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总结是知识沉淀的过程，它让我们可以更好地传承和发展前人的智慧，同时为后人提供宝贵的经验。医疗工作写总结时需要注意哪些要点？有没有一些成功的案例可供参考？如果你对写总结有困惑，不妨看看以下范文，或许能给你一些启发。
鲸的教学课件篇一
教授bp时使用让学生用手掌感受两个韵母不同的发音特点，效果并不明显。首先许多学生都处于换牙的阶段，无论怎样发音都是漏气的；其次教师只是给他们一个比较抽象的描述，到底怎样才能感受到强气流或者弱气流，应该先由教师做一个比较具体的实验，来让他们的理解。由此，造成这个环节教学时间使用过长，上课仍然需要加快节奏，教学既要有趣味，有能松紧恰当，教学流畅。
指导bp的书写时，从课堂抄写中反应来看，书写指导不够到位，学生还是不会先观察，再学习写。
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鲸的教学课件篇二
1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。
2、能通过查阅图书、网上搜索等方式，收集2--3种家乡的农作物生长习性的资料。
3、主动与同学分享自己的资料，并积极参与研讨活动。
4、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。
5、体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。
师生共同收集不同农作物的图片或实物，不同农作物的生长习性资料。
第一课时的主要内容是认识常见的农作物，研讨不同的农作物播种成熟的时间为什么不一样。
教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间上市？”
学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。例如，学生描述白菜时，应引导学生描述长在什么地方，什么时间播种，什么时间开花，什么时间成熟等，学生在描述过程中也可能有些地方说不清楚，这实际上就是与已有的认知结构产生了不一致，就产生了新的问题。
在学生描述的基础上，可以让其他学生补充说明，这实际上是引导学生形成注意倾听的习惯，有了倾听，学生才会知道其他同学描述的还有什么不完整的地方。
1、在学生描述它们认识的农作物的基础上，教师提出：关于这些农作物你们有什么问题吗？引导学生提出问题，在学生提出问题的基础上，教师提问：你们知道这些农作物的播种时间是一样的吗？它们成熟的时间又相同吗？谁知道？学生可能了解部分农作物的播种和成熟的时间，但对多数农作物，他们可能并不了解，这就需要教师提前收集相关资料。
2、提供常见农作物播种和成熟的相关资料：你想知道哪些农作物播种、成熟的时间？给学生几分钟的时间，看谁收集的资料多。
给学生一定的时间，让学生整理已经收集的资料，一方面促进学生收集整理信息的能力，一方面促进学生形成守时惜时的习惯。
1、学生汇报、展示他们搜集到的农作物的播种时间、成熟时间。
学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的`时间并不一样。
3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。
课后收集资料：
1、调查收集不同地区的农作物种类，思考：不同地区的农作物种类都一样吗？
2、调查搜集本地区地理位置、气候特点的资料，思考：本地区适合种植什么农作物？
第二课时的主要内容是知道不同地区的农作物种类各不相同，研讨本地区适宜什么农作物的生长。
1、提问：你搜集了哪些农作物，它们分别生长在什么地方？它需要什么生长条件？
学生可能收集到很多全国各地的农作物，有些是本地区没有的，教师重点指导学生交流几种常见的农作物的生长条件，如小麦、棉花、大豆、高梁、红薯、水稻等。
2、大家说的这些农作物，哪些是我们这里没有的？
各个地区由于地理位置不同，气候条件不同，土壤类型不同，适宜生长的农作物也各有不同。教师要结合本地区的实际，提前搜集本地区没有的农作物品种，了解这些农作物生长所需要的条件。
1、思考：为什么这些农作物在本地不能生长？这种农作物生长需要什么条件？教师首先引导学生推测，这些农作物为什么不能在本地生长的原因是什么？在学生预测的基础上，指导学生查阅这些农作物的生长习性。
2、讨论：本地区的气候特征是什么？
教师引导学生了解当地的地理位置、气候土壤条件，和这些农作物的生长条件进行对比分析，讨论这些农作物不能在本地生长的原因。
3、除了我们知道的本地区的农作物外，你推测，还有哪些农作物可以在本地区正常生长？
本地的气候和土壤环境也许适合有些农作物的生长条件，但是由于没有进行种植和实验，在本地还没有引入，教师可以引导学生大胆推测，并积极鼓励学生利用课余时间，引进新的农作物品种进行实践活动。
1、访问有关农学专家，了解本地区农作物的种类。
这一活动意在让学生了解家乡，认识家乡的农产品，从而激发学生热爱家乡的意识。
2、种植实验：找一种本地未种植，但是本地区的生长条件又能满足其生长的农作物，进行栽培实验，做好记录。学生在进行种植实验时，教师要及时给学生提供力所能及的帮助，保护学生的创新意识。
鲸的教学课件篇三
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
目标教学法
教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪
分组——手电筒，小地球仪。
二 课时
1 、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
2 、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？
3 、学生讨论交流。
[ 活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 ]
