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写心得体会能够帮助我们更好地总结和归纳所学和所悟。写心得体会时，可以借鉴一些配图、实例或者引用名言警句来增强表达效果。以下范文是根据实际经验总结而成，希望能够对大家的学习和工作有所启示。
游击队歌心得体会篇一
能够对革命历史题材的音乐赶兴趣,了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能够用保卫祖国,憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
掌握弱起节奏的演唱方法。
(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
(二)影片片段欣赏:
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段,了解游击队的作战特点,并语言和形体动作进行表述。
(三)学唱《游击队歌》:
教师范唱《游击队歌》,引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点,唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》,观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点,了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法,清晰均匀的'吐字,用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
(四)创造活动:
请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点,利用身边的响器制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
(五)课后小结:
兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始,安排学生谈自己眼中的抗日战争,观看抗战影片片段,可以引起学生对这段历史的注意,激发学生了解历史,了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
游击队歌心得体会篇二
本堂课重点是以激发学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。
因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。故我们在今后教学中应大胆放手让学生自己去做，去尝试，培养合作学习的能力和精神。
游击队歌心得体会篇三
文天祥到福州后，本来提出要回温州组织舟师，由海道而进收复两浙。陈宜中不同意，文天祥只得作罢。陈宜中的想法，是放弃温州，把大本营全移至闽地，欲依靠张世杰收复两浙以自洗其先前弃都亡命之罪。出于这种私心，他当然不想与自己平起平坐的文天祥立功。于是，陈宜中就把文天祥外派，让他在南剑州(今福建南平)开府，招募士兵。
在福州的短暂准备期间，九死一生的文天祥把先前所写的诗歌编为一集，名《指南录》，皆为向南奔君的纪实诗：“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”诗文字字带血，句句含悲，特别是文天祥所写的《指南录后序》，高度而形象地概括了他自德佑二年以来元军兵临城下至他最终逃往永嘉整个过程：
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身;意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策。于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。
初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆。但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒。二贵酋名曰馆伴，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。未几，贾余庆等以祈请使诣北;北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”
至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在此。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明天台，以至于永嘉。
呜呼!予之及于死者不知其几矣!诋大酋当死;骂逆贼当死;与贵酋处二十日，争曲直，屡当死;去京口，挟匕首以备不测，几自刭死;经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死;真州逐之城门外，几徬徨死;如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死;扬州城下，进退不由，殆例送死;坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死;贾家庄几为巡徼所陵迫死;夜趋高邮，迷失道，几陷死;质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死;至高邮，制府檄下，几以捕系死;行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死;至海陵，如高沙，常恐无辜死;道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死;至通州，几以不纳死;以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死固付之度外矣!呜呼!死生，昼夜事也，死而死矣;而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!
予在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，道中手自钞录：使北营，留北关外，为一卷;发北关外，历吴门、毗陵，渡瓜洲，复还京口，为一卷;脱京口，趋真州、扬州、高邮、泰州、通州，为一卷;自海道至永嘉来三山，为一卷。将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
不久，文天祥转战至汀州(今福建长汀)，派赵时赏率一部军士去取宁都(今江西境内)，派吴俊章取雩都(今江西于都)，同时，在江西坚持抗元的刘洙等人闻文天祥开府，纷纷提兵来会。
景炎二年(公元1277年)五月，文天祥集结部伍，自梅州出江西，吉州、赣州坚持抗元的宋军皆来赴，合军收复会昌县。八月间，文天祥部下赵时赏等人分道攻取了吉、赣周围的不少地区，把赣州包围起来。闻听文天祥在江西声势大震，衡山、抚州等地残余宋军也纷纷加入进来，一时间士气高昂。
元廷闻报，非常紧张，忙在江西置行中书省，以塔出为右丞，敏珠尔丹(又译“麦术丁”)为右丞，李恒为参知政事，下决心扑灭江西的反元宋军。
九月间，在元军诸道四出江西的同时，元将李恒自将一军精骑，出奇不意地向身在兴国的文天祥发起进攻。文天祥没有料到李恒这么快就杀到，猝不及防，慌忙应战，首战不利。
听说邹沨部宋军有数万屯于永丰，文天祥携败兵向永丰方向败退。结果，行至半路，正遇上被元军杀得大败而逃的邹沨部队，双方相遇，慌不择路，便又汇合一处，夺路接着跑。
逃至方石岭(今江西吉安东南)，率少数兵士殿后的宋将巩信与元兵短兵相接，殊死格斗，相战多时。元将李恒疑有伏兵，鸣金收兵。良久，见山后并无声息，李恒才敢率元兵呐喊杀入。结果，见巩信端坐一巨石之上，仅剩的十余名残兵立其左右，嗔目怒视元军。李恒忙命放箭，箭雨密集，巩信等人屹立不动，中箭如猬，至死不仆。
文天祥逃至空坑(仍在吉安境内)，军士多散，身边只有杜浒，邹沨等几个人相随。宋将赵时赏为使文天祥等人有时间逃走，他故意令人用肩舆把自己抬上，大摇大摆、不慌不忙地行走。元军大队士兵追至，持枪挺刀，喝向肩舆之上是何人，赵时赏朗声答言：“我姓文”。元军大喜，以为生擒了文丞相。忙令数百人看守，把赵时赏押至隆兴。一路上，多有五花大绑的文天祥僚属被押至肩舆前，元军迫使赵时赏(以为他是文天祥)辩认，皆被赵时赏“不屑”斥喝：“小小牙官，抓这种人做什么!”由此，“得脱者甚众”。即使如此，文天祥本人的妻儿皆被元军抓住，被李恒送往大都。途中，文天祥二子皆不堪折磨，病死于道中。
不久，得知被抓的'“文天祥”乃赵时赏，李恒气恼，立即斩杀。赵时赏乃宋朝宗室子弟，临刑大笑，慷慨就义。
文天祥逃脱后，辗转至南岭(今广东紫金)，重新集结队伍。
身在石冈州的小皇帝赵昰因奔波惊吓，患病而死，时年十一。众臣便拥卫王赵昺为帝，时年八岁。文天祥闻新主即位，上表自劾江西败兵之罪，并请入朝觐见。恰值军中发生瘟疫，文天祥身边刚刚聚集的残军一下子病死不少，其老母与长子也相继染病而亡，雪上加霜，亡国丧亲，大英雄痛不可堪。
