一键复制
总结不仅可以帮助我们提高工作效率，还可以让我们更加深入地了解自己，发现自己的优点和长处。阅读名家作品可以学习其优秀的写作技巧和精彩的表达方式。"接下来是一些总结的样例，可以供你参考和借鉴。"
小班社会你是我的好朋友说课稿篇一
1、在与同伴的交往中获得愉快的情绪体验。
2、学习用好听、自然的声音演唱歌曲。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
磁带，木偶男孩、女孩各1个。
一、游戏：猜猜他(她)是谁。
1、教师说出一个小朋友的主要特征，请幼儿说出他(她)的名字。
2、鼓励幼儿说出自己好朋友的名字，引导幼儿用身体动作与好朋友打招呼，如：拉拉手、亲亲小脸、抱一抱等。
二、幼儿学唱歌曲1、教师操作木偶娃娃演唱歌曲，激发幼儿学唱歌曲的愿望。
2、幼儿学唱歌曲，引导幼儿用好听、自然的声音演唱歌曲。
三、在熟悉歌曲后，可引导幼儿创编歌词。
活动名称：朋友多，快乐多活动目标：1、乐意表达自己对故事的理解。
2、体验没有朋友的孤独和有朋友的快乐。
活动准备：挂图、音乐磁带《你是我的朋友》
活动过程：一、孤零零的梅花鹿。
3、引导幼儿想一想梅花鹿哭的各种原因。
备注：故事中孤独和快乐有着明显的对比，引发幼儿从自身感受中体验梅花鹿为什么孤独，从而体会：朋友越多，快乐就越多的真理是本活动的主旨。
四、音乐游戏《你是我的朋友》
附：故事好朋友来啦!
梅花鹿和妈妈搬到了一个新家，这个新家可真美呀!这里有满山遍野的鲜花，绿油油的青草地，还有甜甜的小溪。
一天，妈妈看到梅花鹿站在门口悄悄地流眼泪。妈妈问它："孩子，你怎么了?"梅花鹿说"妈妈，没有朋友和我玩太没意思了。妈妈您还带我回原来的家吧，我好想念我的好朋友小马和小羊，我想和它们一起。"妈妈说："好孩子，别着急，妈妈已经给马妈妈、羊妈妈写信了让它们也搬到这里来"梅花鹿一听，高兴地直蹦。
几天后，小马、小羊和它们的妈妈真的搬来了，梅花鹿拉着它的好朋友们在草地上跳呀，跑呀，唱呀，笑呀!因为，她的好朋友们都来啦!
活动名称：嗨!你好!
活动目标：
1、学习礼貌用语：早上好!再见!
2、体验使用礼貌用语所带来的快乐。
活动准备：故事《有礼貌的小乌鸦》录音活动过程：
一、听一听：
听，这是谁的声音?有一只小乌鸦，真有礼貌。早上醒来先对妈妈讲："妈妈，早上好!"当他飞出去找食物时，还对妈妈讲;"妈妈，再见!"碰到别的鸟儿，还会主动打招呼："早上好!"大家都说："小乌鸦真有礼貌!"二、请幼儿扮演小乌鸦，老师扮演小乌鸦妈妈，表演故事。
三、请一幼儿当"小乌鸦"，另一幼儿当"小乌鸦的妈妈"，另外幼儿当"别的鸟儿"，表演给大家看。
四、教师小结：当你早上来到幼儿园时，看见老师应该怎么说呢?
爸爸、妈妈要走时该说什么呢?下午要回家了怎样对老师讲呢?
活动延伸：
请家长配合，早上来园和下午来接幼儿时，提醒幼儿主动和老师打招呼，问："早上好和再见"。对爸爸、妈妈也要说："再见"。
活动名称：好朋友的发型(添画)活动目标：
1、初步掌握直线、曲线、斜线和螺旋线的画法。
2、体验绘画的乐趣。
活动准备：画纸(上面不同形状的面孔，见附图)、蜡棒活动过程：
一、看一看，讲一讲。
1、你的好朋友是谁?
2、他(她)的头发是什么颜色?是长的还是短的?
3、引导幼儿找出自己的大朋友，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师等，并说出他们的发型，如：卷卷的，长长的，黄色的……二、试一试，画一画。
1、出示画纸，观看老师的添画。
2、幼儿在自己的画纸上添画不同的'发型。
活动延伸：
1、可将幼儿的作品剪贴在一起，布置《好朋友发廊》的主题墙面2、也可将此内容设置为涂鸦墙的添画背景，鼓励幼儿大胆地涂鸦与添画。
活动名称：分不开的好朋友活动目标：
1、尝试和好朋友连在一起行走;2、体验合作游戏的快乐。
活动准备：呼啦圈若干、室内或室外宽敞的场地。
活动过程：
结合“我的同伴”的主题，我们设计了《你是我的好朋友》这一社会活动。考虑到小班孩子的年龄特点，他们对故事比较感兴趣，所以一开始我们以猴哥哥和猴弟弟的故事导入，帮助幼儿理解“朋友”这一概念。接着我们迁移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境图，如帮好朋友扭纽扣，和好朋友一起玩抬轿子的游戏等，让他们体会与好朋友相处的快乐。个别孩子能说出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、开小火车等，但对于朋友间互相帮助和合作，幼儿缺乏理解。特别是在让孩子说一说的环节，孩子思维不够活跃，在第二环节，我们采用的是网上孩子活动的图片，如果把图片换做是本班孩子日常生活图片，可能他们会更熟悉，便于他们的理解，也有助于拓展思路。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇二
1、体验有朋友的快乐，喜欢和朋友一起玩。
2、能大胆的说出自己的姓名，认识更多的朋友。
3、学习给小花配对，对称地粘贴小花。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
1、幼儿已初步学习歌曲《我的朋友在哪里》。
2、根据幼儿人数的一半画不同颜色、形状的花，然后将花朵对半剪开，即每人半朵花，反面贴有双面胶;将室内1米以下的墙装饰成一个栅栏围成的小花园，里面有绿色颜料画的小草。
3、教学音带《我的朋友在哪里》(教师自备)
1、教师组织幼儿做律动导入。
(1)教师带幼儿边唱歌边跳舞《我的朋友在哪里》，要求幼儿边唱歌边找朋友，感受与朋友亲亲、抱抱的亲密感觉。
2、游戏：小花找朋友。
(1)幼儿自选半朵花，听音乐边唱歌边找一个与自己拿有相同图案的好朋友，面对面站好。
(2)提示语：找到好朋友后，可以将花拼一拼、摆一摆，两个小朋友抱一抱，互相介绍自己的姓名，如"我是xx"。
(3)幼儿重复游戏，教师提醒幼儿每次更换半朵不同颜色或形状的花，去找更多的朋友。
3、游戏：我们的花园。
(1)教师引导幼儿观察：这是什么地方?我们怎样让这里更漂亮?