1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？
（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。）
2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围着你转）
3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上两种情况，会是哪一种？） （教师记录下学生发表的各种可能性）
5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？
（出示地球仪和手电筒）
6、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：
（ 1 ） 根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？
（ 2 ） 把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；
（ 3 ） 投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
8、分组汇报。
鲸的教学课件篇四
和桥第二中学
龚春花
一、指导思想
以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。
二、教学目标
运动参与：通过本课的学习，使学生端正体育态度，提高学习的积极性。
运动技能：通过对本课的教与学，使85%的学生基本掌握健美操的基本步伐，50%的学生 基本掌握健美操的创编技巧。
心理健康：培养学生积极的自我价值感，正确培养学生在竞赛中的成就感，陶冶情操，增进身心全面发展。
社会适应：增进师生友谊，加强人际交往和自身素质的培养，让学生学会互比互评，培养良好的团结合作精神，以及互相帮助的思想品德。
三、对象与教材
对象为初一年级的学生，教材为健美操和快乐体育
四、重点与难点
重点：
（1）身体的基本姿态
（2）健美操基本步伐，基本动作组合与套路。难点：
（1）姿态和基本步伐，音乐与节奏。（2）健美操动作的协调与节奏
五、教学方法
1.讲解示范 2.语言提示法 3.递加循环法
六、学练方法
1.自主性学习2.合作性学习3.探究性学习
七、教学过程
1.情景导入
1.播放一段健美操音乐作为“情景导入”，让学生们体会音乐节拍。 2.观看健美操的展示图片，使学生对健美操产生浓厚兴趣。
2.情景展开
一、教学步骤
（1）一字步
（2）v字步
（3）交叉步
（4）漫步
4.分段教学
一节分为四段，一个八拍为一段，采用递加循环的教学方法。比较复杂的动作也可以先做腿部的动作，练熟悉了再加上手部的动作。
二、教师指导
教师示范带操
语言提示 做什么？
例如：吸腿 向什么方向做
向左、向右 怎样做？
伸直、绕环
什么时候开始做？
4、3、2、走（v字……）
三、教师纠正错误动作
通过出示挂图，使学生对动作规范有更深刻的了解，并进行相互的纠正。例如：
弓步 吸腿 马步
四、创编组合动作
把整个班的学生均衡分为若干组，每个组选一个小组长
具体步骤：启发引导学生组织编排组合动作，主要是在队形的变化上，在学生站立队形时给予语言提示，如扇形、圆形、t字形、斜线形等并指出不足之处。
五、成果展示
1、经过一段时间的分组练习，每组各自上前展示创编的组合动作。
2、对各组的成果进行评价，学生之间互相讨论和相互交流。
3.情景结束
1、在优美的音乐声中，学生跟随老师进行放松练习。
2、总结课堂所学知识，讨论需要改进的地方
八、教学评价
通过本堂课的学习，基本掌握健美操的基本步伐，有一半的学生基本掌握健美操的创编方法，增强了学生的创新能力。培养了学生相互合作的精神，加强了学生的人际交往能力。
九、教学特色
运用了多媒体相结合的教学方法，培养了学生创新的能力。
十、教学准备
运动场地一片音响、挂图等教学设备
鲸的教学课件篇五
1．巧分窗口
在offcieexcel中妙用双击，你会发现，在excel垂直滚动条上方与带黑三角形按钮相邻的地方，有一个折叠起来的按钮，双击（以下双击均指双击鼠标左键）它，即可将当前窗口上下一分为二；双击水平滚动条右方的折叠起来的按钮，可将当前窗左右一分为二。
2．调整列宽
单元格内的文本或数字在列宽不够时，超出宽度部分不显示或显示为#，这时可将鼠标指向此列列标右边界线，待鼠标指针变成左右的.双向箭头时双击，可得到最适合的列宽，即列宽刚好容纳此单元格内最长的内容，用同样的办法可得到最适合的行高。
3．快速移动
利用鼠标，可使单元格指针快速移动很长距离。假如在a1∶a30内有一连续数据，若要使单元格指针从a1迅速移到a30，只需用鼠标双击a1单元格的下边框，单元格指针则快速向下移动，直到最后一个不是空白的单元格为止，若要使单元格指针在连续数据上向右快速移动，则双击单元格的右边框。
4．填充有规律数据
某列的相邻列（左或右列）已有数据或文字，若要在该列得到有规律的数据或文字，双击鼠标可快速填充，方法如下：要得到相同的一列数据、文字或需要复制公式，只需在此列的第一个单元格内输入内容，然后用鼠标双击这个单元格右下角的填充柄，即可在此列快速填充，直到空白单元格为止；若要得到等差数列，只需在此列的第一和第二单元格内输入等差数列的前两个数据并选定它们，用鼠标双击右下角的填充柄，即可快速填充，直到空白单元格为止。
鲸的教学课件篇六
1、使学生了解基本的防火知识和方法。
2、向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。
3、培养他们灵活探究和解决生活问题的能力。
4、培养学生热爱生活，乐观向上的态度，形成初步的.自我保护能力。
：火灾的危害及怎样应对
鲸的教学课件篇七
《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。下面请直接下载《陶罐和铁罐》ppt教学课件吧!
