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读后感是我们对一本书或文章的感受和思考，它可以提升我们的文学素养和思考能力。想要写一篇引人深思的读后感？下面分享一些建议，希望对您的写作有所启发。以下是小编整理的一些有关读后感的经典范文，希望能够给大家带来一些启示和思考的机会。
朱永新新教育之梦读后感篇一
在假期里我细细品味了由当代著名教育家心理学家朱永新所著的《新教育》这本书。什么是新教育实验？我觉得它大致反映了新教育实验对教育的一种理解和追求，特别是过一种幸福完整的'教育生活这句话更是一种美好的理想。
阅读完这本书后让我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一开始就自觉地把“行动”二字写在了自己的旗帜上。新教育的六大行动，虽然不是新教育的全部内涵，但是，由于这些行动相对是我们现在的教育所缺少的东西，所以显得很迫切，很重要。新教育认为：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。新教育重读书，重感悟，重意境，它提出读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径，读书应该成为孩子的一种生活方式，这让我深深地意识到阅读是有多么的重要。
新教育实验的六大行动，第一个行动便是营造书香校园，那么什么才是书香校园？其实我的理解是“书声琅琅，翰墨飘香。”就是通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，像你每天吃饭、睡觉，看电视一样，最日常的生活方式，进而推动书香校园的形成。
在我们的学校，每天清晨，孩子们与黎明共舞，用20分钟左右的时间诵读诗歌，领略优美的母语，有感情地朗读一段或一篇文章；中午，我们要用美丽的童书滋润童年，学校安排20分钟的读书时间，让孩子读他们喜欢的儿童读物；暮醒的时候，老师和学生利用晚上时间自己写点东西，学生可以写读书记录卡，老师可以向学生家长写一封信或发个短信，甚至写个教育小故事。这些事虽然比较简单，但是如果长期坚持下去会比较难。但我想坚持下去，那将会是自己人生中一笔不小的精神财富。在教室里，我给孩子们创造了一个很好的阅读氛围，在教室醒目的位置“今天你阅读了吗？”“让书成为我们的朋友”等警句时刻提醒着孩子们阅读。这学期，我和孩子们用了两个多月的时间共同地阅读了《特别的女生撒哈拉》，当我看到孩子们手捧新书，酣畅淋漓地阅读时，我顿悟了：新教育之旅的确心走起来很艰难，但是这条路值得我们走下去，我们也一定要走下去。
新教育实验的六大行动中提到师生共写随笔。包括师生一起来写班级的趣事，写学校的活动，写师生的情谊，在师生互动的过程中，教师和学生能够共同成长，这就达到了共写的目的。书中，朱永新老师提到了孔子，的确“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有思考的教育永远是不成熟的教育，永远是不可能持续发展的教育。一个人很可能是教了一年书，重复了三十年，重复了一辈子。但是，一个善于思考的老师，教了一年，就是一年，教了两年，就认真教了两年，他认真教了五年，就很可能成为一个非常出色的教师，而成就这个年轻人的必定就是读书和写作，因为真的就是“阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气”。另外，我的学生已经写了三年日记了，我觉得写日记是个好习惯，可以培养孩子的写作能力，可以培养孩子良好的意志能力，当然，还可以让孩子练就一手好字。
书中提到了新教育实验的榜样教师，常丽华老师。每一天早上常老师的新教育都是用一首诗开始的，有孩子过生日都是用一首诗送给他，而且她把的名字嵌在诗歌里面。每天中午孩子们都会共读《老鼠阿贝漂流记》，06年9月21号她写了一张便签，其中的默默数言便把爸爸妈妈们也带进了读书的世界。这样一天又一天，五年时间常老师和班里的孩子共读了524本书，有人曾说新教育开100本书太多了，但是对我们常老师这个班级又是太少太少了。如果有人问：新教育到底能不能提高学生成绩？我会斩钉截铁地告诉他：新教育不能提高成绩早就被抛弃了。常老师五年时间所有的课都是全校第一，她还被评为新教育十佳教师。她说过：“孩子们走向哪里我不知道，但我会尽我的全力带他们走想走的路。心平气和不抱怨，我像一个农夫，静静的抵挡风雨，侍弄自己的农田，过一种完整的教育生活。”常老师是我们年轻教师的榜样，我们也要想她那样与孩子一起读书，一起成长，这才是作为教师最大的幸福。
新教育不但是梦想，更是实实在在的行动，只要有行动就会有收获，在新教育下，老师们要把自己的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，努力让自己“开出一朵生命的花”。为了祖国的花朵有新的教育环境，让我们一起行动起来！
朱永新新教育之梦读后感篇二
假期里，我潜心研读了，朱永新写的新教育一书。读后，感觉一种清新的气息扑面而来，带我缓缓上升，我感觉自己站得高了，视野更开阔了。经过反复阅读后，我才初步了解了什么是新教育?现在和大家一起分享。
我从书中得知：新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。提倡晨诵、午读、暮省的儿童生活方式。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。新教育的精神：新教育为“心灵的教育”。第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”;第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野取向”;第三、共同前行的合作精神，也可以称之为“合作意识”;第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是新教育实验目前所追求的精神内核。四个改变第一、改变教师的行走方式。这是整个新教育实验的宗旨。新教育实验提出要有效地促进教师的专业发展，提出要让教师过一种幸福完整的教育生活。第二，改变学生的生存状态。希望学生能够过一种幸福完整的教育生活，通过塑造未来的公民而创造未来。培养怎样的人的问题，在新教育实验中具有非常重要的地位。第三，新教育实验改变了学校的发展模式。学校是大家共同生活的场所，是教育活动的中心。第四，改变教育科研的范式。
新教育实验有一些基本的核心理念和价值追求，最最显著的特点是帮助教师层，新教育的六大行动，就是营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区和构筑理想课堂。这六大行动，意在推动整个的数字教育推进，推动教师的成长。
我最欣赏的话是：
真正的教育就应该像新教育，让孩子们快乐地读书，健康地成长，关键是培养孩子的兴趣与习惯，教给孩子一生有用的东西。真正的学习不是在课堂里学到的知识，而是今后的学习的能力与阅读的习惯。
在成长的路上，我们和孩子同行，一起去晨诵，一起去读，去写，去绘，一起去融入诗歌，融入童话，融入每一个课堂。在路上，我们收获着喜悦，收获着幸福。
相信岁月，相信种子，相信孩子，相信老师，相信家长，只要行动，就有收获，只要坚持，就有奇迹!