(2)教师引导幼儿和拿有相同图案的好朋友一起把完整的小花贴到花园里。
(3)幼儿在教师的指导下边操作边唱歌《我的朋友在哪里》。
4、师幼欣赏：我们的花园。
教师启发幼儿理解：这个花园代表我们班，我们每个小朋友都是花园里的花，只要大家团结友爱，共同进步，我们的花园就会更漂亮。
活动建议与提示：
1、创设"我的好朋友"主题墙面，将平时幼儿一起游戏、互相帮助、关系谦让的情景拍成照片贴出来，供幼儿欣赏学习;制作"朋友树"，在上面粘贴幼儿照片，并记录出生年月，等到有幼儿过生日时大家都送上自己的祝福;开展"快乐小帮手"等活动，培养幼儿合作互相精神。指导幼儿在美工区画自己的好朋友等。
2、利用餐前、餐后活动时间带幼儿玩"牵线找朋友"、"我们邀请一个人"、"猜猜她是谁"、"谁不见了"、"邮递员送信"等游戏，进一步促进幼儿之间的认识。户外活动时，提供共同游戏的机会，如：玩滚球、玩跷跷板等。
3、请家长为班级提供照片，经常询问孩子在园的生活，倾听孩子和好朋友之间的故事。教育孩子将自己的"宝贝"与朋友一起分享。积极参加班级组织的'亲子活动，进一步增进孩子间的友谊。
“我们做个好朋友”这节社会课对于小班幼儿来说能运用的经验并不多，孩子们并不理解什么才是真正的好朋友，老师的前知识经验准备可以充分些。通过故事让孩子们了解互相帮助、互相关心的才是真正的好朋友，老师的提问可以精炼些，让孩子自己理解朋友间要互相帮助的道理。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇三
（一）知识目标。
1．了解家庭的主要情况，知道自己是家庭中的一员，懂得承担家务劳动是自己的责任。
2．了解什么是健康的生活方式，怎样养成良好的生活习惯。
（二）能力目标。
教育学生懂得为家人分忧，注重培养自己的生活自理能力，主动做一些力所能及的家务事，养成爱劳动的好习惯。
（三）情感、态度与价值观目标。
1．熟悉并了解自己的家庭及家庭中的每一位成员，愿意为父母分担辛苦和家务，关心家长，愿意参加家务劳动；当好父母的小帮手，尽到一个家庭小成员的责任。
2．知道良好的生活习惯的重要和自觉纠正自己不良的生活习惯，培养对自己生命负责任的态度以及勤俭节约的美德。
教学建议。
1．今天我当“妈妈”
我们设计的小学生的体验活动，是让学生亲身体验妈妈从早到晚地忙碌和劳累。知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动，从而为父母分忧，尽自己的一份义务与责任。
（1）首先要求同学们认真观察父母在家时的精神状态，记住父母下班回到家后，需要做哪些家务活儿？当你看到父母忙着做家务活儿的时候，你是怎么想的？想一想，为什么他们要做这些家务活儿？不做这些活儿行不行？为什么？你该不该去做？引导学生通过讨论明确每个同学都生活在家庭里，每个家庭都有家务活儿，家务活儿应该是家庭中每个成员都应该去做的，所以家庭中的每个成员都有责任做家务活儿。父母是家庭的主人，我们虽然年纪小，也是家庭的小主人，也有责任干家务活儿。和妈妈商量商量，你能不能当一天“妈妈”，承担起这个责任。
（2）对于三年级的小学生来说，大多数是完不成妈妈一天的家务劳动的。这种体验一是教育学生对家庭要有责任感，年纪虽小，但是有责任做一些家务活儿；二是要教育学生做力所能及的事。主要是要求学生能够主动地参与家务劳动，真正做家庭的小主人。
（4）教材中“今天我当‘妈妈”’，是虚拟的一次活动，实际上每个家庭的实际情况不同。教学中教师要引导学生联系自己家的实际来当一天“妈妈”。
（5）由于每个家庭不同，当“妈妈”的实践活动也就不同，学生亲身的体会就不一样，不要千篇一律地要求，也不要脱离实际地编写，更不能没有当成“妈妈”却虚构体会。
（6）教学中教师还可以引导学生联系自己家的实际，开展做家庭小主人的活动。在课堂上可以设置一些家庭情景，把学生生活中鲜活的事例搬到课堂上，通过各种形式进行表演，同时注意创设让学生充分发表意见的机会，通过讨论，明确自己怎样做才是家庭的小主人。也可以列举一些学生的事例让他们判断对错，并要求说出理由来。如：今天是星期天，爸爸妈妈都加班儿，只有我一个人在家。早餐我在街上饭馆里买了一份套餐吃了；午饭时，我从冰箱里把剩饭热了热，又做了一个西红柿炒鸡蛋；下午，我把菜择好、洗干净，等妈妈下班回来做饭就省事了……类似的问题可以由学生们自己出，自己判断对错，说说各自的理由。
2．填写家务劳动记录卡。
（1）通过学生填写家务劳动记录卡的活动，提示学生自己能够做哪些事情？应该做哪些事情？而且要坚持做下去，养成习惯。表中所列的项目只是小学生一般能够做到的事情。每个学生的行为、能力、体力、家庭状况不一样，因此，建议教师指导学生能够根据自己家庭的实际情况来设计。
（2）建议教师向学生提出要求：一定实事求是，力所能及；要注意安全，不做有危险的事情。填表时，一定要诚实，做了就是做了，没做就是没做。纪录卡虽然只是一周的记录，但要教育学生明确家务劳动是需要长久坚持下去的。家务劳动要主动干、学着干、坚持干。培养自己的自理能力。不会做的家务活儿要学着做，这样才能学到更多的劳动本领。在填写家务劳动卡的活动中，一方面能够提高自理能力，另一方面也能够养成爱劳动的好习惯。
（3）除了学生的自评外，鼓励家长参与评价。
3．养成良好的生活习惯。
（1）讲究营养。
学生尽管每日三餐，但对什么是利学合理的饮食搭配，什么是良好的饮食习惯却不清楚。所以，教材从最基本的每日三餐人手，通过早吃好、午吃饱、晚吃少的科学用餐习惯，使学生了解吃的学问。至于为什么，教师可以用自己或学生提供的信息资料来说明原因。（如：让同学们欣赏视频“良好的饮食习惯”；图片“不挑食”；还可给同学们讲文本资源“良好的饮食习惯”中的知识。）教师要注意学生的认知不要停留在只知其然而不知其所以然的程度，培养学生用数据来阐述自己观点的学习方式。例如可以设计：你知道我的好处吗？让学生扮成胡萝卜、白菜、西红柿等蔬菜，说说自己的营养成分，对人的身体有何益处。总之，教师要启发学生创设活动，在学生喜闻乐见的学习活动中，探究问题，解决问题。对于不良的饮食习惯，建议教师采用“小品”的表现形式，引导学生提高认识。例如，开展“不吃烧烤食品”、“告别零食摊”等活动。纠正学生的不良饮食习惯，还有一条重要的途径，就是让学生提出他们的困惑，在讨论、争论甚至辩论中明确问题。学生只有在积极参与下，才会形成正确的认识和自觉的行为。
