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半日活动听课反思篇一
我的叙事：
我作为一位新老师在12月11日上午接受了园长和各位年级组长及班主任老师的半日活动考核。半日活动的组织与实施很好的反映了一个幼儿园教师的综合素质。不管是班级管理、日常教育教学，还是语言表达能力等等都是一个合格的幼儿园教师所应具备的。经过各位经验丰富的老师和园长的点评指导，我深知自己还有许多不足的地方，这些天我不断地在反思自己的工作，也不断的在领悟。各位老师和园长给我的建议，现反思如下：
1．老师像一个班的总导演，孩子们则是演员。孩子们应该在教师的引导下收放自如的活动游戏，做为导演的老师不能被孩子们牵着走。在这方面我还不是一个合格的导演，似乎是一个配角，对于孩子抛过来的球还不能很好的`接受并反馈。当让也不能忽视孩子的自主性。教师不能过多的控制孩子，在一定的规则基础上要给孩子自由的空间，老师也要学会去倾听孩子。在以后的的活动中，我要认真备好每一节教学活动，不仅是备教材，更要备孩子，同时加强自身的弱项。
2．每一个活动在心中都应有明确的目标，清楚重点在哪里，我围绕重点如何展开。哪怕只是晨间户外活动的一个小小的集体游戏，都应该做到心中有数。如本次半日活动中的晨间集体游戏《龟兔赛跑》主要是训练孩子的爬和跳的能力，结果在活动开展中我把重点误导在“圈圈路”上，其实“跳”才是重点，应把孩子的注意引到“跳”这个点上来。这就要求老师在活动中要及时应变，给与孩子正确的引导。此外，作为户外活动应该考虑孩子运动量的把握和个体间的差异。
3．小班孩子由于年龄特点决定生活环节也是孩子们的一门课程。在频繁生活环节中孩子们能学会很多本领，生活环节对于小班孩子来说是非常重要的。所以作为老师不仅是要上好一个教学活动，生活环节也是马虎不得。比如像盥洗、点心这样的环节，老师也要提出明确的要求。一定要让孩子们事先明确要求，他们才能按要求去做，所以常规往往在琐碎的生活环节中培养而成的。
4．教学活动显然是幼儿园生活的主体部分，也是教师教学能力的体现。关于《哔哔啵啵爆米花》的反思如下：环节层次不够清晰，语言组织不够简练，活动的重点把握不明确。在备课时要多考虑孩子的反应，从孩子的角度出发，考虑活动中的每一个细节，围绕活动目标展开。如何让孩子积极地参与活动，不仅看活动内容本身是否能吸引幼儿，也要看教师会不会抓住孩子的兴趣点并适时引导，让孩子保持高度的热情。此外，教学活动设计要充分考虑孩子的年龄特点。小班幼儿处于直观思维时期，让幼儿比较玉米粒和爆米花的区别，应该让幼儿一手拿一样东西进行观察比较。
5.幼儿园教师与其它的老师不一样，因为我们面对一群可爱的孩子。我们的一举一动都会给孩子带来很大的影响。所以如何用语言的艺术，体态的艺术来吸引孩子们是我需要好好学的一门学问。
在此，非常感谢各位经验丰富的老师和园长给我的指导，作为新老师我有很多的不足，希望能在不断的磨练中有进步，有收获。
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半日活动听课反思篇二
我的叙事：
一、饭后我带幼儿来到了操场散步做起了“老狼老狼几点”的游戏，我们班小朋友很开心的进入游戏的状态只有个别爱捣蛋的小朋友，趁机又做起了坏事通。过我的一番教育他们也认识到了自己的错误又从新加入到游戏中。
二、入睡率挺高的大部分幼儿都能自觉入睡，只有个别通过我的督促也睡着了。
三、我们用点心时很多小朋友将自己的那一份都吃完了。
四、美术《恐龙》
本次活动的目标是幼儿围绕主题展开想象，以绘画方式表现自己的所感所想。幼儿能对画面进行合理布局，大胆表现，提高想象力。我设计的这节课从幼儿的兴趣点出发，抓住幼儿喜爱恐龙这一特点，引导幼儿塑造不同的恐龙形象，在绘画、讲述的过程中发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。活动开始先引出恐龙玩具来吸引幼儿，让幼儿能大胆联想，能够根据自己了解恐龙的知识，接着采用视频的形式，让孩子观察恐龙的'不同特征及不同动态，即帮助幼儿发现恐龙的品种多，进一步的帮助幼儿建构了的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。
因此，活动设计《恐龙》是一个较综合性的活动，它将美术总体目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个恐龙的内容获得了较好的发展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题：1、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的特征画出来。2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。
五、区域活动“建构游戏”由于我提前将活动的规则要求讲述给幼儿听，有很多幼儿还是能遵守规则，也就这么几个无法控制自己，只好我将他们带在身边其他小朋友才能尽情的玩建构游戏。以后我要想一个更好的办法的办法来约束于他们，使他们能自觉的遵守纪律。
六、离园活动是讲故事，这次只有个小朋友事先准备过自己的故事，因此活动开展的不是很顺利。
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半日活动听课反思篇三
