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总结是我们提升自我、实现个人成长的重要一环。写总结时要注重整体思维，对所总结的事物进行整体分析和评估，避免片面和偏颇。小编为大家准备了一些总结的范文，供参考，希望能够给大家写总结提供一些思路。
一年级课文拼写篇一
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
两课时
多媒体课
第一课时
课时目标：
1、初步认识“虚、骄”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的'词语。
3、会写“短、对”2个字。
2、引出课题，板书课题。
1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。
2、学生自由朗读课文，把圈出来的生字字音读准确，课文读通顺。
3、教师出示带拼音的词语，学生大声自由读词语。
4、教师出示不带拼音的词语，请小老师领读词语。
5、教师出示带拼音小帽子的生字宝宝，学生自由拼读生字。
6、指名学生当小老师领读带拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，开火车读生字。
8、识字游戏
游戏一：走迷宫
游戏二：营救美洋洋
1、教师范读课文。
2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。
3、同桌互相读文。
4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。
5、小组比赛读课文。
6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。
7、根据课文内容填空。
1、教师出示“短”、“对”，引导学生从整体上观察这两个字。
2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。
3、教师在黑板上范写，学生观察，然后书空。
4、学生在书上描红，练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。
5、展台评议，学生评，教师评。
6、根据师评、生评，学生再练写一个生字。
识字7短
对
一年级课文拼写篇二
义务教育课程标准实验教科书一年级《艺术》下册《森林里的故事——狮子大王》。
小学一年级学生
1、通过对《狮子大王》的欣赏与形体表现，引发学生对狮子的动态与神情的模仿与表现，初步体验进行曲下风格特点。
2、学生自由地选择工具和材料，绘画制作狮子大王，培养学生进行充满想象的创作。
初步感受，理解音乐形象
怎样引导学生进行充满想象的创作
1、录音机、磁带
2、创作工具，如：剪刀、彩笔、纸等
活动创意：
1、体现自由探索、自主学习、使用交流的教学理念。在整个教学过程中，将学生接受知识的过程转变为能动的参与过程，让学生主动探索，通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做，从而感受狮子王机智、威猛的音乐形象。这样，学生在自主探索、自主学习、合作交流中，变学生被动的学习为主动学习。
2、体现创新意识观。在教学中注重培养学生的创新思维和发散性思维。如：在导入时，运用猜谜语的方式，增强了趣味性，引发学生思考，在讲一讲《狮子大王》的故事时，让学生自己讲故事，然后再表演当中的故事情节，在动手方面，为学生提供“做”的机会，通过自己动手，进一步体会狮子的形象，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
另外，本课的又一个特点，是改变了以信的授课方式，撤掉了学生的课桌，拉近了教师与学生的距离，将更大的活动空间留给了学生，同时，也给了学生一个充分抒发情感、自由想象的空间。
1、听音乐进教室，激发情趣。
2、导入
师：小朋友们，表现得真好，所以，老师带你们去森林里去玩玩，去看看。它是谁呢？老师出一个谜语让大空猜猜：将军披头散发，威镇老家。力大气壮如牛，百兽谁都敬它。（狮子）
生：略
师：对了，小朋友真聪明！我们和狮子朋友一起玩吧（老师带上狮子的头饰）
师：听，咱们的狮子朋友高兴得唱起了自己的歌。（教师边唱边做狮子的动作，学生们不由自主的围去老师周围拍手，跟着边唱边跳起来）
师：小朋友们，刚才我们唱了狮子大王神气的歌，你们听过狮子王的.故事吗？
生：略
师：你能讲一讲它的故事吗？
生：略
师：讲得真好，这个故事告诉我们什么道理呢？
生：略
师：好！让我们来表演《狮子王》的故事吧！（请小朋友们扮演自己喜欢的动物）
师：我们的狮子朋友为什么会成为森林之王呢？
生：略
师：小朋友，你们想不想感受狮子朋友当大王时的威严呢？
生：略
师：好！让我们一起听听《狮子王进行曲》吧。
（请小朋友随着音乐即兴表演，看谁表演得最像狮子王。）放音乐《狮子进行曲》
师：小朋友都表演得不错，下面我们比一比谁更了解狮子朋友，好不好？
生：略
师：你们可以用各种方法来表现出狮子的不同形态，如：做一做、画一画、贴一贴等，比赛现在开始！（老师从中适时指导）
生：略
师：刚才我们的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你们都是好样的，用掌声鼓励自己，（拍手）
师：哎！可是老师有点担心你们会像《龟兔赛跑》里面的兔子一样骄傲。
生：放心吧！老师，我们不会！
师：我就等着看你们的行动哦！
生：略
师：好吧！就让我们学着狮子朋友的舞步动起来吧！
一年级课文拼写篇三
