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教案的编写应该有一定的灵活性，能根据实际情况作出调整。编写教案时，教师应当注重培养学生的创新思维和实践能力。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
七年级语文世说新语二则教案篇一
二、合作探究，品味鉴赏
(一)品味精美语句
1、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪!”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的什么感情?谈谈你的感受。
2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。”体会这句话的表达效果。
4、“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”体会这些直抒胸臆的语句中，所流露出的作者对于母校的感情。
(二)回味领悟
1、你感受到课文中所流淌着作者对于母校的深情吗?归纳一下贯穿全文的那条感情线索。
2、读了这篇文章后，你从作者身上感受到什么?
三、归纳小结
1、用一句话来概括一下这篇文章的中心。
2、课文在详略安排、表达方式上各体现了什么特点?
作者说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄，有人认为这是作者自信的表现，还有人认为这反映了作者入学之初的幼稚无知，你怎么看?写出你的看法。
板书设计：
十三岁的际遇
田晓菲
按时间顺序来写，
感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情
七岁时的梦想
十岁时的信心
十三岁时的际遇
十六岁时的回顾
第二部分从哪些方面写去写北大的?
北大的图书馆:(因为是知识的象征)
北大的人：同学、老师、我(因为是北大的主体)
七年级语文世说新语二则教案篇二
《世说新语》第二课时(语文版七年级必修教案设计)
授课时间：年月日授课班级七年一班编号：
课题
教
学
目
标知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：诵读课文，积累文言词语。
情感、态度与价值观：了解古代诚信故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重点：诵读课文理解主要内容，积累文言词语。
教学难点：诵读课文理解主要内容，积累文言词语。
教学手段：自主探究、分组合作相结合多媒体辅助教学
教学过程：
教师活动
一、课前活动
1、学生讲述诚信故事或古代聪明机智孩子的故事。
一、课前活动
1学生讲述诚信故事或古代聪明机智孩子的故事。
2、回顾上一节文言文的学习方法
文言文三步习读法。
(1)认读:辨读字词，朗读课文;
(2)品读:理解文意，推究主旨;
(3)创读:审美评价，延伸创造。
三、师生互动合作探究
1、的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。
三、师生互动合作探究
1、指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。
2、品读。分组合作
(1)课文朗读展示。(2)字句理解展示。
1、”华歆、王朗俱乘船避难“中的”避“是什么意思?
2、”幸尚宽“中的”幸“是什么意思?
3、”王欲舍所携人“的”舍“与”太丘舍去。的“舍”意思一样吗?
4、“宁可以急相弃邪?”是设问还是反问?
(3)故事复述、清洁探究展示。
(4)故事内涵展示。《乘船》让人明白一个怎样的道理了？你怎样评价两个人的优劣？
(5)评价审美展示。
课堂小结：教师对各组的学习情况进行评点从鼓励的角度，肯定各小组的学习成果。1、指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。
2、品读。分组合作
(1)课文朗读展示。
(2)字句理解展示。
(3)故事复述情节探究展示。
第一层：（开头到“何为不可”）写二人对别人搭船一事各持己见。（故事开端，起因）第二层：（“后贼追至”到“遂携拯如初”）写王郎欲毁约，华歆坚守诺言。（故事发展、高潮）第三层（末一句）写世人以此事评定二人品行。（结局）
(4)故事内涵展示。故事内涵：这个故事告诉人们，一个人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡信。
(5)评价审美展示。
板书设计：
乘船
开端：二人对别人搭船一事各持己见。
发展、高潮：王朗欲毁约，华歆坚守诺言。结局：写世人以此事评定二人品行。
孙恒
七年级语文世说新语二则教案篇三
《世说新语》三则
教学目的：
1、学习和积累文言词汇。
2、理解三则短文所讲的内容和表现的主旨。
教学重点：学习和积累文言词汇。
教学难点：理解三则短文所讲的内容和表现的主旨。
教学时间：1课时
教学过程：
一、预习
阅读三则短文，查字典，对照注释翻译课文。
二、导人
1、作家作品简介。
――本课选了三则《世说新语》中的故事。作者刘义庆（403―444），祖先是彭城（今江苏省徐州）人，后迁居晋陵郡丹徒县京口里（在今江苏省镇江市）。南朝来武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学土。《世说新语》当是他和手下人杂采众书编纂而成。是我国最早的笔记小说。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚土大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
2、导语。
――本课选了三则《世说新语》中的故事。第一则表现了孔融少年时的聪明机智；第二则表现了陈元方的明白事理和落落大方。第三则讲的是曹操的故事，用一件小事，表现了曹操的`个性。
三、正课
1、朗读例。时了了，大未必佳）。请学生翻译课文，并注意以下词语的解释。
时李元礼有盛名：时，当时。有盛名，名气很大。
诣门者：诣，前往，到。
皆俊才清称及中表亲戚乃通。：俊才，才智出众的人。清称，有清高的称誉的人。通，通报，传达。
我是李府君亲：府君，汉时称太守为府君。
君与仆何亲：仆，我，古代谦称。
昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊：先君，祖先。师资，老师，这里指孔子曾向老子请教有关“礼”的问题。
是仆与君奕世为通好也：奕世，累世，世世代代。通好，友好往来。
