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军事医学理论课论文篇一
[摘要]认清国家安全新形势，树立忧患意识，强化国防观念，深入开展国防教育是加强国防建设的一项重要内容。坚持融合发展，注重结合实际，促进教育成果转化，是保证国防教育取得实效的有力措施。要坚持把国防教育与践行社会主义核心价值观相结合，促进党委政府、企事业单位履行国防职能，推动经济社会发展，维护社会和谐稳定，为建设强大国防，实现全面建成小康社会的宏伟目标做出更大贡献。
[关键词]国家安全;新形势;国防教育
“国无防不立，民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分割，还是实现祖国统一，促进国家长治久安和人民安居乐业，都不能没有强大的国防。居安思危，防患于未然，开展全民国防教育，是维护国家安全稳定，巩固国防的重要内容。
当今世界风云变幻，世界军事变革日新月异，虽然和平与发展已成为世界的主流，但各个国家和地区之间的矛盾、冲突仍然存在，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义和强权政治通过各种不同形式影响着世界格局，世界并不安宁。随着我国全面建成小康社会步伐和全面深化改革进程的不断加快，在不断增强综合国力的同时，面临的国防压力也不断增大，一些西方大国、临国不愿看到中国的强大，想方设法阻止中国的发展和前进。
这种政治经济军事格局，使我国的周边环境更为复杂，也面临着更多的安全威胁。我国邻国众多，政治格局多极化;陆海兼备，自然环境差异大;东强西弱，经济发展不平衡;各国间矛盾交织，军事冲突较多。而我国周边安全形势更面临着祖国统一形势严峻;与周边国家海洋领土争端有增多的趋势，海洋权益存在复杂纠纷;边界争端尚未全部解决;少数分裂势力影响边疆安全稳定等等诸多挑战。这些因素都对维护国家主权、安全和发展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民国防教育力度，使广大干部群众时刻保持居安思危、警钟长鸣的忧患意识，营造关心支持国防和军队建设的良好氛围。
当前，中国正经历从“大国”走向“强国”的过程。处于“由大到强”阶段的国家安全要适应新的国际国内形势，既要重视传统安全，又要重视非传统安全，构建新的国家安全体系。要以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。为此，充分认识和准确把握国家安全新形势，强化国防观念，加强全民国防教育尤为重要。党的对加强国防和军队建设做出了总体部署，提出了新要求。强调，各级党委和政府，要关心支持国防和军队建设，加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防，热爱国防，建设国防，保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。这是新形势下加强国防教育的基本遵循。开展全民国防教育，增进全民国防意识、国防知识、国防技能和身体素质，是贯彻落实党的精神，不断强化国防观念、国防能力，捍卫国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁的必然要求。
国防教育作为巩固和加强国防而对公民进行的教育，是建设和巩固国防的基础，也是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。要进一步明确国防教育工作的总体要求、目标任务、方法途径、保障措施等，为当前和今后一个时期普及和加强全民国防教育奠定基础。
党的指出：坚持走中国特色军民融合式发展路子，坚持富国和强军相统一，加强军民融合式发展战略规划、体制机制建设、法规建设。要抓住机遇，乘势而上，围绕促进军民融合发展，搞好全民国防教育，教育引导广大干部群众，把爱国拥军热情转化为推进经济建设和国防后备力量建设协调发展的实际行动，不断深化国防教育成果。
当前，我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总体稳定，但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强，对搞好国防教育提出了新的更高要求。适应我国经济社会发展和国家安全新形势的需要，不断加强新形势下国防教育是巩固国防，促进国家安全的重要任务。加强新形势下国防教育，必须围绕时代主题和形势任务，树立与科学发展观要求相适应的国防观。要着眼推进经济建设与国防建设协调发展，大力宣传党和国家关于国防建设的方针政策，加强国家安全新形势教育，普及和深化国防法规宣传教育，引导广大干部群众牢固树立维护国家主权、安全和发展利益的观念，树立富国和强军相统一的观念，树立军民融合式发展的观念，树立依法履行国防义务的观念，切实打牢建设和巩固国防的思想根基。
把国防教育纳入社会主义核心价值体系建设，把培育和践行社会主义核心价值观，开展“中国梦”宣传教育与国防教育统一规划、同步实施、共同推进。动员全社会共同参与国防教育，调动各层面、各类群体的积极性，依法开展国防理论、国防知识、国防历史、国防法规、国防形势教育，把国防教育成果转化为企事业单位开展思想政治工作、提高员工素质、履行国防职能的实际成果，转化为双拥共建、推动经济社会发展、促进社会和谐稳定的实际行动，增强国防教育的系统性、针对性和实效性。
要坚持齐抓共管，按照《国防教育法》规定，健全党委、政府统一领导，国防教育办公室组织协调，军地有关部门各负其责的工作机制，形成整体合力，认真开展宣传教育，提高广大人民群众热爱国防、关心国防、献身国防的积极性。统筹国防教育与城市文化传播，把国防教育融入城市历史文化宣传活动，在弘扬城市文化的过程中，强化公民责任意识、危机意识和国防意识。
虽然我国安全形势不容乐观，但我国全面深化改革，经济社会持续向好发展的总体趋势不会改变。新一届中央领导集体正带领全国人民攻艰克难，稳中求进，开启全面建成小康社会新的伟大征程，全国人民对美好未来的信心更加坚定，对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”更加充满期待，强国强军、巩固国防已成为全国人民的普遍共识。我国经济社会发展的新形势和人们精神文化生活的新需求，为强化国防观念，加强国防教育提供了新的机遇。要丰富载体、更新手段、创新举措，加强思想引导，开展舆论宣传，注重实践培养，突出工作重点，使国防教育与时代发展合力合拍、同频共振，为建设强大国防奠定坚实的思想基础。
军事医学理论课论文篇二
《影响中国国防经济制度变迁的主要因素》
[摘要]从新制度经济学的角度看,中国国防经济六十年来的快速发展,其实质是一个持续的渐进性的制度变迁过程。文章探讨了影响中国国防经济制度变迁的因素,主要包括国家安全形势、军事战略方针及国家经济体制等。
[关键词]国防经济制度变迁影响主要因素
任何制度都是一定社会历史条件的产物,随着社会历史条件的变化而变迁。国防经济制度的变迁,本质上是自身矛盾运动的结果,但同时也必然受到种种社会因素的影响和制约,正是这些因素的联系和影响,构成了国防经济制度变迁的内在规律。影响中国国防经济制度变迁的因素很多,概括起来主要有四个方面。
国家安全形势是指一个国家在一定时期内生存与发展所面临的基本态势及其走向。国家安全形势是动态发展的,其决定因素在于国家或地区之间在经济、政治、军事等方面的力量对比。一个国家对自己所面临的安全形势的判断和把握,直接影响着国家关于战争与和平可能性的评判与选择,从而在制度安排上做出相应的调整。国家安全形势对国防经济制度变迁的影响主要表现在:
第一,国家安全形势的变化直接影响国防经济的总体规模和结构。国防经济的特性决定了它在整个国民经济系统中的比重和规模,但国家安全形势的变化会迅速改变这种局面。当国家面临现实的战争威胁、安全形势趋于紧张时,为保证整个国家生存和发展的根本利益,国民经济中的很大一部分会迅速转入国防领域,国防经济的总体规模就会迅速扩张,国防工业生产和武器装备采购就会急剧扩大;当国家安全形势趋于缓和、战争危险解除时,原来紧急转入战争轨道的那部分国民经济就会逐步复员,国防经济的总体规模和结构也就随之改变。国防经济的这种伸缩性就要求国家在不同的安全形势下做出不同的制度安排。
第二,国家安全形势直接影响国民经济动员制度的变化。在相对和平时期,国民经济动员制度主要是致力于提高国家的国防潜力,同时应对各种突发性公共事件;而当国家安全形势恶化、战争危险来临时,国民经济动员就会迅速转入应战体制,国民经济动员制度作用的内容、方式和强度等,都以服务战争和赢得战争为根本指针。
第三,国家安全形势直接影响军队后勤保障制度的变化。不同的国家安全形势,会对军队后勤保障提出不同的制度需求。当国家安全受到威胁、战争一触即发时,就要求军队后勤保障以直接服务战争、最终赢得战争为中心,在战备物资采购、储备、投送等方面进行科学的制度安排,以保障战争的顺利进行,并加快战争胜利的进程;当战争结束或战争危险解除后,军队后勤保障制度服务于战争的功能并不会随之褪去,但此时就要求军队后勤保障制度更多地关注后勤保障效益的提高、促进国防和军队建设与国民经济建设协调发展以及改善军人福利待遇等方面。
军事战略方针“是指导战争全局的方略,是战争指导者运用战争力量和手段达成战争目的的一种艺术”,是对战争中一些带有全局性、长远性问题的筹划和经略,赢得战争是其唯一使命。它是敌对(现实的或潜在的)双方经济、政治、军事、文化等各种因素综合作用的产物,体现着国家的根本利益。军事战略方针的确立和调整,对国防经济制度的变迁有着深远的影响。
第一,军事战略方针的确立和调整决定着国防经济的总体规模和结构。一个国家如果奉行扩张性的军事战略方针,就必然会安排相应的制度刺激其国防经济超常发展,以满足其扩张战争的需要,其国防经济的总体规模和结构也就超出了本国防御的实际需要。建国以来,我国的军事战略方针虽然几经调整,但“积极防御”的总体性质始终没变,这就有利于我们在国防经济制度安排上保持适度的国防经济规模,既能保证国家安全的需要,又不妨碍国民经济的健康发展,并且不会对任何国家构成威胁,从而有力地维护了世界的和平与稳定。
第二,军事战略方针的调整,会对国防工业生产、武器装备的采购及其管理体制、国民经济动员体制、军队后勤保障等方面提出新的制度要求。不同的军事战略方针,要求国防经济在武器装备生产的数量和结构、国民经济动员的方式和强度以及后勤保障的能力和方式等方面做出不同的制度安排。
国防经济制度作为一个子系统,既从属于国家的国防制度,又从属于国家的经济制度。因此,当国家经济体制转型时,国防经济制度也会随之变迁。
第一,国家经济体制转型引起国防经济生产资料所有制形式的变化。传统计划经济体制下,国防经济在生产资料占有形式(产权制度)上实行单一的社会主义公有制;社会主义市场经济体制条件下,国家实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,社会主义公有制具有了多种实现形式,这就必然引起国防经济尤其是国防科技工业产权制度、投资制度变迁。
第二,国家经济体制转型引起国防经济资源配置方式的变化。传统计划经济体制下,国防经济资源由国家以指令性计划的形式统一配置,完全排斥市场的作用;社会主义市场经济体制条件下,资源配置采用计划和市场相结合的方式,市场在资源配置中起基础性作用,这种资源配置方式的变化,对国防科技工业制度、装备采购制度、国民经济动员制度和军队后勤保障制度均会产生直接的影响。
第三,国家经济体制转型引起军队后勤保障方式的变化。传统计划经济体制下,军队后勤保障自成体系,军队后勤社会功能齐全;社会主义市场经济体制条件下,国家建立起包括养老保险、失业保险、医疗保险等在内的社会保障体系,这必然促进军队后勤保障的社会化改革,引起军队后勤保障制度变迁。