我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
大海睡了
《大海》教学反思
《大海睡了》内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句?采取什么形式读，读出什么样的语气?都始终从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。
在朗读指导中，也有遗憾之处。学生没有很好地读出课文的意韵。问题可能出在我没有真正地把学生带入情境，即使反复引导，仍未达到好的效果。另外，孩子本身对文字接触也刚起步，还需要多读、多听、多感悟。还有我忽视了个别学习薄弱孩子的体验体会，在以后的教学中，应更多的关注孩子的“学”。
乌鸦喝水
教学目标
知识与技能：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、 能用“渐渐”说话
过程与方法：
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。
情感态度、价值观：
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点、难点
1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
2.感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。
教学资源
1.教师自制的生词卡片;
2.教师自制的多媒体课件;
3.乌鸦喝水的图片;
4.投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦，你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?) 2.现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片) 口渴 喝着水 瓶子 到处 石子 渐渐 办法 许多 找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分节朗读课文，他生评议。
二、问题引领，感悟课文
2、学习第一自然段。
(一)学习第一句
(1)你知道，乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)
(2)乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗?
(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?
指导读：渴得都快说不出话来了。
p一年级课文拼写篇四
相信各位同学对拍手歌一定很熟悉吧。以下是拍手歌的课文内容，一起看看吧。
你拍一，我拍一，人靠大树好休息。
你拍二，我拍二，天虫就是小蚕儿。
你拍三，我拍三，插根棍子把门闩。
你拍四，我拍四，竹毛做笔学写字。
你拍五，我拍五，两手一分掰苞谷。
你拍六，我拍六，合手拿起甜豆豆。
你拍七，我拍七，鸟儿开口就鸣啼。
你拍八，我拍八，闯进门里是匹马。
拍手歌教学设计
教学目标
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：
课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：
引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一，复习
1.开火车读生字。
2.认读生字。
3.出示课后词语.
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二，指导读课文.
1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文.
三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（）（）（）
指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
四，做拍手歌游戏
五，老师出示问题组织讨论.
你还知道哪些动物？和同学交流。这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的'动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。
六，课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………..
有美丽的大自然。
布置作业：
背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
一年级课文拼写篇五
1、会根据拼音熟练地朗读课文，背诵课文。
2、会认本课8个生字，会写7个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。
3、理解课文内容，感受月亮的可爱美好。
1、会认本课8个生字，会写7个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。
2、背诵课文，理解课文内容，感受月亮的可爱美好。
两课时
第一课时
课时目标：
1、会根据拼音熟练地朗读课文。
2、会认本课8个生字，会写“两、东、西”3个生字，能用生字组词，说完整的话。
3、感受月亮的美好，培养学生细致观察的习惯。
教学过程：
1、谈话：同学们，一个月当中，月亮有什么变化?