元礼及宾客莫不奇之：奇，动词的以动用法，对……感到惊奇。莫不奇之，没有不对他的话感到惊奇的。
人以其语语之：第2个语（yu4），告诉。
小时了了：了了，明白，聪明。
韪大qe（cuji）：qe，局促不安的样子。
2、朗读（陈太丘与友期）。请学生翻译课文，并注意以下词语的解释。
陈太丘与友期：期，约会，约定时间。
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父亲。不同“否”，没有。
非人哉：不是人哪。
下车引之：引，拉，表示好感。
元方入门不顾：顾，回头看。
3、朗读（魏武将见匈奴使｝。请学生翻译课文，并注意以下词语的解释。
自以形陋：以，认为。形，外表。陋，丑陋。
不足雄远国：雄，称雄，这里指震服别人。
帝自捉刀立床头：捉刀，握着刀，床，古代的一种坐具。
魏王雅望非常：雅望，高雅的风采。非常，不同一般。
――“小时了了，大未必佳”意思是小的时候聪明，长大了不一定有出息。孔融也按陈韪的话推理，你现在不怎么样，推想你小时候一定很聪明。用反过来推理，批驳了陈题对他的评价，讨回了自己的尊严。
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七年级语文世说新语二则教案篇四
（一）知识教学点
1．了解有关《世说新语》的文学常识。
2．文言文词句的翻译。
（二）能力训练点
阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
（三）德育渗透点
从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。
（四）美育渗透点
通过学习作者绚丽多彩的文笔，体会其遣词的隽永。
二、学法引导
学会翻译古文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。
三、重点难点疑点及解决办法
借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
1．制作投影解决字词。
2．学生准备抽取三则中一则表演课本剧。
六、师生互动活动设计
1．教师介绍《世说新语》的有关知识在文学史上的地位等。
2．示投影让学生解决字、词问题，教师点拨分析形象。
3．学生认真预习、疏通文章大意。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．准确把握重点字、词。
2．流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。
（二）整体感知
《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习《世说》三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。
（三）教学过程
1．介绍作者刘义庆的有关知识以及《世说新语》这部小说的特色。
2．检查预习出示字、词、翻译，点拨重点词义。
3．要求学生根据书后注释翻译三则的故事。
4．教师再就每一则中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到位。
（四）总结、扩展
教师点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲补充省略，调整词序，忠实原意。
七年级语文世说新语二则教案篇五
1、结合书下注释，理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班讨论)
3、提问：大家对于课文有没有什么疑问?(引入下面的问题)(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?(轻松，温馨)从哪里看出来?(内集，欣然，大笑)(2)“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来?为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好?(前者较有韵味)(3)文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与敬佩)(4)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?(暴躁、易怒)(5)结尾处元方“入门不顾”是否失礼?如果你遇到这种情况会怎么办?(6)让学生表演这篇的情景。(7)齐读课文，要求读出感情来。
4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
三、拓展延伸
1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜?手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。
七年级语文世说新语二则教案篇六
学习目标：
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
教学重点：
诵读课文，积累文言词语。
教学难点：
积累文言词语，理解课文内容。
学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课前准备：
课时：2课时
教学过程： 第一课时
课前两分钟训练(讲故事) ：请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。
一、 导入 ： 同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、 学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]
三、 疏通句篇：《咏雪》
1、 学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
2、 教师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
3、 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
4、 学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
四、 理解文意，深层探究。
1、 结合书下注释，自主学习，理解句意、文意。
2、 四人一小组复述课文。