公元1278年(帝昺祥兴元年)年底，文天祥屯军于潮阳，邹沨、刘子俊等人率众相会。由于当地盗贼陈懿、刘兴为害一方，形同割据，文天祥便先向这两个巨盗发动进攻，杀掉了刘兴，却漏跑了另一个匪首陈懿。陈懿海盗出身，马上投降了正率舟师由海路入潮州的元军大将张弘范。熟门熟路，这个强盗头子为元军充当向导，在潮阳大举登陆。众寡不敌，文天祥败走海丰。
张弘范之弟张弘正率一部精骑，穷追不舍。逃至五坡岭(今海丰以北)，文天祥一行人正喘息想吃口饭，张弘正的元军骑兵猝然杀到，宋军来不及接战，多数被杀，文天祥被生擒。情急之下，他忙掏出一直随身携带的冰片自杀，由于存放日久，药效丧失，文天祥自杀未成。宋将邹沨刚烈，未待元兵近身，以佩刀自刭而死。
宋将刘子俊在附近也被另一部元军抓获，他忙大叫，自称是文天祥，冀以缓兵，想使文天祥有机会再逃走。结果，两部元军抓了两个“文天祥”，“相遇于途，各争真伪”，都坚称自己是“文天祥”。元将唤至几个宋军俘虏，边问边杀，终于得知了他们要抓的真文天祥。然后，元军在当地架起大锅，烹杀刘子俊。烹刑残酷，使人慢慢煎熬而死，刘子俊一直骂不绝口，至死不屈。
文天祥被押送到潮阳，见张弘范。元兵叱之下拜，文天祥不屈。张弘范虽是元朝得力鹰犬，内心也敬佩这样的铮铮男儿，叹赞道：“真忠义人也!”命左右为文天祥释缚，待以客礼。文天祥固求一死，张弘范不许。由于宋军势力还未尽灭，张弘范深知文天祥还“有用”，命人把他拘于军船之上，好吃好喝，严加看管。
游击队歌心得体会篇四
本节课我先通过自己的示范去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到最佳答案。
不足之处
个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多引导他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。
游击队歌心得体会篇五
游击队是一支以灵活机动、隐蔽行动为特点的特种作战部队，是战斗员的“精英之师”。我曾有幸参与一次游击队训练，从中收获了许多宝贵的体会和经验。在这篇文章中，我将从战斗意识、团队合作、应变能力、极限训练和自我挑战五个方面来探讨游击队训练中的心得体会。
首先，战斗意识是游击队员最基本的素质之一。在游击队训练中，我们学习到了战场上的核心要素，诸如观察敌情、掌握地形、判断形势等。我们发现，只有保持高度的警觉性和敏锐的观察能力，才能够在复杂的环境中迅速做出正确的决策，保证任务的顺利完成。这种战斗意识的培养不仅需要理论知识的学习，更需要在实战中的反复磨炼。通过训练，我们逐渐形成了一种战斗的直觉，让我们在面对突发情况时能够做出迅速反应。
其次，团队合作是游击队员必备的能力。在游击队训练中，我们从小组作战开始，逐渐过渡到中队作战和全队合作。在这个过程中，我们学会了彼此之间的有效沟通和无缝配合。只有每个人都能明白自己的角色和责任，并在战斗中有条不紊地执行，才能够取得最好的战斗效果。在团队合作的过程中，我们也学会了相互依赖和信任，只有这样，我们才能够真正形成一个无坚不摧的团队。
再次，应变能力是游击队员的重要素质。在战场上，变化无处不在，我们必须具备快速适应和应对各种情况的能力。通过游击队的训练，我们学会了分析形势、调整战术、灵活应对的能力。当遭遇敌人猛烈的攻击时，我们能够迅速转移阵地，展开有效的反击；当面临诱敌深入时，我们能够策应并伺机发起有效的夺取战。这种应变能力的培养不仅提高了我们的战斗力，也让我们在其他方面具备了更好的应变能力。
此外，极限训练是游击队员的常态。游击队员必须经历高强度、高强度的身体和心理训练，以保证在考验中发挥出最佳水平。在极限训练中，我们经常会面临疲劳、饥饿、紧张等因素的考验，但正是这种磨练让我们更深刻地认识到自己的潜能和极限。只有通过不断超越极限，我们才能够逐渐突破自我，成为更出色的战士。
最后，自我挑战是游击队成员必须经历的过程。游击队的训练让我们充分认识到了自己的能力和不足之处，而通过不断地自我挑战，我们可以不断完善自己，并创造自己的奇迹。在游击队训练的过程中，我们要时刻保持对自我的挑战，不断追求更高的目标，不断超越自己，才能更好地适应战场的残酷环境。
总之，通过参与游击队训练，我深刻认识到了游击队员所需要具备的战斗意识、团队合作、应变能力、极限训练和自我挑战等素质。这种培养将使我们在今后的战斗中更加从容自信，充满决心和勇气。同时，游击队心得体会也告诉我们，只有对自身的要求更高、发现并补足自身的短板，我们才能够真正成为一名出色的游击队员。
游击队歌心得体会篇六
《游击队歌》是六年级艺术课本七单元中的一首歌曲，这首歌曲节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅，充满了旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。学生非常的喜欢，本节课通过一系列的师生互动，让学生在活动中去体验，感悟音乐的表现力，显然学生活动成了本节课的主线。这首歌曲很容易学会，但如果能唱好就不是那么容易了，教师通过一系列的问题设计，把学生循序渐进、由易到难地掌握了歌曲的演唱风格，通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一个音乐题材的作品，达到理解音乐的结构即表现形式，使学生获得对音乐的进一步理解。
另外，本节课还注重营造学生的学习氛围，在听、看、表演的过程中，激发学生的学习情趣，如创设课堂氛围，让学生置身于当年的抗战情景。采用比较的方法让学生探求感情的表达方式，通过画面再结合轻声去理解游击队的机智、灵活、顽强的精神，通过一系列的`活动，始终让学生处于浓厚的学习兴趣之中。
游击队歌心得体会篇七
近年来，随着人们旅游观念的日益转变和对自我体验的渴求，游击队旅游悄然兴起。相比传统的旅行方式，游击队旅游给人们带来了全新的游览方式和旅途体验。我有幸参加了一次游击队旅游活动，下面是我对此的一些心得体会。
首先，游击队旅游不仅仅关注景点本身，更注重游览的过程。在传统旅游中，人们通常追求直接、快速地到达景点，一览风景。而在游击队的旅游中，人们把游览的过程看作是一种享受。我们从一个景点出发，徒步穿越山谷、越过河流，行走在空旷的大地上，细细品味大自然的美妙。在游击队的陪伴下，我们能够更深入地了解景点的历史文化，从而更好地欣赏和感受到景点的独特之处。
其次，游击队旅游强调互动与合作。在游常规旅游中，游客通常只是履行被动地接受导游解说的角色，而在游击队旅游中，游客们更多地参与到活动中来。我们会穿越森林，爬上陡峭的山坡，挑战自己的身体极限。同时，游击队还会组织一些团队活动，如野外求生训练、山地骑行等，这些活动需要参与者以团队合作的方式完成。在这个过程中，我们不仅会互相帮助，还能增进友谊，增强团队精神，锻炼自己的个人能力。
再次，游击队旅游强调对环境的尊重和保护。常规旅游中，由于人们对景点的过度开发和游客过多，经常会导致环境的破坏和资源的浪费。而游击队旅游，注重与自然环境的融合和共存。我们会在旅途中捡垃圾，保持景点的整洁；我们会在离开景点时，对所在的环境进行清理，不留下任何踪迹。游击队旅游通过亲身行动，让人们对保护环境的重要性有了更为深刻的认识，唤醒了大家的环保意识。
最后，游击队旅游拓宽了人们的视野和思维。在传统旅游中，游客通常只是参观一些著名的景点，对于当地的历史、文化了解较少。而游击队旅游，通过优秀的向导和丰富的活动，人们会更全面地了解到当地的人文风情、生活习惯，从而拓宽了我们的视野和思维。我们会受到不同景点的熏陶，感知到不同地域的风土人情，使我们更能够包容、理解和尊重不同文化。
总之，游击队旅游带给我们全新的旅游体验，让我们更深入地感受到自然的美妙和人文的魅力。在游击队旅游中，我们能够享受旅程，体验刺激、互动的活动，保护环境，拓宽视野。我相信，只要有机会，我将会继续参加游击队旅游，感受更多的乐趣和收获。
游击队歌心得体会篇八
游击队作为一种特殊的战斗方式，在战争中发挥着举足轻重的作用。自从我参加游击队之后，我深刻体会到了它的重要性和特点。下面，我将从游击队的组织、训练、战术运用、精神力量和意义五个方面，分享一下我在游击队中的体会和心得。
首先，游击队的组织非常重要。在游击队中，组织要有明确的目标和统一的指挥体系，才能保证战斗的有序进行。每个人都有自己的职责和角色，必须严格按照指挥去执行任务。在游击队中，团结友爱也是组织的重要组成部分，只有相互之间的信任和合作，才能达到最终的胜利。
其次，良好的训练是游击队成功的关键。在战争中，敌人往往会具备强大的战斗力，我们必须具备更高的素质和技能。游击队的成员需要通过长时间的训练，提高各方面的能力。射击、格斗、野外生存等训练都不能缺少，只有充分掌握了这些技能，才能在战斗中游刃有余。
再次，战术运用也是游击队的一项重要内容。在游击队中，灵活变通是必不可少的。我们经常采取伏击、袭击等方式进行战斗，出其不意地打击敌人。游击队员们根据地形、敌情等因素，灵活调整战术，运用各种手段消耗敌人的战斗力，争取更大的胜利。
另外，游击队的精神力量也非常关键。战争中，人们要面对许多艰难险阻，只有具备坚强的意志和不畏艰苦的精神，才能战胜敌人。游击队员们面对困苦与痛苦，也能坚定地履行自己的职责，保卫家园。在游击队中，我们严守纪律，保持积极的斗志，共同战斗，给敌人造成最大的损失。
最后，游击队的意义不仅仅在于它能为战争胜利做出贡献，更在于它代表了人类追求自由和独立的精神。游击队为了正义和自由，不断进行斗争，为人类的未来开辟出了一片希望的天地。游击队的意义深远，它不仅仅是一种战斗方式，更是一种信仰和精神。
总之，参加游击队让我深刻地感受到了其重要性和特点。通过组织的有序、训练的严格、战术的灵活、精神的坚强，游击队能够在战争中扮演重要的角色。它代表了人类对自由和独立的追求，催生了无数英勇的战士。我为成为游击队的一员而自豪，也愿意为了正义和自由义无反顾地战斗下去。