（2）穿衣舒适简朴。
随着生活水平的提高，学生的穿着越来越讲究，一些学生刻意追求时髦、鲜艳甚至名牌服装，而不懂得着装要合理、得体和舒适，忽视了衣着的简朴。教材从三个方面导人：穿校服、攀比不应该、勤俭是美德。教师可以设计以下问题，引导学生探究：穿校服有什么好处？在商品日益丰富、生活水平不断提高的今天还要不要勤俭节约？小学生穿名牌衣服好不好等。在学生讨论的基础上明确应该怎样做。教师还可以请班级里着装朴素的同学谈谈他们的想法。
（3）锻炼身体。
教师指导学生观察书上的图画，谈谈他们的想法；然后在小组里交流自己每天的作息时间和双休日安排。请班级里坚持体育锻炼的同学说说他们的锻炼项目和对自己的影响。组织学生讨论“不良生活习惯还有哪些，我们应该怎样做”，作为本主题学习的一个总结。形式不局限于讨论，可以组织辩论会、角色表演、说唱、绘画展览、小组墙报等多种形式（如：让同学们欣赏视频“不良习惯”；音频“电视迷上课”；图片“迷恋游戏”、“抽烟”；还可讲“看电视节目的利与弊”、“令人忧虑的电子游戏机”等知识，详见文本资源。）学习，目的就是在活动中培养学生的辨析能力，使学生形成正确的认识与行为。
4．共享家庭欢乐。
（1）健康文明的生活方式与不健康的生活方式，目前都存在于我们的生活中，对小学生有着潜移默化的影响。建议教师要引导学生联系实际，看看自己的家庭有哪些健康文明的生活方式。人是环境的产物，是在创造环境中实现其自身发展的。家庭环境在儿童成长中起着基础的作用。家庭环境的优劣对孩子的成长起着重要的作用。
（2）有的家长爱打麻将，其不良行为深深地影响着儿童。建议教师组织学生对教材中的每一幅图进行讨论，图中只有一个不健康的生活方式的案例。要求学生能够联系自己身边的案例来讨论。从小学生的心理特点看，他们的辨别能力和自制能力较弱，但是可塑性很强，良好的家庭环境必然会对他们产生积极的影响，教师要从正面教育人手，引导他们追求健康的生活方式，使自己健康成长。
（3）引导学生进行小组讨论，建立和发展健康文明的生活方式，对不健康的'生活方式进行抵制。要求儿童体会到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和个人身心健康，要养成良好的生活习惯。
重点难点。
教学重点。
教育学生懂得为家人分忧；引导学生养成良好的生活习惯。
教学难点。
使学生愿意为父母分担辛苦和家务以及明白怎样养成良好的生活习惯。
主题教学思路。
教材设计从“今天我当‘妈妈’”引人，在一个家庭中，每个人都有不同的角色，起着不同的作用。学生在自己的家庭中是一个很重要的成员。家长要抚育孩子，工作又忙碌，一天下来非常辛苦。每个家庭都有很多繁杂的家务，这是每个成员都应该参与并共同分担的，所以家庭中的每个成员都有责任和义务做一些家务劳动。这一点孩子是意识不到的，总习惯别人为我服务。这是一个教育的误区。要引导儿童知道：家庭成员不分大小都是家庭的主人，我们虽然年纪小，但也是家庭的小主人。假如家长工作忙或出差不在家，我们应该怎么办？“今天我当‘妈妈’”的体验就是通过假设的活动让学生体验父母的辛劳，从而了解自己的父母，主动为父母分忧，承担一份家务。
通过填写家务劳动卡的活动，提示学生自己应该做哪些事情，能够做哪些事情，主动学做哪些事情。纪录卡虽然只是一周的记录，但是，要求学生明确家务劳动是天天的，需要长久坚持做下去。家务劳动要主动干、学着干、坚持干。这样一方面能够提高自理能力，另一方面也能够养成爱劳动的好习惯。
根据三年级学生的生活体验，从讲究营养、勤俭节约和锻炼身体三个方面切人养成良好生活习惯的学习。例如，教材以图片的形式呈现了早、中、晚三餐科学用餐的方法。教师要引导学生收集资料，帮助他们分析早餐、中餐的重要性，纠正他们存在的不良用餐习惯，如早晨空着肚子上学等。教材列举了少量的不良的生活习惯，教师可以用各种形式把学生的思路扩展开，使学生充分反省和提高认识。
小学生大部分时间生活在家庭环境中，接受家庭的教育和潜移默化的陶冶、影响，家庭是孩子健康成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师，只有良好的家庭环境才能促进儿童健康的成长发育。目前，社会上、家庭中打麻将成风，不正当的处事方式蔓延，不文明行为习惯的存在深深地影响着儿童。有些儿童在现代生活中，抵挡不住诱惑，迷恋动画片、迷恋网上玩游戏，学着吸烟等等，严重影响儿童的身心健康。古人说，近朱者赤，近墨者黑。要让儿童从小认识到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和个人身心健康，打造一个健康的生活空间，自己和家人都要做出努力。
教材分析。
（一）本课内容结构分析。
第28页是一个体验活动，教材讲述了一个小男孩像“妈妈”一样做家务，体会家务劳动的辛劳。
第29页是为学生制作的一张家务劳动记录卡。记录卡可以记录学生一周在家庭中的劳动、自理等生活表现，进行自我评价，让家长也参与评价。
第30页的几幅图片，帮助学生认识早吃好、午吃饱、晚吃少的科学用餐的重要性，让学生了解人的成长需要全面的营养，粗细粮、蔬菜水果、肉蛋奶鱼等要合理搭配，不可挑食和偏食。
第31页的四幅图片，说明勤俭节约要从身边的小事做起，如一水多用、一物多用，既节约又减少垃圾与污染。左下方图片反映了在一些小学生中攀比之风滋长，穿衣比名牌的现象。品牌服装一般质地优良，设计合理，穿着舒适，但是价格较高。小学生穿名牌本身无可非议，但是它往往助长学生的虚荣心，滋长追求享乐的意识。攀比之风正是在你穿我也穿中发展起来的。所以，应该提倡学生穿校服上学，提倡勤俭是美德。学生劝阻妈妈给自己买新书包，这样的孩子还是有的。尤其是生活在贫困地区的孩子，从小就知道分担父母的生活负担，城市下岗家庭的孩子，也知道节俭。教师应该大力表扬这样的孩子，让他们在同学中间感到自己的行为受到了尊重。
第32页的四幅图片，说明在健康文明的生活习惯中体育卫生也不能忽略，早睡早起身体好，体育锻炼不能少。在城市孩子中，双休日晚上不睡，早晨睡懒觉是普遍现象，人体的生物钟被打乱，造成周一学生萎靡不振。所以教师要引导学生建立合理的作息时间，养成有规律的生活习惯。