重点问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。也可由教师提出。
五、拓展延伸
“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一个更好？为什么？同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪。积累几句咏雪的名句。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （韩愈《春雪》）
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。（华幼武《春雪》）
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。（ 张元所《雪》）
初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》）
六、小结：本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气。
七、布置作业
1、背诵《咏雪》
2、扩写《咏雪》。
板书设计：
《世说新语》二则刘义庆
咏雪
谢安：提问：白雪纷纷何所似？
谢朗：对句：撒盐空中差可拟。
道韫：改句：未若柳絮因风起。
第二课时
一、 复习《咏雪》。
二、 疏通句篇：《陈太丘与友期》
学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）——请学生试读课文——教师范读——学生齐读 。
三、 理解文意，深层探究。
1、 四人一组合作学习，结合课下注释理解文意，复述课文，质疑解惑。
（2）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？
（3）元方性格特点如何？
（4）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
3、学生分角色朗读并表演课文。
4、朗读课文，争取当堂成诵。
四、拓展练习：
1、解释加粗词语：（1）与友期行 不期而遇 （2）太丘舍去 去日苦多
（3）入门不顾 瞻前顾后 （4）下车引之 引吭高歌
（5）太丘舍去 舍己为人 （6）则是无信 信口开河
2、翻译句子：
(1)太丘舍去，去后乃至。
(2)君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
(3)撒盐空中差可拟。
(4)未若柳絮因风起。
3、拓展阅读：
王戎评李
选自《世说新语•雅量第六》
五、布置作业 ：
1、完成课后练习。
2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
板书设计：
对话的背景：友人不至，太丘舍去
陈太丘与友期 对话的过程：友人发怒，元方对答
对话的结果：友人惭引，元方不顾
七年级语文世说新语二则教案篇七
教学目标：
1、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。
3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。
教学重点：
准确翻译文章，体会《世说新语》种“以事见人”的'艺术手法。
教学难点：
把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。
教学方法：
自读自悟。
教学准备：
文字资料。
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、激情引趣，导入新课。
交流课前查找的有关《世说新语》的小故事，如《司马光砸缸》等激发学生学习兴趣，导入新课。
二、了解背景，拓展知识。
《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。
三、自主学习，探究理解。
1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。
2、检查学生自学情况。
（1）指名读课文，了解学生读文情况。
（2）检查学生对字词的掌握情况理解词语。
（3）在重点理解词语基础上，翻译全文。
四、启发思考，明确寓意。
通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？
指名朗读以读促讲
指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。
五、拓展延伸，深化主题。
1、讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？
2、交流：你应该学习这两个故事中哪些人物的好品质？
七年级语文世说新语二则教案篇八
1.理解文章叙事有详有略的写法。
2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
教学重点
(1)分析景物描写对表达中心思想的作用。
(2)分析双喜，六一公公的人物形象。
教学时间
二课时
预习内容
1、解决生字生词
2、自读课文，熟悉故事情节。
3、搜集与社戏内容有关的资料。
教学过程
第一课时
一、导入新课
童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。
二、检查预习
1.给下列加点的字注音。
归省
行家
惮
絮叨
怠慢
凫水
家眷
皎洁
撺摄
凫水
潺
歌吹
蕴藻
楫
漂渺
纠葛
三、整体感悟
(学生四人小组讨论，然后全班交流)
1.快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。
2.找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。
提示：
小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。
第一部分(第13节)写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。
第一层(第49节)写看社戏前的波折。
第二层(第1013节)写去看社戏途中的见闻感受。
第三层(第14-zi节)写在赵庄看社戏。
第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。
四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?为什么?
