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这本书让我深入思考了人性和社会问题。要写一篇较为完美的读后感，可以从情节、人物、主题等方面入手进行分析和评价。以下是一些不同类型书籍的读后感范文，欢迎大家阅读和交流。
游园不值读后感篇一
《游园不值》这首古诗写的太好了。我想：“一枝红杏出墙来”中红杏花那么美，那园中岂不是更美。
我想着想着，仿佛看到了园中的美景。那园中有一条小径直通房屋，小径的两边长满了许多碧绿的小草、野花，它们在微风中欢快地舞蹈，不时抬头仰望蓝天，就会发现天上的云彩瞬息万变。
云彩时而像羽毛，轻轻地漂浮在空中，时而像云群，缓缓地移动，时而像大海，翻起汹涌的波涛。云彩时而又像葱郁的树林，一个紧挨着一个。在那一片茫茫的草地上，一只威武的老虎，似乎发出震撼山谷的啸声，又像羊群在草原上吃着绿草。天边上的那一朵像一只温顺的小猫，似乎在观赏着什么，真是千姿百态!
有一条小溪在大柳树的旁边，当风儿吹起的时候，柳树就会把她长长地辫子甩到小溪里洗一洗，洗呀，洗呀，洗完了，溪水仿佛都被染绿了。
有许多鲜花、绿草开在花坛里。绿草如茵，花儿婀娜多姿，蜂蝶成群，绕花飞舞。
暮春时，园中有许多树都开花了，特别是梨树和桃树开得花尤其美丽，梨树开得花白得如雪，桃树开得花红得似霞。每簇花底下都有数不清的小蜜蜂在采蜜。站在花树底下，深吸一口气，香气沁人心脾，令人欲醉。
我读完了这首诗，我体会到了诗人的心情，去游园，虽没有遇到主人，不能够和主人一起喝茶聊天，但是由“一枝红杏”想到园中迷人的景色，心里也得到了些许安慰。
游园不值读后感篇二
在春暖花开的时候，我来到了一座山中游玩。
突然我闻到了一股香味扑面而来，我闻着花香，边闻边寻。
我顺着一条羊肠小路走，看到地上长满了青色的苔藓，为了不破坏这春天的美景，为了不破坏这青翠而美丽的苔藓，我小心翼翼地走着。
我终于走到了小路的尽头，发现了一个偏僻的所在。这是一处简陋的`宅子。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。
我感叹道：柴门你虽然把我和那满园的春色隔绝开来，但是春天的气息是关不住的。
在我正准备离开的时候，我突让发现有一枝杏花把头伸出墙外张望。
看着这枝充满春之气息的杏花，我的灵魂也随着这枝杏花向院子里爬伸，让我感受到这院子里的美景：
天空中，一群群小鸟在自由的飞翔，它们在一朵朵形似棉花的白云中来回穿梭，不受任何阻碍。小溪边，棵棵柳树在河边站立着，柳树姑娘们有的弯着腰，正在梳洗打扮;有的在炫耀自己那细长的头发，有的……草地上有高贵的玫瑰花，亭亭玉立的郁金香……还有许多不知名的野花，它们有时在风中比谁的舞姿最美;有时比谁的姿态最美;有时……他们个个争奇斗艳。
这时我又看了看这枝杏花，我终于明白了一个道理：任何的新生事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
游园不值读后感篇三
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”在那世外桃源一般的原野里，看着那探出篱笆墙的杏花，我情不自禁地轻声吟诵。是啊，生命力是永远压抑不住的。
生命力是什么?我仔细地在大自然中寻觅。
啊!找到了，是石缝中生长的小草。这颗有生命力的草地，它不甘心被石块重重地压抑着躯体，消失在黑暗中。倔强的，求生的力量，使它终于冲破了压抑，加入到遍天涯的小草的队伍，装点着大地。
啊!找到了。经过严冬冰雪寒风摧残的山崖上的青松，一层新绿从墨绿的松针中钻出来，绿得鲜亮，绿得耀眼，每一簇新的松针上都有一簇新的生命在闪动。这是不屈不挠的生命之力。
生命力是什么?我于是又在记忆的海洋里寻找……。
啊!找到了，是当代毕王选。他曾经被作为走白专道路的右派分子的子弟，被迫蜗居在上海那小小的家中，连病魔也不放归对他的压抑。他也曾经被“四人帮”时期的造反赶在郊区的小屋里。生命力这东西就是这么奇异，压抑多大，力量就加倍地增大。就是他，冲破了这种种的压抑，发明了激光照排、图文合一编排彩印、电子远程专版，是我国的印刷业一步登天。而且培养了一大批出众的充分施展才华的年轻人，使自己的生命在接班人的身心中依然绿油油地生长。
