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教案的编写需要结合学科知识、教育心理学和教学方法等方面的理论基础。教案的编写需要学习和借鉴他人的经验和优秀教案的设计，不断提升自己的教学水平。教案的制作要与学生的实际需求和学校教学目标相契合。
试卷讲评教案内容篇一
为保证此次考试的真实性和时效性，本次考试试卷由学校教务处统一负责分配、统一选购。数学、语文、英语三科参加检测，三月中旬教导处根据各学科的教学进度提前划定了期中考试范围，各学科根据规定的范围拉齐进度，这样给命题工作带来了便利。本次考试试题难易程度适宜，以书本知识为主，更注重基础知识的考察。但知识拓展面比较宽，很多学生不会做！
1、检验一下学生学习生活的适应情况，让教师、学生、家长、教务处做到心中有数。
2、开学以来教学状况做一个摸底。
3、对我校新接班教师的教学成果进行检测。
4、通过考试发现教学中存在的问题及时总结，并指导下一步工作，促进教学质量的提高。
（一）总体情况。
1、这次考试组织严密，考试试卷没有与任何一个老师见面，考试结果真实有效，达到了预期的效果。教务处要求各任课教师及时将考试的情况反馈给家长。对取得较好成绩的同学各班要进行了表奖。
2、教务处要求各学科组写出学科考试分析、每位参加考试的科任教师都要写一份期中考试反思，让教师根据对考试的分析及时调整下一步的教学工作。教师的成长=经验+反思。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”只有不断反思才能有所提高。
3、从上交的学科考试分析来看，老师对本次考题比较满意。认为考题有一定的交流和参考价值。
4、从考试的`结果分析如下。
a、从卷面分析和反馈看。
b、存在的问题：
1、从本次试卷命题看，这次各科试卷都能紧扣课程标准，吃透教材。整体来看，试卷难易适中，题型新、活，有一定的思考价值。语文试卷覆盖面广，阅读、理解的题型多、活，作文命题新颖，适宜学生选择材料。数学题型有填空、选择、实践操作、解决问题等。
2、纵观全校的考试成绩及试卷调研的情况来看，学生还存在许多共性的问题：语文试卷上，大部分学生的书写欠工整、规范、美观，基础知识掌握不扎实，理解分析短文的能力薄弱，习作中反映出的表达能力不强；数学中，审题不够仔细，理解问题的能力不均衡，计算能力下降等。
3、结合平时教师的教学工作及试卷调研的情况来看，教师整体把握教材不足，重视后进生的知识补差但忽视了他们的思想、态度的补差，强调了基础知识的学习，忽略了学生能力的培养，尤其是听的能力、理解能力、分析能力、表达能力的培养。另外，评判试卷的尺度各年级、各学科还不平衡。
4、考分，本次考试部分考室做的不好，考场纪律非常差。这样考生能靠好吗。这是对考生负责吗。
考试不就是对教与学的检测吗？有这样的检查和反馈才能够让我们在今后的教与学上有所提升。希望在今后的考试中不要在出现这种事情了。
5、数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高，生活化。
6、语文科，从卷面分析和反馈看，学生的识字，拼音，基础知识比较差，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从教师教学中获得的指导帮助不够多。
7、英语整体来说这次还是不错的，但以后的听力发音写作还得加强！
c、学校整体教学中存在问题。
1、学校的教师转型较多，任课教师更换较多，部分教师对学科教学还不够熟悉，造成学生成绩下降。
3、个别教师对新课程的理念把握不足，没有重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
4、还有家校联系不密切，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等原因，造成学生作业完成不够及时。
d、结合质量分析神特提出以下努力措施：
（1）我们不要一味地怪我们的学生差，多从教师自身找原因。
（2）、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（3）、抓好薄弱年级，对期末造成质量下降，落实教师教学质量奖罚制度。
（5）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。学校将对期中考试成绩突出学生进行表彰。要把抓成绩的突破口放在抓好差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。
（6）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。
（7）我们不要一味地怪我们的学生差，多从教师自身找原因。
（8）严格执行科学的教学策略。“低起点，小坡度，分层次，勤反馈，重落实”我们要立足课堂、正视差异、分类施教,达到减少后进生、推进中等生、提高尖子生的目的。教师从最后一名学生抓起，从最简单、最浅显的问题入手，面向全体学生，调动每一个学生学习的能动性和积极性。
（9）下一步一方面要加强课堂教学的力度，加强课后辅导工作，特别是对潜能生的教育。二要促进教师工作态度的转变，正确对待差生、让更多的学习有困难的学生能够有信心克服困难。
总之，只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求，我们的教育教学质量将得到再次飞跃。
试卷讲评教案内容篇二
(一)文言文翻译
把下列句子译成现代汉语(12分，每句3分。)
(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。
。
(2)无几，干以并州叛，卒至于败。
。
(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析
1翻译原则：
2翻译方法：留删补换调
3翻译思路：联系语境落实重点字词注意句式和语气。
(二)现代文阅读
1方法指导
通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向
2规范要求
审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔规范，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。
15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。
16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)
17、一是因为创造活动有了巨大魅力；二是和一定的社会形势和风气有关；三是与个体的.神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。
18、一立报国之志，以建设新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和能力；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的"痴"劲，作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)
(二)布置作业
1摘录现代文3-5精彩部分。
2回归课本，重新翻译原文中重点句子。
(三)教后反思：
试卷讲评教案内容篇三
1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
一、整体回顾。
上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是xx等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错，组内互助。
下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。
（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的'先改正过来，不会改的先放一放。
（二）小组合作讨论你还没解决的题。出示小组活动要求：
1.自己改正不了的，在小组内交流解决。
3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。
三、典型错题讲评。
（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）。
1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现。
2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法）。
3.师小结。
（三）梳理共性问题。
2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作。
师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。
（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。
1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话转述给家长或把家长的话转述给老师。）。
a.指生读题。
c.相机板书（改标点换人称）。
d.出错的自己改正，展示。
e.练习。
蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”
姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
还要看前面是谁对谁说的。
2.连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）。
a.指生读题。
b.谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）。
c.出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里？
d.小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。
出示拓展练习题。
四、阅读部分。
1.简直近义词。
a.交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近。
义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）。
b.出示错题。
吃的呢，简直没有。
吃的呢，根本没有。
c.生完成拓展阅读。
我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛声》概括文章的主要内容。
a.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）。
c．集体交流。
d．改自己的指生读修改后的答案。
五、习作部分。
1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）。
2．明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。
3．分析本次作文存在的问题。（投影出示）。
4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。出示“六个一”：
自由读。
5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。
出示学生习作片段。
6.学生修改自评、互评。
六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
