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体育与游戏小论文好篇一
［摘要］国学是中华民族上下五千年历史的智慧结晶。国学具有博大精深的特性，在进行国学的教育上任重而道远。而国学教育对现今的高校体育教育中具有重大的意义。但是，随着国学教育的进一步实施，在高校体育教学中还是出现了些许问题，因为这些问题的出现影响了学生各个方面的发展，所以，针对这些问题进行一些改革。根据文献资料，对国学教育在高校体育教育中进行了以下分析。
［关键词］国学教育；高校体育教育；概念；意义
一、国学教育的基本概念
（一）历史中的国学
“国学”这一词汇最早发现于《周礼春官乐师》中“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”说的就是，乐师掌管国学教育，用来教导贵族的孩子进行舞蹈的学习。进而明白国学最初说的是贵族孩子上的学校。又在梁启超的言论中看到，近代史上的国学。在历史的长河里，多数都是倡导国学，对“国学”一词都有不同的解释。在近代，胡适先生对国学又做了新的解释，要取其精华，去其糟粕，进而对新文化的推进产生巨大的影响。而在新中国成立之后，对于“国学”一词，沉寂了一段时间。一直到20世纪90年代初，国学慢慢又有了新的变化。国学分为新国学与旧国学，新国学可以简单的理解为由民族语言和国家构成的学术，进而保持了中华文化的自觉的独立性。
（二）国学教育的主要内容
国学教育内容大致可以分为两点：传统国学和大国学。其中，传统国学说的是，历史上以先秦经典和诸子百家的学究为依据，具有相对完整的文化教学体系。在我国古代，最大的书籍就是在清代编撰的《四库全书》，是我国国学教育的最重要的内容之一。大国学说的就是，中国学教育。因此，在学术中将诸子百家等都收录到国学教育中去。
二、国学教育在高校体育教育中的意义
（一）在教学过程中要注意“物极必反”
在教学过程中，要符合现代事物变化的法则，也就是国学中“物极必反”一词。这个词语来自老子的《道德经》，意思是说要遵守自然的法则，因此，通过了解之后，在进行高校体育教育的时候，必须依据学生个人的身体素质等特点。并且必须遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守体育练习的原则的同时，进行有效的体育锻炼。但是，在现如今的教学过程中，大多数学校都是为了获取更多荣誉为目的进行锻炼，不仅影响到锻炼的成效，更影响到学生的身体情况，造成物极必反的后果。
（二）根据学生自身情况，利用国学教育进行体育教育
在国学教学中，庄子的《逍遥游》内容有趣而又有韵味。让人进行无限的思考，尽情地发挥自己的想象，从而使心情愉悦。因此，在进行体育教学中，可以进行兴趣教学的方法。在进行高校体育教学过程中，师生之间要建立良好的师生关系。通过师生之间的交流沟通，明白学生所喜欢的事物或者所需要的东西，制定合理的教学计划，进一步挖掘学生的内在潜力。因此，通过这种方法，让学生爱上体育，自行体育锻炼，同时，在学习过程中，也感受到体育所带来的乐趣，进一步让整体的教学水平得到有效的提升。
（三）体育教育中国学教育“仁、义、礼、智”的展现
在国学教育中，仁、义、礼、智展现在高校体育教育过程中。在高校中，学生的思想状态最能展现现代社会的变化。在现代社会经济飞速的发展中，市场强烈的竞争压力下，引发了一些学生思想行为上的变化，致使一些学生的三观被扭曲。在高校体育教学中，体育教育是极其重要的。因此，在进行体育教学过程中，要时刻承担对学生的教育任务。尤其是道德教育上，要纠正学生的世界观、人生观、价值观。比如，在进行某项比赛中，为了取得更好的名次，利用不正当的手段进行比赛。这种不道德的现象违背了仁义的初衷。因此，在进行体育教育过程中要时刻培养学生做一个有责任感、有道德的人。对于教育中“礼”字，在现今社会中，礼貌待人是一种个人的素质修养，是一个良好的行为习惯。没有良好的品德，就无法做一名懂礼仪的人。在进行高校体育比赛时候，“礼”字展现在运动员进场和退场的时候都有握手，以示双方友好。不仅仅在比赛的前后要有“礼”，更要在比赛中展现“礼”字。因此，在进行高校体育教育中，要培养学生养成良好的利益习惯，做一个文明的现代人。“智”字在体育教学中，有利于学生潜能智力的开发，在教学过程中，对优秀的体育人才进行培养，同时也能锻炼学生的身体素质。运动不仅能让身体健康发育，更能促进学生新陈代谢，进而为大脑提供营养，提高智力的开发。总之，国学教育在高校体育教育中占有非常重要的地位。在进行教学时，要重视对于国学教育的融合，真正运用到教学中去，并根据学生的具体情况进行有效的教学，进而为高校培养出优秀的体育人才。
参考文献：
［1］张贤敏.关于高校开设国学教育必修课的思考［j］.天中学刊，（2）.
［2］杨辉.高校体育人文精神教育的价值及内容［j］.体育世界（学术版），（4）.
［3］林蔺.“国学”概念的历史梳理及当代定位［j］.燕山大学学报（哲学社会科学版），（2）.
体育与游戏小论文好篇二
（一）现状
根据全国中学生体质健康状况普查资料显示，当今中学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。这是一个让人深思的问题，出乎意料之外，但绝对又在情理之中。不难知道造成这一现象的直接原因是学生的体育锻炼不够，这种情况让人忧心忡忡，值得引起学校领导和教育部门的重视。目前的中学体育教育工作困难主要原因有：片面追求升学率；忽视体育课，刻意的减少或取消教学课时；初中学生处于青春期抗拒体育课；教师授课内容陈旧等。而这些原因，导致了初中体育课一直处于一种“放羊”式的教学状态。
（二）解决方案
为了满足新时期教育工作的需求，我国开展了基础教育的课程改革。作为教师应从根本上贯彻体育教育，宣传体育教育的积极性，把初中教育的概念提升为素质教育；开满体育课，正确掌握体育课改新要求，促进体育课程改革目标的实现；增加体育介绍与讲解，满足学生日常锻炼需求；以反思性教学法，提高体育课的科学性；完善教师的培训机制，定期对初中体育教师进行培训；以兴趣教学为重点，调动学生积极性，增加游戏教学，切实保证学生体育锻炼达到一定的运动量和运动强度。
“体育游戏”一词提出较晚，是从游戏中发展和派生出来的一个分支，是游戏的重要组成部分．体育游戏是规则游戏的一种，又称“活动性游戏”，指的是以发展基本动作为主的游戏。其旨在发展走、跑、跳、攀登、钻、爬、平衡、投掷等基本的动作和技能。具有锻炼身体、促进生长发育以及富于娱乐性和竞争性的特点。
教师在运用体育游戏进行教学时，游戏的创编是重中之重，科学合理地游戏创编，才会起到积极的效果。根据不同的教学内容、教学对象、教学目标等等，教师应该有不同的游戏创编。体育游戏的创编尤其应该具有趣味性，动作方面要新颖独特，尤其应注意的是创编的体育游戏一定要保证其安全性，只有这样，才能确保教师实现成功的体育教学。
体育游戏教学的形式是与体育教学的任务相联系的，常见的体育游记教学模式有以下几种：
（一）集中注意力游戏
目的是集中学生的注意力，为上课做好准备。这一类别的游戏所采用的是趣味性比较强的活动，运动量较小，一般应用于课程的开始阶段。
（二）准备活动游戏
此类游戏主要是达到热身的效果，以中等的运动量配合，一般主要应用于课程的准备阶段。
（三）体育技术游戏
此类游戏多以体育项目的基本技术动作为素材，目的是提升学生们的积极性和练习效率，一般安排在课程的准备部分和基本部分。
（四）体育战术游戏
此类体育游戏多建立在基本战术运用的基础上，如篮球、足球等，主要是让学生熟练战术动作，发动脑筋，大多数安排在准备部分和基本部分。
（五）力量素质游戏
此类游戏多采用分队接力和个人赛的模式，主要是为了训练学生的力量，因为体力消耗比较大，所以多安排在课程较后的部分。
（一）学生方面
1．激发学习兴趣。体育学科中的游戏因其独有的紧张刺激等特点，满足了青少年活泼好动热爱自由的心理，可以有意识地引导学生积极主动的融入课堂实现教学意义。2．提高团队合作能力。在竞技的体育游戏中，每个学生都承担着自己队伍里的一份责任，成员之间的合作成为了游戏生理的关键，久而久之，就培养了学生们团结奋斗的精神。3．养成遵守规则的习惯。“无规矩不成方圆”这句老话在体育游戏中也体现出来，每一种体育游戏都有既定的规章制度，要求每一个成员去遵守，通过这种教学还可以提高学生们的诚实守则的好精神。4．提高学生思维逻辑性。在体育游戏教学中，学生们因为都想取得游戏的胜利成为佼佼者，所以大脑始终都处在一个剧烈思考的过程，这个过程将有效地提高学生思维逻辑性。
（二）教师方面
1．体育游戏有利于形成师生互动。无论体育游戏作为教学方法或者是教学内容，更有利于作为教师的我们参与到学生中去，在这个过程中教师和学生们达到相互了解的过程。2．体育游戏本身作为一种新颖前卫的教学方法，对传统的体育教学方法是一个有力的补充，真正实现了让学生们在玩中学，在学中玩。
（一）了解学生心理
中学生对事物有广泛的兴趣，由于独立性和运动能力不断提高，对外界比较敏感，情绪不稳定，叛逆心理严重，所以教师在教学的过程中要随时掌握学生的心理动态。
（二）注意方法
在选择体育游戏时，要把兴趣作为选材重点同时注意品格的培养，既能够培养学生的积极性、起到体育锻炼的目的，同时也使学生在有趣的游戏中受到良好的教育。
（三）在游戏裁判时做到公平公正
在体育游戏时，会涉及到规则裁判的问题，教师应担当正确运用游戏方法，在游戏裁判时做到公平公正。
（四）给予正确的评价总结
在新课程理念下，体育学习评价不再强调选拔和淘汰，而是强调通过评价促进学生更好的发展，从而为社会培养出健康、全面发展的优秀人才。
（五）要防范伤害事故
大家都知道，游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，竞争比较激烈，学生们往往会忽视安全，从而导致伤害性的事故发生。所以为了避免意外事故的发生，要求教师们在组织教学中，一定要采取有效措施进行防范。
体育游戏，是进行体育活动的手段之一，是体育教学和训练的重要内容，是体力活动和智力活动的结合。它是富有浓厚的娱乐气息和鲜明的.教育意义的活动。体育游戏内容丰富形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大青少年学生的欢迎。
体育与游戏小论文好篇三
一、在体育教学中如何运用游戏进行教学
游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只有这样、有针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。
1.从实际出发灵活机会的运用游戏。
体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学生的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容要简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术，所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集中他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老师伸出几个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。
2.多运用游戏的直观性功能进行体育教学。
小学生年年龄特点决定了他们喜欢模仿别人，他们知识积极少，喜欢直观的观察，所以小学教学要抓住学生的这些心理特点，做好示范，还要精讲，不要对理论的东西大讲特别讲，这样，他们听不懂。比如，老师可以自己示范，也可以请小学生当小老师，也可以运动形象直观人教具引导学生学习。当然为了调动学生的'积极性，在游戏时，老师故意留出空间，让学生做关键性的示范，这样，能调动他们积极思考的能力。
3.严格遵守游戏规则的情况下进行体育教学。
游戏是有一定的规则的，游戏时每个学生都要遵守产，只有这样，游戏才是游戏，游戏才能起到教育作用。教学往往会让学生兴奋，可能让他们一时沉浸在快乐中，而忘记了老师的指导，所致使游戏暂时不能做下去，为了防止这种现象，要求给学生加强规则意识教育，严格要求学生游戏规则，服务老师的指挥。为了公平起见，让学生在公平的条件下进行游戏，在游戏分组时，要做到每组内的人员能力和处于大致相当的样子，这样，学生才能在游戏中有竞争力，才能与同们激烈的比赛，才能胜得骄傲、败得光荣。
4.控制好游戏的运动量。
游戏的运动量不同，我们在游戏中为了突出其价值，要最到运动量适中，如果运动量小，可能起不到锻炼作用，如果太大可能让学生在游戏中因为疲劳而产生危险，也可能造成生理机能的不适应。所以，在游戏前，要根据本节课的内容而设置运动量适中的游戏。比如这节课是以跑为主教材，运动量大，这时候，再次选游戏时，运动量就要小一点，如果教学内容的负荷小，比如前前滚翻、掷纸习机等，这时候，要选择运动量大的游戏。
5.游戏后及时评价学习效果。
我们在进行游戏时存在一个误区，往往在游戏结束不作点评，不对为什么会取胜、失败等找出原因，也不总结游戏给我们的学习带来了什么，那么，学生在游戏后还是一头雾水，他们不明白游戏到底是为了什么而做，失败的原因是什么，他们可能在以后的游戏中失去信心。所以游戏的会让学生明白更多的道理，找出不足、学会竞争、学会思考等等。
二、总结
游戏在小学体育教学的中的运用已经突显出了它的优势，游戏不仅能提高学生的学习质量，掌握体育技术，还对他们的心理、学习态度、人生观等产生积极的影响，所以，在小学教学中，我们要注意游戏开发，科学地运用游戏，提高教学质量。
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体育与游戏小论文好篇四