为了让家长全面了解我园的教育教学内容，以便更好的与幼儿园合作，达到家园共育，我园于2011年12月31日上午向家长开放了半日活动观摩。我们邀请家长来园亲眼看一看并亲身参与孩子们的活动。让家长看到孩子在园学习情况，了解孩子的发展水平，了解并学习教师的教育方法，提高教育水平。本次活动是家长对幼儿入园后成长与进步的见证，充分体现了积极的家园互动，使新教育理念在此类活动中得到了展现，使幼儿、家长、老师在三位一体的互动模式中体验了无穷的乐趣。现就对这个活动作如下总结。
从活动的整体看，取得了良好的效果，我们能够根据孩子的年龄特点开展活动，充分展示了自己班级的特色，家长也都表示满意。
首先是让家长了解了幼儿在园的学习生活情况，增进了亲子感情。其次是密切了家园联系，促进我园保教质量的提高。同时，在活动结束后，教师与家长面对面的沟通、交流，家长给我们提出了宝贵的建议，我们也会把这些可行的建议落实到以后的保教工作中，把班级的各项工作做的更细、更加完善。
1、准备充分：本次活动举办得十分成功，得益于之前的准备，在活动之前两位老师对半日活动进行了周密细致的部署。在半日开放活动中，家长的出勤率非常高，有些家长是请了半天的假，早早的就来到幼儿园的。家长们对幼儿园的教育教学及各种活动工作非常满意，尤其家长对于我们进行的两节集体活动非常的满意，甚至家长说听老师上课是一种享受。通过家长开放日，家长也加深了对幼儿一日生活常规的了解，更深入的'了解了孩子在幼儿园的生活学习情况，了解了幼儿的日常表现。许多家长情不自禁地谈了自己对这次家长开放日的看法，而且听到最多的一句话就是“老师真不容易，老师们辛苦了”。家长们说“这是我们所参加的最后一个开放日活动，幼儿的一举一动就反映出老师教育的成功之处，我们很满意。”
2、齐心协力：在本次活动我们两位老师一位保育员齐心协力，分工明确，做到分工不分家，你丢了我拣着，各环节衔接非常紧密，没有环节出现漏洞。
3、理论先进：通过家长会我们向家长展示了先进的育儿经验和教育理论，使家长觉得在育儿方面很有帮助，尤其是针对于大班幼儿的年龄特点提出的一系列的教育方案，转变了家长的观念。
4、互动性强：本次活动除了观摩孩子的生活、学习之外，我们特意安排了亲子互动游戏，让家长与孩子共同进行《气球停在魔棒上》《抢椅子》的游戏，在互动游戏中既体验了游戏的乐趣，又感受了融融的亲子之情。
1、幼儿过于兴奋。
家长开放日，是为了让家长了解自己孩子在幼儿园的表现以及幼儿园教育的目标、内容与方法的一种家园合作活动形式。孩子们看到家长来看自己半日生活学习，个别孩子显得很是兴奋，上课就显得注意力不集中，常常要去看看自己的家长。亲子游戏时出现不遵守纪律的现象。
2、材料的提供还不够细致。
如在《年妈妈的故事》活动中，给孩子们的操作纸出现了错误的格式，妨碍了孩子的记录。还好我们的孩子很聪明，发现有错误的表格及时向老师反映。
3、忽视了给予每个孩子表达的机会。
活动中教师已经有意识地调整了幼儿的活动，尽量让每个孩子都有表现的机会，但是还做得不够深入。对于思维活跃的孩子关注得多，常常一个问题下去，回答的是思维敏捷、灵活的孩子优先回答，对于内向的孩子比较忽视了。
1、加强幼儿班级常规教育，特别是对班级中几个调皮的孩子进行教育。
2、每次活动之前，所准备的操作材料一定要做到细致检查，有无出错。
3、关注班级中内向的孩子，多给这些孩子表达的机会。
最后我们想说的是：“没有最好，只有更好！”所以，我们将以自己的热情和努力让活动顺利开展，让这个开放的窗口展现得更加完美。
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半日活动听课反思篇四
通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的`思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国，进一步增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
半日活动听课反思篇五
这次听课月活动，我与高老师到石码中心，实验小学，石码第二中心，榜山第二中心、隆教中心等学校听课。所听的学科有数学、语文、英语、品德、科学等学科，听课的对象有新提拔的学校中层领导，学校的骨干教师，支教的教师还有新调动的教师等。在听课、评课之后，我们还参加了学校的教研，与领导、部分骨干教师及开课教师进行座谈，探讨如何改进课堂教学，提高课堂效率。
现在就以课堂教学为调研对象，重点进行总结。在这次“走进课堂月”中，我们了解到本市的部分课堂教学现状，有收获也有反思：
收获：
教师美在课堂。张文质老师说过：“好老师是课堂上比课堂下更漂亮”，课堂上“好的老师身体总是前倾的”。这一次听课，我就遇到很多这样“漂亮”的老师。这样的老师在课堂上焕发出一种迷人的光彩，她们前倾的身体呈现出一种姿态：一种教师尊重学生、师生平等的姿态；一种教师关注学生、用心倾听学生发言的姿态；一种师生互动、思维火花碰撞的姿态；一种教师热爱教育事业、热爱学生的姿态。这样的教师是美丽的。像石码中心林亚菊、江玉女老师，石码第二中心蔡丹丹、黄朝霞老师。她们的“漂亮”就体现在与孩子交流的眼神中，体现在她们的肢体语言中，体现在她们对孩子的关注中，体现在她们对孩子尊重中，体现在她们对孩子自尊心的呵护与鼓励中。她们跟孩子说：“请你们划出来”“请你们读一遍”“你的小伙伴会了吗？”“谁愿意把自己的想法说给大家听一听？”“谁愿意把你喜欢的句子读给小伙伴们听一听？”“谁来当当小老师？”“你们真的很聪明，老师佩服！”“老师很想分享你们的喜悦和成功，行吗?”“你们真是越来越会听，越来越会评价了!”她们的课堂是温馨的、和-谐的，孩子在这种温馨和-谐的交流中体会到学习的乐趣，学生学习的主体地位得以真正得到落实。