近义词替换。
概括文章的主要内容简洁重点突出。
试卷讲评教案内容篇四
此次期中考试在是全区会考，试卷类型属于政治和历史合卷，政史各占50分。其中政治题型分为单项选择题和材料分析题两大类。试卷以鲁教版八年级思想品德下册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。
从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生可能存在的缺陷和问题如下：
1、关注社会热点不够，重大时政知识积累欠缺。此次单项选择题有20小题，多以当今的社会热点为主题进行命题。通过学生的答卷可以分析出，多数学生复习多以课本为主，而忽略了对社会热点新闻和知识的了解，从而导致热点与我们所学知识产生脱节的现象。
2、学生对基础知识的掌握和理解不够。判断题的第1题错误率较高，很同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。“合作的重要性以及作用”在第一题中的文字解释很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。还有材料分析第二题中有关对“科技”和“科技创新”概念的理解，对“科技对社会的重要性”的理解这两个问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，而是以“科技创新的意义”题来进行作答，这样答非所问，是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高，尤其表现在对法律案例题的分析上，这着重体现在最后一道材料题上。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。例如材料2题，表面看上去是结合教材来回答问题，其实通过问题中的固定搭配词语和我们所学的课本知识就可以很容易地给出答案。而通过学生的答卷现象可以看出，许多学生都忽略了“基本方略”和“基本要求”这两个词语，在我们第八单元的`法律知识的学习过程中，我们可以深刻地认识到这两个固定搭配所代表的对象的重要性：“基本方略”—“依法治国”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。很明显，材料2题中，个别学生却因为材料的内容而忽视了对课本最基本知识的掌握，这让学生认识到了往往是最基础的题容易被人忽视。我在以后的教学中同样要重视这个环节。
4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第三大题，这道填表题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。
5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第5题是涉及到“竞争与合作”中的知识。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后可以从以下几方面去努力：
1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟。
在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。
3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确.语言规范，紧扣问题，条理清晰。
4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。
总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养能力、形成情感态度价值观）的效果。
试卷讲评教案内容篇五
本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题分析。
1.试题结构。
本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。
2.题型分析。
第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。说明学生提取表格信息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。仿句不知所云。能力欠佳。7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。二大题总体来说得分率比上一次有进步，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分内容应该有很大提升。
第三部分现代文阅读，要求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。
第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。学生就疏忽大意，不注意审题，结果很多同学的作文出现离题的情况，导致作文丢了很多分。
三.今后教学的改进措施。
1.要进一步加强基础知识的教学。
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2.加强阅读，提高阅读能力。
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么?怎样把握?教师要思考，归纳;然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3.改变教学方式，提高语文综合应用能力。
综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。
4.重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
试卷讲评教案内容篇六
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第六大题第三小题中设置了“你还能提出一个问题，并能解答出来吗?试试看”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率100%，优秀数33人，优秀率68%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的`发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。
试卷讲评教案内容篇七
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题。
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）。
（三）、举一反三，讲解相应的习题。
（四）、基础部分典型错题。
持续继续连续陆续。
1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了，同学们（）走出校园回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。
4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：
我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。
这几天的天气（持续）着高温。
临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。
1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）。
燕子看见啄木鸟正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。
2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”这个字。
2、练习：商场里的货物真多啊！
_______________________________________________。
3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在这里是联想。
（2）、判断：太阳似乎一个大火球。
第二篇第一小题和第三小题审题不清。（像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。）。
1、分析习作的要求。
2、指出要求观察生活中发现的一件事。
3、找出新的发现。
3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。
4、怎样把一件事例想具体呢？
首先，你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。
5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
试卷讲评教案内容篇八
1、让学生学会自己解决过失性的错误；对修改病句、作文审题出现的共性问题的要求是：了解修改病句的步骤，并会做出正确的修改；学会审题，避免下次写作时出现类似的错误。
2、学会对试卷进行自我反思、同伴互助反思、教师引领反思；学会写试卷分析。
3、能以平和的心态对待自己考试成绩，并能进行正确归因。
1、修改病句。
2、概述书的主要内容。
作文的审题。
一、教师导入：孩子们，三月份的试卷已经放在你们面前，分数的高低代表这你本月的听课效果，你们努力程度，你们的整体水平。浏览试卷，你们会发现自己在做题的过程中出现了这样或那样的错误，这些错误到底是什么原因造成的呢?粗心大意?没有学会?这节课老师带领大家共同寻找错误，修改错误，提升自己语文素养。
根据本张试卷的题型，我把这次讲评设定为两大部分，第一部分为基础题型，由学生自己解决。第二部分有修改病句，写一本书(一个故事)的主要内容，作文审题，由教师进行讲解。
二、基础知识的订正与拓展：
前六题为基础型的题，题型如下：
(1)看拼音写汉字；
(2)写同音字并组词；
(3)把成语补充完整；
(4)在括号里填适当的词；
(5)补充句子；
(6)填诗句。
1、有错误者自己订正，师生共同寻找最佳解决的问题的途径。
a看拼音写汉字，填诗句翻开课本最方便。
b写同音字补充成语查字词典最快捷。
c其它题目同桌互助或问老师最有效。
2、无错误者进行相关拓展提高。
前六题全对或改正过来者，进行第二个环节拓展练习。二、四、五题都是有灵活答案的题，同学们通过各种途径寻找出更多，更个性化的答案，通过解决问题学生既丰富完善了知识建构，又提高了自己发散思维的能力。
三、错题率较高的共性问题讲评。
(一)修改病句。
师：上一个环节同学们都进行地很好，忙碌十几分钟，大家一定累了，老师带大家去看个热闹行不行?你们瞧，"病句诊所"里的病句们一个个垂头丧气，愁眉苦脸，看起来病的不轻啊！而医生太碌了，根部顾不过来，怎么办呢?你们愿意帮忙吗?愿意的同学听我现场给你传授几句秘诀，你可要认真听，仔细记，不然一会儿可要误诊了。
1、教师讲解修改病句的四个步骤：
(1)读：默读你所判断的句子。
(2)找：找出句子中的错误，如果找不出来，再返回第一个环节，重新读，读完再找。
(3)改：根据错误之处改正过来，改正时应注意保持愿意不能头疼砍头，肚疼剖肚，尽量少动。
(4)查：检查修改是否正确，在抄写时有无多字少字。
2、教师出示试卷中的五句话，学生根据教师讲的四条逐一对照修改。
如：学校开展了学雷锋的高潮。
读句子，找出错误(词语搭配不当)修改：学校开展了学雷锋的活动。或学校掀起了学雷锋的高潮。
3、教师再出示几个句子，学生训练修改。
(二)介绍一本书。
师：这段时间，三一班的孩子们特别爱看书，你们看的什么书呀?能不能告诉我?
