优质红色课堂感悟（汇总20篇）

感悟是一种对于生活的思考和体验，它可以让我们更好地理解世界。如何将生活中的琐碎细节转化为深刻的感悟？以下是小编为大家整理的一些感悟范文，供大家参考体验。

红色课堂感悟篇一

随着时代的变迁和教育的不断改革，我们走进了充满红色记忆的课堂。红色教育是我们党的优良传统和伟大精神财富的有机组成，这种教育，深深地浸润着我们的生命，构建起我们信仰坚定、思想正直、事业有为的精神世界。接下来，我将分享一下我在红色课堂中得到的一些心得和体会。

红色教育让我坚定理想信念

我觉得红色教育最先进、最有意义的理念，就是信仰。在红色课堂中，我们学习和了解伟大的共产主义者，让我在信仰的道路上越走越深，直到站稳脚跟。通过深入挖掘和认识伟人的丰功伟绩，我们不断焕发出来自内心的真挚观念和信仰，让我内心充满信心和力量，努力向着自己的理想目标坚定步伐，越来越接近理想生活的方向。

红色教育让我认识革命先烈

在红色教育中，我们听说了一代代无私的革命先烈的历史故事。无论是土地革命、抗日战争或者新中国成立后的建设和发展，这些英雄，经历了数不尽的艰难险阻，献出了巨大的牺牲和努力，让我想起每一个时代的革命者都用生命作为践行自己信念的代价。在教育的过程中，我们也受到了这种红色精神的熏陶和指引，得到了强大的教育和启示，让我们成长为有深深爱国切身体会的一代人。

红色教育让我坚信强国梦

随着中国经济的崛起和国力的强大，强国梦越来越得到社会的普遍认可和重视。在红色课堂中，我们一步步认识今天我们能够因何而繁荣发展，这让我对祖国的未来充满信心，坚信在国家政策的领导下，我们终将能够在各个领域取得蓬勃发展。我们将会披荆斩棘、顺应潮流，为我的国家走向世界贡献我们的自己的力量。

红色教育让我发扬党性品格

依照党的意愿，发扬党性品格是随时需要被注意和关注的。在红色课堂中，我们学习了党的先进性、理想信念、坚定信心、意志品格和革命精神等等，党性这个概念变得更加抽象和具体，这培养了我们深刻理解党性的含义。通过这样一种推动力的效应下，我的自我价值观和立场意识得到了更完善和实在的充实。在我之后的生涯中，必然会面对过很多决策和挑战，在我们这样一个具有高度意识性和情绪色彩的时代，信仰的背景和党性的指引让我们能更加坚如磐石、自信满满。

红色教育让我热爱祖国

作为一名中国人，我们关心国家、痴心爱国。红色教育在这个部分有很大的作用，让我们通过课堂上国旗、国徽的悬挂，藏戏、湘绣等民族文化的学习，彻底展示和铸造了爱国主义情感的独特魅力和势能。在这些教育的背景下，我们之间建立了纯红色情感的联系，建立在大家爱祖国、爱人民的热情上。我坚信，以红色之心热爱祖国，我们一起为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，共同构建和平、稳定、繁荣的中华新世纪。

红色课堂感悟篇二

在全市党校系统“传颂红色家书，传承红色经典”主题读书月活动开展得如火如荼之际，我校常务副校长陶东阳读《红色家书》体会文章在《南昌党建》发表，从学习革命先烈的坚定信念、家国情怀、英雄气概等三个方面，抒发了对革命烈士崇高精神的敬仰之情，表达了传承红色基因、做新时代奋斗者的坚定决心。

家书是中华文化的重要载体。鱼传尺素、鸿雁传书，自古以来就是人们沟通亲情、表露心绪、寄寓乡愁的一种常用形式。特别是在战乱频仍的年代，家书尤显珍贵，故有“烽火连三月，家书抵万金”这一名句流传千年。近日，细细品读省委书记、省长刘奇同志推荐的《红色家书》，不由得心潮澎湃，潸然泪下，仿佛斗转星移，时光回溯，自己也置身于炮火纷飞的革命年代，与革命先烈们面对面交流，体会他们对家人的真挚情感，感受他们对共产主义崇高理想的执着信念。他们的感情，质朴而深沉;他们的信念，炽热而坚定;他们的精神，虽经岁月流逝，依然熠熠生辉，激励着一代又一代的共产党人砥砺前行。

品读红色家书，当学革命先烈“为求主义实现而奋斗，为谋民众利益而牺牲”的坚定信念。方__在狱中写道：“你法西斯匪徒们只能砍下我们的头颅，决不能丝毫动摇我们的信仰!我们的信仰是铁一般的坚硬的”;刘愿庵面对劝降者干脆地回答：“共产党人是最服从真理的，我除了服从真理之外，决不会服从于其他”;夏明翰在给大姐的信中写道：“我一生无憾，认定了共产主义这个为人类翻身解放造幸福的真理，就刀山敢上，火海敢闯，甘愿抛头颅，洒热血。”革命先烈的话语虽朴实无华，却铿锵有力，充分体现了战争年代共产党员的坚定信念和价值立场。中国共产党正是靠着坚定的理想信念，凝聚起中国革命和建设的磅礴力量，带领全国各族人民百折不挠、艰苦奋斗，取得了一个又一个胜利。习近平总书记多次强调，革命理想高于天。作为新时代共产党员，必须以革命先烈为楷模，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，始终保持忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于事业的政治品格。

红色课堂感悟篇三

红色课堂是一种新型的教育形式，近年来越来越受到教育界和社会公众的关注。作为一名教育工作者，我也有幸参与了红色课堂的教学实践，深刻体验到了其独特的教学模式和丰富的教学效果。在这里，我将分享我的心得体会，谈谈红色课堂对我个人和教育领域的启示和影响。

第二段：红色课堂的课程特色

红色课堂是一种融合了红色资源的课堂教学模式，其最大的特点就是“走进红色历史，感悟中华文化”。在这种教学形式中，教师通过课堂布置、教学活动和情境模拟等方式，让学生近距离接触、感知和掌握革命历史、民族传统和社会价值等内容。这种教学模式既具有时代感和亲和力，又能够提升学生认识问题和解决问题的能力。

第三段：红色课堂的教学效果

作为一种新型的教学形式，红色课堂的教学效果也受到了广泛关注。通过对比实验和课堂观察等方式，研究者发现，红色课堂模式下的学生在知识获取、情感体验和价值认知等方面都具有较为显著的差异。他们能够更好地掌握知识、关注社会和历史问题，并形成积极向上的精神品质和社会责任感。这些效果的取得，与红色课堂独特的教学形式、优质的教学资源和媒体支持等方面都有密切关系。

第四段：红色课堂的培养意义

红色课堂不仅是一种教育形式，更是一种培养意义。这种教学模式有助于培养学生的爱国主义、家国情怀和文化自信，同时也有助于激发学生的创新思维、实践能力和社会责任感。通过红色课堂的教学，学生不仅能够获得传统文化、历史文化和社会价值等方面的知识，更能够形成积极的生活态度、价值观和人生追求，以更加自信、自主、自律、自强的姿态走向未来。

