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在我们的日常生活中，我们时常会经历各种各样的情感体验。注意语言表达的准确性和清晰度，避免模糊和歧义，以使读者更容易理解和接受。以下是一些优秀教育者的故事和经验分享，希望能够激发你对教育的热爱和思考。
政府会计课程论文篇一
政府会计课程是一门重要的专业课程，其目的是向学生介绍政府财务管理领域的基本理论和实践技能。在学习这门课程的过程中，我深刻地意识到政府财务管理的重要性和复杂性。以下是我在学习政府会计课程的心得体会。
第一段：政府会计理论知识的掌握
政府会计课程首先介绍了政府财务管理的基本理论。这些理论体系包括政府会计、预算、财政管理等方面的知识。政府会计理论是我在这门课程学到的最重要的知识之一。这个理论体系与企业会计体系的不同点主要在于政府会计的重点仅为政府组织本身的财务状况，而不是为了盈利而为外部利益相关者服务。我们要学会国家财务的目标是最大限度地为公众服务。此外，预算编制、执行的重要性和预算设置的来源和流程也是政府财务体系的重要组成部分，需要我们切实掌握这些知识，才能将理论转换为实践。
第二段：政府会计实践技能的提高
理论知识虽然重要，但政府会计课程更强调实践应用。在政府会计实操课中，我模拟了政府预算、决算、记账等方面的相关工作。通过这些实操，我得以更深入彻底地理解政府财务管理中的相关流程以及与财务相关的工作任务。其中，记账是最需要技能的一个方面，它涵盖了政府组织交易的记录方法、凭证捕获、账户结构体系，这些工作只有通过持续实践才能逐渐掌握。
第三段：政府会计严密的规章制度
政府会计课程还介绍了政府财务管理的法律法规和标准制度。政府会计的规章制度极为严密且不断更新迭代。我们不仅需要了解政策法规，还需要了解相关标准的审计。例如，政府会计制度中，有审计、过程和服务等实践标准，以及要求如银行存款、应收账款、采购和应付账款的详细解释和报告等核心要求。
第四段：政府会计的大局观
政府会计课程教给了我们如何从整体上正确理解政府组织的财务状况和分析模拟不同环境下的财务状况。政府会计本质上是一个系统、全面的财务管理，它既有宏观的，也有微观的考虑。这需要我们具备在一个相对开放、复杂的社会环境中采取宏观视角的能力。例如，在财政预算方面，随着社会的进步和变革，新的问题和挑战如何迅速反应，并且制定高水平和有效的预算策略是非常重要的。
第五段：政府会计带给我的启示
学习政府会计后，我理解到政府财务管理是一个充满挑战和机遇的领域。在公共管理、管理会计等领域中，仍有大量的传统的财务管理模式需要更新。政府会计让我意识到，只有不断更新知识体系和实践技能，才能在这个变化相当快的领域中始终保持竞争优势。
总之，学习政府会计课程让我更全面地了解了政府财务管理的特点、理论知识和实践技能。这是有益于我成为一名更优秀的财务管理者的关键性的素质。
政府会计课程论文篇二
摘要：会计电算化作为高校培养财会类学生的一门实践性课程，在财务机器人冲击下也面临着诸多问题，文章以此为背景，对当前高校会计电算化课程及培养目标做了整体描述，认为当前会计电算化课程存在教学理念落后、实践教学模式单一、课程考核模式欠佳、实验设施不够齐全的问题，并针对问题，以加强培养管理分析型财务人才为目标提出了相应的改善对策。
关键词：财务机器人；会计电算化；实践性；对策
高校作为会计人才最大的供应市场，以财务核算和基础财务能力为目标去培养学生显然已不能够满足市场发展的需要。作为一门实践应用性较强的会计类实操课程，在财务机器人冲击下，高校应当适时改善会计电算化课程培养模式，不断树立新型人才培养方略，着力培养综合分析型、管理应用型的高级财务人才，优化实践课程方案，提升学生在新时期下的职业竞争力。
1、财务机器人应用特征
财务机器人（rpa），是指机器人的流程自动化，将原来由人进行的操作变为流程机器人自行操作。财务机器人是一款基于桌面记录的自动化软件，无需人工便能自行进行相关的财务核算、报表的生成以及相关的财务数据分析等工作，具有低成本、效率高、风险小等特点。会计电算化虽然也是软件自动执行相关的财务核算工作，但是与财务机器人相比仍然具有很大差距。
（1）会计电算化在运行时仍然需要人工录入数据，软件方可执行后续的操作，而财务机器人能够实现数据的智能采集（ocr，语音录入），减少了人工操作的复杂性和出错率，提高了效率。
（2）财务机器人可实现财务工作的自动化，具有7*24h无间断工作的功能。会计电算化需要人工进行操作并及时纠正运行过程之中存在的问题，而财务机器人具有自动识别和自动纠错功能，根据原始的数据采集，出错率几乎为零。
（3）财务机器人提供的信息更为全面。财务机器人能够做到详细、适时地追踪企业财务核算的流程步骤，能够帮助企业识别财务运行管理中存在的问题，并及时管控。在虚拟环境下复制人机交互行为，功能远胜于会计电算化。
2、会计电算化课程存在的问题
2.1教学理念落后
当前高校会计电算化实践课程存在的主要问题就是教学理念比较落后，开设会计电算化课程的目的主要是教会学生怎样使用财务软件和会计的一些基本理论来完成相应的财务工作。通过研究各高校会计电算化课程的开课时间，发现会计电算化普遍是在在学生学习“财务分析”这门课程之前的，会计电算化的教学目标不仅仅是教会学生如何使用一种财务软件，更重要的是培养学生在企业整个的财务流程中的财务分析与决策能力。特别是财务机器人的应用给财务会计带来了极大的挑战，今后熟练掌握相关的财务软件并不会成为财务人员的核心竞争力。
2.2实践教学模式单一
会计电算化是一门实践性很强的实验课程，通过充分学习，学生不仅可以熟悉企业经营的各个财务流程，还能够在模拟实验的训练中不断锻炼财务分析和综合经营管理的能力。但目前看来，高校在开设会计电算化实验课程主要围绕学生应用财务软件的能力，把能否按既定要求完成实验流程作为考核学生掌握能力的标准，教师通过不断现场演示与指导，引导学生完成实验任务，学生也未能充分参与到企业财务流程的各个环节，实践教学模式单一。实验课堂学生大多以个体为单位开展实验，未能充分锻炼出在仿真的环境下解决财务管理问题的能力。财务机器人的出现要求高校必须加强学生管理会计能力的提升。
2.3课程考核模式欠佳
目前，大部分高校对于会计电算化课程的考核评价方式主要分为实验成绩和期末考试成绩，而实验成绩只是学生通过财务软件完成统一的实验，提交相应的实验成果和数据来完成，实验过程中学生以个体为单位，提交实验成果时多可以通过借鉴相关的成功经验来完成，结果是学生实验成绩基本都很高，但真正的学习效果难以衡量。再者，实验成绩与期末成绩比例大致为3:7，在很大程度上不能够调动学生实验时的积极性，一些同学认为只要具有相关的理论功底便可以轻松通过考试，真正的实践能力不能体现出来。在最终的期末实验考试中，虽然有高校是上机考试的方式，但因为没有安装成熟的在线考试系统，只能通过既定的操作题目来考核学生，一定程度上限制了学生操作的创新性。
2.4实验设施不够齐全
会计是一门实践性和应用性都很强的学科，会计职业技能的培养需要不断加强学生的实践和综合分析能力，这些都来自于平日的训练。当前，由于受到经费和场地限制，校内的模拟实验室的软硬件配置都不高，实验教学设施不够全面，难以满足学生锻炼的需求。在实验教学中所用的教学软件方面，大多是用友、金蝶等软件，且电脑操作系统过于陈旧，不能带给学生良好的使用体验。财务机器人应用之下，财会类学生需要不断在实验课程上接触企业的财务处理流程、仿真的经营流程，不断提高管理能力，因此实验设施应该适时合理更新。
3、会计电算化课程改变策略
3.1明确教学目标，注重培养分析型财务人才
高校应该在充分结合时代发展进步的背景下，适时改善会计电算化课程教学目标，培养分析型财务人才。目前，财务机器人已经在一些企业运用，例如德勤财务机器人、普华永道的智能财务机器人等，财务机器人的应用大大提高了企业经营管理的效率，随着人工智能的发展，今后企业将会广泛将财务机器人应用于企业的财务管理工作，届时仅仅注重培养财务会计技能将面临失业风险，所以高校应该不断加强对学生会计理论的深入灌输，使学生不断熟练企业的整个的经营财务流程，提高综合分析的能力。实践教学应以综合业务流程为基础，着重培养学生的整体思考推断能力，发展财务机器人不能替代的`工作能力。
3.2开展模拟教学实验，提高管理能力
在会计电算化的实践教学中，教师不应该只教会学生如何去使用财务软件去完成实验任务，更应该注重将课堂中的理论积极用于实践，使学生能够学以致用，不断提高会计素养。现阶段财务机器人能够轻松替代基础会计人员的工作，完成会计报表及核算方面的一系列任务。高级财务管理人员主要负责公司财务的决策分析、运营管理等工作，财务机器人的应用强于财务阶段，尚不能替代该类型人才。因此，高校应该充分认识到这一点，以提高学生管理能力、财务处理全局能力为目标，在实践课中融入严格仿真的模拟实验教学实验，让学生充分参与进来，不断提出问题、分析问题、解决问题，提高管理判断能力。
3.3完善考核方式，锻炼学生实践能力
会计电算化最重要的目标是培养学生的实践操作能力，培养学生综合分析企业经营与管理的财务流程的能力，高校应该以此为基点，不断加强对平时训练的考核，完善考核方式，不断提高学生的实践能力、动手能力、分析能力以及综合判断能力。尤其是在财务机器人应用于企业的财务管理工作的背景下，财会类学生更应该要注重在实践中培养综合财务分析能力，形成个人强大的竞争优势。高校应该尽可能提高平时成绩在总成绩中的比重，严格加强对平时成绩的考核，让学生提高实践意识，自觉加强锻炼。在平时考核方式上，应该尽可能采用小组综合模拟的实验方式，锻炼学生的合作能力、管理分析能力，最终以全班展示的方式考核其成果，鞭策学生更好地完成实验。另外，高校应该积极完善更新上机考试系统，更大程度上考察出学生掌握的技能水平。
3.4丰富教学环境，提升职场经验
财会专业的最终培养目标是增强学生的就业竞争力，提高学生应用所学知识的技能和水平。虽然多数高校由于经费和场地等诸多原因导致教学设施配备不能与时俱进，但可以适当改善教学环境的布置和设施，更新电脑的软件和操作系统，使会计电算化模拟实训室逐渐满足学生的需求。通过改善教学环境，学生可以在模拟实验室完整地进行企业财务管理的各个环节，在模拟企业的经营环境之下充当各个角色和完成不同的任务，不断熟悉今后的职场环境，积累职业经验，进一步提高管理会计能力。
4、小结
财务机器人应用背景下，高校的会计电算化课程地位受到挑战，面对目前实践课程存在的教学理念落后、实践教学模式单一、实验设施不够齐全、课程考核评价不欠佳等问题，应该紧密结合时代进步规律，重新定位教学目标，不断完善电算化模拟实验教学环节，不断完善实验室设施的配备，不断创新实验教学方法，不断优化考核评价方案，提高财会类学生的综合财务分析能力和管理能力，更好地满足市场需求。
参考文献
[2]周密.电算化实践教学在高校会计的思考[j].时代金融,2018(1):321+324.