生1：《没有尾巴的狼》。
生2：《没完没了的作业》。
生3：《非常男生》。
你们看的'书真多，能不能把你们看的书介绍给大家呢?有的同学摇了摇头，老师知道不是不愿意，而是不会说，这节课老师教教你，怎样介绍一本书。
(1)先介绍书名，注意把话说完整。
(2)然后介绍作者，(这本书是x写的)。
(3)再说说这本书的形式。(动画故事、儿童版名著、图文结合、科普类、历史类…)。
(4)最后一部分，也是重点部分，介绍书中最吸引人的地方、或你最喜欢的地方。要说详细。
(5)还可以用自己喜欢的方式介绍、总之要吸引人。让别人看了你的介绍、有强烈的阅读欲望。
(三)快乐习作--学审题。
要求：春姑娘迈着轻盈的脚步走进了实新校园，请你选取校园中最美的一处将给大家听。
1、师：这次的快乐写作失分严重，20分的作文有的同学失了十几分，这是为什么呢?究其原因，就在审题之上，也就是说你没有读懂要求，在这种情况下，你的语言再美，语句再通顺，也会失掉好多的分。
2、学生细看本次习作要求，找出几个关键词。
生答，教师板书、春姑娘、实新校园、一处。
3、说一说你对这几个词的理解。
(写春天校园的一处景物，针对这一处，写具体，写详细)。
4、如果让你二次写作，你准备写那个地方呢?你准备抓住什么特点写呢?
5、在教师和同学的共同审题分析下，相信孩子们有所收获。
四、写试卷分析。
孩子们在做题过程中出现错误在所难免，为了让学生引以为鉴，下次少犯戒或不犯类似的错误，我特意设计了一张试卷分析表，让学生填一填，互相看一看。
七、教师小结：紧张有趣的一节课马上要结束了，老师想要告诉你们的是，对本张试卷的拓展和延伸才刚刚开始，你在课外积极收集有关资料，我们下节课再来共同探讨，共同学习。
【专家点评】。
以往的试卷讲评就是对答案，教师说学生听，效果很不好，好的学生坐在那里无事可干，学困生听了答案也收效甚微。在此背景下，该教师大胆进行了试卷讲评课的探索。
一、优缺点。
1、突出了针对性；
2、强调了层次性；
3、注意了新颖性；
4、讲究了激励性。
存在问题：
1、忽视了目标多元性；
2、重预设轻生成。
二、试卷讲评并不是一节课的任务，而应该课前准备，课堂讲评，课后延伸。
三、讲评前应把握住题型、做到一题多练，一题多变，多题归一。
1、课前自我订正。(订正基础性的题，为课堂节约时间)。
2、学生自我反思。(想一想错题原因，下次出现类似题型应该怎么办)。
3、同伴互助反思。(对稍有难度的题共同讨论，解决)。
4、教师引领反思。(遵循三条策略(1)按知识点。(2)按解题方法。(3)按学生错题类型)。
5、反馈检测。(检查学生订正情况)。
6、课后检测。(出示同类型题，检查讲评效果)。
【专业引领】。
2、学生不仅仅是课堂的消费者。传统课堂上，多数学生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉献"的纯粹的消费者角色。笔者认为：现如今新课堂，要求我们教师应树立"学生不仅仅是课堂的消费者，还应是课堂的贡献者"的新理念。
从现代教学论角度看，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；从新的课程定义看，课程是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的"生态系统"。教师和学生都是课程的有机构成部分，是课程的创造者，是课程的主体；从新的知识观角度看，在课堂教学活动中，新课程知识将在以下三方面均衡分部：教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。由此可见，从教学、课程、知识等角度看，都要求我们的课堂要改变学生的存在方式，使其从课堂的单纯的消费者转变为贡献者。让学生以更积极的态度应对学习、参与学习，以更饱满的精神和张扬的个性去感悟学习，体验创新，分享快乐。
3、预设与生成：没有预设的生成是空的，没有生成的预设是死的。生成离不开科学的预设，预设是为了更好生成。预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。过分强调预设，缺乏对生成的关注，课堂教学则变得机械、沉闷，缺乏生机与活力；单纯关注生成，缺乏精心的预设，课堂教学则变得无序、失控、缺乏目标与计划。
试卷讲评教案内容篇九
1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法
寻找解题思路
启发式教学法、合作探究教学法
《期中试卷讲评》（自制课件）、学生样卷
一、试卷总评
本次考试由xx市教研室统一命题，各校统一阅卷。本试卷涉及必修一、二共18个专题的内容。 30道选择题，3道非选择题，主要是材料型试题。总体来看，难度适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。但对普通班同学来讲，难度偏大，及格就是好成绩。
二、成绩分析
做卷较好者（班级光荣榜）：
赵芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
设计意图：树立榜样，鼓舞士气，激发学习斗志。
三、试题分析
（一）选择题
2、选择题失分原因：
（1）不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。（如16、26、29）
（2）欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。（如5、7、9、14、30）
3、选择题方法探究
探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？两种材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）图片型材料如：5
7、公元6—7世纪是古代西方文明的成熟时期，而同时期的中华文明也取得了重大发展，这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是（）
a、雅典民主政治开始走上坦途；世袭制被彻底废除
b、罗马开始颁行第一部成文法；科举制度开始形成
c、雅典的民主政治发展到顶峰；郡国并行制度尚存
d、罗马法律建设形成完备体系；中央集权制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一个近代国家的基础”逐步形成既有近代资本主义的共同特征又有本国特色的社会经济结构为其国家起飞奠定了基础的是（）
a、彼得一世改革
b、明治维新
c、洋务运动
d、辛亥革命
设计意图：展示学生做错较多的选择题，分析讲解，并总结做题方法。
探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？
（一）文字型材料方法总结：
１、逐字、词、句阅读材料并理解大意；
３、归纳有效信息，宏观把握其主题。
（一）文字型材料变式练习
柳宗元在《封建论》一文中说：“时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。”他得出“有叛人而无叛吏”的认识，是由于（）
a、分封制的确立
b、宗法制的确立
c、郡县制的确立
d、三省制的确立
设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固的目标。
（二）图片型材料题
5、某同学在研究性学习中摘录了伯利克里的一段话，“我们的政治制度之所以被称为是民主政治，是因为政权掌握在全体公民的手中，而不是在少数人”，还找到了下面的图片。据此判断他研究的内容最合适的课题是（）
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度确立之研究