第五段：结语

红色课堂，是一种新型的教育形式，更是一种教育理念和社会责任。它具有独特的课程特色、教学模式和培养意义，为学生提供了一个更加丰富、深刻和有意义的学习体验。作为一名教育工作者，我将认真对待红色课堂的实践教育，以更加真诚、热情和专业的态度，为培养新时代的栋梁之才做出更多的贡献。

红色课堂感悟篇四

12月3日到四日在德州学院礼堂听取了四位特级教师的数学课，他们分别是刘松老师的“乘法分配律”、张冬梅老师的“认识米”、钱守旺老师的“24时计时法”和王彦伟老师的“认识旋转现象”。课后听取了他们每一个人的报告，感觉真的是震撼，震撼于他们对课堂的执着追求，震撼于他们对数学教育的深度思考，震撼于他们对数学教学的全力付出，震撼于他们对学生的深度了解，震撼于他们的学识，震撼于他们的课堂，真的不愧为特级教师。现就对他们的课及观点进行归纳以与同仁们共享。相信你读后应该有所收获。

刘松老师提出的“做正确的事比正确的做事更重要的观点”，虽然这个观点不是他第一次提出来的，但是他进行了全新的解读。作为一名教师，我们究竟要教给学生什么？是知识、技能？从国家中长期发展纲要到新课标的修订，提出了对升全面发展的要求，我们的课堂为什么没有进步，对课堂教学的单一追求，甚至是对学生成绩的追求成为我们教学的唯一目标，导致我们不能做正确的事，对教学成绩的过度追求，导致我们越是能正确的方法追求成绩，离教育的目标越远。

新鲜吧，早听说过课题研究要做文献综述，还没有听说过上课也要做文献综述，是的，上课也要做文献综述。牛顿说的好，我之所以看得远是因为我站在巨人肩膀上的缘故。我们教师备课往往看教学参考书和教材，再就是到往往搜索教案，借鉴一番。这是我们普遍的做法。刘松老师的做法是再中国知网上将某一课题的教学成果搜集起来，看一看前人是怎样上这节课的，这节课的重点和难点到底是什么，有哪些经验教训，哪些是值得借鉴的，怎样做才能不重复别人的老路，创新教学设计？他的这种备课方法值得借鉴。

上课的这几为特级教师，都是在充分掌握学生的学习基础上进行教学设计和教学的，他们都进行了教学前测和问卷调查，充分了解了学生的认知规律，课堂教学能够做到有的放矢。如刘松老师的课乘法分配率教学的真正难点在哪里，通过课后问卷得出，对8×5＋5×2这种分配率的用法是难点，教学后学生基本没有什么进步。再如王彦伟老师的“认识旋转”一课，创设情境时出示的挂钟，时针分针都认为是旋转，对于钟摆的运动只有8.5%的学生认为是旋转，绝大多是认为是平移。正是在这样充分调研的基础上，教师在设计教学时，才能让情境创设的更有效。

通过这四位特级教师在课后的说课和讲座中，了解到，每一节课的成功的背后都做了大量的劳动，基于对学生、对教材、对目标的把握不断提高认识不断更新设计的过程。在王彦伟老师的课后报告中了解到，关于“倍的认识”一节课，经过多年的不断思考，不断尝试，是一个认识上不断深化，理念上不断提上，设计上不断改进的过程。相比之下想一想，我们虽然有的上过十年、二十年的数学课，真正能够上好的课有几节呢，我们针对一节课进行过持续的研究吗。通过对一节课的持续研究，积累备课、上课、思考的活动经验，由此可以得出学生在学习中需要积累数学活动经验，教师需要在课堂打磨、课堂教学思考中积累教学的活动经验，只用这样，才能不断的提升自己。

钱守旺老师和刘松老师还有王彦伟老师都再这方面进行了讲授，看来这是专家们的共同做法。他们有奥苏贝尔的一句话来概括那就是，“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，要根据学生的原有知识状况进行教学。”如钱守旺老师讲到在教学“整数除以分数”这节课时，他进行了一个课堂前测，发现学生对于整数除以分数都能正确的进行计算，而存在的最大疑惑是“明明是除法为什么要变成乘法来计算”，在算法上也只会用一个数除以分数等于乘这个数的倒数，并没有别的算法，结论是假期学生都上过辅导班，辅导教师仅仅将计算法则告诉学生并且机械训练没有讲解过程，在了解了以上信息后，针对学生的疑难进行针对性的教学。而刘松老师讲的那个教师上9＋几一节时，学生明明对计算结果已经都学会了，还是要从头开始教学的做法进行了批评，由此看出以学定教，根据学生的认知基础进行教学是多么的重要。我想，这就是有的老师上公开课是喜欢选择每个单元或者独立单元没有前后联系的内容上课，就是学生的基础比较好把握的缘故吧。

1.观念更新，理念内化

2.读懂学生，把握起点

3.读懂教材，丰富内涵

4.先学后教，少教多学

5.教不越位，学要到位

6.植入文化，增加广度

7.渗透思想，增加深度

8.适度拓展，增加广度

9.局部美容，增加亮度

10。问题引领，增加温度

11.几何直观，化难为易

12善于举例，深化理解

13.裸学裸思，深度参与

14.精心预设，动态生成

15.让出黑板，天地更宽

16.题目变式，思维变活

17.四基扎实，后劲充足

18.既为经师，又为人师

19.洗尽铅华，返璞归真

20.跳出数学，感悟教学

这四位特级教师都提到了善于研究各种版本的教材，目前全国提倡一纲多本，面对同一课题，研究各种不同版本的教材编排，有利于我们理解教材，挖掘教材的本质内涵，钱守旺老师甚至连香港、新加坡的小学数学教材都参考过，相信这一点对我们每一位教师都有借鉴意义，不同版本的素材是可以互相借鉴的，不像我们只研究一种版本的教材，视野狭窄。在报告中王彦伟老师提到，他到全国讲学往往逛一下书店，买一套本地的教材来参考。在研究各种版本的教材过程中完善自己对某一专题的认识。

四位特级教师的课堂，都特别重视学生的体验，感悟，在活动中感悟，在活动中体验，张东梅老师的米的认识一课，通过四次活动让学生感悟、体验一米有多长，不断调整学生一米的表象。收到良好的效果，王彦伟老师的认识旋转现象，也是让学生在动手操作中加强体验和感悟，刘松老师的课堂让他学升在动作中体验感悟，课堂非常的精彩纷呈。

红色课堂感悟篇五

做一件事需要集中注意力，集中注意力能够让我们做事情达到事半功倍的效果。今天老师就和我们玩了一场需要集中注意力的游戏。让我带大家回顾一下今天有趣的游戏吧！

“准备好了吗？准备好了。”三年级班传来了一阵阵叫喊声。小心翼翼地推开门一看，原来她们在玩“看信号做动作”的游戏呀！首先，老师给大家简单的介绍了游戏的规则。游戏规则是：老师发一个信号，台下的我们做出相应的一个动作。老师还告诉大家，输的可要做十个萝卜蹲，赢的可以得到奖品作为奖励。我们大家非常好奇，全都一副跃跃欲试的样子。