政府会计课程论文篇三
随着经济的快速发展，企业对管理人员的素质要求越来越高，读懂会计报表、根据会计信息进行决策是对管理人员的基本要求。就此，我国将会计学列为市场营销、国际贸易、工商管理等非会计管理专业的一门必修课。对于国贸专业学生来说,其培养目标与会计专业学生是不同的。国贸专业的学生要求具有对国际经济与贸易理论分析和实务操作的基本能力，会计专业的学生则要求具有分析和解决会计理论与实务问题的基本能力。由此可以看出国贸专业学生将来的工作重点放在对外贸易业务上，因此对其开设会计学课程的目的应该是“懂会计”，运用会计信息为其专业服务,而非“做会计”。即会计学课程是一门专业基础课，通过教学要使学生能站在会计信息使用者的角度掌握会计学的基本理论，了解会计核算方法，了解会计信息的编报，能解读有关财务报表，建立会计为管理决策提供信息的理念，具备应用会计信息进行分析和决策的能力。
（一）调查问卷的基本情况
本文借助于问卷调查，探讨了国际经济与贸易专业会计学课程的教学改革问题。调查的对象为湘南学院经济管理系国际经济与贸易专业学生及教师。问卷的内容分为两部分：一是调查学生对会计学课程的兴趣及学习目的；二是调查学生对会计学课程的教学满意程度，如教学内容、教学方式及教学手段满意度。本次调查共发放问卷200份，回收169份，回收率84.5%。
（二）调查结果统计情况
1.对会计学课程的兴趣及学习目的的统计分析。
表1对会计学课程的兴趣及学习目的调查统计情况
从表1的结果显示:大多数学生在学习这门课程之前是不了解会计学的，但并不影响大多数学生对会计学这门课程的兴趣,也认为很有必要开设该课程。结果还显示，很多学生不了解国贸专业与会计学的关系，因此，这就要求应课教师掌握国贸专业的一些学科知识，并在开始时，介绍一些国贸专业与会计学之间的联系，让他们知道会计学的重要性。大多数学生不想成为会计从业人员，这与对国贸专业的培养目标相一致。
2．对教学内容、教学方法及手段的调查统计情况。从表2的结果显示:对国贸专业会计学课程的教学方法不够丰富，教学手段比较传统。但学生更多喜欢案例教学，喜欢老师与学生互动，喜欢现代化的教学手段，这可能也是影响学生对教学内容不满意的原因之一。
（三）教学中存在的问题分析
1．国贸专业学生对会计学课程的兴趣程度。从调查问卷的统计结果看，大部分学生对会计学课程是感兴趣的，仍然有高达17%的同学学习兴趣不高，他们认为：我学的是国贸专业，将来不做会计，“我为什么要学习会计?”、“学习会计这门课有什么好处?”、“学习会计可解决什么问题?”等诸如此类的问题。
2．教学目的不明确，教学内容不合理。目前会计教师对国贸专业会计学课程的教学目的认识模糊，对会计知识与国贸专业的内在联系也认识不清，以至于教学内容安排也不合理，他们认为，只需要像教授会计专业学生那样，从会计的设置会计科目和账户，复式记账，再到如何登记账簿，如何编制财务报告等。像这些抽象概念、复杂的帐户对应关系容易引起国贸专业学生的抵触情绪。将大量的时间与精力花在了如何“做会计”上，而财务报告这一部分内容所用的时间有限，也没报表分析的内容。由于国贸专业学生是会计息的使用者，而非生产者。因此，这种教学模式是与国贸专业学生对会计知识的需求不相符合。
3．教学手段陈旧，教学方法失当。通过对会计老师的访问，大部分会计学教学现在仍然是“粉笔+黑板”，其优点可以对学生不懂或疑难的地方通过板书进行说明，缺点是难对会计核算图、账表、实物等内容做详细介绍。通过调查问卷的统计分析，有91%的同学认同采用多媒体教学与板书教学相结合的教学手段。会计本身是一门技术性比较强的学科，且具有高技巧的操作性。然而现大多学校针对国贸专业会计学课程的教学一味“填鸭式”灌输会计理论知识，枯燥乏味，实际案例较少，且没有安排实践操作课时，使学生感到会计高深莫测，从而产生畏难情绪。
（一）培养学生的学习兴趣
学习兴趣的高低是决定学生主动学习还是被迫学习的关键因素,也是决定学习效果好坏的核心。因此，教师在学习这门课程之前，必须让学生明白国贸专业的教学计划中为什么要开设《会计学》这门基础课,并让学生意识到在一个外贸企业里工作,看懂财务报告对自己将来的工作会有多大的帮助,使他们明白只有在掌握了会计学的基本理论和方法后,才能创造性地应用会计信息进行经济决策,才能成为实践能力较强、具有创新意识的复合型国际商务高级专门人才。同时,教师在课堂上应把会计知识与社会生活、社会实践和热点问题相联系,让学生感悟到会计问题在日常生活的存在和学习会计知识的实用性,唤起他们的学习热情。在教学过程中，可以要求学生在本次课结束后，出一些与下次课的内容相关联的题目，让学生带着问题去预习，等到下次课开始是要求学生回答。这样可激发学生的答疑兴趣，并产生对会计学课程的兴趣。
（二）明确教学目的，优化教学内容
会计的目标是为经营决策者提供有用的信息。国际经济与贸易专业学生是未来的企业管理者,应具备运用会计信息进行控制和决策的能力。所以说国贸专业会计学课程的教学目标应当是培养懂会计、能运用会计信息为其专业服务的人才。因此只有将国贸专业会计学课程的教育目标与会计学专业教育目标区分开来才能在教学内容、教学方法上有别于会计专业课程,满足非会计专业会计学教学的需要。
在教学内容上要结合国贸专业的专业特点，对会计学课程的教学内容进行调整，笔者认为，对国贸专业应设置两门会计必修课，即《会计基础》和《外贸会计》。《会计基础》课程应该是《会计学原理》和《初级会计学》的结合，从而形成《会计基础》课程。其内容具体应包括：第一章绪论：介绍会计的概念、特点，会计对象和会计要素，会计等式，会计核算的基本前提等会计基本知识。第二章会计循环：介绍会计循环的基本程序、会计科目与账户，会计凭证和账簿、试算平衡、结账进行介绍，使学生初步熟悉会计循环的基本程序。第三章结合专业特点的借贷记账法的应用：从国贸专业的.特点出发，介绍用借贷记账法对各行业企业的筹资活动、投资活动、经营活动中的经济业务进行会计核算。第四章财务报表及分析：介绍资产负债表、利润表、现金流量表，使学生加深对各种会计报表的认识。着重运用专门的会计方法分析三大会计报表之间的勾稽关系，使学生树立会计报表分析整体性、综合性的观念，在理解财务报告编制的基础上，看懂各大企业的会计报表。
（三）改进会计学课程教学手段和教学方法
1.由“黑板+粉笔”转变为“案例+多媒体+板书”。多媒体的教学手段，加入生动形象的案例和图文并茂的集声音、画面、文字等一体的多媒体教学手段，使学生身临其境，深切感受和理解会计凭证、账簿、报表的编制程序和方法以及如何分析利用会计信息进行具体的经营决策，从而增加学生的学习兴趣。板书也是不可或缺的，教师演算时可以在黑板上即兴发挥，具有多媒体不可替代的作用，还可以达到学生与老师互动的效果。也一定避免运用屏幕替代板书，并不代表真正的多媒体，这种方式在授课时无法与学生进行交流，难以掌握教学动态，仍不能根本改变灌输式教学。
2.财务报告导入式教学法+案例教学。首先，在会计学课程开始时首先以多媒体方式向学生展示某一外贸企业主要的会计报表和会计报表附注，简单介绍会计报表的及附注的内容，让学生明确会计的目标是提供经济信息，为企业内部和外部的相关部门和单位决策提供依据，财务报告是会计信息的载体，让学习了解财务报告在会计学中的核心地位，理解会计与他们专业的关系。接下来介绍会计报表编制原则及理论依据，包括会计假设、会计原则、会计要素和会计等式等基本会计理论。
其次，概述各个报表项目（即会计科目）的含义、及确认与计量。并阐述各个报表项目与会计要素间的联系。让学生明确会计报表项目所表示的经济含义。
再次，给出一个企业某一期间的实际发生业务，并进行借贷复式记账后，教授学生登记账簿和编制会计报表的方法，让学生自己完成账簿的登记，主要会计报表的编制。老师对存在的问题进行分析和讲评，让学习深入了解会计报表的形成过程，加强对报表的理解与运用能力。
最后，是会计报表分析，重点介绍会计报表分析方法的具体运用，同时也可以结合不同的专业特点，有重点地进行某些内容的分析，更好地满足其专业需要，提高运用会计信息进行企业管理的能力。
（四）优化会计学教学师资队伍
教师的素质直接决定着所培养的学生的能力。随着新的准则体系的出台,对会计教师的知识更新和知识跨度都提出了更高要求,教师不但要加强专业理论知识的更新,不断充实自己,而且还要拓宽自己的知识结构,学习了解相关学科的内容,才能适应知识经济时代的需要。但同时，对于国贸专业的会计学课程的会计教师，还必须必须了解学生所学专业的相关知识，以便更好地将两者结合起来教学。针对这些情况，高校应制定激励机制，鼓励教师走出校门，用一定的经费支持教师进修学习。学校还可以派送教师到涉外的企事业单位直接参与企业会计核算,以提高教师的实践操作能力。
[1]肖华芳,万文军.非会计专业会计学教现状分析及改革设想—-基于华中农业大学的实证研究.当代经济20xx年1月（上）
政府会计课程论文篇四
摘要:机械制造工艺课程是机械类专业开设的专业技术课,是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的学科,具有实践性强、涉及面广、应用性强等特点。
关键词:机械制造;教学方法
一、机械制造工艺课程的教学内容
机械制造工艺是机械工程类专业的一门必修课,它是一门研究机械制造的工艺方法和工艺过程的技术学科,它既不同于基础课程,又不同于专业课程,更接近操作技能的理论化。本课程内容涉及到热加工工艺(铸造、锻造、焊接)、冷加工工艺(车削、刨削、钻削、铣削及齿面加工等)和机械加工工艺规程三大部分的基础知识,是一门实用性、专业性和实践性都比较强的课程。
机械制造工艺课程尽管内容庞杂,知识点很多,但可以用一线、两段、三重点、五要求来概括:
“一线”是指整个课程内容贯穿着从毛坯制造到加工成产品的一条主线,这与实际生产的工艺路线一致。用这样一条线来引导学生学习就使知识有了系统性。
“两段”是指产品的制造过程可分为毛坯制造与机械加工两个阶段。在一般工厂或企业中通常称之为“热加工”及“冷加工”。热加工的主要基础理论是“铁—碳平衡图”,而冷加工的基础理论则是“金属切削原理”。
“三重点”是学生学习必须理解与掌握的基本知识,它与学生基本技能的培养密切相关。其一是了解常用工程材料的种类成分,组织性能与热处理方法。二是了解铸造、锻压、焊接等热加工方法的基本原理和工艺特点,培养学生具有分析零件毛坯制造工艺性的初步能力。三是领会并掌握机械零件的各种常用加工方法的实质、工艺原理与生产特点,以及加工所用设备、工卡量具的工作原理与安全技术知识,培养学生具有分析零件结构工艺性和选择加工方法的初步能力。
“五要求”是如下几点:(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作内容、工艺特点、工艺装备和应用范围等基础知识;(二)了解各种主要设备(包括附件和工具)的基本工作原理和使用范围;(三)掌握选择毛坯制造、零件切削加工的方式方法的`基础知识;(四)对常见典型零件能合理确定其加工工艺过程;(五)了解装配的基本知识和典型机械部件的装配方法。
通过对机械制造工艺的分析和教学大纲的要求,不难看出本课程涉及的知识面广、概念性强,与生产实践关系密切。因此,电大教师要教好机械制造工艺这门课程,就必须从多方面努力。
二、教学中存在的问题
(一)教学内容和教学体系陈旧
该课程的内容多又相互独立,学时少,而且有些内容随着现代科学技术的发展已日显陈旧;课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和手段不能完全相适应,必须探索一套与之相辅相成的教学方法和教学手段;课程实践性强、学生实践经验少,难以保证在较少学时内既完成教学大纲的教学要求又能培养学生的工程意识、理论联系实际的能力和创新思维能力。