反思：
1、课程要有课程的特点。像“语文综合性学习”，它的特点就是综合性，实践性，主体性与生成性，落脚点是致力于学生语文素养的形成和发展，强调的学习方式是合作学习，要培养的能力是学生策划、组织、协调和实施的能力，重视的是学生主动积极参与活动的精神，因此不能把语文综合性学习上成语文阅读课，用教师的分析、解读代替学生的合作学习，更不能把语文综合性学习上成其它学科性的活动。
又如品德这门课程的特点就是“生活性，活动性与开放性”，强调的是要从儿童的生活实际中去捕捉活动主题，儿童实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化为主题活动，是一种感受、体验、领悟、表达和构建的过程。不能只依靠听讲来学习，更不能把品德课上成看图说话课或口语训练课。
2、教师不是高估了学生的学习能力，就是低估了学生的学习能力。如《坐井观天》这一课，教师只让学生听老师范读一遍，就要求学生复述“这篇课文讲什么故事？”然后就出示了填空题，根据课文内容填空：（ ）和（ ）争论（ ）。这明显高估了二年级学生的阅读能力。再来，课标要求“认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”教师却要求学生把“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”改为陈述句，显然也大大超过二年级学生的认知水平与学习能力。与之相反的是，有部分教师低估了学生的学习能力，不相信学生能无师自通，表现在一直包办学生的学习。如《小数除法》这一课，学生明明已经会解题了，用除法算式解答出22.4÷4＝5.6并且已说出他的想法“被除数先扩大10倍，再把商缩小10倍”，这时教师只需要引导学生抓住“商的小数点要和被除数的小数点对齐”这一要点来表述，就可以突破本课的重点与难点。可偏偏老师对学生的表现很不满意，于是他翻来覆去地讲该怎么除，为什么要这么除，讲得是满头大汗，学生是听得稀里糊涂，结果教师出结论，“这班孩子太笨了”。又如《去年的树》是一篇很美的童话，学生完全可以自行读懂这篇童话，可教师却舍不得放手，她认为没有老师的引导，学生肯定读不懂。于是她抛出一个又一个问题：课文讲了一件什么事？课文出现了几次对话？谁与谁的对话？课文出现了几次“好朋友”等等问题，把一篇优美的童话故事分解得支离破碎。以上问题这都是因为老师不相信学生的学习能力，舍不得把学习的主动权还给学生的缘故。
3、教师的指令要明确。教师指令不明，就会造成学生无所适从，从而大大降低课堂效率。如《花钟》这一课，在初读课文的环节中，教师发出指令：“初读课文，划一划生字”可他走到学生身边巡视学生读书情况时，又变成“把生字词圈起来”到底是让学生边读课文边划生字，还是只把生字词圈起来？在精读课文这个环节中，教师出示学习要求：“把课文美美地读几遍”学生刚要张口读，教师又开口提问了“有几种花？在什么时候开放？”弄得学生不知所措，只好举手回答老师的问题了，结果，把刚才的指令“把课文美美地读几遍”抛在脑后了，这就是教师指令不明确的缘故。
4、板书要规范，作图要准确。教师上课时，要经常板书。好的板书好比一堂课的“眼睛”，它展现了老师的教学思路，凝聚了教材的精华，具有很强的逻辑性和直观性。这就要求教师在深钻教材的基础上，从教材的.特点和课型特点出发，精心设计板书，使之成为“微型教案”。而有的教师明显忽视了板书的作用，如《花钟》整节课的板书只写了一个课题。在《四边形》这一课，教师画直线时，随手在黑板上画出一条“线”， 没有使用直尺。教师所出示的图形如：圆，长方形、正方形等四边形都没有使用作图工具，因此都是不规范的图形，不规范的图形不仅会误导学生，还难以培养学生严谨的学习作风。因此教师板书要规范、作图要准确。
5、部分课堂容量小。如《有余数的除法》这一节课，翻来覆去只教了7÷3与7÷2两道题；《我爱你，汉字》只介绍了汉字的演变过程；《长城》只教了十三个生字的读音，与课文的分段；《用字母表示数》只讲评了创新的几道习题；品德课《秋天》据图说图，只说了几幅图的意思……课堂容量小，课堂内容较为浅薄。
建议：
1、用教材教而不是教教材。 “天地阅览室，万物皆书卷”，社会是个大课堂，教材仅是“范例”， 教师要依据课程标准，自主领会、探讨课程与教学，把教材作为一种重要的“中介”加以利用,对教材进行“深加工”，理解和创造性地使用教材，使教学内容向学生的生活回归，向学生经验回归，注重对教材的多样化解读。比如《圆的认识》，教师引导学生利用所学的知识解决生活中的问题：“车轮为什么做成圆形？车轴应安装在哪里？如果车轮做成正方形、三角形的，我们坐上去是什么感觉？知道太极图是怎么画出来的吗……”这时教学不再以“本”为“本”而是通过教师对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，拓展到大社会大课堂中。其次要注意开辟第二课堂，挖掘隐性课程。如课外阅读，家庭实验，科普读物，看电视报纸等等都可以成为教学内容。生活中处处有学问，老师要转变观念，要学会用教材教而不是教教材。
昨天早上，应邀到颜厝中心小学听课，听了三节语文课。第一、二节是二年级的语文阅读课《从现在开始》，第三节课是情境作文教学。从大处着眼，三节课各有各的精彩，基本上能体现以学生为主体，老师为主导的课改大方向。从小处来说，三节课各有各的特点各有各的缺憾。
有一位教育家说过：教育教学是一门缺憾的艺术。没有缺憾的课堂是不真实的，唯有缺憾，才有提升的空间。我们在这里探讨课堂存在的问题，目的只有一个，就是如何使我们的教学更上一层楼，使我们的课堂更加扎实更精彩。