开始游戏了，怀着紧张和兴奋心情的我和小煜上台进行pk。我看到小煜脸上洋溢着自信的笑容，我有点心虚了，因为在平时，我的注意力就不怎么集中，现在脑子里更是一片空白，约定好的信号怎么也想不起来。我看到老师向左拍了拍手，小煜立马反应过来，快速地把脚跺了跺，就好像脚下沾了什么脏东西似的`。她做完后信心十足的看着老师。但是我却迟迟没有反应过来，等我反应过来，却总是想不起来要做什么，我很着急，但脑子里的“信号们”像和我作对一般，越急切的回想就越想不起来。我看到同学们也替我着急，有的甚至趴在桌子上想靠近点给我提示。这时，老师宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不过我知道，都是我的注意力不集中惹的祸！

接下来是培莉和文龙上台pk。老师先是环视了我们一遍，然后调皮的眨了三下眼，我坐在台下还一片茫然的时候，培莉已经用左右捏右耳做出信号动作了。可文龙却一动不动，呆呆的站着，像一尊矗立的石雕一样。原来他和我一样忘了眨眼后要做什么动作。两轮比赛后文龙和我输了只好做十个萝卜蹲，小煜和培莉赢了，心满意足的领到奖品。

从今天的游戏中，我懂得了集中注意力非常重要，它不仅能使我们有快速的反应，还能让我们学会独立思考，提高学习的效率！

（指导老师：兰阿桃）

教师点评：在我们的学习、生活中，集中的注意力的确非常重要。晓涵通过将一堂有趣的游戏，总结出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神态上描绘都非常确切，让老师眼前一亮。

红色课堂感悟篇六

近来，我怀着无比崇敬的心情，诵读学习了《红色家书》，重温了中国革命先烈的光辉历史，感到深深的震撼，倍感今日幸福生活来之不易，汲取了奋发前行的力量，对中华民族实现伟大复兴充满信心。我认真参与党支部组织的读红色家书活动，学习了《红色家书》中的篇目，读后感受很深、触动很大。

家书是家庭的情感纽带，是家教的重要载体，也是家风的一面镜子。这些家书，承载着人格和亲情，蕴藏着智慧和力量，是我们学习老一辈革命家的高尚品格和道德风范，在人生道路上如何做人、做事的生动教材。《红色家书》通过一封封直指心灵的家书，一个个感人肺腑的故事，一张张昂扬向上的老照片，重现了历史。每封家书都充满了感情色彩,我深深感触到了家书的作者们对于父母、子女、爱人、亲人的醇厚亲情、面对各种复杂环境时内心的矛盾和挣扎，一幕幕都是鲜活生动、实实在在、触手可及的。这些家书的作者们,深爱着自己年迈的父母、幼小的孩子、相知的伴侣，但他们更加热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，他们有着无比坚定的革命信仰。

理想信念是共产党人精神上的“钙”，是共产党人安身立命的根本。党的一大共有13位代表，最后走上天安门城楼、见证新中国成立的，只有毛泽东和董必武。其中陈公博、周佛海、张国焘背信弃义叛党投敌。这些人之所以中途变节，就在于没有树立坚定的`理想信念。红色家书的主人公们，都具有坚定崇高的马克思主义理想信念，认定马克思主义是真理，认定只有共产主义才是人类的出路，认定中国共产党定能成功，使得他们毅然决然地告别白发爹娘、告别娇妻幼子，他们不畏艰险、不怕牺牲，为革命抛头颅、洒热血，但是血脉亲情是永远无法舍弃的，共产党员也是有着铁骨柔情的血肉之躯，在他们满腔的革命豪情背后也有着割舍不断的儿女情长。于是，我们就从这些家书的字里行间读到了一个个血泪交织的感人故事。

红色课堂感悟篇七

一是传承红色家书中矢志不渝的信念，化作自己坚定信仰、追求理想的血液。“人民终归要做主人，共产主义事业终究要胜利。”这是24岁的毛泽建在就义前写下的对共产主义革命理想的信念。有此信念，才有必胜的信心，才有“虽万人吾往矣”的专一与勇敢。共产党人、革命先烈们就是有着这样永远不变的信念，才能一个个投身拯救万民的革命火炉中，延续革命火种，燃成燎原之势，最后在中国大地上烧尽日本法西斯和国民党反动派。正是有了这种信念，才有了一个一个的耀眼的星光，汇聚成普照天下的'光芒，照亮亿万苦难的黎民。把这种矢志不渝的信念，传承到自己身上，化作自己追求共产主义理想、追求人生梦想的血液，流淌身上、心间，定能让自己在前行的路途中心无旁骛，一往无前。

二是感受红色家书中艰难困苦的绝境，化作自己居安思危、奋力拼搏的经脉。“自古英雄多患难，岂徒我今然。”这是王孝锡被捕后在给父母的诀别信中写道的。那种就义前的英雄气概，任谁听闻都会为之动容。“不管病与不病，都要被敌枪毙的。”小时候病了，我们的父母、老师可能会说今天不用上学了，而在艰苦革命年代，方__在信中告诉了我们什么叫作真正的“绝望”,那不是你病了就可以不用被敌人杀害的。革命的胜利、和平的生活来之不易，我们应倍加珍惜。也许身处那个年代，我们也会有拯救万民的冲动，但恐怕没有谁会主动放弃现在的安稳生活，回去过那种不是你死就是我亡的残酷日子。现在的我们，需牢记曾经的耻辱，居安思危、励精图治，继续奋力拼搏。否则我们一旦弱了，外界帝国主义随时可能卷土重来。感受红色家书中传递出来的艰难困苦绝境，就是要让自己感受到那种“坐不住”的压力，让自己能充分感受到新时代的美好，不再怨天尤人，而是充分利用自己短暂的一生，持续绽放蓬勃的生命活力，为国、为民、为自己画出一笔笔鲜艳的色彩。

红色课堂感悟篇八

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习理念，新课程标准明确“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。据此，我校明确了以导学案为载体，以激发学生课堂学习积极性，培养学生学习的主观能动性为目标的“自主合作、实用高效”的课题研究，我们数学组全体教师积极响应和参与，以期通过对课堂教学的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主合作、优质高效的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。

高效课堂教学模式的探索，即研究如何在高效课堂中使学生成为课堂学习的主人。教学方式的选择与课堂教学实效有极大的相关性。构建高效课堂，必先设计合理的课堂教学流程。“以学定教”，“先学后教”，从学生角度设计课堂教学，满足学生学习的基本需要；充分发挥学生学习主动性，让学生做学习的主人，尽可能用最短的时间求得最大的学习效果。

下面从“如何设想、如何实施、取得的成果、遇到的具体问题以及进入高三后如何进行调整”等几个方面谈谈我们在实施高效课堂教学模式中的几点认识和感悟：

为了改变数学课堂沉闷的'现状，激发学生的学习动力，充分调动学生的学习热情，我们采取分组合作探究的学习方式，以导学案的形式加以引导，培养学生自主学习，实现优质高效的课堂教学。初步设想如下：