啊!找到了!是我们的小孩子追求自主自立自强的愿望。不要把我们束缚得太紧，校园的围墙、家中的四壁关不住我们的心。我们也像一只美丽的红杏，追求融入明媚的春光。
游园不值读后感篇四
在一个风和日历的早上，叶绍翁在家里没有事情。于是，叶绍翁就想要出去散散步。
他走着走着，渐渐地，一个美丽的院落渐渐的出现在他的眼前，他准备去看看。
但是，在他的脚下出现了青苔，青苔非常的翠绿，但是，他发现自己穿着木屐，可能踩坏这里的青苔。所以他轻轻地走，每走一步都非常小心，害怕不小心会踩坏着翠绿的青苔。
他一步一步地走到了院落的门口的门口，门口的木门看起来已经非常的陈旧，干枯的茅草挂在屋舍顶上，好像快要掉了下来。叶绍翁怕影响到主人，所以轻轻地敲门，但是一直持续的敲了很长时间，却依然没有人来给叶绍翁开门。
他不知，门内已经是花红柳绿了。院内，柳树的叶子嫩绿嫩绿的，迎春花开了，金黄金黄的，小草也冒出了新芽，翠绿翠绿的。一片生机勃勃。
虽然叶绍翁看不到院内的生机勃勃，但是从外面已经看到，一枝红杏已悄悄的伸出了墙头，好像正在看着外面的世界，又好像让自己钻出来，一边告诉人们春天的到来，一边介绍着院内的生机勃勃。
叶绍翁被这迷人的景象迷住了，随即，他便写上了《游园不值》这首家喻户晓的诗：
游园不值。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
游园不值读后感篇五
昨晚就开始淅淅沥沥的蒙蒙细雨现在终于停了。我推开窗，一股清新的空气扑鼻而来。望着雨后美景，我突然想到友人家去拜访一下了。整整一个冬天没有相见，也不知道他现在怎样了。记得去年在他家时，我俩喝酒下棋，聊天吟诗，好不快活。哦，对了！还有他家的那个小园子，别提有多美了！想着想着，我便披上外衣，穿上木屐，匆匆地赶去友人家。
一路上，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飞舞，到处一片春意盎然的景象，看到了这些，我的脚步也禁不住加快了许多。过了十分钟左右，我便看到了友人的房子。近了……近了……更近了……此时此刻，我仿佛已经看到了那满园春色，见到了友人那熟悉的面孔，闻闻到了饭桌上饭菜酒的香味。我整了整衣冠，踩在石子路的青苔上，来到了友人家门口。
“咚咚咚——”我轻轻地敲了敲柴门，可是过了很长时间也没有人来开门。难道是友人以为我踏坏了这些青苔，生气了，故意不给我开门吗？都怪我一时大意啊！实在是扫兴！
就在我身准备离去的时候，传来了一阵沁人心脾的花香。咦？哪里来的花香？我回头一看，哦，原来是一枝已经伸出墙外的红杏。这一只红杏令我喜出望外，不紧凑上前去看了看。那花红里透白，花瓣润泽透明，斜倚着伸出墙外。想必如果从园内观看，树上一定开满了密密层层的杏花，阳光下一定像一座喷花的飞泉。这枝杏花并没有像其他景物一样，被关在园内，作为新生事物之一的它，将枝条伸出墙外。新生事物的生命力是多么的旺盛呀！
此情此景，我诗兴大发：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
游园不值读后感篇六
一天，春光明媚叶绍翁站在自家的花园里观赏园景。他感叹道；虽然这春、夏、秋、冬的院景都不一样，但是看多了也会感到厌烦。想到这里，一个新的想法萌生在他的脑海里。这个想法便是去他的好友家里游玩。
不知不觉，诗人已经来到了好友家的门前，他走上前去轻轻地敲门，可是过了好一会儿都没有人来开，他想因该是我敲门声太小，好友没听见吧！于是，他又再次敲了敲门，还是没有人来开，他又想：可能我的朋友正在睡觉，所以没听见吧。于是，他有耐心地敲了敲门，仍然没有人来开门。他转念又想：会不会是好友不在家呢？有可能喔！看来我还是改日再来拜访吧！
当他陶醉在自己幻想中的园内景色时，才发现自己已经踩在了好友家门前的一片青苔上，为了警告后人要爱护青苔，便把暗示融入了诗中：
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