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。
这篇课文的教学重点是让学生分角色朗读，通过朗读，感受陶罐和铁罐的神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。
在教学时，除了通过小老师领读，点名读，做游戏青蛙跳伞检测读词，让同学们掌握生词，并通过自由朗读思考课文讲了一件什么事。
接下来让学生自由朗读2到9段，读读陶罐和铁罐的话，并圈出描写铁罐神态的词语。
学生很容易就找到了“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等描写铁罐神态的词语。
接下来我让学生抓住这些描写神态的词语，读一读陶罐和铁罐的话。
赞扬是一把推动学生很好的武器，越表扬学生越能读出铁罐的傲慢，读出陶罐的谦虚。
为了能够更加充分感受套管的谦虚友善和铁罐的傲慢无礼，我还提前让学美术的.数学老师在黑板上画了两个栩栩如生的陶罐和铁罐，让学生上讲台上带着表情演一演。
整个课堂生动活泼充满了孩子们的笑声。
一些问题的设置，比如铁罐为什么看不起陶罐?又让学生思考，明白每个人都有自己的长处和短处，我们应该互相尊重。
一些问题比较开放，比如:如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎样想，怎样说呢?又能引起学生充分的思考和想象。
这样一节生动活泼，又扎实有效的课便呈现出来了。
上完这节课，我认为这节课的比较好的是课程设计流畅，以生为本，关注学生，不是为了上课而上课。
学生把陶罐和铁罐的话读的很生动。
当学生用自豪来形容铁罐时，我便停下来，辨析自豪和骄傲的用法。
评价有针对性。
但是也还有很多不足，学生演一演可以让更多的同学上台演一演，也可以让小组内演一演，但当时我只让同桌之间演一演，选了两组同学上台演一演不够充分。
另外，学生读词语仍有拖音现象。
我的讲课用语也不够简洁。
教学之路漫漫，我仍需继续在反思中前进。
鲸的教学课件篇八
此次讲课内容为三年制七年级下册第八单元isthereapostofficenearhere？sectiona1a-1c第一课时，本节课为听说课。
根据英语新课程标准的要求，七年级级结束时应达到三级的的基本要求，三级目标对听说技能的要求为：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能就熟悉的话题进行简单的交流。依据课程标准以及教材、学生特点，我对本节课进行了如下的设计。下面我将从以下几个方面向大家介绍一下我这堂课的设计思路，不当之处，恳请各位老师给予批评指正。
一、教学内容：
本课以istherea…near…?为中心话题，围绕“namesofdifferentplaces”展开，主要学习有关地点的名词以及学会并能运用所学方位介词和短语描述周围地点的相对位置；本课时内容以学生的实际生活为出发点，易于引发学生用英语进行对话。
二、学情分析：
本节课的活动主体为七年级下学期的学生，在这之前，学生已经在阅读中接触过therebe句型，所以对此句型已经有了初步的感知，但作为句型正式在课本学习还是第一次。七年级的孩子注意力容易分散，本课时的新单词比较多，而且有关方位介词的学习不容易引起学生的兴趣。因此，在设计本课时我运用了丰富的图片、音效，并在课中融入了游戏，以激发学生参与其中的兴趣与热情，并能吸引其注意力。同时运用小组竞争的形式，激发学生的竞争合作意识。
三、教学目标
基于本课时的教学内容，结合我在以往的教学过程中的经验，发现本课时的难点在学生对有关方位介词的理解和运用上，课本中2a中的payphone的相对位置的图片主要是为了让学生能理解和感知方位介词的用法，但是课本上的图片不是很清楚，而且其中关于behind和acrossfrom的两幅图很容易混淆，学习效果不是很好。因此我在备课中将此部分做了调整，通过画我们学校周围街区图的方式，一点一点的呈现给学生相关的方位介词；然后利用课本上1a的街区图，让学生找图片中小男孩藏到哪里了，再次巩固所学的介词。
在此基础上，我制定了如下教学目标，即学生能：
3.理解并能用isthere…句型询问某一地点周围是否有什么；
4.并能根据实际情况或地图提示用不同的方位介词说出某个地点的相对位置。
5.根据不同的.听力任务，能在听的过程中关注不同的关键词，如表地点的名词和表方位的介词。
6.通过学习加深对周边环境了解，并形成乐于助人的良好品质。
四、教学过程及教学目标的达成
为达成教学目标，本节课设置了不同的学习任务。通过课前连续播放图片，向学生展示不同地点的图片和词汇，使学生对今天要学的内容有一个初步的感知。
通过第一个教学任务warmingup,即教师通过自我介绍，借用安阳地图，讲解安阳五中的相对位置，引出“nextto”和“near”。通过第一个教学环节warmingup教师向学生请求帮助，询问第五中学周围都有哪些地点，让学生在实际的运用中感知句型和学习新词汇。达成第1个教学目标，即初步掌握有关地点的名词还有第6个教学目标，即通过学习加深对周边环境的了解，并形成乐于助人的良好品质。通过第二个任务leading-in，引出课本中的地图，让学生帮助课本中的人物找出课本地图中的地点，让学生尽可能多的运用therebe句型说出这些地点名词，从而再次巩固所学的地点名词。达成第1个教学目标，即初步掌握和运用有关地点的名词。
第三个教学任务whilelistening中的第3步和第4步，主要培养学生听的技能，通过此环节听力任务的设置，达成第5个教学目标，即在听力训练过程中，学会抓关键词，本环节听力训练抓的关键词是有关地点的名词，并能根据录音模仿一般疑问句的语调。
通过第三个教学任务中的第5步同伴分角色朗读和学生两人一组谈论课本地图中地点的相对位置，达成第3个教学目标，即理解并能运用“isthere…”句型询问某一地点是否有什么。以及最后的输出环节以小组为市运会做出自己的贡献，根据提供的地图，介绍安阳最繁华的街道不同地点的相应位置并汇报，达成第4个目标，即根据实际情况或地图提示用不同的方位介词说出某个地点的相对位置。
通过第四个任务中的第6步和第7步，帮助学生学习理解有关方位介词的用法，通过游戏的方式进一步巩固方位介词的用法。从而达成第2个教学目标即通过对周围地点相对位置的描述能理解和掌握有关方位介词和介词短语。
获取知识的过程同时也是能力培养的过程，完成各任务的同时，学生听说方面的技能也得到了进一步提高。以上是这节课的主要设计思路，其中不当之处，恳请各位老师批评指正。
鲸的教学课件篇九
