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方案的制定还需要不断地调整和改进，以适应不断变化的环境和需求。方案的有效性可以通过实际的测试和数据分析来评估。高效实施方案的关键，小编整理了一些经验和教训，供大家参考借鉴。
三年级语文学科活动方案篇一
为了丰富学生的语文课外活动形式，引导学生在吟诵名篇的过程中接受祖国语言文字的熏陶，进一步培养学生的朗读能力，激发学生对语文学习的热爱，新都小学语文组老师将组织全体学生积极开展本次学科周活动。
(一)诵读比赛：
参与人员：一至六年级全体学生。
形式：
1.课文朗诵。各班从本册教材中选一篇课文或片段指导学生朗诵，要求不配乐，不编排形式，不使用道具。时间4分钟左右。
2.古诗朗诵。各班从本册《中华经典诵读》中选一篇古诗朗诵，不配乐。时间1分钟左右。
3.现场抽读。现场从本册学过的课文中抽取课文或片段让学生齐读，不用任何形式。
（二）书写比赛。
参与人员：一至六年级全体学生。
形式：各班在自己班内进行初赛，选出8名优胜者，参加学校的复赛。比赛分低中高年级三场。书写内容为各年级本册教材中的一首古诗。
学科周的活动时间为6月3日——7日。诵读比赛利用大课间活动时间进行，比赛顺序由高年级到低年级。书写比赛利用爱心班时间进行。
1.诵读比赛评委由赵校长和11位语文老师担任，分低年级组和中高年级两个组，语文老师不打本班的分数，统计分数时去掉一个最低分，去掉一个最高分，取平均值。低年级组评选出一等奖2名，二等奖4名，高年级组评选出一等奖2名，二等奖3名，届时将颁发奖状。
2.书写比赛低中高年级各评出一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。
三年级语文学科活动方案篇二
一、指导思想
为了与我校课改相融合，提高学生语文学习的积极性，丰富学生的语文知识，促进学生提高语言文字的素养，语文组将于第15周周四开展语文学科竞赛活动。
二、活动策划者：
张晓慧 彭玉婷 三、活动思路（一）活动主题
1、班级进行初赛，选拔优秀选手参加科组竞赛；
一年级：硬笔书法竞赛 负责人： 二年级：查字典竞赛 负责人： 三年级：片断作文竞赛 《课间真热闹》 负责人： 四年级：写自由诗竞赛 负责人： 五年级：经典美文朗诵 负责人： 六年级：结合综合性学习写诗歌竞赛 负责人:
小学部语文科组 2017年2月22日
三年级语文学科活动方案篇三
---扎实地开展探索实践，注意积累典型课例和经验。
2、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。
3、加强新教育课题研究。本学期继续开展新教育的课题研究。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。
4、本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高。
2---教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思。
2、集体备课的内容：
（1）、学习和掌握《课程标准》、所任学科教材的全部内容；按照《课程标准》及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。
（2）、明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。
（3）、采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。
4---
第三步：集体讨论、交流。开始由主备教师从教学目标开始，让其他教师发表自己的看法，通过交流最后达成共识。目标确定后，主备教师就如何围绕目标展开教学，教学环节如何设计、教学内容如何呈现，教师教学方法如何运用以及如何引导学生等加以说明。其他教师根据自己的认知、理解和经验，充分讨论、相互切磋，最后确定出：怎样的方式、方法更适合学生；内容以怎样的方式呈现更易学生接受，环节如何设计才能使学生的认知过程是一个渐进的过程；是一个学生始终明了的过程，是一个体验的过程等等。备课、议课过程中主备教师将老师的建议以及达成的共识，及时填写在集体说课记录表的复备栏目中。
第四步：教师备课。教师根据集体备课形成的共识并结合自身及本班学生实际情况编写详细的课时教案。
（二）听课、评课
落实同组听课评课制度，形成更为
6---序。
（3）.帮助新教师审核教案，指导命题设计。要经常随堂听课，每周至少听一节，并及时给予指导。每学期各备课组要安排教师讲公开课，每人听课20节以上（含20节）。评课时尽量多提缺点和存在的问题，提出改进意见，相互切磋，共同提高。
3、讲示范课、优质课
（1）组织本教研组新进本校青年教师参加青年教师汇报课。
（2）推荐一名优秀教师讲示范课，为青年教师提供经验交流和学习的机会。
语文组将听课安排以校信通的方式提前通知各位老师，语文老师要积极参加，听课的次数进行考核，将听课进行规范化。评课形式也将规范化，各位老师将自己的评课意见写成书面材料，由指定的老师将这些意见进行整理并汇报。
（三）关于语文工作室的美化
8---案
小学语文名师工作室工作方案
为更好地发挥名师工作室的示范、引领、指导作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，形成有影响力的团队，特制定如下工作方案。
一、工作目标
以提高语文课堂教学效率为主要研究内容，以培养成员对教育的热情、厚实的教育教学素养和独立开展教育教学改革的实践研究精神，解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务，自主开展系列研修活动，力争在五年内，形成一支在全区小学语文界有影响力的小学语文教师团队。
二、工作内容
1.推动教师专业成长。发掘和培养一批理论水平高，教学业务精，创新能力强的小学语文骨干教师，使其在原有基础上有更高的提升，逐步形成独特的教学风格，成为有一定影响的语文教师。
10---随机开展交流、学习、研讨活动。
3.其他方式。如工作室引领报告会、专题论坛、外出学习等。
四、工作室组织
（一）导师
罗贞，襄州区名师，中学高级教师。
（二）成员组成组长：肖红梅
成员：王媛媛、朱小红、奂盛羽
（三）成员选拔
本工作室采用个人申请、学校推荐、量化考评方法，择优确定工作室成员。工作室成员申报条件：
1.热衷于小学语文教学研究，有一定知名度的中青年骨干教师。
2.具备良好的师德修养，有较强的团队合作能力。
3.勤于学习，善于钻研，有较强的教学和科研能力，能承担公开教学及相应的科研工作。
4.掌握现代教育技术，具有进行网络交流和开发信息资源的能力。
12---特色的专题活动。
工作室成员职责：
1.配合导师和组长，积极参加工作室各项活动。
2.制定个人的三年发展规划，并努力实现目标。
3.主动承担工作室的培训、教学、科研等相关研究工作。
4.充分发挥辐射和带头作用，带动本校小学语文教育教学的发展。