游击队歌心得体会篇九
导入、同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。
（一）老师范唱：
学生用自制的道具打节奏；
注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。
设计意图、老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。
课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。
（二）解决问题、
1、师、哪位学生能说说老师如何处理强弱的？
生、歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。
师、同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。
2、师生共同解决、
我们都是神枪手
在密密的树林里
在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。
3、找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如、宿营地在，人我们等等。
4：用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。
（三）分小组唱旋律：
1：两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。
设计意图、给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。
2：老师检验、
各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。
（四）完成表格：
师、同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。
节奏情绪曲调人物形象
a紧凑自信欢快机智勇敢
b拉宽乐观流畅豪迈顽强
a紧凑自信欢快机智勇敢
设计意图、学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。
（五）全体起立齐唱，老师指挥。
主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。
（六）拓展
一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。
（七）课堂小结、
先让学生总结，这节课你学到了什么？
老师总结、
本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。
游击队歌心得体会篇十
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。
2、能认真听赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》，并感受到歌曲所表达的爱祖国的真挚感情。
3、能了解并初步掌握“v”的发声口型。
课时安排：
2节课
第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。
2、听赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》。
3、唱一唱
教学重点：
教唱《中国少年先锋队队歌》，并指导学生从音乐中体验、表现爱祖国、爱他人的情感。
教学难点：
指导学生把这种具体情感溶入到较为抽象的“爱祖国”的情感之中。
教学过程：
一、学唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。
1、听赏歌曲。引导学生认真聆听歌曲，体会歌曲的情绪、感情等。
2、朗读歌词。播放伴奏带作为背景音乐，，让学生有感情地朗读歌词，感受歌曲所表达的真挚情感。
3、学唱旋律。采用听唱法和视唱法相结合的方式让学生学唱旋律。
4、学唱歌词。在旋律与歌词都已熟悉的基础上，让学生跟着琴唱歌词，个别不够准确的地方在纠正。
二、听赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》。
1、认真聆听歌曲。
2、说一说歌曲的'内容，感受歌曲所表达的情感。
3、让学生画一画歌曲中的景象。
4、再次听赏并轻声跟唱歌曲。
三、音乐活动：唱一唱
1、让学生说一说对“鱼”的种类和喜爱等。
2、引导学生掌握元音“v”的发声口型，要求声音集中、统一，逐步建立起高位置的歌唱意识。
四、课堂小结
本节课主要学了三个方面的内容，明白了“少年先锋队”的道理。
五、课后记
通过本节课的学习，学生很快就学会唱歌曲，并很自然地接受了“祖国就象妈妈一样”的道理。
第二课时
教学内容：学吹竖笛，掌握“6、3、2”三个音的指法和伴奏练习。
教学重点：
指导学生吹奏“6、3、2”三个音。
教学难点：
熟练每个音的指法，并按好气孔，防止漏气造成变音。
教学过程：
一、复习吹奏“1、5”两个音
二、指导学生吹奏“6、3、2”三个音
1、听一听。老师新吹了三个什么音？
2、看一看。每个音老师的手指按住了哪些孔？3、吹一吹。学生试着吹这三个音。
4、说一说。学生之间交流学吹这三个音的体会。
5、比一比。分组进行比赛，看哪组音吹得最准，音色最好听。
6、课件游戏：一颗音乐苹果树，学生根据树上掉下的一个个音乐苹果，马上吹出这个音。
三、学唱《三轮车》并为之伴奏。
1、学生跟琴唱谱。2、学生跟琴唱词。
3、学生根据教材编排的伴奏谱模仿牧童吹笛的样子为歌曲伴奏。
四、课堂小结本节课的主要内容。
游击队歌心得体会篇十一
（一）结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
（二）影片片段欣赏：
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。
（三）学唱《游击队歌》：
教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点――弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
（四）创造活动：
请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
（五）课后小结：
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
游击队歌心得体会篇十二
教学目标
能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
用心参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
教学重点
能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
掌握弱起节奏的演唱方法。
教学过程
(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
(二)影片片段欣赏:
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。
(三)学唱《游击队歌》:
教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的资料和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
(四)创造活动:
请学生以组为单位，根据这首歌曲的资料和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
(五)课后小结:
兴趣是最好的老师，是人们与音乐持续密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步构成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，能够引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生用心参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
游击队歌心得体会篇十三
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的游击队歌说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委、各位老师，大家好！
今天，我给大家说课的题目是《游击队歌》。
说实在的，抽到这个课题，对于这首又老又旧的歌曲，我感到是一种困惑和茫然。尤其是针对我所在的永兴中学的农村的学生，他们获取音乐信息的渠道比较闭塞，而接触流行歌曲的机会偏多，可以说对流行音乐是耳濡目染，甚至对他们自己熟悉的比如本地的歌手冯磊崇拜得五体投地，以致能随便就哼唱出一首流行歌曲并唱得有滋有味。但他们音乐素质总体普遍较低。因此，常规的教学手段，已经很难适应学生的现状。于是，我对这个课题进行反复的研究和思考。首先，我来说说这节课的教学理念：