(二)教学方式陈旧
在教学方法上采取灌输式教学,对于教材内容的教授面面俱到,惟恐学生不能完全掌握。结果导致学生只有死记硬背,没有独立思考的余地,并且对于每一章中的“精髓”没能很好地把握。此外,在教学过程中仍然停留在从书本到书本的狭隘教学方式,不能拓宽视野,获取的信息量较少,这种单一的教学方法显然很难培养出具有创造性的高素质的人才。
三、机械制造工艺的教学改革
(一)通过直观教学,提出问题,培养学生学习的兴趣
现在学校的学生,多数来自外省市的城镇和农村,在过去的在校学习中,根本没有机会接触现代化的工业生产,不了解生产中的机床设备和操作要点。如果按照过去的教育模式一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板进行教学,学生对所学的知识无法形成感性认识,渐渐的就会所学课程失去兴趣,而形成恶性循环。为了培养学生的学习兴趣,上课前或授课过程中,根据教学内容领学生到实习基地观看,及时地通过生产现场的现象提出问题,激发学生的好奇心,从而培养学生学习的兴趣。
(二)根据教学内容,分块打包
机械制造工艺基础把十几门学科的教学内容浓缩在一起,分为冷加工、热加工和机械制造工艺规程制定三个部分,在教学中每个部分都要进行“打包”,既为应知理论包、应会技能包、能力应用考核包;应知理论包,就是以够用为度,以机械加工部分为例,在教学中把各种机械加工方法中所用到的机床的组成、工作原理、加工内容、运动形式、刀具、夹具的形式作以详细介绍并进行认真对比,掌握特点,使之有效地掌握机械加工的基本知识。应会技能包,就是突出技能,根据现在学生的特点(易跳槽),企业生产的需求(复合型人才),在进行课堂教学的同时,到生产现场结合实际进行教学,在以车削加工练习为主的基础上,适当进行其它类型机床切削方法的模拟练习。通过对比练习,进行多方面的技能培训。能力应用考核包,就是培养学生分析问题解决问题的能力,结合实例让学生找出设备事故原因、产品质量差的原因,并提出解决问题的工艺措施。
(三)结合专业特点,进行教材的相应处理
由于劳动力市场需求的不确定性,就决定了学校对学生的培训目标的不确定性。在机械制造工艺教学中,对不同专业的学生,有不同的侧重面。机械加工与数控专业的学生应以各种机床的切削加工为主,而机电一体化专业的学生则应以车、钻、磨为主。因为一个好的钳工,不仅要对钳加工的教学内容达到应知应会,对常用的通用机床也应有一些了解和掌握。另外在机械加工和钳加工中所采用的刀具不同,运动形式不同,在授课时都进行相应的比较,使学生更多的了解和掌握。
(四)通过开放型习题教学,纵横对比开阔思路,确定最佳加工方案
机械制造工艺同其它学科不同,虽然章节很多,知识面很广,但计算题数量很少。如果始终采用讲解——观看的教学方法,难免会使学生失去学习的热情。在每个部分的内容结束后,上一次开放型习题课,通过纵横对比,开阔思路,确定最佳加工方案。传统的习题课就是老师按照例题的形式改几个数、换个问法,让学生多做几道题,熟练的掌握解题思路,从而达到举一反三的目的。而在机械制造工艺的教学中,采用这种教学方法是没有意义的。我通过多年的探索,有一定的收效,就是全学期只上三次开放型习题课(在每个部分完成后进行)。因为教学是一种特定的情境中的人际交往,通过创设、探究的情境激发学生探索、需求和兴趣。在探索——发展的教学模式中,启发学生主体性参与的动力。例如,在讲解完铸造、锻造、焊接(冷加工部分)后,组织学生对毛坯的制造方法做一总结归纳:铸造——适合生产结构形状比较复杂的外形和内腔的零件毛坯;锻造——适合生产技术要求比较高,结构形状比较简单的零件毛坯;焊接——适合生产大型的、结构复杂的中空的零件毛坯。在讲解完热加工部分后,再做一次总结归纳。例如,孔的加工方法很多,在回转体上加工孔,用车削(但加工精度要求较高时一般采用磨孔);在非回转体上加工孔,可以用钻孔、扩孔、铰孔、插孔、拉孔、镗孔、铣孔。加工方法不同、加工精度有差异、对操作工人的技术要求不同、加工成本相差很大等等。通过加工方法的比较,使学生开阔视野,更全面的掌握机械加工的基础知识,从而确定出符合经济加工精度的加工方案。
(五)提升自身素质,做合格的双师型人才
课堂教学的改革目的,就是要为国家培养出合格的技术人才,作为改革前沿的教师,必须全面转变传统的教育观念,以职业岗位能力的需求为源头,以学生的综合素质的提高为目标,积极投身到教学改革,适应新形势的课程体系,加强实践能力培养,全面提升自身素质,把自己培养成为既有扎实的理论功底,又有专业实践技能的双师型教师。
参考文献:
[1]尚德香.机械制造工艺学.延边大学出版社,1987.12.
[3]机械制造工艺基础(第三版).中国劳动社会保障出版,2001.4.
[3]周德检等.机械类专业教学改革的思考[j].广西高教研究,2000,(4).
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政府会计课程论文篇五
顾之川教授在《高中语文教学大纲(试验修订版)述要》一文中指出，新大纲指导思想是“强调让学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养、发现、探究解决问题的能力为继续学习和终身学习打下基础”，“强调学生在语文学习中的主动必、实践性。弱化对学生带有强制性的训练，强调学生在主动实践中获得知识提高能力，提倡灵活多样的教学方式，鼓励专题性、探究性学习”。语文活动课程、符合这些要求。
一、语文活动课程原则探索
1.学生主体性原则
学生的发展实质上是一个文化知识吸收、消化、输出、运用、创造的过程。也就是说，学生学习人类的科学文化知识并非是为了学习，最终是为了运用，为了创造。运用、创造是个体的事情。所以，活动课程强调研究“什么样活动最能促进人的发展”。人只有通过活动，才能对外部的客观世界发生作用，并在这一过程中改造、发展、完善人自身。我想语文活动课程就应该致力于研究：什么样的语文活动是学生自己的活动，是主体的操作性的活动，什么样的活动是能促进学生语文素质的提高。
2.时间空间的开放性原则
过去，一些学校大多将活动课程，移到课内，纳入课表，把学生的自愿变为强制，把主动变为被动，从而加重了学生的负担。活动课程管理难于超越学科课程管理模式，封闭有余，开放不足。
有学者指出，语文的外延与生活的外延等同。语文活动课程最能体现这一观点。学校、家庭、社区、大自然等，都是学生学习语文的空间，这必然导致学习语文不以45分钟课堂为限制了。
语文活动课程时间的安排应据其具体内容安排时间，有的内容一节课，有的内容一星期，有的内容可能要一个月甚至更长。如19放寒假时，我布置学生收集优秀春联，开学后我们进行整理、交流、评比，教师进行对联知识讲解，指导学生进行对联创作。
空间上也是如此，有的要到工厂参观访问，有的要在图书馆查阅资料，有的.要到大自然中观察发现，所以空间也是开放的之，活动课教学时空的设计应该注意解放思想，开阔视野。充分发挥教育（－上网第一站35d1教育网）资源，不同活动内容的特殊空间和环境应该延伸到适于在合适的环境中引导学生展开活动，使其获得生动活泼主动的发展。
3.教材的本土化原则
学生的兴趣和需要是活动课程设计的出发点，经验是学生学习的内容，学生自己组织的活动是获得经验的手段，这必然要求活动课程设计必须紧紧抓住学生的兴趣和需要。
本地的人文、地理、政治、经济、
[1][2]
政府会计课程论文篇六
（一）教学目标定位不明确
不少教师仍照搬高职会计专业本课程教学目标，以培养学生掌握会计基本核算技能为出发点，不分析非专业学生的特点，在教学时惯性地将账务处理作为教学重点传授给非专业学生，导致学生花费了不少的时间和精力进行做账和做分录的学习，最终却因难度大、兴趣衰减而收效甚微，甚至放弃学习。非会计专业学生，在初次接触《基础会计》课程时，由于专业差异和对会计的不了解，急需专业教师有明确的教学目标给与其正确的引导。教学目标是否明确，定位是否精准，直接影响着本课程的教学效果。
（二）学生基础薄弱、重视不够
同是基础会计课程，同样的教师，同样零起点的学生，往往非会计专业学生学习效果较会计专业学生有较大差异，其中原因，值得深思。非会计专业学生对财务知识、会计信息知之甚少，甚至主观认为会计与其所学专业并无联系，以后也不会从事会计相关工作，学而无用，从思想上就不重视本课程的学习，自然学习积极性也不高。如若对这种现状听之任之，教师在教学中的安排设计，互动效果都会受到严重影响，从而导致教学失败。
（三）课时紧张，缺乏后续课程支持
非会计专业基础会计课程大多只开设一个学期，周课时2节或4节，学期总课时32或48课时，相比较一般专业课的64课时，有限的时间里要使非专业学生对基础会计专业术语深入理解，的确让部分学生感觉吃力。而且很多专业后续基本不再开设其他相关的会计类课程，致使学生学习带着走马观花的想法，缺乏学习动力和后劲。以青岛职业技术学院为例，上述提及的专业，大多是32课时，只有市场营销等个别专业是48课时。后续安排相关课程的只有酒店管理专业开设了酒店财务管理和休闲管理专业开设了会计报表分析。课时紧张、课程孤立的局面，让会计思维指导学生自身专业学习的作用发挥有限，也使基础会计课程教学设计陷入困境。
（四）教学内容缺乏针对性
目前，非会计专业的基础会计教学没有结合到各专业特色，教师对非会计专业的培养目标、专业特色等缺乏必要的了解，选用的会计入门教材和会计专业的入门教材基本一致，所以安排的教学内容也大体一样。专业覆盖面大、理论性较强的教学内容,给进入高校后首次遇到会计专业知识的非专业学生不小的压力。教师对账户设置、复式记账、分录处理、凭证账簿等内容讲解过细，反倒因课时有限，到了最后的报表环节匆匆带过，有关财务信息分析内容根本不提。缺乏针对性的教学内容安排，使得许多非会计专业学生学完本课程后认为会计就是编会计分录，忽略了阅读财务信息、分析财务数据等内容，无法实现培养学生利用会计信息来分析本专业相关问题的能力。
（五）教学方法手段陈旧单一
会计本身理论性较强，同时受到教师业务水平高低的制约，传统“填鸭式”的教学方法，在非会计专业本课程的教学中还屡见不鲜。加之在有限的多媒体教室资源分配中，属于公共专业课的基础会计可利用的先进教学手段受限，不能有效充分地运用好案例教学等教学方法，极易出现以黑板和粉笔为载体、以书本为中心的"满堂灌"局面。单一的教学方法、落后的教学手段都无利于调动学生对会计问题思考的积极性和主动性,更不利于培养学生的职业开拓精神和创新精神。
（一）优化教师队伍，准确定位课程教学目标
作为教学活动的组织设计者，教师对保证教学效果起着至关重要的作用。教师应从观念上改变认为非会计专业的基础会计课程不是其专业主干课，随便上上就行的想法。端正教学态度，树立爱岗敬业的师德风尚，从自身重视非会计专业的会计教学，同时努力提高自身专业素质，研究所教专业人才培养方案和专业特色，将教学经验和企业研修实践经验，创新地融汇于非会计专业基础会计教学中，研究教学、教法。学院可以从开展优秀课竞赛和师资培训投入方面，给予教师适当的奖励和支持，以促进教师队伍素质的提高。高职是以能力为本位的教育，非会计专业的能力教育目标应包括：1.理解本专业的经济业务事项如何在会计核算中表现。2.能通过阅读会计报表了解企业的财务状况、经营成果等财务信息，对企业经济活动状况有一定的评价分析能力。这也就指明了非会计专业基础会计课程的教学目标。教师应深刻把握这一目标，合理设计教学，并正确引导非会计的经济管理类专业学生，让他们认识到在实际工作中他们不需要生产会计信息，而是作为会计信息的使用者，需要具备分析和利用会计信息的能力，提高自身综合素质，达到学以致用。