第33页通过一组图片反映了我与家人幸福快乐地生活在一起。一家人外出旅游；我给爸爸、妈妈拉手风琴；一家人过中秋节；爸爸妈妈做饭，我给奶奶读报。我与家人愉快地生活。
第34页通过两个学生写的日记，表现了家庭的温暖。
第35页通过一组图片，用正反两方面的例子反映了健康文明的生活有利于家庭的幸福；不健康的生活方式影响家庭幸福。
（二）教学重难点分析。
在一个家庭中，每个人都有不同的角色，起着不同的作用。学生在自己的家庭中是一个很重要的成员。家长要抚育孩子，工作又忙碌，一天下来非常辛苦。每个家庭都有很多繁杂的家务，这是每个成员都应该参与并共同分担的，所以家庭中的每个成员都有责任和义务做一些家务劳动。这一点孩子是意识不到的，总习惯别人为我服务。这是一个教育的误区。
学生正是身体成长和习惯养成的关键时期，良好的生活习惯对孩子以后的成长和发展有着非常重要的作用。培养学生良好的生活习惯，纠正他们不良的生活习惯刻不容缓。因此对学生进行这方面的教育是非常重要的。
学习准备。
1．教师首先要了解学生的各种各样的家庭情况，特别是特殊的家庭情况，以便做个别指导。
2．学生向家中长辈了解家庭的情况，如：了解家族成员，父辈、祖辈等家人生日，家乡的故事与传说；记录家务劳动的内容，拍摄一些家务劳动的照片，或家庭大扫除前后变化的照片等；一张家庭劳动记录卡，资料等。
教学过程。
【导入新课】。
（可以找一些同学介绍一下自己的家庭成员都有哪些？）。
老师：同学们，平时你们家的家务都是谁做的呢?
学生：（略）。
老师：现在大家想一想：我们应不应该分担一些家务呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
（让同学们欣赏视频“主动承担家务劳动”。）。
老师：好多同学说的不错，我们应该承担一些家庭的家务，应为我们也是家庭的一员。（过渡）。
【讲授新课】。
一、我是家庭的一员（板书）。
老师：同学们，大家先打开课本第二十八页，我们看一看图中的同学在做什么？
学生：（略）。
老师：这位同学利用星期天，体验了一次当“妈妈”的感觉，他都有什么感受呢？大家说一说。
学生：（略）。
老师：你做过这样的体验吗？你当时的体验是怎样的呢？
学生：（略）。
学生：（略）。
老师：可有的同学说家人不让他们做家务；还有的说我不会做家务，这时我们该怎么办呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
学生：（略）。
（让同学们欣赏图片“好孩子”、“帮忙洗菜”、“洗碗”、“打鸡蛋”、“做家务”、“做饭”等。）。
老师：我们都做过哪些家务活呢？大家来说一说吧！
学生：（略）。
学生：（略）。
老师：家务劳动可以培养我们爱劳动的好习惯，在生活中，我们还应养成更多的良好习惯，只有从小养成良好的生活习惯，才能精力充沛的投入到学习和生活中去。(过渡)。
二、养成良好的生活习惯（板书）。
老师：大家打开课本第三十页，我们来看一看该怎样吃饭呢？然后说一说。
学生：（略）。
老师：我们应该早餐吃好，午餐吃饱，晚餐要少而精。吃饭时，营养要全面，不挑食，不偏食，这样才能使身体强壮，更好的学习。
（让同学们欣赏视频“良好的饮食习惯”；图片“不挑食”；还可给同学们讲文本资源“良好的饮食习惯”中的知识。）。
老师：这回大家明白了吗？
学生：（略）。
老师：我们除了要养成良好的饮食习惯外，还有好多的好习惯要养成，大家打开课本第三十一页，我们看一看图中的同学在做什么，他们做的好吗？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
学生：（略）。
（让同学们欣赏视频“良好的生活习惯”；图片“回收旧电池”、“回收”、“变废为宝美化家庭环境”、“节约用水”、“良好的卫生习惯”等。）。
老师：我们正在长身体，生活要有规律，坚持体育锻炼，才能身体健康，这也是非常重要的。我们看课本第三十二页中，哪些同学做的好呢？说一说。
学生：（略）。
老师：大家知道哪些不良的生活习惯呢？我们该怎样做？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
（让同学们欣赏视频“不良习惯”；音频“电视迷上课”；图片“迷恋游戏”、“抽烟”；还可讲“看电视节目的利与弊”、“令人忧虑的电子游戏机”等知识，详见文本资源。）。
老师：家庭是我们幸福成长的摇篮，我们享受着爸爸妈妈的爱和家人的关怀，因此我们也要把我们的爱献给家中的每一位亲人，共享家庭欢乐。（过渡）。
三、共享家庭欢乐（板书）。
老师：大家打开课本第三十三页，我们图中的同学在做什么？她和家人欢乐吗？
学生：（略）。
老师：大家还有什么好方式，好方法能给家庭添欢乐呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
（让同学们欣赏课本第三十四页的两篇作文。）。
老师：当然有些家庭的生活方式不利于家庭的幸福，大家打开课本第三十五页，我们看一看这四种生活方式，哪个有利于家庭的幸福呢？你喜欢哪一种为什么？我们应该怎么做？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
（最后，老师总结。）。
【课堂小结】。
通过这节课的学习，大家懂得了承担家务劳动是自己的责任。知道了良好的生活习惯的重要性和应自觉纠正自己不良的生活习惯，以及怎样养成良好的生活习惯。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇四
1、喜欢朗诵儿歌，能正确运用“你”、“我”等词。
2、乐意和小朋友一起玩游戏。
1、幼儿能说出同班小朋友的名字
2、欢快的轻音乐或cd
（一）说说新朋友的名字
提问：小朋友在幼儿园里认识了许多新朋友，你的新朋友是谁？他（她）叫什么名字？
师小结：我们全班小朋友都是好朋友，我们每天在一起做游戏，真快乐。
（二）学习儿歌
1、教师示范朗诵儿歌1～2遍。
分段朗诵儿歌：
你是我的好朋友，
我是你的好朋友。
第二遍时可以边朗诵边做动作。
分段朗诵儿歌：好朋友，好朋友。
我们小手碰小手。
2、以和教师做好朋友的形式学习朗诵儿歌。