学生回答，教师归纳：上弦月——圆月——下弦月。
2、出示月亮变化的图片，引导学生说说圆月，弯月各像什么。
3、导入：月亮爱照镜子，每经过河边、湖边，它都不忘记留下自己的影子，看看是胖了还是瘦了。今天，我们就来学习一首关于月亮的儿歌——-《河里的月亮》。(板书课题，领读课题)
1、初读课文，感知内容。
教师配乐朗读，指导学生结合拼音自由读。
2、认读生字词。
(1)出示带拼音的生字。教师领读。
(2)指导学生借助拼音读准字音，指名读，小老师领读，开火车读。
(3)去拼音读，开火车读，指名读。
3、全班齐声读课文。
4、出示第一句。
(1)教师领读，学生自读。
(2)教师解释“滚圆”的含义。
(3)出示情境图，启发学生进一步描绘圆月。
5、出示第二句。
(1)指导学生自读，读出既惊又喜的感情。
(2)引导学生分析月亮碎了的原因。
教师归纳：因为鱼儿游过，把平静的水面打破了。
(3)出示月亮在河中波动的画面，让学生观察、理解“一块、两块、东晃、西晃”的含义。
(4)齐读第二句。
6、出示第三、四句。
(1)出示河面逐渐平静的画面，让学生描绘河水逐渐平静的过程。
(2)教师领读，指导学生自读。
(3)学生齐读，指名读。
7、指导学生简单复述文中月亮的变化过程。(圆——碎-----圆)
8、写字指导。
(1)出示“两、东、西”的.笔顺图及其在田字格中的位置。
?指导学生说出它们的笔顺笔画，教师强调撇折和竖弯这两种笔画。
?教师范写生字，边写边强调书写要领。
?学生描红，临写，教师巡视指导。
(2)要求学生用“两、东、西”组词、说句。
1、指导学生朗读课文，边读边想象画面。
2、说话练习。
圆圆的月亮升起来了，像___________________。
弯弯的月亮挂在天空，像___________________。
3、要求学生在田字格中书写“两、东、西”，评比书写情况。
教师小结：今天我们学习了课文《河里的月亮》，感受到了月亮的可爱美好。你们背诵过哪些有关月亮的儿歌?下节课背诵给同学们听。
第二课时
课时目标：
1、能背诵课文。
2、掌握笔画横折提，会写“让、会、再、么”4个生字，并能组词说句。
3、通过学习课文，进一步感受月亮的可爱美好。
教学过程：
1、抽读生字卡片。
2、指名朗读课文。
3、要求学生在田字格中书写“两、东、西”。
4、学生交流有关月亮的儿歌。
1、小组合作探究：天上一个月亮，河里一个月亮，想一想还有什么地方有月亮?
组织学生学儿歌：
每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好。”
每一湾池塘，漂一个月亮。青蛙说：“月亮和我好。”
每一个脸盆，盛一个月亮。宝宝说：“月亮和我好。”
2、出示课文插图，引导学生观察后思考：小姑娘想干什么?小男孩会说些什么?
3、思考：月亮开始是什么样子的?中间有什么变化?最后又变成什么样子?
学生回答，教师小结。
4、背诵课文。
(1)指导小组或同桌间进行分组背诵比赛。
(2)指名轮流背诵。
(3)全班齐背课文。
5、学习生字书写。
(1)学习新笔画横折提。
(2)出示“让”的笔顺图及其在田字格中的位置。
教师示范，并强调言字旁的书写。
学生描红，并在田字格中书写。
(3)同法教学“会、再、么”。
(4)指导学生用“让、会、再、么”组词说句。
教师小结：希望学生们在生活中注意观察月亮的变化，积累有关月亮的知识。
一年级课文拼写篇六
1.学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。
2.学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。
3.写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
1～5的基数含义和写法。
1～5的写法。
课件、计数器、图、磁力教具、学具。
（一）从具体的人或物的数量抽象出数
1．创设情景
同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。
出示课件：动画：1～5的认识小动物可真多。看看都有什么？
快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？
（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）
2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。
3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。
4．让学生对数1～5进行认读。
5．小结：同学们，你们从这幅美丽的.画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。
（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用）
1．用学具表示数
我们接着去参观。
【课件演示】
（3只小鹿）
你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？
用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“n”，谁愿意说
2．学生任意拿相应的学具
【课件演示】
（4只鸭子在湖里游）
你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？
学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行）
【课件演示】
（5只小兔）
说你用5根小棒摆出了什么图形？
3．摆图形
（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序）
1．创设情景，感知1～5的顺序
看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。
【课件演示】
2．整体感知
大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？
【课件演示】大象没有按1～5的顺序排列
你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具）
在全班进行展示。
（四）拓展性学习
学生认、读1—5各数。
老师出示1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）
一年级课文拼写篇七
一、创设情景、激趣导入（略）
二、学习课文
师：请同学们在小组内学习课文《插秧》。（学生在小组内互助读课文，认生字。）
师：谁想读给大家听?（指名学生读。学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导学生巩固认读生字。）
师：读得不错，评的也很好。你们能很快背诵吗?生：(异口同声)能!（学生读课文，练习背诵。）
师：谁想背给大家听?(生背课文。有的学生背错了顺序。)
师：这篇课文很简短，可是很容易背错了，怎样才能背不错呢?读一读，想一想，看哪个小组能想出好办法。（学生读课文，讨论、交流、汇报。）
生：·课文的第一段和第二段顺序正好反着。·白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。
·为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序，这样就背不错了。
师：你们总结的真好，一边想一边再背一背。
师：背熟了吗?下面咱们来看一段“电视”，请同学们闭上眼睛，一边背一边想，你就能看到精彩的“电视节目”了。（学生背诵想象。）
师：在小组内说说你看到了什么节目?（学生在小组内交流自己的想象。）
生：我想到了：一天，我来到了南方，看到了很多水田，水田平静得像一面大镜子，蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。农民在插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上。我觉得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上，还插到了我的笑脸上。
生：……
师：水田是镜子，他还能映照出什么?在小组内照课文的样子，编一编，写一写。（学生讨论交流，记录员做好记录，然后小组汇报。）
生：水田是镜子，映照着太阳，映照着飞机，映照着小鸟，映照着楼房，映照着亭台。农民在插秧，插在太阳上，插在飞机上，插在小鸟的翅膀上，插在楼房上，插在亭台上。
生：水田是镜子，映照着森林，映照着鲜花，映照着小草，映照着飞舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鲜花上，插在小草上，插在飞舞的'蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。
生：……
三、拓展延伸
生：·春天来了，我们的田野像五颜六色的大海。·冬天我们的田野像黄地毯，春天来了，冰融化了，大地变得软软的，踩上去像蹦蹦床。