当然,影响中国国防经济制度变迁的因素还有很多,但上述因素无疑是最主要的。在一定阶段,当这些主要因素相对稳定时,国防经济制度也较为稳定;当主要因素发生重大变化时,国防经济重大就会随之发生质的变迁。
军事医学理论课论文篇三
《浅谈新形势下高校大学生军事理论课的教改思路》
摘要：本文通过对当今高校开设军事理论课重要性的论述，以及高校开设军事理论课现状的分析，提出了军事理论的教学改革思路，以期提高军事理论课教学质量。
关键词：新形势;军事理论课;教改思路
大学生的军事理论课是一门通识教育必修课，也是大学生进入高校的第一门课，更是高校的“窗户”课，因此我们必须认真对待军事理论课的教学工作。当今国际安全形势错综复杂，在以“和平与发展”为主题的大背景下，局部战争依然存在，以政治斗争、经济斗争等多种斗争方式为主的新形势下，必须加强大学生的军事理论教育。
(一)国家有关文件的制定是开设军事理论课的依据
我xxx事理论课的开设要追溯到1984年颁布的《兵役法》，该法有明确相关规定的条例，一直到2006年修订的教育部、总参部、总政治部联合印发的《普通高等学校军事课教学大纲》，在这二十多年的时间内，我国相继出台了多个开设军事理论课的重要文件。比如，1984年《兵役法》明确规定：高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练，于是全国许多大学开展了学生军训，此时主要是集中搞军事技能训练。
2001年，我国颁发了【2001】48号文件，文件规定了从2002年开始，全国要将学生军训纳入普通高校本、专科生的必修课，并要求制定教学计划，同时列为考查科目。2002年6月19日，教育部、总参部、总政治部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)，该《大纲》作为普通高等学校实施学生军事训练和军事理论课教学的基本依据，明确规定了军事理论课是一门通识教育必修课。2006年修订版的《大纲》强调指出：军事课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，其教学时数为36学时，除完成规定的学时外，还应积极开设相关选修课和增强学生爱国主义情怀的讲座。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。由此可见，国家出台系列的法律法规等文件为全国各高校开设军事理论的教学起到了保驾护航作用，使我们在制定教学目标及大纲时有法可依。
(二)当今大学生亟需加强国防观念和国防意识教育
从古到今，每个国家都把国防放在极为重要的位置。“国无防不立、民无军不安”，说明一个国家没有强大的国防，则这个国家将不能长久安全地发展下去。当今的大学生生活在和平幸福的年代，没有经受过战争的洗礼，导致他们国防观念淡薄，忧患意识缺失，对国际形势漠不关心，甚至有个别人为了自己的利益不惜出xxx家机密等。因此，必须大力培养当今大学生的国防意识教育，包括民族忧患意识、国家安全意识以及爱军尚武意识。
通过民族忧患意识的培养，使大学生树立一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的居安思危的爱国主义忧患意识;通过国家安全意识的培养，使大学生认清当今国际局势总体处于和平时期，但是局部战争、恐怖主义、霸权主义以及我国周边环境等诸多威胁仍然存在，从而促进他们形成国家安全意识;通过爱军尚武意识的培养，不仅要继承xxx同志“枪杆子里出xxx”的优良传统，更要让学生树立一种强国兴邦和爱军习武的国民意识。每所学校都把大学生的国防教育工作放在重要位置，深知国防教育工作是全面贯彻党的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的客观要求，是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。
目前，我国高校军事理论课的教学虽然取得了很大进步，但仍然存在一些问题，有些学校不够重视，随意减少授课学时，授课地点安排在军训期间或周末或晚上，教学质量令人堪忧。
(一)重视不够，对军事理论课教学投入不足
《学生军事训练工作规定》第十一条：普通高等学校(包括高校)应当把学生军事训练工作纳入学校教育教学计划、统筹安排。第十二条：普通高等学校军事教学机构与人民武装部共同负责军事技能训练、军事理论教学的计划安排和具体组织实施。明确指出了军事理论教学工作应该纳入学校的教育教学计划，由军事教学机构(军事理论教研室)和人民武装部共同组织实施。很多高校对军事理论课教学重视程度仍显不足，主要表现在军事理论的教学管理机制不健全，即没有单独建立军事教研室(部)，并与武装部(单设)合署办公，大部分高校是由设立的武装部与学工部(或保卫处)合署办公，在这种模式下作为二级机构的军事教研室的职权和地位非但没有得以加强，军事教研室和武装部的职能和地位反而被弱化了，甚至有个别高校将军事理论教研室归并到其他公共课程教研室，导致军事理论教学的保障设施与经费的投入不足，不利于形成专业化的师资队伍，教师以非专业教师和兼职教师居多，严重影响了军事理论教学任务的质量。
(二)师资队伍参差不齐，结构不合理
目前，高校军事理论教师很少是从军事院校毕业的，大多数是从学校相近专业调剂过来的大学教师或学生辅导员。因此，他们的学历层次、教学水平以及专业背景都有很大差距。在教学时，有些教师脱离国内外军事现状，只会照本宣科，很少会去更新知识，教学内容陈旧。此外，学历层次和专业背景的不一样，导致他们教学和科研能力截然不同，甚至会出现没有获得教师资格证的教师承担教学任务。追根溯源，这是由于缺乏一只专业化、职业化的军事理论课教师队伍，而不是由“杂牌军”担当大任。
(三)教学内容不规范，教学方法单一
军事理论课的授课时间被减少，没有达到《大纲》要求的教学时间――36学时，不能完成军事理论课的教学任务，缺少系统而全面持续性的军事理论教育教学。普遍存在上大课、上统课的现象，课时不够，很多高校就会分专题或章节授课，这样做存在很大的弊端，就是每个教师只关注于讲课的专题或章节，而缺乏对整个学科内容的掌握，教学效果差强人意，教学内容极不规范。加上很多教师在上课时教学手段单一，采用单纯的“灌输式”教学方式，很少与学生互动，缺乏吸引力，这样就会大大降低学生的学习热情和兴趣，达不到预设的教学效果。
(一)精心选取教学内容，采用灵活多样的教学方法
高校的军事理论教学内容丰富，知识涉及面较广，要想在有限的学时内完成教学目标，就要求我们在《大纲》规定的教学任务上，精心选取教学内容，合理安排教学计划，在围绕国防教育这条主线的基础上，优化整合学校整体师资力量，直击当前热点和敏感话题，把握学生动态，力求把当今国际形势和课本中的教学内容结合起来，引起学生的反思和共鸣。
在进行教学设计时，应灵活运用多种教学方法，大胆突破传统的满堂灌式的教学方法，要不断探索适合学生知识结构和身心特点的新型教学方法，如案例教学法、开放式教学方法、导问式教学方法、分层次教学法等，使用这些方法把教学内容的重点、难点讲透，确保军事理论教学质量。
此外，在完成《大纲》规定的教学任务外，还可采取寓教于乐式教学方法，将理论教学与实践体验活动结合起来，创造性地开辟一条国防教育实践路线。校园里可以组织一些国防教育类的活动，比如以革命题材为主的演讲比赛、观看爱国战争电影、举办国防教育讲座以及针对当前国内外热点话题开展社会调查研究。学校可以根据情况，组织学生参观革命烈士纪念馆、革命遗址、博物馆等红色圣地，通过这些载体中的国防教育元素使他们增强国防观念和国家安全意识。
(二)加大引进高素质军事理论人才，调动现有教师的积极性
教学活动的主导者是教师。建设一直政治强、业务精、素质高的军事理论教师队伍，是提高军事理论课教学质量的关键，同时也是加强大学生国防教育的重要保证。因此，必须加大力度引进高素质军事理论人才，并充分调动现有军事理论教师的积极性。
在引进人才的时候，要本着宁缺毋滥的原则，候选人最好是博士研究生或具有高级职称的军事人员，有强烈的事业心和责任感，有丰富的军事方面教学经验者最佳。
对现有的军事教师，学校要实行奖励机制。一方面，学校领导及有关部门应高度重视军事教师职称评聘工作和生活待遇情况，每年选派一部分教师出去参加专题培训或研讨会，提高他们的教学能力、理论水平和综合素质。以待遇留人、关爱留人的方式解决军事教师的生活问题，充分调动他们工作的积极性与主动性。另一方面，对不称职的军事理论教师要给予一定的惩罚，甚至撤换。
(三)建立合理的考核体系
高校军事理论课的考核分为理论部分和实践部分。理论部分的考核主要是由学生平时成绩和期末试卷成绩组成，分值的比例可以设为4：6。学生的平时成绩可以分为课内和课外，课内成绩依据上课出勤率和课堂表现情况确定，课外成绩可体现在学生组织或参加国防教育、社会调查等活动方面，建议课内和课外的平时成绩比例设为7：3。期末试卷的考核以闭卷方式考试，题目及题量恰当，题型由客观题和主观题相结合，可以建立相应的题库。
实践部分的考核主要是学生的军事训练，这部分成绩可以根据军训时的出勤情况和军训情况来给分值，具体分值可以由军训教官和辅导员来打分，然后取其平均值，这样更能客观反映学生的军事训练情况。
合理的考核体系既是学生学习效果的最后检测，也是为以后军事理论课程建设提供有益参数，因此，建立清晰合理的军事理论考核体系对军事理论课程建设至关重要。
军事医学理论课论文篇四
摘要：和平与发展是当今世界的主题，但世界仍然动荡不安。大学生不仅担负着国家经济建设重任，更是国防建设的重要力量，在当前重文轻武的环境下，有必要加强对大学生的国防教育，以增强其国家忧患意识，提高其军事素质。
关键词：高校国防忧患意识国防 体育
在国家少生优生等政策影响下，现在大多数高校学生为独生子女。他们在家长从小呵护下，相当大的部分成为温室花朵，白面书生;有些智商发达，而身体素质却奇差，柔弱不堪。大学生是祖国的希望，未来的社会责任承担者。更重要的是，他们还是担负着国防建设的重要力量。当前世界虽以和平为主，以经济建设为中心，但世界仍然动荡不安，美伊战争、黎以战争等地区冲突和小规模的战争便是明证。对学生进行国防教育，提高学生的军事素质，养成学生尚武崇军的良好意志品质，已经成为高校教育中刻不容缓的急切任务。
首先，应该增强学生忧患意识，提高国防观念。生于忧患，死于安乐。古罗马帝国由兴盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝国兴盛时人们的尚武传统所培养的自信精神在和平环境下逐渐褪去，国家疏于武备，人们也以服兵役为耻。中国也有类似的例子。唐太宗时，中国国力达到了前所未有的高度。尔后由于国内承平日久，各项军事制度日益废弛。到唐玄宗时，外患无穷，内乱横生。唐王朝开始走向衰落。宋朝皇帝只知“绿肥红瘦”，轻视武功，终于亡国;清朝“国困、民穷、兵弱”，带来的是腐败和衰亡。所以，国力强盛、武力强大者国防盛;凡全民重视国防，社会崇尚武功者国防强;凡兵民相合，全民皆兵者国防兴;反之则弱。纵观古今中外，无不如此。
中华民族有着不畏xxx、为国捐躯的传统美德。清末民初军国民教育兴起，在一定程度上改变了人们文弱积习，增强了人们的尚武崇军观念。尚武崇军的观念和不畏xxx的传统美德相结合，中华民族变得更加团结和强大。全国人民英勇顽强，不屈不挠，同反动统治和外来侵略者进行长期艰苦卓绝的斗争，中国获得独立，并逐步走上强盛之路。但进入和平建设时期后，许多人意志消沉，“刀枪入库，放马南山”，国防观念淡薄。随着和平时间的延长，人们的国防观念日趋淡化。在经济意识占主导地位的当前，人们的思想观念、价值取向随之有所变化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义占有一定市场，新中国成立后的尚武崇军思想逐渐淡化，影响国防教育的开展。这一系列的观念难免影响到学校与学生。学校中受升学率等各方面因素影响，长期“重文轻武”;学生本“不识愁滋味”，对学国家大事更显得天真无邪，国防观念、崇军拥军的观念相当淡薄，许多学生不了解国情，不从事体育锻炼，整天埋头于书本，久而久之，都“冉冉如弱女，温温如菩萨，戢戢如驯羊”。xxx中央在20世纪90年代初期就曾指出，“应当加强国防教育，提高人民的国防观念”。xxx同志也曾指出，“国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓”，并特强调“不能搞一阵风”，不能形势紧张就搞，形势缓和就不搞。他还强调国防教育是全民性的教育，不能光靠一两个部门，“必须由党、政军各机关，工青、妇各群众团体，教育、文化、宣传新闻、出版式等各部门通力合作，把国防教育纳入全民教育的大系统”。
