一键复制
编写教案需要充分考虑学生的学习兴趣和需求，使教学更具吸引力和效果。教案的编写需要适应多样化的评价方式，确保有效评价学生的学习情况。教案范文的分享和交流可以促进教师间的教学互动，促进教育教学理念的共同进步。
大班语言活动风在哪里教案篇一
1、感受了解风的自由，体会诗歌优美的意境。
2、尝试根据周围事物与风的关系发挥想象、创编诗歌。
课件、柳树、手帕、气球、稻谷等与风有关的物的卡片
感受风――欣赏诗歌――创编诗歌
一、感受风在哪里
1、感受风：（幼儿闭上眼睛，老师在幼儿的脸旁扇风）你觉得谁来了？是怎么知道的？
2、说说周围哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？
教师总结提升：我们在田野里、马路上、小河边、操场上……这么多的地方感觉到了风，原来风无处不在，到处都有，它吹遍了每一个地方。
二、欣赏诗歌
（图片1）
1、今天我也带来了一首关于风儿的诗歌。诗歌的名字叫什么？
（老师朗诵）
1、听了这首诗歌后，你有什么感觉？
2、你觉得诗歌里的什么东西很美？
（放录音，出示诗歌情景图片）
1、幼儿提问：诗歌里有哪些地方不太明白的，想问的？
2、你听见诗歌里的风儿在哪里，谁说的'，说了什么？
3、鼓励幼儿模仿红旗、花儿、树叶的动作。
三、创编诗歌
1、教师示范：这么美的诗歌，陈老师也想来创编一句。
2、（出示图片）图片上有些什么？（柳树、手帕、气球、稻谷、）
3、请你用图片的物品也来创编一句关于风儿在哪里的诗歌。
4、请你和你的好朋友也来说说你们的诗歌。
5、交流
6、鼓励幼儿和客人老师说说诗歌。
四、延伸活动
制订一本关于风儿的诗歌本，供幼儿继续编说。
大班语言活动风在哪里教案篇二
1.欣赏散文，理解风带给自然的不同变化，感受风的灵动之趣。
2.尝试有情感，有节奏地朗诵散文诗，能根据句式结构大胆创编。
经验准备：幼儿到户外感受过风。
课件准备：“风声”音效及图片；《风在哪里》散文诗音频及图片；《风在哪里》散文诗视频；《风在哪里》散文诗背景音乐。
一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化
――这是什么声音？
――除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？
二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化
――你听到风在哪里？
――树儿、花儿、草儿都说了什么？
三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容
――风吹过的时候，周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们继续听听。
四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容
1.用动作和表情表现散文内容。
2.播放散文诗伴奏，幼儿跟随音乐念一念、演一演。
五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗
――风还会吹到哪里？会带来什么变化？
――尝试用“xx说：当我的xxx，那是风在吹过”的句式进行仿编吧。
大班语言活动风在哪里教案篇三
1、感受了解风的自由，体会诗歌优美的意境。
2、尝试根据周围事物与风的关系发挥想象、创编诗歌。
课件、柳树、手帕、气球、稻谷等与风有关的物的卡片。
感受风——欣赏诗歌——创编诗歌。
1、感受风：（幼儿闭上眼睛，老师在幼儿的脸旁扇风）你觉得谁来了？是怎么知道的.？
2、说说周围哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？
教师总结提升：我们在田野里、马路上、小河边、操场上……这么多的地方感觉到了风，原来风无处不在，到处都有，它吹遍了每一个地方。
二、欣赏诗歌。
（图片1）。
1、今天我也带来了一首关于风儿的诗歌。诗歌的名字叫什么？
（老师朗诵）。
1、听了这首诗歌后，你有什么感觉？
2、你觉得诗歌里的什么东西很美？
（放录音，出示诗歌情景图片）。
1、幼儿提问：诗歌里有哪些地方不太明白的，想问的？
2、你听见诗歌里的风儿在哪里，谁说的，说了什么？
3、鼓励幼儿模仿红旗、花儿、树叶的动作。
三、创编诗歌。
1、教师示范：这么美的诗歌，陈老师也想来创编一句。
2、（出示图片）图片上有些什么？（柳树、手帕、气球、稻谷、）。
3、请你用图片的物品也来创编一句关于风儿在哪里的诗歌。
4、请你和你的好朋友也来说说你们的诗歌。
5、交流。
6、鼓励幼儿和客人老师说说诗歌。
四、延伸活动。
制订一本关于风儿的诗歌本，供幼儿继续编说。
大班语言活动风在哪里教案篇四
1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的.感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。
1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗
1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。
活动延伸：
我们去外面找找风吧。
大班语言活动风在哪里教案篇五
1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。
物质准备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。
精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。
一、导入部分：
昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”
二、过程部分：
1、介绍题目：“风儿在哪里”。
2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。
4、你听到了什么？说一说。
一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。
5、听第二遍。（播放动态）
现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。
6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？
感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的'朋友？”
7、看图完整讲述诗歌。
和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。
8、编诗歌
播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。
小组活动：看图仿编诗歌。
三、结束部分。
1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。
2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价。
预设效果：
本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。
附诗歌《风儿在哪里》
风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。
风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。
风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。
1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。
2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路。
3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。
1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。
2、课件使用时有一些跳页，如果把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡住屏幕。