文：连碧红
早上听的二年级的语文阅读课《从现在开始》，两位执教老师都列出了一个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。这说明这两位老师对课标的解读还是比较准确的。二年级的语文课标要求：“学习普通话，正确流利有感情地朗读课文”这就很明确地提出低年级阅读教学要抓什么——就是抓读书！低年级是学习语文的起始阶段。要一点一点地培养学生的朗读能力、默读能力；要更多地通过听读体会和朗读体验来理解内容，而不是主要靠讲解理解内容。因此，低年级阅读教学一定要抓读书，在把课文读正确的基础上读流利、有感情。
正确地读，是流利地读和有感情地读的基础，也是低年级朗读训练的重点。所谓正确，一要做到，每个字都要发音正确，特别是要读准生字的字音；用普通话读，要杜绝地方音；还要读好轻声、儿化等。二要做到，不一字一顿地读，能按句逗停顿；也不能把每个字都拖长声音地唱读。三要进一步做到，长句子中和段落之间需要停顿的地方，要自然停顿。在教学时，教师要舍得花时间让学生读，把课文读正确，特别是对生字的字音、易错读成地方音的字的读音要重点加以指导。在学生把课文读正确的基础上结合多种朗读训练方式，使学生逐步做到流利地、有感情地读。只有这样，才能真正落实教学目的，朗读训练才能落到实处，学生的朗读能力才能不断提高。
第三节课是《情境作文教学》，教师很有激-情，教师的激-情点燃了学生的激-情，教师的热情也调动了学生学习的热情。教师创设了一个合作画画的比赛情境，给学生提供写作材料的来源，解决学生作文的“无米之炊”问题。通过情境教学，让学生身临其境，获得“真经验真知识真感受”（叶圣陶语）；通过情境教学，调动学生的写作欲望，想写乐写；通过情境教学，让学生习作时能言之有物、言之有理、言之有情， 应该说这一节课是全新的精彩的值得借鉴的课。只不过，一些细节还需再加雕琢。如：在写作指导时，几个学生都用“激动”来表达自己的心情比赛。这时老师应细化细节，加以指导，除了“激动”一词，还可以怎样来表达此时的心情？从而有效地拓展学生的思维与词汇，像：“急得都跳上桌子，一个劲地喊”‘加油，加油’”，“急得直跺脚”，“心里七上八下的”，“心里像揣着一只兔子，砰砰直跳”使写作指导深入有效，深化课堂的厚度，使整个课堂更上一台阶。
确实，精妙绝伦的花园需要匠心独具的园丁，绮丽多姿的课堂需要个性飞扬的教师。教育要发展，课堂要精彩，学生要张扬个性，就需要个性飞扬的老师。
11/6/2014
这次“走进课堂月”，我与高老师到石码中心，实验小学，石码第二中心，榜山第二中心、隆教中心等学校听课。所听的学科有数学、语文、英语、品德、科学等学科，听课的对象有新提拔的学校中层领导干部，学校的骨干教师，支教的教师还有新调动的教师等。在听课、评课之后，我们还参加了学校的教研，与领导、部分骨干教师及开课教师进行座谈，探讨如何改进课堂教学，有效地提高课堂效率。
现在我就以“走进榜二中心的课堂”为重点反馈对象，谈一谈我的收获与反思：
收获：
1、在这次“走进课堂听课月”的活动中，我与高老师到过榜山第二中心小学的芦州、洋西、田边、翠林等完小校听课。所到学校校园干净整洁，学生有礼貌，校园文化氛围浓厚。像洋西小学，就能充分利用各班的黑板报、学校的宣传栏等，向孩子介绍社会建设的喜人成果、身边的文明事迹和和优秀学生的学习经验，营造良好班级文化、校园文化的氛围。
2、教师乐于奉献非常敬业。像上次到梧浦小学，我就发现，午休时间还有很多老师在办公室里工作：有的老师在探讨教学中所遇到的问题，商讨解决方法；有的在批改作业；还有的老师在为学困生做指导，把对学生的爱心落实在教育工作的点点滴滴中。
3、学校有良好的教学秩序。教师严格按功课表上课，不挪用技能科，专课专用，确保了教学工作的正常开展。
4、教师能较好地领会课改精神，转变自身角色，较好地发挥引导者、组织者、参与者的作用。张文质老师曾说过：“好老师是课堂上比课堂下更漂亮”的，这一次听课，我就遇到很多这样“漂亮”的老师。她们的“漂亮”就体现在与孩子交流的眼神中，体现在她们对孩子的关注中，体现在她们对孩子尊重中。她们的课堂是温馨的、和-谐的，孩子在这种温馨和-谐的交流中体会到学习的乐趣，学生学习的主体地位得到较好的落实。
有收获就有反思，下面我就把这次听课活动中所遇到的一些共性的问题提出来与大家探讨：
反思：
1、课程要有课程的特点。像“语文综合性学习”，它的特点就是综合性，实践性，主体性与生成性，落脚点是致力于学生语文素养的形成和发展，强调的学习方式是合作学习，要培养的能力是学生策划、组织、协调和实施的能力，因此不能把语文综合性学习上成语文阅读课，用教师的分析、解读代替学生的合作学习。
又如品德这门课程的特点就是“生活性，活动性与开放性”，强调的是要从儿童的生活实际中去捕捉活动主题，把教材内容转化为主题活动，儿童实地参与活动，是一种感受、体验、领悟、表达和构建的过程。学生不能只依靠听、讲来学习，更不能把品德课上成看图说话课或口语训练课。
2、部分课堂容量较小。如《我爱你，汉字》这一节语文综合性学习教师只介绍了汉字的演变过程；《长城》这一课只教了十三个生字的读音与课文的分段；品德课《秋天》据图说图，只说了几幅图的意思……课堂容量较小，课堂内容较为单薄。针对这种情况，建议教师要对教材进行“深加工”，用教材教而不是教教材，使教学内容向学生的生活回归，向学生的经验回归，尽量拓展学习空间，增加课堂容量。
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半日活动听课反思篇六