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。
教材分析：
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的`特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
教学目标：
1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：
学生方面：
搜集老舍先生的相关资料
搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事
教师方面：
搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：
伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。
教学过程：
一、学法导课。
1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？
2、
3、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）
二、出示预习题。
1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？
2、
3、
4、
5、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！
三、学生自学。
1、
2、教师巡回指导。同桌互相检查对方的学习情况。
四、汇报交流，教师点拨。
（一）、剖析古怪，感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！
1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？
2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？
3、学生交流汇报：老实有什么表现？
4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）
5、
6、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？教师指导学生抓住关联词“任凭??也??”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）
7、
8、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非??不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）
9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、学生争先发言。（相机出示幻灯片3）
11、对了，这就是（）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。
12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）
13、猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。
14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？
15、学生交流汇报，教师随机指导。
（二）品悟感情，升华主题。
1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？
2.教师小结：人爱猫猫亲人
3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。
五、拓展延伸，布置作业。
2、
3、相同：表达喜爱之情。不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。
4、教师小结，布置作业
课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！(出示幻灯片4)
出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。（出示幻灯片5）板书设计：
读
圈
鲸的教学课件篇十
教材特点：
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情.
教学目标：（幻灯片4）
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。
3、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：
1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：
一、学习导入，简介作者(出示幻灯片2、3)
二、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
1.指名读课文，思考并讨论预习题。
2.课文写了有关“猫”的哪些内容？
学习课文（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）（幻灯片5）
三、细读课文，理解内容。
如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
1.讲读第一段。（1---3）自然段
（1）默读课文，找出第一自然段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（出示幻灯片图片）（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）
（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出重点词语：一天一夜、任凭??也。）
（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出重点词语：闭息凝视、非??不可。）
（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非??不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非??不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）