理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;
理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;
理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师;
理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;
理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师;
理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师;
理想的教师，应该是一个关注人类命运。具有社会责任感的教师;
理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师
教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。
没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
没有阅读就没有精神的发育
我的感受：我们教师应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个知识渊博的人。
我要高瞻远瞩，做一名对未来有理想的教师;精雕细刻，做一名有个性的教师;融会贯通，做一名对教育有思考的教师。殚精竭虑，做一名会呵护孩子的教师;精益求精，做一名会学习的教师。
朱永新新教育之梦读后感篇三
学校给我们发了一本书——朱永新的《新教育》。到家以后，我却一直把它放在一边，其间睡觉前也偶尔翻动过两次，但是很快就不再理它了。在开学上班之间我又重新拿起了这本书，当我读了前三章后，我的收获还是非常多的。我了解了什么是新教育；新教育的四种精神；了解了新教育的学理基础；还了解了新教育的四大改变。让我感到这确实是一本可读性很强、很实用的书。
其中让我感受最深的是第一辑第三节《四大改变》中改变学生的生存状态这一点。文中写了新教育实验的开展给两个孩子带来的巨大变化。一个是胡量。这是一个最讨厌作文，不写作文的孩子，就是一个这样的孩子，在新接班老师的鼓励下跑到教育在线网站上开了一个专题贴，一年后这个讨厌作文的孩子竟出版了一本书《胡量日记选》；另一个孩子是陆楚雅，父亲在她一年级时因公去世，因为失去了父亲，孩子很孤僻。老师把她带到了教育在线网上，于是她开始了每天的阅读和写作，孩子现在已经五年级了，写了数百篇日记和文章，成为一个快乐而健康的孩子。在这里我品味到了教育的幸福。
“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念。新教育实验认为，儿童的学习不应当只是为“将来的工作和生活作准备”，教育本该是生活的基本方式。儿童今天在学校里所接受的教育，在为将来的人生和社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。我想，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好的梦想，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性、摧残童心的畸形教育而言的。
身为教师，和许多同行一样，我们都在自己心中播撒无数的梦想，再把这些梦想交付给自己的学生，可惜孩子们的理想一次次埋没在不理想的考试中，一次次埋没在稍有创新的举动就招来批评指责中。学生成了一部部学习的机器，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱，学生的身心受到严重损害，读了这一章，使我看到素质教育的希望。是朱永新教授思之所至，情之所在，文之所需的话语让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。这也是我在今后工作中要努力的方向。
朱永新新教育之梦读后感篇四
提到新教育，我早在几年前已经有所了解，但那都是些肤浅的，表面的东西，自己没能真正的走进它，了解它。今年暑假有幸拜读了朱永新的《新教育》，感觉受益匪浅，这确实是一本可读性很强、很实用的书。文中精彩的思想，磁石一般紧紧地吸引着我，看得我内心激情澎湃，仿佛走进了实验基地，感受到了新教育的魅力。这本书就是一个向导，带着迷茫的我走向了光明。它让我知道了原来自己从事的工作竟然可以如此诗意，如此浪漫。这本书带给我很多的思考。
朱教授提出新教育四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将此改版为“只要行动，就有收获。”
他说你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。
朱教授有一个独具特色的做法，他美其名曰“成功保险公司”。他说，只要参加他这个公司，他包你成功。我们在教育工作中，有过许多的理想，但一路过来，大多随着时间而流去，要说成功的可真是很少很少。然而朱教授这个保险公司内含了一个前提条件，“持之以恒，十年不止”。朱教授倡导教师要每天写一篇教育叙事，他说每天坚持写，坚持写十年，你就能拥有玫瑰的芳香，你就能夺取胜利的桂冠，你就能创造生命的奇迹!其实我们老师每天都会上课，上完课后要求都要写教学反思，如果我们能真正认认真真的进行反思，我想就能在常规中完成专业写作的训练，也许我们也能真正成为“保险公司”的成功人士吧。当下，我们都认为这样做非常辛苦，我认为，只要真想让自己的专业有所发展，想成为“成功保险公司”的一员，我们应该调整好心态这样想：既然每天都要做，我为何不调整心态，快乐地做，积极地面对，把这枯燥无味的活，变得如同我们每天都要吃饭那般来做呢，尽管有时胃口不好，会有点厌食，但也只是偶尔的事，不可能长此下去，否则人人都会担心受不了，当出现这种状况时调整心态就好了。就像朱教授说的“当你无法改变社会，无法改变别人的时候，你唯一可以改变的就是自己”。学会把不得不做的事情，转变自己做事的态度，让自己高高兴兴地做吧!这样会收到非常高的效益!所以我们从现在开始就踏踏实实地把每次反思认真写好吧!
《新教育》把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。我都不快乐，我会让你快乐吗?如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，那么何谈教育幸福?何谈学生的快乐呢?一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来!因此，我们教师应该把阅读当成一个习惯，就像每天吃饭喝水一样。每天读，每天都有收获，在收获中成长，再收获中快乐。自己快乐了，孩子何尝不快乐呢!