课前：学生预习学案，小组合作探究，由组长负责，各小组成员互相督促，完成学案上大部分内容。

课上：前3分钟教师简单点出本节主要内容，并当场分配本节各小组的展示任务，然后留约5分钟进行课上进一步的讨论。其间教师要到各小组中去了解情况，对有困难的小组进行必要的指导。（说明：为什么任务不提前分，主要是防止各小组只准备本组分到的内容，不能充分预习全部学案。为节约时间，这一环节也可以在课前把分组任务打在课件上，由科代表上课前打开。）第8—35分钟是学生展示时间，各小组派本组1到2名成员上台讲解本组分配的内容，本组其他成员可以进行补充，其他小组的成员可以对讲解不清楚的地方当场提出质疑，或提出不同的解法。在展示其间教师可以有适当的引导，但不可打断学生的思路。讲解和质疑结束后，教师要给出简要的点评或纠错，必要的难点可以精讲，对做得好的小组提出表扬，做得不够好的也应多鼓励。第35—40分钟，针对本节内容准备3—4道当堂检测题，检查听课效果。最后3—5分钟，教师小结本堂课内容，布臵课下作业和下节预习内容。 课后：了解学生学习情况，督促学生整理本节学案和预习下节学案。 以上是我们课题组的最初设想，下面谈谈在具体实施中，各个环节我们又是怎样做的。

课前环节：

各小组应全面讨论，作好充分的准备。教师要多与学生提前沟通，及时了解他们的学习情况，有无特别的困难。让学生感到老师是他们学习的参与者和引领者，不要让学生有孤立和茫然的感受。上课前由科代表与老师交流，合理分配小组展示任务。

分配任务环节：

为了督促学生提前预习全部学案内容，我们当天的任务都是当场分配的。因为各个小组的总体水平也有差异，所以任务如何分应由老师注意掌握。当各部分难度差异较大时，把艰巨些的任务分配给总体水平较高的小组，适当照顾水平较差的小组，这样可以保护好差生的自尊心。当各部分难度差异小时，就随机分配，或以抢答的形式来分配。 课上展示环节：

分好任务后各小组有针对性地进一步讨论，统一意见，然后由本组的代表上台展示。在这一环节，老师充当主持人，组织各小组轮流展示。要提高课堂交流的效率，教师在交流开始前要有明确具体的要求，并逐渐培养成习惯。展示前的讨论时间教师应深入学生的学习小组去，了解准备情况，是否出现错解，有无困难等，做到心中有数，便于应对各种可能的突发状况，随机应变。在分组展示的过程中，教师的评语一方面起有评价引导作用，另一方面对学生的学习习惯和方法起指导作用。例如：对说的好的学生给予肯定鼓励。对语速太快的学生提醒慢点说，好让大家都听清楚等等。

每位同学上台时大家都给以掌声鼓励，激昂气氛。为了防止展示环节成为优生的舞台，让每一位同学都参与进来，我们规定每组成员都要轮流上台，各组互相监督，发现有违规的组可以当场要求换人。在同学展示的时候，老师要鼓励全体学生积极提出质疑，面对质疑，展示的同学给予解答，本小组成员可以补充。如果无法解答，可以由其他组成员给予帮助。对质疑成功的学生和其他组帮助解答的学生也给予掌声鼓励。如果学生无法解释清楚时，由老师对这一难点进行精讲。

每位同学展示结束后，老师要进行适当的点评，表扬他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或进行纠错。

在改革的最初阶段，教师随时都要强调听和说同样重要。学会倾听是现代人的必备素质，听既是尊重别人，也是尊重自己，更能弄懂别人要表达的意思，吸取其他同学的学习成果充实自我。因此，说要大胆，听要专心。在专心倾听的基础上，要勇于发表自己的见解等。课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言。教师在评价学生时也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，教师的榜样示范会潜移默化影响学生：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂发言人能说得更明白、更大胆，听者也有了责任和机会，课堂交流效率会大大提高。对于刚开始课改的班级，这些要求教师要多提醒，作为新的课堂规范常抓不懈，并把它们放在同交流内容一样重要的位臵，直至学生养成习惯。

课堂上不搞形式化，要收放自如。时间虽然放给了学生，但还是要有一条线在老师手中掌握。

小结环节：

老师简要小结本节内容，点出重点难点。这一环节也可以是老师引领学生自己去总结完成。对本节课上表现突出的小组予以表扬并布臵下节学案内容。

高效课堂教学充分体现了“以学定教”、“以学评教”、“以评促教”的评价思想，有利于促进课堂教学的改革，有利于学生养成良好的学习习惯，为学生终身学习和个性的发展奠定基础。

实施半年多以来，“合作探究式高效课堂教学模式”逐步显现了其促进转变学习方式和态度的积极作用。学生的表现也超出了我们的预期。最初我们以为实行起来会很艰难，担心学生们都不肯上台怎么办。但实行了才发现其实学生们很乐于表现，上课时情绪也高了，积极性也高了。最大的作用就是没有睡觉的了。通过调查也显示，这种方式充分调动了学生课下学习的积极性，不再是光等着上课时去机械地听和记，主观能动性调动起来了。同时还促进了学生深入地思考问题。学生不再仅仅以做完题目为目的，还多方面思索、探究问题的实质，总结一类问题的思路。为了讲好题，应对同学质疑，还探索了多种解法等。实施了高效课堂模式的几个班级的数学成绩也有了明显进步，班级学习气氛好，创新能力也有所提高。这说明实施高效课堂教学改革对学生的学习的确有促进作用。

“自主、合作、探究”是新课程倡导的教学方式和学习方式，它是与传统学习方式并驾齐驱的两个轮子，传统性学习主要是继承，有利于为学生打好坚实的基础，探究性学习是发展传统，主要为学生创造能力的培养奠定基础，二者的融合将促进学生的求同和求异思维的发展。

我们在实施的过程中，既体会到了成果，也发现了问题，主要有以下几个：

1、目前班里学生座次一般是按照学习成绩排定，致使学习成绩好的学生多数集中在第三、四排，也就是分组的第三、四组，造成了各组之间学习水平的差异较大，最后两排的差生较多，总体实力差，有较大的学习困难，影响了他们参与的积极性。

2、上台展示的同学口才差异明显，有时会影响进度，造成拖堂。所以老师的引导是很重要的。让学生讲什么，怎么讲，其他同学怎么听，老师应该如何引导，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。开始的时候学生上台就是把自己做题的过程念一遍，虽然调动了课下的学习积极性，但课上的效率仍旧不高。为了不浪费课上的宝贵时间，我们试着引导学生讲讲思路，怎么去想到的，重点的步骤怎么去做的，难点如何突破等。我们正在努力提高课上的效率和展示的效果，也希望其他老师多给我们建议。

可能会有所帮助，将小组展示情况与班级管理的积分挂上钩等。另外从高一就开始抓的话效果能更好些。

最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我们要走进模式，更要走出模式。

高三是整个高中最关键的一年，这一年应将学生考学作为最重要的任务，为了适应高三特点，我们也相应地作了一些调整。例如我们正在进行的一轮复习，主要知识的梳理，方法的归纳，重要例题的精讲由老师完成，以保证查缺补漏。学案的课前预习、自我检测和课后提升部分尽量由学生们自主解决。

平时的复习课可以这样做：

在知识梳理环节后可以安排“热身练习”，每组展示一道，共6道题。这6个题目有的来自学案上的自我检测部分，有的是老师新加上的题目，既督促了课前做，又促进了课上的集中精力。在精讲例题和方法后，安排“学以致用”环节，用几道小题当堂检验课上所学。