（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）
（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）
（9）集体有感情地朗读第一节。
（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜。）
（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）
（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？
（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说??就是??）（出示幻灯片6—11）
2.讲读第二段。（4自然段）
（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。
（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）
（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
（出示幻灯片12——15及视频欣赏）
（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）
（5）有感情地朗读课文。
三、课后总结及课后练习
见（幻灯片16、18、21）
四、课外延伸：（幻灯片19、20）
五、附板书
猫
大猫性格古怪小猫天真可爱
表达了作者对猫的喜爱之情
课件设计意图及说明
1、《猫》是著名作家老舍先生的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
2、课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文时，我充分利用图片、视频和文字相结合的方法抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文同时，在视觉上充分感受到了文章的生动有趣，调动了学生的积极性。丰富了学生的感官。
3、教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文
围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句并利用幻灯片表现出来。
4、填空环节：猫的性格实在有些古怪。它
既，又（）；既（），又（）；既（），又（）。
(意图：针对本课的教学重点先通过朗读及动画图片表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。)
5、拓展延伸观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
再次投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。（意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用）
鲸的教学课件篇十一
电机学与拖动 教学大纲
i、导言
一、课程目标
本课程是电气工程及其自动化专业的一门重要专业基础课程，为本专业后续课程的学习和专业目标的培养奠定基础。
本课程的目标是：
1．使学生对电机的原理和能量转换关系，以及电力拖动系统的运行特性有比较系统的认识和理解。
2．在由基础课教学向专业课教学的过渡中，使学生逐步转变思维方式，培养理论联系实际的科学作风，树立工程观念，掌握工程计算方法，提高进一步自学相关科学知识的能力。
3．培养学生的实验技能以及分析解决问题的能力。
二、基本要求
本课程的先修课程为高等数学、大学物理、电路及磁路。学习本课程要求掌握交直流电机、控制电机和变压器的基本结构工作原理、主要特征，以及电力拖动系统的运行性能、分析计算、电机的选择和实验方法。
由于电力拖动系统范围很广，涉及内容很多，本课程仅讨论电力拖动系统的一些基本原理。对交直流电机的起制动和调速，只介绍基本原理、基本方法、一般特性，以及评价调速方法的主要技术经济指标，而如何实现自动起制动和调速的实施方案和具体线路以及系统的动态特性的分析调整等问题，不属于本课程的范围。这些内容将在交直流调速、自动控制系统等后续课程中讲授。
三、教学内容与学时分配建议
第一章 绪论
本章重点难点：电机理论中常用的基本电磁定律。
本课程的专业地位和特点；电机的主要类型；铁磁材料的特性；电机理论中常用的基本电磁定律。
第二章 直流电机
本章重点难点：电枢电动势、电磁转矩和电磁功率；直流电动机的运行原理。
1.直流电机的工作原理和结构；直流电机的铭牌数据；
2.电枢绕组；
3.直流电机的磁场；
4.电枢电动势、电磁转矩和电磁功率；直流电动机的运行原理；
5.直流发电机的运行原理；直流电机的换向。
第三章 直流电机的电力拖动
本章重点难点：他励直流电动机的机械特性。
1.电力拖动系统的运动方程；生产机械的负载转矩特性；
2.他励直流电动机的机械特性；
3.他励直流电动机的起动；
4.他励直流电动机的制动；
5.他励直流电动机的调速；
第四章 变压器
本章重点难点：单相变压器的空载运行；单相变压器的负载运行。
1.变压器的工作原理和结构；
2.单相变压器的空载运行；单相变压器的负载运行；
3.变压器等值电路参数的测定；
4.变压器的工作特性；
5.三相变压器；
6.其它用途变压器。
第五章 三相感应异步电动机
本章重点难点：三相异步电动机的功率和转矩。
1.三相异步电动机的工作原理和结构；
2.交流电机的电枢绕组；
3.交流绕组的感应电动势；
4.交流绕组的磁动势；
5.三相异步电动机转子静止时的电磁分析；
6.三相异步电动机的运行分析；
7.三相异步电动机的功率和转矩；
8.三相异步电动机的工作特性；三相异步电动机的参数测定。
第六章 三相异步电动机的电力拖动
本章重点难点：三相异步电动机的机械特性。
1.三相异步电动机的机械特性；
2.三相异步电动机的起动；
3.三相异步电动机的制动；
4.三相异步电动机的调速。
第七章 三相同步电机
本章重点难点：同步电机的工作原理和结构。
1.同步电机的工作原理和结构；
2.同步电机的电枢反应；
3.同步电动机的电压方程式、同步电抗和相量图；