c、雅典民主政治利与弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
（二）图片型材料题方法总结
1、看图片上的直观文字和图片内容，获取表层信息；
2、以表层信息为切入点，回扣其所处的时代背景，挖掘图片的隐含信息；
３、归纳有效信息，宏观把握其主题。
（二）图片型材料题
变式练习．下图反映的情景应是哪一次列强侵华战争带来的影响（）
a、鸦片战争
b、第二次鸦片战争
c、甲午中日战争
d、日本全面侵华战争
设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固解题方法的目标。
归纳总结——怎样做历史选择题
1、做好选择题的前提是审题，审题一定要做到“三看三思”：
（1）题干要三看：
一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。
（2）备选项要三思：
认真思考每一个备选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。
选择题注意事项：
1、注意绝对性的`词语，特别注意提示语中“最”和“开始于”
2、注重对一些重要的概念的准确理解和对历史阶段特征的把握
3、排除法应用原则：
（1）本身错误的选项，首先要排除；一般太过绝对的往往是错误的。
（2）选项本身无错，但不符合题干者，排除；
（3）两个或三个选项都正确，并列关系者不选。
4、选出最正确、全面、最符合题意的选项。
5、除非确实做错，否则不要轻易改动。
（二）非选择题
失分较多的设问31题（1）（3）问，32题（3）（4）问
1、失分主要原因：
一、方法：
审题不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知识、能力
知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合
材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响
能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。
三、书写格式不规范，字体不工整
2、展示试题，讲授方法
材料三到21世纪初，在我国已有95%以上的商品资源实现市场配置，国家定价的商品不足5%，社会主要商品供求平衡和供大于求的达99%。
（3）材料三反映我国经济体制处于何种状况？
样卷一：
学生分析样卷一存在问题：审题不清，没看清提示语。
概念不清：经济体制。
样卷二：
学生分析样卷二得分原因，同时指出样卷存在的不足：
审题较清、概念明确。但是没有回答全面：求答语没有回答出来。
设计意图：通过样卷的展示，分析学生自身错题原因，效果更直接、更明确。
3、解非选择题的五步骤
（１）把握主题：
浏览一遍题眼、材料和设问，把握主题，明确立意。
（２）阅读材料：
读懂材料，最大限度的获取和解读材料中的有效信息，并概括有效信息的主题。
（３）审透题意：
准确分析透求答项，扣准限定条件和分值。
（４）组织答案：
据题意、条件、分值从材料中和所学知识中寻找答案，语言要运用教材和学科语言，点要多，话要简，面要广。
（５）书写答案：
做到段落化、序号化、要点化，字体工整、卷面整洁
小结
总结：这节课，纠正了错题，分析了错因，总结了从材料中获取有效信息和审透题意的思路与方法。启示：今后要不断总结解题的思路与方法，这是提高成绩的关键。但前提还要有扎实的基础知识、系统的知识网络！
试卷讲评教案内容篇十
讲评目标：
1、让学生学会自己解决过失性的错误；对修改病句、作文审题出现的共性问题的要求是：了解修改病句的步骤，并会做出正确的修改；学会审题，避免下次写作时出现类似的错误。
2、学会对试卷进行自我反思、同伴互助反思、教师引领反思；学会写试卷分析。
3、能以平和的心态对待自己考试成绩，并能进行正确归因。
讲评重点：1、修改病句。2、概述书的主要内容。
讲评难点：作文的审题。
讲评流程：
一、教师导入：孩子们，三月份的试卷已经放在你们面前，分数的高低代表这你本月的听课效果，你们努力程度，你们的整体水平。浏览试卷，你们会发现自己在做题的过程中出现了这样或那样的错误，这些错误到底是什么原因造成的呢?粗心大意?没有学会?这节课老师带领大家共同寻找错误，修改错误，提升自己语文素养。
根据本张试卷的题型，我把这次讲评设定为两大部分，第一部分为基础题型，由学生自己解决。第二部分有修改病句，写一本书(一个故事)的主要内容，作文审题，由教师进行讲解。
二、基础知识的订正与拓展：
前六题为基础型的题，题型如下：
(1)看拼音写汉字；(2)写同音字并组词；(3)把成语补充完整；(4)在括号里填适当的词；(5)补充句子；(6)填诗句。
设计的方案为：
1、有错误者自己订正，师生共同寻找最佳解决的问题的途径。
a看拼音写汉字，填诗句翻开课本最方便。
b写同音字补充成语查字词典最快捷。
c其它题目同桌互助或问老师最有效。
2、无错误者进行相关拓展提高。
前六题全对或改正过来者，进行第二个环节拓展练习。二、四、五题都是有灵活答案的题，同学们通过各种途径寻找出更多，更个性化的答案，通过解决问题学生既丰富完善了知识建构，又提高了自己发散思维的能力。
三、错题率较高的共性问题讲评。
(一)修改病句。
师：上一个环节同学们都进行地很好，忙碌十几分钟，大家一定累了，老师带大家去看个热闹行不行?你们瞧，“病句诊所”里的病句们一个个垂头丧气，愁眉苦脸，看起来病的不轻啊！而医生太碌了，根部顾不过来，怎么办呢?你们愿意帮忙吗?愿意的同学听我现场给你传授几句秘诀，你可要认真听，仔细记，不然一会儿可要误诊了。
1、教师讲解修改病句的四个步骤：
(1)读：默读你所判断的句子。
(2)找：找出句子中的错误，如果找不出来，再返回第一个环节，重新读，读完再找。
(3)改：根据错误之处改正过来，改正时应注意保持愿意不能头疼砍头，肚疼剖肚，尽量少动。
(4)查：检查修改是否正确，在抄写时有无多字少字。
2、教师出示试卷中的五句话，学生根据教师讲的四条逐一对照修改。
如：学校开展了学雷锋的高潮。
读句子，找出错误(词语搭配不当)修改：学校开展了学雷锋的活动。或学校掀起了学雷锋的高潮。
3、教师再出示几个句子，学生训练修改。
(二)介绍一本书。
师：这段时间，三一班的孩子们特别爱看书，你们看的什么书呀?能不能告诉我?
生1：《没有尾巴的狼》。
生2：《没完没了的作业》。
生3：《非常男生》。
…
你们看的书真多，能不能把你们看的书介绍给大家呢?有的同学摇了摇头，老师知道不是不愿意，而是不会说，这节课老师教教你，怎样介绍一本书。
(1)先介绍书名，注意把话说完整。(我最近读了一本《*》)。
(2)然后介绍作者，(这本书是_写的.)。
(3)再说说这本书的形式。(动画故事、儿童版名著、图文结合、科普类、历史类…)。
(4)最后一部分，也是重点部分，介绍书中最吸引人的地方、或你最喜欢的地方。要说详细。
(5)还可以用自己喜欢的方式介绍、总之要吸引人。让别人看了你的介绍、有强烈的阅读欲望。
(三)快乐习作--学审题。
要求：春姑娘迈着轻盈的脚步走进了实新校园，请你选取校园中最美的一处将给大家听。
1、师：这次的快乐写作失分严重，20分的作文有的同学失了十几分，这是为什么呢?究其原因，就在审题之上，也就是说你没有读懂要求，在这种情况下，你的语言再美，语句再通顺，也会失掉好多的分。
2、学生细看本次习作要求，找出几个关键词。
生答，教师板书、春姑娘、实新校园、一处。
3、说一说你对这几个词的理解。
(写春天校园的一处景物，针对这一处，写具体，写详细)。
4、如果让你二次写作，你准备写那个地方呢?你准备抓住什么特点写呢?