5.连续两次不能参加工作室活动，且不主动说明，视作自行退出本工作室。
五、具体实施
（一）基础准备阶段
1.申报、遴选工作室成员，组建工作室。
2.制定名师工作室工作方案。
3.建立健全工作室规章制度。
（二）具体实施阶段
1.调查研究课堂教学中存在的共性问题，确定研究课题。
14---
通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。
1.指导徒弟学习先进的教育教学理念。
2.指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。
3.指导学习如何积累案例、论文素材。
4.本学期师傅和徒弟最少要完成一篇论文，力争获得好的名次。
三、实施措施：
（一）师傅：
1.在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。
16---或根据自己专业发展的需要
阿瓦提县丰收一场中心小学语文学科
工作室工作计划
本学期，语文学科工作室以小学语文教学与研究为内容，以“落实语文实践，构建高效课堂”为重点，努力在读书交流，实践反思中提升教师素养，提高语文教学质量。为此，本工作室将在新学期里努力做好以下几方面工作：
一 继续加强学习，提高理论素养
先进的理论是教学和科研的先导。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，唯有不断学习。因此，要加强学习，不断提高自身和工作室成员的理论修养。
18---摩
活动。工作室还将在窗厦小学开展送教下乡活动。工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争起到引领、辐射的作用。
三 开展课题研究，提升科研水平
本学期，工作室围绕省级子课题《研训一体促教师成长的实践探索》，县级小课题《小学语文阅读教学中语言积累的行动研究》，继续开展教育教学研究活动。工作室将营造浓郁的研究氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，争取每位成员都能“研究出成效”。鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文和案例。
四 做好帮扶引领，促进共同成长
20----
三年级语文学科活动方案篇四
为了提高学生的语文学习的积极性，丰富学生的语文知识，拓展学生学习语文的兴趣爱好，促进学生提高语言文字的素养，语文教研组将于第15周周四开展语文学科小竞赛活动。
谭卫国
（一）活动主题
一年级写字比赛、二年级查字典比赛；三年级作文片断《课间真热闹》；四年级写自由诗竞赛；五年级“经典美文诵读”比赛。
（二）活动形式
1、全员参与，作品由每班的语文教师先筛选出3份，再由年段备课组长统一封卷，分别按低、中、高年段交换互评（即低低，中中，高高互换，每份卷子要有至少两个教师过目。
2、奖励方法：以年段为单位设一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。（六年段设一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名。）
3、活动结束，按如下表格把活动结果，感想通过腾讯传给老师。
（三）活动时间
第15教学周周四（即12月9）日下午第三节
（四）各年段活动小主题及负责人
一年级：硬笔书法竞赛
负责人：xxx
二年级：查字典竞赛
负责人：xxx
三年级：片断作文竞赛
《课间真热闹》
负责人：xxx
四年级：写自由诗竞赛
负责人：xxx
五年级：经典美文朗诵
负责人：xxx
三年级语文学科活动方案篇五
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
以国家语文课程标准为依托，结合城市寄宿制高中及其学生的发展特点和语文教研组实际情况，制定我校语文学科课程实施方案。
1.尊重国家课程标准和理念，全面提升学生的语文素养。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，以适应未来学习、生活和工作的需要。注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而个性地发展。
2.城市寄宿制高中及其学生的特点要求课程方案具有学校特色。因为住宿，学生在校时间长，接触外界的时间短，因此语文学科课程必须承担起更多的使命。我校的语文课程除了传承中外文化、培养审美情趣、提高人文素养、培养基本的语文能力、传授基本的语文知识之外，还要注重学生眼界的开拓和自主学习、合作探究能力的培养，让学生寄宿在学校也能有大视野，寄宿在学校更加会学习。
3.惠民的历史文化传统和时代发展特色要求课程方案具有地方特色。我校语文课程要充分挖掘城市文化底蕴和时代发展的亮色，为培养未来的好市民打下基础。
由于以上的要求，我校语文课程必须既具有共性，又具有鲜明的个性。
我校的语文课程旨在培养具有“公民素养、精英气质”的优秀人才。“公民素养”是指具有主体意识、法律素养、道德品质、社会责任和时代精神；“精英气质”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、开放心态和国际视野。通过高中语文课程的实施和学习，应该让学生在以下方面获得发展：
1、加强语文积累，具备基本的语文知识，了解中外的优秀文学、文化作品，并能在大量积累的基础上学会梳理。掌握学习语文的基本方法，能根据需要，选择合适的方法解决语文学习中遇到的问题。
2、阅读优秀作品，品味汉语言的魅力；感受作品丰富的思想内涵和独特的艺术魅力；在阅读和丰富的语文活动中，发现大自然和人生的多姿多彩，激发热爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界；在语文学习和活动中体会中华文化的博大精深，产生爱母语、爱祖国的崇高情感。
3、能在阅读优秀作品时和文本展开对话。通过阅读和思考，领悟作品的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，树立正确的人生观和价值观。在学习中养成独立思考，质疑探究的习惯，提高思维品质。学会交流，学会切磋。
4、通过语文课程的学习，能够对家乡有更深一步的了解，激发热爱家乡、建设家乡的责任感，自觉承担起宣传家乡，传承家乡优秀文化和传统的使命。
5、能在生活和其他领域中正确、熟练、有效地运用祖国的语言文字。在语文学习中学会自主学习，能发现自己在语文方面中的潜质和特长并发挥发扬。
6、注意观察语言、文学和中外文化现象，养成发现问题、研究问题、解决问题的习惯。敢于探究和创新，学会用审视的眼光看待文学、文化，逐步养成严谨、求实的学风。
结合寄宿制学校教育教学的特点和学生未来发展的需要，我校语文课程必须体现共同发展和培养个性相结合的特点。既要完成国家规定的课程，也要尊重不同学生的`需求和特点，为学生提供更大的发展空间，还要考虑未来社会的发展需要。