在当前复杂的国际环境下，中日关系降到新中国成立以来最低点;霸权主义、恐怖活动有增无减;xxx势力负隅顽抗，挟洋自重，拒绝和平统一，不断增强xxx攻势，大肆扩充军备，甚至提出了“先发制人”的战略主张，妄图以武拒统。在这样一个国际、国内背景下，我们不能不居安思危，增强忧患意识，不能不在加快发展经济的同时加强国防建设。而国防教育是加强国防建设的基础工程和增强国防实力的重要途径，只有加强国防教育，才能引导人民群众自觉增强忧患意识，积极为国防建设贡献力量，才能凝聚人民群众的力量，有效动员人民群众参军参战，发扬人民战争的传统。尤其在我们经济、技术、武器装备还比较落后的情况下，重视爱国尚武精神的培养，将这种精神注入民众意识并变成自觉行动，增强全体公民的斗争意志，就能使我们的国家和民族始终保持一种奋发向上的活力，进而弥补战争物质方面的不足。因此，我们不仅要继承发扬这一民族的优良传统，更要提倡和宣扬具有时代特色的献身思想，把培养爱国尚武精神作为社会主义精神文明建设的重要内容和一项长期的战略任务来抓，通过各种途径和手段，强化这种精神的储备。大学生是社会的精英，既是现在的受教育者，又是未来知识与观念的传播者，担负着双重使命。在当前人力物力资源有限的情况下，加强对大学生的国防教育，强化他们的国防观念和意识，将有利于促进全社会对国防建设的重视程度，从而达到建设强大国防的目的。
其次，应该加强国防体育建设。国防体育是指寓国防教育于体育活动之中，通过国防教育与体育活动的有机结合，达到增强人民体质，加强国防建设的双重目的。广泛开展大学生的国防体育活动，加强国防体育训练，增强大学生的身体素质，对于振奋精神，鼓舞斗志，促进社会主义物质文明和精神文明建设，对于保卫祖国、巩固国防，夺取未来反侵略战争的胜利，都具有十分重要的意义。古今中外许多著名的军事家、教育家、思想家都十分重视通过体育运动为军事斗争服务。xxx认为，在学生当中开展体育训练，可以促进学生体力和智力发展，这些学生入伍之后，“士兵的质量就会提高两倍”，军队的战斗力和国防建设也就在无形之中得到了极大的提高。
日常举行的许多体育比赛项目，如射击、游泳、跑跳、投掷、骑马、跨栏、拳击、击剑等都与军事活动密切相关，有些则是直接从军事活动演化而来的。组织与国防有关的各种体育活动，举办各种军事体育竞赛，使学生达到国家和军队规定的各类人员的体育标准，以增强其身体素质，磨练国防意志，这是国防体育的根本任务。国防体育不受职业、年龄、性别的限制，具有最广泛的普遍性，是国防实践教育的重要组成部分。新中国成立后，国防体育被正式列为国防建设的重要内容。1952年成立了国防体育协会，1956年经xxx常务会决定，建立了中国人民国防体育协会。国防体育活动遂在全国各地蓬勃开展起来。近年来，我国体育事业蒸蒸日上，奥运会上取得一个又一个辉煌。但在全民健身、对高校学生的体育教育，尤其是国防体育上做得非常不够，因此，我们应在加强全民体育活动的同时，着重加强对高校学生的体育训练，广泛开展射击、武装越野、定向越野、武装泅渡、军事野营、跳伞、通信、航模、舢板、负重登山等活动，使国防体育成为一项既增强学生身体素质，又提高学生国防意识的重要活动。
保卫边疆，捍卫祖国，维护社会稳定，已不是军人独有的责任。在现代战争条件下，每个公民都应尽其责任。身为知识分子的大学生，肩负的责任更为重大。因此，应把国防教育、国防体育推广到各级高校，把学生感奋起来，凝聚起来，将革命英雄主义推广到全社会，在全体学生中形成爱国、崇勇、尚武、拥军的良好风尚，增强学生的忧患意识，提高学生的国防观念。
参考文献：
1.梁启超：《饮冰室文集》第4集，昆明：云南教育出版社2001年版，第618页
：《国防教育应纳入思想教育总体系》，《解放军报》1988年10月25日
4.任连奎主编：《国防教育教程》，北京：中国检察出版社1991年版，第179页
5.《马克思xxx全集》第22卷，北京：人民出版社1961年版，第447页
军事医学理论课论文篇五
摘要：针对当前高校国防教育的重要性，提出高校国防教育应该结合中国国情，注重传承与创新。在继承优秀传统文化和中国共产党优良革命传统的同时，国防教育应积极创新，在教学和军训的内容上与时俱进，和当前国防形势紧密结合；在教学手段上与新媒体新技术相结合。
关键词：国防教育；传承；创新
高校国防教育的重要性
国之兴亡，匹夫有责。国民的国防教育是关系到国家长治久安的一项重要工作。当代大学生是国家民族兴盛的希望，因此，国家重视对大学生的国防教育工作，除了在高校中开展征兵工作，吸取优秀大学生直接在军队中展开培养；同时在普通高校的正常教学工作中，以国防教育为载体，组织大学生进行军训，培养大学生的爱国主义观念，树立艰苦奋斗的作风，培育大学生正确的人生观、社会观、价值观。
但是如何做好当前高校国防教育工作呢？高校教育工作者们从当前国防教育的现实出发，提出了不少观点：有的认为国防教育工作要和大学生素质培养联合起来，通过国防教育提高学生的意志品质，创新意识等；有的认为高校国防教育工作要和大学生思想政治工作结合起来，传授军事知识、对学生进行道德教育。有的认为应该运用电教化教学手段进行国防教育教学。实际上，在当前复杂多变的国际国内形势下，国防教育应该结合当前中国国情，注重传承与创新。
当前高校国防教育应继承优良传统
2.1国防教育应注重对学生进行传统文化的教育
一个健康的大学生首先应具备健全的人格。当代大学生大部分是独生子女，在家庭中受到长辈的溺爱，再加上当今一些社会不良风气的影响，部分学生人格发展有障碍。而中华传统文化博大精深，源远流长，是中华民族生存发展的精神支柱，是经历了五千年的社会实践和思想家们概括提炼而成的，对于个人的人格发展具有很好的指导意义。国防教育中主要培养大学生具备不怕困难的无畏精神、精诚团结的合作精神、努力坚持的刚毅品质、勇于牺牲的爱国主义精神，而这些精神和品质也正是我们的传统文化所倡导的。比如孟子说“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其心骨，饿其体肤，空乏其身”，孔子说“三人行，必有我师焉”“君子和而不同，小人同而不和”等等，《周易》上说“天行健，君子以自强不息”陆游说：“位卑不敢忘国忧”，曹植说：“捐躯赴国难，视死忽如归”。我们在高校进行国防教育时，应该从时代精神出发，立足教育实际，积极借鉴我国传统文化的优秀部分，塑造大学生的良好人格发展。
2.2国防教育应继承中国共产党的优良革命传统
在近代历史上，在艰苦卓绝的环境下，中国共产党领导中国人民成功抵御外侮，在国防及国防教育领域积累了丰富的实践经验。中国共产党领导中国人民站起来的历史就是一部中国共产党发动人民群众领导人民群众保家卫国抗击外敌的历史。而有效发动人民群众的积极性和中国共产党成功的国防教育密切相关。
譬如在抗日战争时期，在“九一八事变”和“华北事变”之后，日本人步步紧逼，中华民族到了最危急的时刻，中国共产党先是提出“把红军的活动和全国的工人、农民、学生、小资产阶级、民族资产阶级的一切活动汇合起来，成为一个统一的民族革命战线”的宗旨，积极提出并促成了全国抗日统一战线的成立。在其有效控制的陕甘宁边区，则提出教育要为抗战服务，通过演说、报纸书册、传单布告、戏剧、电影等宣传手段使普通百姓都明白了抗战的重要性和紧迫性，使之自动的投入到抗战的洪流中去。
与此同时，学校教育也成为当时国防教育的一个重要领地。除了军事院校外，普通的学校也开设军事课，进行军事训练，培养学生的国防观念和技能。最重要的是无论是社会宣传还是学校教育，当时的中国共产党都把培育爱国主义、民族精神作为国防教育的核心，通过培养这样一批品格高尚，具有政治远见、以民族和社会解放作为人生奋斗的唯一目标，不怕困难行为坚定的先锋人物来引领中国革命的前进。实践证明，这样一批人不仅在抗战中发挥了重要作用，在社会和平建设时期也同样需要。
高校国防教育的创新
3.1国防教育的内容应该与时俱进，和当前国防形势结合在一起
虽然当今世界处在和平时期，但是国际形势复杂而多变，我国的国防任务仍然艰巨而繁重。国家间的领土与主权问题纷争不断，其中近年来频起争端的钓鱼岛问题、南海问题都对我国当前的国防提出了正面挑战。高校教师应该利用大学生求知欲旺盛的特点，梳理当前的国防热点问题，对大学生进行国防教育，比如针对南海问题，涉及到中国的领土和主权完整、涉及到《国际海洋公约》，涉及到美国、俄罗斯在亚洲的战略利益；而自南海纷争出现以来，中国、菲律宾、越南等国都采取了什么样的措施，这些措施又有着什么样的目的和意义。这些都可以是教学的内容和学生进行讨论，这样不仅使大学生切实感受到国防问题和日常生活密切相关，并且可以以问题的形式出现要求大学生深刻思考如何解决国家间的纷争，争取为祖国的和平出一份力。
在抗日战争时期，中国共产党通过政治宣传使广大人民群众认识到团结抗日的重要性，最终为打败日本的侵略建立了坚实的群众基础。当前的国防问题虽然不需要全民动员，但是要通过对现实热点问题的关注使大学生们意识到保证国家领土和主权的完整是一项长期而艰巨的任务。
3.2国防教育的方法与手段应该与时俱进，与新媒体、新技术相结合
以计算机技术为基点的多媒体技术，具有形象、生动、图文并茂、形声兼具、动静结合、操作方便等优点，这种教育技术使得教育内容变得更加鲜活，可以让受教育者容易接受，从而使教育收到事半功倍的效果。移动多媒体载体的发展比如3g手机使得人们可以随时随地接受信息，微博、msn、qq等通讯技术和社交网站也可以使信息资讯迅速扩展开来。这些新媒体、新技术使得国防教育的宣传方法和教学手段变得多样化。
在教学环节，可以利用网络下载相关的教学知识点，做成网络课件或者通过网络课堂和学生讨论教学内容，质量上乘的教学课件也可以使教学效果得以切实加强，合适的教育片、宣传片也能有效激发大学生学习的热情，开阔学生的眼界。
在宣传环节，当代高校国防教育常常和大学生的思想政治教育工作结合在一起。利用qq、微博、微信等现代通讯技术和大学生经常交流，在宣传国防知识的同时可以及时了解大学生的思想动态，将国防教育和大学生思想教育结合起来，也从时间和空间上将国防教育延长，有效巩固国防教育的成果。
大学生军训的创新
随着现代军事技术的发展，高科技越来越在战争中起着举足轻重的作用，大学生军训也应该在内容上与现代军营的军事训练接轨。除了传统的常规军事训练项目外，比如内务整理、队列阅兵、拉练射击等，也应该根据大学生的具体情况，尝试推广现代化高科技的竞技项目，比如可以选取一部分身体素质好的大学生参加野外生存训练，也可以选取部分计算机技术较好的模拟网络战争，使大学生通过亲身经历，体验高科技在现代战争中的作用。
而在体验的过程中，教师或者教官还可以顺便介绍一下国内外先进的军事理论，可以学习现代战争实例，可以从政治学、国际法、军事学、国际关系学等多方面进行讲解，使学生学习的过程中理论与技术相结合，理论与现实相结合，有助于他们消化理解国防教育内容。
参考文献：
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王小健。积极探索军训新举措，充分发挥军训的育人功能[j]。思想教育研究，2009(12)。
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刘军。中国传统文化价值取向及对军队文化的影响[j]。西安政治学院学报，2011(04)。