为师者，不断提升自己，用“心”阅读，用“心”教学，用“心”总结!让我们和学生在教育过程中共同成长，共同享受教育的幸福。
朱永新新教育之梦读后感篇五
读后感这个暑假，我看完了《新爱的教育》这本书，这本书的前一段是作者的自家故事和作者的自身感受和体验。写了他们一家在20世纪80年代这段时间危险和清苦的日子，而他们一家却在这段时间，生下了一位名叫叶茂的孩子。而作者和这位孩子发生了许多有趣的故事。
后一段是作者推荐的一段励志故事，这些故事里有许多深刻的道理，对人十分有益。童年一定要快乐，因为童年是人生的起步，儿童是祖国的花朵，童年不快乐，人的一生都不会快乐，所以，有一个阳光的童年也是一个十分重要的事情。作者笔下的叶茂的童年就是阳光的，他的奶奶，也就是作者本人，经常和他玩，和他打成一片，玩得不亦乐乎。他有时问奶奶：为什么别的小朋友和奶奶都不怎么说话不怎么亲，而叶茂好象和奶奶特别亲，感觉好象奶奶是叶茂的一个特别好的玩伴一样，整天在一起玩那学习那特别开心。
我对叶茂十分有同感，我很小的时候外公外婆也是这么开心地陪我玩，陪我闹。他们抱着我陪我在乡下看麻雀，看兔子，看绵羊野牛，看鹿群在树林里奔跑跳跃。都是他们陪着我。直到外公生了病，躺在床上还要开刀做手术，等做完手术后，他就再也不能陪我看东看西的了。
我读了这本书，我的感悟很深，相信别的看过这本书的朋友。感悟一定也很深吧。希望大家看看这一本书，相信这会对你有好处的。
朱永新新教育之梦读后感篇六
我读了新教育之后，深深地被里面的四大精神所感动，它包括四个方面：
第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；
第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；
第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；
第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。
这四个方面是新教育实验目前所追求的质朴精神。
在这篇文章中，作者分别从这四个方面详细的介绍了这四种精神，并用大量的事实证明这些精神存在的必要性。在读了这篇文章后，让我印象最深的是第二种精神即“深入现场的田野精神”。文中提到：当下有三种人即官人、学人、农人。（官人，就是做官的人。学人，学者，做研究的人。农人，在田间耕作的人。）朱教授说，新教育如果只有官人和学人，永远不能成功，新教育需要农人，需要把两条腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。我觉得这个非常重要。现在有些特级教师总喜欢到处讲学、开讲座，但很少有静下心来读书思考，缺少与学生交流的实际经验，缺少的就是这种田野精神。有一句话说的好：你只有做得精彩，才能写得精彩。
老师写随笔、写论文需要的是实实在在的感受，他不像作家写文章，需要华丽的词藻，夸张的语气。他还指出：真正教育史上最后写下来的，大部分都是行动家，或者说，他们都是学问家加行动家。所以，新教育必须要有强烈的田野意识，关起门来做研究，高谈阔论来做研究，最后是做不出名堂的。
所以，作为新教育人，我们一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活，要学会倾听自己内心的声音，这种田野精神才是最重要的。
朱永新新教育之梦读后感篇七
朱永新先生近些年积极推进新教育，有很多思考和实践行动，他倡导用写作的方式表达自己的观点，与他人进行对话和交流，他自己更是身体力行，著作等身。为便于大家了解他的教育思想的精华，朱永新将自己这些年发表的教育观点、箴言汇聚起来，编辑成了《朱永新教育小语》一书。如果你想快速了解朱永新的教育主张，这本书倒是非常适合的；对于那些想深入研究朱永新的教育思想的人来说，这本书也可以作为索引来使用。
这本教育小语，从教育的作用、教育的目的、师生的阅读、教师的作用、校长的作用、童年的价值、家庭教育、成功的意义、生命的意义等九个方面，汇编了300多条朱永新的教育箴言。这里摘选其中的一小部分，也顺便谈一些自己的读后感。
一、新教育实验
新教育实验，是由朱永新发起的一个民间教育改革行动。一个以教师发展为起点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
朱永新强调，新教育的五大基本理念是：1、与人类的崇高精神对话；2、无限相信教师与学生的潜力；3、教给学生一生有用的东西；4、重视精神状态，倡导成功体验；4、注重个性发展，建设特色学校。
要通过新教育实验，努力实现四大转变：改变教师的行走方式；改变学生的生存状态；改变学校的发展模式；改变教育的科研范式。
新教育的十大行动是：营造书香校园；师生共写随笔；聆听窗外声音；培养卓越口才；构筑理想课堂；建设数码社区；推进每月一事；缔造完美教室；研发卓越课程；家校合作共建。
正好上个月读了位于美国科罗拉多州的杰弗森郡的一所特别的公立学校――开明学校的教育故事，让我感觉到在基础教育领域，让孩子收获幸福的教育是完全有可能的。列夫・托尔斯泰在他的名著《安娜・卡列尼娜》中有一句名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”朱永新所倡导的新教育实验，无论是教育理念还是行动方案，都与开明学校有异曲同工之处。这让我相信，如果相关的实验学校，能够按照新教育实验所要求的去实践，一定会让学校的师生过上幸福完整的教育生活的。
但有一点我是坚信的，只要学校愿意去实验，愿意去改变，哪怕只选择了其中的一小部分去探索，就一定会给学校带来变化和生机。这样的学校，可能暂时还达不到新教育实验校的标准，但慢慢地，就会向这个标准靠拢。空想无用，实干兴校。
二、阅读的习惯
有一句话，最能代表朱永新的阅读观：一个人的精神发育史就是他的阅读史。朱永新认为，学校教育最重要的任务之一，就是培养学生的阅读习惯和能力。一所学校一旦解决了这个问题，主要的教育任务就基本完成了。如果在十多年的基础教育历程中，一个孩子没有养成阅读的兴趣和习惯，这样的教育一定是失败的。