教师小结：
本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途
七年级语文世说新语二则教案篇九
教学目标：
1、学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情
教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
教学过程：
一、导入：在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。三峡是是怎样描写夏水的……突出了夏的……，今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！
二、检查预习：
三、初读课文、整体感知：
学生放声读课文。
师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。
1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？
明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作
2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？明确：夏季热烈、紧张、急促
3、文中哪一段是写夏的热烈？明确：2、3段
4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么？
5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾？找同学读第二自然段，其他同学思考。
明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动
明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。
四、探究品味，揣摩语言。
文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的.比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神？用笔圈画起来，并作评点。这个问题有点难度老师老师给范例：
修辞方法的运用：
那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。
动词运用：
火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射托）
烘烤能使人感到太阳的温度特别高，照射不能表现温度高。涌，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。
五、学以致用：
仿写：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
六、总结：生活中不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。只要我们用心去观察，感悟，你会发现，原来美无处不在！
七、作业：描绘自己心中喜欢的季节！
七年级语文世说新语二则教案篇十
昨天利用两节课的时间上完了《世说新语》中的两篇短文，上完后有了一点感想：
首先是对于学生们的，学生们喜欢游戏，喜欢将知识放在游戏中学习，在课堂上，如果让学生们玩游戏，学生们就会来劲，而一旦游戏没有了，学生们的热情就退下去了，因此如何让学生的热情之火越烧越旺，使学生们的学习激情被充分的调动起来，这是我要考虑的事情。但是不要只让学生们关注游戏，而没有在游戏中忽视学习，甚至忘了学习。例如在《咏雪》一文中，我选取了三句话，“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们激情表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎的淋漓尽致，也感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领会，还有就是《陈太丘与友期》一文中，也是在学生们对于课文进行理解的基础上，让学生们进行讨论，讨论诚信的问题，并举例说明诚信在生活中的重要性，最后得出结论，“拥有诚信就会拥有一切，而失去诚信就会失去一切”在活动中并且组织学生进行抢答，对于文言词语也掌握的很好，当然要想让学生们记忆深刻还得需要平时的练习，否则课堂的效果维持的并不持久。
其次是对于自己的提升，学生们喜欢什么，自己就得准备什么，上什么东西，学生们想听到什么东西，事先还是要多去考虑的，否则学生们不愿意听，上课不来激情，那一节课下来，学生学不到什么东西，就会浪费一节课，因此在上课的前几天我就开始琢磨这个课该怎么去上，免得乱手乱脚的，并且效果一定不好。例如这个《世说新语》还没讲完，我又在琢磨《皇帝的新装》该怎么上了，是让学生们自己讲，还是自己演，要怎么才能让学生有所收获，第一节课让学生们自己分角色朗诵，在第二节课让学生们进行辩论。
看过”世说新语两则教学反思“的还看了:
七年级语文世说新语二则教案篇十一
教学目标：
1．朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。
2．体会语句的对称美。
3．理解课文中一些重点句子的含意。
4．学习课文由小见大的写法。
教学重点：
课文是如何体现尊老爱幼主题的。
教学难点：
理解一些句子意思。
教学时间：
1课时。
教学教程：
一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩的时候你怎么办，引出课文《散步》。
板书课题。
二、抽学生读课文，让学生注意一下课后读一读写一写的词语，并写出思考题：
我在文中做了些什么？表达出我的什么感情？
母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？
妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？
学生读课文后，讲解一下读一读写一写中词语，特别讲下各得其所的含意。生齐读生字词。
三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。
并概括出文章主题：
尊老爱幼
家庭幸福
四、让学生找出文中景物描写的.句子。
抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。
五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。
引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。
抽学生谈谈自己喜爱的原因。
当有学生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一个世界。时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。
六、小结全课内容。余下的时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
七年级语文世说新语二则教案篇十二
学习目标：
能正确译讲并背诵第2-3段。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这课文呢?请看：
二、显示学习目标：
能正确译讲并背诵第1段。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢?好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲;师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正;如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗?
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。
(一)先学。
1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。
2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
(二)后教。
1、学生齐背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、当堂训练：
完成课后的习题。
七年级语文世说新语二则教案篇十三
1快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。
2培养学生坚强的意志和爱劳动的作风
3自主合作探究的学习方式
教学重点
教学设计
导入
整体感知
检查预习情况
学生快速读课文思考下列问题
1鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?
2每个阶段的侧重点是什么?
3这几个阶段的前后联系是什么?
4简要概括文中蕴含的道理。
学生四人小组讨论，教师参与
教师小结
一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样。
研读探究
教师导学：鲁滨孙是怎样的一个人?再读课文。边读边思考，体会他的心理变化过程。
思考题：
1身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?
2怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰?
学生朗读第1~3段，体会鲁滨孙的心理变化
学生朗读4~9段，考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?
学生朗读10~12段，鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态?