张戈。高校国防教育与大学生素质养成[j]。陕西师范大学学报，2004(10)。
军事医学理论课论文篇六
摘要:新时期，胡锦涛同志提出要围绕强化官兵精神支柱，大力培养“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，这是我军思想政治史上的重要里程碑，也是塑造中国特色现代化军队的重大战略，将对我军建设产生重大而深远的战略影响。
关键词:当代军人核心价值观；入伍新兵
当代军人核心价值观是我军应长期秉承的根本准则和始终遵循的精神路标。军人核心价值观是军队在其军事生活实践中形成的，适应统治阶级、政党要求的根本价值观念。入伍新兵作为军队中的一个特殊群体，思想层次各不相同。在当今多元文化价值观的激荡碰撞中，紧密结合新兵的思想特征，有的放矢施教，纠偏扶正引导，努力为其打牢当代军人核心价值观的根基，这对于促进部队的正常管理、凝聚军心、提高战斗力具有重要的保障作用。
一、针对新兵信赖党的领导但理性思考不够的特点，着力坚定“忠诚于党”的信念
据调查显示:信赖党的领导，热爱社会主义，拥护改革开放，是广大青年和入伍新兵的思想主流，但部分新兵对“党的绝对领导”理性认识不足，对人民军队的性质理解不深。因此，应该通过一系列警营文化活动、读书活动、放映有政治教育意义的经典电影如《建国大业》、《长征》等，让新兵了解掌握我军发展壮大靠什么、战无不胜靠什么、保持人民军队本色靠什么，从而深刻理解党建军、党育军、军姓党的史实和道理。平时通过开展一些演讲比赛和辩论会，让新兵理解党对军队绝对领导的基本原则，政治纪律要求。此外还可以介绍一些优秀士兵的光辉事迹让新兵从这些成功经历中感悟到:军队的发展要靠党的领导，个人的成长离不开党的培育。经常性地邀请军队的老首长、老前辈与新兵开展座谈交流，以扬传统、话军史、颂党恩，激发新战士信党爱党跟党走，服从命令听指挥的内在动力。
二、针对新兵责任意识增强但奉献精神不足的特点，着力锻造“热爱人民”的品质
近年来，武警边消警部队在执行抗冰救灾、抗震救灾、奥运安保等多样化军事任务中，进一步彰显了人民军队为人民的性质宗旨，特别是“90后”成长起来的新一代士兵，体现了很强的社会责任感。但是受当今社会上价值多元因素影响，不少新兵存在“当兵就是谋出路”“付出就有回报”的功利心理。针对这一情况我们可以采取上大课、看影碟、知识问答等适合青年一代心理特征的活动，开展人民军队性质宗旨教育，帮助新战士理解“军队打胜仗，人民是靠山”的道理。可以结合各个边消警部队执行抗冰救灾、奥运安保等重大任务，开展大讨论，引导新兵继续发扬坚决完成任务的战斗精神，强化爱岗敬业，服务人民的奉献意识。通过讲述一些近期涌现出来的消防英雄的感人事迹，让新兵深刻感悟到，救灾官兵视人民利益高于一切、重于一切，为人民无私奉献的崇高精神品质，进一步理解我军“全心全意为人民服务”的宗旨，不断端正“为人民当兵，为人民打仗”的服役态度。
三、针对新兵爱国情怀深厚但入伍动机多样的特点，着力强化“报效祖国”的追求
广大新兵对扛枪打仗、保家卫国的基本道理持认同态度，有强烈的爱国心和民族自豪感，但不排除很多新兵怀揣“农门”、学技术、考军校等个人“小算盘”。针对这些特点，应对其进行政治授课，教育新兵正确对待“大家”与“小家”、集体与个人的关系，用“报效国家，献身国防”的大理想带动个人小理想。通过一系列爱国教育活动，增强新兵的民族自尊心、自信心和自豪感，让战士明白“有国才有家”的道理，进一步激发爱国奉献的高尚情怀。大力宣传和树立先进典范，引导新兵以典型为榜样，自觉做到个人利益服从国家、民族和人民利益，摒弃个人主义，用刻苦训练、努力工作的行动实现“小理想”，推动“大理想”。
四、针对新兵渴望进步成才但吃苦精神不强的特点，着力扎牢“献身使命”的根基
针对新兵想成才，想进步愿望强烈，但在现实生活中存在“环境怕艰苦、训练怕吃苦、工作怕辛苦”等问题，充分发挥军事训练的教育功能，磨练新兵的身体和心理素质，激励他们自觉锤炼坚强的意志品质。通过开展一些小讲评、小活动、小竞赛、小观摩、小评比等活动，在“比、学、赶、帮、超”的氛围中培养新兵争优创先的作风，采用部队教育引导、联系家长协助支持、利用社会资源促进的方式，形成“三位一体”的教育模式，扎实打牢“当兵不习武，不算尽义务；武艺练不精，不算合格兵”的思想根基，让新兵树立从自身做起、忠于使命、献身使命、不辱使命。
五、针对新兵竞争意识强烈但是非界限模糊的特点，着力浓厚“崇尚荣誉”的氛围
新兵往往具有较强的竞争意识，但因知识、阅历相对较浅，受社会的不良因素影响，是非界限模糊，纪律观念淡薄，市侩之气较浓。针对这些实际，应当通过一系列措施如教唱“军人道德组歌”和社会主义荣辱观系列歌曲，开展板报评比活动，在潜移默化中用当代革命军人核心价值观占领新兵思想阵地，帮助新兵掌握立身做人的基本准则，形成正确的是非、善恶、美丑评判标准。开展各类竞技体育比赛和小典型评比活动，让新兵在竞争中为荣誉而战，在向典型学习中激励自我，理解“荣誉重于生命”的内涵，组织开展“如何认识荣誉，如何创造荣誉，如何对待荣誉”的辩论会或演讲征文活动，引导新兵克服不良习气，养成良好的军人品德修养。
总之，当代军人核心价值观对于开创国防和军队现代化建设新局面，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型军人，有着十分重要的意义。因此，我们应通过扎实有效的教育，注重从兵之初抓起，使之渗入入伍新兵的内心世界，成为我军的“精”、“气”、“神”。
参考文献:
[1]张明仓。军事价值论[m]。昆明:云南人民出版社，2004:232.
[2]崔庆荣。军人价值观教育相关概念研究综述[j]。西安政治学院学报，2007(2)。
[3]陈映桥，李德才。人民军队向前进[m]。北京:解放军出版社，2008:297.
[4]张铁健。着眼全面履行我军历史使命构建和培育当代军人核心价值观[j]。军队政工理论研究，2007(6)。
军事医学理论课论文篇七
摘要：众所周知，一直以来阅读教学都是初中英语课堂教学的重要内容，但是在教学现状堪忧的今天，需要各位英语教师们从语境理论的角度出发，帮助中学生确定语义、培养他们消除惯性思维的良好学习习惯，如此才能最大化地提升学生的阅读能力，优化初中英语阅读课堂教学质量。
关键词：语境理论初中英语阅读理论与实践
阅读不仅是初中生获取外界信息的重要手段，同时也是初中英语教师教学工作开展的重要内容。所以探索优化阅读教学工作质量的方式，帮助学生全面掌握并领悟文章的深刻内涵，提升他们的阅读学习能力、学习效率尤为重要。而在英语阅读教学过程中，语境理论是一个很关键的概念，其实通过英语语句的内涵与含义、情境等重要因素，来帮助学生进一步理解词句的内在含义及言外之意，这是促使英语阅读教学目标实现的有效手段。
首先，它可以提高学生的词义理解能力。虽然大部分学生都清楚知道词语和语法知识，在学习英语学科上的重要性，但是无论他们掌握了多少词汇量，依旧无法避免文章中出现生僻字词的现象。而遇到生僻字词时，很多学生都会停下阅读，开始绞尽脑汁地想这些陌生词汇究竟是什么意思，这便导致阅读时间的大量浪费。然而，若是学生从语境理论的角度去思考，则便会知道文章通常都会利用上下文段来解释这些重点词汇，所以只要他们通过语境来合理推敲词汇含义，则必定可以完成高效阅读的学习目标，同时还能提升自身的词义理解能力。其次，语境理论可以帮助学生消除惯性思维模式。由于受到中文母语思维的影响，许多学生在学习英语时，难免会陷入“母语式英语”的惯性思维陷阱中，特别是在进行英语阅读学习过程中，往往会根据惯有思维来曲解文章词义与中心思想，采用中文思维模式去答题，如此一来学生的学习效率及质量必定会有所下降。对此，教师要从语境理论的角度出发，引导学生养成联系文章上下文来理解文章句意语境的思维习惯，并引导他们从多个角度、全方位去掌握文章语义语境，例如从创作背景、作者背景、当地风俗背景等方面出发，促使学生进一步消除不同语言间跨地域不良惯性思维的影响[1]。
1.阅读教学前介绍文章背景信息
文章背景信息是创设良好语境的前提条件，亦是引导学生从语境角度去阅读文章的必经途径。对此，需要教师在讲解课本文章前，多花费一两分钟的时间来向学生讲解文章的背景信息，介绍西方文化与文章创作的背景知识，如此便可以令初中生在较短时间内，快速掌握文章写作风格与创作背景知识，以便他们可以根据这些背景信息来理解句意、明确中心思想，同时也可以促使学生采用英语思维及西方语言习惯来展开对文章的阅读分析。与此同时，为了进一步调动学生们的学习主动性，教师可以引导他们成为语境的“创设者”，让他们在课前便收集好文章的创作背景、时代背景以及文化背景等相关知识，如此他们才能通过语境理论学习来提高自身的英语阅读能力，例如，在《theseasonandtheweather》这一篇文章中，教师要提前鼓励学生收集好喜欢国家的经济文化背景资料，并与其他小伙伴讨论这些国家常见的季节性文化活动。随后，在正式阅读课堂教学中，教师可以开展“文化展示”的主题教学活动，鼓励学生积极分享自己收集到的文化活动信息，如有学生分享：“christmasisinwinter，itisasgrandandlivelyasthespringfestivalinchina.”还有学生说：“ymbolofgrowth.”如此一来，在这次主题教学活动中，学生通过提前了解文章背景信息，不仅有利于之后的英语阅读情境学习，还能丰富自身的文化知识[2]。
2.结合现实生活确保语境的真实性
生活化教学，是我国初中英语阅读教学的最基本要求，这是为了确保初中生可以将从课堂上学到的英语知识，融会贯通地应用到现实生活中去解决问题，从而有效培养他们的英语阅读实践学习能力。对此，在语境理论下的英语阅读课堂中，教师要合理利用生活资源来创设相应的阅读情境，以此来引起学生的情感共鸣，促使他们将自身情感投射到阅读学习过程中，最终有效提高英语阅读语境的实效性。而选取的生活资源，教师要从学生较为熟悉的社区、社会以及学校等资源着手，如此便可在最大程度上确保阅读语境的真实性，促使他们明确英语阅读学习并非如同“空中楼阁”一般，而是真真正正从他们的学习需求与现实需求出发，如此便可以引导学生养成实用主义理念，进一步端正他们的英语学习态度、消除他们的不良学习习惯。例如，在《ourlocalarea》一文的教学过程中，为了创设相应的英语语言阅读环境，教师可利用多媒体软件展示详细的学校地图，并鼓励学生用英语词汇来标注地图上的各个建筑物，如教学楼——teachingbuilding、操场——playground、食堂——diningroom等。其次，教师也要引导学生采用“therebe”句型、或“in”“nextto”等方位介词，来表述学校各个建筑物的地理位置。如此一来，在生活资源创设的语境下，学生都十分积极地開始了阅读学习探索之旅，进一步锻炼了自身的读写结合能力。
结语
综上所述，在语境理论支持下的初中英语阅读课堂教学，可以有效提升学生的词义理解能力、帮助他们消除惯性思维，以及提升他们的英语阅读学习能力。因此，在开展英语阅读教学工作时，教师要注重采用正确的理论指导及教学手段，创设相应的学习语境和情境，如此才能有效培养学生的良好阅读习惯，促进他们阅读学习质量与效率的提升。
参考文献
军事医学理论课论文篇八
[摘要]爱国主义教育是高校人才培养工作中需要始终坚持的教育主题，在高校军事理论教学实践中加强对爱国主义的教育，能促进大学生爱国情感的激发和爱国责任感的进一步增强，对强化人才综合素质产生相应的积极影响。特别是对中外合作办学的学校而言，学生容易受到思想的侵蚀，因此在军事理论教学中，必须关注学生爱国情感的培养，全面突出人才培养工作的综合效果，为人才的未来发展提供全方位支持。
[关键词]军事理论教学；爱国教育；爱国情感
爱国是中华传统美德之一，发挥爱国主义教育的重要作用对学生群体的全面发展有着重要的影响。因此在中外合作办学学校对学生实施有效教育和培养的过程中，应该认识到引入的合作办学方既有优质的教育资源，同时也要面临国外多元文化思想对大学生群体的冲击和影响。按照中外合作办学学校人才培养的特色，以军事理论教学为载体，对爱国情感教育进行强化，为高校人才培养工作的创新化发展提供良好的支撑。