以审美为核心，培养学生学习兴趣是音乐教学理念。音乐作为最富于情感表现的艺术，只有创设一种与音乐情绪相和谐的环境，才能使学生很快进入音乐，感受音乐，表现音乐，在本节课中，怎样才能使学生生动准确地掌握这首歌曲呢？根据学生的情况，本人从这样一条主线进行：观赏——聆听——体验——创造——拓展——回味来展开教学活动。以求达到一种和谐轻松、双向交流的教学氛围。
教材简析
《游击队歌》是贺绿汀于1973年底创作的一首具有进行曲风格的群众歌曲。《游击队歌》之所以一直保持着经久不衰的艺术魅力为世人所传唱，是因为：歌曲的音乐语言准确、生动，概括地反映了抗日烽火中游击健击健儿的战斗生活和精神。比如：歌曲用g大调、4/4拍、带再现的单二部曲式写成。歌曲典型艺术性在于：弱起节奏形式及小军鼓号角式（骨干音）的明亮音调巧妙结合，恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强，机智灵活，乐观豪迈的音乐形象。又比如，它的旋律整齐平直；节奏变化明显；调性色彩对比强烈。特别是最后，a段以压缩形式再现，使整个歌曲即有变化又很统一，完满地结束了全曲。音乐要素中的节奏、力度、休止符等在歌曲的艺术形象中起到决定性的作用。
在纪念世界反法西斯胜利和抗日战争胜利60周年的时候来学习和演唱这首歌曲，有着它特殊的意义。
教学目标
学情决定着教学的实施方法和手段。音乐课程标准把“增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象力和创造力”作为教学的重要理念和依据。根据编者意图和审美的角度，尤其学生的学情和关注学生学习音乐的情感、态度、价值观，从培养学生音乐的兴趣入手为此，我为本课设置了以下教学目标是：
1、积极参与音乐实践活动。在演唱歌曲体验中，理解歌曲的情感内涵，认识到今天的幸福生活来之不易，要珍惜今天，发奋学习。
2、根据歌曲的特点，能够用轻快、活泼、结实，富有弹性的歌声表现音乐的情感内涵。
3、尝试探索设计相应的节奏型为歌曲进行伴奏。
教学重难点：
重点：在演唱体验中，根据歌曲的特点，能够用轻快、活泼、结实，富有弹性的歌声表现音乐的情感内涵。
难点：能够通过用多种形式，表现歌曲的音乐形象。
本节课我主要采取了以下几种教学方法：
1、聆听欣赏教学法。
2、情感体验教学法
3、参与实践教学法
4、多元感受教学法。
著名的音乐教育家苏霍姆林说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教育的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，在于把学习过程中的发现、探究、研究等认识挥动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。以人为本，以学生发展为中心，本课中，教师的角色只是一个组织者，学生的“合作伙伴”和“心灵朋友”，更多的空间留给学生，让学生用深刻的头脑去思考、用敏锐的耳朵去聆听、用纯真的心灵去感受，去领悟音乐美感的真谛，去唤起音乐审美的共鸣。
一、导入
（一）影片片段欣赏。
（二）聆听：
1、聆听教师范唱：教师准确生动的范唱能够为学生提供最真实的音响感受，激发学生的.歌唱欲望。
2、聆听录音：《游击队歌》四部合唱（教材提供的音响资料）。
（三）交流：结合影片片段和歌曲谈谈自己对抗日战争和抗日歌曲的理解。（充分调动学生的思维，顺利地引入新课）。
二、歌唱：
1、哼唱旋律——解歌曲的旋律特点。（随电子琴或音乐录音演唱。）
2、节奏词念（朗读歌词）——感受歌曲的节奏美。
3、随琴歌唱初步完整演唱全曲，整体感知。
三、探究：
1、随琴演唱第一乐句唱，提示注意第一小节（弱起节奏）。
设问：采用弱起小节有什么作用？
学生讨论。
归纳：采用弱起小节能够巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士灵活机智、声东击西的形象。因此，在演唱过程要清晰均匀地吐字，用富有弹性和轻快有力音色的声音表现歌曲的内涵。
2、出示课本上三幅图画：
（夜间伏击）（奋勇前进）（欢庆胜利）
讨论设计：根据三幅图画的情景，设计歌曲的演唱速度和力度，表现抗日游击队员的战斗生活。例如：运用音乐力度记号，恰倒好处地表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。
3、尝试探索设计相应的节奏型为歌曲进行伴奏。
意图：在这过程中，充分发挥学生的潜能，根据这首歌曲的内容特点，利用身边音响资源的，如：弹舌、捻指、击掌、敲击桌面、踏步或篮球、排球拍击等响声制造各种声势为歌曲进行伴奏，完美地演绎歌曲。
为了拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐文化，在本课的最后一个环节，我有选择地进了行音乐的拓展欣赏活动：
1、观赏大型舞蹈史诗《东方红》中《游击队歌》的舞蹈片段。
2、聆听曲作者本人改编的《游击队歌》四部合唱。
3、欣赏男声四重唱《游击队歌》。
4、学生提供的音响或音像资料。
意图；从视觉、听觉等不同的艺术形式中感受音乐作品内在的魅力，并鼓励学生课后继续收集不同的艺术表现作品，交流共享，把美育延伸到课外，延伸到生活的每一个空间。
1、学生交流对本课的学习感受；
2、教师评价：兴趣是最好的老师。“让节奏和曲调通达灵魂深处，使人感受其美妙，并真正受到教化”。这节课的学习，我们通过节奏，旋律，速度和力度等音乐要素真正地走进音乐，走进了《游击队歌》，希望大家课后继续收集相关的音乐资料，继续唱好这首歌。
游击队歌心得体会篇十四
1：在欣赏了作品的基础上唱会这首歌
2：有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。
1：教学重点：
如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。
2：教学难点：歌曲中的强弱处理。
1：教法：示范法、教学法
2：学法：讨论法、表格填写、比较法
3：课前准备：自制道具、多媒体、学生分组
4：教学环境：教室
导入：同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。
（一）老师范唱：
学生用自制的道具打节奏；
注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。
设计意图：老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。
课前布置学生自作道具，意在培养他们的`兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。
（二）解决问题：
1：师：哪位学生能说说老师如何处理强弱的？
生：歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。
师：同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。
2：师生共同解决：
我们都是神枪手
在密密的树林里
在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。
3：找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如：宿营地在，人我们等等。
4:用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。
（三）分小组唱旋律:
1:两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。
设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。
2:老师检验：
各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。
（四）完成表格:
师：同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。
节奏情绪曲调人物形象
a紧凑自信欢快机智勇敢
b拉宽乐观流畅豪迈顽强
a紧凑自信欢快机智勇敢
设计意图：学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。
(五)全体起立齐唱，老师指挥。
主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。
(六)拓展：
一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。
（七）课堂小结：
先让学生总结，这节课你学到了什么？
老师总结：
本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。
本节课我先通过自己的示范去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到最佳答案。
不足之处：
个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多引导他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。
附板书设计:
游击队歌
贺绿汀
情绪节奏曲调人物形象
a自信弱起轻快机智勇敢豪迈乐观
b乐观高亢流畅
a自信弱起轻快