习题课仍然可以按前面的模式，整堂课由学生自主合作探究。课前多了解哪些是需要讲的，合理分配任务。特别难的题目还可以由老师精讲。

爱因斯坦说过：“人们解决世上所有的问题，是用大脑、能力和智慧，而不是照搬书本。”这一闪烁着智慧光芒的论断，启发了我们所有教育工作者：

教育过程不是照搬书本，也不是照搬自己或他人经验的过程，没有浸润大脑、能力、智慧的“照搬”跟有效的学校教育和成功的教师人生永远无缘。

教育是一个民族最根本的事业，教育在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用，希望我们教师都积极参与到教学科研中来，发现一个新的更丰富的自我，从而也能发现一个更广阔的教学天地，为我们的教育事业多做一份贡献！

红色课堂感悟篇九

红色课堂是一种基于红色文化教育的教学模式，它在不同层面的教育中均被推崇和采用。作为一个学生，我有幸在校内接受了红色课堂的教育，深刻感受到了这种教育模式所带来的益处。在这篇文章中，我将分享我对红色课堂的体会和感受，经历过的红色课堂对我人生的影响。

第一段：红色课堂的定义和特点

红色课堂是一种有机结合红色文化和课堂教育的独特教学模式，它强调实践和创造性思维。这种教学模式鼓励学生从多个角度去体验和了解历史的真实面貌，让学生在实践中充分获得知识，激发创造性思维和思考能力。红色课堂注重学生的情感体验，让学生感受到历史的魅力，提升爱国情操。

第二段：红色课堂的实施和效果

我在学校经常参加红色课堂活动，例如参观革命历史场馆，进行现场教学和实践活动。这种教学模式可以帮助我们更深入的了解革命历史，提高爱国意识和历史意识。在这种情境下，我们能够获取到生动的、实际的红色文化知识，同时，也可以了解比教科书更丰富和复杂的历史事件。这种体验几乎可以让我们感受到革命者的决心和力量，这种感受深植于我们的内心深处，成为我们内在的一种力量。这种教学方法可以很好的激发学生的学习兴趣和学习动力，我个人觉得比纯理论的教学效果好得多。

第三段：红色课堂对我个人的影响

实践是检验真理的唯一标准，经历过的红色课堂也很好的验证了这一观点。通过参与红色课堂的活动，我学会了如何对待事物、如何认真思考问题、如何坚定信仰，这些知识将在我今后的人生道路中扮演相当重要的角色。一次次走进红色课堂，我的思想境界得到了加强，我的身心素质和自我成长，有了很大程度上的进步。

第四段：红色课堂教育模式给学校带来了什么

红色课堂教育模式是一种全新的教育方式，它可以很好的解决一些传统教育教学存在的问题。通过它，学校的教育教学质量得到了显著提升，学生们也能够获得更丰富的历史知识和底蕴，更全面的了解国家的历史文化。

第五段：结论

红色课堂的教育模式是一种新时代下教育的非常好的模式，它能够帮助我们深入了解历史，同时也能激发学生的学习兴趣和学习动力，让我们能够在继承中创新，在学习中成长。 在未来，希望更多的学校能够采纳此教育模式，让更多的孩子从中受益，更好的贡献给社会。

红色课堂感悟篇十

课堂教学改革在我市试点学校已经开展了进两年，我校也进行一年，可是对也这样的教学模式，我还是存在的许多的疑惑和不解，不知道如何利用这样的教学模式进行教学，看不到改革成功的希望，对教学工作的开展感到困难重重。这次的教学培训对我来说真是一场及时雨，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。我认为要用高效课堂模式进行课堂教学必须做到：

在集中培训学习中，听了好多现代教育数学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。

6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。

总之，在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生所要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

红色课堂感悟篇十一

原创：工作状态的乐

今天在夹金山干部学院四天三夜的培训结束了，这三天半学院通过现场教学、移动课堂、专题教学、体验式教学、社会实践教学、音像教学等多种手段，让我们深刻体验到了红军长征的坚定信念、革命前辈的心中信仰，我们此次培训收获颇丰，是一次补钙之旅。

今天的小组发言我作为代表上台讲话，从四个方面展示这几天的学习成果。（p.s.感谢组里的哥哥姐姐把发言机会给我）

入校体验

刚进校，学校墙上的红色标语、学校广播循环播放的红色军旅歌曲再加上发给我们的红军服装，让我们彷佛一下子回到那个革命年代，看着自己身着的这身红装让我们感到亲切和自豪。

小组情谊

在这三天的.活动里，我们组站队积极，唱歌响亮，在排练节目时积极参与，表演节目时卖力表现，小组讨论发言深刻，这些均体现出当代大学生积极向上朝气蓬勃的正能量，而且组员团结友爱、互帮互助，在这次活动中收获了志同道合的友情。

雪山感触

夹金山是中央红军和红四方面军会师必须翻越的第一座雪山，在抵达雪山之前，我们对雪山的天气和情况是毫无概念的，刚到雪山时，突然下起了雪，本来穿着雨衣整装待发的我们还没有开始爬山就被严峻的天气困住了，于是乎只能坐车到垭口，到了垭口后，入目的是一片白茫茫的雪地，又冷又滑、能见度很低，而且是很刺眼的我们只是站在山顶没有向前行进都感到身体不适眼睛刺痛，想来红军当时是克服了多大的身体不适一直往前走啊，回程路上和晚上的视频教学更让我们感触深刻，视频里的故事情节让我们禁不住落泪，红军前辈的理想信念实在让我们感动和敬佩。

走好新的长征路

作为党员干部，我们要把挑战极限、不胜不休的夹金山精神带回去并广为传扬。在这几天的学习里，我们认识到没有规矩不成方圆，只有这支纪律严明、信念坚定的红军才能数次翻越雪山，才能完成长征这一人类史上的伟大壮举。在平常学生党支部活动中，我们也要像本次活动一样，充实完善教学内容和形式，以身作则，既把纪律摆在明处，也要用温情感染支部成员，把党支部锻炼成为一支信念坚定、纪律严明的队伍。

最后，我们会不忘初心，牢记共产党员的使命和责任，当好新时代的共产党员，走好新时代的长征路。

红色课堂感悟篇十二

前不久，江西省委书记、省长刘奇同志在井冈山干部学院调研时，向全省党员干部推荐《红色家书》，并号召“每位同志都要认真读一读红色家书”，这是我读《红色家书》的初衷。

国将不国，何以为家，在此国难当头之际，革命先烈们抛头颅，洒热血，身陷囹圄。《红色家书》，大多是在就义之前，于牢狱中写给父母、妻子儿女、亲友的。人非草木，在生命即将走到尽头的时候，即使是早将生死置之度外，也同样惦念父母年高却不能长伴膝下，思量妻子芳华却不得不独自撑起一个家，不忍儿女尚幼却要寄人篱下。可为了革命的最后胜利，虽百死犹未悔。“灿英吾爱：亮东奔西走，无家无过，我事毕矣，望善抚吾儿，以续余志。亮。”这是郭亮最后的话，把严刑拷打当家常便饭，视死为告老还乡，一纸遗书，寥寥数语而已，然一字一语，先国后家，不禁垂泪，令人敬佩。

《红色家书》记录了革命先烈们在面对巨大困难所表现出的决心与笃定。在我党事业的初期，对面数千万倍于己的敌人，那是蜉蝣与天地斗争，然而革命理想高于天，坚信五湖四海的星星之火，终将汇集成莽莽燎原。以身许国的王孝锡是一个，这位25岁的青年，誓将“一腔热血要浇遍地球西东”。以笔墨书报做枪的王器民是一个，在生命的最后一刻，他依然在遗书里向妻子高喊“继我志呵!继我志呵!”这一声呐喊，叫醒了妻子，更叫醒了饱受国民党压迫的万万国民。一封家书，代表一个灵魂，更代表一个团体，他们都是共产党人，他们是鲁迅笔下的“大写的人”。