一支红杏的意外出墙，使诗人明白了：任何新生事物和进步力量都是无法阻挡的，它总是冲破阻力向前发展，于是他便把这道理化成了简洁的诗句：
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
游园不值读后感篇七
今天早上，一阵阵清脆的鸟鸣声叫醒了我，我从床上坐了起来，看见我家院子里的花五颜六色，有的红似火，有的白如雪，有的黄如金……看着这美丽的景象，我的心情格外好，心想，朋友家院子里的景色也不会比我家的差吧！想到这儿，我立即披上了蓝袍子，穿上了木屐，走出了家门。
在去的路上，许多花花草草映入了我的眼帘，看着这生机勃勃的景象，我更加开心了。
到了朋友家，只见院门关着，我推了推门，门丝毫不动，我又敲了敲，也没有人来开。就在这时，我看见门上有一把生锈了的铁锁，我的心情就像从高峰跌入了谷底一样失望。我想，应该是朋友怕我的木屐踩坏他心爱的苍苔，所以才把我拒之门外的吧！
我正准备离去，突然一支从院内冒出来的红杏吸引了我的眼球，可能是觉得在院子里太挤了，出来透透气，才从院子里冒出来的吧！我看着这支红杏，仿佛看到了院内的景象：有金黄的油菜花，有粉红的迎春花，还有洁白的玉兰花。池塘边，一颗颗柳树爆青了，露出了鹅黄色的嫩芽。
想到这儿，我按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《游园不值》：
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
游园不值读后感篇八
春天的一个下午，我在屋外散步，心想：要是有花有草就好了，一定美不胜收。
我转念又一想，我的一个朋友不是有私人花园吗？何不去那里看看？
一路上，我边走边欣赏着景色，小河叮叮咚咚，就像一段丝绸飘落在大地上。突然，调皮的雨点滑过了我的面颊。噢，原来是下起了小雨。细雨蒙蒙，一棵棵柳树在雨雾中“仰起头”，仿佛在用雨水冲洗着自己的“秀发”。而枝条们，有的在欢快地跳着优美的舞蹈，有的紧挨在一起，仿佛在说悄悄话呢！雨后，风停了，太阳出来了，柳树也安静下来了，弯下腰，低下头，看着河水，仿佛在对着“镜子”梳理秀发。金灿灿的阳光照射在柳树上，树上的露珠闪烁着耀眼的光芒，顺着柳树的“长发”慢慢地流下来，在阳光的照射下，枝叶的颜色变化多端，有翠绿、深绿、墨绿……它舒展开枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，在这烂漫的春光之中，绿的柳，红的花，真是美极了！
这时，我走到朋友的私人花园。我轻轻地敲着门，却久久没人来开。我便轻轻地推门进去，眼前突然一亮，那几棵杏花树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。那一树树的粉红，渲染着春天的活力，走到近前，每一片花瓣都抹了一丝胭脂，粉嫩粉嫩的煞是可爱，细细的花蕊呈现出一片灿烂的黄色，让人感觉到了春天的温暖，多美的杏花啊！
这时，我思绪万千，提笔写下了《游园不值》：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
点评：小作者观察仔细，巧妙运用拟人修辞手法，使文章更加生动。
游园不值读后感篇九
万紫千红的春天来了，诗人叶绍翁突然想要去朋友家去拜访一下，顺便看看他家那满园春色。叶绍翁步行了很久，才到朋友家。
到了朋友家之后，一眼便看到了门前土地上那翠绿的青苔，它们一大块地聚在一起，像一群永别冲锋的兄弟紧紧地抱在一起，生命力也很强。叶绍翁很喜欢这生机勃勃的青苔，觉得应该爱惜青苔，便小心翼翼地走，生怕自己的鞋子底踏坏了这小生命。再看朋友家的门全是用柴草编织而成的，便用手轻轻、缓缓地敲门，却久久没有人开开门。
不难想象，里边有多美：几棵柳树像几个士兵一样站成一排，又如一个姑娘把自己碧绿的头发轻轻地和河面亲密接触，仿佛在洗头。清澈见底的河里几条小鱼在围着柳条逗弄它，把柳条当做玩物呢!河边，迎春花绽开笑脸，欢迎春天，月季花张开小嘴，争奇斗艳：桃花站在枝头，亭亭玉立：梨花平凡雅洁，默默开放。那景色真是春意嫣然，美不胜收!