学生讨论，教师参与
教师小结
人没有精神寄托是不行的，鲁滨孙说服自己要顽强地活下去，这需要很的的勇气，他是一个非常珍惜生命、热爱生活的人。
体验反思
教师小结
生活中有许多意想不到的事情，要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
布置作业
1积累字词
2假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想?将怎样做?发挥想象，写一篇短文。
七年级语文世说新语二则教案篇十四
《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上册)
课型新授2课时一、自主学习，挑战文本
1、课前3分钟演讲
2、课前起跑线--字词检测
解释“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”在特定语境中的含义
3、出示学习目标
a阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
b能借助注释和工具书理解基本内容。
c学习古人诚实守信，以礼待人、言辞高雅、尊重他人的美德。
d背诵课文
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，生长在北国的你们，喜欢雪吗？你能拿什么比拟它呢？（同学发言）今天，我们一起学习《咏雪》，与古人一比高低。（板书课题）
二、检测预习
1、介绍刘义庆和《世说新语》：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。（学生读书下注解，教师强调重点并补充。）
三、整体感知课文，把握文章主旨
1、朗读课文：学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书读顺句读。指读，齐读。
2、疏通文意：对照注释，学生疏通文意，圈点勾画出不理解的词句并提出来，全班一起讨论解决。必要时教师精讲点拨，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等。
四：质疑解惑，解读文本--合作使人快乐，探究使人聪明。
a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?（融洽、欢欣、轻松）
b．“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蕴。）（板书）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。（“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等）积累几句咏雪的名句。（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等）
(学生讨论分析后，从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，可让学生拓展思维。)
五、小结
六、作业
学生背诵课文，熟记重点词义。
七、板书
咏雪
雪：撒盐空中柳絮因风起
比喻：重形似，更重意蕴
第二课时
一、导入
同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生自由发言）今天我们学习《陈太丘与友期》，元方会教我们做一个诚信守礼的人。（板书课题）
二、检测预习
1、朗读课文：学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书读顺句读。指读，齐读。
三、整体感知课文，把握文章主旨
2、教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，圈点勾画出不理解的词句，如重点词语：“委、去、引、舍、顾、乃至、期行”等，在班级讨论解决。
四：质疑解惑，解读文本--合作使人快乐，探究使人聪明。
以小组的形式，采用自主、合作探究的学习方式解决以下问题：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?（君：您。家君：谦词，对人称自己的父亲。尊君，对别人父亲的一种尊称。）
b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的.朋友是个怎样的人?（言而无信、不守信用）元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？（无信、无礼）
c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。（这是一个开放性问题，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d.元方性格特点如何？（有良好的家教，懂礼识义，直率外露。）
五、小结
诚信是中华民族的传统美德，让我们做一个高尚的人，诚信相伴一生。
六、作业
1、背诵课文。
2、同桌互译文章，注意重点词语的考察。
板书设计
陈太丘与友期
陈太丘友无信无礼
元方懂礼识义
七、教后小结
轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案
课题《世说新语》两则备课时间12月14日
课型新授2课时主备人卢春兰
一、自主学习，挑战文本
1、课前3分钟演讲
2、课前起跑线--字词检测
解释“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”在特定语境中的含义
3、出示学习目标
a阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
b能借助注释和工具书理解基本内容。
c学习古人诚实守信，以礼待人、言辞高雅、尊重他人的美德。
d背诵课文
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，生长在北国的你们，喜欢雪吗？你能拿什么比拟它呢？（同学发言）今天，我们一起学习《咏雪》，与古人一比高低。（板书课题）
二、检测预习
1、介绍刘义庆和《世说新语》：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。（学生读书下注解，教师强调重点并补充。）
三、整体感知课文，把握文章主旨
1、朗读课文：学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书读顺句读。指读，齐读。
2、疏通文意：对照注释，学生疏通文意，圈点勾画出不理解的词句并提出来，全班一起讨论解决。必要时教师精讲点拨，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等。
四：质疑解惑，解读文本--合作使人快乐，探究使人聪明。
a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?（融洽、欢欣、轻松）
b．“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蕴。）（板书）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。（“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等）积累几句咏雪的名句。（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等）