连续半个月的阴雨天气，把我们的小朋友都闷坏了，今天早上终于见到了难得的太阳，八点一到，我准时带小朋友出来户外活动，可把小朋友们乐坏了，再加上今天早上我们玩大型玩具，小朋友更是难掩心中的兴奋。做完准备运动后，我讲了一些要注意的事项后，小朋友们便开始玩开了。长大了一岁，小朋友在玩的时候也更加懂得讲秩序，没玩十分钟，有些小朋友已经大汗淋漓，我帮小朋友及时脱掉了外套，并提醒他们坐在旁边的轮胎上休息，保育方面一定要多注意。
生活活动中，小朋友们都会自觉地去上厕所、洗手、喝水，大多数小朋友的秩序都不错，但也有个别小朋友都要老师特别的关注，便如茜小朋友，她的自理能力方面较差，不会自己穿脱裤子，要老师帮忙脱下裤子后才会去上厕所，上完厕所之后也要找老师帮忙提裤子。轩和语小朋友的注意力容易分散，经常上厕所、喝水要浪费很长的时间，一不注意就开始搞“破坏”，所以老师对这些小朋友的关注要特别多，尽量让他们活动在自己的视线范围内，以免发生安全事故。
在集体活动中，小朋友上课倾听的习惯好了许多，回答问题都会举手，别的`小朋友在回答问题时，其他小朋友基本上都能做到认真听。但是最大的一个问题就是大家的坚持性不够长，往往坚持不到十分钟就开始跟旁边的小朋友聊天、嬉闹，我也进行了反思，是不是到后来，小朋友对活动失去了兴趣。我觉得可以制作精美、高质量的教具来吸引幼儿的注意力。另外还有一些小朋友他们比较内向、被动，上课的时候永远看不到他们举起的小手，为了调动这些小朋友的积极性，可以选择一些简单的问题抛给他们来回答，并给予积极的鼓励和肯定。
在今天的区域活动中，我发现小朋友的秩序十分不错，知道进这个区要先挂好进区牌，每个区只能进5个小朋友，另外玩的时候也没有出现小朋友走来走去、东西乱拿的现象，这点进步不小。在收拾方面虽然也有进步，但是小朋友整理时，分类做的还不够好，这些还是要慢慢来培养，相信我们的小朋友也会做得越来越好。
以上是我对今天半日活动的反思，希望在以后的每次半日活动中都能有所进步，避免出现类似的问题。
半日活动听课反思篇七
周五的时候幼儿园组织年轻教师对金老师的半日活动进行观摩学习。通过半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。
金老师是一个很有魅力的老师。这个魅力不仅仅表现在外在，更体现在她的叫教学过程中语言、眼神以及肢体语言的运用上。从每一个细节都可以看出金老师的用心。
一：教学有计划：金老师的整个半日活动紧紧有条，每一个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格按照半日活动的流程安排和周几乎额的内容开展各项活动。可见金老师在之前做了很充足的准备，很用心。
二：创意亮点多：一走进中六班的教室，我们就会发现很多新奇又好玩的东西：教室的挂饰、主题墙的.装饰、自然角的植物等。这次的观摩学习让我印象深刻的有花式点名（让幼儿说一样自己喜欢的水果来进行点名活动很新颖又好玩。）还是就是音乐课的发声练习（用老师和小朋友打招呼的方式进行发声练习很好的激发幼儿的学习兴趣。）
三：关注细节：金老师是一个认真、细心的教师，特别关注孩子的生活状况，很多细节都渗透在幼儿一日生活中。比如：吃完早餐让每个幼儿都去漱口，将保护牙齿的理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况，针对春天这个季节特征让幼儿多喝水；在开展户外活动之前提醒幼儿将外套脱掉等等。
四：教学活动开展的有生有色：不管是教具准备方面还是教态实施以及教学过程中师幼互动方面，金老师都能收放自如。在进行“你觉得蜗牛的壳像什么”的环节中能很好的用自己的肢体语言来引导幼儿自主发挥想象、大胆发表自己的意见，让每一个幼儿都参与其中。
总体来说金老师的半日活动开展的很顺利，但是在几个小环节处理上可以更好：如多给孩子自由选择的时间、更好的运用教师的语言来提醒幼儿等。希望经过这次观摩活动的学习在以后自己开展半日活动时也能像金老师一样收放自如，和孩子们友好相处。
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半日活动听课反思篇八
上午的半日活动是晨间活动《拍皮球》、教学活动是数学活动《早晨、中午、晚上》、户外活动是《跷跷板》、区域活动是《小医院》。
1、晨间活动，老师先指导孩子正确拍皮球方法，然后让孩子自由拍皮球，老师请一个拍的比较好的小朋友做示范，让幼儿学习。最后，我们进行了两个两个小朋友进行排球比赛，小孩子在欢乐中进行排球活动。
2、数学活动：我通过图片《小猫早上钓鱼、中午睡午觉、晚上抓老鼠》让幼儿先认识时间，再提问幼儿，爸爸妈妈早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，认识不同的时间段大家都在做什么事情。最后提问小朋友问题：比如猫头鹰是什么时候出来的？路灯什么时候亮？等等，让幼儿认识白天做什么，晚上做什么？出示数学操作，老师示范，最后让幼儿操作。
3、户外活动《跷跷板》，老师说明规则，幼儿自由选择好朋友一起玩。
4、区域活动：重点讲解小医院，让幼儿知道小医院的看病流程。
1、数学活动：提问环节很好，但是事先应让家长配合，一起培养幼儿的时间观念，告诉什么时间做什么事情，先有了经验孩子回答问题才比较顺畅，不会像今天一样很多幼儿不知道怎么回答，有一个幼儿说：妈妈早上煮面吃，后来小朋友也跟风：中午妈妈煮面吃。