对高校大学生培养工作而言，爱国情感的激发和爱国责任感的形成需要长时间不断积累和培养，只有循序渐进地对学生实施正确的引导，长时间坚持教育学生和培养学生，才能全面系统地突出教学科学性和有效性，使学生的综合素质水平得到不断增强。中华民族具有几千年的发展历程，在长时间的发展过程中始终高度重视爱国主义思想教育，爱国情感在不断的发展实践中也积累了丰富的情感内涵，在新时期开展大学生思想教育的过程中具有重要的思想指引作用，能促进大学生综合素质水平的提高。同时，爱国情感的激发能促使学生增强民族认同感，对全面提升我国民族凝聚力有积极影响。因此新时期在探索中华民族伟大复兴中国梦的过程中，要正确认识高校大学生培养工作中渗透爱国情感教育的重要性，并从多个角度制订渗透爱国情感教育的措施，力求能为学生的学习和成长提供良好支持。此外，针对中外合作办学而言，受到国外多元化教育思想的影响，学校大学生群体的个人主义思想、利己主义思想增强，集体主义思想弱化，部分大学生在成长过程中出现了爱国主义情感弱化的情况，甚至对本民族的传统文化存在抵触心理，不仅严重限制大学生综合学习效能的提高，也会对大学生的未来发展造成制约。因此为了改善中外合作院校人才培养工作的基本情况，在学校开展军事理论教学活动的过程中，要加强对爱国情感教育的重视，明确爱国主义情感教育的重要性，进而发挥出军事理论教学的价值，实现对学生爱国情感的有效培养，为将学生培养成为高素质人才奠定坚实基础。
在军事理论教学中积极探索对学生爱国情感的培养，能增强学生的爱国主义情感，使学生认识到自身对国家、对民族、对社会的责任，进而强化学生的民族认同感和历史使命感，使学生的综合素质水平得到明顯提高，真正成为社会主义建设者和接班人，为践行中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下面结合军事理论教学情况，对有效培养学生爱国情感的方法进行研究和探索，增强高校人才培养工作的科学性和有效性。
（一）cai的设计和应用
当前，在组织开展军事理论教学的过程中受到信息化教学和现代化教学理念的影响，教研人员已经积极探索了cai课件的设计和应用，希望能够进一步增加军事理论教学的内容丰富性，为学生提供更为全面的教学指导，增强教学组织效果。从整体上加以解读，军事理论课程教学环节对cai的设计和应用能够促进教学系统的构建，且由于课件自身兼容性和实用性相对较强，能够在教学环节实现合理应用，因此可以辅助军事理论教学中对学生爱国情感的激发和培育，使学生养成良好的爱国情感，为学生全面发展创造理想化的条件。在具体对cai课件进行设计和应用的过程中，要注意选用具有感染力的图片内容，适当引入新时代背景下与军事理论和爱国情感相关的信息，进而在反映爱国主义思想主题的基础上实现对学生的良好感召和熏陶，震撼学生的心灵，激发学生情感共鸣，切实突出爱国主义情感教育综合效果。
例如，在针对军事高技术方面“精确制导技术”进行讲解的过程中，军事理论教师在对cai课件进行设计和规划的过程中，可以适当引入官方公布的技术成果视频以及我国国庆阅兵的视频内容等，辅助学生加深对这方面技术内容的学习和了解，并在国庆阅兵场面的作用下实现对学生爱国情感的激发，使学生在学习和成长过程中能够感受到我xxx事技术研究方面取得的显著成果，激活他们的爱国情怀和民族自豪感，进而增强爱国主义情感教育的说服力，使学生的爱国情感得到良好培养，为学生更好地学习和探索这方面的知识奠定坚实基础。
如此，进一步增强爱国主义情感教育的科学性和有效性，在军事理论教学中，爱国情感教育教学效果也会明显增强，对学生在成长过程中正确世界观、人生观、价值观的树立产生极其重要的影响。
（二）教师在教学中要加强情感投入
教师爱国情感投入对学生爱国情感的形成发挥着重要的促进作用，在高校军事理论教师对相关内容进行教学指导的过程中，自然流露真实的情感，教育学生和感染学生，促进学生爱国情感的激发，对学生的全面发展产生重要影响。因此，在教师组织开展军事理论教学的过程中，要加强对相关教育情感的投入，为学生良好爱国情感的形成和培育做出正确的指引。具体分析，军事理论教师在教学中情感投入，发现教师可以从以下角度发挥榜样作用，对学生的爱国情感加以培养。
1.在军事理论教学中融入崇高使命感。军事理论课的教师既要向学生传授军事理论方面的知识和内容，也要促进学生心灵的塑造，将学生培养成为新时期国家建设的接班人和中国梦的践行者。因此，在工作实践中，教师要认识到自身历史使命，并将使命感融入到教学活动中，开拓崇高的理想境界，以真实的情感对学生实施相应的教育和指导，增强学生的爱国意识。如在针对我国周边国际安全环境现状方面知识内容进行讲解的过程中，教师针对“情况复杂，战争危机依然存在”进行解析，就要适当融入崇高的使命感，让学生认识到复杂国际形势下教师和学生群体在建设国家和维护国家长治久安方面的重要历史使命，并与学生一起讨论作为教师、学生在建设国家方面所能够做出的贡献等，使学生的爱国情感和历史使命感得到充分激发，切实提高教学组织活动的科学性和有效性，为学生的全面发展创造良好的条件。 2.军事理论教师在教学活动中要始终保持爱国热情。军事理论课程的教师在教学组织活动中为了形成对学生的有效情感感染，促进学生爱国主义情感的激发，就要在讲解相关知识和内容的过程中始终保持爱国热情，实现对学生思想情感的正确引领，为学生群体学习军事理论内容、强化自身爱国情感提供不竭的动力支持。如在讲解日本军事情况基础上，教师要融入适当的爱国情感教育，并指导学生以史为鉴，正确认识中日关系，客观看待中日历史遗留问题，进而对中日军事情况进行深入探索，在有效渗透教学情感的基础上实现对爱国情感的激发，为学生的全面发展提供保障。
（三）组织学生参与丰富多彩的课外活动
在高校军事理论教学中，要想实现对学生爱国情感的激发和强化，不能将教学内容停留在理论学习方面，还要组织学生积极参与丰富多彩的课外活动，在教育教学组织活动实践中，有针对性地对学生的爱国情感加以激发，使学生在参与课外活动的过程中自身综合素质水平得到明显增强，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在具体教学实践中，教师可以将军事理论课程教学相关内容作为依托，设计相应的爱国情感教育课外活动，如成立xxx军事思想研究小组、世界先进武器探寻小组、中国人民解放军发展历史研究小组以及中国现行战略方针学习小组等，在成立专业学习小组的基础上利用学校爱国主义教育基地，组织学生到爱国主义教育基地中参观学习，对本小组的研究成果进行验证，加深对军事理论知识的认识和理解，实现对学生爱国情感的激发。在此基础上，也可以组织开展报告会，让学生对本小组的研究成果进行总结和报告，使学生对爱国主义情感教育形成更加明确系统的认识，为学生全面发展提供相应的保障。如此才能真正发挥爱国主义情感教育的重要作用，学生的课外活动学习效果也会逐步增强，对学生全面发展起到良好的促进作用。
综上所述，在对中外合作办学学校军事理论教学进行改革的过程中，加强对爱国主义教育的重视，积极探索激发学生爱国情感的措施，能全面提高教学效果，使学生的综合素质得到良好的培养，为学生爱国情感的形成和学生的全面发展提供坚实的保障。新时代背景下，针对中外合作办学学校特色，要从爱国主义情感教育角度對军事理论教学内容进行挖掘，革新教学方法，突出教学特色，辅助人才培养工作逐步实现优化发展的目标。
参考文献：
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军事医学理论课论文篇九
今天下午开始上军事理论课。说实在的，我一直是个军事迷。我热爱那一身神圣的绿军装。每当看到军人英姿颯爽的从身边走过时，我总用一种崇敬的眼光望去，而且总要回头看好几次，直到那身影的消逝。我喜欢军营的生活，虽然没有亲身经歷过，但军训生活却成了我难忘的回忆。
因為以前也曾想学习军事知识，却不知从何开始，而且也没有连贯性，系统化。这样子的学习效果并不是很明显。所以我一直期待著这堂课能给我最基础，最基本的军事理论。然后有个整体概念，整体把握，把所学知识组成一张有序之网。现在想想如果这堂课是一名中年军官授课，上课时理著平头，穿著军装，那上起课来一定更有说服力，也更有吸引力。对於女生来说就像看到了帅哥一样，两眼直盯著他看;对於男生来讲也许能动员他们毕业后从戎。当然，想归想，现实却不是如此。教师也是一名中年教师，穿着蓝色t血，身高约为1.73m，发型是传统的长发。看到他的第一眼，有点大失所望。
不过我还是以一颗平常心来听他的课。讲着，讲着，突然发现他变可爱了!!因为发现他跟我有许多共同之处。
初步了解他之后，更坚定了认真听他讲课的决心。听了他的课后，强烈地激活了我那颗隐藏于内心想当兵，爱兵的心。内心的激动之情久久不能平静。然而却多了些惆怅之情。因为某些原因，这辈子是不可能当兵了。虽然有过毕业后当兵的想法，但是现实中某些残酷的现实，让我无奈地抛下了这个想法。
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军事医学理论课论文篇十
开展集体备课活动是现在各高校普遍采用的提高整体教学水平的一个重要手段。近年来，独立学院思想政治理论教研室都或多或少地开展了相关工作，但总的来看，思想政治理论课的集体备课活动基本上还处于一种比较随意的阶段，有的学校的集体备课甚至流于形式，没有实际意义。综观独立学院思想政治理论课的集体备课，大致存在以下几个方面的问题：
2.1学校重视不够，缺乏管理机制制定
科学合理的集体备课制度对规范集体备课活动，提高集体备课效果具有十分重要的作用。但是，有的独立学院由于经费缺乏、管理经验相对落后、管理者思想认识不足、对思想政治理论课重视不够等原因并没有制定集体备课制度。在没有政策支撑的背景下，思政课教师们只能单打独斗、闭门造车，全凭一个人的力量从事教学研究。有的学校尽管制定了集体备课制度，但是并没有具体的活动计划，开展活动的随意性也很大。再加上缺乏相应的评价机制，缺少对备课效果的检查与监督，导致集体备课很难持续不断地进行下去。
2.2教师认识不足，积极性不高
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，它的真正意义在于通过交流碰撞出思想的火花，集大家之智慧来弥补各自存在的不足。但是，由于有的思想政治理论课教师并没有真正认识到集体备课的意义，对集体备课还缺乏足够的思想理解和认识，在集体备课的过程中往往存在这样的误解：认为集体备课只是少数人的事，“与我无关”。有的学校采取的“轮着来”的备课方式也让一些老师产生了误解，认为一人一次，就是轮着的人备，没轮着的人就可以袖手旁观，甚至可以坐享其成。因此，教师们参与备课积极性不高，参与度不够，导致很多学校仍然处于单兵作战的状态。
2.3备课模式单一，效果不明显
虽然集体备课已经成为独立学院思想政治理论课教研室经常性的教研活动，但大部分学校都把集体备课的重点放在备教材、备教案方面。在许多学校看来，集体备课只要掌握了教材的内容，明确了教学的重、难点并在此基础上撰写教案就完成了任务。教师和学生的情况则很少纳入到备课的范围，对如何提高教师的理论水平、如何改进教师的教学方法、针对文理科学生基础知识和学习能力的差异如何“因材施教”并制定不同的教学方案也很少涉及。具体到如何备课，采取什么样的模式来备课就更不重视了。年复一年的采用单调乏味的集体备课模式直接导致教师参与备课的积极性不高，教学效果不明显。
军事医学理论课论文篇十一
[摘要]中国xxx走过了90年的光辉历程，自我军诞生之日起始终置于中国xxx的绝对领导之下。坚持党对军队的绝对领导，是我们这支军队的军魂，是党和国家的重要政治优势。作为马克思主义政党，在马克思主义视野中从军队与阶级、国家的关系和无产阶级的历史使命三个观点论党对军队绝对领导的科学性，对于我们毫不动摇地坚持和发展这一根本原则与制度具有重大意义。