我校高中语文课程包括a类课程、b类课程和c类课程三个部分。
a类课程是指每一位学生都必须完成的课程。包括必修课程、选修课程和活动课程。必修课程包括国家规定的课程，山东省规定的名著阅读课程、写作系列课程和口语与交际课程，旨在全面培养学生的语文素养。选修课程是教育部规定的选修课程，旨在拓展学生视野，把语文学习的内容推向深和广。活动课程是每一位学生都可以参加的语文活动，配合语文教材和学生的发展过程，把语文和生活、时代结合起来。活动课程按年级开展，旨在培养学生的语文能力和人文素养，具有实践性和生成性，可以充分展现学生的亮点，激发学生学习语文的成就感。
b类课程是指学生可以自主选择的语文课程。一是学校根据教学内容和各年级的学生特点，同时挖掘地方特色和语文教师的自身资源，开设的一系列校本课程。二是以学生活动为主，教师加以组织、引导的丰富多彩的社团活动。c类课程是自修课程，是为了满足学有余力的学生的语文学习需求，包括老师开设的自主阅读的书单，学生开展的主题研究，有文学特长的学生创作作品，如小说、戏剧、诗歌等。
在语文课程资源方面，必须明确几个认识：
1.树立大语文观。
首先是各级课程的组合，即国家课程，地方课程和校本课程相结合；其次是开发丰富多彩的教材内容，以拓展学生的眼界；三是实施手段的多样性，有班级授课，有活动课程，有专题研究，有自主阅读等。让学生在学习语文的过程中关注自然、关注生活、关注世界、关注未来，养成博大的胸襟和高远的眼光。
2.教材资源可以合理重组。
现有的鲁人版语文教材，是按照单元编排的。我校在使用这些教材时，可以在尊重单元编排的同时，兼顾体裁等语文知识。教师也可以按照另外的合理的体系将教材内容进行重组，以体现人文性和工具性的统一。
3.教师是课程的实施者，也是课程的开发者。
语文教师要积极投身于语文课程的建设。语文教师是最重要的语文课程资源。让教师成为学校语文课程的主要研制者、编写者和评价者。语文教师是语文课程的主要实施者，语文教材资源的开发、学生资源的开发、教学环境的创设都离不开语文教师的作用。因此，应积极推动语文教师参与必修课、选修课、活动课的建设及整合，激发教师教科研的积极性。
4.课程资源的开发要着眼于学生。
学生是语文课程的直接受益者，也是语文课程的开发者和创造者。我校的语文课程要着眼于培养学生的自主学习、独立学习、个性化学习能力。换句话说，要让学生通过高中三年的语文课程学习，奠定终身学习的理念和基础。
（一）课程管理与教学组织。
1.我校高中语文课程包括a类所有学生共修的课程、b类学生自主选择的课程和c类学生自修课程三个部分。用学分进行调节和管理，a类课程中，必修课程阅读部分10学分，写作2学分；选修课程和活动课程每个模块2学分，选修课程有指定必选模块，不少于3个，即达到6学分。高中学生语文课程必须修满18个学分才能毕业。b类课程中的校本课程是1各学分。其他的课程可以采用灵活而多样的考察方式，如评比、成果展示等、汇报演出等。
2.鼓励学生多选择b类课程和c类课程，激发学习语文的兴趣，注意发现和培养学生的语文特长。
3.我校文科班和理科班的学生在语文课程的学习上要有所区别。文科班学生在学习内容和学习要求上要有更高的要求。选修历史的同学语文学科要多修1-2个模块。
1.建立科学的评价体系。
各课程实施人员和语文教研组、备课组，对课程实施过程进行全程记录并作出评价，提供《课程实施过程与评价报告》，对课程进行自我评价和修缮。构建语文教研组、备课组内“上课、观课、评课”的标准和运行机制，对课程实施的各具体环节进行过程性评价。
邀请校外专家进行指导和评价。
2.发挥评价的积极意义。
三年级语文学科活动方案篇六
在新课程标准的指导下，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以提高语文教学质量为目标，结合语文学科自身的特点，利用工作坊扎实有效地开展工作。
进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，全面提高学生语文综合素养。
1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。
2、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。
3、改革落后的教学方法，真正把先进的教学理念贯穿到课堂教学中，提高课堂四十五分钟的质量。面向全体学生，重视主体性和实践性，加强语言文字训练，发展学生思维。
（一）、借助网络平台，加强理论学习，深化语文课堂教学改革。
1、借助网络平台、开展课程标准的学习，把握课标精神，按照课程标准实施教学，并不断接受新的教育理念，教育方法，教育手段。积极进行听课、评课等活动。
2、语文教师按时参加业务学习和理论学习，深入开展课堂教学研究，提高教学水平。积极加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。每位语文教师应结合实际，展开交流。
3、每位教师要确立以活动促发展的意识，通过举行课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。
4、借助网络平台，要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。
5、利用电子图书，有计划、有组织、有检测、开展丰富的读书活动，提高学生的阅读水平。
借助网络，借助奥鹏培训平台，上起始课、练习课、阅读课、写作课等。
（1）备课：进一步规范集体备课的程序、保证集体备课的质量，避免形式主义；注重资源的共同分享，注重自己的独立思考，做到备课要“有个性”，并符合本班学生学情。
（2）上课：同课异构。如先观摩奥鹏培训平台《庖丁解牛》等网络课堂实录，借助网络名师的提高课堂效率。
（3）每周开展一次读书活动，推荐并鉴赏一篇文章，形成阅读常规，促成习惯养成。通过阅读“得益于课外”。课内外结合，长期坚持，让学生掌握学习方法，让学生得到学习效益。
（4）作文。针对我校学生的写作基础薄弱的情况，在教学中鼓励学生仿学课文内容，悟语言，抓思路，悟结构，练表达；或加以想像如续写、扩写、改写（改写歌词）等。开展多种形式的写作活动，鼓励学生练笔，提高学生的写作能力。
总之，通过本坊的活动，我校的语文教学成绩能在全组同志的共同努力下有所提高。
三年级语文学科活动方案篇七
一年级孩子活泼好动，对琅琅上口的儿歌，有趣的故事都充满极大的兴趣。针对这一特点，我想这样设计本次学科活动，将读，背，演三者相结合，让孩子们在熟读诗歌，理解文本的基础上设计出适合儿歌的动作，以表演帮助记忆，在欢乐中学会背诵。边背边演是本次活动的呈现方式。
本次活动可分为一下几个阶段:。
全员参与其中，让每个孩子找出一首自己觉得最有趣，最喜欢的儿歌，记录下来交给老师。从孩子们提供的诗歌中挑选出三十首适合的整理出来。
利用晨读时间，将选出的诗歌以ppt的形式展示出来，每天一首诗歌。请推荐这首诗歌的孩子作为表率首先朗诵诗歌，并说说推荐理由。全班练读儿歌。