（二）提升学习兴趣，实现快乐学习
非专业学生对基础会计与自身所学专业的关系认识不清，对课程认同度低，加之入门原理比较枯燥，学生易产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，如何抓住最佳时机，在学生对课程建立初印象时激发他们的学习兴趣就显得非常关键。把握好第一次课，结合社会经济发展形势，身边优秀毕业生、创业者实例，谈谈会计工作在经济管理活动中的重要作用，介绍不同工作岗位往届非会计专业毕业生的成功案例，帮助学生树立学好本课程的信心，从而提升学生的学习兴趣。接下来，教师还可以拿往届会计专业学生实训的凭证、账簿等实物，给非专业学生增加感性认识。并采用联想启发的方式将会计专业术语与实际生活联系起来，深入浅出地引导学生入门。如讲到企业固定资产，就可以联系家庭的房屋、家具、家电；讲到无形资产，就可以联系家庭成员的学历、绝活儿；讲到原材料，就可以联系维持家庭生活的柴米油盐学生对专业术语产生了亲近感，自然就更容易参与到教学互动中来，使学生主动从“要我学”转变为“我要学”，进入快乐学习的状态。
（三）合理安排课时，因材施教，建立后续课程有效支持
非会计专业学生对本课程学习的兴趣、需求逐渐表现出多样化的特点。其中一部分学生学习情绪高涨，理解力好，甚至想通过努力考取会计岗位准入的敲门砖——会计从业资格证，提升个人综合素质。但还有一部分学生缺乏学习兴趣和动力，越深入学习越觉得困难。最终出现一些人“吃不饱”，而另一些人又“吃不了”的局面。最好的办法是因材施教，进行同专业分层次教学，对于想学会计、学有余力的学生，可以适量增加课时，多讲授会计专业知识，同时利用课余时间提供给他们选修财经法规与职业道德课程、会计电算化课程等更多学习会计知识的机会，建立后续课程有效的支持，给他们创造取得第二专业职业资格证书的条件。对理解力有限、学习吃力的学生，教师则可调整教学内容，适当减少理论学习，增加动手技能的训练，满足岗位认知要求。总之，教师应从“让每一个学生都得到发展”的理念出发，合理安排，使学生各取所需。
（四）整合教学内容，优化教学效果
在教学内容的'选择上，非会计专业应区别于会计专业，结合自己专业的特点，形成教学特色。会计教师在了解物流管理、酒店管理等非会计专业的培养目标、专业特色的基础上，针对专业需求，合理地整合添加设计与其专业相关的行业处理特色的会计教学内容。教学侧重点也不应该再放在如何进行会计核算的内容上，而是要让学生熟悉基础地位的会计规范，着重分析会计报表反映的信息，理解会计工作的本质，增强学生借助会计信息来分析本专业相关问题的能力。尝试打破传统章节结构，设计模块化的教学内容。模块一：解析会计学基础原理。介绍会计基本前提的工作规则后，直接进入六大会计要素，解释各要素间的勾稽关系，引出两大会计等式，提前引入以六大要素为基础的资产负债表、利润表。模块二：简要掌握借贷记账法。借贷记账法是全世界通用的记账方法，要理解会计实务，必须明白借贷记账法。本着“够用”原则，将初学者认为非常难学的借贷符号结合不同会计科目的变化部分进行简化教学，围绕筹资、采购、生产、销售、利润的形成和分配等环节做基本的业务介绍。模块三：凭证、账簿技能模块。让学生着重理解凭证、账簿的处理流程，以及其与报表编制之间的关系。运用实务票据加操作业务案例的形式，让学生生动形象地认识会计岗位实操技巧。模块四：把握财务报表分析。首先是财务报表编制，注重资产负债表、利润表主表结构的把握；其次是财务报表分析，通过报表案例展示，介绍财务报表分析的方法，引导学生对如何利用会计信息的思考。
（五）采用多样化教学手段和方法，提高教学效率
针对非会计专业学生较为活跃，同时基础会计课程既有原理方法又有实操分析的特点，要促进学生理论水平、操作技能、综合能力等多方面的培养提高，教师可灵活采用案例教学、联想启发、互动讨论、情境教学等多种行之有效的教学方法。以学生为主体，针对不同的教学内容和知识技能点，灵活配合运用，实现“学教做一体化”。多样的教学方法可以有效调节课堂气氛，提高学生学习兴趣和课堂效率。先进的教学设备也是保证课程教学效果的关键因素，利用多媒体等先进教学手段，图文并茂，高效、快速的展示案例资料，凭证、账簿实物，报表信息数据，把抽象的会计理论、经济热点融入课件，使课堂教学变得直观易理解，确保课堂信息量的充实，最终达到提高本课程教学效率和改善教学效果的目的。
政府会计课程论文篇七
（mooc）即大规模在线开放课程massiveopenonlinecourse的缩写，其在美国等国家发展日渐成熟并且广泛流行后,也终于逐渐为国内学习人群所认可和推崇。国外对慕课学习方法的研究开始较早,研究内容较全面。国外学者对慕课教学方法的研究多从改革会计课程的学习理念、完善在线课程观看和交流的平台，并且通过对于慕课学习者学习习性的调查分析完善慕课的课程设计和开发；国内关于将“慕课”融汇在会计教育工作中的方法以及意义，最早从20xx年开始有学者予以关注，并发现慕课拥有资源广泛、学习时间灵活，经济成本低廉等优点。20xx年以后，随着网络学习方式的走红，以及慕课推广的成功，越来越多的老师和学生逐渐接纳这一新兴的教学、学习方法，对其研究也更加深入，不仅仅是研究慕课对于某一门学科如“财务会计”“成本会计”的教学方法和效果的促进，也将慕课和云端教学模式，翻转课堂教学模式以及会计专业教育改革方法相联系。
《基础会计》课程是财会专业的核心课程之一，是原从事会计工作取得从业资格考试的必考科目之一，是高职高专院校财会类专业学生专业课程学习的基石。本课程学习效果的好坏直接影响到后续课程如《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》等课程的学习效果。学生多在入校第一学期就开始学习本课程，这个时候学生离开紧张的高中学习阶段，进入职业教育阶段，面对众多的课程以及从未涉猎的专业课程，学生常常手足无措，学习起来也没有目标和方向感。而大学阶段的教学模式有是较为宽松和自由，学生在课堂学习之余如果有问题很难及时和老师交流解决，从而影响学习效果。同时在当前的教育环境中，老师多采用讲授法来进行课堂教学。老师照书讲课，学生被动听课，在这种“灌输式”的教学模式下，学生听的累，很难有充分的时间和精力进行主动思考；老师讲的累，在有限的课时里也很难进行更多激发学生学习积极性和创新性的课堂活动。最后，在传统的教学模式下，老师按照既定的教学大纲和教学进度授课，学生不分学习水平的高低均按照同一个标准和进程进行学习，接收快的同学学习起来没有新鲜感，容易丧失学习的趣味性；接收慢的同学则很难得到有效的照顾，从一次课听不懂到次次课听不懂，久而久之产生挫败感，降低了学习的效率和效果。
针对上述问题，我们可以把慕课这种日趋成熟的教学方法引入课堂，将先进的在线课程和传统的课堂教学有机结合起来。不仅能够兼顾学生不同的学习能力，提高学习效率，将有限的课堂时间还给师生用于解决学习中的问题，还可以促进教师在课堂教学中灵活采用更多如项目法、目标法等教学方法，培养学生的综合职业素质，提高学生的社会竞争能力，提高教师的教学水平。
（一）以知识点为单位、整合慕课资源
传统教学中，学习内容以章节为单元，学习时间以课时为划分，高职学生很难集中较长时间的注意力，在学习过程中容易感到枯燥，分心，产生畏难情趣，影响学习效果。慕课教学法以知识点为核心，每一个视频短则五六分钟，长约半个小时，仅针对一个知识点进行分析讲解，使学生在学习的时候能够集中注意力，提高学习效率。由于慕课教学法以知识点为核心，打撒了原有的课程体系，为了弥补知识点分散学习所造成的学生学习整体性不强的短板，需要对教学内容进行重新整合，采用流程图、逻辑树或者模块序号的方式表明不同知识点之间的关系、单独知识点和全书整体内容的关系以及地位，让学生在学习的过程中做到心中有数。
（二）分层次教学、建立教学新体系
在传统教学中，老师面对全班四五十个学生，在紧张的教学进度中，很难关注到每一个学生的学习进度，也很难对每一个学生答疑解惑。通过慕课的引进，将知识点的学习放在课堂之外，老师只需要设定最后的学习期限，督促后进的学生完成学习任务。而对于学习进度较快的学生，可以提前完成学习任务，将更多的精力放到其他能力的培养上。教师通过对于不同学生学习进度的查看和把握，可以在课堂上对于学生已经学习和即将学习的知识点进行串联，帮助学生将分散的知识再加工为统一的整体，建立学生的逻辑体系。同时对于不同的学生，教师有了充分的时间进行答疑和辅导，能够更加完善的照顾到不同学生的学习需求。
（三）提供多种选择、变被动为主动
在传统教学中，学生对于授课老师、授课内容、教学方法没得选择，老师教的好坏全凭教师的能力，学生缺乏选择的权利，也就缺乏学习的`积极性。慕课教学法的引进，可以给学生提供更多的选择。如可以提供更多老师的教学课程，供学生选择适合自己的老师和教学方法。基础弱的学生可以选择多听老师视频讲解，避免了老师一遍过学生仍然懵懂的尴尬局面。能力强的学生可以选择多做练习，提高自身的实操水平。这样学生在学习中找到了认同感和主人翁的认知，能够极大的提高学生的学习积极性，提高学生的学习质量。
基于网络的慕课教学法消弭了空间与时间的差异，打破了传统课堂的限制，在网络技术日新月异的今天，成为高校教学的一大发展趋势。然而顺应时代发展建立慕课教学模式依然有着许多亟待挑战的困难需要我们去解决。
（一）教学资源库的建立
慕课教学最核心的工作就是教学资源库的建立。互联网上拥有大量的教学视频可供选择，这是慕课教学的优势，也是其劣势。网络视频质量参差不急，需要教师花费大量时间去粗存进，筛选符合教学要求的优质视频建立教学资源库，供学生学习。资源库需要紧跟政策导向，不仅仅包括基础知识点的解析，也包括对于新政策、新要求所涉及知识点的及时更新。教学资源库中的视频包括三大来源：第一是对于网络视频的搜集整理；第二是对于已有视频按照教学进度和要求进行重新剪辑和制作，使其符合教学要求；第三是教师根据已有资源库的内容，自行制作的教学视频，主要用于补充和重点知识点的强调。
（二）学习进度监督与考核
慕课教学法给予学生极大的自由度，对于学生学习进度的管理要求也更加严格。一部分后进学生可能存在疏于学习，或者虚报进度，滥竽充数的可能，如何进行有效的监管，避免学生荒废学业，也是教师需要解决的困难之一。采用慕课教学法，教师可以从三个方面进行监管：第一，对于教学进度的监管；第二，在每一个知识点后设立习题，通过对于习题的完成情况来评估学生的有效学习进度；第三，通过阶段性测试的方法来对学生的学习情况进行评估与督促。通过对于教学进度的监管，也是对于学生学习情况的动态考核。对于学生每一知识点的掌握情况进行评估，再结合期末考试的成绩进行总体评价，将学生的平时表现与课程成绩有效的结合起来，使课程的评价体系更加全面、系统。
互联网背景下，先进的慕课模式弥补了单一课堂教学模式和单一网络教学模式的不足，提高了课堂教学效率，实现会计专业教学的因材施教。高职院校在会计专业人才培养中积累慕课教学经验，完善慕课教学模式，提高学生综合素质和职场竞争力，培养更多高水平的会计人才。
[1]彭凤麟.高校会计教学mooc模式及其发展建议[j].财会通讯，20xx(7).
[2]黄浩.基于“慕课”视角下的会计课程教学改革及评价研究[j].济南职业学院学报，20xx(6).
[3]张艳婷.基于mooc的高校会计系列课程教学模式设计———以“财务管理学”课程教学为例[j].教育探索，20xx(4).