[关键词]马克思主义视野；党对军队的绝对领导；科学性
回顾我党我军的光辉历程，我军之所以能够以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志，坚决完成党赋予的各项任务，维护人民的根本利益，最根本在于坚持党对军队绝对领导这一建军治军根本原则。正值建党__周年之际，在马克思主义视野下论党对军队绝对领导的科学性，对于我们毫不动摇地坚持和发展这一根本原则与制度具有重大意义。
马克思主义唯物史观，是党对军队绝对领导唯一正确的理论基础。虽然马恩在创立科学社会主义理论时，由于社会历史和无产阶级自身等各方面条件的限制，无产阶级领导武装力量还没有成为他们直接面临的问题，但是在论述阶级、国家和暴力革命学说时，揭示了军队的起源、本质和发展规律，从阶级、政党、国际和军队相互关系的原理，论证了党对军队绝对领导的科学性。
一、军队是阶级斗争的工具，必须接受本阶级政党的领导
马克思主义原理告诉我们，军队是阶级斗争的产物，总是一定阶级及其政党实现政治目的的工具，必然从属于一定的阶级及其政党，超阶级的军队是没有的。军队是为进行战争而建立起来的武装组织。战争是政治的延续，是解决阶级之间、民族之间、国家之间、政治集团之间在一定发展阶段上的矛盾的一种最高的斗争形式。而军队则是以战争形式完成阶级政治任务的特殊组织，是执行政治任务的武装集团。无产阶级政党从不掩饰建立军队和领导军队的政治目的。列宁指出：“军队不可能而且也不应当保持中立”因此，世界上的军队，没有一个不是从属于某一个阶级，并由这个阶级来领导的。建立与发展无产阶级政党的出发点和目的，就是为领导无产阶级及其各种组织进行革命斗争，应该也必须领导军队、政府和民众团体等一切组织。只有掌握了军队，无产阶级才能掌握国家，才能推翻资产阶级统治，取得无产阶级革命事业的胜利。我军是由中国xxx缔造的，是无产阶级新型的人民军队，是执行党的政治任务的武装集团，完全是为解放人民的，全心全意为人民服务的。因此，它必须无条件接受中国xxx的绝对领导，成为真正的党领导的军队。
二、军队是国家xxx的重要成分，必须由统治阶级的政党来领导
马克思主义原理告诉我们，国家是阶级矛盾不可调和的产物，实质在于它是一个阶级统治另外一个阶级的工具，谁要想取得并巩固统治地位，就必须掌握国家这个统治工具。军队与xxx、法院和各种强制机关等物质附属机构一样是国家xxx的重要成分，是“国家为了进攻或防御而维持的有组织的武装集团”，不仅仅有国家属性，还具有从属于执政者的政治属性。执政者离不开军队的支撑，同时军队的国家机器只能作用的发挥，只有在执政者的领导下才能实现。xxx指出：“军队是国家xxx的主要成分。谁想夺取国家xxx，并想保持它，谁就应有强大的军队。”我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。作为国家xxx重要组成部分的中国人民解放军，是无产阶级实行阶级统治工具和人民民主专政的坚强柱石，必然具有鲜明的阶级属性。中国人民解放军是无产阶级的军队，是中国xxx缔造和领导的军队，而不是超阶级、超党派的军队，它必须接受无产阶级的先锋队、无产阶级组织的最高形式中国xxx的领导。
三、无产阶级政党要完成自己的历史使命，必须建立和领导无产阶级的军队
马克思主义原理告诉我们，无产阶级要获得彻底解放，首要条件是必须建立一个独立的革命政党。而无产阶级专政代替资产阶级专政，用社会主义战胜资本主义，最终消灭阶级和阶级差别，在全世界实现共产主义历史任务，就必须建立自己的军队。无产阶级要夺取资产阶级xxx，建立无产阶级xxx，必须用革命的军队推翻资产阶级的军队，“用武装的人民代替它”。无产阶级不领导军队，既不能夺取xxx，也不可能建立xxx和巩固xxx。马克思、xxx在总结1848-1849年欧洲革命中工人阶级革命斗争实践时，就对党独立领导无产阶级军队有了原则性的指示：工人党必须尽量有组织地、尽量一致地和尽量独立地行动起来，必须建立起独立和武装的工人组织。巴黎公社、十月革命和中国革命走过的道路都证明这样一条真理：无产阶级政党没有对军队的领导权，就没有对国家、阶级、群众的领导权。无产阶级在夺取xxx以前要坚持党对军队的绝对领导，在夺取xxx后同样要坚持党对军队的绝对领导。因为按照马克思主义的国家学说，任何国家都有两种职能，即管理职能和专政职能。在整个社会主义历史阶段，国家的这两种职能将始终存在。在我国，剥削阶级作为一个阶级已被消灭，但阶级斗争仍在一定时期内存在，在一定条件下还有可能激化，西方敌对势力还不断对我国进行颠覆破坏活动。因此，社会主义国家的专政职能只能加强而不能削弱。中国人民解放军作为人民专政的坚强柱石，作为捍卫国家主权和领土完整的钢铁长城，必须自觉接受党的领导。
马克思主义的建军学说是马克思主义军事理论的重要组成部分，它对世界各国无产阶级正确认识军队问题、坚持无产阶级政党对军队的领导提供了根本指导，为马克思主义建军学说发展奠定了科学方法论基础，也是我们观察研究当代世界政党国家军队相互关系问题的重要思想武器。xxx同志指出：“总结历史，我们完全可以说，党和人民事业之所以能够不断从胜利走向胜利，社会主义中国之所以在国际风云剧烈变换中始终站稳脚跟，一个重要的原因就是因为我们有人民解放军这样一支忠于党、忠于社会主义、忠于祖国、忠于人民的英雄军队。”新世纪新阶段，要确保我党完成“实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展”这三大历史任务的圆满完成，我军必须始终不渝听从党的召唤，服从党的指挥，始终成为党巩固执政地位的中坚力量。坚持马克思主义同中国具体的实际相结合，不断发展和创新丰富马克思主义建军治军思想，坚定不移地建设中国特色社会主义军队。
参考文献：
[1]袁忠信。《军队党的建设基本问题》[m].西安政治学院训练部，2006
[2]杨玉玲。《马克思主义建党治军思想的重大发展》[j].政工导刊，2011(3)
[3]柴绍良。《党对军队绝对领导是我军永远不变的军魂》[j].党建研究，2011(7)
军事医学理论课论文篇十二
摘要：在普通开展国防生选拔培养，成为现阶段为部队输送高质量人才的重要途径。从当前普通高校国防生的教育开展来看，除了要在知识技能等方面重点提高国防生的素质之外，还要结合部队建设和国防形势，认真做好国防生的政治教育，使高校国防生的综合素养得到全面提高，满足部队实际需要。我们不但要认识到高校国防生政治教育的必要性和重要意义，还要结合高校国防生教育特点，科学制定具体措施，重点做好高校国防生的政治教育工作，使国防生的综合素养得到全面提高。
关键词：普通高校; 国防生; 政治教育
中国分类号：g621
一、前言
国防生作为普通高校中的特殊群体，在其教育过程和培养过程中，与其他专业的学生存在一定的差异。国防生不但要努力提高自身专业技能，还要具备较强的政治素养，做到正确理解军队的政策，并能够以军人的要求严于律己。为了达到这一目的，普通高校在国防生培养过程中，要对政治教育引起足够的重视，并结合高校当前的教育形势，努力提高政治教育水平和教育效果，满足国防生的教育需要。
二、国防生政治教育应从军训开始
国防生进入到高校以后，首先需要接受基本的军事训练，如队列、内务以及军事体能等。结合普通高校实际情况，要做好国防生的政治教育工作，应从军训阶段开始着重做好以下三个方面工作：
1、做好思想动员，坚定从军报国信念
大多数国防生虽然在中学阶段都曾接受过不同方式、内容的军训，但对于按照后备军官标准进行的高强度军训，心理上的准备还是不够充足，而且经过紧张的入学考试、填报志愿和录取报到，国防生往往还沉浸在金榜题名的兴奋喜悦或是陶醉在入校伊始的轻松氛围之中，对自身发展方面一些具体、实际的问题关注较多，对自身的责任和义务了解较少。因此普通高校应在国防生入学军训期间从思想动员入手，对国防生开展国防政治教育，认识国防和军事的重要性，明确自身使命、职责，坚定从军报国的信念。
2、通过军事训练，强化思想政治教育
军训既是提高国防生军事、身体素质重要途径，也是对国防生开展国防教育、理想教育的有效手段。国防生入学军训时间短、任务重，在军事训练的同时，要做好思想政治教育工作，保证思想政治教育工作能够在军训期间得到全面有效的推进，使高校国防生能够在军事训练过程中，在军事技能和思想政治素养方面都实现全面的提高，达到提高国防生整体素质的目的。
3、明确国防生的特殊地位，重点推进思想政治教育
在高校中，国防生与其他专业的学生在专业设置和就业形势上都存在明显区别，某种程度上国防生甚至享受一定的待遇。普通高校要想做好国防生的思想政治教育工作，首先就要明确国防生的特殊地位，让每一国防生都能够认清自身特点，并对未来的职责有清晰的理解，做到根据职责要求，努力提高自身思想政治素养，达到高校国防生思想政治教育要求。
三、国防生政治教育应结合专业教育合理开展
国防生是普通高校大学生的一个特殊群体，具有普通大学生和国防生的双重属性。作为普通大学生，他们有自己专业学习的任务，要完成学校规定的专业学习计划，达到专业培养方案中的学习要求;作为国防生，他们需要具备军人基本的军事、政治素养，养成严明的纪律。因此国防生政治教育要结合专业知识学习开展，应重点做好以下几个方面：
1、根据高校教育要求，科学设置政治教育课程比例
政治教育课是高校国防生的政治教育的主要形式，政治教育课程应根据教学大纲要求，科学设置政治教育课程比例，合理安排政治教育课程的学时比例、开课时间等，从高校国防生政治教育实际出发，优化政治课程教学流程，提高政治课程教学质量。
2、结合课堂教育实际，提高政治教学效率
在国防生的大学教育中，课程作为主要的教学形式，其课堂教学质量是决定国防生教育质量重要因素。国防生政治教育应立足课堂教学实际，将政治教育与专业教学结合在一起考虑，积极吸取过去的教学经验，在政治教育课程实效性方面下功夫，促进高校国防生的政治课堂教学效率全面提升。
3、把握国防生政治教育原则，创新政治教学模式和教学方法
鉴于政治教育对国防生的重要作用，在高校国防生的政治教育中，要区别国防生与其他专业学生政治教育的侧重点，把握国防生政治教育原则，在政治教学模式和教学方法上进行全面创新，努力提高国防生政治教育效果。
四、国防生政治教育应融合于日常生活中有效开展
国防生是后备军官，毕业后将进入部队工作，需要提前熟悉、适应部队严谨的工作生活秩序，这就需要在国防生日常生活中着重做好政治教育工作，重点是以下几个方面：
1、国防生政治教育应贯穿于日常生活中
从当前高校国防生的政治教育来看，要想取得积极的教育效果，就要重视日常生活方面的政治教育，只有在日常生活中认真贯彻政治教育理念，正确运用政治教育手段，才能保证国防生政治教育在整体效果上得到全面提升。
2、高校国防生的政治教育应与日常生活融合在一起
国防生在高校中除了正常的专业学习之外，日常生活占据的时间相当多。为了做到有效利用日常生活时间，使高校国防生的政治教育能够成为日常生活的重要调剂和教育内容，我们应结合高校国防生政治教育实际，将政治教育与日常生活融合在一起，使政治教育能够起到潜移默化的效果，进而达到提高国防生政治教育效果的目的。
3、高校国防生的政治教育应注重分析学生的日常生活特点
为了保证高校国防生的政治教育能够取得积极效果，使国防生的政治教育满足针对性要求，我们要在政治教育开展过程中，注重分析国防生的日常生活特点，使国防生能够自然而然的接受政治教育，保证开展的政治教育取得积极效果。
五、结论
普通高校国防生培养工作，政治教育是一项重要的基本内容，关系到国防生整体素质的水平。因此要精心组织国防生政治教育，在军训阶段、专业教学和日常生活中科学开展政治教育，确保政治教育在水平、质量上不断提高，满足高校国防生政治教育需要。
参考文献：
[1] 周世焘;我国国防生培养工作机制研究[d];华南理工大学;2010年
[6] 吴育红;国防生综合素质评价研究[d];哈尔滨工业大学;2010年
军事医学理论课论文篇十三