阅读的重要性，无论怎样强调都不过分。在许多重要的国际教育质量测量项目中，阅读素养都是测量的重点。为什么大家如此看重阅读？是因为一个具备阅读习惯和阅读能力的人，就是一个具有终身学习本领的人，在知识爆炸、科学发展日新月异的时代，一个人只有具备了自学的本领，拥有终身学习的能力，才能够在这个世界中生存。大量国际教育测量的结果也表明，一个学生的阅读习惯与他的学业成绩之间有着明显的正相关。即使从功利的角度看，阅读习惯的培养也是非常重要的。
要培养孩子的阅读习惯，家长和教师的引领示范非常重要。朱永新认为：把孩子简单丢进书的海洋里，不会游泳的孩子很可能被淹没。在激发孩子阅读兴趣的同时，如何为他们进入阅读的世界作好准备，如何帮助他们掌握阅读的技巧，和为他们选择图书一样重要。
家长和教师的示范作用，体现在以下两个方面：一是自己要坚持读书。在父母和家长都喜欢读书的环境里，孩子是很容易爱上阅读的；二是要倡导师生共读、亲子共读。朱永新认为，共读这一行为“从科学上说，就是用最温暖、最温馨、最不着痕迹的办法，让孩子掌握‘阅读’这种人生最重要的学习武器。”孩子和成人通常生活在两个不同的世界里，大家共读一本书，实际上就是在两个世界之间架设交流沟通的桥梁，就是“创造并拥有共同的语言与密码”。这无论对孩子还是成人，都是非常重要的。
很多人都知道阅读的重要性，但总是感到自己很忙，找不出时间来阅读。对此，朱永新说：读书如饮食，“没有时间”只是借口。当读书成为我们的生活方式时，当我们把阅读作为生命中不可或缺的事情时，总可以找到读书的时间。
教育术语的背后，常隐含着教育的价值判断和教育的观念。有的时候，我们自己口头所讲的事情，内心并不一定认同。比如说很多教师和家长将教科书和教辅资料以外的书籍称之为“课外书”，并对孩子读“课外书”有很多的限制。朱永新认为：仅从“课外书”这个概念，就可见学校往往是最顽固地拒绝“读书”的场所。
只有在观念上真正认同了一件事情，才会在行动上体现出来。阅读也是如此。
三、教师的定位
有人将教师比喻成园丁，朱永新认为这样的比喻并不恰当。园丁每天辛苦地浇灌、修剪，为的是整个花园的美观，以及带给自己感官的愉悦和工作的成就感。但在整个过程中，花无法影响园丁。教育过程是教师与学生互相作用的过程，教师影响着学生的成长，学生对教师的影响也是巨大的。教师自己本身就应该是一朵美丽的花。
有人将教师比喻为春蚕，朱永新认为这样的比喻并不恰当。首先春蚕只在春天里生长，而教师的生命在每一个季节里；其次春蚕最终“作茧自缚”，这样的结果太过凄凉，教师的生命始终是鲜活的，在成就学生的同时也在发展自己。
有人将教师比喻为蜡烛，朱永新认为这样的比喻并不恰当。把教师看成是点燃自己照亮别人的红烛，是把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础上的。教师是一盏长明灯，在温暖孩子的心灵，为孩子指引道路的同时，也照亮着自己，激励着自己奋力前行。
朱永新认为：教师与学生是一门硬币的两面，是两面一体：没有教师，学生的学习无从谈起；没有学生，教师的存在失去意义。教育中遭遇的所有问题，既是学生的生命难题，也是教师面临的生命难题。
一个理想的教师，应善于认识自己、发现自己。生活中有一些人为什么丧失了激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。一个人永远不会超越他追求的目标，同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。
真正的教师，应该让自己和学生在跨越重重困难以及怀疑之后，仍然能够建立起对于世界、对于人类、对于自我、对于存在的根本信任乃至于信念。这种信任、信念乃至于信仰，是成为一名教师的基石。
四、家庭的责任
人的生存能力，是有模仿力、规划力、诠释力来组成的。每一个孩子，都是在模仿成人的过程中逐渐成长起来的。朱永新告诫所有的家长：孩子是世界上最伟大的观察家，也是世界上最杰出的模仿家。进行家庭教育最简单、最有效的办法莫过于――父母让孩子去做的事情，最好父母自己要去做；父母希望孩子成为什么，父母最好先成为什么。他还说：为人父母，一定程度上就是选择了一种限制自己的榜样的生活。为孩子做出表率，比再动听的说教都有效。真正懂教育的父母懂得为了孩子应作出一定牺牲，放弃那些不良的个人爱好。
随着每个家庭出生人口数量的减少，孩子在家长的地位越来越高，父母乃至祖父母这一辈子几个人甘愿做行星，围绕在孩子这个太阳的周围，帮孩子做这做那，只要孩子高兴即可。朱永新提醒这些家长，如果你真正爱孩子，就应该学会让孩子自己的事情自己做，要学会放手让孩子和学生承担必要的劳作。从某种意义上说，剥夺了孩子和学生的'劳动权利就等于使他们丧失了成长的机会。
还有一些家庭，在教育孩子的时候会走向另一个极端，把孩子看作是自己的附庸，要求孩子按照自己的意志行动，根据自己设想的模样来塑造孩子，约束孩子。结果导致亲子关系紧张，甚至还会出现令人扼腕的后果。朱永新提醒家长，孩子是一个鲜活的生命体，要像对待朋友一样对待他。父母的主要职责在于发现孩子身上独特的东西，然后加以培养、使之壮大并完善。
家庭是孩子成长过程中的第一所学校，家长是孩子教育的第一责任人，但家庭教育往往又是最容易出错误的地方。用朱永新先生的话来说：没有接受过系统教育科学训练的父母，正如没领到驾驶执照的司机一样，匆匆上路，必定会产生不良的后果。据说，国家正准备对家庭教育立法，如果真的如此，并尽快颁布实施，相信对孩子们的成长和发展会起到很好的作用的。
虽说是“小语”，但信息量还是非常大的。欲了解更多的内容，可以找来本书一读。
朱永新新教育之梦读后感篇八
这学期开始阅读朱永新老师的《朱永新说教育》一书。最开始接触朱永新老师的作品，是去年读过的，朱永新老师写的一首教育诗《让爱陪教育一起走》：“无数次，我思考教育的真谛。多少回，我探寻教育的源流。三位老人的话语，一直回响在我的心头：夏丏尊说，教育没有爱，就像池塘没有水；冰心说，有了爱，就有了一切；霍懋征说，没有爱，就没有教育；我终于明白一个真理——让爱陪教育一起走。”将自己对教育的感悟汇集成诗，这样的题材我过去没大接触过，所以一下子吸引了我。