4.同步电动机的功（矩）角特性和有功功率的调节；
5.无功功率的调节和v型曲线；
四、教材及主要参考资料
1.《电机与拖动基础》，马文忠主编，中国石油大学出版社，2009
2.《电机与拖动基础》，林瑞光主编，浙江大学出版社，2004
3.《电机及拖动基础》，顾绳谷主编，机械工业出版社，2004
4.《电机学》，辜承林, 陈乔夫，熊永前等编，华中科技大学出版社，2005
5.《电机与电力拖动》，赵影主编，国防工业出版社，2006.7
6.《电机学》，徐德淦，机械工业出版社，2004第一版
7.《电机学》，汤蕴缪主编，机械工业出版社，2006.1 第二版
鲸的教学课件篇十二
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，进一步培养文言语感。
2、掌握重点文言词汇，把握文章内容。
3、通过对狼和屠户的形象分析，把握课文主旨。
4、引导学生在生活中要敢于斗争并善于斗争。
教学重难点：
掌握重点文言词汇，把握课文主旨。
教学流程：
一、故事导入
听说过农夫和蛇的故事吗？（生讲述）
你怎么评价故事里的蛇和农夫呢？
这节课我们将走进蒲松龄的《聊斋志异》，去认识两条狼和一位屠户，看看他们之间又会发生怎样的故事。（板书：狼）
二、检查预习
检查文中重要字音、字形。
三、理解课文内容
（一）学习一二段
请各位自由地大声朗读课文一二自然段，注意不仅要读通句子，更要边读边想句子的意思。然后回答老师的问题，并从课文中找到相关依据。
出示幻灯片：
1、屠户当天生意好不好？
2、两条狼是远远地跟着屠户吗？
3、从这两段来看，这两条狼贪婪吗？
（生大声自由读一二段，回答问题）
（二）学习第三段
师：看来同学们对一二段的内容掌握的很好，现在请自由地大声朗读第三自然段，然后我会为你们翻译，其中穿插有几处错误，需要你们找出错误并在文中找到依据。所以在朗读的过程中，不仅要读通顺，更要边读边疏通段落内容。
（生自由大声诵读第三段，师出示第三段翻译，生指出）
（板书：遇---惧---御）
师：屠户遇到了狼，把担子里仅剩的骨头都扔给了饿狼，可两狼之并驱如故，情况十分危急，幸好屠户看见了一堆柴草堆，奔过去拿出刀与狼眈眈相向。现在让我们分角色读一读这三段，注意读出紧张的气氛。
（分两组分别读叙述狼和人的句子）
（三）学习第四段
师：在这千钧一发的时刻，故事将如何发展呢？请仔细听老师朗读第四段，听读完后老师要交给你们一个重要任务，我绘制了两幅杀狼图，图中有多处与情节不符，请仔细观察指出错误并在文中找到依据。所以，仍然要提醒你们，边听读边思考、梳理文段内容。
（仔细听师朗读第四段，找出图中的错误。）
（师提醒：在一二段我们说狼很贪婪，请问这段里面有没有体现出狼的贪婪和狡诈？）
师：现在大家对整个故事情节比较熟悉了，让我们再次分角色朗读这一部分，力求在朗读中再现当时的情景。
（分角色朗读第四段）
这部分讲的是屠户......（板书：杀狼）
（四）主旨探究
1、分析形象
（生评价屠户和狼的形象）（师点拨提示屠户的糊涂一时——妥协，以及他的占据有利地势，抓住战斗时机，保持高度的警惕，最终用智慧和勇敢战胜了贪婪狡猾的狼。）
2、学习第五段
狼是如此贪婪，狡猾，不过再狡猾狼在人类勇敢和智慧面前也只不过是跳梁小丑，我不禁要为屠户的勇敢和智慧拍手叫好。难怪蒲松龄说（出示：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。）齐读。从这一段中可以看出蒲松龄对狼的态度如何？（板书：笑狼）
3、探究主旨
面对邪恶势力，只要我们运用智慧勇敢斗争，邪恶必将会像文中的狼一样顷刻两毙。让我们再次为屠户的勇敢和智慧喝彩，也让我们再次对那些跳梁小丑般的狼们嘲讽一番，齐读最后一段。
四、课堂小结
回顾重点文言词汇
五、课后作业
展开想象，把本文改写成一片白话文，注意环境、神态、动作、心理描写。
六、板书设计
狼
遇——惧——御——杀——议
（画骨）智（画刀）
妥协 慧 斗争
鲸的教学课件篇十三
一 说教材
1 说教学理念及目标
青少年处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。可能会由于成长过程中的挫折，加上生理、心理、学业发展还没有成熟等各种原因，情绪的两极波动明显。顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气.，喜时花木皆笑，悲时草木流泪。情绪的反应强度大，很容易走极端。根据艾利斯的abc理论，认为情绪是人们对事物的看法、想法引起的，合理的信念会引起适当的、适度的情绪反应，而不合理的信念则相反，会导致不适当的情绪和行为反应。因此，根据艾利斯的合理情绪疗法设计本次辅导，他们的情绪问题进行训练。本次辅导的设计适用于高中生。
心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。而本课的具体辅导目标为：
1、学习如何察觉自己和他人的情绪。
2、学习使用理性情绪技术调节自己的不良情绪。
3、在实际情绪围绕中应用这个技术。 2 说重点、难点
本课的主要目标是让学生了解艾利斯abc理论，并学会运用合理情绪疗法调节自己的情绪。因此，确定本课的重点是介绍艾利斯abc理论的理论建构环节和让学生结合实际体验合理情绪疗法的实战练习环节。
讲述两位市场调查员对同一事物进行调查得出不同结论的故事，引导学生进行思考、讨论，并由此导出艾理斯的abc理论，让他们了解abc理论，学会应用理性情绪技术调节自己的不良情绪。
5 主题活动
按自己的实际情况填写情绪温度计表，帮助了解自己的情绪控制情况。
注意事项：活动时要注意创设和谐良好的氛围，学生只有在安全、信任、真诚的氛围中才能更好的开放自己的内心世界，必要时教师还可以适时、适度进行自我表露，为学生树立榜样。
鲸的教学课件篇十四
1.知识技能目标。
(1)使学生结合实例初步感知生活中的平移现象。
(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数。
(3)初步向学生渗透变换的数学思想方法。
2.情感目标。
(1)向学生渗透热爱大自然，主动探索科学的思想。
(2)以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。
让学生感知生活中的平移现象。
使学生能在方格纸上数出平移的格数。
把课件中的格子图制成题卡。
师：今天，老师给你们带来了蓝猫和淘气两位新朋友，你们喜欢吗?(喜欢)我们听听看，他们都在说些什么?(播放课件：我们两个可是最爱提问题的了，今天看见这么多新朋友，我们又有许多问题，你们能帮我们解答吗?)