·小草出来了，小花开放了，田野像一床花被子。我们在上面踢足球、打滚，玩累了，晒着太阳睡一觉，可真舒服。·农民在田野里种棉花，种玉米，过一段时间，棉花、玉米出来了，像是在黄地毯上绣上了绿色的小花。
四、总结评价（略）
总评：本节课体现了教师、学生互为主体的教育理念，学生动口、动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，将以视听为主的传统课堂教学中的沉闷一扫而光。学生表现出了浓厚的学习兴趣，在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文素养。教师非常注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现.
一年级课文拼写篇八
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
农民在插秧，
插在绿树上，
插在青山上，
插在白云上，
插在蓝天上。
1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文; 教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2.同桌互读正音。
3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。
4.运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。
1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的`环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵，尝试背诵。
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……
3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。 农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。
4.学生进行书写练习。
《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。
一年级课文拼写篇九
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到那儿去了?
哈，全被秋姑娘写了信!
一年级课文拼写篇十
1、对长方形、正方形、三角形和圆的认识，能分辨出四种基本的图形。
2、学会观察，能在生活中找出基本的形状，会举例。
3、能区分出面和体的关系，体会“面在体上”。
4、能找出一组图形的规律。
5、能在复杂的图案中找出基本的图形。
动手做(一)
学生能自己动手折一折、剪一剪，剪拼出喜欢的图案。
通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
动手做(二)
了解七巧板的组成。通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
初步认识平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。
动手做(三)
通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。
小小运动会
1、应用100以内的进位加法与退位减法的计算方法进行正确的计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化。
3、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
4、能利用图形设计美丽的图案。
数学学习方法技巧
1、先复习十以内的减法然后过渡到十的倍数的整数减法运算。比如5-2=，8-4=等，孩子会马上说出答案，然后再给出50-20=，80-40=等算式。如果孩子有犹豫，可以对比着出题让孩子做，比如先出5-2=，再出50-20=，先出8-4=，再出80-40=等。
2、学会拆分数字。比如23可以拆成20和3，59可以拆成50和9等等。如果孩子不明白，可以这样做，先考孩子20+3=，答案是23，那23可以拆成20和几呢?类似的训练要反复多次。
3、学习100以内大数减小数的算法。一是能从任何位置熟练正数或倒数100以内的数字，二是理解减法的基本算法，加是往后数的，减是往前数的。很奇怪，十以内的加减法孩子们会数手指头，但数字一大，他们往往不知所措了，所以父母要教给他们。如果孩子认真学，不长时间，不用数手指头也可以给出答案的。
4、最后直接教给孩子方法。上面的几步熟练掌握后，就可以直接教给孩子百内的减法算式了。比如70-46=，孩子可能一下子算不出，那就问孩子，46可以拆分成几和几?(要十的整数的)，孩子会说40和6，那再问70减40等于几?孩子会说出答案是30，那30再减6等于几呢?那孩子就觉得简单了。
一年级课文拼写篇十一
知识要点：
(1)要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。
会加拼音(前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意);要求会写的生字100个(生字表二)，要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解;汉字结构要分清。
(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。
具体内容
一、识字写字：
1、生字表(一)中汉字能正确读认。
2、生字表(二)中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。
需注意的汉字笔顺：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。
组词练习：
一()二()()
三()()十()()
木()()禾()()
上()()下()()
土()()个()()
八()()入()()
大()()天()()
人()()文()()
火()()六()()
七()()儿()()
九()()无()()
口()()日()()
中()()了()()
子()()门()()
也()()长()()
山()()出()()
飞()()马()()
鸟()()云()()
一年级语文拼音《zhchshr》知识点
发音：
1、zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。
2、ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。
3、sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。
4、r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。
读音节：
zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。它们可以直接给汉字注音。
拼读注意点：
1、zh、ch、sh、r是声母，发音轻短要记住。
2、zhi、chi、shi、ri是音节，发音又长又响亮。
书写：
1、zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
2、ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
3、sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
4、r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。
一年级课文拼写篇十二
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。
课前准备：
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)
3、揭示课题。
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)
齐读课题。(强调：“四”为平舌音)
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文，认字读词
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)
(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)
演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)
部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……
总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师：言字旁的字你还认真哪些?