思想政治教育的学问既是一门学科，在某种意义上又是一门艺术。成功的思想政治教育活动宛如使人处于一定的艺术氛围中，并给人一种艺术的享受[1]。作为高校思政课教师，要真正达到这种艺术境界，必须大力修炼语言艺术，使语言不仅是思想传播的桥梁和纽带，而且是思想传播和渗透的润滑剂。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出，“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。可见，努力修炼语言艺术在思政课教学中具有重要的作用，它也是思政课教师需要提高的教学技能。
一、生动形象
生动形象本来是形容描绘或表达十分具体、生动、活灵活现，让学生产生身临其境的感觉。它包括“生动”和“形象”两层含义。生动指描写的物体、人物等非常具体鲜明，就像活的一样；形象指描写的物体、人物等非常相像，就像真的一样。在思政课教学中，达到生动形象的目标就是要求老师在授课过程中，语言要逼真和鲜活，说什么尽量像什么，学谁尽量像谁。因此，老师要有相当的实践经验和人生经历，对我国大好河山和历史人物的一些情况相当熟悉，模仿能力和表述能力要相当强，做到不仅可以意会，而且还可以言传。《基础》教师在讲爱国主义者时，就需要灵活运用生动形象的语言艺术。第一，形象，要让学生有身临其境的感觉。老师在谈及祖国的大好河山时，无论是对全国的描述，还是对具体某个地域的描述，都要做到“形象”。比如老师在描述长城的伟大的时候，就要注意以下两个方面：一是很多学生了解长城更多是通过电视、网络等途径，没有亲身感受长城的伟大；二是思政课教师去过长城很正常。因此，它要求老师在参观长城时候，要仔细观察，认真思考，怎样用语言把长城的伟大形象地描述出来。在授课过程中，老师通过各种形象的描述，让去过长城的同学仿佛再次置身其中；没有去过长城的同学，能凭老师的讲述，产生一种身临其境的感觉。第二，生动，要让学生有鲜活的感觉。老师在讲述“自觉维护国家利益，就要树立民族自尊心和自豪感”这一内容时，需要引用邓小平的以下一段话：“谈到人格，但不要忘记还有一个国格。特别是像我们这样第三世界国家，没有民族自尊心，不珍惜自己民族的独立，国家就立不起来的。”[2]331在引用这段话时，如果能够学习一下四川话，模仿小平的声音，则学生肯定能够感兴趣，有鲜活的感觉，似乎真实地在听邓小平的教导。当然，如果老师自己没有这种能力，则可以考虑请四川的同学模仿邓小平的声音，念一遍这段话，则也能够收到不一样的效果。依此类推，当我们需要描述其他地方、事件时，需要引述毛泽东等伟人的语言时，也可以运用这种艺术或者这种处理方式，尽量让自己的语言生动形象。
二、幽默诙谐
幽默诙谐一词由“幽默”和“诙谐”构成，“幽默”是指有趣可笑而意味深长，“诙谐”语出《汉书・东方朔传》：“其言专商鞅、韩非之语也，指意放荡，颇复诙谐。” 意指谈话富于风趣，引人发笑。张五升认为，“教学幽默是用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，进行教育，培养幽默感和乐观主义人生观的教育艺术形式。”[3]117前苏联著名教育家斯维特洛夫斯基曾经说过，“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”海特也曾经指出，“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”从这些论述，不难看出，幽默在教学中的重要作用。特别是思想政治理论课，它需要大学生在明白理论的基础上，将理论努力付诸实践，做到学以致用。思政课教师在准备课程教学的工作中，要尽量做到以下两点：一要吃透教材，力争全面、准确和深刻地把握教学内容，选用准确的教学方法。二要适当运用有趣的语言，活跃课堂氛围，使思政课的内容不仅能够进课堂，而且能够进入大学生的大脑和心灵，最终化为自己的行动指南。《原理》课程被认为是思政课中最具理论深度的课程，老师的提问学生往往害怕回答。在教学中，老师向同学们提问，同一个意思可以通过平铺直叙的方式进行，也可以通过幽默的方式进行，但是二者的效果会明显不一样。老师可以说，下面我们请哪位同学来回答这个问题？这种最正常和最简单的提问方式在目前情况下肯定很难奏效。因此，如果尝试换一种方式，效果可能就不一样。老师可以说，这个问题具有挑战性，如果哪位同学认为自己思维敏捷缜密、反应快速并且知识面广，请你向同学们展示一下。这种方式让同学感觉到，如果自己能够把问题回答出来，就能够体现自己的水平，增强今后回答问题的信心，即使回答不出来，也不丢面子。当然，追求语言的幽默诙谐要掌握一个尺度，切忌满堂幽默，这样就有“搞笑”的嫌疑[4]。特别不要把不幽默的东西当成幽默，说完之后，同学没有反应，自己无聊地笑起来，这不仅不能提高教学效果，反而会降低教学效果，把思政课教学庸俗化。
三、言行一致
所谓言行一致就是要求教师遵守诚信的基本原则，在学生面前讲真话、讲实话，不讲大话和空话，要求学生做到的，老师必须首先做到；(政治教学论文 )老师自己做不到的，不要强求学生去做，所谓己所不欲，勿施于人。思政课是一门实践性强的课程，它需要向大学生传授爱国主义、集体主义和社会主义核心价值体系等内容，具体表现为大学生日常生活和学习中的道德规范、法律规范和行为规范。老师既要言传，更要身教。从言传方面讲，就是要让大学生懂得这些规范，还要大学生接受它们，坚持它们，并且身体力行地实践它们，做到知情意行的高度统一。从身教方面讲，就是要自己身体力行，坚持“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的社会主义荣辱观，处处做大学生的引路人。《基础》课老师在教学中要求大学生“树立远大理想，坚定崇高信念”，但是大学生是否愿意接受并且实践它，任课老师的态度和行为很重要。如果老师在日常工作和生活中，表现出有远大的共产主义理想，高尚的道德情操，大学生肯定会对老师产生钦佩的感情，并能够向老师学习。反之，如果老师的表现是个对现实生活强烈不满，对未来没有信心，课堂上讲完理论就不断批评社会黑暗面，那就不可能真正引导学生有远大理想和崇高信念。在向学生谈深恶痛绝的官员腐败问题时，教师必须给自己确定底线，并坚守底线，绝不能收受学生任何礼物，否则学生会认为，老师的诚信存在问题，说一套，做一套，没有言行一致。为此，思政课老师在日常生活和工作中需要形成良好的行为规范，做一个遵纪守法、为人正直、具有爱国主义情怀和共产主义理想信念的人，在各个方面做广大学生的表率。切忌使自己成为语言的`巨人，行动的侏儒。
四、浅入深出
浅入深出由“浅入”和“深出”二词构成，“浅入”是指导入要浅显，从简单的例子或者从生活中实际的例子来引入教学，“深出”是指从浅显的例子中归纳出规律性的东西。思政课的理论性很强，有些理论比较浅显，大学生一看就明白；有些理论比较深奥，大学生可能只知其然，不知其所以然，甚至对理论本身也不一定真理解。为实现教学目标，要求教师在教学过程中，不仅仅自己要深刻领会教学内容，而且还要确保大学生能够领会和理解。这就需要思政课教师在备课过程中，要深刻把握内容，深入理解社会生活实际，把理论和实际结合起来，既能够从理论到实际，又能够从实际到理论。教师要尽量从社会生活的实际出发，用通俗易懂的语言，总结归纳出深刻的理论。不过，教师在争取浅入深出效果的过程中，要认真处理“浅入”和“深出”的辩证统一关系，准确把握“浅入”和“深出”的度。“浅”代表社会生活实际，是理论的表现形式，切忌“浅入”之后平淡无奇，失去语言的艺术本质。“深”代表理论的本身，是社会生活的本质，切忌“深出”时把自己和大学生都搞糊涂。《纲要》课教师在讲述中国人民近代“三大选择”时，不要开门见山地要求大家理解和接受，这样讲授肯定难以完全达到效果。任课老师要先从设疑开始，然后再分析中国人民从1840年鸦片战争以来，中国社会的各个阶级和政党争取民族独立自主的艰难历程，直到中国共产党用马克思主义理论为指导，建立了社会主义新中国。通过这1的分析，引导学生认识到：在中国，坚持以马克思主义为指导、坚持中国共产党的领导和坚持社会主义制度，是中国人民的历史选择，帮助学生从感性到理性，由浅到深，水到渠成地得出正确结论。
五、切中肯綮
所谓切中肯綮，最早出自《庖丁解牛》，它包括“切中”和“肯綮”两个方面。切中就是正好击中； 肯綮是指骨肉相连的地方，比喻最重要的关键。切中肯綮是指解决问题的方法对，方向准，一下子击中了问题的要害，找到了解决问题的好办法。马克思曾指出，“理论只要说服人，就能够掌握群众；而理论只要彻底，就能够说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[5]9这种语言艺术运用到思政课教学中，就是要求老师在授课过程中不说空话，少说套话，多说实话，不要光讲理论，不联系实际，要尽快找准理论与实践的完美结合点。思政课从表面看是一门枯燥无味的课程，因为其中很多理论都被一些人认为是与实践完全脱节的，没有任何真正价值，开设思政课等课程完全是政治的需要。其实，思政课是一门实践性很强的课程，书中每一个理论都最终都能够真正和实践结合起来，在实践中发挥应有的作用。只是随着我国市场经济的发展，部分理论很抽象，从表面看和实践脱节。但是，只要做深度思考，都能够最终和实践进行对接。因此，教师在备课时，要认真吃透思政课教材，努力把握每一个理论，寻找理论与实践的结合点。理论一旦和实践结合起来，理论就有旺盛的生命力，并且能够真正为学生掌握，提高思政课教学效果。《基础》课教师在讲社会公德的主要内容“助人为乐”这一问题时，任课老师不要一味强调，助人为乐是我国传统美德，我国自古就有“君子成人之美”、“为善最乐”、“博施济众”等广为流传的格言。因为大学生从书本中都能够看到这些内容。最关键的问题是要考虑如何运用切中肯綮的语言艺术，将助人为乐与实践的结合点找出来，然后开展教学。应该说，大学生面对熟人，还是比较愿意做到助人为乐的；但是，面对陌生人时，很多人面对他们的困难，往往是做一个冷酷的旁观者，而很少愿意伸手相助。原因就是在南京“彭宇案”给中国道德的冲击，有人甚至断言，该案使中国道德整体水平倒退到旧社会。在该案中，彭宇虽然扶了被人撞倒的徐寿兰，最终却吃了官司，且被判赔偿徐寿兰数万元。而且此后还有相当一批类似案件基本上以助人为乐者吃亏告终，包括许云鹤案等。回到课堂，当大学生遇到类似情况，是该助人为乐，还是袖手旁观。如果老师引导不好，不能找出将助人为乐的理论与实践的真正结合点，估计绝大部分学生将选择袖手旁观，这与思政课教学目标有不一致。而如果老师只是一味要求学生实施助人为乐行为，真遇到像徐寿兰一样的老人，大学生将如何面对思政课理论的坚持和放弃问题。为此，老师要努力寻找二者的结合点。首先，告诉学生，尽量做到助人，并且尽量感到快乐。其次，告诉学生如何助人，具体问题具体分析，即助人过程中需要注意什么问题。遇到不同的困难形式，需要采取不同的助人方式，或者邀请一伙人共同帮助，或者打电话向相关具有管理职能的单位求助，如果遇到明显的欺诈，应该如何应对。第三，告诉学生正确对待助人过程中的小亏。助人为乐是一种高尚的行为，避免吃大亏，但即使有些小亏，也要正确对待，不要因为一点小亏就改变自己的人生价值观。最后，引导学生学会将心比心。在社会公共生活中，每个人都会遇到困难和问题，总有需要他人扶持关心的时候[6]127。如果我们自己遇到困难，没有任何人伸出援助之手，我们也会感到很不正常。因此，在社会公共生活中倡导助人为乐精神，是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义人道主义的基本要求[6]127。通过这些分析，学生就可以清晰感受到，老师不是一味说教，而是抓住了问题的本质，给自己传授生活知识，真正提高思政课教学的实效性。
参考文献：
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[6]罗国杰，等。思想道德修养与法律基础[m].北京：高等教育出版社，.