游击队歌心得体会篇十五
本次说课，我将从以下四个方面来进行：教材分析、教法分析、学法指导和教学过程等。
一、教材分析
游击队歌是我国著名作曲家贺绿汀在1938年抗战时期创作的进行曲风格的抗战歌曲。全曲节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力。具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地表现了游击战士在敌后艰苦环境中革命乐观主义精神。刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
歌曲为g大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。本节课设为一节唱歌课。
教学目标：
1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
教学重点：
用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
教学难点：
1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
教学准备：
多媒体、电子琴等
二、教法分析
游击队歌是一首喜闻乐见的歌曲。在我国可以说是家喻户晓。因此，作为初中生，应该对歌曲有一定的了解。八年级的学生心理和生理等方面日渐成熟，参与的意识和愿望逐步增强。获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，这些都是学习过程中的有利因素。但也存在着鉴赏与理解能力有待提高，独立思考与发表见解的能力不足等问题。所以在教学中，我要充分体现音乐学科的特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图。努力提高学生的音乐素养。我将采用多媒体演示与传统教学相结合教学法，实践教学法，对比演唱法等。
三、学法指导
1.自主学习
认真聆听：在听的基础上，感受音乐的表现力，体验音乐的表现美。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：欣赏法、视唱法、练习法。
2.协作学习
在学生独立思考问题的基础上，能积极表达自己的理解，在同学之间的互动中能培养他们合作交流的能力。
本课所教的歌曲学生都比较熟悉，估计能唱者较多，但是对歌曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出时代的感受，体会其中的思想感情较难。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏”“歌唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，从而完成教学目标。
教学过程：
（一）欣赏导入
播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）
师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？
生：抗日战争时期
师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》。
（二）聆听体验，激情感受
1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了什么？展现了游击队战士怎样的音乐形象？
生：描写游击健儿生活艰苦，英勇奋战。展现游击队员机智灵活、坚定勇敢的英雄形象。表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。
2、二次欣赏，教师范唱，学生分析歌曲。
师：下面老师为同学们范唱歌曲，同学们仔细听，让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）
拍号
4/4拍
节奏
密集、活跃、富于变化。
旋律
轻快、流畅，充满旺盛的活力。
风格
具有鲜明的进行曲风格。
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏，划分结构。
师：歌曲的力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。
生：——力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。
师小结：歌曲分a段（第1—8小节）和b段（9—16小节）两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。
4.合作探究，学唱歌曲
师：a段采用了什么节奏形式？
生：——弱起节奏形式。
师：那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗？
讲解：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面，请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。
2、节奏练习：
师：我们已经了解了弱起节奏，接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。
4/40xxxxxxxxxxxxxxxxx.xx
（注意：弱起节奏、十六分音符、附点八分音符）
3、视唱曲谱。
（1）找一找，唱一唱。
师：下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。
4/4055112232343121767.65
（注意：弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀）
（2）比一比，唱一唱。
师：b段分两大乐句。第一乐句的旋律与a段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗？
（自由练习，分组展示，相互纠正）
4/4333222323217653336662223#45
比较：345，345
师：4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？
生：——战士的气势更加的高涨。
（3）师弹奏，学生再次演唱这句旋律。（学生体会战士高涨的气势）
（4）学生拿出竖笛吹奏这句旋律。
（5）完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）
4、学生用象声词模唱曲谱。
师：刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用一些象声词来模仿枪声，把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。
5、填唱歌词。
师：同学们唱的真好！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词）
6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。
（注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号）
7、复听歌曲：
师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲a、b乐段间情绪和力度有什么变化？我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵？（放歌曲录音）
8、歌曲处理：
（1）a段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。
（2）b段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。
（3）学生分段演唱。（体会歌曲的不同情绪和力度）
（4）同学们唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！下面，咱们根据歌曲的深刻内涵，进行小组比赛。女生唱a段，男生唱b段，我们看哪个小组唱得好。
9、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生完整齐唱。
四、简介作品的创作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：
师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗？他又是在什么情况下创作的?下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。
简介：贺绿汀（1903-）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》；钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。
2、创作背景：
《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。