生：说话、语文、谎话……
总结：言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法，如：
加一加：禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。
比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话说话是的秋叶画圆夏天冬天下雪肚子就是
三、朗读课文，整体感知
1、教师示范读，学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)
读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟，熟读成诵
1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)
(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。
出示：，他对小鸟说：“我是春天。”
，他对说：“我是春天。”
(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)
(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)
5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。
(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)
春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。
生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。
7、课文表达方法
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话：“_______是_______”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话：
(玉米金黄)，他对(农民伯伯)说：“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”
总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。
五、拓展延伸，总结全文
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
四季小学课文教案
一年级课文拼写篇十三
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的.百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
延伸阅读——春联教案
一、揭题读题
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
学春联
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（2）推荐春联
（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）
（3）小结引导，鼓励表扬
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？（思想教育）
四、背诵春联
五、作业：背诵5幅春联
一年级课文拼写篇十四
四季
教学要求：
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体.课件、生字卡片
教学准备：学生课前画自己喜欢的季节
教学时数：二教时
一．创设情境导入
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体.课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？
生齐：美！
（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
二、教师范读课文
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？
生齐：好听！
师：想不想读读？
生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
三、初读课文
1、师：翻开语.文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？
抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？
学生教大家读。
师：你的声音真响亮！
生2：他的“挺”没读准。
师：应该怎么读？
生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生教大家读。
师：你教的真好！
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？
学生当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？
生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。哪一组再来？
生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）
四、熟读课文
师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。
学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书，教师巡视指导。
五、有感情地朗读课文。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？
生齐：喜欢！
师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体.课件呈现课文第一节的插图和文字）
生：我看到一只小鸟在飞。
生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的'。
师：你说得真好！
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
生：春天真美！
生：我要长大！
生：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？
生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师：谁来读一读？
一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？
生齐：想！
师：你再大声读一遍，好吗？
生再读，声音大了许多，
师：真好！谁再读读，更高兴些。
一生读。
师：读得怎么样？
生：好！
师：我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么？
生：我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？
学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？
一生举手，师：你表演哪个季节？
生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。
生表演。
师：怎么样？
生：很好！
师：下面谁来挑战他？
生：我来。
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：真精彩！
师：让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师：有没有哪个小组一起表演？
一小组合作表演秋天。
师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？
一生表演夏天。
师：你真有表演才能！
众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）
五、拓展练习
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？
学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗？开始
学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
师：谁愿在全班交流？
生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”
师：编得真好！
生2：青蛙呱呱，他对人们说：“我是夏天。”
师：真能干！
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”
师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）
六、总结
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
语文教案－四季由教案频道搜集整理，,请注明出处!
一年级课文拼写篇十五
夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”
“妈妈，我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，医生说您的病还没好呢!”