5、在教师和同学的共同审题分析下，相信孩子们有所收获。
四、写试卷分析。
孩子们在做题过程中出现错误在所难免，为了让学生引以为鉴，下次少犯戒或不犯类似的错误，我特意设计了一张试卷分析表，让学生填一填，互相看一看。
七、教师小结：紧张有趣的一节课马上要结束了，老师想要告诉你们的是，对本张试卷的拓展和延伸才刚刚开始，你在课外积极收集有关资料，我们下节课再来共同探讨，共同学习。
【专家点评]。
以往的试卷讲评就是对答案，教师说学生听，效果很不好，好的学生坐在那里无事可干，学困生听了答案也收效甚微。在此背景下，该教师大胆进行了试卷讲评课的探索。
一、优缺点。
1、突出了针对性；
2、强调了层次性；
3、注意了新颖性；
4、讲究了激励性。
存在问题：
1、忽视了目标多元性；
2、重预设轻生成。
二、试卷讲评并不是一节课的任务，而应该课前准备，课堂讲评，课后延伸。
三、讲评前应把握住题型、做到一题多练，一题多变，多题归一。
1、课前自我订正。(订正基础性的题，为课堂节约时间)。
2、学生自我反思。(想一想错题原因，下次出现类似题型应该怎么办)。
3、同伴互助反思。(对稍有难度的题共同讨论，解决)。
4、教师引领反思。(遵循三条策略(1)按知识点。(2)按解题方法。(3)按学生错题类型)。
5、反馈检测。(检查学生订正情况)。
6、课后检测。(出示同类型题，检查讲评效果)。
【专业引领]。
2、学生不仅仅是课堂的消费者。传统课堂上，多数学生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉献”的纯粹的消费者角色。笔者认为：现如今新课堂，要求我们教师应树立“学生不仅仅是课堂的消费者，还应是课堂的贡献者”的新理念。
从现代教学论角度看，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；从新的课程定义看，课程是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的“生态系统”。教师和学生都是课程的有机构成部分，是课程的创造者，是课程的主体；从新的知识观角度看，在课堂教学活动中，新课程知识将在以下三方面均衡分部：教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。由此可见，从教学、课程、知识等角度看，都要求我们的课堂要改变学生的存在方式，使其从课堂的单纯的消费者转变为贡献者。让学生以更积极的态度应对学习、参与学习，以更饱满的精神和张扬的个性去感悟学习，体验创新，分享快乐。
3、预设与生成：没有预设的生成是空的，没有生成的预设是死的。生成离不开科学的预设，预设是为了更好生成。预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。过分强调预设，缺乏对生成的关注，课堂教学则变得机械、沉闷，缺乏生机与活力；单纯关注生成，缺乏精心的预设，课堂教学则变得无序、失控、缺乏目标与计划。
试卷讲评教案内容篇十一
1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点
重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。 难点：文言文阅读。
三、教学课时：2课时
第一课时
四、教学过程
（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望
s点评 t总结：
语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷
t：ppt展示数据统计表
s/t：从数据中分析出什么？
赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用
剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
2、成语
t：高考考纲对成语题的要求是表达运用e级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
s：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
t：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ s：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）
3、4、文言词汇
t：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。
s：术业有专攻：研究学习； ．木直中绳，輮以为轮：把??制成 ．．
t：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？
“以??为”是一个固定句式，把??作为。
5、特殊句式
s：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
6、仿写句子
t：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 （例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
（ppt展示考生答案）
s：请学生分析其中错误：句式不一致
t：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。
s分析 t小结
注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感
（四）文言文阅读
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝将领
t：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）
身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。
7、实词含义（理解b）
t：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。
s：逐一解读。分析方法。 已：学不可以已
8、筛选信息（分析综合c）
s齐：“金人”
t：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合c）
t:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。
s分析
t：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。
10、翻译句子（理解b）
t：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分） （2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）
（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）
s：找关键词分析，总结方法和注意点。 t：抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充：人物传记答题技巧：
技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。
技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。
技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。
（五）诗歌鉴赏
t：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
t/s：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 s齐读
t：介绍诗题、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有几问？回答几点？s：2
s：请同学分析首句。《桃花源记》 （2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么题型？ s：炼字
t：几步？s：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 s/t：请同学回答总结。
t：诗歌最后一定会落实到情感上。
（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
t：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）
s分析 t点拨
（六）练练身手（t：ppt） 1、翻译句子
（1）浩手斩二骑，以首还。
（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。 2、意象分析
例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》） 找出诗句中的意象并分析。
试卷讲评教案内容篇十二
1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
典型错误的剖析与矫正。
一、整体回顾、介绍本次考试情况。
1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率6.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名：李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题。
1、部分学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。
2、部分学生计算的'能力不强，表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高。例如，解决实际问题的第2题，有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。
三、学生自我分析试卷。