(学生讨论分析后，从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，可让学生拓展思维。)
五、小结
六、作业
学生背诵课文，熟记重点词义。
七、板书
咏雪
雪：撒盐空中柳絮因风起
比喻：重形似，更重意蕴
第二课时
二、导入
同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生自由发言）今天我们学习《陈太丘与友期》，元方会教我们做一个诚信守礼的人。（板书课题）
二、检测预习
1、朗读课文：学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书读顺句读。指读，齐读。
三、整体感知课文，把握文章主旨
2、教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，圈点勾画出不理解的词句，如重点词语：“委、去、引、舍、顾、乃至、期行”等，在班级讨论解决。
四：质疑解惑，解读文本--合作使人快乐，探究使人聪明。
以小组的形式，采用自主、合作探究的学习方式解决以下问题：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?（君：您。家君：谦词，对人称自己的父亲。尊君，对别人父亲的一种尊称。）
b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?（言而无信、不守信用）元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？（无信、无礼）
c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。（这是一个开放性问题，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d.元方性格特点如何？（有良好的家教，懂礼识义，直率外露。）
五、小结
诚信是中华民族的传统美德，让我们做一个高尚的人，诚信相伴一生。
六、作业
1、背诵课文。
2、同桌互译文章，注意重点词语的考察。
板书设计
陈太丘与友期
陈太丘友无信无礼
元方懂礼识义
七、教后小结
卢春兰
七年级语文世说新语二则教案篇十五
1.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。
3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、教学重难点
教学重点：
1.通过语言、动作描写，引导学生把握人物形象。
2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：
朗读时的白文断句以及演读中，通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
(一)解题导入
请一名学生上台书写课题，大家读题目，说说题目什么意思。
教师利用课件，解读孩子会出现问题的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隶书的演变过程，给出这个字偏旁的演变和批注。学生总结“期”字的意思，得出题目正确的解释。
教师进一步追问：请学生们根据题目猜一猜文章会写些什么?
学生大胆想象，猜测交流。
【设计意图】通过解题，为后文的学习做铺垫。
(二)多方式朗读，感知内容
带领学生多方式读文，理解内容，与最初对内容的猜测找异同点。
1.教师向学生展示课件《陈太丘与友期行》的白文(竖版)。
学生根据理解朗读断句，展示断句成果，读给大家听;小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
2.教师展示《陈太丘与友期行》的标点版(竖版)课件给学生。学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。学生集体朗读。之后挑战课文的繁体版进行朗读，男女生比赛读，各组比读。
【设计意图】根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识;通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
3.概括故事。
教师设题：请同学们用一句话概括故事。(提示：人物和事件。)
一句话：陈太丘与友人相约出行，友人迟到责怪陈太丘，并对子骂父，元方据理反驳。
4.明确题目作用。
将概括的内容与猜想内容比较，明确这篇文章真正主要写的是元方。
教师提问：题目和元方有什么关系呢?(交代故事发生的原因)
【设计意图】理清人物的主次关系，明确题目的作用。
(三)分析人物语言、动作，理解“方正”，把握人物形象
1.整体感知元方性格。
学生根据文章内容概括元方的特点。(元方特点：讲信明礼的、聪明的、不卑不亢，敢于指出他人问题，敢于捍卫亲人尊严，有良好家教。)
2.理解“方正”，把握人物形象。
教师课件给出本文的出处《方正》，解释什么是“方正”。
(1)读文章，提取表现人物方正的句子
学生读文章，找出描写元方语言、动作中表现方正的语句，填表格中，进行分析表述。
依据“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”的这句语言描写，教师引导学生分析：元方说出这样的话，可见他懂得交友以信的道理，父亲的言传身教，对他影响很大，他有良好的家教;对于有错在身，不但没有意识到自己错误，还怒骂别人的友人，年纪小小的元方据理抗辩，有理有据公正客观地批判别人，同时维护自己父亲的尊严，可见他的“方正”之气。
依据元方语言中“家君”一词，作为谦辞的使用，体现元方的明礼。进而引导学生找出友人的一个用词“尊君”，结合课后习题理解古代汉语中大量的谦辞和敬辞的使用。
【设计意图】了解古代汉语中的“敬辞”与“谦辞”。
引导学生用表格中的两个字，概括元方方正的表现，学生能够提取“信”“礼”两个字，指明正是因为他讲信明礼，所以才将本文选入《方正》门。
(2)运用朗读表演，表现方正。
如何通过我们的朗读体现的元方的方正呢?请同学们用脚本批注的方法，从人物的表情、心理、语气、语速等方面，分析元方和友人的两次对话，之后学生个人展示，分角色小组展示，换角色演读展示，通过语气、节奏、重音等将人物的方正特点朗读出来。
举例：父亲的友人理直气壮，觉得自己一点儿错没有，于是怒目圆瞪、声调高昂、义愤填膺指责别人不失信，傲慢无礼。对于自己不守时，避而不谈，把矛头都指向陈太丘，狂躁气愤地骂了陈太丘。
举例：元方很气愤，心想这人太缺德了，但是它没有急躁，而是冷静机智的回击父亲的友人。
【设计意图】抓住人物的语言、进行批注，最后，通过对话演读更好地把握人物形象。
(3)探究动作，评析元方是如何做到方正的。
这是一道开放性问题。学生能够言之有理的陈述自己的见解“失礼”“不失礼”均可。
(四)把握主题，领会编者意图
两篇文章的主人公都有年少聪明、智慧的孩子，有的孩子擅长优美的语言，有很好的文学修养;有的孩子正直、讲信明礼，有很好的道德修养。编者希望我们新一代少年聪明智慧，有良好的文学修养和道德修养。这是编者对我们的期待。
教师送给同学们的话：与诚信为伴，做品行正直的人！同礼节为友，传祖国文明精髓!