3、边表演边朗诵儿歌。
可以用小组、个别等形式引起幼儿朗诵的'兴趣。
（三）游戏“你是我的好朋友”
自由结伴，在欢快的轻音乐伴奏下边念儿歌边表演。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇五
杨老师执教《这片土地是神圣的》时，引入得非常好，她从学生的衣着切入了课题，进而检查了学生自学字词的情况，学生读错的字词及时给予纠正。
本文是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩演讲稿，是有史以来在保护环境方面最感人至深的。但学生对这篇的背景了解的太少，对西雅图这个地方似乎很陌生。而本文的.教学重点之一是体会人类与大自然休戚相关，不可分离的亲密关系，体会印第安人对大地的热爱。为了更好地突破难点，教师有必要做背景介绍，这有助于学生加强对文本的理解。
在学习课文时，杨老师展示了许多风景图，使学生感受到祖国的山河是多么的可爱和珍贵，让学生感受“神圣”的意思是什么，然后学生带着问题走进了课文，感悟緑色的生命力的顽强。
在朗读课文时，杨老师精心巧设，有动情诵读，也有静心默读，有教师的读，也有学生的读，教师的美读是感染，学生的练读是体验。通过朗读，通过对停顿、重音、语速、语调的准确把控，把的意蕴、情感、韵味传递出来，让学生耳与心谋。特别是学生在朗读西雅图的话语时，杨老师采用了分角色的情境三读，伴随着优美的音乐旋律读出了空气的清新，读出了河水的清澈，读出了树木的清秀，读出了大自然中的一切都是那么的美好，那么圣洁。课文的重点就在同学们的朗读中得以掌握。
《这片土地是神圣的》教学开课与结课扣课题，让学生读，中间围绕“神圣”读，对西雅图的话语设置情境三读，真有一咏三叹之感。通过这样的美读揣摩，让学生感受到印第安人对故土的深情。这样的美读浸透着语文味。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇六
尊敬的各位评委，各位老师：
上午好！虽然今天天公不作美，阴雨绵绵的！但是能够与各位大朋友一起交流《品德与社会》，我觉得是我们开化这个团队的荣幸，所以心里还是暖暖的。综观刚才的课堂教学，给我感受最深的便是老师创设的这五个活动，以及学生在这些活动中的活动体验、活动感受、活动感悟。其实，不仅这节课如此，我们在一次次的磨课中都有这种感受。不过这次，常山实验小学学生们的活动体验更精彩，活动感受更深刻。我们之所以这样设计，其理念就来自《品德与社会课程标准》：以儿童的主体参与为主，让儿童在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华，从而完成道德的自我建构。
下面我们不妨再来回顾一下，看看我们的执教者在刚才的课堂上是如何通过促进学生的活动体验，来落实我们之前预设的教学目标的。
设计“真情对对碰”这个活动，目的是很明确的，那就是要让学生感受到朋友之间是要多沟通，多交流，多谈心的，这样才能增进彼此的了解，加深彼此的友谊。从现场学生回答的五个问题来看，我们的学生在平时的交往中，彼此是比较了解的。而通过老师采访默契星多的小朋友，学生的回答更是告诉我们，他们已经通过这个活动感受到了朋友之间是要多沟通，多交流的。有的学生说：“我和我的朋友家住得很近，经常一起玩。”有的学生说：“我和朋友之间接触的时间很长。”还有的学生说：“我们经常在一起做作业，我不会的他教我，他不会的我教他。”
“吃枣见友情”这个游戏学生非常乐于参与，积极性很高。能够在课堂上吃枣学生是很兴奋的，但是要按照游戏规则去吃也是很不简单，我们看前面到讲台前的那个学生，无论如何也吃不到枣。然而有了朋友的帮忙，却轻而易举地吃到了枣。如果教学仅到此为止，那就是为吃枣而吃枣，其活动效果是浅层次的。更深层次的是，我们安排了一次让学生表露真实心声的采访活动，当我们老师问到：“你是怎么吃到的？你觉得味道怎么样？仅仅是枣本身的甜吗？还有什么甜？”时，学生的回答让我们震撼，有的说：“朋友喂我吃，我很快乐！”有的说：“朋友给我吃枣，我有一种暖暖的味道！”还有的说：“朋友之间的友情真甜蜜！”在这样的活动体验中，学生一句句发自内心的肺腑之言，真实的告诉我们，他们已感受到了友情的甜蜜和友谊的可贵，进而体会到了朋友之间应该互相帮助。
什么是“真正的朋友”？高尔基有过一句名言：真正的朋友，是在你获得成功的时候，为你高兴；在你悲伤的时候，给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。那朋友间是否可以无原则地帮助？这是一个摆在我们学生面前现实而普遍的认识误区。也是我们在磨课中不断思考的问题。为此我们二度开发课程资源，创造性地使用教材，通过让学生先观看录象并讨论交流的活动，来突破本课的教学难点。当老师告诉学生，面对应越的万般请求，你能为林雅靓想一个两全其美的办法时，学生虽然一时没找到正确的帮助朋友的好方法，但已经通过这个活动感悟到朋友间不可以有无原则地帮助，那样害人害己。换句话说，学生从另一个角度知道了“朋友间应该互相关心，互相帮助”的内在含义。
那为了更深层次地突出“朋友间应该互相关心，互相帮助。真正感受到友情的可贵。”这一教学重点，我们还特意安排了学生看了几张如林浩、白乐潇等帮助其他同学、朋友的照片，加上老师深情地朗读，学生从内心深处感受到了友情的可贵，更深层次地理解了“朋友间应该互相关心，互相帮助”的含义。一句句震慑人心的话语频频出现在课堂上，有的说：“我好感动！”有的说：“朋友真伟大！”有的说：“我一定像他一样用友情用心对待朋友。”有的说：“我要用自己的生命去帮助另一个生命！”还有的说：“有朋友的感觉真好啊！”这样的活动感受、体验、感悟，使学生的认识一下子提升了，情感顷刻间得到了升华。
这个活动是在课堂的高潮处设计的。其实，在人际交往过程中，发现他人的优点并不困难。但对于往往以自我为中心的这一代学生，往往只看到自己的优点，却较少地看到他人的优点。那么如何让学生在交往中去发现朋友身上的闪光点呢？“制作闪光卡”这个活动就是一个有效的载体。有的学生在闪光卡上说：“我的好朋友字写得很好！”有的学生在闪光卡上说：“他在赛场上跑步发挥得很好！”