2、由于跷跷板比较少，幼儿比较多，有的大跷跷板需要几个幼儿一起做，很多幼儿部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友间友好相处，相亲相爱。
3、小医院区域活动，有的材料准备不充分，比如挂号的座位上没有挂号纸和笔，幼儿不愿在挂号台上当医生，都想做护士打针。
半日活动听课反思篇九
在本次的半日活动中，我事先做了很多的准备工作，并且选择了两个比较有连贯性的活动。在活动之后，我对此来一个小小的反思。
当天的天气并不适合户外活动，所以在晨间活动时，我选择让孩子们再教室外的场地上进行了平衡能力的锻炼，孩子们玩的很开心，也很有秩序。虽然在早操环节上有了一些小小的插曲，因为今天的早操时间有所延后了，所以也导致了整个半日活动在时间上有所延迟。在晨谈及点名环节，我想我自己在晨谈上还不够简练，可以直接抓住今天的晨谈内容，减短这个时间段的时间。
在第一个数学活动《鸭宝宝比大小》中，我出示了三组大小不同的事物让幼儿来进行比大小，这个环节可以省略，因为小班下学期的幼儿应该对大小已经掌握很好了，由于这个环节也导致本次活动的重难点不那么明显。在一一对应环节上，由于我的教具不是同一时间制作的，也导致了房子比鸭子小了，但我也马上向孩子们承认了这个错误点，并激发孩子们为小鸭子做房子的欲望，这个在活动后我发现孩子们很感兴趣，纷纷讨论要为小鸭子做一座什么样的房子呢，我想也对此错误进行了弥补吧。另外，这个活动中，我为孩子们的操作材料准备太多，使孩子们的方向有点迷失，在活动后，我将继续将操作材料投放到区域中，让孩子们进行更好的操作和理解。
在第二个圆形纸工《蝴蝶找花》中，我事先对这个活动进行过示教，对教具和引导语都做过调节，使得在今天的活动中有了很好的效果。唯一不足的.是，孩子们在选择剩下的四组圆形纸材料时，还不能很好的做出叠放和固定位置，我应该可以跟上一个活动进行联接，让孩子们先将两组相对较大的圆形纸叠放，相对较小的圆形纸叠放后，再组合和固定，相信这样会省略很多在操作中的时间。
在户外活动中，孩子们对于丢手绢已经能很好的自己掌控了，他们自己就能玩的很好，老师就只是参与者了。
总体来说，本次的教学活动开展还是成功的，孩子们在常规上的表现上也很不错，在今后，自己还得在教学活动的环节安排上下功夫，使每次活动的重点难更突出。
半日活动听课反思篇十
为期两周的半日活动展示活动已经结束，各个 班的老师都向我们展示了班级的半日活动。在认真观摩半日活动之后，也留给自很多的思考。
半日活动组织是幼儿教师最基本的教育教学工作，在组织的过程中，不仅仅要关注教学，更多的是要关注幼儿的生活环节。这样才能真正做到纲要当中提到的保教并重的原则，对于幼儿园的小朋友更要注重生活环节，以及生活环节和教学活动之间的连贯性。
观摩了各班的半日活动后，我很有感触，也学到很多。比如，喝水很重要，但是很多小朋友喝水的意识，有的班级实行定点、定时、定量喝水，这一点非常好。很多老师能及时帮小朋友垫上点背巾，并及时抽取点背巾。幼儿入厕后，提醒幼儿塞好衣服，并帮助幼儿穿好衣服。各班的保育员和老师之间配合得呀比较默契，保育员能协助老师做好保育及教学工作。
在幼儿的生活环节组织的过程中，根据幼儿的年龄特点，组织形式的`侧重点略有不同。
对于小班幼儿来说，教师更多地要关注幼儿的生活环节。小班幼儿年龄小，相对而言体质也较弱，教师应该关注的是幼儿的喝水、如厕、用餐等环节。根据小班幼儿的思维特质，教师在这些环节中应更多的结合游戏的形式，让幼儿更容易接受。
中班的孩子语言发展迅速，对于孩子生活环节的引导，教师可以从游戏逐步过渡到儿歌、歌曲。这样的形式不但符合中班幼儿的年龄特点，幼儿也更容易接受。
大班孩子自理能力增强，很多事情可以自己完成。这时教师可以引导幼儿自己建立班级常规，实行幼儿的“自我管理”，这样可以让幼儿提高自己的管理能力，减少不必要的消极等待时间。
在教学方面，教师能根据幼儿的年龄特点，合理设计教学活动。虽然是一些常态的教学活动，但是老师们准备工作充分，能达到预期的教学效果。在教学活动中，老师们能关注到幼儿的反应，并给与积极的应对。
半日活动听课反思篇十一
今天上午，徐流芳老师来到小班组调研半日活动，我作为这半日活动的组织者在听取了各位领导和听课老师的评价、建议后做出以下反思。
就以前所了解的更多的概念是说教学为主、保育为辅，在今天与徐老师的交流后，这一认知有了很大的改变。尤其是作为小班的教师，更是应该时刻关注幼儿的保育健康，小班是幼儿一日常规的养成阶段，针对小班孩子的特点，就是需要教师不断的提醒，用重复的指导来帮助幼儿记忆。同时要关注到细节，从洗手的方法到吃餐点中的及时教育，都需要灌注教师的智慧，幼儿的每一活动都可以渗透于教育。保育工作和教学工作相辅相成，不分轻重，从群体出发，落实在细节处。
幼儿园的孩子本身就是以游戏为主要的活动方式，在活动后的研讨中我更加深刻地认识到这里的游戏不单单是指游戏活动，而是指一日的教学活动要以游戏的方式来呈现，通过增加各个环节的趣味性来调动幼儿的参与积极性。在这里徐老师特别指出了此半日活动中的“点名”环节，教师喊学号，幼儿说一个自己喜欢的水果，还是显得很单调，没有点到的幼儿更多的是呈现出一种游离的状态，这里教师就可以发展更加有趣的一种方式来让孩子们都能参与进来。
幼儿教育相对而言更具开放性，有更多的自主权。所以可以从活动的组织形式为切入点，来提升活动的质量。根据小班年龄特点，使活动更加形象化、直观化，教师要善于引导和回应幼儿，使教学活动起到引领提升的作用。活动方式要勇于创新、敢于向传统挑战，挖掘出更多既吸引幼儿又能帮助幼儿发展的活动。此次研讨就以区域活动为重点对象，又提出了很多新的想法和活动形式。而我在这半日活动中所组织的区域活动还有很多的缺点，本身也存在着很多的困惑，对一些地方也感到矛盾，通过今天的讨论，让我明白了很多，当然，我还需要不断的学习，来让自己更加明确。