随着我国社会经济水平的不断提高，教育事业也有了巨大的进步，就中学的体育教学来说，为了改变传统的体育教学模式中的不足，体育游戏教学法出现并用于多数中学的体育教学中，经过实践证明，这一教学方法有着重要的作用。体育游戏教学法可以增加体育教学的趣味性，让学生通过玩游戏主动参与到体育教学活动中，符合当今教育事业提倡的寓教于乐的教学理念。中学体育教学中的游戏教学对提高中学生的身体素质、激发学生的体育锻炼兴趣等有着深远的影响。体育这一学科本身就和游戏有着密切的联系，体育游戏就是一种有着集体性质的活动，它对学生有着很高的要求，可以激发学生的体育运动兴趣，提高体育教学课堂的教学质量和效率，让学生通过生动形象的游戏活动掌握更多体育锻炼技巧。本文就主要围绕中学体育游戏教学法展开，深入了解体育游戏教学的具体方法以及体育游戏教学对体育教学目标实现的重要意义。
一、体育游戏
1.体育游戏的内涵
目前，我们对体育游戏还没有统一的概念，其大意是体育活动的一项内容，是体育教学中的一个重要的辅助手段，它的出现是由体育教学和游戏理论相结合得出的，对体育教学有着重要的辅助作用。体育游戏的设计上是以体育运动为基础，游戏的目的就是完成体育锻炼。总的说来，体育游戏就是一种为了人们身体健康发展，有着深厚体育教育性的活动。
2.体育游戏的特点
体育游戏首先有着一定的规范性，它受到一定条件的约束，可以培养学生更好地适应环境能力；它有着普及性，内容丰富多彩，方法也千变万化，所有的中学生可以参与进来；健身性是体育游戏的重要特点，通过身体各部位的配合完成游戏活动，促进学生身心健康发展，这也是体育游戏和其他游戏所不同的'地方；它具有强烈的娱乐性，体育游戏的游戏性很强，学生在其中可以感受到很多有趣的事情，激发学生的学习兴趣，学生也会更加积极主动地参与到其中；它有着一定的竞争性，由于体育游戏中学生为了完成各自的任务，为了取得胜利而不断努力，所以可以培养学生的竞争意识，为其将来步入社会打下良好的基础。
二、体育游戏教学对中学生的重要意义
体育游戏教学作为一种体育教学方法，对中学生自身的发展、教学课堂质量的提升都有着重要的意义，其对中学生的重要作用表现在：
1.娱乐作用
体育游戏作为一种集体性的活动，可以增加学生的人际交往圈，游戏中充满了欢声笑语，这样一种愉悦的氛围可以减轻中学生的日常生活压力，陶冶学生们的情操，促进中学生身心健康全面发展。
2.教育作用
由于体育游戏是在一定的规则下完成的，对学生良好道德的培养有着重要的作用，学生在游戏中培养自身自觉遵守规则、守纪律的好习惯，还学会团结合作。体育游戏有着一定的竞技性，多种动作的配合交换，对学生的智力也有着一定的提高。
3.健身作用
体育游戏的本质就是体育活动，通过身体各部位的动作完成的，和其他体育活动一样有着很强的健身作用。此外，体育游戏的综合性较强，对中学生的身体有着全面锻炼的作用。
三、体育游戏教学法在体育教学中的具体应用
1.体育游戏的设计要符合中学生的特征
由于中学生自身对某一事物很容易产生疲劳，因此体育老师在教学过程中要设计一些他们感兴趣的体育游戏，切实地调动学生们的学习积极性，激发学生们对体育教学的学习兴趣，尽可能地凝聚学生们的注意力。此外，中学生的精力充沛好奇心强，体育游戏的设计应刺激学生的好奇欲望，这样可以促进体育教学目标的实现。在体育课堂开始的前几分钟，老师要尽快地将学生引入到课堂内容中，通过一些小的体育游戏提高学生们的注意力，课前的小游戏也可以起到热身作用，为整节体育课堂做好铺垫。
2.体育游戏在安全的基础上要提高竞争性
体育游戏的设计首先应该保证中学生的安全问题，否则也就失去了体育游戏的健身性，在体育游戏进行过程中，学生会跑跑跳跳，很可能出现跌倒、撞伤等情况，因此，体育老师在体育游戏设计上、体育游戏场地选择上一定要考虑到学生的安全问题，尽力排除一切的不安全因素，老师还应该宣传安全意识，告诉学生安全第一。保证了学生的安全，体育游戏也应该适当的提高竞争性，这样可以激发学生的好胜心，学生在体育游戏中才会全身心地投入，对于一些失败的学生老师应该多多鼓励，提高他们的自信心。体育游戏结束后，老师应该及时地做出总结，表扬一些表现好的同学。此外，在体育游戏教学活动过程中，还要遵守一定的规则，保证课堂的纪律性，合理的调动课堂的氛围，坚持把学生的安全放在首位，及时地检查体育运动场地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，体育游戏教学才能真正发挥其作用。
时代在不断发展进步，中学体育教学在中学教学中占有越来越重要的地位，体育游戏在体育教学中的重要性也日益凸显出来，我国体育游戏教学法还处在初步发展阶段，仍需要不断改进完善。总的说来，在中学体育的教学中，体育游戏教学法的应用可以提高教学质量和教学效率，为学生的身心健康发展有着重要的作用，因此，我国各中学都应重视体育游戏教学法，重视对体育游戏教学法的研究。
体育与游戏小论文好篇五
打沙包、踢毽子、跳皮筋、跳绳是我们国家的传统体育游戏项目，有着广泛的群众基础，但这些传统的游戏项目正在被现在的中小学生所忘记，尤其是初、高中的学生。这些游戏简单易学、易于组织和操作，对减缓学生的学习压力，活跃体育课堂和课间活动有着积极的意义。尤其是在课间，学生的休息时间只有十分钟，而高层楼的学生不便到楼下的操场去，只能在自己教室或走廓上玩。由于场地和空间太小，限制了许多的体育活动。学生因课间休息不好，而直接影响到下节课的上课效益。于是，在课间做些适当的体育活动，如跳橡皮筋、踢毽子、跳绳等，能提高学生的精神状态。
例如“打沙包”，对于“打”的学生间接地练习了上步投掷的动作，还可以锻炼上肢的爆发力，提高投掷能力；而对于被“打”的学生通过躲闪的动作，增强了身体的.灵活性和协调性。而踢毽与其它运动相比，其独到之处在于，它对调节人的眼、脑、神经系统和四肢的支配能力有着特殊的功能。最显著的区别在于，它的动作可以让人体的关节得到横向摆动，带动了身体最为迟钝的部位，从而大大提高了各个关节的柔韧性和身体的灵活性。经常参加这项运动，不仅可使下肢肌肉、韧带富有弹性，关节灵活，而且可使心、肺系统得到全面锻炼，起到增进身体健康的良好作用。培养克服困难，争取主动，掌握有利时机的本领。发展踢毽运动，还对其他体育项目运动技术的提高有促进作用，有人研究，踢毽子与踢足球有很多共同点，如果把它作为足球训练的一种辅助练习，是有价值的。踢足球和踢毽子都是利用足内侧、足外铡、正脚面来控制，同样需要踝关节、膝关节和髋关节的灵活协调。足球受场地和器材的影响较大，特别是城市中小学，除体育场训练外，其它训练条件较差，如果准备一个毽子，随身而带，可利用一切空余时间进行足球的辅助练习。跳橡皮筋是在两脚交替跑跳中完成各种动作的全身运动，伴随着点、迈勾、绊、挽、绕、盘、踩、掏、摆、转等十几种基本动作，可以使学生的身心得到积极地休息，从而以充沛的精力投入到下节课的学习中去，同时也促进了学生身体素质的全面发展。
还有跳绳，正如童谣所唱“花花绳绳一条条，大家比赛把绳跳，单脚、双脚，翻花、双摇，花样多来姿势巧，从小锻炼身体好”。
在课间和体育课上开展这些传统的体育游戏，与快乐教育的教育理念想吻合，还从另一个方面保障了学生课间十分钟的安全，可谓事半功倍，让学生的身心得到更好的发展。
体育与游戏小论文好篇六
摘要：小学体育课程标准明确指出要培养学生积极参与体育活动的意识，学生的参与主动性是必须得到重视的，尤其是低学段的学生，教师要采取激趣式的教学策略，在导入课堂和培养学生的竞争意识等方面渗透游戏教学法，使学生终身体育意识。
关键词：小学体育；游戏教学法；运用策略
小学生正处在天真烂漫的年纪，他们爱玩爱闹的天性决定了教师在开展教学的时候以趣味性为主。在小学体育教学实践中，游戏教学深得宠爱，在体育课堂教学策略中占有一席之地，学生喜闻乐见，教师也受益匪浅，因为小孩子天生就爱做游戏，游戏使体育活动变得丰富多彩，也使他们的体能在无形中得到锻炼。不仅如此，在培养学生的合作竞争意识及创新能力方面都能够取得显著成效，让学生乐在体育中，戏在体育中，逐渐升腾起对于体育的热爱之情，也可以使他们在体育精神和品质的影响下培养出健康人格。
一、游戏教学的意义
日本教育家木村久一曾经说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”儿童天生就好动，很多学生都在体育课上呈现出散漫状态，更有甚者，无惧教师的管束，乱跑乱跳。游戏教学法契合学生的心理，因势利导，让他们在体育学习中真正参与进来，动起来，尤其是低学段学生，一旦他们对游戏内容产生兴趣就会迅速投入其中，思维和动作也会很快就跟着课堂动起来，尤其是一些竞争性强和娱乐性强的游戏更能促进其思维能力的发展。体育作为一门实践性较强的学科，采取游戏教学法更能使学生产生参与课堂的欲望，各种灵活多变的游戏形式丰富了体育课堂教学内容，而且使学生整节课都精神饱满地参与课堂，不仅课堂有效性得到提升，而且学生的心理、生理健康都得到发展。游戏本身还具有激励性和竞争性，教师可以以此为契机培养学生的优秀品质，比如说学生的竞争意识和学习积极性等。
二、游戏教学在小学体育课堂上的运用策略
游戏虽然有趣味性强、多样化等多种优势，教师要在游戏中培养学生的精神品质，寓教于乐的同时也要关注每个学生在游戏中的表现，力求做到全面教学，设置符合学生心理特征的游戏形式激发他们的实践欲望。
1.采用趣味教学导入课堂教学，还给孩子快乐的课堂。现在的孩子们大都是娇惯长大的，他们在体力上有明显不足，所以学生会对体育活动产生畏难情绪，故而在学习新的知识技能的时候教师应该采取游戏教学引入，这样学生便可以轻松走进陌生的技能学习中，而且会迅速产生一种高亢的情绪，激发他们参与这项活动的欲望。在学生这样强烈的学习欲望下，教师定会收获最好的教学效果。例如，在训练孩子们的奔跑能力的时候，由于很多孩子没有经常参与体育锻炼，在一个班级中我们看到的是越来越多的肥胖的孩子，这不利于孩子身心健康成长。而这些学生恰恰对于跑啊跳啊没有丝毫兴趣，教师便可以在上课开始的时候设置一个小游戏使他们消除对于跑的恐惧心理，缓解他们的紧张情绪，如“往返击鼓”这个游戏可以使学生在游戏中锻炼奔跑的能力，以小组为单位进行竞赛式的游戏，爱竞争的学生迅速加入其中，完全忘却那种跑动起来的苦恼。
2.精心的进行教学设计，着力培养孩子的优秀品质。体育课承载着的不仅是要锻炼孩子们的体能，更重要的是让体育品质影响学生自身的品质。现在的小学生大都娇生惯养，在他们中出现很多偏激的心理情绪及不良的思想品质，比如自私、孤独、胆怯、懦弱等，体育游戏同样可以在教师的积极引导下真正服务于学生的品质的提升，学生在游戏中更容易袒露最真实的自我和真切的情感，这样就为教师提供了培养学生品质的机会。例如，在消除学生的孤独感和培养学生的责任感及团队精神的时候，教师便可以采取“同走天涯”的游戏，教师事先准备好一个长长的垫子，垫子上有三对环形的脚套，在游戏的时候需要三个成员一起动脚才能移动垫子向前走，最先到达指定的地点的一组学生获得胜利，让学生自愿结组，看哪个小组更具有团队合作意识，这项游戏学生在进行的时候既专注又紧密地与本组同学配合，对于团队意识的培养具有积极的意义。体育游戏中不仅要博得教师和学生的笑声，更重要的是要培养学生的优秀的品质，在游戏中挖掘出那些正面的影响因素，使其真正服务于学生的思想品质的塑造，这对于实现课堂有效性大有裨益。
3.关注孩子们在游戏中的差异性，科学评价中促发展。以发展的眼光看待每一个学生，关注学生的发展性，用一种赏识的眼光看待每小学生是增强学生的学习积极性的主要条件，尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望被赞美。赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要保障，每个孩子都是一个独立个体，人并不是十全十美的，孩子们也是如此，教师要在把握每个闪光点的同时调动学习的积极性，每个人身上都存在可供别人去学习的优点，而这些优点的把握则要靠教师的慧眼去挖掘。例如，在学生的立定跳远训练中，教师便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入课堂，将学生分为两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价，教师指导学生在参与活动的过程中是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。
在这样的基础上安排学生按自身能力调整小河宽度，体验动作。有的学生虽然没有达到预期的目标，不能跳到自己和教师满意的小河的宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度评价，不要挫伤学生跳远的积极性，体育教学的评价不能以知识技能作为唯一的评价方式，学生的情感态度及体育品质方面都应该纳入其中。尽管有的学生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他们的参与程度及不放弃的精神是值得教师赏识与表扬的。教师要善于发现他们身上的.优点，综合地看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果。总之，在小学体育教学中，学生的参与主动性是必须重视的，尤其是低学段学生，教师要采取激趣的教学策略，让他们怀着激动的心情投入课堂教学，在体育精神的指引下塑造自我的意志品质，在游戏中学习，在学习中游戏，体育课堂才会有勃勃生机。
参考文献：
［1］张静艳.小学体育游戏的作用与选择［j］.新课程研究(基础教育),2009（01）.
［2］杨攀，刘乐安.如何激发学生对体育课的兴趣［j］.考试周刊，2008（14）.
［3］李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段［j］.教育与职业，2006（24）.