叶绍翁心想：虽然没亲眼看见满园春色，但也不枉来一次了。于是，他临走时留下这样一首诗：
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
游园不值读后感篇十
春天到了，伴随着第一阵春雨，第一声春雷，万物复苏了，树木抽出了嫩绿色的新芽，各种各样的花朵竞相开放，小动物们从冬眠中醒来，候鸟也从遥远的北方飞回来了。
很不巧，今天叶绍翁的朋友好像有事不在家，叶绍翁敲了半天的门也没有人来开门。叶绍翁低下头来望着小路边被人踩坏的苔藓若有所思：是不是园主人他爱惜园子里的一草一木，怕别人木屐下的齿踏坏了这里翠绿的苔藓，怕别人破坏了园子里美丽的景色呢？这也是人之常情嘛。想到这儿，叶绍翁的心中宽慰了许多，但是没能参观到朋友园子里的美景不免有一些失望和扫兴。正当叶绍翁要离开的时候，他的眼睛突然一亮，墙角有一枝红杏已探出墙外来了。叶绍翁心中又惊又喜：这春光竟是如此饱满，如此烂漫！这新生的事物竟是这样的无法阻挡，冲破了阻力向前发展。这美丽的春色肯定已经充满了这整个园子。叶绍翁仿佛能透过这一枝杏花看到满园的春色：一条小径弯弯曲曲地延伸着，小径的边缘长着翠绿的苔藓。园内有一个小水池，水池里的水荡漾着碧波，水中的鱼儿自由自在地嬉戏着。园子里到处都是姹紫嫣红的鲜花，芳香四溢，仿佛在园外就可以闻到。
叶绍翁想到这儿，诗兴大发，他随即吟出了脍炙人口的名诗《游园不值》：
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
游园不值读后感篇十一
1、学习古诗，能说出诗句意思。
2、有感情地朗读古诗。
3、通过学习，能给古诗配画。
情感态度和价值观：
通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。
录音机、新华字典、挂图
一课时
过程与方法：
一、激趣导入，揭示课题
1、设置故事情境
宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。
请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？
2、板书课题，12、游园不值
3、读课题并利用字典理解课题
4、简介诗人：叶绍翁
二、初读古诗，读出节奏
1、复习七言古诗的节奏。
2、划分节奏。
3、小组检查并自由读古诗。
三、播放录音，体会古诗节奏
四、自由读古诗，找己不理解的问题
五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书）
六、交流学习情况，师相机板书
应怜：应，大概。怜，爱惜。
屐齿：木底鞋下的横梁。
小扣：轻轻地敲。
柴扉：柴门。
七、理解诗意，想像画面
1、小组串讲诗句意思竞赛。
2、学法反思：
串讲诗句意思应注意什么？
（词序、补充）
3、出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。
八、反复诵读，体会诗人情感
1、引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
2、你能体会出诗人当时的心情吗？
3、多种方式朗读。
九、巧设练习
1、给古诗配画。
2、结合古诗，编写故事。
游园不值读后感篇十二
引读法，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续。我运用引读法教学《游园不值》，取得了很好的效果。
生：(读)小扣柴扉久不开。
(结合诗意理解“小扣”、“柴扉”的词义)
生：(读)应怜唇齿印苍苔。
(引导理解“应”、“展齿”的词义)
生：(读)****满园关不住。
师：是啊，满园****是关不住的呀，你看——
生：(读)一枝红杏出墙来。
引读法特别适合于古诗词教学，可以帮助学生理清作者思路，了解写作方法，指导朗读、背诵等。因此，在古诗词教学中宜经常运用。
游园不值读后感篇十三
1、正确、熟练读出诗歌的节奏和韵味，并能当堂成诵。
2、了解诗人游园所见所感，体会诗句用词的精妙并学习古人做诗的反复推敲。
3、揣摩诗句所蕴含的情感，感悟诗歌包含的哲理与启示。
【教学重点与难点】体会诗句用词的精妙，感悟诗歌包蕴的哲理与启示。
【教学过程】。
一、课前交流。
1、师生唱起《让我们荡起双桨》。背诵古诗。
2、师指导朗读，生自己试读，谈朗读心得，教师及时指导。
3、指生再读，齐读。
三、整体感知，了解“相遇”内容。
1、自读基础上，师引导学生找出诗人游园所遇的事物：苍苔、柴扉、红杏。
2、师指导学生分别谈对于“柴扉”“苍苔”和“红杏”的认识。
（1）生谈柴扉：穷困，简陋，简单。读出这扇门的特别。
（2）生谈苍苔：绿色的小植物，将春天的生命唤醒了。读出苍苔的绿。
（3）生谈红杏：美丽，早春开花。师补充部分古人描写赞美红杏的诗句。
（生齐读最后一句。）。
3、师小结，配乐，生齐读。
四、细读品味，体会用词和情感。
2、引导学生体会“印”字体现得对苍苔的怜爱。
3、引导体会“扣”字，对比“敲”字，体会对柴扉的怜爱。
5、指一个学生扮红杏，其他学生扮关在园内的花草，和红杏对话。
6、师扮园主人，生扮诗人，和园主人对话，谈游园的见闻感受。
五、拓展阅读，品悟哲理。
生：诗人已经知道园子里春意盎然，所以没有必要见园主人了。