3、我有一些高控制，对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。
大班语言活动风在哪里教案篇六
温馨提示：
1、今天有一首诗歌《风在哪里》请家长与宝宝分享并给予评价。
2、完成两张表格。(这两张表格要展示的，所以请家长可以用五颜六色的彩色笔填写)。
3.周三前完成幼儿发展情况手册（1——13页）（这是一份孩子成长的纪念册，请家长尽量用彩笔绘画、彩纸黏贴、彩色相片的形式做的精美。
谢谢！
邀请函。
尊敬的家长朋友：
我园定于11月16日（星期三）下午3：30邀请厦门市妇幼保健院营养师蔡李倩医生到我园进行题为“儿童营养与健康”的专题讲座。诚挚邀请您从百忙中抽空前来参与。
幼儿园。
1.理解作品内容，感受作品所表达的情感。
2.根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验创编有关诗。
句。
3.激发幼儿语言创作兴趣，培养幼儿对诗歌的欣赏水平。
二、艺术活动——折纸《热带鱼》。
1、初步学习双三角的折法。
2、发展幼儿饿动手能力。
三、识字——翩翩起舞晃动凉爽。
四、小问号——为什么飞机场都建在远离市区的地方？
（因为飞机场起降时会产生噪音）。
五、榜上有名：今天是26号——30号小朋友当故事大王，郭永康带来的成语故事是《望梅止渴》，钟海天带来的成语故事是《惊弓之鸟》蔡俣凡带来的成语故事是《磨杵成针》王则鼎带来的成语故事是《凿壁偷光》，洪悦骞带来的成语故事是《闻鸡起舞》，这几个宝宝都非常棒，讲述的很好，希望郭永康小朋友讲述故事的内容能详细一点。明天是31号——35号小朋友当故事大王。
六、古诗《宿建德江》。
唐孟浩然。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
大班语言活动风在哪里教案篇七
1．使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。
2．引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。
3．发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角色扮演的乐趣。
材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪刀；风铃、风车；红旗等。
经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。
1．儿歌导入
师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？
草儿遇我弯弯腰，
黄叶遇我飘呀飘，
风筝遇我飞上天，
宝宝遇我加衣裳。
小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该是秋风……
幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，让幼儿认读“秋风”。
分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛。出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。
2．讨论秋风
(1)谈秋风
师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？
幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。
师：秋风会到哪里去？
幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……
(2)感受秋风
师：秋风来了会给你带来什么感觉？
(3)模仿风吹的动作
师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。（幼儿模仿）
师：小草、小花遇到秋风会怎样？
教师放秋风起的音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。
分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造为，使他们能够轻松、快乐地学习。
3．熟记儿歌内容
师：小朋友，你们记住儿歌了吗？
师：我们一起来念一遍儿歌吧。
请幼儿一边念儿歌，一边模仿小草弯腰、黄叶飘、风筝飞、宝宝穿衣的动作。
师：我们边念儿歌边做动作，好吗？
鼓励幼儿把自己创编的动作与儿歌相匹配，以利于理解、熟记儿歌内容。
4．启发幼儿想象
教师启发幼儿想象小草、黄叶、风筝和宝宝遇到风的时候可能会出现的其他情形。
师：小草被秋风吹的时候还会怎样？
幼：小草被风吹得摇摇头、点点头、微微笑、招招手……
师：黄叶被秋风吹的时候又是怎样的？
幼：黄叶跳着舞从树上下来，黄叶唱着歌飘下来，黄叶转呀转下来……
师：其他东西被秋风吹的时候又会是怎样的呢？
幼：衣服会飞起来；稻谷在田里摆来摆去；国旗在天空飘呀飘……
分析：这一环节主要发展幼儿的观察能力，为下面创编儿歌做铺垫。
5．创编儿歌，并配上动作演示
师幼共同念儿歌。
小草遇我弯弯腰，
黄叶遇我飘呀飘，
风筝遇我飞上天，
宝宝遇我加衣裳。
师：儿歌每一句中都有相同的什么字？（教师引导幼儿学句式：……遇我……，出示句式字卡认读）
师：根据秋天的变化，我们来仿编刚才的'儿歌，好吗？（幼儿自由创编，教师收集幼儿创编的句子）
小草遇我点点头，
风车遇我转转转，
红旗遇我飘呀飘，
黄叶遇我跳跳舞，
树叶遇我飞呀飞，
稻谷遇我摆摆摆，
菊花遇我开呀开，
小朋友遇我哈欠。
教师和幼儿一起将总结的创编内容整理成完整的儿歌。
分析：幼儿根据秋天的特征，创编儿歌，调动了已有的经验，通过口头创编儿歌发展了语言能力和创造力。
6．师幼一起自制景物头饰
教师和幼儿一起制作小草、树叶、菊花、稻谷、果树等的头饰。
师：秋风让我们那么快乐，我们一起动手来做一做秋天的景物让秋风吹起来，好吗？
师：我们可以制作一些什么样的秋天景物呢？
幼儿自由讨论、交流，教师进行小结。
师：我们一起来动手吧。
分析：幼儿和老师一起动手自制头饰，使孩子们尝试了制作的快乐。同时，为即将进行的游戏做好了铺垫。
7．游戏：“逛公园”
部分幼儿拿着自己制作的景物装点“公园”，把它们当做公园里秋天的景物，部分幼儿拿着红旗、风筝、风铃、丝巾等扮演各种逛公园的游客走动。
老师播放音乐，当风声经过的时候，幼儿要表现出被风吹动的姿态。如拿风铃的幼儿吹动风铃“叮咚叮咚”响，扮演黄叶的幼儿旋转并表现被风吹的样子，拿风车的幼儿跑动让风转起来……幼儿轮换角色做游戏。
分析：让幼儿扮演各种角色进入游戏情境，激发了幼儿参与活动的热情。游戏中孩子们体会到了秋天的特征，同时也感受到了游戏的快乐。
大班语言活动风在哪里教案篇八
1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。
1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗
1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。
活动延伸：
我们去外面找找风吧。
大班语言活动风在哪里教案篇九
教材简解：
《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：
引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：
尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：
1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：
大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的美妙，体会大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
活动准备：
1、多媒体课件a、b、c、d，音乐
2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1、游戏：放风筝
听音乐，教师和幼儿一起做做放风筝的动作