在孩子们读熟后，请大家一起为诗歌想出适合的表演动作，挑出一个做的最好的孩子在讲台上带领大家。在多次演读的基础上学会背诵。
将孩子们表演的诗歌拍成小视频，通过米学网分享给家长。
本次活动意在调动孩子们主动搜集，背诵，表演诗歌的兴趣。在学习过程中既扩大了识字量，锻炼孩子们的表现力，为孩子们的学习生活增添一抹亮丽的色彩。
三年级语文学科活动方案篇八
光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已结束。这学期我担任三年级(3)班、(4)班的语文教学工作，96个孩子活泼可爱，聪明伶俐，各显特长。教育教学工作中，在大家的指导和帮助下我圆满地完成了本学期的各项工作任务。总的来说，虽说付出了很多艰辛，但也收获了不少成功的喜悦，更是让自己日益走向成熟，现将本学期的工作做一小结，借以促进提高。
教学方面
一、培养学生学习兴趣，提高学生语文能力
语文是一门充满思想、充满智慧的学科。课堂上我经常采用学生自主学习，讨论、交流、探究等学习方式，培养学生的创造能力。并在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，创造欢乐，从而发展学生的语文素养。
1、古诗词大全注重学生新课的导入
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。教学时采用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，猜谜语等形式来引发设计，这样一来比起简单的讲述更能激发学生学习的兴趣。
2、养学生表达能力，活跃学生思维
在语文教学中，构建语义的理解、体会，让学生大胆发言各抒己见。在思考讨论中，我只做穿针引线，巧妙点拨，以此来促进学生在激烈的讨论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再加之对课文《孔子拜师》的学习让学生明白了再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，留给学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自主，乐学。这充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生善于表达。
二、注重课堂教学方法，培养学生朗读感悟能力
我们的语文书中每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。如《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》这两篇课文语言非常优美，篇幅较长，为了更好的掌握理解本文，于是在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富，优美。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，在品读中积累好词佳句，为写作做好铺垫。
三、注重课内外结合
在课程改革实践中，注意把语文教学的触角伸向了广阔的天地，通过收集与阅读，在课堂教学中多融入生活实践知识，为深入理解课文内容奠定了基础。同时，重视丰富多彩的语文实践活动，如作文竞赛，优秀作业的展评。注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
没有，只有更好。工作中我力求扎扎实实的做好每一步，尽量比别人更投入，更用心，精益求精，不断创新，努力做好自己的教学工作。
三年级语文学科活动方案篇九
一、教材分析：
七年级所使用的课本是在新课程标准指导下形成的一本既继承传统又具有革命性的新教材。
第一单元主题为家庭亲情。这一单元的文章围绕作者对理想的憧憬、体验和思考展开，让学生体味人生，关注亲情。这一单元在能力要求上需要学生能够整体把握文章，提高朗读能力。
第二单元的主题是体味人生，这是第一单元的延续。这个单元或讴歌理想，或阐述信念，或论说人生修养，要求学生联系自己的生活体验，深入思索反复咀嚼领会文章的深长意味。在能力要求上需要学生练习朗读并学习课文的表达技巧。
第三单元主题为感悟四季。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶了人们爱美的心灵，也锻炼了人们发现美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，美的语言。所以这个单元的重点就在于品味文章美的语言，并探寻在如此美的语言背后的炽烈而深沉的情感，启发学生去探寻周围没有被注意甚至没有被发现的美，培养他们对美的感受力。在整体把握的基础上，揣摩欣赏精彩句段和词语，并注意积累。
第四单元的主题为感悟生命。这一单元要鼓励学生自主探寻科学世界，搜集资料，激发求知欲望，培养科学的精神。能力要求在理解课文的基础上练习概括课文的内容要点，练习速读课文记住主要内容。
第五单元主题为走进自然。这几篇文章以作者的切身体验，写出了亲情的丰富与多样，可以引起读者的共鸣。能力要求是：整体感悟文章注意语言的积累和写法的借鉴，并要学会圈点勾画。
第六单元主题为想象世界。人类需要创造性的人才，这个单元都是极富想象力的文章，作者以种种奇思妙想描绘出亦真亦幻的世界令人惊叹。这要求学生激活自己的想象力深入理解文章。在能力上继续训练速读，默读和朗读。默读便于快速了解文章的主要内容，调动学生思维，让学生发表自己的看法。
二、学情分析：
本学期我担任七年级7、8班的语文课。共有学生100多名。从第一次的作文来看，他们的字普遍写的不错，很整齐，认真。语言表达能力也很强。有一定的写作基础。个别学生还能写出有创意的好句子来。上课表现得很活跃。发言积极。教师能引导到哪里，他们就能走到哪里。但是层次不齐。快慢不同。这就要求教学要有层次。
三、教学目标：
1、能够整体把握文章内容，理解文本的主旨。
2、会朗读。
3、会探究一些课文中的问题，会合作学习。
4、掌握一定的背诵技巧，如记关键词，记第一个字等。
6、能够就某一角度的问题发表自己简单的看法。
7、学会积累。
8、能写出较出色的作文。
四、教学策略和方法：
1、让学生会学语文开学初，我给全班学生分了八个小队。学习语文的方法教给学生。一般的自读课文找以下步骤走：
（1）生字生词。学生通过查字典自己解决。
（2）通读课文，熟读课文。并背诵部分段落。
（3）完成练习册上的探究题。以小队合作的形式开展。
（4）给课文划分段落。归纳大意。
（5）用简单的语言概括文章的主要内容。
（6）总结中心思想。
（7）写作方法学习：a、本文运用了哪些表达方式？修辞方式？b、如何评价人物（从某一个角度）
（8）写作训练一般在日记本上完成。自选一个角度写出自己的体会，看法。
2、在课堂上训练学生听、说、读、写的能力。
特别是阅读和写作能力的训练。每一课都要针对重点段落设计有梯度性的阅读题让学生探究。针对本课内容，设计写作。
3、作文每篇都批。关键是指导方法。
五、今后采取的措施：