体育与游戏小论文好篇七
游戏教学是将游戏引入教学中,让孩子们在一种轻松愉悦的氛围中学习。通过游戏,孩子们可以参与到无伤大雅的竞争中来,在刺激和上瘾的潜移默化掌握课堂知识、掌握必要的课外科学知识。总之,“游戏教学法”是将“游戏”和“教学”合二为一,是一种全新、有效的,能够吸引孩子们的教学方法。
2游戏教学在小学体育教学中的作用
2.1增强学生的合作意识
体育游戏多采取集体活动的形式,可以有效地培养孩子们的团队协作力,培育合作意识,对孩子们思想品德与道德情操的提升也有帮助。小学时期是激发孩子们体育兴趣的最好时期,借助游戏激发其学习积极性很有必要。小学生处于低龄段,很难长时间集中注意力,他们充满了好奇和强烈表现欲。在设计游戏课程时,就要根据这些特点,让孩子们在游戏中感受学习的乐趣,真正做到“寓德育于游戏”。同时借助这些游戏课程的设置,教师们可以为孩子们打下体育学习的基础,培养体育兴趣。借助各种角色设置,不仅可以营造轻松的课堂氛围,而且让学生们在角色扮演中学会责任担当,学会自我表现,最大限度地调动学生参与的积极性,有助于提高学生的综合素质,使学生在游戏中体验到快乐。比如,在做“老鹰捉小鸡”游戏的时候,教师可以将学生进行分组,每组的成员轮流当老鹰和小鸡,这样学生不仅可以在游戏之中达到体育教学的目的,也能培养学生的合作意识。
2.2充分调动学生的学习积极性
体育游戏可以为学生创建轻松和谐的课堂氛围,让孩子们在游戏中体验到快乐与满足感。通过参与游戏课程,学生们能实现走、跑、跳、投等基本技术能力的锻炼。通过参与游戏课程,学生们的创造力、认识力和接受能力都会得到提升。体育游戏契合了孩子爱玩的天性。在设置游戏课程的时候,应当考虑到孩子们的天性,打破传统教学模式,设置更多趣味性的课程,帮助学生尽快投入最佳状态。这样有助于体育教学的有效实现。协调性和灵巧性的游戏可安排在放松活动中,营造一种民主、平等、和谐的学习氛围,也让孩子紧张的身体得到舒缓与放松。一般而言,小学生很容易因为喜欢教师而喜欢上一门课。所以,提升教师素质,也是提升学生学习兴趣的重要手段。教师水平高,和学生关系好,学生就会对教师更加信任与认可,对课堂上教师传授的内容更加信任,也能更积极主动地参与到体育学习中来。综上所述,体育教师在设置课程的时候首先应该考虑到课程特点与孩子们的特点的相互配合与协调,同时注重自身素质的提升,让孩子更加喜欢自己,与孩子们相互配共同完成教学任务。
3游戏教学在小学体育教学中的应用
3.1体育游戏在准备活动中的应用
小学体育教学中最关键的是准备活动。在准备活动中,游戏也大有用处。要在体育教学中适当引入游戏,首先就是尽可能的组织学生参与到准备活动中来,不仅能迅速集中学生的注意力,而且可以让学生在游戏中合格的完成准备活动,有效的避免运动损伤,有助于体育教学顺利进行。一般的准备活动是以慢跑、做操等简单活动为主,很难引起孩子们的兴趣。如果将游戏引入准备活动中,数字游戏或是注意力游戏均可,就可以极大的提升学生对课程的兴趣,让学生尽快进入准备状态。比如,设计球类游戏,传球方式的不同可以训练反应速度与动作速度,对学生肢体活动很有用处。兴趣是最好的老师,引发学生的兴趣,才能让他们更好的参与课程。体育游戏实用性趣味性强,对激发学生的积极性,作用很大。所以,为了提高游戏教学的趣味性,教师应该了解学生的兴趣所在,根据学生的兴趣选择或者设计学生感兴趣的游戏,以便达到事半功倍的效果。
3.2体育游戏在课程主体部分的应用
动作技能的培训是体育教学的另一重要内容,但实际操作并不容易。如何完成教学任务,培养学生良好的机能和心理适应,更好地完成教学大纲的目标是体育教学要研究的问题。如果仅仅为了实现中、长跑竞技比赛的要求,就让孩子们简单的绕着田径场一圈一圈地跑。枯燥的授课不仅难以引发学生兴趣,更对孩子们身心健康不利。体育教学应该符合小学生的心理要求,将乏味、简单的技术变得更为生动、活泼。在具体授课中,需将游戏与教学有机结合,提升学生学习兴趣的同时完成教学任务。老师在教学中引入体育游戏时,充分激发体育游戏的价值,作出最合适的匹配和应用。如涉及一些追逐游戏或者是将长跑结合一定的情节,这样不仅可以让孩子感受到学习的乐趣,有利于提高学习积极性。
3.3体育游戏在课程放松部分的应用
体育教学是以增强学生的体质为主要目的。在学生放松环节,有意识地设计出有趣的小游戏,可以迅速让学生消除疲劳。比如,教师可以设计一些击鼓传花之类的趣味比赛,让学生得到身心的放松,达到消除疲劳的目的。在教学结束的时候,也可以以游戏结尾,最终完美地完成一堂课的学习任务。
4在小学体育中开展游戏教学需遵循的原则
4.1坚持适用性原则
小学生年龄小,好奇心强。体育教师在设计游戏的时候要关注到孩子们的这些特点。同时,小学生正处于发育期,骨骼也在快速发育,协调能力弱,教师在体育教学中,要时刻关注孩子们的身体情况,尽量选择一些简单的游戏,注意节奏,避免不必要的伤害。不同年级教学内容和教学方式存在差异,不同游戏对学生的身体部位的锻炼效果也不同,所以,体育教师在设计课程时要有的放矢。教师根据不同游戏特征培育孩子们不同的兴趣方向,锻炼身体的不同技能,为终身体育奠定良好的基础。
4.2坚持教育性原则
体育游戏具备很强的竞技性、趣味性,是发展、完善学生精细动作和局部机能的有效手段。但是教师在设计游戏环节和奖惩环节中,都要考虑到孩子们的心理承受力,避免出现低级庸俗或者伤害学生自身人格等问题,一个好的体育游戏不仅是表现个人价值,而且是体现集体力量。游戏中,个人项目与集体项目有机融为一体,让孩子们感受到团结协作的重要性,增强集体荣誉感。
4.3强调安全性原则
小学体育课程常有些剧烈活动,安全要放到首位。所有游戏的设置都要安全第一,尽可能的减少意外事故的发生。教师时刻紧绷安全的弦,在游戏的选择和设计过程中要重点考虑学生的身体特征,事先做好准备工作,做到防患于未然,制定适宜的游戏方案,保障学生安全,安全顺利地完成教学。
5结语
小学阶段是培养学生体育兴趣的关键时期。当今社会,独生子女占多数,协作力和集体意识较差。将体育游戏纳入体育教学中,不仅可以提升孩子们的学习兴趣,而且能培养孩子们的集体观与协作观。在“玩”中“学”,真正切实贯彻快乐教学的理念,最大限度地调动学生的主动性和创造性,营造良好的教学氛围,改进教学方式,使小学生热爱运动锻炼。
体育与游戏小论文好篇八
摘要：体育教育专业的田径教学是体育专业中的一门十分重要的课程，田径教学对于学生的身体素质以及其它方面的综合素质的培养有着十分重要的作用。但是，在当代，田径教学也面临着越来越大的挑战，越来越多的学生对田径教学没有任何兴趣，学习的质量也大大达不到预期中效果。很多学生认为田径教学枯燥无味，再或者害怕自己会受伤，从而影响他们对田径运动的选修或者是学习。本篇文章，立足于国内外的田径教育背景，并且对田径教学改革的原因进行剖析，从而对如何进行田径教学改革提出一些探究性的意见。希望通过本篇文章在理论方面的探究，为田径教学的实际实践活动提供一定的借鉴和指导作用。
关键词：高校；田径教学；改革；探究
1田径教育背景
1.1国际田径教育背景
我国的课程教育必须考虑到国际的教育背景。在国际中，各个国家都十分注重青年的体育方面的教育，特别是田径方面的教育。在外国中，以美国为代表，国美被誉为世界上著名的“田径王国”，他们对田径教育从小学就开始。田径教育与学校的教育体系紧密相连，同时，除了在学习的训练外，他们还进行大幅度的课外训练以及专项训练。西方国家十分注重田径教学，中国为了在国际中要有更大的影响力，我们也必须在田径教学方面顺应时代的潮流。
1.2国内田径教育背景
在国内教育中，国内的高校需要进行田径教学中的一些改革是有重要的现实背景的。首先，田径教学的内容十分枯燥。在当前的高校田径教学中，根本无法吸引学生的兴趣，教学效果差，有的还是沿袭传统的田径教学中的“讲解-示范-练习”模式。然后，是由新课的教学目标决定的。在新的一轮教学中，更加注重培养学生的主体性，要求更多方面从学生的心理以及生理等方面来考虑课程的实施。最后，在教学方式上，田径教学无法做到与时代紧密相连，它还是以单一的练习为主，这无法适应新时期青年人的发展需要。
2田径教学进行改革的原因
2.1田径教学活动本身的弊端
首先，这是由当代田径教学活动本身的弊端所决定的。在当代的高校教学活动中，教学活动本身已无法适应时代的需求。首先，在内容上，田径教学的内容往往主要依靠于课本，而课本的知识比较注重理论方面，同时它还比较强调田径的竞技性，而往往忽视学生自身的心理等方面的需求。再次，在教学方式上，很多学校采取“讲解-示范-练习”的教学模式，这种教学方式没有任何的趣味性，无法调动学生学习的积极性。
2.2促进学生身心发展的需要
高校的田径教育对象往往是青年学生为主，他们正处于一个蓬勃发展的人生时期，心理和生理的健康发展对他们的一生都产生了关键点影响。为了学生的健康而稳定的发展，田径教学需要不断调整内容和方式，使田径教学的过程真正是一个促进青年身心全面发展的过程。田径教学必须适应并且对学生的发展起促进作用，因此需要田径教学方面的改革。
2.3新课标对田径教学的要求
随着时代的发展，国家对教育提出了越来越高的要求。教育的发展归根结底是促进人发展。从以来，我国不断提出新的人才培养目标，把教育的目的的基本精神定于：培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。新课标无论是从指导思想上，教学内容上还是教学方法上都要求对学习对象身心的全面关注。因此，为了顺应新课标的要求，在田径教学方面也必须改革。
3田径教学进行改革的方法
3.1丰富田径教学内容
在当代社会，随着教学研究与教学改革的不断深入，田径教学的内容不可仅仅守着固有的课本知识，同时，在丰富教学内容时，我们还应该坚持一些教学原则，例如；科学性与思想性的统一原则、发展性发展以及循序渐进原则等等。当我们在选择教学的内容遵从这些指导原则时，这会极大的提高教学效果。在选择田径的教学内容时，我们要考虑到学生真正可能会需要的知识，这不仅仅是对课本知识的补充，还是能力提升的一种有效的方式。
3.2采用多种教学方法
传统的教学方式已不能满足当代教学的需要。传统的教学方式往往采用“讲解-示范-练习”的模式，这种学习方式十分单调枯燥。为了适应学生的发展要求，我们需要引进一些先进的教学方法，例如；启发式教学，可以在田径教学中，创设一定的问题情境，然后由学生自己积极主动的进行探究，这样有助于技能的全面掌握。另外，还可以利用体育游戏来进行田径教学。因为体育游戏本身具有竞争性，创造性以及趣味性，这可以吸引学生的眼球，从而调动学生学习的兴趣。
3.3主动培养田径兴趣
兴趣是最好的老师。要想让学生轻松地掌握知识，他首先必须能对所学习的东西产生兴趣。培养学生的田径兴趣有三个策略，首先，利用教师期望效应。教师应该对所教的学生在练习某个动作时有信心，要相信自己的学生可以完成这个动作或者是任务。第二，要利用学生感兴趣的事情来迁移到田径的喜爱上。比如，有的学生喜欢打篮球，让他们完成田径要求的动作后去打篮球。最后，要鼓励学生多参加课外活动。因为在课外活动中，他们会增长见识，课外活动增长了他们视野，他们对于知识的渴求会越来越大。
4结论
在新时期下，田径教育面临着越来越大的挑战，对于如何吸引学生的学习兴趣，和如何提高田径教学的质量，这还是一个需要不断探究的过程。
参考文献
[1]李振兵,李艳茹,黄瑛.新时期高校体育专业田径教学改革的研究[j].四川体育科学.,03.
[2]姜银兴,田国祥.高师田径教学存在的问题与改革对策[j].甘肃教育学院学报.,16.
[3]翟丹.高校体育教育专业田径教学的改革与思考[j].内江科技.,07.
体育与游戏小论文好篇九
对于体育课堂教学中进行相关游戏的研究主要集中在以下三个方面：（1）理论上的研究，这一点主要是针对体育游戏本身的相关特点、意义、价值和作用进行相关研究。（2）对于体育游戏的一些创作进行研究。（3）从具体的实践运用中进行研究。结果表明：在小学体育课堂上加入游戏环节的内容，可以很好地解决教学过程中存在的一些问题，同时也激发了学生对于体育课的兴趣。但与此同时还需要注意学生在之后教学过程中由于缺乏游戏环节，产生的一些不良情绪。这就要求有关教育研究者研究出一种真正结合游戏的教学模式，让学生在体育课中享受到相应乐趣的同时，又掌握了一些体育技能和运动知识，这为教师本身实现教学目标打下了良好的基础。更重要的是在无形中使学生养成了锻炼的好习惯和参与体育活动的积极意识，这在一定程度上对全民健身和整体国民身体素质的提升都具有重要意义。
二、相应的游戏化实验
在我校随机抽取两个班级作为实验班，在课堂教学中加入游戏的环节，两个班级作为对照班，同时要确保这四个班的基本情况大概一致，对实验开展前各个学生的身体机能的相关素质进行测试，并对数据进行详细记录。在这个过程中，学生的心理健康程度和自身的体格素质不具备统计学上的显著差异。实验结果显示：（1）在身体技能方面，针对肺活量这一项变化，采用游戏化教学的班级内的学生较之传统教学的班级呼吸机能更强，肺功能水平更高。结合小学生自身的特点，学生在这一时间段内身体各方面都有一定程度的成长，采用游戏化的教学能够帮助学生在这一阶段保持一个相对较好的肺部容量水平，这都为学生日后的体育锻炼打下了坚实的基础。（2）情感激发方面，参与游戏教学的学生在课堂中表现得更加积极活泼，自身的情感在一定程度上都获得了释放，这些更有助于学生自身的身心发展。小学作为一个人开始懂事的一个重要过渡时期，打下一个良好的身心基础，对其日后的成长具有至关重要的作用。（3）在运动能力方面，经过实验的比照，参与游戏化教学的学生在运动能力上有了更加明显的进步，而且这种进步在男生中更加明显，女生在一定程度上也有进步，但进步程度并没有显著提升。值得一提的是，通过仰卧起坐的比照发现，游戏化教学在提升女生腰腹能力这方面与传统教学并无太大的差异，这也说明游戏化教学在提升学生的运动能力方面还存在一定的局域性。实验结果显示，游戏化的教学相对于传统教学在提升学生自身的整体综合素质上具有较为明显的优势。对于小学体育教学来说，作为教育主体的小学生，本身正处于一个身体各项机能快速发育成长的阶段，各项器官的系统机能还不够成熟，这就使得处于低龄的小学生本身并不适合参加过多的无氧训练，但却非常适合进行有氧运动的训练。在这个时候进行游戏化的教学，需要结合小学生自身的特点，旨在于培养小学生的身心全面健康，使之呈现出一种均衡和协调的发展趋势。
三、游戏化实验在小学体育课程中开展的意义
1．能够更好地促进小学生自身的身体健康全面地发展
在小学体育课程中开展游戏化教学更加侧重于学生肌肉组织和各项器官的积极参与，这就使小学生的身体得到了各种形式上的充分活动。而在对于改善学生的身体形态上，相比于传统的教学方法，游戏化教学并没有太过明显的差异。综合相关的实验结果，可以发现相比于传统的教学方法，游戏化教学在小学生自身的运动能力、身体机能和身体素质等各个方面都具备更加先进的特点，而且这种特点在不同的性别表现上没有太多差异，对于男女生都有较大程度的改善。
2．能够更好地促进小学生自身的心理健康全面地发展
采用游戏化的教学，能够使小学生在课堂进程中忘我地享受体育锻炼的过程，这就很大程度上转移了学生本身的一些负面情绪、行为和意识，很好地激发了学生本身的情感释放，有效缓解甚至是消除了学生自身因家庭、同学、社会和学校等各个方面带来的相应压力和一些焦虑、烦躁等的不良情绪。相比于传统的教学方式，游戏化教学能够明显降低学生在人际关系方面的敏感程度、敌对因子和焦虑情绪，进而从整体上提升小学生的心理健康发展水平，很好地贯彻了教学标准中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小学生对于体育课程学习的兴趣