军事医学理论课论文篇十四
摘要：
由于办学条件的限制，独立学院思想政治理论课面临着教师素质参差不齐、教师教学经验不足、教学学时欠缺等问题，集体备课是解决以上问题的有效途径。总结独立学院集体备课存在的不足，探索新的集体备课模式对整合教学资源、提升教师整体素质、增强教学实效性具有十分重要的意义。
关键词：
独立学院；思想政治理；论课创新；集体备课模式
独立学院是高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，是当今我国高等教育的重要力量。作为一种新型、独特的办学模式，独立学院为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。但是由于办学条件的限制，独立学院思想政治理论课建设还存在不少问题，这些问题在一定程度上影响和制约了独立学院思想政治教育的发展和进步，也给独立学院的思想政治理论课的教学工作带来了挑战，为解决这些问题，创新独立学院集体备课模式就显得十分必要。
1独立学院思想政治理论课集体备课的现实必要性
思想政治理论课集体备课是指教师们围绕思想政治理论课课程，认真阅读教材，针对教学的重点、难点拟定教学计划，交流教学方法，撰写教学教案，制定教学课件等一系列的教研活动。所以，集体备课就是让大家在相互交流中学习，集思广益、取长补短，充分发挥团队力量来完成教学准备工作的一种重要形式，而这种博众家之长的备课方式正是解决独立学院思政课诸多问题的需要。
1.1集体备课是解决独立学院教师素质参差不齐的需要
独立学院思政课的师资队伍一般由母体学校委派教师、独立学院专任教师和兼职教师三部分构成。这三部分教师往往来源复杂，教学质量参差不齐，教学内容难以统一，教学效果也有高有低。集体备课就为协调教学进度、统一教学内容、研讨教学重点和难点、查找教学漏洞、交流教学经验、提高教学实效性提供了保障。
1.2集体备课是解决独立学院教学学时欠缺的需要
“05方案”实施以来，多数独立学院认真贯彻落实“05方案”的要求，把规定的几门思想政治理论课纳入到教学计划之中。实际上，由于受到办学条件等因素的制约，几门课程均不同程度地存在教学学时和学分减少的问题。在教学学时欠缺、教学任务繁重的情况下，通过集体备课可以整合教学内容，突出教学重难点，避免教学内容的重复，从而提高思想政治理论课教学的针对性。
1.3集体备课是解决独立学院教师经验不足的需要
独立学院专任教师以年轻教师为主体，他们中有很多人是应届硕士研究生或博士毕业生，这些青年教师大多存在教学经验不足、教学任务繁重、学习时间有限、培训机会较少、业务能力有待于进一步提高等问题。集体备课把有经验的教师和没有经验的老师安排在一起，为新教师学习老教师的教学经验、管理方法、教学技巧提供了机会。集体备课也成为促进教师专业成长的最便捷、最持久又最现实的一种方式。
2独立学院思想政治理论课集体备课存在的问题
开展集体备课活动是现在各高校普遍采用的提高整体教学水平的一个重要手段。近年来，独立学院思想政治理论教研室都或多或少地开展了相关工作，但总的来看，思想政治理论课的集体备课活动基本上还处于一种比较随意的阶段，有的学校的集体备课甚至流于形式，没有实际意义。综观独立学院思想政治理论课的集体备课，大致存在以下几个方面的问题：
2.1学校重视不够，缺乏管理机制制定
科学合理的集体备课制度对规范集体备课活动，提高集体备课效果具有十分重要的作用。但是，有的独立学院由于经费缺乏、管理经验相对落后、管理者思想认识不足、对思想政治理论课重视不够等原因并没有制定集体备课制度。在没有政策支撑的背景下，思政课教师们只能单打独斗、闭门造车，全凭一个人的力量从事教学研究。有的学校尽管制定了集体备课制度，但是并没有具体的活动计划，开展活动的随意性也很大。再加上缺乏相应的评价机制，缺少对备课效果的检查与监督，导致集体备课很难持续不断地进行下去。
2.2教师认识不足，积极性不高
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，它的真正意义在于通过交流碰撞出思想的火花，集大家之智慧来弥补各自存在的不足。但是，由于有的思想政治理论课教师并没有真正认识到集体备课的意义，对集体备课还缺乏足够的思想理解和认识，在集体备课的过程中往往存在这样的误解：认为集体备课只是少数人的事，“与我无关”。有的学校采取的“轮着来”的备课方式也让一些老师产生了误解，认为一人一次，就是轮着的人备，没轮着的人就可以袖手旁观，甚至可以坐享其成。因此，教师们参与备课积极性不高，参与度不够，导致很多学校仍然处于单兵作战的状态。
2.3备课模式单一，效果不明显
虽然集体备课已经成为独立学院思想政治理论课教研室经常性的教研活动，但大部分学校都把集体备课的重点放在备教材、备教案方面。在许多学校看来，集体备课只要掌握了教材的内容，明确了教学的重、难点并在此基础上撰写教案就完成了任务。教师和学生的情况则很少纳入到备课的范围，对如何提高教师的理论水平、如何改进教师的教学方法、针对文理科学生基础知识和学习能力的差异如何“因材施教”并制定不同的教学方案也很少涉及。具体到如何备课，采取什么样的模式来备课就更不重视了。年复一年的采用单调乏味的集体备课模式直接导致教师参与备课的积极性不高，教学效果不明显。
3独立学院思想政治理论课集体备课模式探索
传统的备课模式越来越难以满足教学的要求，思想政治理论课集体备课必须突破这种单一的备课模式，创新灵活多样的备课模式以调动教师们的积极性和主观能动性，从而充分发挥集体备课的团队合力。
3.1专题型备课模式
专题型备课模式是指教学团队在集体备课时预先选定一个专题，大家围绕这一专题仔细认真阅读教材，刻苦钻研教学参考书，搜集、选择教学案例，补充教学资源并进行课堂教学设计，撰写教案、制作课件，最后在集体备课会上展示自己的专题教学内容，由其他教师进行集体审阅，提出修改意见的备课模式。这种备课模式特别适合教学学时不足、教学任务繁重的独立学院。通过专题备课，教师团队不仅对教学内容进行了整合，将教材体系转化为了教学体系，还突出了教学的重难点，完成了教学任务。
3.2案例型备课模式
案例教学作为一种有效的教学方法，已经越来越受到思想政治理论课教师的重视和广大学生的喜爱。由于思想政治理论课是一门时代性很强的课程，与各种社会现象紧密相连，并随着社会的发展不断更新。所以，思想政治理论课也需要不断地补充和添加贴近生活、贴近实际、贴近学生的经典教学案例。案例型备课模式就是教学团队以一个专题或一个章节为教学核心，大家一起挑选、编写符合教学内容的教学案例，研讨怎样在课堂教学中组织学生对案例进行分析、讨论，教师如何进行点评和总结，最后合力编写思想政治理论课案例资源库的备课模式。这种备课模式增加了思想政治教育的针对性和实效性，提高了学生解决问题和分析的能力，最终增强了思政课的吸引力。
3.3问题型备课模式
问题型备课模式是指教学团队根据教学过程中出现的问题进行集体讨论、研究的备课模式。传统的问题型备课模式往往把重点放在组织教师集体讨论学生具体的知识点方面存在的问题，并给出解决方案。事实上，仅仅解决这些具体问题对学生的帮助并不大，只是起到了帮助学生巩固学习某一知识点的作用。从当前独立学院思政课的现状分析，思政课的主要问题应该是如何解决学生对这门课程不重视、不感兴趣的问题。所以，问题型集体备课的备课内容首先应该是备学生目前的思想问题，弄清楚学生的具体想法及不喜欢思政课的原因。其次，针对学生提出的具体问题对症下药，共同研讨解决方案。最后才是解决教学过程中出现的具体知识点的问题。学生思想困惑的解决是提高思政课教学效果的前提，只有解决了根本的问题，才能促进教学质量的进一步提高。创新备课模式，优化教学过程，是提高课堂教学效果的重要措施。因此，除以上三种集体备课模式，独立学院还可以选择视频学习型、文件学习型、优秀教师示范讲座等模式对集体备课的组织形式及方式进行创新。
总之，独立学院通过创新集体备课的模式，不仅可以充分发挥教师个人的教学优势，博采众长、取长补短，使教师自身的专业水平得到持续的发展。还可以起到整合教学资源、实现资源共享，同时将个人才智转化为集体优势、提升教师整体素质、增强教学实效性的作用。
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军事医学理论课论文篇十五
课 程 论 文
姓 名 学 号
成 绩 指 导 教 师 单 海
军事高技术对现代战争的影响
aaaa 摘要 军事高技术的发展程度在很大程度上影响着战争的进程乃至影响战争的最后胜负。军事高技术的发展及其应用，对于国防建设和军队建设，特别是对于武器装备的更新换代、作战样式以及军事战略指导方针等，都产生了重大影响。高技术战争已经作为现代战争的基本样式登上了舞台， 其主要特征是: 武器装备战术技术性能高；战争立体化水平高； 电子对抗激烈程度高；指挥控制自动化程度高； 作战保障复杂， 战争消耗高以及最重要的现代战争战略思想的变化。这其中的最重要的元素就是军事高技术的发展程度。所以大力发展现代军事高技术是赢得现代战争的关键。
恩格斯指出: 在马克思看来，科学是一种历史上起推动作用的、革命的力量。国防建设和军队建设，主要是受国防资源、人口、科技水平、经济状况以及地理位置等几个因素制约，而科学技术特别是高技术水平是诸因素中最主要的因素。正因为如此，高技术的发展及其在军事领域的广泛应用，使军事领域发生了根本性的变化，高技术战争作为现代战争的基本样式登上了舞台。成为制胜现代战争的关键。本文将主要探讨军事高技术对现代战争的影响。
军事高技术使得现代战争的进行方式和军事战略思想发生了根本性的变化，从而影响了战争天平的倾斜。
辐射等物理量的变化进行探测。
现代隐形和伪装技术对于有效的保存自己发挥了巨大的作用。目前，除了用新技术改进传统的天然伪装、迷彩伪装、植物伪装、人工遮障伪装、烟幕伪装、假目标伪装、灯火与音响伪装外，一些新型的性能更加优越的伪装技术和器材出现在战场上，如超级植物毯、高技术迷彩、高技术涂料、新型多功能伪装遮障、新型气溶胶发生剂、智能蒙皮等。隐形技术是指通过消除或降低武器装备等目标的信号特征，使其难以被发现、识别、跟踪和攻击的新兴军事技术。目前发展出的主要有雷达隐形技术、红外隐形技术、电子隐形技术、可见光隐形技术和声波隐形技术。雷达隐形技术主要通过改进外形结构设计、使用雷达吸波和透波材料、抑制兵器自身的电磁辐射和应用多重反射技术等措施，使隐形兵器对雷达波的有效反射截面得到大幅度下降。红外隐形技术是通过降低红外辐射强度、改变红外辐射特征和实施红外干扰等手段消除目标与背景之间的热辐射差距从而达到隐形。电子隐形技术主要是通过减少军事目标上的无线电设备的电磁辐射等办法来降低被侦察到的概率。可见光隐形技术是通过减少控制目标发动机喷口的火焰和烟迹信号、控制目标照明、灯光控制使目标与背景之间的亮度、色度和运动反差特征，从而降低被探测的概率。声学隐形技术主要是通过降低军事设备在运动中的噪声来达到隐形，如对于潜水艇可以通过增加旋桨叶数，以减小对周围介质的扰动噪声。此外，目前还发展起了一种等离子隐形技术。
精确制导武器在现代战争中能够精确的杀伤敌方高价值目标，加快己方赢得战争的进程。精确制导武器是指用智能型的制导设备控制下发挥作用的武器。其特点是直接命中概率高，具有自主制导能力，作战效能好。目前主要有制导导弹、制导炮弹、制导鱼雷和制导地雷等。精确制导武器的使用使传统的海、陆、空三维战场扩展到外太空和电磁领域。战斗也不再是地面线式战场上进行，呈“流动” 状态。战场范围、纵深加大。传统的作战样式发生了改变，可以实现超视距、多目标的精确打击，提高了全天候、全天时作战能力。
备，在无线电通信领域内进行的电磁斗争。目的在于截获敌方无线电通信情报、阻碍或削弱敌方无线电通信，保障己方无线电通信设备能正常工作。雷达电子战，就是交战双方为保障己方雷达有效工作，并极力破坏对方雷达正常效能的发挥而进行的雷达侦察与反侦察、干扰与反干扰、摧毁与反摧毁的斗争。光电电子战是利用光电设备或器材，通过光波传输的作用，截获、识别敌方正在工作的光电辐射源信息，并继而采取各种手段削弱以至破坏其光电设备的效能，同时保证己方光电设备正常发挥作用。计算机电子战，是指利用各种手段和措施对敌方计算机系统的缺陷进行攻击，或窃取其情报资料，或对其进行破坏、扰乱、欺骗，并保证己方计算机设备系统的有效工作。c4i 电子战，是敌对双方利用计算机网络对敌方的计算机指挥控制系统进行的进攻和防御的斗争形式。
而高技术在军事指挥自动化方面的应用则能够将前面介绍的各种军事高技术应用有机融合在一起，发挥“1+12”的作用。对制胜现代战争至关重要。战争离不开指挥。一部战争史从某种意义上来说就是一部指挥手段不断改进的历史。随着科学技术的飞速发展，人类开始跨入信息社会，军队由机械化迈向智能化、网络化、信息化，指挥自动化系统便应运而生。军队指挥自动化技术是综合运用现代科学技术和设备，把指挥、控制、通信、计算机与情报、监视、侦察等紧密地联系在一起，形成一个多功能的统一系统。最常见的是c4isr 系统。如果把打击力量放进去的话就是c4isrk。指挥自动化系统有战略c4isr 系统和战术c4isr系统之分，但近年来发生的几次高技术局部战争使战略和战役的界限逐渐模糊了。处理情报是指对原始情报进行分类、研究、分析和综合。为了加快情报处理的速度，指挥自动化系统中的情报处理系统往往是通过电子计算机自动处理完成。
及其盟国不受核弹袭击的防御屏障，这一计划包括监视、目标搜索和跟踪、定向能武器、系统分析与作战管理以及支援计划等项目，旨在综合运用各种高技术武器，建立大纵深、多层次的反导系统。随着“ 高边疆” 战略的确定，美国的军事战略研究正在孕育着第五次调整浪潮，以对过去整个世界战略力量对比、美军的战略理论、战略思想提出重新论证，重新评价，从而确定新战略防御思想、空间战略思想。根据高技术兵器在军队中的装备，美军在战役上还不断发展完善空地一体作战理论，重视进攻性常规战略，准备在多条战线上打赢战争。历史经验证明，先进的军事战略思想往往在战争的一开始就已经定下了战争的胜负的基调。
高技术不仅仅影响了现代战争的进行方式而且最主要的是影响了现代军事战略思想。所以高技术的军事应用程度是现代战争的决定性因素。
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