读一段家书，思一分社稷，就我个人而言，作为一名组工干部，要努力向革命先辈们学习，自觉用红色精神筑牢思想根基，补足精神之钙，更好为人民服务。

红色课堂感悟篇十三

红色微课堂是一种新型的教学方法，通过现代技术手段，结合红色资源，为学生提供学习资源和知识传递的平台。我有幸参与了红色微课堂的学习，收获颇丰。在这个过程中，我经历了学习与成长的过程，也深刻体会到红色微课堂的优点和不足之处。下面我将就这些方面进行阐述。

二、学习与成长

在红色微课堂的学习中，我不仅能够获取到海量的知识和信息，还能够与来自全国各地的志同道合的伙伴进行交流和互动，这为我的学习和个人成长提供了很大的帮助。这些学习伙伴来自不同的学校和地区，有着不同的文化背景和学习经验，他们的见解和观点让我受益匪浅。通过与他们的交流，我充分了解到了不同地区的学习氛围和教育模式，这为我拓宽了视野，提供了更多的学习资源和机会。

三、红色微课堂的优点

红色微课堂以其独特的特点和优势吸引了越来越多的学生参与其中。首先，红色微课堂打破了地域和时间的限制，学习者可以随时随地进行学习，无论是在校还是在家都可以轻松获取到学习资源。这为有特殊情况或需要长期在家学习的学生提供了很大的便利。其次，红色微课堂拓宽了学习资源的范围和渠道，学生可以接触到来自全国各地的优秀课程和讲师，充分利用这些资源，提高自己的学习效果和能力。再次，红色微课堂提供了多样化的学习方式和评估方式，学生可以按照自己的学习特点和兴趣进行学习，提高主动学习和自主学习的能力。

四、红色微课堂的不足之处

虽然红色微课堂有许多优点，但也存在一定的不足之处。首先，红色微课堂的学习主要依赖于互联网和电子设备，学生在使用过程中需要保持网络畅通和设备正常运行，这可能会受到环境和设备条件的限制。其次，红色微课堂的学习过程需要学生具备一定的自律能力和学习习惯，对于缺乏自律意识的学生来说，可能会出现学习效果不佳的情况。此外，红色微课堂的学习方式相对于传统的教学模式来说，可能会缺乏以往的亲师交流和人际互动，这对于一些喜欢与老师和同学亲自交流的学生来说可能会造成一定的困扰。

五、结语

红色微课堂是一种新型的学习方式，通过挖掘红色资源和利用现代技术手段，为学生提供了全新的学习渠道和资源。在红色微课堂的学习中，我感受到了学习与成长的乐趣，也发现了红色微课堂的优点和不足之处。对于我而言，红色微课堂是一场学习的盛宴，通过不断地学习、交流和实践，我将更好地发挥红色微课堂的优势，提高自己的学习能力和创新能力。相信在未来的学习中，红色微课堂将继续发挥重要作用，为我和其他学生提供更好的学习平台和资源。

红色课堂感悟篇十四

作为每个中国人的骄傲，红色课堂是我们国家宝贵的文化资源。红色课堂，以其独特的教学方法和丰富的历史故事，传承党的优良传统和革命精神，激励着每一代中国人。近日，我有幸参观了一堂红色课堂，在这次课堂中，我收获了许多，对红色教育有了更深的理解和认识。以下是我对于“传承红色课堂”的心得体会。

首先，红色课堂散发着浓厚的爱国主义情怀。作为一名年轻人，我们很容易迷失在喧嚣的物质社会里，忘记了自己是生活在一个拥有深厚历史和丰富文化的国家。然而，红色课堂的历史故事和英雄事迹，在深入浅出的讲解中，让我重新找回了对祖国的热爱。在那如洪水般澎湃的演讲中，我们学到了革命先烈们为了民族独立和人民幸福而奋斗的历程，感受到了一代代革命者的牺牲与付出，更加懂得了血性和精神力量的重要性。从此，我们将把个人利益融入到国家的需要之中，追求个人价值的同时，也将为国家和民族的发展而努力。

其次，红色课堂教育让我们认识到了自己的责任与使命。面对久违的硝烟战火和一幅幅革命画卷，我们不禁感叹先烈们的勇敢和崇高品质。红色课堂的教育让我深刻认识到，我们是幸福生活在充满机遇的时代，更是幸运得以后来者的身份继承革命先辈的遗志。我们要铭记历史，传承红色基因，充分认识到我们肩负的责任与使命，为了祖国繁荣强大贡献自己的力量，成为新时代的奋斗者，不负青春，不辜负时代。

再次，红色课堂教育强化了我们的历史文化自信心。红色课堂是一座生动的历史博物馆，讲述着一段段恢弘的革命史诗。在漫长的人类历史中，中国革命是世界各个革命的杰出代表之一。红色课堂的历史故事和英雄事迹，勾勒出辉煌的仁义之道，展现了中华民族独立和强盛的历史脊梁。正是因为这份历史的背景，我们才能够更加自信地看待中国，面对国际社会。我们这一代人，是幸运的见证者，更是幸运的传承者。红色课堂的教育让我们对中国的伟大历史和文化有了更加深刻的认识，更自信地走向世界。

最后，红色课堂教育拓宽了我们的视野和思维。在红色课堂中，我们不仅更深入地了解到革命历史的方方面面，还可以更好地培养批判思维和创新能力。通过参观红色遗址和亲身感受革命精神，我们可以从中汲取离人的智慧，尤其是紧紧结合新时代的国情，将红色精神内化于心，外化于行。这样的教育并不仅仅是知识的传递，更能激发我们的思考和创新能力，提高我们的综合素质。我们可以从中学习先辈们的精神，不断追求进步，勇于创新，为祖国的伟大复兴贡献自己的力量。

总之，参观红色课堂给予了我特殊的教育体验，让我对红色基因有了更加深入和全面的了解和认识。这是一次红色之旅，它犹如一位引路人，带领着我们走进了曾经的革命岁月，感受到了那一代伟人的激情与信念。在红色课堂的滋润下，我明白了红色历程中的坚韧与拼搏，理解了红色精神中的正气与奋斗，懂得了传承红色课堂的重要性。红色课堂的精神将会激励我们勇往直前，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而努力奋斗。

红色课堂感悟篇十五

近年来，红色课堂在教育领域逐渐引起人们的关注。红色课堂是以中国革命史为主题的教育实践活动，通过线下线上结合的方式，在不同的场景中开展，使学生能够亲身感受和体验中国共产党领导中国革命胜利的艰辛历程。在我校，我们有幸走进了红色课堂，参与其中，获得了许多珍贵的体验和收获。

第二段：红色课堂给予学生的真实感受

参与红色课堂活动的学生可以亲临革命的原址，亲眼目睹当年的战斗场景，了解到许多珍贵的历史真相。在红色课堂中，学生们不仅仅通过文字、图片和视频等媒体形式了解历史，更能够亲自感受到历史的厚重和崇高。在我参与的一次红色课堂活动中，我们去到了烈士陵园，看到了无数革命先烈的名字，深感自己置身于革命的洪流之中。这种亲身参与让我们对革命先烈的崇敬之情更加真实而深刻。