【设计意图】培养学生具有良好的道德修养。
(六)布置作业
1.背诵文章
2.搜集有关诚信的名言、成语。
3.阅读《世说新语》中《乘船》《孔融让梨》《望梅止渴》等小故事。
【设计意图】强化积累，拓展阅读量。
七年级语文世说新语二则教案篇十六
一、教学目标：
1、扫除文字障碍，疏通文意。
2、反复诵读，当堂背诵。
3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。
二、教学重点、难点：
1、重点：文言字、词、句的理解。
2、难点：目标3。
三、教学设想：
根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》，语言文字相对浅显，且具有一定故事性，学生理解起来可能会容易些。因此，设想在以传统的朗读教学的基础上，加强引导学生自主学习，合作探究，完成对本文的学习。
四、教学准备：
1、布置预习，通过，结合课文注解解决生字词。
2、制作几张简单的幻灯片。
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两篇文言短文向我们介绍了这样两位少年儿童。
二、读准字音，明确停顿：
1、请一学生范读，其他学生作好评析找错工作，并示范自己所理解的读法。
2、教师范读或听录音朗读，请学生仔细对照。
三、合作学习，疏通文意：
1、四人小组互相讨论学习，逐字、逐词、逐句解决翻译问题。
2、请小组代表提出本组解决不了的问题，由其他小组代表帮助解决。遇到班里没人能解释的，教师作解答。对文中重要的字词句，特别是那些常用文言词的用法，特殊的文言句式等，教师应加以强调。
大屏幕出示重要字词句：
（1）、解释句中黑体字的意思
与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰。
撒盐空中差可拟。
未若柳絮因风起。
太丘舍去，去后乃至。
与人期行，相委而去。
下车引之，元方入门不顾。
（2）、《陈太丘与友期》中君、家君、尊君的意义有什么不同？
3、请一学生全文翻译。
四、朗读训练：
（多种形式，反复诵读。）
五、作业：
1、口头翻译这两篇短文，特别注意重要的字词句。
2、在熟读的基础上背诵这两篇短文。
第二课时
一、检查作业，复习巩固：
1、解释字词。（大屏幕出示）
2、翻译重要句子。（大屏幕出示）
3、检查背诵。
二、齐读这两则短文。
三、启发引导，解决难点：
1、用自己的话分别概括这两则短文大意。
2、《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
（参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：寒雪、内集、欣然、大笑等。）
（让学生充分讨论，各抒己见。）
5、这则故事给我们什么启示？
6、联系实际谈谈对做人就要有诚信，讲礼仪的看法。
四、以这两则小短文为例，简介《世说新语》的艺术成就。
五、作业：
课外阅读《世说新语》。
我们觉得这两则短文文字浅显易懂，对学生来讲，似乎并非如此。虽然前面接触过几篇更难的文言文，但毕竟基础差，在结合课文注解的基础上，学生还是无法通过自主或合作学习来解决翻译问题，最后还是以教师讲解为主，完成此目标。
第二课时，诵读安排较多，学生对元方入门不顾是否失礼的讨论非常热烈、积极，从中也可以看出现在的学生对人、对事很有自己的看法，作为教师，更要注重引导学生明辨是非。