一、这本书强调了文化的自我创新。在朱永新老师眼中，中国优秀的传统文化是新教育实验的源头活水，新教育自觉地把弘扬中华传统文化作为自己的使命，他们不仅是文化的传授者更是文化的创造者。
朱永新老师强调：要“深刻认识中华优秀传统文化的价值，深刻理解教育在其传承中应该承担的'特殊使命”。那么，我作为语文老师，研发我的课程中所蕴含的传统文化元素是我进行课程设计的一个重点内筒。无论是好书共读课程、还是二十四节气课程、晨诵午读暮省课程，都要自觉自发的传承中华优秀传统文化。
我们常说，教育是百年大计。中华优秀传统文化能否再度兴盛乃至生生不息，完全有赖于我们今天的努力。为此，我们不仅要有匹夫有责的文化自觉，更要有舍我其谁的教育担当！
二、这本书强调了阅读的重要性，第二编整整一章的内容，都是介绍了阅读的重要性。
朱老师说：“改变，从阅读开始”。阅读，是一种主动地继承和发展的力量，也可以通过“阅读”绘画作品、雕刻作品、音乐作品，以及阅读不同的人生，进而改变我们自己，改变我们的生活，改变我们的社会，改变我们的世界。
结合这学期开展的读书互动，在对待学困生、激发潜能生、备课上课等方方面面，确实发挥了不小的作用。过去，自己是凭“知觉”来教，而现在，对于存在的表象，结合书中的理论，也有了不同的认识。
阅读，能使我们具有生活的智慧。过去，我们常说，知识就是力量。其实，那些伟大的知识，就藏在那些最伟大的著作之中。伟大的书，本身就拥有伟大的力量，我们只有通过阅读才能拥有这种力量。
当然，最好的阅读，就是师生共读，老师读起来了，但是学生存在落实不到位的情况。在以后的阅读系列活动中，还要结合本班实际，杜绝形式主义，将我们班的阅读“落到实处”。
三、阅读朱永新老师的书，每一个理论基本上都会提供一个佐证。这种佐证不是滥竽充数，而是有充分的逻辑思考和准确的数据支持。
朱永新老师一直用自己的言语和行动去为自己代言，这其实就是实践的力量。再好的理念，最终都要通过实践来检验。从提倡的书香校园的建设到聆听窗外的声音到每日一事，再到缔造完美教室等各项活动来看，每个活动都有丰富的理论支撑，而且时间证明了这些活动的卓有成效。
通过阅读这本书，不仅仅在朱老师的言语中学到了新教育的理念，还在他的行动中明确了为人师表、言行一致这八个字的含义！
朱永新老师在他的书中以通俗的语言阐述了新教育的真谛，并立志做一个教育改革的呼唤者和组织者，以唤起越来越多的教育志同道合者。感谢《朱永新说教育》这一本书，给我带来了方向，点燃了我的教育热情。带着美丽的教育情怀，我将踏上新的征程！
朱永新新教育之梦读后感篇九
如果我们老师的教育是这样，那么我们祖国的未来将是什么样子？都不太敢想，教育不仅是教会学生科学文化知识，更应该教会学生真正的人格，做一个正直的人。在书中有这样的一些话：教育应该是快乐的，教育也应该是积极的，不论是对教师，还是对学生，如果老师的教育生活不能得到幸福，作为学生也不可能得到快乐，或者至少说是将快乐传递给学生。而做为新世纪的老师，如果不能做到这一点，那么我们真是不能够说太“为人师表”，最多算是“某一方面”的为人师表，而在道德教育上，我们不敢恳恳而谈，如果我们不能换个角度去思考，真的是很难以成就我们的真正的新教育意义上的“为人师表”。
我又有点感想了，作为教师，应该说是很开心的，可是就像书中说的一样，为什么我们中国的教师就是不怎么开心呢？原因不说了，每位同仁都了解，也都知道为什么会出现这样的原因？而且我们经常去想怎么去改变？但是，我们到底能够改变什么？怎么去改变？这是一个非常“优秀”的问题！人们常说：吃一堑长一智！可是在教育这个“事件”上，很多教育者都是“只吃一堑而不长一智”！
但是，我在朱永新老师的《新教育》中看到了希望，我真的幻想，我们的中国教育，如果没有分数的绝对限制，那么我们中国的孩子将是多么的快乐，老师将是多么自信！我真的相信我们全中国的学校，在新教育的引领下，能够将中国教育推向新高潮！虽然，纵观全国，新教育只有一部分的教育实验区和教育实验学校，但是也是一个亮点；毛泽东主席讲过：星星之火，可以燎原。我想，即使就是那么一点火，在我们的信心和努力的推动下，一定能够将中国的教育事业发展得更好！
最后，再次谢谢朱永新老师！
朱永新新教育之梦读后感篇十
如果有人问我新教育是什么，我一定会说新教育是一艘大船，承载着所有教育者的理想。这艘船在滚滚红尘中斩浪而行，不畏任何狂风暴雨。因为这艘船的船长朱永新教授是坚定的知行合一者，船上的舵手们都是坚毅的勇士。他们有着共同的目标，即实现教育的理想，推动每一个孩子生命的健康成长。
每一位站到这艘船上的人，都会坚信：“每个人都有自己的潜能、自己的特点，都能够找出适合自己的事业。好的教育，应该让每一个人都能够发现自己，找到自己，成为自己。”作为新教育者，就是要做这样“好的教育”，既成就学生，也成就自己。在平等的心灵沟通中，大家一起合力，找寻真正的教育力量，培养生命良好的生活习惯，“让每一个学生扬起生命的风帆，让每一个老师享受成长的幸福，让每一个父母品尝成功的喜悦”。
每一位站在这艘船上的人，都是幸福的。因为在这里，生命有了精神的归属地，有了蓬勃向上的动力源，有了执着坚强的追寻力，有了共同生活的合作默契，有了真正的公益精神。在这里，空喊口号、形式主义者只会被唾弃，潜心阅读、善于思考者才会被推崇。一名普普通通的'教师如果乘上了这一艘船，就会远离浮躁，亲近专业成长，找到教育智慧的源头，站在新教育集体的肩膀上乘风破浪。
当阅读、思考、写作、实践这四项教育基本功融化到教育者生命的血脉之际，以读带写，以写促思，以思指导实践，读写思行，四者相辅相成，相互促进，平平凡凡、毫不起眼的生命也会“闪耀出思想的火花”，笔端也会流淌出“文字的精灵”。其生命蜕变成蝶，在教育的百花园里翩翩起舞已经不再是遥不可及的梦想，而是即将到来的事实。
“自我教育与团队影响”是新教育前行的动力源，“底线+榜样”是新教育的管理秘诀，“过一种幸福完整的教育生活”、“书写教师的生命传奇”、“构筑理想课堂”、“缔造完美教室”、“研发卓越课程”都是新教育前行的灯塔。行驶在教育的海洋里，新教育这艘船上的每一个人都会“相信种子，相信岁月”，相信“行动，就有收获；坚持，才有奇迹”！
在这样的信念下，在这样的行动下，我相信“教师”成为“学生生命中的贵人”不再是传说，读书学习不再是学生的负担，教育必定会焕发出巨大的力量，让孩子成长为一棵棵挺拔的树，溢出一树树的芬芳。