学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。
四、小组内互帮互助学习。
当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。
五、老师组织讲解。
根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。
六、老师检查学生的掌握情况。
学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。
七、当堂检测。
1、用2、4、8、4、写出比例式：（）。
2、行驶的路程一定，则车轮的周长和它的转数成（）比例。
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是。
（）。
这个长方形的实际面积是（）平方米。
6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要（）块。
当堂检测：
1、用2、4、8、4、写出比例式：（）。
2、在a×b=c中，当a一定时，b和c成（）比例。
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是。
（）。
这个长方形的实际面积是（）平方米。
试卷讲评教案内容篇十三
俗话说，考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根。教师重视考试，学生看重分数，这是不争的事实。在教学过程中，笔者发现大多数学生不重视试卷讲评课，往往急于让老师公布答案，只求对对答案。这样，在某种程度上就失去了考试的意义。
考试是教学的重要组成部分，是检验教学效果的有效手段，为达到考试的目的，作为教师，在考试后要及时搞好试卷分析，有的放矢地进行试卷讲评，总结教学的成功经验，并弥补教学中的不足。作为学生，同样需要利用好试卷，进行查漏补缺。当然,这需要教师的积极引导。笔者认为，应从以下几方面加以引导。
1．正确对待考试和分数。试卷讲评中应教育学生正确对待考试，正确对待分数。考试只是手段，而不是目的。分数只能代表过去，不能代表未来。优生在高分面前应不自满，后进生在低分面前不要气馁。老师在讲评时要特别看到后进生的点滴进步，及时给予表扬鼓励，让他们树立起进取的信心。
2．学会对自己的试卷进行统计与分析。试卷的统计与分析，不仅仅是分数的统计与分析，更要对试卷中的正误情况进行统计。比如说选择题，要统计做对多少，做错多少；主观题方面，有哪些答案要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有哪些是思维方面存在的偏差。在进行精心统计的基础上，还要作深入细致地分析，分析自己在解题中出现的错误是什么类型的错误：有的是书上知识点掌握不牢，有的是课堂上老师讲过的没有印象，有的是老师没有讲到的东西；有的是没有弄清题目的要求，有的是没有弄清题目材料的意思；有的是思维上存在偏差等等。
3．积极参与试卷讲评。在评讲时应打破老师“一言堂”的习惯，引导学生参与试卷讲评。有的时候，比较典型的题目，可以请解答得比较出色的同学讲一讲是如何进行正确思维的，为其他同学进行思维示范。有的时候，可以就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的。了解同学出现错误的原因，其他同学听了有利于纠正自己思维上的.误差，老师听了有利于增强培养学生思维能力的针对性。有时在课堂上，还有必要引导学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或辩论，让学生在辩论中进行解题经验、技巧、思维能力培养的交流。
4．系统把握教材知识，突出教材重点。凡试卷都有测试重点和一定的知识覆盖面，讲评时应引导学生把握考查的重点，试题所覆盖的主要知识点，使学生明确考查的指导思想和目标，知道所答试卷是应用哪些教学知识，根据什么思想和方法，解决了哪些问题。这样，学生通过讲评试卷可以系统把握教材知识，突出教材重点。
5．掌握解题的方法和技巧。任何一门学科，任何一种题型都应有具体的解题方法和技巧。教师要引导学生掌握该学科每一种题型的解题方法和技巧。如政治学科，做选择题时，既要看题干的指向，又要看题干与题肢之间的内在联系。非选择题一般要看设问，要求运用什么理论分析问题，考查何种思维能力，从而确定答题方法。然后分析材料，每一句材料都有一个或多个“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”。如果是集中思维的题，则要通过对材料逐句分析，分析出设问中提出的基本理论是怎样得出的、怎样体现的。如果是发散思维的题，则要通过对材料的分析，挖掘出与材料相关的基本理论，从多层面、多角度、全方位地进行论述。
在平时的教学实践过程中，我深深体会到，如能坚持不懈地做好以上几点，对于大面积提高教学质量确实有着很大的作用。
文档为doc格式。
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试卷讲评教案内容篇十四
教学目标：
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况。
上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷。
师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题。
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评。
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）。
（三）、举一反三，讲解相应的习题。
（四）、基础部分典型错题。
四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
持续继续连续陆续。
1、这场比赛相当激烈，进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了，同学们（）走出校园回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。
4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：
我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。
这几天的天气（持续）着高温。
临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。
五、按要求写句子。
1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）。
燕子看见啄木鸟正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。
2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”这个字。
2、练习：商场里的货物真多啊！
_______________________________________________。
3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的`眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在这里是联想。
（2）、判断：太阳似乎一个大火球。
六、阅读部分。
第二篇第一小题和第三小题审题不清。（像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。）。
七、习作讲评。
1、分析习作的要求。
2、指出要求观察生活中发现的一件事。
3、找出新的发现。
3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。
4、怎样把一件事例想具体呢？
首先，你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。
5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
八、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
试卷讲评教案内容篇十五
教学目标：
要求掌握的知识：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。
要使学生认识：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力;通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
要求培养学生的能力：通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。
教学重点与难点。
重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。
难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。
讲授新课：
把“硅谷”并作简单介绍，以景触情，激发学生学习“美国经济的发展”的兴趣，提问“战后美国经济发展的奇迹是如何创造的?”，由此导入新课。
先指导学生看书，制表来概括本课主要内容。
时期。
表现(特点)。
原因。
五六十年代。
持续发展，西部和南部繁荣。
美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场;。
大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业;。
改善人民生活，创造经济发展环境。
七八十年代。
70年代危机，经济地位下降;80年代调整，经济发展受限。
经济发展弊端显露;受到危机严重打击。
通货膨胀，债务沉重。
90年代。
持续稳定发展，进入新经济时代。
改革社会经济;。
加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展;。
完成传统产业的技术改造。
一、战后的繁荣。