“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。
五、拓展欣赏，情感升华：
师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。
（观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》）
六、课堂小结：
游击队歌心得体会篇十六
1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
一、组织教学：
播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
二、创设情境，导入歌曲：
生：——抗日战争时期。
生：——游击队。
3、师：这天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
三、聆听体验，激情感受：
1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象
生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点(聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏，划分结构。
师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化能够将歌曲划分为几个乐段反映了游击队战士怎样的思想感情我们一齐再次聆听这首歌曲找出答案。
生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。
师小结：歌曲分a段(第1—8小节)和b段(9—16小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。
四、合作探究，学唱歌曲。
1、音乐知识：
师：a段采用了什么节奏形式
生：——弱起节奏形式。
师：那么你明白什么叫弱起或弱起小节吗
讲解：歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌(乐)曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。
2、学生用bang模唱曲谱。
师：刚才同学们的表现十分的棒。接下来，老师想请同学们用bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。
3、填唱歌词。
师：同学们唱的真好!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)
4、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。
(注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)
5、复听歌曲：
师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲a、b乐段间情绪和力度有什么变化我们就应如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵(放歌曲录音)
6、歌曲处理：
(1)a段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。
(2)b段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度能够稍微强些，就应带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。
7、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。
8、运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们，唱的真棒!你们的.歌声让老师觉得格外的振奋!那么，这首歌曲还能够用什么形式演唱(男女生分组，一领众合……)
五、简介作品的创作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：
师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们明白是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗他又是在什么状况下创作的下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。
简介：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》;钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》;合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。
2、创作背景：
《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。
“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，透过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。
六、拓展欣赏，情感升华：
师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一齐来欣赏。
(观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)
七、课堂小结：
游击队歌心得体会篇十七
一、课题：《游击队歌》
二、授课班级：七年级
三、授课人：孙燕
四、课时数：1课时
五、教学目标：
1、通过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。
2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。
六、教学重点：
用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。
七、教学难点：
掌握弱起节奏的正确演唱。
八、教学方法：
教法：欣赏法、演示法、讲授法
学法：欣赏法、视唱法、练习法
九、教学媒体：多媒体
十、教学过程：
（一）欣赏导入
播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）
师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？
生：抗日战争时期
师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》。
（二）新课教学
1、作者简介
贺绿汀（1903—1999）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。他有许多著名的作品，被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》，还有我们今天将要学习的《游击队歌》。
2、认识节奏型
师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型
x4分音符8分音符16分音符
请同学们分别用老人，大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。
生模仿
师：如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话，时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、学唱歌曲
（1）初听歌曲——《游击队歌》。
师：请同学们仔细听，听这首歌曲在节奏上有什么特点？（播放歌曲）
生：弱起
师：非常好，这首歌曲的第一小节是弱起小节，如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始，而且第一小节的拍型总时值不完整，就叫做不完整小节或弱起小节。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面，请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。
（2）节奏练习
师：这条节奏中所包括的节奏型，我们都在以前的音乐课中分开学习过，先在就请同学们特别注意我们第一小节的弱起的节奏。
3、有节奏地朗读歌词
师：很好！在做过节奏练习之后，老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏，来朗读我们的歌词，老师先来做个示范。（示范）
生朗读。
4、跟着音乐学唱歌曲
5、歌曲创作背景介绍
师：非常好，同学们现在已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了，但是这还不够，下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家，老师希望大家了解歌曲的创作背景之后，能够加入自己的感情，带上情绪来演唱这这首歌曲。那就请同学们看大屏幕。（歌曲创作背景介绍）