游戏化的教学方式在一定程度上促进了小学生对于体育活动参与的兴趣，无形中使之养成了积极参与体育锻炼的好习惯，提高了小学生参与体育活动的内部动机所涵盖的完成动机维度和外在调节维度，而且这一表现在性别方面并无太大的差异。相比于传统的教学模式，游戏化的教学充分调动了学生对于体育课程参与的积极性，最大限度地满足了小学生本身的心理需求和情感需求。相比于传统教学弊大于利，游戏化教学明显具有更大的优势。
4．提升了小学体育课堂的教学质量
通过相应的试验结果表明，使用游戏化教学模式一方面促进了学生身心健康的提升、对社会环境因素的适应，另一方面通过游戏的积极参与，使学生在课堂教学中表现得更为活跃、积极和主动，这些都在一定程度上方便了教师对相应教学活动的开展，更大程度上提升了体育课堂的教学质量，降低了教师教学过程中面临的苦难程度。
四、游戏化教学的相关建议
对于现有的游戏化教学仍存在一定的欠缺，可以从以下这些方面做出进一步的改善和加强：（1）保证课堂教学内容的多样化及丰富化。（2）加强课堂教学内容的相关具体组织。（3）注意课堂中运动负荷程度的控制。（4）不定期地更换游戏的使用方式和使用频率。综上所述，相比于传统的教学方式，游戏化的教学在各个方面都具有明显的优势，这些都方便了教师在相关教学课程中工作的开展，并更好地促进了学生身体和心理各项素质的提升，当具体应用在实际课程中还存在一些问题，这些都需要相关教育工作者进一步、有针对性地加强完善。
作者:张维杰单位:福建省晋江市陈埭镇溪边小学
体育与游戏小论文好篇十
1.小学体育教学游戏化教学模式的概念
游戏化教学顾名思义就是将课堂转化成为学生游戏的场所，将课堂内容融入学生的游戏中，游戏化教学模式目前已经在小学体育教育和教学中得到了广泛的推广和应用。总的来说小学生对于体育教育和体育教学还没有完整的认识和科学性的理解，而且小学生也很少会有严格的身体素质测试，因此体育老师的教育方式和教学理念成为了提升小学生体育兴趣的关键因素，借助游戏开展体育教育是一种新型的教育模式和教育理念，具体地来说就是在小学体育教育的课堂中添加进丰富多彩的体育活动，不仅提升了学生对体育课程的兴趣，而且还能达到锻炼身体的效果，对于小学生来说兴趣就是最好的老师，这样让小学生感兴趣的活动可以充分提高学生体育兴趣，培养体育运动的爱好，这也是我们国家在教育过程中开展体育教育的主要目的。
2.小学体育游戏化教学模式的注意事项
小学生对于社会和世界上的任何事物都充满了兴趣和未知，他们需要老师的引导，需要在健康的环境下成长，因此在实际的小学体育游戏化教育模式开展的过程中作为体育老师必须要注意到一下几点：首先就是必须要注意游戏活动的科学性，并不是所有的体育游戏都可以在小学体育课程开展过程中使用的，科学合理的游戏能够启迪心智，帮助小学生更好地适应体育课程，这不仅是小学体育教师必备的素质之一，而且也是小学体育教育改革的目标和方向，其次就是体育游戏的使用必须要保证小学生的安全，因为很多的'小学生还不具备自我保护和自我防卫的能力，存在危险因素的游戏是坚决不可以被采纳和使用的，否则体育老师和学生家长都将会付出惨痛的代价，最后一点就是体育课程中游戏的设置必须要符合实际的小学生体育要求来设置，不能给小学生安排过重的运动负担，否则可能会影响学生正常的身体成长和发展，得不偿失。
二、游戏化教学在小学体育教育中的实际应用
1.游戏化教学在小学体育课程准备活动中的应用
一般情况下老师都会要求学生在正式地开始体育课之前让学生做一些准备活动，准备活动的开展意义在于可以避免学生拉伤肌肉，或者筋骨突然运动造成伤害，准备活动的另外一个重要作用在于它能够在体育课开始之前就引起学生们对本节课的兴趣和热情，但是在传统的体育课堂上体育老师大多数采用的慢跑、行进操以及定位操等热身活动尽管实际的热身效果是很不错的，但是小学生普遍认为这些热身活动枯燥无味，这就导致他们在实际的热身活动过程中并不会按照标准的要求来做，这就必然达不到理想的热身效果，因此体育老师必须要找到合适的途径改善现有的体育热身模式，改善小学生对待体育热身的态度，进而改变小学生体育热身的效果，这样体育课才能真正实现开展的意义。
2.游戏化教学在小学体育课程开展过程中的实际应用
实际的课程开展才是体育课程的核心和关键，同时也是对学生影响最大的一个部分，游戏化教学在小学体育课程开展过程中的应用核心就是将体育课的精髓和核心目标转化为游戏的核心，帮助学生在玩游戏的过程中学会体育锻炼，喜欢体育锻炼，毕竟对于小学生来说游戏是最能引导他们的，因此小学体育教师在体育教学的开展过程中必须要根据学生的需要，根据课程开展和课程要求的需要设置科学、合理的游戏项目和游戏过程。对于小学生来说他们欠缺的是经历和经验，通过游戏他们可以对这些课程进行反思，这样通过他们自己的感悟和理解得到的道理和知识远比老师的讲授和灌输更有意义，学生从中受益也最大。更重要的是丰富多彩的游戏活动比死板的体育知识教育更能吸引小学生的眼球，更能激发他们对体育学习的兴趣。
3.游戏化教学在小学体育课程结束整理放松中的实际应用
在一节课的体育活动之后学生们的肌肉和神经等都需要放松一下，这个时候最需要的就是一些简单易学的小游戏来放松一下自己的身体，放松整理活动最需要的基本特征就是：运动强度小，放松效果好，但是传统意义上的放松活动过于简单，过于枯燥无味，如果能够将一些日常生活中常见的游戏进行改进和完善，使之能够运用到实际的体育课程结束放松和整理中来，不仅可以真正地让学生放松下来，达到体育锻炼的目的，而且还能够鼓励学生在日常生活中进行体育锻炼，这样的思想和理念才是真正的体育精神。有很多的体育老师都会忽视体育课后的放松和整理工作，他们总是错误地认为这些工作不重要，殊不知这样会给小学生正常的成长和身体发育带来严重的危害，因此这个现象必须要得到所有小学体育老师的重视和关注和改善，将游戏渗透入小学生体育课后的放松和整理过程中是目前公认的最好的解决和改善措施。通过本文的分析和研究可以很明显地看出将游戏融入正常的小学体育教育教学过程中对于小学生的成长和发展是至关重要的，尤其是对于改善目前的小学甚至是所有课程的教育模式改革都有非常重要的实际价值和意义。相信随着我们国家教育改革的深入，随着社会各界对小学体育教育重视程度的增加，小学体育游戏化的教育模式将会日趋成熟，帮助小学生从小就养成锻炼身体的好习惯，也只有这样他们的身体素质才有保障，我们国家和社会的未来才有保障。
作者:蔡建峰单位:江苏省盐城市新河实验小学
体育与游戏小论文好篇十一
2013-—2014学年度第一学期
教师：王兆琼
时间：2013年9月2日-10月31日
体育游戏
活动内容：迷迷转（转）
活动目标：
会原地自转，提高平衡能力。
活动过程：
一、引题。
1、引导语：小朋友，我们一起当飞行员，驾驶着飞机出发吧。
2、师幼一起张开双臂模仿飞机高飞、低飞、侧飞、转圈飞。
二、介绍玩法。
1、幼儿两臂侧平举原地旋转，边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来快快站。”当念到“站”时，幼儿马上停止旋转。此时，教师发出“小皮球”的信号，幼儿马上就蹲下，卷缩成皮球状；教师说“转”，幼儿就边念儿歌边做迷迷转动作；教师发出“小木偶”的信号，幼儿就原地站立不动。游戏反复进行。
三、交代规则。
幼儿应听信号做相应动作。
四、放松活动。
师幼“驾驶飞机”，“飞”回“机场”。
活动目标：
会双脚行进跳和四散躲闪跑。
活动准备：
1、物质准备：老鹰头饰3个。
2、环境创设：在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。
活动过程：
一、引题。
1、引导语：我们都是稻草人，把来吃粮食的麻雀都赶跑吧。
2、引导幼儿模仿稻草人，做挥、拍、摇等驱赶麻雀的动作。
二、介绍玩法。
选2~3名幼儿扮老鹰，其余幼儿扮小麻雀。“小麻雀”一边念儿歌“小麻雀”喳喳叫，能飞能跳真灵巧，来到草地把食找，老鹰来了快快跑，一边跳到草地上找食。当念到“快快跑”时，“老鹰”去捉“小麻雀”，“小麻雀”四散躲闪跑回家。待老鹰抓到4~5只“小麻雀”后，游戏重新开始。
三、交代规则。
“小麻雀”应边念儿歌边双脚跳。
四、放松活动。
“稻草人”自由表演，庆祝赶跑了麻雀，保护了粮食。
活动目的：
能单脚站立和躲闪跑，提高脚步力量。
活动准备：
物质准备：狐狸头饰一个。
环境创设：在场地上画一角作为公鸡的家，再画一角作为狐狸的家。
活动过程：
一、引题。
1、引导语：我们都是可爱的小动物，一起到森林里玩吧。
2、引导幼儿分别模仿小兔跳、大象走、小猴趴、小鸟飞等动作。
二、介绍玩法。
游戏开始，扮公鸡的幼儿单脚站立，两臂侧平举，同时念儿歌“我们都是小公鸡，每天早晨喔喔啼。喔喔喔！喔喔喔！”教师适当停顿，接着喊：“狐狸来了！”当听到“狐狸来了”之后，“小公鸡”边跑边躲，跑回家游戏重新开始。
三、交代规则。
1、听到“狐狸来了”后“小公鸡”才能奔跑、躲避。
2、念儿歌时，应单脚站立或单脚跳。
四、活动推进。
引导幼儿念儿歌时，单脚交替跳。
五、放松活动。
引导幼儿模仿各种自己喜爱的小动物回活动室。
活动内容：立定跳远（跳）
活动目标：
1、掌握原地起跳以前的屈腿降重心的要领。
2、养成听指挥、遵守游戏规则的好习惯。
活动准备：
物质准备：活动操场。
活动过程：
一、准备部分：
带领幼儿排四个纵队，根据节奏做热身运动。
二、开始部分：
1、以小青蛙要过河，导入活动。
师：“小青蛙要到河对岸玩，要怎么过河呢？小朋友们帮小青蛙想想办法。”
2、引导幼儿讨论出：青蛙要跳过河。
3、教师规范的示范跳河的动作，幼儿认真观察。
4、请一个幼儿出来尝试跳远
5、教师讲解跳远的基本要领，即预备、起跳、腾空、落地四个步骤。重点讲解屈腿降重心的要领。
6、幼儿按顺序进行跳远。
注意事项：（1）不要连续跳；（2）不能用跑、跨；（3）要求双腿并拢跳；（4）要跳过河的对岸才能算过河。
7、幼儿练习跳远，教师个别指导。
三、结束部分：
1、带领幼儿做放松运动。
2、请幼儿有序地回教室，喝水、擦汗。
活动目标：
1、学习用按压方法作原地运球。
2、初步学会手掌粘球的缓冲动作。
3、锻炼股四头肌的静力性。
活动准备：
物质准备：篮球若干个。
活动过程：
一、热身运动。
带领幼儿排四个纵队，根据节奏做热身运动。
二、活动导入，教师示范。
1、以“和篮球宝宝一起玩”导入活动。
（1）师：“今天我们一起来和篮球宝宝做游戏。”
（3）组织讨论。
2、教师示范原地运球，注意手掌粘球的动作，幼儿认真观察。
3、请个别幼儿尝试运球，教师从旁指导。
注意：
1、用按压方式运球；
2、注意手掌粘球的缓冲动作。
3、脚要像大树生了根一样，在原地不动。
4、幼儿练习原地运球，教师巡回指导。
三、结束部分：
1、带领幼儿做放松运动。
2、请幼儿有序地回教室，喝水、擦汗。
活动目标：
1、练习双脚向前行进跳。
2、学习在游戏中自我保护的方法。
活动准备：
小凳子若干、塑料玩具两篮。
活动过程：
1、热身——小兔律动操。
2、以游戏的口吻提出游戏要求：幼儿扮小兔要经过一片陷阱才能到“蘑菇地”里采“蘑菇”。用塑料玩具当“蘑菇”。提醒小兔要想办法绕过很多的陷阱（凳子）。碰到陷阱的小朋友就得重新来过。采到蘑菇的小兔子从两边回来，把“蘑菇”放在前面的空篮子里，排在队伍后面，重新玩。
3、请两个幼儿上来先试着玩，提醒幼儿要双脚向前行进跳。保护好自己，不和其他的“兔子”撞到一起。
4、将幼儿分成男女两组练习、游戏。知道个别能力较弱的幼儿。
5、放松活动：小兔子们带着采来的蘑菇高高兴兴的回家了。
体育与游戏小论文好篇十二
体育游戏第一堂课 第一个游戏名称:大西瓜小西瓜 游戏规则:老师喊口令,同学们做动作,当老师喊大西瓜时,同学们的双手围成一个小圈表示大西瓜,当老师喊小西瓜时,同学们双手做一个大圈表示小西瓜。
评价反思:这个游戏主要锻炼了同学们的反应能力,因为以常人的想法,当念大西瓜时,双手围一个大圈才表示大西瓜,然而这个游戏把大与小颠倒来锻炼同学们的反应能力,同时在课堂上也能调动同学们上课的气氛。该游戏比较适合低年级的学生玩,游戏规则简单易操作。
向左、右转
向前、后转
等
当老师喊立正的口令时同学们做稍息的动作,喊稍息的口令做立正的动作,其它每组口令也就是。
评价反思:这个游戏类似于上个游戏,但比上个游戏难度有所提升,稍息立正、向左向右转就像定向思维存在我们的脑海里,平常我们听到立正,立马就做出了立正的动作,但这个游戏反着来,很锻炼同学们的反应与思维敏捷度。而且这个游戏很简单不需要什么器材,很容易实施在课堂中,来调动同学们的气氛与积极性。这游戏只就是锻炼了同学们的应变能力。如果要发展同学的其它素质,还需要其它游戏配合进行。
第三个游戏名称:数字接力 游戏规则:学生分组各自站成一排,从一开始报数,每个人都有一个数字,老师用加减乘除来得出数字,老师报算式,同学算出结果,得出的数字对应与同学报到的数字相同时那位同学就要从起点跑到终点,先到的同学所在小组得一分,如果有跑错的同学,所在小组扣一分,先得到 15 胜利。
评价反思:这个游戏很好的锻炼了同学们的口算能力与身体素质。但就是该游戏有几个需要注意的地方,分组的时候要尽量保证每组的实力相当,男女分配的也要尽量同等,如果人数较多可多分几组。然后就就是安全问题,也许有些同学口算慢,也许旁边的同学会推人跑之类的危险现象,在游戏开始时要强调安全问题。还可以做一些号码牌放在报到相同数字同学的的后边,这样能够防止出现跑错而没有发现的情况。这个游戏比较适合中小学的同学。而且在跑道中还可以设置一些障碍,增加游戏的难度。
第四歌游戏名称:天旋地转
游戏规则:同学们分组,每组人数相等,每组在起点排成对,第一名同学在起点顺时针旋转五圈然后跑向对面的终点,然后再逆时针旋转五圈返回起点,与第二名同学击掌,然后第二名同学开始,一直到最后一个人跑完,先完成的队伍胜利。
评价反思:该游戏特别需要注意安全,由于旋转之后人会出现眩晕的感觉,如果急着跑可能会摔倒,所以转的圈数要根据同学们的实际情况而定,告诉同学要确定方向再跑,而且要强调不要推要跑的同学。该游戏锻炼了同学们的身体素质,游戏规则简单易实施,在上课时用来调动同学们的积极性很有帮助。
第五个游戏名称:抓领头羊 游戏规测:所有的同学围成一个大圈,老师先随机抽出一名同学蒙上眼睛,然后在剩下的同学中制定一名同学做领头羊,指定好后蒙眼睛的同学回到圈内,而这位领头羊 需要带领剩下的同学做一些放松性的肢体动作,大概每两个八拍换一个动作,带领同学们放松,而另一个同学就需要找出谁就是领头羊,猜错惩罚。
评价反思:这个游戏很简单,非常容易操作实施,在一堂的快结束的时候,利用这一个游戏来给同学们放松就是个不错的选择,即放松了同学们的身体,又增加了趣味性。关于放松的内容,可以多加一点东西。
第六个游戏名称:兔子寻窝 游戏规则:同学们站好队,先随机选出 2 名同学一人当兔子,一人当狼,然后根据人数情况1~6 报数,然后报 1 的一组,报 2 的一组,分成若干组,每组选出一名兔子,其她人手拉手把兔子围住,形成兔子窝,然后在兔子窝外的狼开始追兔子,兔子可以随机进一个兔子窝,在兔子窝里兔子就要跑,当被狼抓住后,被抓的兔子成为狼开始追。
评价反思:这个游戏很适合中小学的同学玩,快速的奔跑锻炼了同学们的身体素质,还锻炼了同学们的反应能力。该游戏需要注意的地方就就是 做兔子窝的人与当兔子的人应该按时交换,然后当外面的兔子进到兔子窝时,里面的兔子不能再进原来的窝,当兔子被抓后反抓,两人至少相距 5 米才开始追逐。追逐跑的过程中一定要注意安全。
第七个游戏:开火车(赛龙舟)游戏规则:同学们分成两组,排成一路纵队,第一个人就是火车头,然后后面的人都抬起相同的一条腿由前面的人抬着,另一只手搭在前面的人的肩膀上,然后整列火车开始单脚跳(第一个人双脚走),两组从起点一直跳到终点,先到的胜利,中间不能断节。
们。在比赛的过程中,左脚锻炼了也要锻炼右脚,而且在分组的时候需要根据同学们的身高体重来排列,不能相差太大。