如此，一个个闪光点在朋友眼中跳跃，一句句真切朴实的话语在朋友心中回荡。通过“学生的闪光卡”这个有效的载体，学生不仅感受到了要善于发现朋友身上的闪光点，还体会到了要学会欣赏他人并乐意向他学习。教学并没有就此结束，而是再让学生向朋友互说闪光卡，营造一个浓浓的友情场，使学生真正感受到有好朋友是一件多么快乐的事，从而更加深了朋友间的友谊，让他们更加懂得友谊的可贵。
综观整节课，无不体现着这样的理念：以儿童的主体参与为主，让儿童在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华，从而完成道德的自我建构。而学生精彩深刻的活动体验都落实了课前预设的教学目标。
另外，整堂课还以。
名人名言。
穿插与过渡，使课堂连贯自然，结构紧凑。
如果说，这节课还有什么商榷之处的话？我认为，在“以人为本”的《品德与社会》课堂上，是不是就因为这节课要让好朋友坐在一起上课，其它课呢？是否也可以再尝试。另外，可能是课前预设的不够充分，学生在坐位子的时候出现了五六个学生坐在一起，而有的座位却空着。我想，是否可以事先提示学生你跟你最好的朋友坐在一起，这样可避免很多人挤在一起，既影响老师的教学，有影响学生的活动。
。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇七
1、帮助幼儿在新的环境中对属于自己的新物品及生活区域生一种亲切感。
2、引导幼儿选出自己喜欢的物品标志，并粘贴在杯子、床铺、个人柜子或其他需要的地方。在生活中对号使用物品。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
6、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
7、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
1、用色彩鲜艳不同地址的才来制作各种动、植物的卡通造型，便于幼儿黏贴、佩戴的卡通标志若干。
2、幼儿用书第一册4—5页。
1、教师出示已准备的各种标志的.图片，请幼儿仔细观察并让幼儿说出它们的名字。
2、教师引导幼儿选出自己喜欢的标志，并让幼儿讲一讲自己标志的特点。
指导、协助幼儿将自己的标志贴到自己选择的杯子、床铺、个人柜子、床铺等物品上。
3、游戏《小标志找家》，巩固幼儿对自己的标志及物品的位置的记忆。
游戏开始;教师分发幼儿所选标志的头饰给幼儿，放入欢快、活泼的音乐，提高幼儿的兴趣。
4、教师示范游戏玩法。
教师问：“小猫的主人是谁啊?”幼儿回答：“我是小猫的主人。”
“小猫的家在哪?”幼儿跑出一一指出自己的标志及物品，指对了其他幼儿给予鼓掌。指错了，大家一起帮助纠正，教师用语言给予鼓励。
5、在生活中帮助幼儿按标志使用物品。
本节课通过游戏的方式让小朋友对课程产生兴趣，本身小班的小朋友刚刚来的新的环境，需要适应的东西很多。为了能使幼儿在短时间内用快乐的方式适应新环境最基本的常规，我准备了这节游戏课程。本节课中幼儿在跑跑找找中感受到了快乐，也强化幼儿对自己标志认识的记忆。在游戏中幼儿也逐渐熟悉了新的环境，幼儿之间也逐渐建立了伙伴关系，使幼儿们在班中建立了归属感。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇八
1、学会念儿歌。
2、通过儿歌能掌握"你"、"我"等词。
3、乐意和小朋友一起玩游戏。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
1、幼儿能说出同班小朋友的名字。
2、歌曲《找朋友》。
3、欢快的背景轻音乐。
一、播放歌曲，活跃气氛教师随意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。
二、出示手偶，讲述故事1、猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的？
2、它们为什么要这样做呢？
3、小结：像猴哥哥和猴弟弟那样，整天呆在一起，你帮我我帮你，你关心我我关心你，这就是好朋友。我们小（2）班的小朋友每天在一起唱歌，跳舞，做游戏，这也是好朋友。
三、学习儿歌，合作表演1、教师示范朗诵儿歌二遍。第二遍朗诵时加入动作。
2、请幼儿和教师一起朗诵做动作数遍。
3、儿歌第四句"我们小手碰小手"可以由幼儿自己创编，如："我的小脸碰小脸""我的小脚碰小脚"等，并根据创编内容改变动作。
4、请掌握较好的幼儿到前面带领小朋友们表演，引起幼儿朗诵的兴趣。
5、可以采取小组或俩俩合作的形式表演。
四、游戏：你是我的好朋友。
自由结伴，在轻松的音乐下边念儿歌边表演。
附：儿歌《你是我的好朋友》
你是我的好朋友，（用手有节奏地指对方）我是你的好朋友。（用手有节奏地指自己）好朋友，好朋友，（用手有节奏地拍手）我们小手碰小手。（和朋友手心对手心拍手）
结合“我的同伴”的主题，我们设计了《你是我的.好朋友》这一社会活动。考虑到小班孩子的年龄特点，他们对故事比较感兴趣，所以一开始我们以猴哥哥和猴弟弟的故事导入，帮助幼儿理解“朋友”这一概念。接着我们迁移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境图，如帮好朋友扭纽扣，和好朋友一起玩抬轿子的游戏等，让他们体会与好朋友相处的快乐。个别孩子能说出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、开小火车等，但对于朋友间互相帮助和合作，幼儿缺乏理解。特别是在让孩子说一说的环节，孩子思维不够活跃，在第二环节，我们采用的是网上孩子活动的图片，如果把图片换做是本班孩子日常生活图片，可能他们会更熟悉，便于他们的理解，也有助于拓展思路。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇九
1.喜欢朗诵儿歌。
2.乐意和小朋友一起玩游戏。
初步朗诵儿歌。
乐意和小朋友一起玩游戏。
手偶。
东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带，他们真是一对好朋友。