师：同学们，你们有信心答出来吗?(有)那就让我们一起来听一听，蓝猫带来的问题吧!
蓝猫：我给你们带来了一段录像，录像中的物体都是怎样运动的?请你用手势表示出它们运动的路线。
师：听明白蓝猫提出的问题了吗?准备好你们的小手，我可要开始放录像了。
师：通过刚才的演示，你们发现它们都是沿着什么运动的呢?(直线)(及时评价：你真是个善于观察的孩子，说的真棒，老师送给你一只小帆船，祝你以后的学习也能一帆风顺。)
师：同学们看，像轮船沿着直线航行、电梯沿着直线上下、电动门沿着直线开关，这样物体从一个位置(粘纸船)沿着直线运动到另一个位置(粘纸船)，这种现象就是平移。(出示课题：平移)齐读课题。
师：平移时物体必须沿着直线运动，而且本身的方向不能改变。(随着学生的回答，老师画出直线和箭头，表示沿直线运动，方向不改变。)
师：(教师边说边用小船在黑板动态演示)又有一只小帆船准备出发了，(这次小船沿曲线行驶)你们看看它做的是平移运动吗?(不是)为什么?你说的非常准确，请你们再仔细看，这一次小船沿着直线行驶到这后调转了一下方向，这是平移运动吗?(不是)看起来要想做平移运动物体必须是沿着直线运动，而且它本身的方向还不能改变。(边说边用小船演示)这回是平移运动吗?(是)
师：在我们的生活中也有很多平移现象，你能举出几个物体做平移运动的例子吗?
生：平拉抽屉、拉拉锁、拉窗帘、拉门、缆车、工地的升降机等。(及时评价：你真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。)
师：老师这也找了几个物体运动的现象，想请你们帮我判断一下它们做的是不是平移运动。(出示课件)
师：同学们判断的很准确。那你们想亲身体验一下平移吗?全体起立，面向老师站好，我们一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。经过4次平移，我们又回到了原来的位置，请坐。
师：我们已经初步了解了平移，接下来就让我们和蓝猫、淘气一起去智慧岛进一步研究研究平移吧。我们的船从港口出发了!(课件演示)
师：我们的船在做什么运动?朝哪个方向平移?(学生可能会说向前，老师给予肯定。再引导：在平面图形上我们通常要用“上、下、左、右”这样的词来表示方位，让学生重新说一遍。)
师：如果我们想要知道在这幅图上船向左平移了多远，你有什么好办法吗?
生：用格尺量、用绳子量等。
师：(指出出发的位置和到达的位置)请你们试着数一数小船向左平移了几个格?(答案很可能不一样，出现争议)现在同学们的答案不统一，那就让我们一起来数一数小船到底向左平移了几个格吧!再数格子之前老师告诉你们一个小窍门，你们可要认真听呀。要想数的准确必须要先选准一个观察点，看这个观察点向左平移了几个格，也就是小船向左平移了几个格。我们来试一试吧!我们要先选一个观察点，我们就先以桅杆上的这个红灯为观察点，一起来数一数船向左平移了几个格，行吗?这个点是出发点，船还没有移动，应该从它前面的一个格数起，请同学们看好屏幕，跟着老师一起大声数。这个红灯向左平移了8个格，也就是我们的小船向左平移了8个格。
师：谁能完整地说一遍“红灯向左平移了8个格，也就是小船……”。
师：还记得刚才老师教给你们的小窍门吗?那就是先选一个观察点，看这个点向左平移了几个格，也就是小船向左平移了几个格。
师：你选的`是哪一个物体，请你完整地说一遍“我以……为观察点，数出小船向左平移了……”谁和他选的观察点不一样，再来说一说。
师：同学们数的非常准确。就在我们数格子的时候，我们的两位朋友发生了争论，我们听听看到底怎么回事?(课件播放：我站在船头，你站在船尾，我平移的距离比你长。不对，不对，咱俩平移的距离一样长。)
师：现在就请你们来评评理，到底谁说得对呢?同学们可以看着第一张题卡再来数一数。
生：蓝猫说得对，他俩平移的距离一样长。
师：为什么他们平移的距离一样长呢?
生：因为他们在同一条船上。
小结：对了。只要是在这条船上，不管是哪一个点或物体，都是向左平移了8个格，与船本身平移的距离是一样的。所以我们以后数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形或物体上找到一个观察点，看这个点平移了几个格，这个图形或物体就平移了几个格。
师：我们的船靠岸了，哪才是我们停泊的地方呢?请同学们拿出第二张题卡，谁来念一下第1题的要求。小船向右平移4格的后得到的图形就是我们停泊的地方，请同学们用彩笔认真涂好。(实物投影展示结果)
师：这次是向什么方向平移了几个格?