第八个游戏名称:跳篱笆 游戏规则:同学们分成两组,然后拉手成排坐下,两组平行,两人之间至少隔开 0、5 到 1米的距离,然后第一个同学 s 形从同学们的拉手的上面双脚跳过去,一直跳到排尾坐下,然后后第二名同学开始跳,知道最后一名同学跳完,先跳完的那组胜利。
评价反思:这个游戏操作简单,不需要器材之类的东西,很容易实施,适合中小学的同学。跳跃的动作锻炼了同学们的腿部力量,增强了身体素质。但就是这个游戏需要注意的就是当同学们跳的过程中,一定要强调双脚落地,而且拉手的同学不能拉太高,也不能贴着地面,一定要有一定的紧张性,防止跳的同学不小心踩到,跳的同学也一定不能只求快,也要注意安全,不要被绊倒。
第九个游戏名称:篮球接力 游戏道具:两个篮球 游戏规则:同学们分成两组,排成两列,第一个人持球从头顶传给第二个人,第二个人拿球从胯下传给第三个人,第四个人再从头顶传给后面的人,直到传给最后一个人,然后最后一个人把球从前面一列人的胯下传到前面,最后一个人要跟着球跑,如此反复,直到这一列最后一个人做完,先完成的队伍胜利。
评价反思:这个游戏主要锻炼了同学们的腹背与同学们的团结协作能力,这个游戏比较简单,而且危险系数也很低,很适合中小学的同学们的玩。
第十个游戏名称:砸野鸭子 游戏道具:两个排球 游戏规则:同学们分成两组,一组同学站在一块画了线的长方形的场地,另一组同学站在长方形场地边上,场外的同学需要用两个排球砸场内的“野鸭子”,被砸中的鸭子就要离场,但场内的鸭子接住球后就可以复活一只鸭子,当里面一组同学都被砸出后,双方交换,谁在场内坚持的时间长胜利,砸的时候必须砸腰部一下的位置,否则无效。
评价反思:这个游戏锻炼同学们的反应能力与身体素质,但就是这个游戏比较危险,不能使用篮球等类似的重球,否则容易砸伤人,还可以使用气排球,在游戏中一定要注意安全,场内奔跑也要注意,不要互相撞到。
第十一个游戏:夹排球
游戏道具:两个排球 游戏规则:同学们分成两组,然后每组两两成对,第一对背靠背夹着排球,手不能扶,然后两个人夹着排球从起点到终点后返回起点,把球传给后面一对同学,两组同时进行夹排球接力,先完成队伍胜利 评价反思:这个游戏主要锻炼了同学们的腹背与同学们的团结协作能力,这个游戏比较简单,而且危险系数也很低,很适合中小学的同学们的玩。
十二:蚂蚁运粮 游戏道具:两个排球 游戏规则:同学分成两组,排成一列,第一个同学双手双脚着地,然后把排球放在腹部,从起点将排球从起点运到中点绕一圈再回到起点,再传给第二个同学,可以正着走也可以倒着走,途中排球不能掉落,除了手脚其它部位不能着地。
十三:挑战大王 游戏道具:三个篮球 游戏规则:同学们 1 到 3 报数分成三组,每组选出一个大王,其它同学分组站成一列在起点,每组大王轮流交换站在相应终点,第一位同学运球到大王面前,然后说“大王您好”大王:“您好”。同学:“我就是某某某,我要挑战您”大王:“请挑战”然后两人剪刀石头布,若赢了球传回到第二个同学,赢的同学站在大王身后,若输了则返回起点,重新挑战,先完成的组员胜利。
则前面的数代表女生,后面的数代表男生,报完数后,同学们按报的数字自行站成一团,多余的同学淘汰。
十五:旋转接力 游戏规则:同学们分成两组,每组的同学两两组成队,每队同学双手握紧,同时旋转向前走,到达第一个点,然后站在第一个点的同学翻转至终点,然后起点的同学再翻转至第一个点,如此循环,先完成的组胜利。
十六:花样篮球 游戏道具:两个篮球,一个篮球场
游戏规则:同学们分成两组,每组两名同学结成对,第一队同学背靠背夹至第一个点,然后一名同学运球至第二个点进行胯下绕球,然后再运球至第三个点,将球从背后往前抛然后接球上篮,投进之后传球给队友,队友从另一个篮筐投篮,投进后传给下一组同学,先完成的小组胜利 十七:警察抓小偷 游戏道具:两个脚把 游戏规则:所有同学围成一个圈,然后随机先抽两为同学当警察与小偷,警察与小偷各拿一个脚把,两人相隔五米后开始绕着围成的圈追逐,警察用脚把打到小偷屁股两次为胜利,跑的时候小偷可以把脚把给围圈的同学,当小偷把脚把给别人后,拿到脚把的人开始反追。被抓的小偷要接受抱头蹲的惩罚。
体育与游戏小论文好篇十三
盱眙县中小学游戏汇编
体育游戏大全
主编：孙东海
学 校：仇 集 中 心 小 学 姓 名：孙
东
海
2011年2月 仇集中心小学出版社
体育教案
体育游戏大全
1、迎面接力:(10人〕 器械:接力棒
男生、女生相距 30米成一路纵队相对站立，教师发令后，男生第一人手持接力棒迅速向女生跑去，将接力棒传递给女生第一人，白己站到女生排尾。女生第一人持棒跑向男生，将接力棒传递给男生第二人，站到男生排尾。如此依次进行，每人跑一次，以先跑完的队为胜。
2、同舟共济:(4人)器械:木板两块
参赛队员站在木板鞋上，在起跑线后站好。比赛开始，队员协同动作前进，以船尾到达终点线为比赛结束，时间少者为胜。
3、齐心协力:(8人)
参赛队员成一路纵队，前面队员抱住后面的队员右腿，后面队员左手搭在前面队员的肩上，比赛开始。队员们单脚向前跳跃前进，以排尾跳过终点线为比赛结束，时间少者为胜。
规则:队伍从哪断开必须从哪接好，不得提前跳。
4、协同作战:(2人)器械:排球
参赛者背对背，互相挽住对方的手臂，中间夹一排球，站在起跑线后。比赛开始，二人迅速侧身向前跑，绕过标志物跑回将球交给后面的队员，依次进行，以先跑完的队为胜。
规则:(1)不得松开手臂。(2)球若掉下必须拾起重新开始。
5、运球接力:(10人)器械:篮球
参赛队员分甲乙两组分别站在起终点线后成一路纵队，比赛开始甲组第一名队员运球至乙组将球交给乙组第一名队员，乙组第一名队员接球后迅速向甲组运球并将球交给甲组第二名队员，依次进行，以先完成的队为胜。
规则:(1)不得抱球跑。(2)不得扔球。
6、二人三足跑:(2人)器械:绳带
参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好。比赛开始，二人向前跑出，以先到达终点者为胜。
规则:必须向前走跑，不得跳跃。
7、划船比赛:(2人)
两人对面互相做在对方伸出的脚面上，并抓们对方的手臂，形成小船状，排在:起点线外。比赛开始，各个“小船”在前后摆动时，交换移动两人的双脚，使“小船”向前行进，以先到达终点的队为胜。
规则:(1)小船从何处散开，必须重新组好再开始(2)组成“小船”的两个人的臀部不得离开对力的双脚脚面。
8.跳绳接力:器械:跳绳
体育教案
标志物返回，将轮胎交给第二人，自己站到排尾依次进行，以先完成的队为胜。
19,推铁环:(男、女各5人)器械:铁环
学生成一路纵队站在起跑线后，线前20米放一标志物。比赛开始，学生手推铁环饶过标志物返回，以接力形式进行，以最后一人和铁环同时到达终点的先后判定名次。
20、运球上篮比赛:(男生5人)器械:篮球
学生成一路纵队站在篮球场底线，教师发令“开始”，排头运球前进然后上篮，如球未中，需把球检回再投，投中后继续向前运球，然后投第二个篮，投中后将球传给第二人，如此依次进行.以先完成的队名次列前。
21、排球发球比赛:(男、女各5人)器械:排球
在排球场地，每名学生发10个球(小学生与中学女生采用下于，中学男生采用上手)最后以发球成功率判定名次。
22、踢毽比赛:(男、女各5人)器械:花毽、毽球
学生成一列横队站好(两人之间间隔2米)每人手持一毽。比赛开始，学生用盘踢的方法踢毽。最后以单位时间内踢毽次数多少判定名次。
23、排球自垫球:(男、女各5人)器械:排球
学生每人手持一个排球站好，比赛开始，学生双手垫球(球必须超过头部)。以单位时间内垫球次数多少判定名次。
24,蹦蹦球:(男女各5人)器械:蹦蹦球
学生每人持一蹦蹦球，站成一列横队，比赛开始，学生原地跳蹦蹦球。最后以单位时间内全队所跳成绩判定名次。
25、跳短绳:(男女各5人)器械:短绳
学生手持短绳，成一列横队站好，比赛开始，学生原地跳绳。最后以规定时间内跳绳次数多少判定名次。
26、双杠追逐跑:(男生5人)器械:双扫
学生手握双杠一端站好，教师发令“开始”，学生手撑双杠做前摆挺身下，跑向另一端再做，如此依次进行，最后在规定时间内以各队所做总数判定名次。
27,障碍赛跑:(男、女各5人)器械:垫了、栏架、铁环、乒乓球
学生成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，排头跑出跨过垫子，钻过高栏，套过铁环(由下而上)，将碗内乒乓球用筷子夹入另一碗内，然后跑回击第二人手，第二人跑出，依次进行，以跑完的先后顺序判定名次。
28, 单杠引体向卜:(男生5人)器械:单杠
学生站在单杠前做好准备，比赛开始，学生双手正握单杠「做引体向上，要求下颌超过单杠面。以完成次数多少判定名次。
29、穿衣服比赛:(男、女各5人)器械:系扣上衣(自备)
体育教案
每人手持一块木板成一路纵队在起跑线后站好。比赛开始，依次将木板传给最前面的队员搭成桥过河，以最后一人通过终点并将木板收回为比赛结束，用时少的队为胜。
规则:(1)身体不许接触地面。(2)木板必须贴紧放。
40,海豚戏珠:(男女各5人)器械:呼啦圈、大网兜、排球、筐
参赛队员成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，第一人手拿排球向前跑出，钻过二个呼啦圈到达终点将球投进筐内，然后再拿一球跑回起点交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
41、大丰收:(男女各6人)器械:塑料筐、网球
一人站在投掷线后负责投球，其余人腰间系一塑料筐站在直径一米的圆内用筐接投出的反弹球，最后累计五人接球总和的多少判定名次。
规则:(1)不许出圈(2)必须用筐接
42、多足虫竞走:(男女各8人)
参赛队员成一路纵队蹲下,后面队员将双手放在前面队员的肩上。比赛开始，全队协同一致交替迈步向前，以排尾通过终点线为比赛结束，用时少的队为胜。
43,蚂蚁运物:(男女各5人)器械:实心球
学生成一路纵队站在起跑线后，第一人仰面手脚撑于地面，腹部放一实心球准备。比赛开始，手脚协调向前爬行，至折返点抱球跑回将球交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
44,穿越封火线:(男女各5人)器械:垫子、长板凳
学生成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，各队的第一人在垫上采用匍匐前进的方法前进，依次通过所有封锁线(长凳)后跑回，击掌第二人出发，依次进行，以完成好而且用时少的队为胜。
45、中华人地:(男女各5人)器械:中国地图版块
学生在起跑线站好，比赛开始，各队迅速跑到地图前，通过互相协作将打乱的地图板块安放到中国地图上，组装完毕，快速跑回，以最后一人跑过起跑线为比赛结束，用时少的队为胜。
46,骑车竞赛:(男女各6人)
参赛队员三人为一组，前面两人并肩站立，外侧手*腰，内侧手相牵，后面一人将双手分别放在前面队员肩上，一腿抬起放在前面队员手上，三人呈“车”状。比赛开始，三人协同跑出，绕标志返回，以接力形式进行，完成好且用时少的队为胜。
47,网球颠球比多:(男女各5人)器械:网球拍、网球
学生手持网球拍准各，比赛开始，学生用网球拍颠球，以单位时间内颠球次数累计总和多少决定名次。
48,网球托球跑接力:(男女各5人)器械:网球拍、网球
学生成一路纵队站在起跑线后，第一人持网球拍托球准备。比赛开始，托球跑出，绕标志物返回后，交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
49,网球颠球跑接力:(男女各5人)器械:网球拍、网球
体育教案
各队分成两组相距15米准备，排头将一体操棒放在两脚脚面上。比赛开始，用后脚跟着地向前行进，到对面将体操棒交给第一人，依次进行，每人跑一次，先跑完的队为胜。
规则:体操棒若中途掉下，须在原地拾起放好后再前进。
60、传物接力:(男女各8人)器械:体操棒、小铁环
参赛队员每人手持一根体操棒相距两米站立。比赛开始，第一人在筐内拿出一个小铁环套在体操棒上传给第二人，两人用体操棒交接，依次向后传至第八人，每组传三个小铁环，用时少的队为胜。
规则:小铁环若中途掉下，须在原地拾起再传递。
61、双人跳绳接力:(男女各6人)器械:跳绳
每队两人一组并肩站立，共同手持一条绳准备。比赛开始，两人协同摇绳跑出，绕前方20米远处标志物返回，第二组出发，依次进行，以先完成的队为胜。
62、运沙包投篮:(男女各6人)器械:沙包、纸篓
各队成一路纵队站在起跑线后，排头两脚夹一沙包准备。比赛开始，采用双脚跳跃的动作出发，跳到15米远处时双脚夹着沙包起跳，将沙包投入纸篓跑回，依次进行，先完成的队为胜。
规则:
1、只能用双脚投篮。2,每投进一球，总时间减掉二秒。
63,多人竞足赛:(男女各6人)器械:绳带
参赛队员并排站在起跑线后，用绳带将相邻两人的小腿绑好。比赛开始，全队协同向前跑出，以全队都通过终点且用时少的队为胜。
64、大猩猩赛跑:(男女各5人)器械:软式排球
参赛队员成一路纵队，第一人用腹部加紧软式排球做好准备，比赛开始，由第一人开始向前跑出，绕过标志物跑回，将软式排球交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
65,春种秋收:(男女各6人)器械:塑料筐、排球、垒球、网球
参赛队员成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，第一人跑出将大筐内的三个排球、一个垒球和一个网球抱出跑向前方，将球分别放入小筐后跑回，击掌后第二人出发，将球从小筐内取回放入人筐，依次进行，以完成好且用时少的队为胜。
66,穿越时空:(男女各8人)器械:体操垫
各组第一人站在起跑线后准备，其他队员依次成屈体俯撑姿势组成时空隧道。比赛开始，第一人跑出，采用爬行动作在垫上钻过隧道，钻出后自动接上组成隧道，第二人出发，依次进行，以先完成的队为胜。
67、从林鼠:(男女各6人)器械:跨栏架、皮筋
各队成一路纵队站在起跑线后准备，前方10米处放置6个间距1米的栏架。比赛开始，第一人跑出，至栏架处用双脚连续跳跃跳过所有栏架后跑回，依次进行，以先完成的队为胜。
68、球类沙龙:(男女各5人)器械:足球、篮球、排球、网球、毽球、乒乓球、塑料筐
体育教案
同伴向起点方向的同组方进发，如此往复进行，哪队用时少为胜。
76,海豚戏珠 器械:栏架、排球、呼拉圈圈、塑料筐。
比赛采用接力形式进行，当听到发令后，每队第一人需跳过两个栏架，到终点后将塑料筐里的排球抛起，用头顶向2米远外的呼拉圈，顶进后本队用时减3秒，进与不进都要直线跑回，第二人继续进行，哪队先完成而且用时少为胜。
77,滚滚向前 器械:每队6个篮球、一块木板((1.2*1.5)
每队6--8人，准备工作:木板先用4个篮球托起(放4个角)，木板上坐一人，听到发令声后，两侧的人将木板向前滚动，最前的人将手里的球填入木板底下，继续向前滚动木板，后面的人将漏下的球拿起，跑向木板前填入木板底下，继续向前滚动，先到达终点的队为胜。
78、串珍珠 器械:珍珠(算盘珠若干)，细铁丝(30厘米)、筷了
比赛采用接力形式进行，每队第一人听到发令后，跑向终点处用筷了夹起珍珠串到细铁丝上跑回，第二个继续，最先串完珍珠的队为胜。
11213-
体育与游戏小论文好篇十四