1、每天给学生摘录名人名言、警句、好的语段，注重积累。从一点一滴做起。
2、多鼓励学生。与学生多沟通。让他们喜欢学语文，从而发挥学生的潜能。
3、优秀作文打印出来。让学生体验成就感。
4、从网上下载好作文，推荐给学生阅读。
5、课堂上鼓励学生置疑。
6、认真备好每一节课。熟悉教材，并能够利用教材，独立思考，设计教学思路，力争形成自己的教学风格。
7、多听同仁的课。多看专家录像。吸取经验。多读书，多学习。提高自己的业务水平。
8、坚持写教学反思。
9、爱学生，关心他们，利用文本对学生进行心理健康教育，思想道德教育。
三年级语文学科活动方案篇十
102班现有学生41人，男生21人，女生20人。刚升上一年级不久，学生活动力很强，比较喜欢动一动。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校制定的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习，还不明白什么是按时完成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
本班学生家长对学生的期望很高，都希望自己的孩子可以名列前茅。但有一部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，也有一部分家长的素质不是很高，没办法配合老师所要求的家庭教育，达不到家庭教育与学校教育相统一。学生的基础相差较大，有的能看图说一句或者几句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方;有的单韵母都分不清楚。因此，在教学过程中，要因材施教，配合个别辅导，尽量从他们的实际出发，结合语文教研组制定的新要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、整册教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)和10篇课文，识字(二)和10篇课文。每个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，会写其中100个笔画简单的字。
教材特点：
(一)教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
(二)汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
(三)这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。(四)教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。安排各种儿童喜闻乐见的学习形式，有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(五)针对奉化地区文化教育发展不平衡的情况，本册教材为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学目标
(一)汉语拼音
1、通过游戏、图片、ppt等，学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、通过课内看图说话以及儿歌的学习，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、通过游戏导入，喜欢学习汉字，有主动识字的意向。
2、通过日常积累，认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、通过日常班级竞赛，掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。
(三)阅读
1、通过班级书吧和每周安排的日有所诵，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、通过晨读，学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重难点及相应措施
汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。认识常用汉字400个，其中会写100个汉字，以及养成讲普通话的习惯，学生掌握起来就比较困难，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在具体情境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，在拼音教学中，尽量作到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸，加强拓展练习。
5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
6、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
三年级语文学科活动方案篇十一
光阴飞逝，日月交替，转眼之间，一学期的工作行将完毕。本学期，我继续担任三年级（1）班语文教学工作。这一学期，固然工作繁忙，但我觉得也很充实。现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、生长与懊恼。
没有好的学习习气，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是学问积聚和才能培育的关键阶段，也是学生育成良好习气的关键所在。因而，我依据本班学生实践状况，有的放矢，采取多鼓舞，常鼓励的教学手腕，以此促进学生盲目的学习，主动矫正本人各方面的缺乏，协助学生逐步养成良好的学习习气。针对本班学生书写习气差的缺陷，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不只给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里停止展览，为其他同窗树立良好的学习典范，并对几位书写特别差的学生严厉请求。这样，大局部学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。
每天的早读和下午的自习课，由于班干部年龄小，经历缺乏，不能辅佐教师上好自习。因而，我首先在班里留意培育得力小干部，协助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。然后，有小干部担任早读和自习时间。一段时间后，小干部就曾经得心应手了，班级的自习课管理的有条不紊，教师不在，也能上的很好。这样，不只局部学生的组织才能得到进步，而且在班干部的率领下，其他学生也能盲目、主动的停止学习，养成了良好的自主学习的良好习气。
