案风儿和云彩篇十四
活动名称：云彩和风儿。
活动目标：
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
经验准备：
活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》。
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
活动过程：
。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）。
。
云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？
。
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
。
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
大班社会教案风儿和云彩篇十五
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)
二、讨论
云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌：会变的云彩
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。
活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。
大班社会教案风儿和云彩篇十六
活动目的：
1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。
2、发展幼儿想像力和语言表达能力，仿照散文的句式尝试仿编。
活动准备：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、与散文诗内容一致的课件。
4、优美的音乐磁带一盒，录音机，《踏浪》。
活动过程：
一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。让幼儿随音乐（踏浪）自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。
二、猜谜引入：
今天老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？
1、师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。
（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的.？（风）。
三、看课件，朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。
（1）谁来说一说云彩变成了什么？
（2）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。
（3）云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它们。
2、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最后在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗。
3、师朗诵散文诗。
四、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最后怎样了呢？
2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。
3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？
（2）一起说一说。
4、请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？
5，组织幼儿跟随老师的动作配乐诗朗诵。
五、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？
2、引导幼儿用“风儿吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。
师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“风儿吹呀吹，云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。
3、云彩为什么会变出这么多有趣的造型呢，是风儿和它在做游戏呢？小朋友们你们想不想当云彩和风儿做游戏啊！小朋友当云彩，老师当风儿，好不好！
六游戏：
幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子并且停住造型。
6、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）。
7、还想玩这个游戏吗？咱们到外面去玩好吗？
活动反思：
通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。
活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。
大班社会教案风儿和云彩篇十七
这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
活动过程
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)
云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
活动结束后通过朱老师的点评，我知道了这个活动的设计的许多不足之处。
首先在整个活动的设计中，我忽略了教学目标中“学说散文中有趣的诗句”这一目标，把侧重点都放在了感知理解散文内容上面，从而使整个活动的重难点进行的很模糊，也使得这次活动减弱了对幼儿语言表达能力的培养。在以后的教育活动中我会注意教学目标的实现，而不是只把目标作为课堂摆设，做到每个活动的每个环节都体现着活动目标。
其次在散文的处理上不够细致。整个活动进行的非常仓促，所以只停留在了散文的表面理解，并没有深入挖掘整篇散文的内涵。例如让幼儿去理解时，我只是从课件、录音以及教师语言三个方面出发，没有让幼儿过多的接触散文，这样也就忽略了孩子的主动性。如果再加上幼儿的模仿或者分角色表演，应该教学效果会比实际活动中要好一些。
散文处理不够细致的另一个原因就是在活动中设计的各个教学环节有些均衡用力，整个活动过程减少了活动的中心环节应用的时间，导入部分以及手工操作部分占用的时间过多，这样这节活动的主次内容就显得非常模糊。在导入部分我用的谜语导入能够调动起幼儿的积极性，但是接下来我并没有趁热打铁的引出散文的内容而是向幼儿展示了课件《各种各样的云》，这样一来就显得整个开始部分很罗嗦。重新设计这次活动的话，我会把这个课件《各种各样的云》放入到手工操作之前，让幼儿在理解散文内容的基础上用散文中的句式结构把所看到的课件内容创编成新的散文，这样不仅保持了整个活动的生动性，而且给幼儿想象力的发挥提供了机会。
另外在感知理解散文结束后，少了一个整体欣赏散文的环节。原来的设计忽略了幼儿欣赏散文的完整性，如果在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗诵，去完整地呈现散文，这样就可以让幼儿在逐句理解之后来加深对所学散文的印象。
整个活动进行下来，活动效果并不理想。幼儿对散文的理解并不透彻，只停留在了表面的`肤浅知识。在以后的日常教育活动中，我会吸取这次活动的经验，仔细研究每一次教育活动，把活动过程设计得更加合理，让每一次活动都进行得更加精彩。
大班社会教案风儿和云彩篇十八
教案设计：这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的`感知理解。
活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
活动过程：一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)。
二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
四、游戏创编诗歌：会变的云彩。
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
大班社会教案风儿和云彩篇十九
这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。
活动目标：
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》。
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
活动过程：
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1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师："现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?"(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)。
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1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
。
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