“让孩子赢在起跑线上”，是二十一世纪幼儿教育的金科玉律。然而，众多家长往往注重了幼儿智力、音乐、美术等方面的开发和教育，却忽视了幼儿体智能教育的重要性。“万丈高楼平地起”，幼儿体智能教育在欧美发达国家和地区得到广泛开展。科学证明，体智能教育不仅培育了孩子们的骨骼健康生长，增强肢体协调性，为强健体魄打下坚实基础，同时体智能教育还让孩子们在游戏中、锻炼中增强活力和专注力，激发潜能，开发智力，最大限度减少小儿自闭症的发生，塑造“坚毅、友爱、善良、团结”的品德修养。“快乐家族”是从事幼儿体能特色学前教育的专业机构，吸收了国内外优秀幼儿体智能教育的成果，结合先进教育经验，采用“幼儿身体潜能激发和幼儿体能游戏教育”相结合教学法，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，进行的一种有计划、有组织的教育教学活动，目的就是要让幼儿学习更灵活、更快乐。“快乐家族”为学前教育的幼儿（3-6岁）提供专业体能教育，根据幼儿的不同年龄和体格差异，进行专业策划和分组教育，开展趣味十足、丰富多彩的体能器材锻炼和益智游戏教学活动，培养孩子们的综合才能,让孩子得到全面的发展。经过多年的实践，体智能辅助教育得到幼教行业同仁的一致信赖和广泛好评。“三岁定六十”充分证明幼儿体智能教育的重要性和必要性，快乐家族和热爱儿童教育事业的同仁们一起，以“钻研、务实、敬业”的精神，向您郑重承诺："把宝贝交给我们，让宝贝跑的更健康。”
体能指导老师的定位
拥有专业的幼儿体能男老师，开展有针对性的专业体能指导。是幼儿体育运动与亲子运动的专业指导者；是孩子的大玩偶，偶像老师；是孩子健康与欢乐的活力创造者；是园所活动协助主导规划与带动主持者；是才艺老师，但更是驻校多功能校园帮手。
体能教学实施目的
将幼儿智能中的〝健康〞一项落实规划实施 让孩子的童年更健康，让孩子的童年更欢乐，让孩子的童年更童年！
体能教学设计与规划
课程实施目标重点：
教学与课程设计因素：
人格发展因素、性情培养因素、身体机能因素、肢体功能激发因素。
1.瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等 行为目标、精
神意识、社会学习。
2.勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力。
教学课程设计要项：
具有特色的游戏体育教学，根据幼儿的成长特点和发展的阶段性开展适宜的特色体能教育，为幼儿量身 订做一系列的体能课程，使幼儿从小接受科学的早期体能教育，拥有幸福、快乐、有意义的人生开端。
教学与课程设计方式转化：
a.儿童趣味化 b.生活情景化 c.感觉统合化 d.童话故事化
e.浪漫卡通化
教学与课程设计拓展：
1.接受新观念的內部师资培训，提升园所教学品质，营造幼儿园活力气象。2.策划主持完整的亲子活动与运动会，充满“情”和“趣”，增进亲子感情。3.感受亲子游戏的快乐、让家长融入园所教育体系，发挥家庭教育功能。4.帮助家长体会幼儿的需求，增进亲子间的默契与认识。
5.体育项目兴趣班的开设。如：游泳、篮球、足球、感觉统合训练等等
教学与课程设计模式简要：
1.上课以带动、互动、感动、活力、安全为原则，在“学中玩，玩中学”，新颖
教学方式，让幼儿在轻松的游戏中，提升幼儿的学习兴趣，增强幼儿对幼儿园的喜爱度。
2.课程内容穿插音乐律动教学，在轻松愉快的气氛中，使幼儿潜移默化地掌握音
乐的节奏，发现音乐与艺术的奥妙，从而增强对音乐的感知能力和兴趣，对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用,为学习舞蹈奠定了基础。
3.配有全方位能让幼儿更充实学习的器材体育游戏。如：特制器材、感统器材等，通过特殊研制的 器材，以游戏的形式对孩子进行一系列体能学，促进各方面的协调发展。
体育与游戏小论文好篇十五
盱眙县中小学游戏汇编
体育游戏大全
主编：孙东海
学 校：仇 集 中 心 小 学 姓 名：孙
东
海
2011年2月 仇集中心小学出版社
体育教案
体育游戏大全
1、迎面接力:(10人〕 器械:接力棒
男生、女生相距 30米成一路纵队相对站立，教师发令后，男生第一人手持接力棒迅速向女生跑去，将接力棒传递给女生第一人，白己站到女生排尾。女生第一人持棒跑向男生，将接力棒传递给男生第二人，站到男生排尾。如此依次进行，每人跑一次，以先跑完的队为胜。
2、同舟共济:(4人)器械:木板两块
参赛队员站在木板鞋上，在起跑线后站好。比赛开始，队员协同动作前进，以船尾到达终点线为比赛结束，时间少者为胜。
3、齐心协力:(8人)
参赛队员成一路纵队，前面队员抱住后面的队员右腿，后面队员左手搭在前面队员的肩上，比赛开始。队员们单脚向前跳跃前进，以排尾跳过终点线为比赛结束，时间少者为胜。
规则:队伍从哪断开必须从哪接好，不得提前跳。
4、协同作战:(2人)器械:排球
参赛者背对背，互相挽住对方的手臂，中间夹一排球，站在起跑线后。比赛开始，二人迅速侧身向前跑，绕过标志物跑回将球交给后面的队员，依次进行，以先跑完的队为胜。
规则:(1)不得松开手臂。(2)球若掉下必须拾起重新开始。
5、运球接力:(10人)器械:篮球
参赛队员分甲乙两组分别站在起终点线后成一路纵队，比赛开始甲组第一名队员运球至乙组将球交给乙组第一名队员，乙组第一名队员接球后迅速向甲组运球并将球交给甲组第二名队员，依次进行，以先完成的队为胜。
规则:(1)不得抱球跑。(2)不得扔球。
6、二人三足跑:(2人)器械:绳带
参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好。比赛开始，二人向前跑出，以先到达终点者为胜。
规则:必须向前走跑，不得跳跃。
7、划船比赛:(2人)
两人对面互相做在对方伸出的脚面上，并抓们对方的手臂，形成小船状，排在:起点线外。比赛开始，各个“小船”在前后摆动时，交换移动两人的双脚，使“小船”向前行进，以先到达终点的队为胜。
规则:(1)小船从何处散开，必须重新组好再开始(2)组成“小船”的两个人的臀部不得离开对力的双脚脚面。
8.跳绳接力:器械:跳绳
体育教案
标志物返回，将轮胎交给第二人，自己站到排尾依次进行，以先完成的队为胜。
19,推铁环:(男、女各5人)器械:铁环
学生成一路纵队站在起跑线后，线前20米放一标志物。比赛开始，学生手推铁环饶过标志物返回，以接力形式进行，以最后一人和铁环同时到达终点的先后判定名次。
20、运球上篮比赛:(男生5人)器械:篮球
学生成一路纵队站在篮球场底线，教师发令“开始”，排头运球前进然后上篮，如球未中，需把球检回再投，投中后继续向前运球，然后投第二个篮，投中后将球传给第二人，如此依次进行.以先完成的队名次列前。
21、排球发球比赛:(男、女各5人)器械:排球
在排球场地，每名学生发10个球(小学生与中学女生采用下于，中学男生采用上手)最后以发球成功率判定名次。
22、踢毽比赛:(男、女各5人)器械:花毽、毽球
学生成一列横队站好(两人之间间隔2米)每人手持一毽。比赛开始，学生用盘踢的方法踢毽。最后以单位时间内踢毽次数多少判定名次。
23、排球自垫球:(男、女各5人)器械:排球
学生每人手持一个排球站好，比赛开始，学生双手垫球(球必须超过头部)。以单位时间内垫球次数多少判定名次。
24,蹦蹦球:(男女各5人)器械:蹦蹦球
学生每人持一蹦蹦球，站成一列横队，比赛开始，学生原地跳蹦蹦球。最后以单位时间内全队所跳成绩判定名次。
25、跳短绳:(男女各5人)器械:短绳
学生手持短绳，成一列横队站好，比赛开始，学生原地跳绳。最后以规定时间内跳绳次数多少判定名次。
26、双杠追逐跑:(男生5人)器械:双扫
学生手握双杠一端站好，教师发令“开始”，学生手撑双杠做前摆挺身下，跑向另一端再做，如此依次进行，最后在规定时间内以各队所做总数判定名次。
27,障碍赛跑:(男、女各5人)器械:垫了、栏架、铁环、乒乓球
学生成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，排头跑出跨过垫子，钻过高栏，套过铁环(由下而上)，将碗内乒乓球用筷子夹入另一碗内，然后跑回击第二人手，第二人跑出，依次进行，以跑完的先后顺序判定名次。
28, 单杠引体向卜:(男生5人)器械:单杠
学生站在单杠前做好准备，比赛开始，学生双手正握单杠「做引体向上，要求下颌超过单杠面。以完成次数多少判定名次。
29、穿衣服比赛:(男、女各5人)器械:系扣上衣(自备)
体育教案
每人手持一块木板成一路纵队在起跑线后站好。比赛开始，依次将木板传给最前面的队员搭成桥过河，以最后一人通过终点并将木板收回为比赛结束，用时少的队为胜。
规则:(1)身体不许接触地面。(2)木板必须贴紧放。
40,海豚戏珠:(男女各5人)器械:呼啦圈、大网兜、排球、筐
参赛队员成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，第一人手拿排球向前跑出，钻过二个呼啦圈到达终点将球投进筐内，然后再拿一球跑回起点交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
41、大丰收:(男女各6人)器械:塑料筐、网球
一人站在投掷线后负责投球，其余人腰间系一塑料筐站在直径一米的圆内用筐接投出的反弹球，最后累计五人接球总和的多少判定名次。
规则:(1)不许出圈(2)必须用筐接
42、多足虫竞走:(男女各8人)
参赛队员成一路纵队蹲下,后面队员将双手放在前面队员的肩上。比赛开始，全队协同一致交替迈步向前，以排尾通过终点线为比赛结束，用时少的队为胜。
43,蚂蚁运物:(男女各5人)器械:实心球
学生成一路纵队站在起跑线后，第一人仰面手脚撑于地面，腹部放一实心球准备。比赛开始，手脚协调向前爬行，至折返点抱球跑回将球交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
44,穿越封火线:(男女各5人)器械:垫子、长板凳
学生成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，各队的第一人在垫上采用匍匐前进的方法前进，依次通过所有封锁线(长凳)后跑回，击掌第二人出发，依次进行，以完成好而且用时少的队为胜。
45、中华人地:(男女各5人)器械:中国地图版块
学生在起跑线站好，比赛开始，各队迅速跑到地图前，通过互相协作将打乱的地图板块安放到中国地图上，组装完毕，快速跑回，以最后一人跑过起跑线为比赛结束，用时少的队为胜。
46,骑车竞赛:(男女各6人)
参赛队员三人为一组，前面两人并肩站立，外侧手*腰，内侧手相牵，后面一人将双手分别放在前面队员肩上，一腿抬起放在前面队员手上，三人呈“车”状。比赛开始，三人协同跑出，绕标志返回，以接力形式进行，完成好且用时少的队为胜。
47,网球颠球比多:(男女各5人)器械:网球拍、网球
学生手持网球拍准各，比赛开始，学生用网球拍颠球，以单位时间内颠球次数累计总和多少决定名次。
48,网球托球跑接力:(男女各5人)器械:网球拍、网球
学生成一路纵队站在起跑线后，第一人持网球拍托球准备。比赛开始，托球跑出，绕标志物返回后，交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
49,网球颠球跑接力:(男女各5人)器械:网球拍、网球
体育教案
各队分成两组相距15米准备，排头将一体操棒放在两脚脚面上。比赛开始，用后脚跟着地向前行进，到对面将体操棒交给第一人，依次进行，每人跑一次，先跑完的队为胜。
规则:体操棒若中途掉下，须在原地拾起放好后再前进。
60、传物接力:(男女各8人)器械:体操棒、小铁环
参赛队员每人手持一根体操棒相距两米站立。比赛开始，第一人在筐内拿出一个小铁环套在体操棒上传给第二人，两人用体操棒交接，依次向后传至第八人，每组传三个小铁环，用时少的队为胜。
规则:小铁环若中途掉下，须在原地拾起再传递。
61、双人跳绳接力:(男女各6人)器械:跳绳
每队两人一组并肩站立，共同手持一条绳准备。比赛开始，两人协同摇绳跑出，绕前方20米远处标志物返回，第二组出发，依次进行，以先完成的队为胜。
62、运沙包投篮:(男女各6人)器械:沙包、纸篓
各队成一路纵队站在起跑线后，排头两脚夹一沙包准备。比赛开始，采用双脚跳跃的动作出发，跳到15米远处时双脚夹着沙包起跳，将沙包投入纸篓跑回，依次进行，先完成的队为胜。
规则:
1、只能用双脚投篮。2,每投进一球，总时间减掉二秒。
63,多人竞足赛:(男女各6人)器械:绳带
参赛队员并排站在起跑线后，用绳带将相邻两人的小腿绑好。比赛开始，全队协同向前跑出，以全队都通过终点且用时少的队为胜。
64、大猩猩赛跑:(男女各5人)器械:软式排球
参赛队员成一路纵队，第一人用腹部加紧软式排球做好准备，比赛开始，由第一人开始向前跑出，绕过标志物跑回，将软式排球交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
65,春种秋收:(男女各6人)器械:塑料筐、排球、垒球、网球
参赛队员成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，第一人跑出将大筐内的三个排球、一个垒球和一个网球抱出跑向前方，将球分别放入小筐后跑回，击掌后第二人出发，将球从小筐内取回放入人筐，依次进行，以完成好且用时少的队为胜。
66,穿越时空:(男女各8人)器械:体操垫
各组第一人站在起跑线后准备，其他队员依次成屈体俯撑姿势组成时空隧道。比赛开始，第一人跑出，采用爬行动作在垫上钻过隧道，钻出后自动接上组成隧道，第二人出发，依次进行，以先完成的队为胜。
67、从林鼠:(男女各6人)器械:跨栏架、皮筋
各队成一路纵队站在起跑线后准备，前方10米处放置6个间距1米的栏架。比赛开始，第一人跑出，至栏架处用双脚连续跳跃跳过所有栏架后跑回，依次进行，以先完成的队为胜。
68、球类沙龙:(男女各5人)器械:足球、篮球、排球、网球、毽球、乒乓球、塑料筐
体育教案
同伴向起点方向的同组方进发，如此往复进行，哪队用时少为胜。
76,海豚戏珠 器械:栏架、排球、呼拉圈圈、塑料筐。
比赛采用接力形式进行，当听到发令后，每队第一人需跳过两个栏架，到终点后将塑料筐里的排球抛起，用头顶向2米远外的呼拉圈，顶进后本队用时减3秒，进与不进都要直线跑回，第二人继续进行，哪队先完成而且用时少为胜。
77,滚滚向前 器械:每队6个篮球、一块木板((1.2*1.5)
每队6--8人，准备工作:木板先用4个篮球托起(放4个角)，木板上坐一人，听到发令声后，两侧的人将木板向前滚动，最前的人将手里的球填入木板底下，继续向前滚动木板，后面的人将漏下的球拿起，跑向木板前填入木板底下，继续向前滚动，先到达终点的队为胜。
78、串珍珠 器械:珍珠(算盘珠若干)，细铁丝(30厘米)、筷了
比赛采用接力形式进行，每队第一人听到发令后，跑向终点处用筷了夹起珍珠串到细铁丝上跑回，第二个继续，最先串完珍珠的队为胜。
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体育与游戏小论文好篇十六
［摘要］体育保健学是体育教育专业的必修课程,实验课是课程教学内容与实际应用联系之间的关键纽带。因此本研究针对传统实验教学存在的各种弊端，探索新的教学模式，改革考核方法，调动学生的学习积极性，锻炼科研能力和社会交流能力,同时也调动教师的科研积极性，进而推动整个学科的发展。
［关键词］体育保健学；实验课程；体育教育
体育保健学作为体育学院体育教育专业的主干课程，是研究人体在运动过程中保健规律与措施的一门综合应用科学，是体育运动与医学相结合的一门边缘交叉科学，包括医务监督、运动损伤、运动营养以及医疗体育等应用理论和实践知识。
一、传统的体育保健学实验教学缺陷
（一）单一化的实验教学模式
传统的体育保健学实验模式单一，以验证性实验为主，无外乎按摩、包扎止血及骨折固定，综合性、设计性和研究创新性的'实验比例相对较少，缺乏创新空间，学生所交的实验报告千篇一律，缺少主观能动性，学生缺乏学习的兴趣和热情，无法达到培养学生应用能力和实际动手能力的目的。