有了良好的学习习气做保证，学生对语文学习有了兴味，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到进步。
这学期，我班新插了十二位同窗，依据期中成果来看，这些同窗的成果不是太好，均匀分也低，前景不是很悲观。特别是何顺民、余红杰等几位学生，成果更是令人担忧。为了促使每一位学生能在原有的根底上都有所开展。鼓励他们树立自信心，多停止课外辅导，从根底学问抓起，课堂上多给他们表现的时机，以此激起他们的学习兴味，进步他们的学习成果。还在班级里精心布置学生座位，展开“一帮一”的活动。这样，构成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的习尚，全班的学习成果都有所进步。
固然本班大局部同窗都可以恪守纪律，按时上下学，按时完成作业，但是也存在个别同窗无法按时完成教师布置的作业，存在不写作业的学生，如：陈斌、孙明奇同窗。大局部学生学习主动性弱，学习盲目性较差。综合才能及素质有待进步，由于学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习气还没有构成。在管理这个班集体时我常经过许多活动的方式调动学生们的学习盲目性。其实，每个学生都想成为好学生，他们对教师充溢了尊崇和依赖。但是每个学生的才能不一样，所擅长的东西也不一样，所以班级里不可能没有差的学生，所以看待要因材施教，在严厉请求的同时，尽量多鼓舞他们，多褒扬他们，并尽可能多地让学生遭到赞扬，让他们感遭到胜利、感遭到学习的乐趣，构成良性循环。我们班级有一位同窗特大意，写作业只求速度，不求质量，写的字很难让人分辨出来，批判了几次都不论用。后来，我采用了“以退为进”的办法，修改他的作业后，在他的本子上写上“这次的字比上次有进步了！”或“加油，你越来越棒了！”等句子，还在班队课时，对他的点滴进步给予褒扬，这一下子，他成为了同窗们眼中的进步大王，他本人也有了认真完成作业的盲目，进步真的越来越大了。从这一点也能够证明不同的学生要采取不同的看待办法。
班主任只凭本人的威信和力气是不可能获得教育胜利的，对学生教育离不开家长的配合。学生在学校里承受教师的教诲，恪守着各种规章制度，一点一点的构成良好的学习习气，构成良好的学习态度，假如回到家里，父母一点也不会去注重，一点也不会请求学生认真学习，那么一星期五天的教育将变成无用功，如此的恶性循环，关于学生的生长没有任何的作用，所以我非常注重与家长的沟通，坦诚相待，让家长明白在家里也不能够放松本人孩子的学习，这样学校和家庭的教育口径分歧，教育请求分歧，学生才干够更好的生长。但是我们大局部的家长工作都很忙，就算他们很关怀本人孩子在校的表现，他们也没有足够的时间来讯问教师，也没有足够的时间在星期天的时分教育本人的孩子要好好学习，很多家长都是有心无力，所以屡屡都会对教师说：“教师，那我们的小孩就交给你了！”
这不是一种好现象，没有家长的配合，学生基本不可能有足够的进步。所以在家长会时，我向各位家长提出：不管多忙，都要抽空看一下家校联络本，在上面签下本人的名字；翻一翻学生的作业本，检查一下他们的作业完成状况，不请求家长检查每道题，只是要让学生晓得本人必需认真完成每一道题，不认真，父母要检查出来的这种认识，这也是为了培育学生的良好习气的一个办法。在开学出，我就通知同窗我的电话号码和手机号码，便当家长和我联络，我也随身带着家长们的联络电话，一旦学生发作什么事情，能够随时和家长联络，让家长理解学生的状况，协助家长共同看待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充沛调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
总之，本学期我尽了本人的义务和才能去努力完成了教学工作任务。经过这一学期的工作，我班52位孩子，在思想方式上，在学习才能上，在学习成果上，孩子们都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更心爱了……今后我将继续加倍地努力工作，不时更新本人的教学理念，严厉请求本人，时辰留意吸取别人的优点，补偿本人的缺乏，兢兢业业的做好本人的教学工作，尽量做到最好，为全面进步学生的语文成果而努力斗争！
三年级语文学科活动方案篇十二
和孩子们一起的学习，生活，真的是很快乐，很难忘的。上课时我把他们当成朋友，课堂是我们交流、互补的平台；下课了，我们在一起畅谈生活的经历，分享生活的乐趣。我发现，小学老师真的应该把自己培养成艺术家，因为他们是真的在和生命交流，完成的是和灵魂沟通的大事。而我自己，也在努力朝这个方向发展。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下：
在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。下面主要说说我对新课程的体会。
1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“xxx，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得……。”老师的语言也成了：“xx你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。比如在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我采用了生活导入课堂的方法，在复习了生字以后，用真诚的语言询问：“小朋友你到华杰双语学校多久了？还记得你的妈妈是怎么送你来的吗？”孩子们回忆，自由发表意见。然后加深难度：“当中秋节到来时你思念你的爸爸妈妈吗？你都想了他们什么？”引导孩子们表演，说话。最后，引入课文内容：“书上也有一位少年，他远离家乡，在重阳节的那天他也思念家中的亲人，你去读一读好吗？”有了前面的练习，孩子们自然而然地把自己当成是王维的角色，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。
3、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。
a、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。
b、几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人们记忆。在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。
c、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
以上只是我对多元智能的粗浅、片面的认识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。总之，单一学科的培养，并不能培养出高质量的人才，只有学科的综合，在综合的基础上进行分化，才可能提高效率，完成整个基础教育阶段的总体目标。