这是主要针对我的教学活动而言的。今天的第一个集体活动是社会“我的爸爸妈妈”，我在课前主要是请幼儿来当一回小记者采访爸爸妈妈最喜欢什么。有一些幼儿就没有实施，在下午的研讨活动中，我也知道了有经验的教师都制作了调查表，这样孩子们就更有积极性，活动也就更加容易开展。以后我要向这些优秀教师多学习。同时此次我们的主题是“亲亲一家”，所以，各类子活动都应围绕该主题来开展，活动目标为主题服务。
在这一次的半日活动中，各位老师指出了我很多的不足，以后我也会多加改进，使这半日活动更具有有效性。
半日活动听课反思篇十二
今天，老师们听了我半日活动，给我提出了很多建议，让我在今后的工作中有所改进，现将我的反思如下：
晨间接待：教师应热情的接待幼儿。可是自己并不太热情与孩子之间有距离感，特别是小班幼儿应给予孩子的拥抱，这样孩子能感受到老师的爱。然后教师应与孩子一起参与桌面游戏和孩子一起聊聊，搭搭，更能拉近师幼之间的距离。
晨间活动：我玩的是彩虹桥，主要让幼儿练习平衡木。可是当自己让幼儿进行放松运动时，教师的幅度不够大，精神也不够。而且当孩子走平衡木时，教师的示范动作不够正确，而且让孩子消极的等待时间太长了，导致了孩子的运动量不够。而且自己在组织活动时应该让孩子大胆去尝试，这样更能发展孩子的平衡力。
晨间谈话：我谈是讲卫生，天天洗澡。我出示了ppt，让孩子来观察。然后进行讲解洗澡的重要。可是自己在谈话时，过多的是教师在讲幼儿参与的不多。而且应该让幼儿知道不洗澡的重要性，这样谈话更有利与幼儿。
早点：在吃早点幼儿轻轻地搬小椅子，可是有些幼儿用拖着小椅子去喝豆浆，而且当孩子喝的比较慢的时候，老师应给于孩子的关注。喝豆浆的要求教师应讲清楚，因为是小班的幼儿说过了就忘了，更多的是老师的提醒。
早操：教师本身做操力气不够，精神不佳，而且当个别幼儿没有做操时，教师用眼神交流或给予提醒。
过渡环节：教师组织单一，只是一味的让幼儿看书，也可以和孩子一起玩游戏。这样当一些动作慢的幼儿，看到别的幼儿在玩游戏，他们的.注意力会被吸引。
教学活动：第一堂教学活动是语言活动。可是这个活动结束后，幼儿的收获并不多。而且也没达到预期目标。本身这是一则有趣绘本，可是幼儿并未体验其中的乐趣。
游戏活动：由于时间太紧，活动并没有完整的结束。而且自己设计的活动，目标与过程不一致。在过程中，教师单一的撕报纸，折报纸，并没有体现音乐游戏。
吃水果：在吃水果前教师应提一些简单的要求。当水果多余的时候教师应分配给吃的快的幼儿。这样可以既减少了浪费，又能鼓励吃的快的幼儿。
户外活动：在玩轮胎时，我主要让幼儿进行爬、滚、走平衡等练习。可是在游戏时，教师指导性的语言不够，浪费的时间过多。
整个半日活动下来就是教师对幼儿的关注度不够。幼儿是对个别幼儿的指导，最主要的还是幼儿的常规问题。需要二位老师的共同配合，坚持不懈的培养。在今后的带班中，自己多吸取老教师的经验，在平时多努力，多用心，相信会有更大的进步。
半日活动听课反思篇十三
元旦向家长开放半日活动是我们幼儿园的传统大活动，这次我们一改以往的上课形式，采用了智力竞赛的方法，让家长和孩子有了耳目一新的感觉，尽管我们是水痘隔离班，出席活动的孩子和家长不多，然而笑声却是那么的响亮，那一阵阵欢乐的笑声传出了教室，在走廊里回荡，在孩子幼小的心灵里流淌，这欢乐时刻被孩子们留在了孩时的记忆里。
在来园活动时，孩子们成了班级的主人，他们引领着自己的家长一起来参加活动：有的孩子召集爷爷奶奶一起玩飞行棋；有的孩子拿着折纸、剪纸书，自己一边学习上面的折法、剪法，一边还做起了奶奶的小老师，教老人学本领呢；有的教爷爷创作插塑建构……家长们也很大方地加入到自主性游戏活动中，体会着童真的快乐，建立起和-谐的亲子气氛。
在操节展示时，小朋友们个个神情认真，动作幅度大而有力，在优美的`儿歌声和音乐中，使在场观看的家长们感受到了大班律动操的活泼，以及瓶操的气势宏大，给家长们留下的深刻的印象。
智力竞赛是我们本次活动的高-潮，幼儿必答题中每个孩子都能遵守比赛的规则，答题者积极思索答案，其余的孩子也很认真倾听同伴的回答，当小伙伴遇到困难回答不了时，他们踊跃的举手发言给予帮助。
抢答题时我们让家长进行自由组合，成立红、黄、蓝三个赛队，既能进行幼儿和家长的抢答题，也给孩子们一个团队意识，他们每得一分，所属的赛队就增加一分，孩子和家长的集体荣誉感非常强烈，大家争第一，比赛异常激烈，。这个活动的不足之处，由于参加活动的基本上是爷爷、奶奶，所以有关时事方面的家长抢答题，家长们回答不出，以后还要根据班级具体情况出竞赛题目。孩子们还给爷爷奶奶表演了自编的舞蹈。半日活动至此始终体现了主动性和互动性，家长们不再是半日活动的观摩者，而是活动的参与者。
半日活动听课反思篇十四
我的叙事：
本次期中检查我们进行了半日活动的开放。从进行的情况和反馈的请款来看，主要是：1. 半日活动各环节的总体情况。总的来讲，整个半日活动的安排比较合理，能够严格按照中班幼儿的作息时间开展各个环节的活动。每个环节都安排了丰满充实的活动内容。每个活动进行的时间长短也比较合理，每项活动都能准时开始，按时结束。活动的开展有效并讲究动静结合。检查者给予提出的是晨间活动需要制作一个提示牌，目的在于让晚到的幼儿看到指示牌后能够明白班级幼儿和老师在什么地方活动，从而能够顺利地找到大家。这个提醒之后，我们在当天的下午已经做好该指示牌。
2.教学活动进行的情况