（二）落后的实验方法及实验器材
体育保健实验室器材过于单一，无外乎酒精、心肺复苏模拟人、艾灸条、小夹板、纱布等，先进的仪器设备的缺乏导致创新实验开展受到限制，导致教师的教学达不到理想的效果，更无法进行有价值的科研，不利于激发学生的创造性思维，也不利于提高教师自身能力素养。
二、体育教育专业体育保健学实验改革探讨
（一）优化教学模式
笔者根据多年来的体育教育专业的体育保健学实验教学经验，充分体会到教学效果很大程度上得益于教学模式，而教学模式需要依据教学内容进行灵活变换。常用的教学模式有以下几种。
1.自学辅导式
对于一些内容比较简单、学生容易掌握的操作，如运动按摩中的选择穴位，医疗体育中的医疗体操等即可采用此种自学辅导式进行教学。这种教学模式包括四个阶段，即自学阶段、讨论阶段、练习阶段、总结阶段。学生在自学过程中，培养了独立阅读和理解教材理论知识的能力，在阅读后再组织学生进行讨论分析，目的是集思广益，博采众长，在共同讨论中能够更清晰准确的把握操作程序和要领。
2.启发引导式
问题模式的基本结构为“问题—假设—验证—总结提高”。这是一种以解决问题为中心，注重培养学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。如，在户外运动中出现了意外，溺水导致呼吸心跳骤停的患者应怎样进行处理，然后提出假设，通过实验对之前的分析判断进行验证，教师对实验结果进行归纳，总结经验。
3.示范教学式
示范模仿式常常被运用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滚法、拨法等七种按摩手法在运动按摩及保健按摩中广泛应用。教师可通过示范和讲解使学生对这些手法有更直接、更深刻、更形象的认识。这种方法可以使学生的技能操作的质量得到反馈，错误的动作得到矫正，行为活动的质量也能够在短时间内得到提高。
（二）优化教学方法
改善教师“一言堂”的“填鸭式”教学方法，引入分组讨论法、场景教学法、案例教学法、问题教学法等教学方法，使教学方法更加灵活多样，从而使教学氛围和课堂气氛更加活泼轻松愉快，学生也更热情和主动地参与到教学课堂中来。因此优化教学方法强调的是教师的主导作用、学生的主体地位，注意调动学生的主动性、积极性、创造性。
（三）培养合作意识，组成科研团队
在本科学习中，最重要的是对学生自主学习能力的培养。可根据不同实验研究内容将学生组成3~5人的科研小组，每人分配不同的任务，从而调动学生学习的主动性，激发学生的创新思维，锻炼学生的团队协作能力。
（四）优化实验课考核体系
传统的实验课一般都只按照教师在规定时间上交报告，但是往往实验报告内容死板固定，教师无法从报告中得到学生掌握知识的真实情况，因此目前的体育保健学实验教学改革将优化实验课考核体系，将考核分为实验报告评价和实践能力评价。实验报告评价包括对实验方法、实验结果和实验评定与分析进行综合评价。实践能力评价是通过操作技能考核对学生的实践能力进行考核评价。在评价中，充分考量学生分析问题和解决问题的综合能力，观察学生对所学知识进行重组和融会贯通的能力。
总之，通过对体育保健学的实验教学进行改革创新后，学生的主观能动性得到了充分的发挥，教学目的性、整体性和层次性都得到极大的提高，这种教学体系培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了学生掌握体育运动过程中对运动损伤的检查和处理的能力，增进了他们对对户外突发事件的应对能力。体育保健学实验教学改革是一个漫长的过程，在今后我们将再接再厉，完善实验教学体系、探索实验教学思路，为提高体育教育专业的人才竞争力做出应有的贡献。
参考文献：
体育与游戏小论文好篇十七
猜猜谁是领头羊 活动目标：
发展幼儿的观察力与注意力。活动准备： 幼儿围坐在操场上 活动过程：
1、教师带领幼儿一起推选一名幼儿扮演狐狸，并让其暂时离开场地。
2、其他幼儿扮羊群，并暗中选一名幼儿做领头羊。
3、游戏开始，扮狐狸的幼儿回到场地中间。领头羊变换各种动作，如拍手、点头、跳舞等，其他幼儿跟着领头羊模仿各种动作。
4、狐狸根据大家的动作猜测谁是领头羊。若猜对了，狐狸就做小羊，领头羊做狐狸。若未猜对，则继续猜，直至猜对。
5、游戏反复进行。
注意：羊群要随时模仿领头羊的动作，动作必须一致，其他幼儿不能告诉或暗示狐狸谁是领头羊。小动物运动会 活动目标：
1、发展走、跑、跳、平衡等综合动作技能。
2、体验成功的乐趣。活动准备：
1、跳袋、万能积木、绳子、垫子等运动器械。
2、各种动物头饰每人一个，粘纸。
3、录音机、进行曲音乐磁带。活动过程：
1、准备活动。
“小动物运动会开始了，请运动员进场。”放进行曲音乐，让幼儿根据动物的行动特征做准备操。
2、熟悉场地。
教师依次介绍运动项目，并请每个幼儿示范运动器械的玩法。
3、自由练习。
幼儿自主选择练习跳跳筒、走平衡、跳绳子、匍匐爬垫子等动作。
1、正式比赛。
教师宣布比赛规则：每一个参加比赛的运动员首先要匍匐爬过垫子，然后走过积木搭成的高低不平的小路，再套上跳筒跳至终点，紧接着跳10下绳子，最后把跳筒送回原处后跑回起点。每组运动员依次进行，直到所有的运动员都回到起点，哪一组运动员先全部回到起点哪一组获胜。每一次比赛结束后可以重新调整小组成员再进行比赛，获胜组的小朋友可以在头饰反面贴上一颗星星。游戏遍数视幼儿的体力而定。
2、颁奖典礼。
数一数自己头饰反面的星星，比一比谁得到的星星最多，前三名为本次运动会的冠军、亚军、季军，教师为他们颁奖。（放音乐）3 整理和放松运动。老狼老狼几点了 活动目标：
培养幼儿的反应能力和奔跑能力。活动准备：
在场地一端画一条横线。活动过程：
1、热身活动
2、参加游戏的幼儿在横线后站成一横排，请一个幼儿当老狼，站在横线前。
3、游戏开始时幼儿与扮老狼的人一起往前走，并齐声问：“老狼老狼几点了？”
4、老狼回答说：“一点了。”然后又问：“老狼老狼几点了？”老狼回答说：“两点了。”
5、这样继续下去，直到老狼答“天黑了”或“12点了”时，幼儿就转身向横线跑，老狼转身追捕，但不能超过横线，在横线前被拍到的为被抓到者。
6、几次游戏之后教师可以另选一人当老狼，游戏重新开始。
7、注意：
（1）老狼回答几点钟时不能回头看。
（2）幼儿与老狼问答时必须往前走，不能停留。
（3）老狼只有说：“天黑了”或“12点”时，幼儿才能转身往回跑，老狼才能转身来追捕。（4）老狼不能追捕已过横线的幼儿。变化无穷的沙包玩法（小班）
（1）增强幼儿的腿部力量。
踢包走：小班幼儿每人手持一个沙包，边走边用力向前踢沙包。（注：在沙包的一角系上一根小绳，长短以幼儿的身高而定。）（2）锻炼幼儿的平衡力。
顶沙包：头顶沙包向前走。（3）锻炼透支和目测力。
抛接沙包：将沙包向上抛，学着用手接。（４）练习走步和跑步。
托小猪：沙包的一个角系上线，在地上拖着走或跑。（中班）
（１）练习目测力、准确性和奔跑能力。
捉耗子：将沙包的一角系上线，后面钉上彩带，让一名幼儿拖着向前跑，另一名幼儿在后边跑着捕捉。
（２）练习原地纵跳触物。
打沙包：在铁丝上悬挂沙包，原地双脚向上跳起，手触沙包。（３）练习跳跃及周身协调能力。
夹沙包：两脚内侧前部加注沙包，原地跳起，并将沙包倾向前或向后甩出去。（４）培养幼儿的协调性、灵敏性和目测力。
双手抛接沙包：两名幼儿各拿一个沙包，相互抛接。（５）练习单脚站立和准确性。
踢沙包：用右脚内侧向上踢沙包。（６）练习臂力和灵敏性。
拍手接沙包：将沙包向空中抛起，拍三下手，再用手接住沙包。（７）练习投掷力。
投掷沙包：将沙包投掷过有一定高度的绳子。（８）练习变速跑和躲闪跑。
投沙包：至少有３人参加的游戏，人多则不限。两边各站一名幼儿，中间的幼儿人数不限。两边的幼儿用沙包投中间的幼儿，中间的幼儿躲跑，谁被沙包打中就更换谁。（大班）
（１）练习动作的准确性和目测力。
单手抛沙包：一个幼儿两个沙包，放在一只手中，将手中一个沙包抛向空中，接住后再抛另一个沙包。
（２）练习动作的准确性和目测力。
双手抛沙包：幼儿左右手各拿一个沙包，右手向空中抛沙包，左手去接，再放入右手。这样反复练习。
（３）培养幼儿的判断能力。
猜沙包：一名幼儿弯下腰，另一名幼儿把沙包轻轻地放在其背部任何一个地方，然后，弯腰的幼儿说出有几个沙包。
（４）练习单脚站立，发展幼儿的平衡能力。
抛踢沙包：两名幼儿面对面站立，一个抛沙包，另一个用右（左）脚内侧将沙包向上踢起，抛沙包的幼儿接住沙包。如此反复抛踢。（５）发展幼儿平衡力，练习单脚站立。
双人踢沙包：两名幼儿面对面站立，用右（左）脚将沙包向上踢起，互相对踢。（６）练习动作的灵敏性和目测能力。
抓沙包：大沙包一个，小沙包若干个。把大沙包向上抛的同时，用一只手或双手去抓小沙包，再接大沙包。（７）练习单脚跳。
跳房子：画好房子，将小沙包放进第一个格子，然后单脚跳起，按格子的顺序逐格踢到最后一格，然后拾起沙包，回到起点。（８）练习钻和追逐跳。
猫捉老鼠：部分幼儿扮猫和老鼠，其余幼儿拉手作篱笆。沙包当粮食放在圈内，“猫”看守粮食，“老鼠”站在圈外。“老鼠”既要躲避“猫”，有要趁机钻进圈内偷“粮食”；而“猫”则要在看守“粮食”的同时，尽力抓住“老鼠”；“猫”可随“老鼠”出圈。（９）练习动作的准确性和协调性。
接、抓、捧、背沙包：幼儿手拿沙包，边做动作边念儿歌：“一接、二抓、三捧、四背、五学狮子爬。”
体育与游戏小论文好篇十八
小学体育课程标准明确指出要培养学生积极参与体育活动的意识，学生的参与主动性是必须得到重视的，尤其是低学段的学生，教师要采取激趣式的教学策略，在导入课堂和培养学生的竞争意识等方面渗透游戏教学法，使学生终身体育意识。
小学体育；游戏教学法；运用策略
小学生正处在天真烂漫的年纪，他们爱玩爱闹的天性决定了教师在开展教学的时候以趣味性为主。在小学体育教学实践中，游戏教学深得宠爱，在体育课堂教学策略中占有一席之地，学生喜闻乐见，教师也受益匪浅，因为小孩子天生就爱做游戏，游戏使体育活动变得丰富多彩，也使他们的体能在无形中得到锻炼。不仅如此，在培养学生的合作竞争意识及创新能力方面都能够取得显著成效，让学生乐在体育中，戏在体育中，逐渐升腾起对于体育的热爱之情，也可以使他们在体育精神和品质的影响下培养出健康人格。
日本教育家木村久一曾经说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”儿童天生就好动，很多学生都在体育课上呈现出散漫状态，更有甚者，无惧教师的管束，乱跑乱跳。游戏教学法契合学生的心理，因势利导，让他们在体育学习中真正参与进来，动起来，尤其是低学段学生，一旦他们对游戏内容产生兴趣就会迅速投入其中，思维和动作也会很快就跟着课堂动起来，尤其是一些竞争性强和娱乐性强的游戏更能促进其思维能力的发展。体育作为一门实践性较强的学科，采取游戏教学法更能使学生产生参与课堂的欲望，各种灵活多变的游戏形式丰富了体育课堂教学内容，而且使学生整节课都精神饱满地参与课堂，不仅课堂有效性得到提升，而且学生的心理、生理健康都得到发展。游戏本身还具有激励性和竞争性，教师可以以此为契机培养学生的优秀品质，比如说学生的竞争意识和学习积极性等。
游戏虽然有趣味性强、多样化等多种优势，教师要在游戏中培养学生的精神品质，寓教于乐的同时也要关注每个学生在游戏中的表现，力求做到全面教学，设置符合学生心理特征的游戏形式激发他们的实践欲望。
1.采用趣味教学导入课堂教学，还给孩子快乐的课堂。现在的'孩子们大都是娇惯长大的，他们在体力上有明显不足，所以学生会对体育活动产生畏难情绪，故而在学习新的知识技能的时候教师应该采取游戏教学引入，这样学生便可以轻松走进陌生的技能学习中，而且会迅速产生一种高亢的情绪，激发他们参与这项活动的欲望。在学生这样强烈的学习欲望下，教师定会收获最好的教学效果。例如，在训练孩子们的奔跑能力的时候，由于很多孩子没有经常参与体育锻炼，在一个班级中我们看到的是越来越多的肥胖的孩子，这不利于孩子身心健康成长。而这些学生恰恰对于跑啊跳啊没有丝毫兴趣，教师便可以在上课开始的时候设置一个小游戏使他们消除对于跑的恐惧心理，缓解他们的紧张情绪，如“往返击鼓”这个游戏可以使学生在游戏中锻炼奔跑的能力，以小组为单位进行竞赛式的游戏，爱竞争的学生迅速加入其中，完全忘却那种跑动起来的苦恼。
2.精心的进行教学设计，着力培养孩子的优秀品质。体育课承载着的不仅是要锻炼孩子们的体能，更重要的是让体育品质影响学生自身的品质。现在的小学生大都娇生惯养，在他们中出现很多偏激的心理情绪及不良的思想品质，比如自私、孤独、胆怯、懦弱等，体育游戏同样可以在教师的积极引导下真正服务于学生的品质的提升，学生在游戏中更容易袒露最真实的自我和真切的情感，这样就为教师提供了培养学生品质的机会。例如，在消除学生的孤独感和培养学生的责任感及团队精神的时候，教师便可以采取“同走天涯”的游戏，教师事先准备好一个长长的垫子，垫子上有三对环形的脚套，在游戏的时候需要三个成员一起动脚才能移动垫子向前走，最先到达指定的地点的一组学生获得胜利，让学生自愿结组，看哪个小组更具有团队合作意识，这项游戏学生在进行的时候既专注又紧密地与本组同学配合，对于团队意识的培养具有积极的意义。体育游戏中不仅要博得教师和学生的笑声，更重要的是要培养学生的优秀的品质，在游戏中挖掘出那些正面的影响因素，使其真正服务于学生的思想品质的塑造，这对于实现课堂有效性大有裨益。
3.关注孩子们在游戏中的差异性，科学评价中促发展。以发展的眼光看待每一个学生，关注学生的发展性，用一种赏识的眼光看待每小学生是增强学生的学习积极性的主要条件，尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望被赞美。赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要保障，每个孩子都是一个独立个体，人并不是十全十美的，孩子们也是如此，教师要在把握每个闪光点的同时调动学习的积极性，每个人身上都存在可供别人去学习的优点，而这些优点的把握则要靠教师的慧眼去挖掘。例如，在学生的立定跳远训练中，教师便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入课堂，将学生分为两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价，教师指导学生在参与活动的过程中是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。
在这样的基础上安排学生按自身能力调整小河宽度，体验动作。有的学生虽然没有达到预期的目标，不能跳到自己和教师满意的小河的宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度评价，不要挫伤学生跳远的积极性，体育教学的评价不能以知识技能作为唯一的评价方式，学生的情感态度及体育品质方面都应该纳入其中。尽管有的学生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他们的参与程度及不放弃的精神是值得教师赏识与表扬的。教师要善于发现他们身上的优点，综合地看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果。总之，在小学体育教学中，学生的参与主动性是必须重视的，尤其是低学段学生，教师要采取激趣的教学策略，让他们怀着激动的心情投入课堂教学，在体育精神的指引下塑造自我的意志品质，在游戏中学习，在学习中游戏，体育课堂才会有勃勃生机。
［1］张静艳.小学体育游戏的作用与选择［j］.新课程研究(基础教育),2009（01）.