什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
在新课程的体系下，阅读教学更重要的是强调学生的朗读、感悟，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。比如，在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我就觉得不必给三年级的孩子讲如何思念家乡道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“以前是怎么欢度佳节的”这个问题，引导孩子们去读书体会，逐步培养孩子读出神，读出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来，阅读教学要把阅读课上成真正意义的“读书课”，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。
cc 一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。当初我自己选择了这个职业，选择了华杰，选择了华杰的孩子们。假如还有一次机会，我还会选择他们，我还要在这美丽的岗位上，作为一位朋友和我可爱的孩子们一起走过风风雨雨，一起看朝霞，看日落；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！
三年级语文学科活动方案篇十三
本学期我担任三年级语文教学工作，本学期除了语文常规教学，还进行了新教育实验，在班里进行了晨诵、午读等新教育倡导的生活方式和学习方式，同时进取配合学校的情智课堂教学。经过一个学期的努力，我感觉在许多方面取得了必须的成绩，现对本学期的语文教学评价如下：
我们班共有学生64名。多数同学学习习惯比较好，成绩也较稳定。有10多名同学，基础差，学习习惯不好，家长疏于管理。
（一）我进取参加市教育局组织的各项比赛。
为了提高自我的授课水平，我参加了市教科所举办的电教优质课评选，我选的课题是《圆明园的诉说》。经过这次比赛，我真正体会到了要打磨一堂好课付出的艰辛。这次比赛前后分了五次进行，先是自我准备好了课题，在学校里选拔；然后去实验小学参加市直学校教师的说课比赛；经过了说课比赛后，再进行模拟讲课比赛；模拟讲课经过后，去桂林路小学正式进行讲课比赛；讲课比赛获得了市级一等奖后，再去录课参加省里的评选。回想起来，每一步都是细心翼翼，可谓是步步惊心。
一次优质课比赛，既要考查课堂授课本事，还要考查说课本事，模拟讲课本事。在这次比赛中，张学芝、郭玮教师给了我很多指导，帮我出谋划策。自我的课件几次修改，越来越精美、有效。经过这次参赛，我真正觉得一堂好课是磨出来的，以致录课时都不用背教案了，每句话该怎样说都能根据教学环节的设计脱口而出。
参加全省的“课程资源的开发与利用”优质课评选，《掌声》一课获市一等奖、省一等奖。
我还参加了全市中小学教育科研论文（报告）评选活动，上交了《关注小学生在校生活质量》的调查报告，获市级一等奖。
此外，在全省青年教师课件大赛中，我的课件《圆明园的诉说》经过了学校的评选，上报参加省里的评选。
参加xx年山东省中小学教育科研优秀成果评选，我上报了《让书香浸润心灵，让阅读成就人生》参评。
（二）培养孩子的语文学习兴趣，重视培优补差工作。为了激发孩子们的学习兴趣，我每节课都精心备课，根据不一样的课型，设计不一样的导入方式，如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等等，同时课也尽量上的生动，重视朗读的指导，让孩子在读中学，在读中悟，让孩子们愿学、乐学。针对学生的语文素养参差不齐的现象，我注重让孩子们根据自我的实际情景，提高自我的语文本事。优秀的孩子，我让他们有更多的时间读课外书，写日记。稍微落后的孩子，他们读课外书的速度能够慢一些，注重巩固基础知识。让每名同学都能体验到学习的欢乐。另外，我除了批改孩子们的日记本。还让同学们建立了一个摘抄本，抄写课本上每一课的好词和佳句，注重积累，每课都收上来批改。
（三）进取开展新教育实验的各项活动。本学期，我们扎扎实实开展了晨诵活动。晨诵诗都经过精心选择，短小而灵动；我们把诗歌做成精美的幻灯片，配上图片，开启想象之门；每首小诗的最终，都有一个拓展，由人到己，或反思，或勉励，或自我写首小诗。每周一和周三的早读时间，我们都用诗歌开启新的一天。周末，孩子们根据诗的资料，为诗歌配画。诗配画的形式有效地促进孩子思维的发展。这个学期，我还向孩子们推荐了《日有所诵》这本书，孩子们利用课余时间，背诵了很多的诗文。
在本学期的古诗考级活动中，我们班的孩子全都顺利过级。全班另有20多名同学背诵了本学期所有的晨诵诗，成功跳级。
午读是另一段美妙的时光。孩子们捧起心爱的图书，静静阅读的画面总是让我感动。上学期，我们班的王中一妈妈为了让同学们有更丰富的阅读，自愿给班级小书橱捐赠了一万两千元的图书，这个学期孩子们继续利用这批书进行阅读。本学期，中一的妈妈又给我们班每名同学赠送了一套《上下五千年》。我们班的午读，纪律总是很好，从来不用我管理。孩子们有如此多的书，怎样还有空说闲话，做小动作呢？本学期，我继续每个月都向孩子们推荐一本共读的书。每周一的语文课上，我都会经过提问掌握孩子们的读书情景。每月共读结束，我们要做读书手抄报，开展读书交流会，讲故事比赛等活动。学生们在读书活动中，精读文章，感悟感情，体会人物，撰写体会。经过读书活动，他们开阔了视野，增长了见识，提高了口语表达本事和写作水平。
（四）重视学生的书写。我们学校被评为了教育部首批规范汉字书写特色学校，这对我们来说及既是荣誉，更是鞭策。作为一名语文教师，我同时还担任了4年校本课程硬笔书法班的教师，我在自我的班级里十分注重孩子们的书写。我和孩子们从最基本的握笔姿势、基本笔画开始，教孩子们顿笔、运笔和收笔。定期在班级里评选书法小明星。此刻，我们班的孩子都能做到书写认真，卷面整洁。还有很大一部分同学的钢笔字具有了书法的韵味了。我还鼓励孩子学习软笔书法。如果学好了毛笔字，钢笔字自然能写好。每次进行书法考级时，我都能从班里挑出许多优秀的作品了。
（五）注重课内外结合，重视语文实践活动。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”我异常重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习了第一组以春天为主题的课文，我就领着孩子们在学校里找春天。让孩子们利用节假日出行，寻找春天；学习了第五组以爱为主题的文章，我就安排孩子们利用各种途径，搜集父母关爱自我的故事，并写下来；学习了第八组以神话故事为主题的课文，我就安排孩子们回家搜集相关故事，开展讲故事比赛。这些活动的开展，很好地将课内外学习结合起来。