2. 教师用这两个布袋木偶表演了儿歌的内容。
3．学习儿歌。
（1）教师朗诵儿歌2遍。
（2）教师带领幼儿学习朗诵儿歌。
（3）边做动作边朗诵儿歌。
4.游戏：你是我的好朋友。
幼儿自由结伴，边念儿歌边做动作，教师引导幼儿改编第四句内容。
5.小结。
《你是我的好朋友》是主题活动《上幼儿园》中的一个重要教学内容。而对于入学不久，才刚刚接触集体生活的小朋友来说，他们对“好朋友”的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑的。我在课前向一些幼儿问起这个话题时，他们的反映各不相同。有个平时很善于言辞的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父与子成为好朋友，它所体现的是现代社会家长与孩子之间的亲密无间、平等与理解，是如今十分提倡的一种家庭教育模式，如果话从一个十八岁的青少年口中说出，是令人称赞，令人羡慕的，但对于只有五岁的孩子来说，我感到他并没有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他说出了一个小朋友的名字，也是他的邻居。而其他小朋友似乎更是一头雾水，不知从何说起。因此，我针对现有的情况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好朋友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小朋友之间的名字也不熟悉，很有可能说不出来。因此我改为以两个布袋木偶的形象出现，这样更能吸引孩子的眼球，而且也能帮助孩子理解“好朋友”的概念。
于是我还自编了一个小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带??他们真是一对好朋友。在第二环节，我就以这两个布袋木偶表演了儿歌的内容，整个活动以布袋木偶贯穿始终，比较顺利地完成了预设的教学目标。在实施教学过程中，孩子们兴趣浓厚，同时也对“好朋友”这一概念有了一个粗浅的认识。
虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地表演儿歌“你是我的好朋友”了，但我想，这只是一个表层的反映，“好朋友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。因此，如何培养这种社会情感更具有现实意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”它的意义是显见的，它所提倡的是赋予幼儿一个良好的“社会的界定”，给他们一个积极的“他人眼中的自我”。孩子们渴望爱，渴望对他人的归属感，“好朋友”正是这种渴望的外在体现。因此我们应该多为他们提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。“千里难寻是朋友”，真心希望每个孩子都有许多真诚的朋友。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇十
1、培养幼儿爱护图书的良好情感。
2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。
3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
《我和小图书交朋友》课件、图书若干活动过程：
一、利用课件导入课题，激发幼儿兴趣开门见山，看课件直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考，"小图书为什么坏了"。
二、围绕主题进行操作、谈话。
1、围绕课件进行谈话"小图书怎么了，为什么会这样"，让幼儿知道图书损坏的原因。
2、进行操作总结幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案，各抒己见，发表自己的'见解，应该怎样看书，教师小结，让幼儿掌握正确的方法。
3、实践练习，再次提供看书情境，让幼儿运用正确方法进行实践，并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的能力。
三、结束总结知识要点，小结活动情况，提出以后的希望要求。
四、延伸一起到图书角修补图书。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇十一
1、喜欢朗诵儿歌。
2、乐意和小朋友一起玩游戏。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、手偶。
2、动画片
1、观看动画片
2、教师出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，讲故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。
师：小哥哥和小弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带？？他们真是一对好朋友。
3、教师用这两个布袋木偶表演了儿歌的内容。
4、学习儿歌。
（1）教师朗诵儿歌2遍。
（2）教师带领幼儿学习朗诵儿歌。
（3）边做动作边朗诵儿歌。
5、游戏：你是我的好朋友。
幼儿自由结伴，边念儿歌边做动作，教师引导幼儿改编第四句内容。
6、教师小结。