即便现在我们的力量还很微小，但是星星之火可以燎原。新教育每年的年会展示、新教育每一次的活动，都是新教育之船前行中留下的深深印迹。
“与谁为伍，你就会成为谁。”我愿所有的教育人都能够站到新教育的船上，乘长风，破万里浪，与新教育人一起驶向教育的理想之地。
朱永新新教育之梦读后感篇十一
学习朱老师的《新教育》，走进他倡导的新教育并作思想判断，愈发增强了作为一名教育工作者的使命感。没有执着坚守的理想主义，是不能将新教育坚持到底的。执着是一颗神奇的种子，坚守是一株顽强的野百合，理想主义是一片丰沛的气候土壤，当执着坚守的理想主义拼合在一起，我们就可以看到新教育妙不可言的春天。
新教育实验对于教师、学生的引导，不仅在于促使他们发现自我生活中丰富的美丽人生，还在于寻找将他们推入“思考”之中的力量，给予他们“情感”之中的智慧，促使他们在学习的改善、尝试和冒险中建构内心的生命之帆。可见，新教育实验不仅是对教育一般意义上的敞亮，首先应该是观念、思维和方法的.刷新，而通过浪漫精神的引导来塑造个性的心灵，通过理想信仰的生成来积淀人性的底蕴则是第一位的。
走进新教育，我会利用自己的力量，行使每一个人的权利，在每一节课堂上，在和孩子交流的每一分钟，用心去发现，用心去行动，为了孩子的明天，贡献自己的一份力量。
朱永新新教育之梦读后感篇十二
早听说过朱教授及他的《新教育之梦》，本学期学校号召老师们学习，于是我静下心来，认真的阅读了一遍《新教育之梦》这本书。在阅读中，我不由得被朱教授全新的教育思想所感染。特别是《理想的智育》和《理想的教师》这两章给我留下深刻印象。我觉得，朱教授的《新教育之梦》，让我们寻找到了一条突破自我发展的道路，也为我们今后的教育指明了方向。下面是我的两点体会：
朱教授在阐述“理想的智育”时，其中提出这样一个观点：“理想的智育应注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于‘合格加特长’的个性养成。”我十分赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了，他应该与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授知识，还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等。试想，如果我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗？这不由让我想到，不久前一位家长找到我，哭着给我诉苦，孩子在家如何自私不听话。更让她接受不了的是，当她生病时，孩子依然我行我素，没有丝毫的关心。听了家长的话我久久不能平静，现在的.孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照顾，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心……对于这些情况，如何改变，如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展，值得我们思考。
“理想的教师应当是一个充满爱心，受学生尊重的老师。”爱的教育，是教育力量的源泉，
爱的阳光;我从生命的花圃中走来姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……此生我将注定为爱忙碌犹如屋檐下面筑巢的春燕。在工作中我将努力为孩子们创设一个充满爱的池塘营造一个愉悦、自主的空间用爱的智慧和情的温暖促进他们健康成长。
有了梦就会有动力、有希望，《新教育之梦》——这是所有老师和学生共同的梦，但愿这个梦能经受生活实践磨练早日实现。
朱永新新教育之梦读后感篇十三
《新教育》一书虽然只是读了一遍，但感动于作者朱永新先生的执着和赤诚，这是一本值得老师、校长和教育管理官员一读的书。
朱永新先生是当前中国难得一见的真正意义上的教育家，是素质教育的热情吹鼓手，也是素质教育的积极实践者。他没有把教育停留在理想的层面，没有停留在理论和口号上，其新教育实验可谓产生了广泛而深远的影响。
新教育是胸怀伟大的教育理想的，强调“教育生活应该是幸福的”，提出了让师生“过上一种幸福完整的教育生活”的教育理念。“新教育旗帜鲜明地反对那种以牺牲学生的当下幸福为代价，追求所谓的‘未来的幸福’的理论”;关注教师，指出“没有教师的发展，永远不会有学生的成长;没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐”。
新教育是具体而微的，对于一校一班来说，更是具有现实指导意义，可以帮助校长、班主任、老师厘清素质教育与应试教育的纠结，也为执着于应试教育的的校长、班主任、老师架起了一座与素质教育沟通的桥梁。书中提出的“新教育六大行动”、“新教育理想课堂的六个度和三重境界”、“新教育的九大定律”以及倡议的“新教育每月一事”，都是可以直接借鉴的极具操作性的范本。
新教育重视课堂教学的研究，这本书让我了解到课堂教学研究的很多知识。“关于课堂教学的研究源远流长。从孔子的‘愤悱启发’到苏格拉底的‘产婆术’，从夸美纽斯的班级授课制到赫尔巴特的‘四段教学法’，从泰勒的《课程与教学的基本原理》到佐滕学的《静悄悄的革命》，这么丰富的营养，我们做老师的应该也买来看看。
作者批判了当今学校流行的公开课行为。认为“公开课的课堂话语”其实是“课堂表演秀”，那些最优秀的特级教师，他们日常的课堂教学也是与公开课迥异的。作者明确地抨击了教学管理中的体罚行为，新教育九大定律之三“体罚近乎无能”并引用了明代王守仁的精彩论述：“鞭打绳缚，若待拘囚。彼视学舍若囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥壁掩覆，以遂其嬉游，设诈饰诡，以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下流。是盖趋之于恶，而求其为善也，何可得乎?”我也对先贤王守仁有了一个新的认识，原来他还是个教育家!