经过一个学期的学习，孩子们已经初步掌握了写作文的一些方法。可是，本学期却出现了孩子们的作文两极分化严重的现象。好作文，思路清晰，语言流畅。差一些的作文甚至连意思都表达不清楚。下学期，我会把作文辅导的重心放到落后生群体上，让孩子学会把自我的思想表达出来。
总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。
三年级语文学科活动方案篇十四
一个学期的工作结束了，我们就此告别了三年级。对于我来说，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。作为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
1、加强写字指导，提高学生的写字能力。
三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
2、重视朗读能力的培养。
在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。
3、重视积累，提高学生的写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
4、注重口语交际能力的训练。
口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。
由于教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
3、班上学生两极分化严重，对于学困生的辅导有待继续加强。
在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。
三年级语文学科活动方案篇十五
一、教材分析：
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是：童年梦痕，秋日撷英，亲情歌吟，品行善恶，生命礼赞，性灵愚慧，每个单元都有一个综合实践内容。全精读课文每组2篇，共12篇，对比课文共12篇，略读课文12篇。
二、教学重点
1、在课堂上开展自主、合作、探究式学习，加强学生对语文的习惯性培养，介
绍新的学习方法和学习经验。
2、以“阅读”和“写作”为教学重点，带动其他方面的教学工作。
3、强化语文知识的积累，包括文言诗句，文学常识，文化常识和成语等。
4、运用各种方法，提高学生课外阅读的趣味和能力，扩展学生语文学习的空间。
三、教学目标
1、掌握和运用知识能力的目标：
为培养感情打基础。
（3）指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话能力养成学习语文的良好习惯，初步具有欣赏文学作品的能力。理解写作的基本技巧，阅读大量的课外书籍，提高文字敏感度。
（4）培养良好的学习语文的习惯，边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
2、思想品德目标
（1）在语文教学中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语音文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开通学生的视野注重培养创新精神和创新能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品味发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
（2）培养学生自主合作探究的学习能力，积极开发学生的创新能力。
（3）能够完整的讲述见闻，复述转述，完整准确，突出重点。
四、教学措施
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识间、能力间、情感间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展学生观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程要提高学生的实践活动，要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。
5、督促学生大量阅读课外读物，写读书笔记，在课堂上分享自己的学习心得。
6、实行分层目标教学，根据教学内容，对不同层次的学生进行分层教学。
7、实行培优辅差，面向全体学生。
五、教学进度安排：
1—2周：第一、二单元
第三周：复习，组织第一次月考、总结
4—5周：第三单元
第6周：期中复习，考试
7—8周：第四单元、第五单元
第9周：组织第二次月考
第10周：第六单元
第11周：期末复习，期末考试
三年级语文学科活动方案篇十六
一、学情分析：
1班：本班共有学生43人。大部分同学学习自觉，态度端正，上课认真、专心，作业及时，书写端正。各方面表现较好。但在班内也存在着一些的弱点：大部分学生发言不积极，胆小，回答问题声音欠响亮。少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不专心，影响了上课学习的效果，因而成绩不理想。至于朗读水平和写作水平，班内大部分学生还达不到高段学生的要求。自学能力较差，不善于思索、归纳，知识面狭窄。本学期将继续教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。2班：学生学习能力以及成绩分布成陀螺型。班上同学阅读习惯不佳，缺乏长期坚持的阅读热情，阅读能力发展参差不齐。词汇比较匮乏，生活材料积累较为浅薄，对作文表现出一定的畏惧。课堂上学生较大部分能够参与课堂，就是一小部分学生较为被动，甚至对课堂无动于衷。作笔记的习惯养成不好，不会速记课堂笔记，对待作业的态度并非全员端正，缺乏订正错误的意识，导致测验时基础知识非智力能力因素失分较多。
3班：三班语文成绩分布呈橄榄状，两头少，中间多，可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，少数学生成绩较落后。班上部分同学学习自觉性不高，所以需要老师的严格监督。但通过班上图书角的图书种类以及借阅次数来看，同学们对课外阅读的兴趣较高，这能大大提高语言输入的数量，但做为教师应严格把关，提高学生们语言输入的质量，引导学生多读文质兼美的名家名篇，甚至是名著。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。
三、减负提高措施：
1、准确把握教学目标，做到正确、适当、集中;
2、围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练;
3、注意听、说、读、写能力的协调发展;
4、培养学生预习和自学习惯，加强读书方法指导;
5、调动学生学习的积极性和主动性;
6、教学中做到五认真，做到经常性的培优补差。
四、教学进度安排：(略)
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