原因：美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场;大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业;改善人民生活，创造经济发展环境。
二、危机和经济调整。
原因：经济发展弊端显露;受到危机严重打击;通货膨胀，债务沉重。
三、新经济的出现。
展;完成传统产业的技术改造。
新经济的主要特征：信息化和全球化。
p50页图片说明的问题：
“互联网”显示了美国经济的信息化和全球化，更能说明美国高科技的发达、科技人员的创新意识强以及科技是经济发展的主要推动力等。
组织讨论战后美国经济发展的“主要原因”或“基本特点”时，注意提示学生联系已学知识和现实情况，运用从具体的历史事实中引出结论的方法，做到言之有据地分析说明问题。例如“特点”，从发展过程上看，五六十年代出现繁荣，七八十年代遭遇危机与通货膨胀，90年代稳定发展，21世纪初又发生经济衰退，这显示了美国经济发展的周期性。从实力地位上看，尽管发展出现波折，但美国经济的发展速度仍处于西方发达国家经济发展的前列，是当今世界上综合国力的国家。从主导产业上看，经过了传统工业到新兴工业再到信息产业的发展过程，高科技特别是信息技术成为美国经济发展的主要推动力量，经济发展的科技含量高。
战后美国经济发展的原因是多方面的，主要包括：适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节;抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业;重视基础教育，培养实用人才;战后国际地位的提高和军事经济实力的增强;确立世界霸权地位的政治需要。
第9课西欧和日本经济的发展。
教学目标：
要求掌握的知识：通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。
要使学生认识：用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力;通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。
要求培养学生的能力：通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
教学重点与难点。
重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。
讲授新课：
向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片，引导学生思考：“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。激起学生学习的兴趣后，再导入新课。
一、欧洲的联合。
西欧：是指二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
面积360万平方千米，人口3.5亿。是资本主义的发祥地。课本采用的是后一概念。
二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务：1.英国战争夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。2.法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，生产处于瘫痪状态。3.德国战争夺去700万人口。
西欧经济迅速发展的原因：引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。主观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，客观条件则是美国对西欧的援助。当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。
欧共体的产生：
“欧共体”的背景，二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。
1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住;同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上的经济体。
试卷讲评教案内容篇十六
本次宿迁市高二年级期末考试物理试题考查内容覆盖面较广，涵盖了静电场、恒定电流、磁场、电磁感应等内容。满分120分，物理试卷在试题结构和题型等方面未出现怪题、偏题，也未出现数学计算上的繁杂等问题，而且题量适中。
试题难、中、易的比例大概为：2︰7︰1。物理试题在题型结构上对学生来说并不陌生，知识点考察较为全面，所以这是一个考生相对较能接受的试卷。总的来说，这份试卷能够引导物理教学突破题海战术，强化对知识结构的构建，方法和解题思路的总结，综合运用所学原理和方法分析问题的能力以及科学素养的培养。
我们学校有1943名学生参加此次物理考试，平均分70.56。错误率较高的是5、7、10、12、14、15、16。错误原因主要在于综合运用所学知识分析问题的能力不足，对物体的受力情况和具体的运动情况分析不清，无法把实际问题转化为具体的物理模型，用数学方法解决物理问题的能力不强等。
二、错因分析。
单选题第5题，没有具体地分析b、d两点两个分场强的方向，进而用平行四边定则合成得到两点处的实际场强造成很多同学错选a.对于两个电场叠加以后的电势情况分析，这对于学生来说是有一定难度的，对于那些不会变通死做题的学生会花费较大时间但最终得不出具体的结果。实际上本题可以从电场力做功与电势差及电势能变化关系角度去分析。
多选题第7题，很多同学漏选a、c或错选b。具体原因是对线圈进入过程中感应电流大小的计算、外力的功率及线圈中产生的热量不清楚用什么公式进行计算。不知道因为线圈做匀速运动时外力的功率就等于线圈牵引力的功率。总体说来还是没有掌握分析问题的思路和方法。
多选题第9题，不能正确运用安培定则和左手定则判断电流周围的磁场方向及运动电荷在磁场中所受的洛伦兹力方向，对两直导线周围叠加后的磁场分布想象不出。导致选不出正确的答案。
实验题第12题，对于电学实验器材的选择，学生不能灵活根据安全性、准确性、方便性、经济性等原则综合考虑导致无法选出合适的器材，反映学生综合分析问题的能力不足。
计算题14题，不能正确分析导体棒释放后的受力情况和运动情况，因此找不到稳定时导体棒的受力特点和达到稳定过程中哪些力做功、哪些能量参与转化都不清楚。
计算题第15题,画不出临界时的轨迹图，找不到临界条件是失分的主要原因。
计算题第16题，不能清晰地分析各阶段的运动性质、准确地画出各阶段的轨迹、几何关系找不准等是本题的主要错因。
三、试题的突出特色。
1、实验考察：更加重视对物理实验基础知识、基本能力的考查。
实验题试题平稳过渡，不设置高难度的台阶，但是却综合考查了考生必备的各个知识点和能力点。例如电学实验考察了器材的选择、图像、数据处理等，是学生做过比较基础的实验，对考生选择器材的能力、运用图像处理问题的能力和误差分析的能力等提出了较高要求。
2、重视对数理、数形结合分析问题能力的考查。
考查数理结合能力，重视数形结合。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式、几何关系、三角函数关系，画出轨迹图，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，试卷中体现了对考生应用数学处理物理问题的能力要求。
第5题考查考生数形结合的领悟力;实验题第12题考察了根据实验数据描点作出的图像进行数据处理的能力和数形结合的能力;第15题是带电粒子仅在洛伦兹力作用下在匀强磁场中的匀速圆周运动，关于它的计算，则涉及到平面几何知识。
数理、数形结合分析问题是近几年高考考查的重点之一。但由于学生数学知识的局限性和对运用图像分析实验的方法和步骤缺乏系统的认识，从而使得他们碰到此类图像问题时常常不知如何下手。所以我们在平时的教学中要不断地有意识地训练学生这方面的能力。
3、注重考察综合能力与基本科学素养。
在注重对基础知识和基本技能考查的同时，突出考查考生的物理综合能力和科学素养。部分题目思维的难度并不大，却越来越避开纯记忆性的题目，多数题以在理解的基础上简单应用的形式出现，需要考生在解答过程中进行一步或者两步的逻辑推理，从导向性上体现出新课改的进一步深入和推进。
四、对今后命题的建议。
1、命题范围和上级文件精神中要求中的教学进度保持一致，本次考试中交流电一章就没有考。
2、个别题目在语言叙述上应该仔细斟酌，既要要与题干保持一致，又不要产生歧义。比如第2题的c选项、第8题的a选项、第10题的d选项、第15题没有强调粒子的重力不计等，这些题目的有些说法或与题干不一致、或自相矛盾、或者不严密。
3、试题强调原创或改编是对的，但应该仔细推敲，反复修改，多找几个人审核一下，防止出现科学性错误。比如第9题变成了单选题，第12题图像和器材就有矛盾之处。
4、作为阶段性的学期过关考试应突出重点，教什么就考什么，力求增加试题的覆盖面。比如螺旋测微器和游标卡尺的读数、电表的改装、多用电表的原理和使用等问题在考题中就未能关注。
试卷讲评教案内容篇十七
教学目标：1,通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解.2,通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高.3,引导全体学生积极主动参与,构建和谐,有效,生动的课堂.教学过程：一、导入：同学们，上月29号，我们参加了期中考试，这节课我们牢记大屏幕上的这句话（幻灯片1）一同来分析这份试卷的答题情况。二、基本情况介绍：（幻灯片2）试卷批改采用的是减分法，也就是你的实际得分是用100减去试卷上最大的那个数。这份试卷质量是比较高的一套题，基本上达到了检验我们教与学的目的.。全班平均分73.61，各分数段人数也不一样。同学们个人具体得了多少分，这是你们个人的隐私，我就不多说了。出错最多的几个题我标了出来，大家一定要注意一下。三、以前我们参加过无数的考试，为什么把题做错了，有哪些原因？大家讨论。教师归纳板书：1、不会，没学好2、马虎，会的没做对3、审题不细，会的做错了四、我们先来研究第一部分“积累与运用”，请同学们自己结合答案，分析自己的答题情况，（幻灯片3）同学们先研究答案，然后我请同学说说这一部分你的答题情况，可以说说自己做得很得意的题目，也可以说说自己做错的原因以及今后自己如何去做！教师归纳小结，重点是2、4五、研究第二部分“古诗文阅读”，请同学们自己结合答案，分析自己的答题情况，（幻灯片4）同上对于11题，请大家看看这两位同学做的（幻灯片5）分析这两位同学问题出在哪里？六、研究第三部分“现代文阅读”，请同学们自己结合答案，分析自己的答题情况，（幻灯片6）同上研究18、19两题（幻灯片7）七、最后的答题是作文。大家说考场作文首先最重要是什么？对“书写”，如何写好字，以前我给大家强调过八个字“横平竖直，写在中间”。看看这两个同学的书写（幻灯片8）同上作文。另外关于作文，大家说还应该注意什么？1、文体特征要突出，不要四不像，尽可能写记叙文因为你熟悉，而说明文、议论文大家不熟悉，一定要写自己熟悉的东西2、尽可能写自己的身边事，不要编造，编造的东西最没活力！八、作业，大家回去后，每人结合自己的实际情况写一份语文试卷分析，重点是分析自己不足，并且写明自己该具体如何努力!。