这节活动《你是我的好朋友》是小班《上幼儿园》中的一个重要教学内容。而对于入学不久，才刚刚接触集体生活的小朋友来说，他们对“好朋友”的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑的。我在课前向一些幼儿问起这个话题时，他们的反映各不相同。有个平时很善于言辞的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父与子成为好朋友，它所体现的是现代社会家长与孩子之间的亲密无间、平等与理解，是如今十分提倡的一种家庭教育模式，如果话从一个十八岁的青少年口中说出，是令人称赞，令人羡慕的.，但对于只有五岁的孩子来说，我感到他并没有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他说出了一个小朋友的名字，也是他的邻居。而其他小朋友似乎更是一头雾水，不知从何说起。因此，我针对现有的情况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好朋友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小朋友之间的名字也不熟悉，很有可能说不出来。因此我改为以两个布袋木偶的形象出现，这样更能吸引孩子的眼球，而且也能帮助孩子理解“好朋友”的概念。于是我通过让观看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带？？他们真是一对好朋友。在第二环节，我就以这两个布袋木偶表演了儿歌的内容，整个活动以布袋木偶贯穿始终，比较顺利地完成了预设的教学目标。在实施教学过程中，孩子们兴趣浓厚，同时也对“好朋友”这一概念有了一个粗浅的认识。虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地表演儿歌“你是我的好朋友”了，但我想，这只是一个表层的反映，“好朋友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。因此，如何培养这种社会情感更具有现实意义。认真学习幼儿教师《指南》，幼儿的社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。它的意义是显见的，它所提倡的是赋予幼儿一个良好的“社会的界定”，给他们一个积极的“他人眼中的自我”。孩子们渴望爱，渴望对他人的归属感，“好朋友”正是这种渴望的外在体现。因此我们应该多为他们提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。“千里难寻是朋友”，真心希望每个孩子都有许多真诚的朋友。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇十二
2-3岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展，扩大了社会交往的范围，逐渐习惯也愿意与同龄伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子常常会害羞，不敢主动交往，且交往过程中带有自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准，例如想与同伴共同玩玩具时，不会用语言交流，而直接抢玩具，小熊系列绘本《好朋友》以一只小狸猫想参与朋友的游戏而不敢主动交往为线索展开，绘本内容生动有趣，书中的对话大多为重复式对话，“我也一起玩好吗？”“好呀来呀，”简单精炼，非常适合2-3岁的幼儿阅读，因此我选择此绘本为切入点开展了语言活动《好朋友》，在活动中我通过绘本阅读，教师示范和幼儿亲身体验等教学法，鼓励2-3岁刚入园的孩子大胆表达想同伴交往，并引导孩子在想与同伴共同游戏时用语言沟通交流。
活动目标。
1、鼓励孩子大胆与同伴交往，
2、大胆完整的说出“我也一起玩，好吗？
重点难点。
活动重点：能够大胆说出：“我也一起玩，好吗？
活动难点：能够迁移经验，在想与同伴游戏时说：“我也一起玩，好吗？”
活动准备。
绘本ppt《好朋友》，小象、小熊、小猪、小狸猫、小兔、小鼹鼠图片，玩具3框。
活动过程。
一、导入，教师出示绘本观察封面进行导入。
带领幼儿观察故事中的人物后，提问好朋友之间有什么故事呢，我们一起来看一看？
设计意图：围绕主题简明的导入，让孩子简单了解故事中的人物，迅速的进入到本次活动的主题。
二、教师播放ppt并讲述绘声绘色的完整讲述绘本讲述绘本并提问。
2、大家一起玩好玩吗？
设计意图：
三、教师出示图片精讲绘本，并引导幼儿尝试学习绘本中的对话。
2、阅读p5，小象来了他也想参与游戏，小象甩甩鼻子说：“我也一起玩好吗？”我们一起来学学大象吧！
设计意图：
1、教师示范，一名教师正在玩玩具，另一位教师走到旁边大声说：“我也一起玩好吗？”“好呀，快来呀”
活动反思。
2-3岁的幼儿以无意识注意为主，常常注意力不集中，达成目标首先一部是要吸引孩子的注意力，为此我做了以下思考。
1、从选材方面，内容简洁童趣，图书画面温馨丰富。
3、活动层层递进，每一个环节都为下一个环节做足了充分的经验铺垫，不断刺激幼儿的兴趣。
文档为doc格式。
。
小班社会你是我的好朋友说课稿篇十三
活动目标：
1.引导幼儿感受歌曲的内容，幼儿会用连贯、柔和的声音表现欢快的情绪。
2.引导幼儿两两结伴边唱边演，创造性地做出友好、亲密的动作。
3.让幼儿体验与同伴友好合作的快乐。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1.头饰36个（小鸟、小狗、小猫等各种动物若干）。
2.图片两张。
活动过程：
一、开始部分。
1.幼儿随音乐做律动进活动室。
2.发声练习，复习以前学过的歌曲。
二、基本部分。
1.出示图片让幼儿观看，引导幼儿理解歌词内容。
提问：“图片上有谁？他俩正在干什么？你们喜欢和它们交朋友吗？”
2.学唱《一对好朋友》，引导幼儿注意声音和表情。
a.教师唱歌曲，引起幼儿学新歌的兴趣。
b.幼儿跟随教师学唱。
3.通过谈话，启发尝试幼儿两两结伴边唱边用动作来演。
a.启发幼儿说出表示两个人友好、亲近的几种动作。
b.幼儿边听音乐边自由和伙伴做出动作。
4.集体戴上头饰分组进行表演唱。
三、结束部分。
1.教师评价幼儿的歌唱表现。
活动反思：
本活动符合小班幼儿的特点，在两两相互的演唱中增进了相互的感情。他们很喜欢两个人之间的抱抱、握握手、碰碰鼻等友好、亲切的动作，所以对歌曲就更增添了几分喜欢，再戴上小鸟的头饰，充分地表现出歌曲欢快的情绪，使活动达到了预期的效果。我觉得不足之处就是我没能把所有的小朋友互动起来，有一小部分小朋友不做动作，看起来没有进入状态，今后在教学中会努力的。
文档为doc格式。
。