本次教学活动进行的是《热闹的工地》的活动。这是《建筑工人》这一主题中的其中一个子活动。这个活动在幼儿观察建筑工地之后，进行一个总结性的谈话。本次活动因为借助了丰富的图片，开展针对性的谈话，所以效果较好。孩子们看图片能够回忆起自己原先的生活经验，教师在此基础上帮助幼儿提升生活经验，将幼儿原先零散的生活经验串起来，使他们形成完整的认识。在活动进行的过程中，孩子们基本能够跟着老师的思路，一起思考，一起探讨，许多小朋友也讲得不错，也受到了检查老师的好评。
本次活动，在参考教科书的基础上，我自己也进行了改变，增加了欣赏《建筑工人之歌》的环节，较好地引发了他们对建筑工人的热爱之情，所以在最后的环节中，他们说一句感谢建筑工人的话，也说得不错，很好地抒发了他们对建筑工人的'最真实的感情。
3.区域活动情况的反思
区域活动在原先创设、材料添置之后，我们已经开始玩起来。原先区域活动进行的情况确实不是很好，许多时候有摆设的现象。现在通过对区域材料的一思再思，一改再改，现在的这些材料实用性更强了。加上对区域备课的改进，我自己觉得区域活动的开展变得顺利起来。
本次的区域活动重点指导的是数学区的相邻数游戏。这个游戏小朋友已经也玩过，有些小朋友能够理解游戏额意图，有些小朋友则不能理解。通过今天的指导，孩子们应该都能明白这个游戏的玩法了。所以他们一定会在数学区中都感受一次此游戏的。
另外，今天也对美工区中的橡皮泥制作再次提出了记录的要求。要求小朋友根据每张图示，自己学习制作一个物体，并在该记录纸上写上自己的学号，如果今天学会了，就打钩，如果没掌握，就打叉。老师会对他们的记录情况作追踪，对没掌握的幼儿下次进行重点指导，以便帮助他们完成此项的操作。
另外，区域活动的创设方面，我们还缺少社会性区域。现在我们已经规划创设“美发小屋”和“童真舞台”两个角色区，在下一步，会收集材料，制作道具，来创设好这两个角色区，以便使幼儿能够在角色区中进行游戏、玩耍和学习。
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半日活动听课反思篇十五
县教师进修学校组织年轻教师进行半日活动的观摩学习。虽然是在本园开展进行的，通过半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。
朱婷老师是一个在绘画方面有着丰富经验的老教师。在半日活动的观摩过程中，我从中发现了一个优秀教师不得优秀之处不仅仅表现在教学活动中，也是在组织幼儿日常活动中的语言、眼神以及肢体动作的运用中表现出来的。我们可以从每一个细节中看出朱婷老师的细心和用心。
首先，从发下来的半日活动的流程表中，我们能看到整个活动的组织尽然有序。而且在观摩的过程中，幼儿在活动中有条不紊的进行着每一个环节，常规维持很好。教师也相对比较轻松。
幼儿在有序地氛围中进行体育锻炼，放松、早操、喝水、吃点心等等，这样也可以避免了许多的安全隐患。
其次，在教学活动的安排上：整个半日活动紧紧有条，每一个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格按照半日活动的流程安排的内容开展各项活动。可见朱老师在之前做了很充足的准备，很用心。
第三，生动有趣的教室墙面布置，让幼儿在愉快的氛围中快乐地学习。走进中二班的教室，我们就会被很多新奇又好玩的东西所吸引：教室的挂饰、主题墙的装饰、区角的布置等。这次的观摩学习让我印象深刻的是户外的体育活动的安排。这个体育活动并不是简单的拿出几样体育器械供幼儿锻炼就结束了，而是设置了场景进行探险活动：跳脚印——爬山洞——走平衡木——套圈的活动流程。分两组进行比赛，激发幼儿的兴趣。
第四，朱婷老师也是一个关注细节的老师：在早操前，朱老师就对幼儿进行了排队、做操的要求和提醒，提醒幼儿要注意安全，排队下楼梯是应该怎样走等等都关照的很详细。而且也特别关注孩子的生活状况，很多细节都渗透在幼儿一日生活中。比如：吃完点心让每个幼儿都去漱口，将保护牙齿的理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况，针对春天这个季节特征让幼儿多喝水；在开展户外活动之前提醒幼儿将外套脱掉等等。
第五，教育教学活动方面的`评价和反思：教学活动开展的有生有色。不管是教具准备方面还是教态实施以及教学过程中师幼互动方面，朱婷老师都能做到收放自如。在活动导入中，朱婷老师以律动的方式进入主题，让孩子知道了该上课，并且是带着愉快的心情来“玩”的。让幼儿帮助“树妈妈”寻找树叶宝宝，利用孩子的同情心来引导孩子进行绘画创作，这样的方式过度自然。
在线描画的讲解过程中，站在一个主导的位置引导孩子进行回忆线描画中所能运用到的线条和图形，发挥了幼儿的主体地位，自主的选择要采用什么样的图形进行绘画创作。
现代的幼儿教育理念中一直在强调幼儿的主体地位，当然这也离不开教师的主导作用来引导教学活动的进行。教师应该要做好这个领路人的角色。在自主学习中把常规的东西灌输到孩子的学习生活中，让孩子懂得什么叫做秩序。
幼儿绘画结束后的作品展示，孩子们在老师的帮助下把作品剪下来贴到“树妈妈”的身上，树妈妈的悲伤的嘴巴被朱婷老师进行了点睛之画，变成了笑脸，孩子们也露出了欣慰的笑容，这样的笑容同时也感染着每一个听课的老师。
总体来说朱婷老师的半日活动开展的很顺利，但是在几个小环节处理上可以更好：如多给孩子自由选择的时间、更好的运用教师的语言来提醒幼儿等。希望经过这次观摩活动的学习在以后自己开展半日活动时也能像朱婷老师一样收放自如，和孩子们友好相处。
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