师：蓝猫和淘气还向其它两个方面分别平移了一次，请同学们拿出第三张卡，仔细数一数，把答案填上。(课件验证答案)
师：你们非常聪明，数得很准确，那你们想帮它们搬一次家吗?小组长拿来出第四张卡，请小组同学合作一起给小房子平移一次。注意进行平移时我们要先找好房子的几个点，数清格子再平移，平移后房子的大小不能改变。(学生小组合作)
师：你们把小房子向哪个方向平移了几格?
师：智慧岛的景色美不美呀?看着蓝蓝的海水，蓝猫和淘气决定潜到水底看一看美丽的海底世界。
师：同学们拿出第二张卡，谁来读一下第2小题。同学们要动脑筋呀，看谁找得最准确。
师：蓝猫、淘气这次可真是没白来，既参观了美丽的景色，又学习了平移的知识。老师也很有收获，我利用今天学习的平移现象，设计了一个小玩具，想看吗?我利用平移可以给每个人穿上不同的衣服，你们想玩吗?课后咱们同学们用书后的133页的学具卡自已做一做，看看可以怎样搭配。
鲸的教学课件篇十五
1、知识与能力：通过与温度计的'类比，认识数轴，会用数轴上的点表示有理数；借助数轴理解相反数的概念，知道互为相反的一对数在数轴上的位置关系；会求一个有理数的相反数；能利用数轴比较有理数的大小。
2、过程与方法：经历从现实问题中建立数学模型，从数形两个侧面理解与解决问题，使学生认识用形来解决数的问题的优越性，培养学生用数形结合的数学思想方法学习数学的理念。
3、情感态度与价值观：从学生熟悉的现实情境中学习数轴，体会数学知识与现实世界的联系；通过分组动手操作实践，体会数学充满探索性，并在学习活动中学会合作、学会发现知识，找到获取知识的方法，使学生体验到成功的乐趣，数学知识的应用价值。
数轴和相反数的概念及用数轴上的点表示有理数
数轴的概念和相反数反映在数轴上的性质
（一）创设情境，引出课题
教师出示一只温度计，首先让学生说说温度计在日常生活中的应用，然出提问：
（1）温度计上的刻度是怎样表示温度的？
（2）把温度计横放（零上温度向右），你觉得它像什么？
（3）你能把温度计的刻度画在纸上吗？引出新课：“数轴”。
（借助于温度计，用类比的数学思想方法，使学生易于接受数轴。感受到数学是真实的、亲切的。这些问题的创设有利于唤起学生的好奇心，激发学生的求知欲，调动学生的思维积极性，学生很自然地投入到学习活动中去。）
（二）合作讨论，探究新知
1、动手操作：师生一起画一条数轴。
2、观察数轴有什么特征？（让学生讨论）
（如：数轴的三要素——原点、正方向、单位长度，类比温度计三者缺一不可，正数都在原点的右边，负数都在原点的左边等等。）
（三）解释应用，体验成功
（四）拓展创新，巩固概念
（分组讨论、合作交流、获得数学的猜想。）
（猜想温度计上显示的温度，上边的温度总比下边的温度高，如：－5℃比－7℃温度高，所以右边的点表示的数总比左边的点表示的数大，即：－5－7。）
（2）在数轴上距原点3个单位长度的点表示什么数？它们有什么关系？距原点5个单位呢？a个单位呢？（a0）
（学生回答，并相互补充，培养学生发散思维的能力；知道若a为有理数，则它的相反数为－a。）
（3）书上12页练习1与练习2
（五）课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
（数轴和相反数的概念，把有理数表示在数轴上，
（六）课外延伸（有兴趣的同学完成）
鲸的教学课件篇十六
大名县埝头乡小学 郭士强
加入杨瑞霞语文名师工作室以来，已有一年之久。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。
一、理论积淀，提升素养
我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的学习中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。
二、乐于求索，积极科研
认真参与每一次工作室活动，收获颇丰。一次次的活动记载了我的成长的足迹，成员们的共同参与，都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。
回首一年来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感激。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!
鲸的教学课件篇十七
《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】
猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】
1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：
1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】
体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时
【教学目标】
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】
学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（3）想想课文主要写了什么？
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
三、再读课文，理清课文脉络。
1
大时候（第1——3自然段）
猫小时候（第4自然段）
（2）根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。
（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、交流。
第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。
第四自然段写大花猫小时候很可爱。
（4）填空：补充课文的主要内容。
四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱
1、自由朗读第四自然段,找出中心句.（用——画出）写出了小猫的什么特点.(圈重点词)
2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？
3、文段中采用了怎样的修辞手法？
4、作者是怎样评价猫？可看出作者对猫的什么样的感情？
5、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）
理解：没完没了枝折花落
6、教师归纳：
7、一起读一读第四自然段，注意读出喜爱的感情。
五、巩固练习：略
六、课堂小结
七、作业设计
1．抄写词语。
2．背诵第四自然段。
板书设计：15猫
（老舍）——喜爱
1-3）（大）古怪
猫
4）（小）可爱
2