政府会计课程论文篇八
构建符合高职特色的教师备课、说课、授课、评课教学体系的原则
从本质上说,高职院校的备课、说课、授课、评课具有教学活动的共性,但是,高职院校的办学指导思想、人才培养目标,特别是实践性教学环节在教学过程中的重要作用,都决定了备课、说课、授课、评课这些教学活动应该有自己的特色。相对于普通高等教育培养学术型人才而言,高等职业教育培养的是高等技术应用型人才。因此,构建符合高职特色的教师备课、说课、授课、评课教学体系要紧密围绕“学生职业能力的培养以及可持续发展的需要”展开,从而使之在深化高职教学改革中发挥更大的作用。
构建符合高职特色的教师备课、说课、授课、评课教学体系的目标
1.备课。备课是教师课前做的准备工作,是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环。备课内容主要有:(1)确定教学内容、构思教学过程。这是备课活动的主要环节。有些老师往往把备课和写教案等同起来,备课时就急于写教案,实际上这样就缺少了自己的思考。在写教案之前,应该首先认真钻研教材,借助于网络、专业书籍、工具书等来确定教学内容。必要时应咨询行业人士,了解行业的最新发展情况、行业对人才需求的发展变化来确定教学内容。《银行会计》课程在确定教学内容时应邀请银行业务专家对银行会计岗位进行职业能力分析,这样确定的教学内容就不会和实际脱轨。然后结合高职学生的特点和高职教育的目标来设计教学过程。《银行会计》课程教学中可以先通过业务流程展示教学内容,然后让学生在完成具体工作的过程中来构建相关理论知识,这种先实际后理论的教学过程更容易让理论基础差的高职学生接受。(2)编写教案、准备教具。有了前面的准备工作,教师就可以将构思好的教学过程显性化,用书面语言表达出来。教师应根据自己的特点和经验,可以写详案,也可以写简案。此外,要收集、准备好上课所需要的各种教具,包括演示用的图表、模型、投影仪、计算机等。(3)写教学反思。写教案提倡写教学反思,写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。每次上完课,教师都应该进行系统的回顾,反思疏漏失误之处,为今后的教学工作提供经验。
2.说课。说课是教师面对同行或专家讲述自己对具体课程的教学思路的一种教学研究活动。说课重在说理,所以与很多内容相关的依据都应展示出来,切忌将说课演变成上课。说课内容主要包括:(1)说教学内容。说教学内容时要说清楚“教什么”和“为什么教这些”。对于高职院校的教师而言,教学内容要根据行业发展的需求和实际工作岗位对知识、能力、素质的要求来制定。要结合本专业人才培养目标,强调高职学生在知识和技能上与其他层次、类型学生的区别。(2)说教法与学法。说教法与学法时要说清楚“怎么教、怎么学”和“为什么这样教、为什么这样学”。高职学生与普通高校的学生相比,理论基础、独立思考问题的能力、学习的主动性、自制力要差些,因此在教学过程中应尽可能找到激发学生学习兴趣的地方,灵活运用案例分析、业务流程演示、实物展示等教学方法;并尽可能采用先具体后抽象,先实际后理论这些易于学生接受的学习方法。(3)说教学设计。说教学设计时要说清楚“全程构成的环节,时间安排”和“依据是什么”。高职教育是以岗位“必须、够用”的理论知识为度来构建学生的岗位能力框架的,因此教师要注重理论教学和实践教学的关系。说实验实训课程设计时要体现学生在校学习与实际工作的`一致性,要说清实践教学条件是否满足实践教学要求。(4)说教学效果评价。说教学效果评价时要重点从学生实际动手能力和相关的职业资格证书或专业技能水平证书的获取率来加以说明。
3.授课。授课,是教师通过具体的操作,引导学生达到教学目标的活动,是教学的中心环节。高职院校培养的是具有一定的理论知识水平和较强岗位工作能力的人才,因此在高职教育中,实践教学与理论教学具有等价性、互补性和不可替代性。从高职教育的某种意义上讲,实践教学的重要性甚至要超过理论教学。虽然高职院校一直强调实践教学,实践教学学时量增多、时间跨度增长、形式更多样,但是一些教师还没有根本改变“以理论教学为中心、以教师为主导地位”的指导思想,仅仅把实践教学看成是理论教学的补充,培养出来的学生不具备利用所学知识解决实际问题的能力。为此在高职教学中,应该构建“理论教学和实践教学相结合”的教学模式。(1)理论教学。在理论教学中,要多讲解应用方面的知识,以能用为度,实用为本。为避免单纯的理论讲解,可以多举实际的例子,充分利用多媒体教学和实物教学。在讲解《银行会计》课程中银行结算方式时,可把事先准备好的各种银行票据带到教室,边讲解边给学生看实物,同时通过投影仪,让学生观看各种票据的结算流程,这样在理论教学中引入实践,让学生学了就会用,而不是仅仅停留在理论上。(2)实践教学。实践教学是高职院校教学的特色,应该结合高职学生的特点设计出易于学生接受的实践教学方法,在《银行会计》课程中,借助银行真实操作设备、仿真业务凭证、业务印章、通过设计情景模拟、角色分配等实训练习,结合真实案例分析,培养学生胜任银行会计岗位的职业能力。实践教学中教师还要注意不仅要让学生知道怎样做,还要让学生知道为什么这样做,在实践教学中引入理论,从而做到举一反三,也利于学生加深对理论知识的理解。
4.评课。评课是对教师课堂教学的得失、优势进行评议的一种活动,有利于教师不断总结教学经验。高职院校应该建立多元化的评课体系:(1)行业专家评课。聘请行业专家评课应从职业岗位对人才需求的角度对教师教学进行评价,应侧重于评价教学内容对学生职业发展的导向性,即教学内容是否有利于学生职业能力的培养以及可持续发展的需要。(2)校内外教学专家评课。教学专家一般具有较高的学术水平和教学水平,应从高职人才培养规律的角度对教师的教学进行综合评价,即教师的教学是否符合高职教育人才培养目标。(3)本专业教师评课。本专业教师应结合自身的专业背景和教学经验从实际操作方面对教师的教学进行评价,应侧重于评价教学目标、教学内容、教学方法、教学技能、教学效果等方面。(4)本专业学生代表评课。本专业学生代表评课是从学习者的角度对教师的教学进行评价,应侧重于评价学生在教学中的参与度、学生学习的适应度、学生学习目标的达标度等方面。
政府会计课程论文篇九
“国际会计”课程在目前的课堂教学中存在内容设置不合理、方法不科学等问题，不能满足国际化应用型会计人才的培养需求。本文在新的人才培养目标的指导下，对调整国际会计课程教学内容、采用相应的教学方法提出一些思考。
一、引言
随着我国的国际化步伐不断向前，我国的企业会计准则向国际会计准则趋同是一种必然。会计国际化除了会计准则国际趋同，还包括各个国家之间会计思想的交流、会文化的相互融通。因此，培养具有广阔的国际视野、具备扎实的财务技术实力和商业智慧的应用型国际会计人才是当前的迫切需要。“国际会计”在会计学专业课程体系中作为一门涉外型的专业课程对培养国际会计人才发挥至关重要的'作用。与此人才培养目标相适应，改革国际会计课程的教学内容和教学方法成为教学中亟须解决的问题。
二、“国际会计”课程教学现状
国际会计是一门综合性学科，其涵盖的内容十分广泛，大部分国际会计教材包括比较国际会计、跨国公司会计、国际管理会计及国际审计等内容。从大部分高校国际会计课程的教学内容安排来看，比较国际会计作为讲授重点，少量涉及跨国公司会计实务，而对国际管理会计、国际审计这样的会计学分支在国际领域的扩展几乎不予讲授。这样的教学内容安排不能让学生全面、系统和深入地了解到国际会计的知识体系，不符合人才培养目标中关于知识能力的要求。
国际会计的教学主要采用传统的讲授法。这种传统“灌输式”的讲授法使教师和学生之间以及学生与学生之间缺乏互动，在课堂上学生只能被动地获取知识，而不能积极地思维。以这样的方式获得知识，不仅知识本身掌握不牢固，更谈不上灵活应用。然而在实际工作中会计人员需要面对复杂多变的经济环境，经常必须自己做出职业判断并采取行动。如果只会接受信息而不能作出判断，就不能出色地完成工作。因此，传统的教学方法不能充分发挥学生的主体意识，也无法增强学生的思辨能力和创造能力。
三、“国际会计”课程教学改革
(一)改进教学内容，突出“国际协调”
“国际会计”是会计专业的前沿类课程，且是一门兼具宽度和深度的专业课。目前的课程内容在知识结构上不合理，且不具有前沿性。当前的形势下，国别会计已不再是主流，会计准则的国际趋同是大势所趋。教师需要紧跟国际会计发展的趋势，在设置教学内容时，以各国会计准则与国际会计准则的国际协调为主，特别是国际会计实务部分可选择更多国际会计准则进行讲解。在选择时应考虑与其他会计专业课程的衔接，避免教学内容重复。比如，对国际会计准则的介绍以先前未学习的准则或与中国会计准则差异较大的准则作为为重点学习内容。另外，在课堂教学中适当地向学生介绍学科的前沿领域，让学生了解国际会计的发展动态，而更为深入的研究则需要由学生课下自主学习来完成。通过自主学习锻炼学生搜集文献的能力和开拓性思维，也可以激发学生对该课程的学习兴趣。此外，由于国际会计相关知识涵盖范围广，因此该课程的章节知识跨度较大，跳跃性强，讲授和学习都有难度，因此国际会计教学内容的编排应注意知识的逻辑关联，能帮助学生梳理出该门课程的逻辑结构。
(二)多种教学方法并举，提升教学效果
在“国际会计”的教学中可以根据教学目标和教学内容的不同采用不同的教学方法。
国际会计理论部分以讲授为主。讲授能帮助学生构建起国际会计课程的框架。但在教学过程中教师也需避免“填鸭式”的教学，通过预设问题积极引导等技巧激发学生的学习兴趣。比如讲授“世界会计”与“国别会计”这两种对立观点时，先预设问题让学生思考着两种观点有什么不同?又是如何产生和演化的?之后，向学生介绍各国会计背景，帮助学生从深层次理解经济全球化与各国的国家利益之间的矛盾的消长以及各国的历史、文化传统与当代国际文化交流的相互作用和碰撞打造了“世界会计”和“国别会计”这两种对立的观点，也正是经济全球化和不同思想意识的交融推动了这两种观点可能融合的趋势。
国际会计的比较与协调可以采用探究式教学方法。将这种方法应用于课堂教学时，教师负责预先选择好、设计好情景，为学生提供咨询、提醒、指导、引导等多项支持和服务，帮助学生自主寻找问题的答案。比如，首先设置探究式讨论话题。例如，如何评价美国《公众公司会计改革和投资者保护法案》?其次，要求学生以学习小组为单位收集关于该法案制定的相关资料，包括安然事件等背景资料、该法案的修订过程、关于该法案的争论以及相关研究成果等。之后，让学生以多媒体课件为外在表现方式阐述小组学习后得出的结论，或者可以采用辩论的方式进行。最后，教师应协助学生有效地归纳、应用所学到得知识。
国际会计实务则应突出实践性。该部分的学习可以采用课内实训与辅导。比如根据课程内容专设实训项目如下：(1)金融工具会计处理;(2)合并财务报表的编制;(3)外币报表折算。要求学生做完实训后，对问题进行反思并提交实训报告。
除了以上述种教学方法之外，也可以采用翻转课堂等教学方式进行教学探索。然而，不管使用哪种教学方法都要在实践中根据实际教学效果进行取舍。
政府会计课程论文篇十
1.更新观念，用新课程教学理念指导自己的教育教学工作
处在新课程改革过程中的小学数学教师，要深刻地认识到新课程改革的重要意义，新课程改革的成败关系着祖国的未来，关系教育教学的成败。作为一名小学数学教师要以高度的责任感和使命感去实践教育教学改革。把推进教育教学改革作为自己重要的教育任务来完成。教师应该看到，新课程改革不仅是我们的挑战，同时更是对我们教育教学的一种难得的机遇。教师要把握整体机遇，直面这样的挑战。在教育教学中勇挑重任，积极地更新自己的教育教学理念，用新课程教学理念指导自己的教育教学工作。把新课程教学理念和自己的教育教学实际以及小学数学学科特点有机的结合到一起，形成完美的融化，以推进新课程改革来保证小学数学教学的有效性。
2.充分发挥学生的主体作用