众所周知，新加坡实行体罚，但我们却不知道在新加坡搞体罚其实挺麻烦的，对体罚作了许多规定，书中写道：
“体罚只能作为教育的最后手段用于男生(也就是说不允许体罚女生);体罚时必须有第二位教师在场作证，详细记录学生的违法行为，执行体罚的时间和执行人的姓名;要将体罚事因通知家长，等等。这样一来，可能真正实施体罚时已经怒气全消了。”这段话对于我们喜欢搞体罚的老师来说，是值得思考的。
值得一提的是，在206页，作者提出新教育的管理铁律：“底线+榜样”。“所谓底线，就是最基本的要求”，“这个底线要定得足够低，低到老师或者学生们认为，这太容易，太简单，甚至不做到它说不过去。而管理的秘诀正在于，它总是表扬从这个底线中涌现出来的优秀者。”这是何等的智慧，这比我们常见的高标准、严要求不知道要高明多少倍!
在当下，新教育其实也是无可奈何的，朱先生也只能用应试的成绩来证明新教育的成功。本书第104页里，在宣传常丽华老师的新教育实践时，用了这样一段文字：
“五年的耕耘，回报给常老师的是丰收的果实。在小学阶段的最后一次考试中，他们班级的语文、数学、英语均列级部第一。三科总平均分达93.25分，走出全校总平均分5.4分。同时，她们班拿到了最高的两个奖项：教育质量优胜班和素质教育优胜班。小学五年里，他们班一直都是家庭作业最少，班级活动最丰富。而这样一个成绩，再一次证明……”
作者企图在应试教育的大背景下，消除有些老师、领导、家长、学生的顾忌。作者显然也陷入一个陷阱了，用考试结果来检验，必然只有少数个别是成功的，同样的例子我们还从112页对一个实验学校的宣传中可以看到：
“江苏的洋思中学是一个普通的农村学校，他们的校长规定每人每课所讲时间不许超过15分钟。他创造了教育的奇迹，孩子们的学习不但没受影响，而且大有进步，在全县考试中取得第一名”
试问，如果没有得到第一名，如果是倒数第一名呢?为什么不可能?倒数第一名证明新教育是失败了吗?不可以认为新教育因为不注重考试的训练而排名倒数本来就是正常的吗?如果所有的学校都搞新教育，有第一名，也会有倒数第一名的。
第104页这一段也可以从侧面反映新教育的处境。“孩子们在升入初中以后，每一个星期六，仍然会回到常老师身边，继续跟随她继续学习中国文化，……”是啊，初中的老师该加油哦，我在想，如果我的学生升入大学，却不得不回到我的身边来汲取营养，这是非常可悲的。
美中不足的是，作者强烈批评的“素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实”的现状依然，即使作者积极实施新教育实验的范围内，我依然感受到轰轰烈烈与扎扎实实的纠结。说实在的，作者的新教育实验圈，用轰轰烈烈来形容并不为过，也许只有轰轰烈烈才能让人们对素质教育有所感悟吧，但愿如此!
我也注意到，新教育实验局限于小学，初中和高中鲜有开展，或者即便开展了，也只是应试教育背景下的一些教育佐料，上不得台面，如果放到台面上来，会立显新教育实验的尴尬。对于纠正当前中国教育最严重的教育不公平、不平等，甚至就推进素质教育本身，目前所能发挥的作用都是有限的。
新教育真正发挥作用的时机尚未成熟，只有当高考改革到了“考试”不再是人们关注的重心，只有当教育改革使均衡教育的发展让公平不再是可望不可即的梦，只有当应试教育真正寿终正寝，请注意不是“考试”寿终正寝，素质教育水到渠成的时候，才是新教育模式放射光芒的时候。因为，新教育说到底就是告诉我们——素质教育就应该这样搞!