提问：是谁让风筝飞上天的？
昨天我们一起去寻找了风，你在哪里找到风的？
2、播放课件a（幼儿寻找风的录像）
提问：你找到的风在哪里？你是怎么知道的？
【评析：请幼儿联系实际生活经验谈谈，让幼儿对风有进一步的感性认识】
二、欣赏散文诗《风在哪里》，播放课件b（完整的散文诗课件）
提问：1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？
2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。
三、再次欣赏散文诗，播放课件c（诗歌第一段课件）
1、学习树儿的语句
（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）
（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？
（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真漂亮，我们一起来跳一跳。
2、学习花儿的语句
（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）
（2）谁会做一做频频点头？我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。
3、学习小草的语句
（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）
（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）
四、学习诗歌第二段，播放课件d（诗歌第二段课件--春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面）
提问：小朋友，为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢？
结合课件帮助幼儿观察不同季节风儿带来的不同的景象，理解为什么这样？
五、整体欣赏散文诗，播放课件b。
请幼儿一边说一边做做动作
六、仿编诗歌
"风儿真有趣，肯定还有许多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？"
"你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？"
例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。
七、活动结束
"今天我们学习了散文诗《风在哪里》，现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧！"
大班语言活动风在哪里教案篇十
1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
1、重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、难点：理解风与四季的关系。
1.观察讨论，理解诗句。
提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)
2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)
(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3.学习朗诵诗歌。
(1)教师有感情地朗读一遍。
(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
(3)听录音轻声跟读。
(4)幼儿自主朗读。
4.教师小结。
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
大班语言活动风在哪里教案篇十一
2．帮助幼儿理解诗歌的语言
3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：
1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）
2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4．句式：风在哪里
（------------------）
（-----------------）
那是风在吹过
5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
活动过程：
（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）
2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）
3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）
（二）游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读
游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
（三）引导幼儿理解诗歌的语言
1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？
4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？
5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6．小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。
（四）仿编活动
1．听一听，谁来了？（点课4）
2．风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3．让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）
4．谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）
5．我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍 编的诗句说给他们听。
6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧
（五）结束活动；
风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）
大班语言活动风在哪里教案篇十二
1.欣赏散文，理解风带给自然的不同变化，感受风的灵动之趣。
2.尝试有情感，有节奏地朗诵散文诗，能根据句式结构大胆创编。
经验准备：幼儿到户外感受过风。
课件准备：“风声”音效及图片；《风在哪里》散文诗音频及图片；《风在哪里》散文诗视频；《风在哪里》散文诗背景音乐。
一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化
——这是什么声音？
——除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？
二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化
——你听到风在哪里？
——树儿、花儿、草儿都说了什么？
三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容
——风吹过的时候，周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们继续听听。
四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容
1.用动作和表情表现散文内容。
2.播放散文诗伴奏，幼儿跟随音乐念一念、演一演。
五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗
——风还会吹到哪里？会带来什么变化？
——尝试用“xx说：当我的xxx，那是风在吹过”的句式进行仿编吧。
大班语言活动风在哪里教案篇十三