新课程改革强调发挥学生的主体作用。这是因为学生是学习的主体，是数学实践的主体。没有学生主动参与的课堂教学一定是低效的。所以，教师在选择教学内容和设计教学活动时,应该把促进学生的自主发展作为教育教学的重要任务和主要目的。教师应该知道，传统教学中之所以教学效果低下，正是因为在传统教育教学中把不注重发挥学生的主体地位的结果。传统教学中教师是课堂教学的主宰，是课堂教学中的绝对权威。这就导致学生的学习感受和学习需要、个性发展、能力成长的不到老师的响应和重视，长此以往，学生在压抑的环境下形成了被动接受的学习习惯。导致在课堂教学中学生陷于被动的处境，教学中学生不参与课堂，不积极回答问题，课堂陷入一片死寂之中。严重的影响课堂教学的效果。所以，作为小学数学教师要想提高课堂实际效果，必须要让学生主动的参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主体作用是正确的方向。只有学生的主动参与到教学直来，才能够提高课堂教学效果。教师在设计教学目标时应考虑满足不同层次学生的需求，为每一个学生提供参与教学全过程的机会；选择贴近学生生活的教学内容，以及能激发学生学习兴趣的教学活动形式，促进学生主动参与教学。同时，在课堂教学中，教师还要发挥自己的`主导作用，应加强对学生学习的指导，通过自己的有效点播和引导，积极地引导学生进行自主探究学习。也就是要帮助学生创设语言运用情景，给学生留有足够的思考、发现、参与、互动、交流的时间和空间，帮助学生解决语言困难、发现语言规律、获得语言学习策略，指导学生进行语言实践等，促使学生主动参与课堂教学活动。
3.学以致用，加强语言实践
小学数学教学本来就是一门实践课程。新课标理念下强调小学数学课堂教学应当回归到数学学习的本质，加强知识实践。在传统的数学教学中，课堂教学效率比较低，归根结底是教师在教学中不注重知识实践而是让学生花了太多的时间和精力做了太多的浅层次的、重复性的、没有交际意义的知识练习，没有引导学生运用所学的数学知识。所以，学生的数学知识与数学运用能力一直是脱节的。而新课标提倡改变这一教学方法，重视学生的参与，重视让学生获得数学知识的实践经验。
政府会计课程论文篇十一
摘要大学是培养人才的多样化课堂，为提高人才各方面能力，大学课程门类繁多。
但就工商管理类课程而言，其培养人才却出现了一些尴尬的局面，人才培养不到位，本文就当前的大学本科教育工商管理类客场的现状作出分析，提出了对工商管理课程进行一系列课程改革的措施。
政府会计课程论文篇十二
摘要：随着时代的发展和社会的进步，资本市场的竞争越来越激烈，在此形式下，如何提高企业的核心竞争力，提升企业营利水平是企业发展最关键的问题所在。成本会计是通过对企业产品的成本进行分析、控制，从而有效实现成本管理的措施，这种方式能够显著增强企业的核心竞争力，增加企业利润。本文通过对目前我国财务管理中存在的不足进行分析，探讨解决问题的对策。
关键词：成本会计；发展趋势；对策
1引言
自从改革开放以来，我国现代化的建设出现了比较系统的发展，具有了比较完善的发展方向，经济制度也处在不断发展完善的路上，这极大地提升了我国的综合国力，自从我国加入了国际世贸组织以后，我国的经济发展水平有着显著提高，这也在无形之中加大市场竞争的压力，为了提高企业的核心竞争力，必须抓住发展的机遇，现阶段在我国各大企业中，控制成本已经成为势在必行的重要措施，在有效保障产品质量的基础上，如何精打细算降低生产成本，就是我们在这一过程中一直致力实现的重要内容，只有这样，才能够在激烈的市场竞争中立于不败之地，成本会计的应用范围正在不断扩大，比如说航空公司、计算机生产厂商这种传统上对成本没有注入过多精力的企业在这一阶段必须要对成本控制投入过多的精力。
2成本会计受到的冲击
新时代下企业具有新的工作环境，新环境下科学技术取得了较大的发展，企业的自动化发展和电脑化发展是当今企业发展的两大形式，这对成本会计的发展造成了巨大地冲击。企业自动化水平提高，生产力也获得了提升，为了企业的发展，员工也必须不断提高自己的能力，改变传统的成本会计体系和技术，否则将会导致，产品成本计算错误，由于计算机技术和机器人的广泛应用，极大地解放了劳动力，大大降低了企业的人工成本，但是前期投入资本也大大增加并呈现多样化趋势，如果还是把成本的分摊标准用人工小时进行计算则不能够准确地反映产品成本，极大地影响企业的发展，企业成本会计人员需要不断提高自己的水平，新的制造环境当中，传统的成本会计控制系统会产进生反功能，导致企业生产量增加，提高了自己的存货量，影响自己的发展。
3成本会计的发展趋势
3.1国际化
自从我国加入国际世贸组织以后，成本计算要求也被动的情况下迎接世界的转变，随着国际市场的不断转变，国际市场的竞争规律和发展趋势不断影响着我国的成本会计的发展进展，通过接触国际上的先进管理经验，取其精华去其糟粕，结合本土的管理局面和管理经验，通过已经成熟的国际化的管理经验，不仅能够在极短的时间内与国际进行接轨，还能够显著提高成本管理的管理成效，改善企业的管理局面。
3.2统一化
现阶段我国企业发展规模越来越大，正朝着多元化、多地区的方向不断发展，在这种情况下，要求企业在形成集团化管理模式，采用统一化的管理方式对企业进行管理，能够有效减少环节之间的损耗，形成统一化的成本管理能够最大限度减少企业成本，采用这种方式能够有效调动企业员工的生产积极性。
3.3作业成本法
现阶段，一些发达国家将作业成本法融入企业成本管理的过程中，在这种情况下，通过这种方法能够更加行之有效地实现企业成本管理。
4对策研究
4.1信息管理系统
与财务会计相比较而言，成本会计的发展历史尚浅，信息化水平尚且处于一个萌芽阶段，还没有形成一个完整的企业管理系统，为了提升成本会计的信息化水平，进一步提高运算能力和计算精准度，必须要学习财务会计的先进经验，发展形成自己独特的成本会计管理体系，提高成本会计的工作效率。
4.2建立健全成本会计体系
为了加快成本会计的标准化进程，相关工作人员应该积极着手建立健全成本会计准则体系，按照该体系进行成本会计的相关工作。我国目前的成本会计制度仅仅是针对会计编制、会计包边编制、会计科目设置以及会计记录等工作的，当今企业现代化进程越来越快，传统的会计体系已经不能够满足当今时代的要求，因此，相关人员必须根据新的形势和制定有针对性的成本会计准则体系，首先该体系应该明确会计成本的相关工作原则，制定会计成本的计算方法，重新构造成本会计的职能，近几年我国的计算机科学技术取得了较大的发展，在生活的各方各面都有计算机技术的应用，因此为了提高成本会计的工作效率，需要将计算机科学技术应用到成本会计体系的构建工作当中。
4.3建立健全成本会计组织体系
根据调查，我国很多企业为力提高成本会计的相关工作，他们已经建立了自己的成本会计部门，并且有专门的成本会计工作人员进行相关工作，为了提高工作质量，他们形成了自己的培训体系，定期对成本会计工作人员进行培训，不仅需要对他们的专业技能进行培训，还需要提高他们的法律意识和法律知识，提高他们的综合能力。个人认为不仅需要设置自己的成本会计部门和人员，还应该在内部建立健全奖罚机制，为高素质、高能力的成本会计工作人员提供最便捷的服务，最好的待遇，让他们能够长期在企业工作。
5结语
综上所述，企业财务管理工作在企业的运行过程中起到至关重要的作用，成本会计的发展状况、运行状态直接关系着企业是否能够健康发展。近几年经济全球化进程不断加快，带来了更大的挑战与机遇，我国企业要想在当今形势下更好地发展，就必须提高自己成本会计的发展水平，只有这样才能够更好地适应当今时代快速发展的形势与节奏，提高自己产品的竞争能力，在当今形势下取得更好地发展。
参考文献
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政府会计课程论文篇十三
论文摘要:当前我国高职高专教学还存在许多陈规陋习，深化高职高专会计教学改革，关键在于进一步转变思想，更新教学观念，树立符合时代要求的新的教学观。以培养应用型技术人才为目标树立教学新观念、构建教学新体系、探索教学新模式。
一、高职高专会计教学改革关键在于转变教学观念
高职高专会计教育的目的是为了培养应用型会计专门人才。现代会计人才不仅要有丰富的知识，更重要的是要有良好的综合素质和较强的实践综合能力。特别是随着主义的发展和会计改革的不断深化，社会的用人标准发生了深刻的变化，对会计人才的素质和能力要求不断提高。作为培养应用型会计专门人才的高职高专会计教育，只有改革传统僵化的教学模式，加强对学生素质和能力的训练，才能培养出符合社会发展要求的会计专门人才。
为了培养会计学生的综合素质和综合能力，几乎每个高校都在会计教育、教学改革中进行了许多有益的探索，并取得了不少成功的经验。任何一项改革都必须以思想观念的变革为先导，高职高专会计教学改革也不例外。正确的教学观是会计教学改革及教学活动的指南。深化高职高专会计教学改革，关键在于进一步转变教育思想，更新教学观念，树立符合时代要求的新的教学观。
二、高职高专会计教学应树立的新观念
（一）树立教师的主导作用与学生的主体地位相兼顾的共振教学观
教与学是一种双边活动。在这个活动中，教师的主导作用与学生的主体地位都不可忽视。离开学生的主体地位，教师的主导作用就变成了以教师为中心；离开教师的主导作用，学生的主体地位就变成了以学生为中心。只有把两者有机地结合起来，发挥其共振效应，才能使教学达到最佳效果。
教师的主导作用，应着眼于引导，当好“导演”，而不是“主演”。教师要运用有效的教学方法，培养学生的思维能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，以实现“教，是为了不语要教”的目的。学生作为“学习的主人”，在学习中要充分发挥主观能动性，在学习知识的同时，要学会独立思考、自我探索、自我提高，以达到离开教师能够独立研究、创造性劳动的目的。总之，正如前苏联著名教育家巴班斯基所说：“当师生的积极性水乳交融的时候，就为获得事半功倍的效果创造了条件，而实现了教学最优化”。
（二）树立传授知识与培养实践能力相结合的发展教学观
知识与能力是互相依存、互相制约、相互促进、相互转化的有机整体。知识是能力的基础，离开知识则谈不上能力。但知识并不等于能力，知识多未必能力强。知识，只有加上运用知识的智慧和才能，通过实践方能转化为能力，离开思维的知识只能成为一种僵化的东西。同时，现代科学技术的迅猛发展，使得高职高专会计教学也不可能把滚滚而来的新知识全部传授给学生，同时又给学生毕业后带来知识陈旧的问题。近年来，我国会计改革不断拓展和深化，会计发展十分迅速，这个问题尤为突出。因此，高职高专会计教学应在传授知识的同时，着重开发学生智力，培养学生能力，使学生形成良好的智能结构。这种对培养能力的要求，要同传授知识的要求一样纳入教学计划，写进教学大纲，安排在教学全过程之中，并使之系统化、科学化、制度化。
（三）树立充分发挥学生主观能动性的启发式教学观
课堂应该是教师和学生共同研究问题的场所，那种满堂灌、填鸭式的教学方法，既不利于发挥学生学习的主动性和积极性，更不利于培养学生的创造思维。课堂教学应该坚持“少而精、启发式”，“学为主、教为导”的原则，注重启发学生思维，增强学生的参与意识，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。启发学生思维的方法很多，笔者认为可以采取以下一些方法：
1、变序——训练思维的多向性。即不按教材顺序，而是从重点、难点和关键问题入手，通过推理，层层分析，逆向地向学生阐述有关理论和方法。将逆向教学法与顺向教学法相结合，不仅可以活跃学生思维，培养学生多向思维能力，还可以加深记忆，增强学生逻辑推理能力。
2、抓点——训练思维的聚焦性。要按照“少而精”的原则，着重阐述重点、难点和疑点，对于学生能够看懂的一般内容，有的可以简单地加以概括，有的则可以让学生自学。
3、求异——训练思维的发散性。即不依常规，寻求变异，从多方面寻求解决问题的答案。
4、求同——训练思维的迁移性。训练这种思维的目的在于让学生掌握知识的'规律，学会在已有知识的基础上去探索新知识。
5、设疑——训练思维的创见性。设疑的方法主要有两种：一种是教师问题式地讲授，通过提出问题引导学生去思考；另一种是学生在学习中自己提出问题，并寻求解决问题的答案。不管是哪一种方式，都要鼓励学生敢于提出不同见解，敢于向权威挑战，这样才能发展学生的求异思维，培养学生的创新能力。
（四）树立以培养创造能力为核心的创新教学观
培养学生能力，关键在于培养创造能力。如果我们把高职高专生的智能结构比做一座金字塔，那么知识是塔基，智力是塔身，能力是塔顶，而建立在优秀的思想素质和良好的非智力因素之上的创造能力，则是令人仰慕的塔顶明珠。“创造是一切东西的本源”，也是成功的本源。人才不仅要有较强的处理会计实务的能力，还必须具有创造能力。其既表现为对会计核算、会计监督等具体会计工作的变革与创新，又表现为适应需要去改革和完善企业内部经营的各种规章制度，制定有效的内部控制制度。随着社会的发展和会计改革的深入，创造能力在会计人才智能结构中的地位将越来越重要。