生：遇。不遇中有遇。 师板书。
师：让我们回过头来再读课题——。
生：游园不值。师：游园虽不值，但不值就是——生：值。
2、师：那就让我们荡起欢快的双桨，唱起来吧。
（师生把《游园不值》填进《让我们荡起双桨》的旋律中齐唱。）。
【教材分析】。
游园不值读后感篇十四
春姑娘又迈着轻盈的'步伐向我们走来了！瞧，到处生机勃勃，春意盎然！诗人叶绍翁想出去看看这一切从沉睡中醒来的“生命”，情不自禁地想起了朋友家那万物复苏的园子，便决定去看看。
诗人叶绍翁一路上兴致勃勃地欣赏着美景，不由自主地加快了脚步。在临近朋友家时，诗人发现了脚下那绿色的苔藓，正拥抱在一起聊天呢。它们随着春风摇摆着纤柔的腰肢，谈笑风生，开心极了，便不忍心去打扰它们，也生怕踩坏了它们。蹑手蹑脚地走到柴门前，诗人轻轻地敲着柴门，可久久没有人来开门。“看来，好友不在园中，应该是出去踏青了吧。”正当叶绍翁扫兴地准备离去之时，他无意间抬头看到了一枝伸出墙外的红杏，这枝红杏有的竞相开放，有的悄悄的露出了一点点，也有的杏花却害羞地躲在了花苞里。诗人想，是不是里面的春意太浓了，使它透不过气来？还是它们也想看看外面这生机勃勃的景象？望着这枝伸出墙外的红杏，诗人脑海中情不自禁地浮现出了园内那春意盎然的景象：
想到这里，叶绍翁再也按捺不住激动的心情，随即吟出了一首千古名诗——《游园不值》：
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
教师评语：
小作者文思泉涌，笔底生花，想象丰富，将《游园不值》这首诗改写的生动形象。
游园不值读后感篇十五
教学目标：
1学会生字新词，背诵古诗。
2读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。
3培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣，丰富学生的情感。
教具准备：多媒体课件。
教学重点、难点：把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。
板书设计： 游园不值。
叶绍翁。
怜苍苔。
扫兴。
久不开。
满园春色（想）。
喜悦。
一枝红杏（见）。
教学过程：
一谈话导入新课：
今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。（板书课题，出示诗句）。
（一） 检查预习。
1介绍作者。
a指名学生交流。
b师汇总：叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村生活，擅长写七言绝句。
2检查朗读。
a大家想读这首诗吗？那就大声的读一读。
b指名学生读诗，重点指导“屐、苔、扉”
c齐读。
（二） 理解诗句意思。
1你想进一步读读，把它读懂吗？
我们要读懂古诗，可以（映示四步法：1、释诗题 2、明诗意 3、悟诗情）。
请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。
学生自学。
小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。
交流：通过自学讨论，你知道了什么？
[诗题：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。]。
诗意：
（1）相机映示：“应怜屐齿印苍苔”
读了这句你知道了什么？
应：大概。
怜：爱怜。
屐齿：木底鞋下的横梁。
诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
指导朗读。
（2）诗人感觉到了这些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不开”
细细品味这句诗，你读懂了什么？（诗句意思：我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。）。
你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？
指名读、齐读。
多可惜呀！诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿，因此十分扫兴（板书：扫兴）。
正当他扫兴想回时，他又看到了什么？”。
（3）出示：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？
再读，要求边读边想象。
交流。
（4）阳春三月，沐浴着春光，和煦的春风徐徐吹过脸颊，婀娜多姿的柳条舒展着身姿，与姹紫嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
你能用几个词语来夸夸春天的美景吗？
谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）。
(5)读诗。
多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。
指名朗诵。
三、拓展。
1、诗学完了，但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。