朱永新新教育之梦读后感篇十四
与“新教育”的不解之缘源于学校开展的书香校园教师读书活动，当时从薛校长手里接过《新教育》一书，薛校长还附带了一句“你先看吧，尽管我有点不舍。”虽然当时对薛校长的情愫颇为不解，但是当我细读了这本《新教育》以后，对新教育实验有了更进一步的了解后。才深深体会到这份情有独钟其实就是因为新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。其基本思想是：
为了一切的人，为了人的一切。
“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。
1、追求理想的执着精神。
2、深入现场的田野精神。
3、共同前行的合作精神。
4、悲天悯人的公益精神。
1、无限相信学生与教师的潜力。
2、教给学生一生有用的东西。
3、重视精神状态，倡导成功体验。
4、强调个性发展，注重特色教育。
5、让师生与人类的崇高精神对话。
1、改变教师的行走方式。
2、改变学生的生存状态。
3、改变学校的发展模式。
4、改变教育的科研范式。
1、营造书香校园。
2、师生共写随笔。
3、聆听窗外声音。
4、培养卓越口才。
5、构筑理想课堂。
6、建设数码社区。
通过阅读并结合自身的教育教学实践我体会到：一个人的精神发育史实质上就是一个人的`阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
“晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育实验开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，也是我学习感受最深的一点。另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。
人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。
人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让自己与学生真正能够过上一种幸福完整的新教育生活。
朱永新新教育之梦读后感篇十五
朱永新在《新教育之梦》之梦中说道："应该交给学生自警，自诚，自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操，磨砺意志的过程中形成不教之教的自律习惯。"联想起自己平时和孩子们一起学习生活的历程，我深深感受到："确实应该让孩子们在自我激励中成长！"
每一个人都渴望成功，可获得成功必然要有一个努力奋斗的过程。作为教育者我们首先要让孩子明白这个过程是一个期待成功的过程，在这个过程当中，需要人的耐心，需要人的经营。作为家长和老师，应该让孩子根据自身情况确定自己的奋斗目标，看到成功的价值所在，给孩子奋斗的动力。然后让孩子掌握熟悉实施这一计划所需要的，所处的环境，将目标更加细致化，并将总目标分成一个又一个的小目标，使这一计划的实施呈现出阶段性，让他们更加明白取得成功是需要一个过程的，要取得最终的.成功是需要不断努力的！接着，我们就应该放手让孩子去掌握自己的世界，让孩子充分发挥自己的创造力和自我指导能力，让他们更加具有独立性，这样，就更容易让奋斗过程当中所取得的每一个小小的成功成为前进路上的加油站。同时，家长和老师也应当参与到这一奋斗过程当中来，不时地鼓励与指正，让孩子少走弯路，一同和孩子期待成功，用教育者的热情去感染孩子。
朱永新说："理想的德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界"做为老师和家长应该时时给孩子提供各种各样的机会，让他们在各种各样的活动中去体验，在一次又一次的自我激励中去感受成功所带来的快乐，从而感受到学习和生活所带来的快乐，让孩子们更加热爱学习，热爱生活。这使我想起我的一个学生。这个学生的语文基础知识掌握得很好，但作文的能力一直在班上处于中等水平，而且他作文时最大的毛病就是不精益求精，从不修改。在我组织的一次基地活动当中，我有意识地参加了他们那一组的活动，并在活动的过程当中，我有意识地创设了各种情境，并引导他们在活动中细细观察，体验。回到学校后，我又指导他们写一篇有关这次活动的作文。因为有东西可写，这次作文他写得很长，我及时地表扬了他。在他心情愉快时我不失时机地给他提出了修改意见，他很乐意地接受了，并当场修改。这次作文我给予了他高度的评价，在作文讲评时我又特意将他作文中的优秀片段制作成课件在全班赏析。从那以后，我发现这个孩子每次作文都很认真，多次主动要求给他的作文提出修改意见。就这样，他的作文水平提高得特别快，在省级作文比赛中还获得了二等奖。从他的进步中我们不难看出给孩子提供机会取得成功对于孩子来说是多么的重要，孩子的健康成长离不开一次次成功的体验。这就警醒了我们每一位教育者：应当做有心人，为孩子们提供，创造更多机会，让孩子们的"心田"中也留下我们辛苦耕耘的足迹。
朱永新新教育之梦读后感篇十六
打开《朱永新教育文集》，他那一句句有分量的话语重重地打动我的心扉。读了此书感慨万分，的确，作为一名教育工作者，应该不断的充实自己，只有不断的学习，才能做好教育工作。这里的每一句话，让我真切地感受到，“享受与幸福是一种美好的教育情怀。”这种心情的产生，一方面是他因沉醉于教育的探索而获得的，另一方面，则是从朱永新先生本身看问题的角度而言。享受与幸福，来自于敏锐的教育视角，来自于一个人的教育关怀意识。
《朱永新教育文集》用简单明了的语言，讲述了理想的教育，它是人民所向往和追求的，老师希望有理想的学生，同样学生也希望有理想的`老师和教育制度，这是相辅相成的，真正的教育是整体的、和谐的、兼容的。
朱永新教授在文集中谈道：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”
“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积，教育活动关注的是人的潜力如何最大限度的调动起来并加以实现以及人的内部灵性与可能如何充分形成。”学生在学习上的成功感从何而来？从教师的因材施教而来。教育要面对个性，不是一句空话，它应该指向我们每天面对的每一个学生“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么所有的学生都可以成为学习上的成功者。
教师必须和学生有一种平等的沟通，一种平等的探讨，一起在教育教学活动中培养德性。对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的有效的形成动机的方法，请不要吝啬我们的表扬，苏霍林姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”的确是这样，“教是为了不教”是教育的最高境界，是通过学生自己教育自己。学生不可能永远接受教师的教育和指导，他们终究要长大要离开教师，因此真正的教育应该达到“教是为了不教”的效果，要尽可能让学生独立的生活，让学生时刻能够反省自己的言行举止，不断完善自我。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为教师应该努力理解孩子的世界，成人的世界和孩子是不一样的，孩子的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教师要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能得到他们的爱。
教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活，教会学生热爱学习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生命，教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一个个个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的孩子。
我们要深信，付出一分爱，就会有一份回报。我们要在教育这块沃土上发挥我们的热量。