大班语言活动春天在哪里教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验春天大自然的美和诗歌的语言美，能使用一些优美的词句进行创编，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春天在哪里教案吧。
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
（3）集体朗诵诗歌
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：
（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
这首诗歌以它优美的.节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
大班语言活动风在哪里教案篇十四
1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的`暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。
1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗。
1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。
活动延伸：
我们去外面找找风吧。
大班语言活动风在哪里教案篇十五
2.助幼儿理解诗歌的语言
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
一.课件：
1.范文：风在哪里配乐(朗诵时用)
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4.句式：风在哪里
那是风在吹过
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)
2.我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)
3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)
(二)游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)
比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读
游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
4.幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了地?
5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6.小结：风的本领真，他像一个魔术师，把我们的自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动
1.听一听，谁来了?(点课4)
2.风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿胆地发言)
5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
(五)结束活动;
风还在哪里呢/家做上我的汽车，一起到美丽的自然里找一找，说一说。
大班语言活动风在哪里教案篇十六
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。
2、、幼儿用书。
3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。
1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。
2、活动难点：理解风与四季的关系。
2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。
1、猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
2、观察讨论，理解诗句。
（1）播放花草树木被风吹的录像。
教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）
结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：
春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?
秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？
冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？
（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）
请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。
3、学习朗诵散文诗。
（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
（3）听录音轻声跟读。
4、讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？
大班语言活动风在哪里教案篇十七
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的`见解。
活动准备：
1、风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3、图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
指导要点：
活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
活动难点：理解风与四季的关系。
活动过程：
1、观察讨论，理解诗句。
提问：你看见风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小的）。
2、完整欣赏诗歌一遍。（教师范读）。
（1）出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
（2）出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3、学习朗诵诗歌。
（1）教师有感情地朗读一遍。
（2）教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
（3）听录音轻声跟读。
（4）幼儿自主朗读。
4、教师小结。
教学反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
大班语言活动风在哪里教案篇十八
1．学习诗歌的语言，理解诗歌的画面，体会诗歌的意境。
2．知道有关风的知识，喜欢探寻自然界的奥秘。
1．知识准备：丰富有关风的知识，带幼儿观察风来时物体的变化。
2．物质准备：课件、图谱、扇子等。
师：你们知道风吗？知道风在哪里吗？你们是怎么知道到的？
1．幼儿完整欣赏教师朗诵诗歌。
提问（1）诗歌的名字是什么？
（2）听了这首诗歌，感觉怎么样？
（3）你听到了什么？（教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。）
2．欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌语言、体会诗歌意境。
提问（1）诗歌里都有谁回答了“风在哪里”这个问题？
（2）树儿、花儿、草儿是怎么说的呢？（结合图谱、动作帮助幼儿理解“翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动”等动词）
1．结合图谱，引导幼儿完整地朗诵。
2．结合动作，重点指导幼儿有感情地朗诵。
1．结合图谱，帮助幼儿分析诗歌的句式结构。
2．教师示范仿编诗歌，帮助幼儿掌握仿编的方法。
3．教师引导幼儿根据生活经验，尝试仿编诗歌。
区域活动：将图谱、小图片投放到语言区，幼儿继续自由仿编。