月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
一年级课文拼写篇十六
知识目标：认识六个生字和用生字组成的词语。
能力目标：认识书包，课本和文具等物品，能够进行正确的分类。有整理书包的自我服务意识，增强学生的生活适应能力。
情感目标：教育学生爱惜书包、课本及其他学习用品。
生词的认读，认识书包、课本和文具等物品及教育学生要爱惜书包课本及其他学习用品
把课本、文具正确的分类
生词卡片，ppt课件，一些学习用品实物
演示法、情境教学法、直观教学法、知识迁移法
1、咀嚼运动吧嗒嘴
2、舌尖运动：发“啦”音、发“搭”音。
3、双唇运动：发“b”音和“p”音
4、呼吸运动：用鼻子吸气从嘴呼出
设计意图：本班的学生大部分存在言语障碍，为了更好、更有效的进行课堂教学所以课前首先是常规训练，目的一是针对本课的生词特点进行课前发音的复习;目的二是在长时间的训练过程使学生的舌头更灵活，把音读得更准确。
导言：
(1)同学们，看看老师给你们带来了什么?(书包)
(2)你们有吗?你的小书包里面平时都装些什么呢?谁来说给大家听。
(3)老师的书包里有什么呢?同学们想知道吗?老师就带着同学们去看一看
设计意图：利用学生熟知的.书包导入，然后让学生说说自己的书包有什么，达到对学生思维能力，语言表达能力的培养。
教师板书课题，学生用食指跟着书空，一边写一边说出笔画名称。
跟教师齐读课题
设计意图：通过跟老师书空课题，说出笔画名称达到了熟知课题和复习笔画名称的目的，而且同学让学生时刻参与到教学中来。达到引出学生注意力的目的。
师读课文，同学们想一想：我的书包里有什么?
1、课件出示书包一词
师：看图结合拼音谁认识这两个字
学生认读
出示生字卡片“书包”
领读、齐读、指名读(纠正发音)
练习说句子
师：今天老师带来很多书包，你们看看这些都是谁的书包?找一找自己的书包然后向同学们介绍自己和同学的书包：这是我的书包，这是谁的书包。
2、了解用途并进行知识拓展
书包是做什么用的呢?
装书的包就是书包。下面有两名老师给我们出了一个难题同学们能不能解决。
出示影片课件：老师手里拿的是什么包?
挎包和钱包(老师简单的介绍这种包的用途)
设计意图：用学生熟知的老师录制成小片子提出问题让学生来回答，达到引起学生注意和兴趣的目的，在此基础上对学生进行课外知识拓展。
3、舒缓情绪，调节心情：听儿歌跟老师做动作
设计意图：缓解学生长时间坐着听课的疲劳，训练学生的肢体协调能力
4、学习生词“课本”
教师从书包里拿出各种课本让学生说出相应的名称，总结出这些都是课本
课件出现课本一词
学生利用学过的识字方法进行识记进行观察能力的培养
师：“课”同学们观察一下然后说说你用什么方法记住它?
设计意图：培养学生的总结能力，观察能力。
(2)组词练习
课件显示上课下课的情景帮助学生组词
(3)“本”怎么记住它?
口头组词
认识课本
教师说出一样课本名称让学生从书包里拿出来。
4、学习生词“文具”
(1)认读生词
教师出书包里拿出一些文具在学生说出各个名称的同进总结这些都是文具
课件出示各种文具及词语
(2)“文”我们在那里常常看到，语文的文，也是我们今天所学的文具的文。
(个别读，齐读，分组读)
(3)认识文具
利用课件让学生说出：什么是文具?
设计意图：这样的简单的句子对学生进行句子练习及对文具含义的巩固
a组学生认读生词或单独的生字b组学生认读生词c组学生看图认读生词
1、改变生词的颜色和字体进行整体认读
2、把生词放在句子里让学生找出来。
设计意图：运用知识迁移，巩固生词的认读。目地使学生在各种情况下都能认读所学的词语。并应用到实际中去。
课件出示一些课本和文具的图让学生进行分类
设计意图：检查学生对生词词义的理解程度，进一步帮助学生正确分类
师：今天我们学习了三个生词，并且会正确的分类，老师为你们这节课的表现感到骄傲，现在同学看，老师把我用过的物品整齐的放在我的书包里。同学看看，老师放得是不是很整齐，你们想学习怎么整齐的整理自己的的书包吗?下节课我们一起研究探讨。
设计意图：对学生进行生活适应能力的渗透，使学生建立的自我服务意识，为下一节整理书包、学习用品做好充分的准备。
一年级课文拼写篇十七
春雷跟柳树说话了，
说着说着，
小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，长高了……
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的'，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