创新教学是培养学生创造能力的重要途径。其基本要求是：通过开展创新实践活动，对学生进行创新意识训练和创造方法的。基本思想是：变革陈旧落后的“知识”型教学模式，尊重学生的个性发展，通过“人本”教学，使学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，在创造中学会创造。
（五）树立全面发展的素质教学观
加强素质教育是高职高专会计教学改革的一个重要方面，是培养德智体全面发展的、适应社会发展要求的会计人才的客观要求。高职高专会计教学必须重视和加强素质教育，坚持知识、能力和素质的辩证统一与协调发展，在传授知识和培养能力的同时，全面提高学生的思想、科学、业务、身体和心理素质，促进学生全面、生动活泼地发展。
（六）树立理论与实务并重的全面教学观
重视学生能力的培养，注重实践性教学，逐步形成了基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。会计学是一门应用性科学，因而会计教学的目的应落脚于“实用”二字，培养“实用型会计人才”。动手能力的培养在会计教学中占有相当重要的地位。理论作为实践的基础也是不容忽视，树立理论与实务并重的教学观念，在进行实务教学的同时，重视和加强基本理论介绍，提高学生的基础理论水平，才能培养出高质量的会计人才，从而推动我国会计事业的发展。
三、结语
总之，会计教学改革和创新实践性教学首先要有新的教育教学思想和观念。必需紧扣住高职教育培养“应用性技术人才”这一基本特征，多方设法，树立科学的人才观、质量观和教学观，用以指导教育教学的改革与创新。
参考文献：
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政府会计课程论文篇十四
即实训教材的选择失误或缺失。据统计，目前超过80%以上的学校选择的课程教材还是以理论知识讲解为主，很少配套实训教材，而其中大多数实训教材又以习题为主，很少有市场、企业的一线资源。
2.2教学手段的老化
虽然比较分析法教学、探究式教学方法、案例教学法、多媒体教学、模拟实践教学等新型教学法在近几年受到了广大师生的关注与认可，但在实践操作中还是以传统教学方法为主，原因在于成本课程的计算方式与原理较为复杂，老师还难以将教学内容与新型教学方法有效结合。
2.3实践教学不足
强调理论是多数学校的共同点，按部就班地单个计算题训练是常用方法。这就导致了学与用的脱节，使得学生无法系统地应用所学知识，难以达到社会适用型人才的需求。
2.4缺乏有效的评价体系
笔试依旧是多数学校的考核方法。它能在一定程度上反映学生的知识掌握能力，但难以反映学生的实践应用能力。并且平时成绩+期末笔试成绩的评价体系难以真实有效反映学生的知识掌握情况。一是平时作业可互相借鉴抄袭，二是期末考试较为局限，难以全方位考核。
3成本会计教学中的改革思路
3.1贯彻“三个坚持”的教学思想
一是要坚持理论与实践相结合。以理论学习为主，以实践操作为辅，让学生更好地理解课程知识。二是坚持讲授与实训结合的原则，即以课程实训为主导，从单个的产品成本计算到整个企业的成本核算，从点到面进行系统性的教学实训。三是坚持导学与自学相结合，即可通过开放式的教学方式，培养学生自主学习的能力和综合分析与应用的能力。
3.2构建科学的教学内容
首先教学内容的构建应当兼具整体性与统合性，实现多学科的融合性教学。建议可将课程内容分为六大部分，即成本会计概念基础，成本核算原理、程序及要求、成本核算基础，成本计算方法，成本报表及成本会计知识，成本会计实训拓展。这样的课程内容构成显得更有系统性、兼容性和实用性，更符合实用型人才培养的需求。
3.3科学利用各类教学工具
ppt是现代信息化教学的重要工具，教师可以通过ppt实现情景化教学、案例教学、比较分析教学等多种新型教学方法。同时也可以利用excel，利用编制工作来展现数据之间的计算关系、计算方法以及计算来源，从而帮助学生更好地理解成本会计知识之间的逻辑关系。
3.4多种教学方法的有机结合
新型教学方法的应用并不是利用一种教学方法讲完整堂课程，而是以一种方法为主，辅以其他多种教学方法来实现教学目标。例如在每个单元的学习时，以问题为导入的授课方式即是探究性教学方法，以单元内单项知识的掌握与训练则是模拟实训教学方法，以知识点为基础的简单综合训练则需要结合案例教学法或情境教学法，而最后的考核阶段则需要采用任务驱动教学法来实现。
3.5开创校企合作实训平台
校企联合教育是一种工学结合的有效途径。其开拓方法一是与规范性的培训机构合作，加强学生的初中高等级资格证的考取。二是与各生产型企业合作，通过安排师生深入企业实践工作来提升教师和学生的实践操作能力。同时，教师深入企业还可多方位搜集教学所需实践案例和热点问题。三是学校可聘请企业在职人员、行业专家进行实训指导或为学生提供一些实习或见习的工作岗位，以利于学生提升自我能力和日后择业。此外，《成本会计》教学的改革还应当加强“双师型”师资队伍的建设，科学合理利用网络资源，以实现与市场信息接轨，熟悉掌握市场环境的目的。
4结语
综上所述，成本会计的教学改革需要从课程内容、教学目标、教学方法、教学形式和考核评价等多方面实现教学改革，提升教学质量，以培养出社会需要的实用型人才。
政府会计课程论文篇十五
第一，对学生而言，按照规定不得不写毕业论文，但是由于主观和客观方面的原因，临界毕业而且面临巨大就业压力的学生既无心也无力重视论文质量。
目前，绝大部分高校都把毕业实习和毕业论文撰写安排在最后一个学期，而这个学期又是毕业生找工作的黄金时段。
过去这十多年，大学(大专)毕业生数量越来越多，就业压力也越来越大。
在这个时候从事毕业论文写作，难免增加了学生的压力和负担，也使得学生无心专注于论文写作。
其结果是，学生对论文采取敷衍应付的态度，随便找些东西抄抄。
这样的毕业论文不仅不能提高学生的理论水平和实践能力，而且还容易使得学生养成弄虚作假的不良习气以及应付了事的不负责任的态度，对其走进社会和今后的人生产生不利影响。
另一方面，这种流于形式的毕业论文写作，也分散了学生参加实习和找工作的精力，对学生就业产生不利影响。
第二，对教师而言，一方面自身的精力和时间有限，另一方面也心知临界毕业的学生不重视论文，即使倾注相当的时间和精力来指导毕业论文，最后的结果仍然不会有显著的效果。
临近毕业时，不仅学生忙，老师也非常忙碌，工作任务也非常重，既要指导学生的毕业实习，又要填报各种各样的表格。
而且通常是一人负责多份毕业论文，指导老师的工作强度非常高。
但是，更重要的是，指导教师心里清楚毕业生对论文的态度，也同情毕业生面临的就业压力，也就容易放松对论文的指导。
最致命的`是，面对一份份敷衍了事的毕业论文，“让指导老师觉得付出的根本没有价值，整个毕业环节就是指导老师在‘自编、自导、自演’，所以最后看到就是一张张极度疲惫的脸庞，烦燥敷衍的情绪也随之产生，整个毕业论文环节开始恶性循环。
”[4]另一方面，由于教师的时间与精力有限，在毕业论文上的时间和精力增加了，必然要影响毕业实习等的指导工作，顾此失彼，最终不仅使老师疲惫不堪，影响教学质量，还背离了高职教育的目标。
第三，对许多高职高专学校而言，各级管理者不是不了解毕业论文的现状，也不是不想解决这个问题。
但是，随着就业压力越来越大，政府对高职高专学校就业率的考核越来越严，学校担心抓论文质量影响毕业生找工作，影响就业率，最后也不得不暂时将毕业论文质量放在次要地位。
如果就业率下降，就会影响学校的招生。
这也使得学校层面缺乏充足的动力去抓论文质量。
政府会计课程论文篇十六
课程的改革创新是大专院校、高职教育发展的必然趋势，也是增强学生实践能力，培养其职业能力的客观要求。笔者认为，《工程项目管理》课程教学创新应该从教学内容、教学实践、教学手段等方面入手。
(1)丰富教学内容，完善课程的教学体系。
科学的编排设计《工程项目管理》教材，可以有效的提高教育的效果。一是要提出科学合理的教材编制标准。应根据院校专业的特点和要求，研究制定与各专业和学科紧密衔接、系统的、全面的科学课程体系，在课程安排、内容设置、教育方法上不断进行改进，提高学科的教育水平。二是确保教学内容的创新发展。要根据业界发展的新情况，将各种前沿理论、实践知识和经验运用的教材中去，实现教学内容和教学体系的与时俱进。
(2)增强教学实践，培养学生的操作能力。
一是要进一步优化教育的'模式。《工程项目管理》是一个系统的学科体系，单一的理论教学难以达到教学的目的。为了提高学生对工程项目管理知识的应用水平，可以通过设置实践教学等方式，实现课程理论与实践的结合。例如，院校可以根据自身条件，建立工程项目管理教学示范基地，为课程教学的开展提供积极的支持。二是合理安排理论和实践课程比重。在现有的教学体系中，存在明显的理论教育课程和实践教育课程不均衡的现象。要科学研究，提高工程项目管理实践课程的比重，确保学生真正掌握工程项目管理知识的运用。
(3)创新教学手段，推广网络化教学模式。
互联网传播信息的方式具有高速度、互动性、数字化等特点。利用互联网技术，可以突破工程项目管理教学地域限制、时间，实现远距离，多媒体的教学方式。在工程管理中推广网络化的教学模式，一方面，需要学校大胆改革教学方式，为教师开展网络教学、多媒体教学提供条件。并利用网络技术倡导学生自主学习，让教师由施教者逐渐转变为指导者、组织者和促进者，使学生借助大量的网络资源，做到自我发现、自我探索和自我提高。另一方面，要根据教学工作的需要，和学科的特点，充分利用网络教学资源，丰富工程项目管理教学的内容和知识体系。再一方面，教育者可结合网络教学特点，创新工程项目课程的教学结构，提高教学的科学性和系统性。
(4)加强师资培养，提高教师的专业素质。
教师是《工程项目管理》课程教学的主要组织者和参与者，他们个人专业素质的高低管关系着教学活动的成效。《工程项目管理》是一门理论性和实践性结合比较紧密的专业，不仅需要教师具备较高的理论水平，还要具备一定的实践能力。如果教师缺乏相关的实践经验，不能将学科的理论和实践的经验相结合。那么，教学活动的效果也会大大降低。因此，加强教师的理论素养和实践经验，提高教师的专业素质是有效开展《工程项目管理》的有效方法。一方面要定期开展理论和实践培训工作，通过学习培训，和理论实践，提高专业水准。另一方面，要对教师的专业水平和教学能力进行考核，激励他们自主学习和创新。
参考文献
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政府会计课程论文篇十七
摘要：近年来，由于社会经济和现代会计方法的不断更新，小型食品企业现存的传统核算管理模式对其发展造成严重制约。本文在对企业成本会计核算进行概述的前提下，分析小型食品企业成本核算的特点，发现小型食品企业成本核算及成本管理方面现存的问题，针对性地提出优化策略。本文希望通过对小型食品企业成本会计核算与管理方面的论述，提高小型食品企业成本核算和管理水平，进而实现其利益最大化。
关键词：小型食品企业；成本会计核算；管控
中华民族自古以来有着民以食为天的传统，食品在我们的日常生活中扮演着重要的角色。并且在食品科技的成熟应用、消费者消费水平的提高以及国家政策支持不断扩大内需的利好条件下，我国的小型食品企业已经逐渐发展成为中国民营企业中的主力军，对推动国民经济的发展有着至关重要的作用。然而，在新的市场竞争环境下，我国食品企业亟待突破成本效率的瓶颈。因此，为了促进小型食品企业发展就必须加强成本会计核算及管控，以优化资源配置，完善内部经营管理制度，提升企业在食品市场的综合竞争力。
一、企业成本会计核算概述
1.含义
成本会计核算是成本管理的重要组成部分。是指企业在一定时期内，按照规定的成本项目，严格划分各种生产经营费用界限，通过一系列的归集、汇总与分配，计算出该时期内各种产品或劳务的实际成本和单位成本以及生产经营费用发生总额的管理行为。
2.成本会计核算的基本工作