试卷讲评教案内容篇十八
1，试卷分三大题：一是选择题，10道，40分;二是填空题(实验部分)，20分;最后是计算题，4道，40分。
2，考试范围：人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书，《物理选修3-1》。
二、题目点评。
1：把静电力，平抛运动和坐标系知识结合，涉及类比的物理科学思想方法。
2：电场和磁场进行比较，考察了电场和磁场的相似与区别。
3：电动势，对概念的熟悉程度要求较高。
4：磁感线的疏密，代表磁感应强度的大小。通电导线在磁场中不同的受力情况。
5：电场线，等势面的疏密，牛顿第二定律，根据运动状态确定受力情况。
6：影响平行板电容器的电容的因素，电容器的电容计算式。
7：闭合电路的欧姆定律，部分电路的欧姆定律，滑动变阻器的知识，知道电表是测量哪个用电器的物理量。
8：闭合电路的欧姆定律，功率与电压、电阻之间的关系。
9：本题是一道难得的好题，综合了电容器、磁场、电场、电路，以及带电粒子在电场、磁场中的运动，可谓是环环相扣。
10：带电粒子在磁场中的运动，会画出粒子的运动轨迹，能够计算出周期和运动时间。
11：带电粒子在磁场中的运动，通过半径的表达式，寻找符合条件的答案。
12：欧姆表的正确操作，仪器的读数问题。
13：来源于教科书，《欧姆定律》，“测绘小灯泡的伏安特性曲线”，知道滑动变阻器分压接法、电流表内接法。
14：关于电动机一类的非纯电阻电路，可以说，也是来源于教科书的例题。掌握电动机的工作原理和用处，能够顺利地解决此题，本题比较简单。
15：聚电场、重力场、动能定理、摩擦力做功、圆周运动的相关知识于一体，综合程度较高，属于中等难度题目。过程和方法，在本题渗透的比较深刻。
16：本题有一个误区，较多的学生，把圆形槽轨半径，当成粒子仅受洛伦兹力时，运动轨迹的半径。结合了圆周运动，动能定理(机械能守恒定律)。点时，力和运动状态的分析是关键。然后依据牛顿第二定律，列出物理方程。物理学中，经常出现的标志性关键词，比如：“光滑”“恰好”“刚刚”“缓慢”“点”等等，要能领会其表达的物理意义。
17：恒定电流这一章，以及带电粒子在电场、磁场中的运动的综合。能够画出粒子运动轨迹，找到圆心角，求出半径。本题，对解方程的能力，要求较高。
三、综合评价。
本试卷体现了课程标准和课程改革中对知识、技能的要求，注重过程和方法的测试。题目难易程度适中，平常见过、做过，但是得高分还是有一定难度。这就反映出，学生对物理知识，概念，规律的掌握，还是一知半解，不能够从本质上去把握，处于模糊状态，似是而非。总得来说，本试卷没有偏题、怪题，是一份适合中等物理成绩学生的好题。
四、教学反思。
1，第一轮教学，应该注重培养学生的物理思想和科学方法、发现问题和解决问题的能力。
2，扎实物理概念，掌握物理规律、定律、定理等。有的问题，翻来覆去考，为什么学生还是做不出?竹篮打水一场空，没有把物理知识这张网络缝严实，急于求成，不注重基础知识，是致命原因。
3，在以后的物理教学中，放慢速度，夯实基础，注重科学思想方法的熏陶，培养学生思考问题的习惯，理性解决物理问题的态度。
4，高中物理，对学生的数学知识，尤其是根据物理规律列方程、解方程的要求较高，应该在平常的教学和练习中，有意识示范、指导学生列方程和解方程，分析已知数，待求的物理量。
5，规范解题步骤和书写格式。
试卷讲评教案内容篇十九
1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。
2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。
【教学过程】。
一、考试情况分析：
1、班级情况分析。
整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。
2、表扬优秀和进步明显的学生。
通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是……。
在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。
3、分析错题原因。
1.学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范。
2.基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上。
3.解题策略问题。
4.知识缺乏问题。
二、学生自主订正。
由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的'错误，找到解决它们的策略。
下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情。
1.自查检查自己出错的原因。
2.纠正：把自己能改正的题目改正过来。
3.记录：把自己解决不了的问题记下来。
三、小组合作，交流。
下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。
学生合作交流。
四、典型题型分析：
课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：
（一）填空：
第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象。
第10题有24个苹果，每3个一份，可以分成（）份。
（二）判断：
第2个：12÷4=3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）。
（三）、选择。
第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（）。
18里面有几个33个6是多少？把18平均分成3份。
错因分析：
（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。
（2）误解题意，急于下笔。
试卷讲评教案内容篇二十
从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。坚持出活题，考基础、测能力，无偏题，怪题，整张试卷试题难度适中，符合学生的思维特点，题目看起来非常亲切，让学生感到学习物理能解决实际问题，非常有用。体现课程理念上的导向：知识是用来解决问题的，平时的教学应该紧密联系生活实践，老师的教学应该紧密结合生活实践，从试卷的评阅得分情况看，高分成绩不多。中等分数较多，不及格较多，比值约为1:4:5.考查结果具有一定的导向性，对于今后的教学工作，有一定的指导意义。
(二)试卷定量分析。
1、试卷内容分析(题型及分数分布)。
试卷共三大题，22个小题，满分100分，选择题15个小题共60分，填空题4小题，每空2分，涉及实验探究过程6分，物理概念考察运用10分，共16分。计算题共3个，共24分，试卷覆盖面广，重点知识突出，以基本概念考查和基础知识的运用考查的题目，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。各小题难度大部分控制在0.6左右;但是也有一定难题，个别小题如第10小题难度在0.3，第15小题难度在0.35，第18小题难度在0.3，第21小题难度在0.4，第22小题难度在0.2，第2小题，第3小题难度在0.8。
2、试卷定量分析。
全年级参考学生1334人，全卷满分为100分，分为98分，最低分为17分，平均分为56.22分，拔尖率50.07(拔尖线为56分)。
二、学生答题中的错误分析。
1.基本概念不清，质点，参考系，路程和位移，平均速度和速率，加速度，自由落体运动等掌握都有缺陷。
2.基本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。
3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。
三、对今后教学的建议。
1、重视基本知识的教学。
新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
2、重视实验教学。
实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的，为实验而实验;把物理实验仅理解为实验操作;片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法(列表法、图象法、解析法等)没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。在今后的教学中注重实验能力培养，包括实验仪器观察、了解、实验过程的理解、实验结果的预测、分析。
3、重视学生物理探究和综合能力培养。
探究和综合理科的最显著的特征。一个“活”字很形象地表达了科学中中考要考查的主要东西——学生的能力。在教学中要鼓励学生主动参与教学过程，让学生通过科学知识的学习，科学过程的经历，科学方法的领悟，达到养成良好的科学思维习惯，形成解决问题的多种能力。
4、注重联系实际，贴近生活。
改“教教材”为“用教材教”，能结合生活实际，关注热点问题创设情境，动态生成教学资源，比如本次试题中22题，自由落体运动和竖直上抛运动的结合分析，只要将情景模型构建去来，得去满足相遇的条件关系式，那么失分就不会这么多了，可惜很多学生不知道将情景模型构建去来。
5、优化训练。
不选难、怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高，基础性强，有代表性的题目，适当引入有迁移性的题目，体现物理学科特点。有助物理模型构建的训练。