［2］杨攀，刘乐安.如何激发学生对体育课的兴趣［j］.考试周刊，2008（14）.
［3］李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段［j］.教育与职业，2006（24）.
体育与游戏小论文好篇十九
盱眙县中小学游戏汇编
体育游戏大全
主编：孙东海
学 校：仇 集 中 心 小 学 姓 名：孙
东
海
2011年2月 仇集中心小学出版社
体育教案
体育游戏大全
1、迎面接力:(10人〕 器械:接力棒
男生、女生相距 30米成一路纵队相对站立，教师发令后，男生第一人手持接力棒迅速向女生跑去，将接力棒传递给女生第一人，白己站到女生排尾。女生第一人持棒跑向男生，将接力棒传递给男生第二人，站到男生排尾。如此依次进行，每人跑一次，以先跑完的队为胜。
2、同舟共济:(4人)器械:木板两块
参赛队员站在木板鞋上，在起跑线后站好。比赛开始，队员协同动作前进，以船尾到达终点线为比赛结束，时间少者为胜。
3、齐心协力:(8人)
参赛队员成一路纵队，前面队员抱住后面的队员右腿，后面队员左手搭在前面队员的肩上，比赛开始。队员们单脚向前跳跃前进，以排尾跳过终点线为比赛结束，时间少者为胜。
规则:队伍从哪断开必须从哪接好，不得提前跳。
4、协同作战:(2人)器械:排球
参赛者背对背，互相挽住对方的手臂，中间夹一排球，站在起跑线后。比赛开始，二人迅速侧身向前跑，绕过标志物跑回将球交给后面的队员，依次进行，以先跑完的队为胜。
规则:(1)不得松开手臂。(2)球若掉下必须拾起重新开始。
5、运球接力:(10人)器械:篮球
参赛队员分甲乙两组分别站在起终点线后成一路纵队，比赛开始甲组第一名队员运球至乙组将球交给乙组第一名队员，乙组第一名队员接球后迅速向甲组运球并将球交给甲组第二名队员，依次进行，以先完成的队为胜。
规则:(1)不得抱球跑。(2)不得扔球。
6、二人三足跑:(2人)器械:绳带
参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好。比赛开始，二人向前跑出，以先到达终点者为胜。
规则:必须向前走跑，不得跳跃。
7、划船比赛:(2人)
两人对面互相做在对方伸出的脚面上，并抓们对方的手臂，形成小船状，排在:起点线外。比赛开始，各个“小船”在前后摆动时，交换移动两人的双脚，使“小船”向前行进，以先到达终点的队为胜。
规则:(1)小船从何处散开，必须重新组好再开始(2)组成“小船”的两个人的臀部不得离开对力的双脚脚面。
8.跳绳接力:器械:跳绳
体育教案
标志物返回，将轮胎交给第二人，自己站到排尾依次进行，以先完成的队为胜。
19,推铁环:(男、女各5人)器械:铁环
学生成一路纵队站在起跑线后，线前20米放一标志物。比赛开始，学生手推铁环饶过标志物返回，以接力形式进行，以最后一人和铁环同时到达终点的先后判定名次。
20、运球上篮比赛:(男生5人)器械:篮球
学生成一路纵队站在篮球场底线，教师发令“开始”，排头运球前进然后上篮，如球未中，需把球检回再投，投中后继续向前运球，然后投第二个篮，投中后将球传给第二人，如此依次进行.以先完成的队名次列前。
21、排球发球比赛:(男、女各5人)器械:排球
在排球场地，每名学生发10个球(小学生与中学女生采用下于，中学男生采用上手)最后以发球成功率判定名次。
22、踢毽比赛:(男、女各5人)器械:花毽、毽球
学生成一列横队站好(两人之间间隔2米)每人手持一毽。比赛开始，学生用盘踢的方法踢毽。最后以单位时间内踢毽次数多少判定名次。
23、排球自垫球:(男、女各5人)器械:排球
学生每人手持一个排球站好，比赛开始，学生双手垫球(球必须超过头部)。以单位时间内垫球次数多少判定名次。
24,蹦蹦球:(男女各5人)器械:蹦蹦球
学生每人持一蹦蹦球，站成一列横队，比赛开始，学生原地跳蹦蹦球。最后以单位时间内全队所跳成绩判定名次。
25、跳短绳:(男女各5人)器械:短绳
学生手持短绳，成一列横队站好，比赛开始，学生原地跳绳。最后以规定时间内跳绳次数多少判定名次。
26、双杠追逐跑:(男生5人)器械:双扫
学生手握双杠一端站好，教师发令“开始”，学生手撑双杠做前摆挺身下，跑向另一端再做，如此依次进行，最后在规定时间内以各队所做总数判定名次。
27,障碍赛跑:(男、女各5人)器械:垫了、栏架、铁环、乒乓球
学生成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，排头跑出跨过垫子，钻过高栏，套过铁环(由下而上)，将碗内乒乓球用筷子夹入另一碗内，然后跑回击第二人手，第二人跑出，依次进行，以跑完的先后顺序判定名次。
28, 单杠引体向卜:(男生5人)器械:单杠
学生站在单杠前做好准备，比赛开始，学生双手正握单杠「做引体向上，要求下颌超过单杠面。以完成次数多少判定名次。
29、穿衣服比赛:(男、女各5人)器械:系扣上衣(自备)
体育教案
每人手持一块木板成一路纵队在起跑线后站好。比赛开始，依次将木板传给最前面的队员搭成桥过河，以最后一人通过终点并将木板收回为比赛结束，用时少的队为胜。
规则:(1)身体不许接触地面。(2)木板必须贴紧放。
40,海豚戏珠:(男女各5人)器械:呼啦圈、大网兜、排球、筐
参赛队员成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，第一人手拿排球向前跑出，钻过二个呼啦圈到达终点将球投进筐内，然后再拿一球跑回起点交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
41、大丰收:(男女各6人)器械:塑料筐、网球
一人站在投掷线后负责投球，其余人腰间系一塑料筐站在直径一米的圆内用筐接投出的反弹球，最后累计五人接球总和的多少判定名次。
规则:(1)不许出圈(2)必须用筐接
42、多足虫竞走:(男女各8人)
参赛队员成一路纵队蹲下,后面队员将双手放在前面队员的肩上。比赛开始，全队协同一致交替迈步向前，以排尾通过终点线为比赛结束，用时少的队为胜。
43,蚂蚁运物:(男女各5人)器械:实心球
学生成一路纵队站在起跑线后，第一人仰面手脚撑于地面，腹部放一实心球准备。比赛开始，手脚协调向前爬行，至折返点抱球跑回将球交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
44,穿越封火线:(男女各5人)器械:垫子、长板凳
学生成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，各队的第一人在垫上采用匍匐前进的方法前进，依次通过所有封锁线(长凳)后跑回，击掌第二人出发，依次进行，以完成好而且用时少的队为胜。
45、中华人地:(男女各5人)器械:中国地图版块
学生在起跑线站好，比赛开始，各队迅速跑到地图前，通过互相协作将打乱的地图板块安放到中国地图上，组装完毕，快速跑回，以最后一人跑过起跑线为比赛结束，用时少的队为胜。
46,骑车竞赛:(男女各6人)
参赛队员三人为一组，前面两人并肩站立，外侧手*腰，内侧手相牵，后面一人将双手分别放在前面队员肩上，一腿抬起放在前面队员手上，三人呈“车”状。比赛开始，三人协同跑出，绕标志返回，以接力形式进行，完成好且用时少的队为胜。
47,网球颠球比多:(男女各5人)器械:网球拍、网球
学生手持网球拍准各，比赛开始，学生用网球拍颠球，以单位时间内颠球次数累计总和多少决定名次。
48,网球托球跑接力:(男女各5人)器械:网球拍、网球
学生成一路纵队站在起跑线后，第一人持网球拍托球准备。比赛开始，托球跑出，绕标志物返回后，交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
49,网球颠球跑接力:(男女各5人)器械:网球拍、网球
体育教案
各队分成两组相距15米准备，排头将一体操棒放在两脚脚面上。比赛开始，用后脚跟着地向前行进，到对面将体操棒交给第一人，依次进行，每人跑一次，先跑完的队为胜。
规则:体操棒若中途掉下，须在原地拾起放好后再前进。
60、传物接力:(男女各8人)器械:体操棒、小铁环
参赛队员每人手持一根体操棒相距两米站立。比赛开始，第一人在筐内拿出一个小铁环套在体操棒上传给第二人，两人用体操棒交接，依次向后传至第八人，每组传三个小铁环，用时少的队为胜。
规则:小铁环若中途掉下，须在原地拾起再传递。
61、双人跳绳接力:(男女各6人)器械:跳绳
每队两人一组并肩站立，共同手持一条绳准备。比赛开始，两人协同摇绳跑出，绕前方20米远处标志物返回，第二组出发，依次进行，以先完成的队为胜。
62、运沙包投篮:(男女各6人)器械:沙包、纸篓
各队成一路纵队站在起跑线后，排头两脚夹一沙包准备。比赛开始，采用双脚跳跃的动作出发，跳到15米远处时双脚夹着沙包起跳，将沙包投入纸篓跑回，依次进行，先完成的队为胜。
规则:
1、只能用双脚投篮。2,每投进一球，总时间减掉二秒。
63,多人竞足赛:(男女各6人)器械:绳带
参赛队员并排站在起跑线后，用绳带将相邻两人的小腿绑好。比赛开始，全队协同向前跑出，以全队都通过终点且用时少的队为胜。
64、大猩猩赛跑:(男女各5人)器械:软式排球
参赛队员成一路纵队，第一人用腹部加紧软式排球做好准备，比赛开始，由第一人开始向前跑出，绕过标志物跑回，将软式排球交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
65,春种秋收:(男女各6人)器械:塑料筐、排球、垒球、网球
参赛队员成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，第一人跑出将大筐内的三个排球、一个垒球和一个网球抱出跑向前方，将球分别放入小筐后跑回，击掌后第二人出发，将球从小筐内取回放入人筐，依次进行，以完成好且用时少的队为胜。
66,穿越时空:(男女各8人)器械:体操垫
各组第一人站在起跑线后准备，其他队员依次成屈体俯撑姿势组成时空隧道。比赛开始，第一人跑出，采用爬行动作在垫上钻过隧道，钻出后自动接上组成隧道，第二人出发，依次进行，以先完成的队为胜。
67、从林鼠:(男女各6人)器械:跨栏架、皮筋
各队成一路纵队站在起跑线后准备，前方10米处放置6个间距1米的栏架。比赛开始，第一人跑出，至栏架处用双脚连续跳跃跳过所有栏架后跑回，依次进行，以先完成的队为胜。
68、球类沙龙:(男女各5人)器械:足球、篮球、排球、网球、毽球、乒乓球、塑料筐
体育教案
同伴向起点方向的同组方进发，如此往复进行，哪队用时少为胜。
76,海豚戏珠 器械:栏架、排球、呼拉圈圈、塑料筐。
比赛采用接力形式进行，当听到发令后，每队第一人需跳过两个栏架，到终点后将塑料筐里的排球抛起，用头顶向2米远外的呼拉圈，顶进后本队用时减3秒，进与不进都要直线跑回，第二人继续进行，哪队先完成而且用时少为胜。
77,滚滚向前 器械:每队6个篮球、一块木板((1.2*1.5)
每队6--8人，准备工作:木板先用4个篮球托起(放4个角)，木板上坐一人，听到发令声后，两侧的人将木板向前滚动，最前的人将手里的球填入木板底下，继续向前滚动木板，后面的人将漏下的球拿起，跑向木板前填入木板底下，继续向前滚动，先到达终点的队为胜。
78、串珍珠 器械:珍珠(算盘珠若干)，细铁丝(30厘米)、筷了
比赛采用接力形式进行，每队第一人听到发令后，跑向终点处用筷了夹起珍珠串到细铁丝上跑回，第二个继续，最先串完珍珠的队为胜。
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