（1）完善原始记录。会计人员通过原始凭证对各类成本项目进行归集汇总所核算出的实际成本与计划成本进行比较分析，了解成本实现情况及时进行信息反馈。可见，原始资料记录是成本会计核算的基础，在成本会计核算过程中，必须保证原始记录的真实性和准确性，为企业决策提供最客观的依据。（2）实施有效的定额管理。根据企业的发展需求、技术进步和劳动生产率条件来制定适合本企业的成本额度，并在生产流程中不断修订、不断调整，尽量确保实际开支的成本与成本额度保持一致,以此衡量企业成本是否得到有效控制，经营活动是否取得一定成效，来确保企业经济利益的最大化。（3）建立健全科学完善的规章制度。成本会计核算是企业针对每一生产经营活动中的成本完成情况的一个有力分析和重要考核，而规章制度则是企业为了分清企业内部各单位的经济责任需制定有关规章、章程和规则。因此，企业要建立健全科学完善的规章制度，作为企业成本核算的重要依据和有力保障。
二、小型食品企业的特点
食品企业具有其独特的特点，尤其是小型食品企业：其一，生产品种多、批量小，收发领退原材料的过程繁复，中间环节浪费严重；其二，原料供应和产品的销售往往受到季节等因素的影响和限制，从而导致企业的生产数量不稳定；其三，原材料、产品受季节等因素的影响，保质期短，浪费率高；其四，产业层次低，科技含量小，并且产品在销售和运输环节中成本费用高，导致总利润空间小。基于以上特点，小型食品企业在成本会计核算和成本管理方面存在着较大困难。在市场竞争逐渐激烈的今天，小型食品企业必须不断增强经营管理意识，在保障食品质量安全的前提下，运用会计成本核算及管理手段节约成本，提升劳动效率，获取最大化利益，以强化食品企业的经营管理。
三、小型食品企业成本会计核算与管控存在的问题
1.成本会计核算与管控之间的分离
企业的成本核算应贯穿于企业生产经营的全部环节，但受到传统会计成本核算模式以及食品企业自身原始记录混而杂的影响，在实际的财务工作中，企业的财务工作者只负责本企业的成本核算，没有设立专职成本管控的财务人员来分析成本核算数量信息的真实意义；再者，各部门之间只是单纯的从事本部门的工作，对财务部门核算的数据不闻不问，各部门之间并没有形成统一的全局控制体系。由此可见，当前的小型食品企业管理者未能意识到核算数据与管控决策之间的联系。如果不能对成本核算数据进行准确的、科学的分析，便无法采取具有针对性的改进措施来对本企业的成本进行合理的管控。
2.缺乏管控意识
传统的成本管理理念不同于现代科学管理理念，其理念主要表现为产品在整个生产流程中各部门之间互不沟通，工作、管理意识仅局限于各部门内部，基本上不考虑企业其他工作环节，采取自我工作模式。如：采购部门只负责原材料采购，对原材料的数量、运输、保管成本不予考虑；生产部门只负责产品的生产和质量，不承担生产过程中所需的成本；销售部门只负责产品的销售，不考虑产品在销售过程中所需费用。在此情况下，企业成本不能得到有效控制，企业的成本核算形同虚设，没有发挥其成本会计核算与管理对企业发展成长的积极作用。
3.成本会计核算与管控规范性差，管理手段和方法落后
由于小型食品企业普遍人员规模、资产规模与经营规模都比较小，从事的业务范围也较为简单。因此，管理体系不够完善，特别是在责任追究、监督考核等方面，成本会计管理工作的规范性差，存在制度缺失的情况，导致企业成本财务管理较为混乱，影响财务信息数据的准确性和时效性，对企业决策者做出正确的战略选择造成一定误导。虽然有些企业已经采用erp系统对财务进行核算，但使用范围较窄，企业相关会计人员缺少对现代化操作和管理的知识储备，能够使用的人也很少。缺少科学现代化的管理手段和核算方式，不仅增加了成本费用，也降低了工作效率。
四、全面提升小型食品企业成本会计核算与管理的有效措施
目前，小型食品企业的成本会计核算和成本管理在实际应用中，还存在一系列不足，严重制约其良性发展。因此，有必要结合小型食品企业成本会计核算现状及其在实践中出现的问题提出具有针对性的应对策略，以此提高小型食品企业的成本核算水平和信息管理质量，推动小型食品企业在经济市场中快速发展。
1.加强成本会计核算与管控之间的有机结合
成本会计核算是小型食品企业在生产经营过程中成本耗费的真实体现，是加强小型食品企业成本管控的基本工作。因此，成本会计核算为成本控制对提高小型食品企业效益做出巨大的贡献，对小型食品企业的发展有着重要的影响。小型食品企业会计人员将准确的成本核算数据信息提供给成本管控人员，成本管控人员通过准确的成本核算数据进行分析并制定企业管制制度，加强成本控制，然后将有效的成本控制反馈到成本核算中，两者有机结合来，最终实现成本会计核算与管控的实际效果，从而促进企业的健康发展，形成一个长期的、有效的良性循环。
2.完善内部控制制度，实行全员成本管理
企业成本核算与管理是企业发展的基础，也是决策者进行数据分析从而做出战略决策的原始依据。企业内部应该对成本会计财务管理的各项具体工作进行明确分工，优化各经管机构职能，建立一套全方位、全过程的成本核算管理体系，使每个员工都被纳入受控状态，做到各部门各环节相互监督、相互协作，形成权利相对集中而又分工明确的金字塔型管理、决策模式，并切实落实会计核算责任制，以提高成本会计核算在食品企业管理中的效率。
3.构建科学的成本会计核算制度，加快成本管理手段的现代化
在小型食品企业中，构建合理高效的成本核算程序和科学的审批制度，以确保成本会计核算过程的制度化和规范化，是其顺利进行会计核算与决策分析的关键。而随着信息时代的发展需求，小型企业想要占有一定的市场地位，取得经济效益，就必须提高自身的成本会计核算质量。加快erp技术从核算型向管理型的变革，将视野延伸到产品市场开发、技术研发和客户需求方面，让科技设备操作和成本管理进入企业的常规流程；定期对成本会计核算人员进行培训教育，使现代化专业人才成为企业中坚力量，保证成本核算工作的准确性和高效性。以此为管理信息提供可靠的技术、人才支持。
五、总结
企业的发展离不开成本核算，成本核算又是成本管理的重要组成部分。企业只有在成本会计核算以及成本管理等工作落到实处，才能降低企业在生产经营过程中所产生的各项成本费用，才能加快企业资金的高效运转，从而降低企业总成本，提高其市场竞争力。在激烈的市场经济竞争环境中，小型食品企业要重视企业成本核算工作，不断更新管理理，明确外部环境，努力完善内部控制制度，实行全员成本管理，并加快管理手段的现代化水平，不断提升企业经济效益，增强小型食品企业的竞争力，为我国社会经济发展做出应有的贡献。
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政府会计课程论文篇十八
目前从会计电算化在我国的实际情况来看，与其他国家相比发展较快，因为会计电算化的起点较高;但从从事会计的人员素质来看，差距较大，因为大部分从事会计的人员业务素质较低，从事电算化工作较晚，基础工作较为落后。
1会计电算化在应用的现状中主要的一些问题
1.1会计人员对电算化整体的认识不足
由于国内电算化起步较晚，大部分人员包括会计从业人员对电算化的重要性和意义没有足够的认识。大部分医院的财务只是用电算化来替代手工核算，这样只起到了减轻会计人员负担，提高了核算效率。但并没有深刻地认识到建立一套完整的会计信息系统对医院财务的重要性，从而使现有的财务信息不能及时、有效地为医院行政领导提供决策信息，也不能更好地为管理提供服务基础。
1.2专业型人才不足，会计从业人员整体素质亟待提高
会计电算化是会计和计算机两种专业知识的融合，目前大部分会计从业人员虽然经过计算机等级考试，但与实际工作内容的要求还有很大差距。一是因为计算机等级考试培训内容较为落后，而计算机技术水平发展很快，基本三个月计算机硬件就会更新换代，软件操作系统也有质的变化，而计算机培训内容过于老化，实操性不强，跟不上时代的发展。二是会计从业人员对计算机操作要求也不高，知识不全面，认为计算机只是会计工作的一个手段，并没有充分地发挥信息技术的优势。
1.3会计电算化业务范围局限性大
目前各大医院使用的会计软件功能大同小异，缺少具有管理功能的会计软件，虽然种类众多，但却千篇一律，其内容主要包含账务往来、存货、工资、固定资产、成本和报表等一些基本模块，而其中最主要的功能就是核算。但随着医疗改革和市场化进程的不断深入，医院必须面向市场，需要独立自主地在预算基础上进行管理，在决策中加强控制，同时组织好核算分析。因此，会计电算化当中的管理功能就具有了必须开发的意义。缺少管理的电算化，并不是真正的电算化，真正的电算化应当是财务电算化和管理电算化的有机统一。管理会计指导财务会计做账，并从财务会计系统中的基础信息中获取相关信息，依照管理要求进行分析，为领导提供各种决策的有效支撑。
1.4会计软件不能及时升级换代，软件安全性、保密性差
目前很多医院管理人员认为电算化就是用电脑记账，对于电脑记账的软件投入一次即可，从而只重视对电脑硬件的换代，而忽略了对财务软件升级的情况。还有很多单位领导很重视硬件投入，并花大量资金购买会计软件，以求得会计凭证的正确性，但却往往忽略了计算机系统的安全性。医院会计信息的安全性、保密性与医院的生存及发展是密切相关的，会计信息就是单位的机密，对单位有很重要的.影响，但现实是很多地方对会计电算化工作的安全和保密性重视不够，在实际工作中存在许多问题，大部分财务系统都把软件的重点放在实用性和管理性能上面，而对软件储存数据的保密性没有太多投入。在当今网络信息化时代的背景下，此项风险就大大增加。一旦发生问题，将造成无法挽回的经济损失。
2会计电算化发展方面
2.1加强对会计电算化从业人员的业务培训
所谓会计电算化是计算机在会计工作中使用的简称，是以计算机代替人工进行会计工作的手段，以此来加强对信息的分析、预测和决策的过程，以提高会计管理水平和经济效益，所以加强会计人员对电算化的认识，转变从业人员观念，就要既重视硬件的投入，也要重视素质的提升。要重视对现有财会从业人员的在职培训。过去大部分会计从业人员大多使用手工会计核算，会计知识基础扎实，因此应该重点培训他们计算机操作技能，可先从计算机基础知识开始，再逐步加深内容，全面学习电算化网络系统内容。从而让会计从业人员认识到会计电算化不但是操作工具和方法的改进，更多的是让财务人员从烦琐的会计基础工作中解放出来，从而将更多的精力投入到资金管理和分析上，为领导决策提供可靠的数据支撑，以促进单位业务的发展。
2.2加强财务软件智能化操作水平
会计软件系统发展方向应该由“核算型”向“管理型”转化。完备的会计软件以管理型为主，除了具有完善的会计业务核算功能外，还应大力加强会计数据分析预测，辅助计划的制订和控制，支持高、中、低各管理层次的管理决策。这样的会计管理软件不但可以实现财务会计和管理会计中的主要功能，并且可以使两者与单位的日常管理工作结合到一起。所以应尽快开发出以管理为主导功能的软件并加以推广。同时，行政主管部门也应结合企业普遍的管理特点，制定统一的管理规定和标准，使会计管理型软件有法可依，推动企业的财务管理走上正轨。
2.3不断提升会计系统信息的安全及保密性
使用会计电算化的单位应当制定如下措施：一是加强数据处理系统的控制，建立内控制度，从软件开发控制、硬件维护、人员管理、系统操作等方面入手，建立起一套完整的制度并加以落实。二是相关会计从业人员要加强相关法律法规的学习，提高防范。三是企业还要加强网络防控能力，采用互联网信息保密技术系统，对会计软件中的信息、身份识别及授权加强防控措施。
2.4开展好会计电算化档案管理工作
由于电算化是无纸化办公，所有信息数据均储存在硬盘上，所以每天的工作内容经过电算化账务处理后，要每天进行数据备份，除在硬盘上备份外，还应在移动介质上加以二次备份，以预备在系统崩溃后，方便数据的恢复。因此，根据会计电算化的工作特点，财务部门应该定期进行数据系统备份，并且注明形成档案的时间和操作人员姓名，存放在不同地点，以防止意外情况导致的整个系统的不可恢复性。同时保存档案的存储介质还应远离磁场，注意防潮、防尘等，以防止因环境原因导致的档案丢失现象的发生。
3结论
综上所述，会计电算化在我国的普及，把广大财会人员从复杂的记账、算账、报账中解脱出来，而且大大提高会计工作效率，但在带来方便快捷高效的工作方式的同时，无疑也增加了信息的安全隐患。因此，只有建立严格的内部控制制度并切实地加以执行，才能充分发挥电算化会计系统的准确性和高效性，才能为企业的管理层提供准确及时的决策信息，使会计电算化更趋于成熟完善与普及。
参考文献：
[1]张乃文.网络环境下会计电算化存在的问题及对策[j].辽宁经济职业技术学院学报，(1).
[2]张辉.会计电算化[m].北京：机械工业出版社，.
[3]黎大均.会计电算化发展中存在的问题及对策[j].沿海企业与科技，(2).