第三段：红色课堂对学生品质的培养

红色课堂的参与不仅仅是为了了解历史，更是为了培养学生的爱国情怀和社会责任感。通过红色课堂的学习和参观，学生们能够更加深刻地理解中国共产党的初心和使命，尊重并坚持社会主义核心价值观。在我参与的一次红色课堂活动中，我们去到了革命纪念馆，通过观看展览和听取讲解，深刻体悟到中国共产党是如何带领人民建立社会主义制度的。这种重温和学习让我们更加珍视我们所生活在的幸福时代，更加懂得为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

第四段：红色课堂对学生思维的拓展

红色课堂的参与不仅仅是了解历史，还能够激发学生的创新和创造力。红色课堂活动中，许多学校对参与者提出了一系列问题，要求学生们提出自己的观点和见解。在我参与的一次红色课堂活动中，我们参观了一个革命纪念馆，老师提问我们：“你们认为如果你们处于当年的革命环境中，你们会如何行动？”这样的问题激发了我们的想象力和思维，让我们思考如何在当代的社会中发挥自己的力量。这种思维拓展让我们更加学会思考问题，培养了我们的创新精神和解决问题的能力。

第五段：红色课堂对于学生传统文化的传承

红色课堂活动不仅能够加强学生对革命历史的学习，同时也能够加深学生对中国传统文化的传承和理解。在红色课堂中，学生们能够亲身感受到中国古代文化的底蕴，如清代乡村始终批示题词、民俗信仰等。在我参与的一次红色课堂活动中，我们去到了一所古代学堂，体验了传统的教学方式和文化活动。这种传统文化的传承让我们更加了解中国的文化根基，增强了我们的文化自信心。

总结：

通过走进红色课堂，我们得到了难以忘怀的体验和收获。红色课堂不仅让我们对革命历史有了更加深刻的理解，更让我们明白自己肩负着时代赋予的责任。同时，红色课堂的参与也拓展了我们的思维，培养了我们的创新能力。此外，红色课堂还加强了我们对中国传统文化的传承和理解。红色课堂的开展为我们的成长和发展提供了重要的契机，使我们对未来充满了信心和动力。

红色课堂感悟篇十六

随着时代的变迁，我们的教育也在不断改革与发展。红色课堂作为一种新型教育模式，为青少年提供了接触红色文化的机会，让他们更好地了解革命先烈的伟业。最近，我参观了固原红色课堂，并深有感悟。在这个心得体会中，我想分享我对固原红色课堂所经历的五个方面的体会。

首先，固原红色课堂让我感受到了红色文化的魅力。在参观课堂的过程中，我了解到了红军长征的艰辛，了解到了红军指战员们的顽强拼搏精神。在红色课堂中，一幅幅照片、一段段视频、一份份文件资料，都向我们诉说着那个英勇的年代。站在这里，我仿佛看见了红军指战员们的身影，感受到了革命的伟大力量，感受到了红色文化的魅力所在。

其次，固原红色课堂让我深刻体会到了党的艰辛奋斗历程。在一幢幢红色建筑面前，我仿佛看见了党的历史，看见了一代又一代共产党人为国家和人民的幸福付出的艰辛努力。他们用自己的血肉之躯，用自己的智慧与奉献，铸就了中华民族的伟大复兴，为我们留下了宝贵的财富。在固原红色课堂，我被党的艰辛奋斗所感动，深深体会到了作为一名青年的责任和担当。

第三，固原红色课堂让我清晰地认识到了我们的现实环境与历史的联系。站在历史的长河中，我们看到了革命先烈们为了实现共产主义理想所做出的努力和牺牲。我们也看到了当下社会的现实问题，看到了我们与革命先烈们的巨大差距。固原红色课堂教育我们要牢记历史，珍惜现在，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

接下来，固原红色课堂让我明白了“信仰”的重要性。在课堂上，我们学习到了毛泽东思想的伟大，学习到了马克思列宁主义的真理。这些信条不仅是久经岁月考验的科学真理，更是中国共产党人的信仰。红色课堂让我们时刻铭记党的信仰，学会坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持改革开放，坚持以人民为中心的发展思想，发扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

最后，固原红色课堂让我深刻认识到了教育的重要性。红色课堂不仅仅是一种教育形式，更是一种传承红色文化、培养爱国情怀的途径。通过参观固原红色课堂，我们接受了一次思想洗礼，感悟到了红色文化的深远意义。红色课堂教育我们要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，唤醒我们的爱国热情和奋斗精神，增强我们为实现中华民族伟大复兴贡献力量的意识和决心。

总之，固原红色课堂给我留下了深刻的印象，让我对红色文化有了更深入的认识。红色课堂教育我们铭记历史、牢记初心，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。我相信，在不久的将来，我们这一代的青年将继承和发扬革命先烈的遗志和精神，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

红色课堂感悟篇十七

12月3日到四日在德州学院礼堂听取了四位特级的数学课，分别是刘松的“乘法分配律”、张冬梅老师的“认识米”、钱守旺老师的“24时计时法”和王彦伟老师的“认识旋转现象”。课后听取了他们每一个人的报告，感觉真的是震撼，震撼于他们对课堂的执着追求，震撼于他们对数学教育的深度思考，震撼于他们对数学教学的全力付出，震撼于他们对的深度了解，震撼于他们的学识，震撼于他们的课堂，真的不愧为特级教师。现就对他们的课及观点进行归纳以与同仁们共享。相信你读后应该有所收获。

刘松老师提出的“做正确的事比正确的做事更重要的观点”，虽然这个观点不是他第一次提出来的，但是他进行了全新的解读。作为一名教师，究竟要教给学生什么？是知识、技能？从国家中长期发展纲要到新课标的修订，提出了对升全面发展的要求，我们的课堂为什么没有进步，对课堂教学的单一追求，甚至是对学生成绩的追求成为我们教学的唯一目标，导致我们不能做正确的事，对教学成绩的过度追求，导致我们越是能正确的方法追求成绩，离教育的目标越远。

新鲜吧，早听说过课题研究要做文献综述，还没有听说过上课也要做文献综述，是的，上课也要做文献综述。牛顿说的好，我之所以看得远是因为我站在巨人肩膀上的缘故。我们教师备课往往看教学参考书和教材，再就是到往往搜索教案，借鉴一番。这是我们普遍的做法。刘松老师的做法是再中国知网上将某一课题的教学成果搜集起来，看一看前人是怎样上这节课的，这节课的重点和难点到底是什么，有哪些经验教训，哪些是值得借鉴的，怎样做才能不重复别人的老路，创新教学设计？他的这种备课方法值得借鉴。

上课的这几为特级教师，都是在充分掌握学生的学习基础上进行教学设计和教学的，他们都进行了教学前测和问卷调查，充分了解了学生的认知规律，课堂教学能够做到有的放矢。如刘松老师的课乘法分配率教学的真正难点在哪里，通过课后问卷得出，对8×5＋5×2这种分配率的用法是难点，教学后学生基本没有什么进步。再如王彦伟老师的“认识旋转”一课，创设情境时出示的挂钟，时针分针都认为是旋转，对于钟摆的运动只有8。5%的学生认为是旋转，绝大多是认为是平移。正是在这样充分调研的基础上，教师在设计教学时，才能让情境创设的更有效。