6、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）
7、欣赏合唱版《游击队歌》
《游击队歌》是一首经典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本广为流传，下面老师请大家欣赏一个合唱版的《游击队歌》，在欣赏的过程中请同学们带上以下两个问题去聆听。（提出问题，播放音乐）
十一、课堂小结
正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。
最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。
全体演唱《游击队歌》，结束本节课。
《游击队歌》
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游击队歌心得体会篇十八
能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
用心参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
掌握弱起节奏的演唱方法。
(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
(二)影片片段欣赏:
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。
(三)学唱《游击队歌》:
教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的资料和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
(四)创造活动:
请学生以组为单位，根据这首歌曲的资料和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
(五)课后小结:
兴趣是最好的`老师，是人们与音乐持续密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步构成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，能够引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生用心参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
游击队歌心得体会篇十九
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之二“表现”要求“初一学生能够主动的参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯”，“能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。”，“能够依据歌曲的内容及情绪进行即兴创编活动。”。教师要充分调动学生的兴趣，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
二、说教材
1、教材内容分析
本课所教授的内容是人音版7年级第14册第1单元“难忘岁月”里的《游击队歌》。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为g大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。a段明亮轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚定，与a段形成鲜明的对比，进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。再现a段与第一乐段形成统一，无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。
2、教材的地位、作用
《游记队歌》作于1937年年底，首次演出受到八路军总司令高级将领的热烈欢迎，随后便流传到全国各地。1942年拍摄的影片《自由中国》曾用此歌作插曲。此外，曾为大型记录片《华北是我们的》作配乐。1964年，大型音乐舞蹈史诗《东方红》用它作重要素材，至今，这首歌仍然保持着久唱不衰的魅力。把《游击队歌》纳入初一的音乐教材，对于提高学生的演唱水平，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，培养和激发学生热爱祖国的情怀和民族自豪感，这是十分必要的。
3、教学目的
(1)了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
(2)能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。
(3)能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。
4、教学重点
(1)用轻巧有弹性的声音背唱《游击队歌》。
(2)感受歌曲的情绪，表现歌曲的内容。
三、说学法
唱者较多，但是对歌曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出时代的感受，体会其中的思想感情较难。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏”“歌唱”“创造表现”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，从而完成教学目标。
四、说教法
1、视觉图像法
结合多媒体欣赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参与，使内容具体形象化，加大了教学信息量，提高了学生的注意力，表现力，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。
2、对比演唱法
让学生分析歌曲结构，用不同的情绪和声音演唱歌曲的两个乐段，有利于学生理解和表现歌曲的思想感情。
3、创编表现法
师生共同创编声势节奏，即能增强学生的节奏感，又丰富了歌曲的艺术表现力，同时也能让学生感受体验音乐带来的愉悦。
五、教学用具
多媒体教学光盘、vcd、电子琴、打击乐器。
六、教学过程
1、情景导入
播放vcd《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点(热情、自信、乐观、豪迈)。
教师：军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难忘的流金岁月。1937年年底，音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作，在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲《游击队歌》，首次演出受到八路军高级将领的热烈欢迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我们一起来学习一下这首脍炙人口的军旅之歌。
2、新课教学听赏不同演唱形式的《游击队歌》
(1)、听赏《游击队歌》(合唱)(整体感受)。
要求：引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。
方法：结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。 (影视作品：地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等)
教师小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平原上，在铁道上，配合八路军作战，当时人们都相信，抗日战争一定能胜利，因为真理在我们广大人民手中。
(2)、观看大型舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。
要求：引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。
(旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
(3)、聆听《游击队歌》(轮唱)，进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。
(1)、学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。
(2)、随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。
(3)、学生按节奏有感情地朗读歌词。
(4)、学生跟琴唱词。 3、分析歌曲结构
(1)、分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构a—b—a)
(2)、歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱?
(旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战、乐观自信的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。)
(学生用轻巧、有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。)
(3)、第二乐段旋律、节奏有何变化?表现游击战士怎样的精神面貌?用什么样的情绪演唱。(节奏由紧密变为宽松，旋律给人一种豪迈有气势并且乐观向上的感受。用坚定、有力的声音演唱。)
(学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。)
4、创编表现
声势节奏创编：
(1)声势节奏练习时，将学生分成三个小组，每组练习其中一节奏型，然后交替进行，各种节奏熟练以后，可将拍手、拍腿、跺脚同时进行声势节奏练习。
(2)根据学生的兴趣和能力，在此声势节奏基础上，进行再创编。
(3)教师、学生对再创编的节奏进行点评。
5、小结
(1)学生小结本节课的学习内容。(学生之间相互补充)
(2)教师小结：这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》，并用声势节奏为歌曲伴奏。
七、教学特色(总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是)
1、面向全体学生 突出学科特点
2、创造合作互动 尊重独特体验
3、运用现代手段 打破时空限制
4、实现学科整合 了解多元文化
八、教学启示
本课以人文理念为主线，注重情感体验，从情境切入，启发学生积极思考，回顾历史，注重培养学生的情感态度和价值观;注重处理学习的过程与情感处理方式，通过听赏、分析、创编等音乐实践活动，不断加深情感体验的深度，体现了音乐课程“以审美体验”为核心的理念。
游击队歌心得体会篇二十
1：在欣赏了作品的基础上唱会这首歌
2：有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。
1：教学重点：
如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。
2：教学难点：歌曲中的强弱处理。
1：教法：示范法、教学法
2：学法：讨论法、表格填写、比较法
3：课前准备：自制道具、多媒体、学生分组
4：教学环境：教室
导入：同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。
（一）老师范唱：
学生用自制的道具打节奏；
注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。
设计意图：老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。
课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。
（二）解决问题：
1：师：哪位学生能说说老师如何处理强弱的？
生：歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。
师：同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。
2：师生共同解决：
我们 都是 神枪 手
在 密密的 树林里
在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。
3：找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如：宿营地 在，人我们等等。
4:用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。
（三）分小组唱旋律:
1:两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。
设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。
2:老师检验：
各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。
（四）完成表格:
师：同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。
节奏 情绪 曲调 人物形象
a 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢
b 拉宽 乐观 流畅 豪迈顽强
a 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢
设计意图：学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。
(五)全体起立齐唱，老师指挥。
主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。
(六)拓展：
一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。
（七）课堂小结：
先让学生总结，这节课你学到了什么？
老师总结：
本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。
本节课我先通过自己的示范去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到最佳答案。
不足之处：
个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多引导他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。
附板书设计:
游击队歌
贺绿汀
情绪 节奏 曲调 人物形象
a自信 弱起 轻快 机智勇敢 豪迈乐观
b乐观 高亢 流畅
a自信 弱起 轻快
游击队歌心得体会篇二十一
能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
掌握弱起节奏的演唱方法。
(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
(二) 影片片段欣赏:
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。
(三) 学唱《游击队歌》:
教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
(四)创造活动:
请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
(五)课后小结:
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
游击队歌心得体会篇二十二
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受、体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
教学重点
让学生用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
教学难点：
指导学生掌握弱起起唱。
教具准备
风琴、多媒体、音响
教学过程
课前播放歌曲《咱当兵的人》
一、情景导入
1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)
师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。
(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)
板书：游击队歌(5分)
二、寓教于乐
1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)
师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)
师：1937年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲：《嘉陵江上》;
钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等
2、师：下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)
3、针对节奏×××××××和××××处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)
师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)
(10分)
4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)(8分)
5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏
师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?(学生讨论并回答问题)。
师总结：(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
师：同学们根据乐曲的情绪、内容，有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒体投放)师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，a段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)
7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱a乐段，男生演唱b乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)
8、师：a乐段女生演唱得比较轻快、灵活，b乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合a、b乐段的对比，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。)(10分)
三、实践创作
师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。
(1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利)
1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的内容进行创造)
教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。
2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。(7分)
四、拓展延伸
师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗?学生回答。
师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲
《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)通过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)
师：这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》，通过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。希望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，一定都能成为最棒的一个。
文档为doc格式