通过这四位特级教师在课后的说课和讲座中，了解到，每一节课的成功的背后都做了大量的劳动，基于对学生、对教材、对目标的把握不断提高认识不断更新设计的过程。在王彦伟老师的课后报告中了解到，关于“倍的认识”一节课，经过多年的不断思考，不断尝试，是一个认识上不断深化，理念上不断提上，设计上不断改进的过程。相比之下想一想，我们虽然有的上过十年、二十年的数学课，真正能够上好的课有几节呢，我们针对一节课进行过持续的研究吗。通过对一节课的持续研究，积累备课、上课、思考的活动经验，由此可以得出学生在学习中需要积累数学活动经验，教师需要在课堂打磨、课堂教学思考中积累教学的活动经验，只用这样，才能不断的提升自己。

红色课堂感悟篇十八

“红色”的感悟(转载)

这看似尴尬而荒唐的生活琐事使人生百态展显得淋漓尽致。一类人，自己没勇气做第一吃螃蟹者，与其尴尬不如随遇而安罢了；一类人，“退居其后，静观其变”。将自己定格为“观望者”，笑看众生；再类，如男青年者，属进步开拓人物，以“初生牛犊不怕虎”之势，敢于尝试，大胆挑战，事实证明了他的成功，其免受了长站之苦初中作文，悠然到达目的`地。其实，座位对于每位乘客来说都是一种机遇，而机遇对待每个善待生命的人都是公平的。当机遇来临时，有时我们却没有勇气和胆识迈出沉重的步履，固步自封，唯唯诺诺，瞻前顾后，或以“局外人”自居，全然忘却了“赛翁失马，焉知非福”的箴言，看着他人奋斗的艰辛和苦涩而洋洋自得，孤芳自赏。最终导致机遇与已擦肩而过，却茫然不知或悔之晚矣，甚而仰天长叹命运的不公。换言之，不是所有幸运的光环都永远伴随着我们，在夜阑人静之时应叩首自问：自己是否为之奋斗和争取过？有些人，养尊处优，得天独厚，可他生活得并不快乐，垂手而得的一切使他丧失了前进的斗志，迷失了人生的方向，终日郁郁寡欢，碌碌无为，怨声载道；而一些人，出生贫贱，自强不息，奋斗不止，可他却生活得很充实和富有，日日朝气蓬勃，乐观向上，成绩卓著。这是两种截然不同的人生境界，后者也许没有前者富足，但他或许幸福得多，因为他饱尝了“经历风雨见彩虹”之后的惊喜和快乐，始终心怀坦然去挑战一切。其实，拼搏的过程也是一笔丰厚的精神财富，经奋斗所得的机遇和幸福永远值得我们一生去珍惜和体味。

热爱生活的人，往往把人生比做如白驹过隙般短暂和脆弱，因此在我们有限的生命里，应积极创造和把握机遇，勇敢撑起命运的风帆，在奋斗中完善自我，蓄势待发，必将拥有一个灿烂而美好的明天！

红色课堂感悟篇十九

说起红军，大家都想到万里长征。是的，今年暑假我读了《长征的故事》这本书，里面讲了很多红军们爬雪山过草地的艰苦历程的故事。那些都是我们此刻这些“小皇帝”们无法想象的。今日，我要讲的是这些故事中的一个。

故事情节是这样的，长征途中，一位女战士叫王新兰，才11岁，当时爬雪山时，红军战士们实在是太饿太饿了，又弄不到粮食，整天饿着肚子。雪山上又冷，每个发一个辣椒，怕冷时肚子饿就嚼一口，王新兰怕辣，没带辣椒。她刚爬到半山腰就冷得瑟瑟发抖，队员们一向喊“同志们，千万别坐下，坐下就起不来了”。王新兰实在又冷又饿，但还是坚持着最终到了山顶，最终的成功翻越了一座又一座雪山。

看完这个故事，王新兰让我懂得两个字，坚持!是啊，她才11岁，应当是在父母的保护下成长，可她却那样克服困难，战胜困难，坚持，勇敢。所以，我必须要学习王新兰的精神。

红色课堂感悟篇二十

第一段：介绍红色微课堂的背景和意义（200字）

红色微课堂是中国共产党中央宣传部和中央网信办共同推出的一个宣传教育项目。它以党的十九大为纲，以习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，充分利用互联网和新媒体平台，通过微视频、微阅读、微演讲等形式，对党的思想理论进行深度剖析和阐述，向党员干部、青年学生和广大群众传递正能量。红色微课堂的推出意义重大，不仅可以帮助各级党组织全面贯彻落实十九大精神，还能够激发人们爱国情怀、践行社会主义核心价值观的热情，推动全社会形成崇尚价值、追求精神的良好氛围。

第二段：总结个人参与红色微课堂的体会（200字）

作为一名普通党员，我积极参与红色微课堂的学习，通过观看微视频，阅读微阅读等方式，我深切感受到了红色微课堂的魅力和意义。首先，红色微课堂深入浅出地解读了党的重要思想理论，让我对党的指导思想有了更深刻的理解和把握。其次，红色微课堂不仅注重理论学习，还紧密结合时事热点，通过案例分析和讨论，让我对国家政策和重大事件有了更全面的认识。最后，红色微课堂注重思想引导，鼓励广大党员干部践行党的价值观，努力做到思想进步、道德提升、精神满足。通过个人参与红色微课堂的学习，我不仅增长了知识，还提升了自身的素养和能力。

第三段：探讨红色微课堂对社会的影响（200字）

红色微课堂通过多种形式和平台传递正能量，对社会产生了深远的影响。首先，它激发了人们的爱国情怀和民族自豪感。通过学习爱国主义教育，人们更加了解和珍视祖国的发展成就，更加有信心和动力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。其次，红色微课堂推动了社会主义核心价值观的传播和践行。通过让人们深入理解党的价值观念，红色微课堂努力引导人们树立正确的道德观、价值观和行为准则，为社会的和谐发展和文明进步提供了强大的精神支持。

第四段：展望红色微课堂未来发展（200字）

红色微课堂在过去的几年中取得了令人瞩目的成绩，但是仍然面临着发展的挑战和机遇。在未来，红色微课堂应该不断创新和改进，提升学习者的学习体验。例如，可以引入互动式学习、实践活动等形式，增加参与度和趣味性。同时，红色微课堂还应该深入发掘新媒体的优势，在多个平台推广，以吸引更多的人参与。此外，红色微课堂还应该注重与其他教育资源的衔接，建立起完整的学习体系和培训机制，提供更加全面的学习资源和服务。

第五段：总结红色微课堂的价值和意义（200字）

红色微课堂是一项具有重大价值和意义的宣传教育项目。通过红色微课堂的学习，人们能够深入了解党的理论和重大政策，增强党员干部的思想觉悟和组织纪律性，推动人们树立正确的价值观念和行为准则。同时，红色微课堂还能激发人们的爱国情怀和民族自豪感，促使人们积极投身社会主义事业的建设。在未来，红色微课堂应该继续发挥其优势，完善其体系，为党员干部、青年学生和广大群众提供更加丰富和优质的学习资源和服务，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。