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教案是教师为备课教学而制定的一份详细计划和指导材料，有助于提高教学效果。教案的编写需要教师进行教学思考和教学研究，不断提高自身的教学水平和能力。这些教案范例还反映了教师们对学生学习特点的深入研究和理解。
大学课程教案篇一
2 01 7——2 01 8 学 年 第 二 学 期
课 程 名 称 授 课 教 师 授课 对 象
经 济 地 理 学 何 栋 材
地 理 科 学 专 业 20 16 级 1、2 班
天水师范学院资源与环境工程学院
编 写 教 案 及 使 用 要 求
一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；
二、教案按授课篇、章、节、题目、内容、教学方法、使用教具的顺
序依次编写；
三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和艺术
性；
四、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。主任阅
示意见写在右下角；
五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课； 六、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将教案交办公室存档。
天水师范学院资源与环境工程学院
教 案（课 时 计 划）
课 题
星期一 5、6 节
星期二 5、6 节
学时
4 授课时间 授课地点、班级
7 号教学楼 303 教室、302 教室； 授课班级：地理科学
班
1.重点掌握经济活动区位的基础理论；
2.熟悉国内外区位理论发展简史和在中国的发展及应用情况； 3.了解经济活动区位理论最近研究进展。
16 级 1 班、2 教学目的要求（分 掌握、熟悉、了解 三个层次）
1.重点：经济活动区位的基础理论
教学重点、难点：
2.难点：交通对经济区位的影响
教学方法、手段 讲述法、案例教学法、讨论法
复习内容 地理科学的研究对象、地理科学的学科特点
1.杨吾杨：《区位论原理》 --产业、城市和区域的区位经济分析》
自学内容
2.陆大道：《区位论及区域研究方法》
1、陆大道著，《中国区域发展的理论与实践》，科学出版社，2003。2、杨万钟主编，《经济地理学导论》 ,华东师大出版社(修订四版)，1999。
教材选取 参考资料及书目
3、陈秀山，张可云编著，《区域经济理论》，北京：商务印书馆
2003。
1.询问及检查课堂出勤
组织教学
2.集中学生听课注意力 3.安排好学习活动
新课引言 创设情景式导入新课
讲授新课 第一章 绪论
总结本节课的知识点，重点、难点及应用
课堂小结 讨论、思考题、讨论： 1.地理科学的研究对象是什么？
作业：
作业： 1.城市地理学和其他学科的关系；
2.西方城市地理学早期、近现代2.什么是城市？
和当代发展的特点和研究成果。
系主任审核签字：
教研室主任审核签字：
大学课程教案篇二
要想让自己健康成长，使自己生活得愉快，就要学会与人合作。下课的，同学们要认真的看看书上[实践园]中的十六月条有关学侍与人合作的内容，并按照书中的要求，把它画下来，看看自己的苹果树是否美丽。
做情绪的主人
一、教学目的
情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。
二、教学准备
准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程
1．导入
三年级小学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。
我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。
2．学文明理
（1）读遍课文，让学生思考。
a关成的学习成绩为什么退步了
b小花是怎么对待跳绳失利的
分组讨论，然后派代表在全班发言。
（2）议一议
如何调控自己的不良情绪呢
a、宣泄法。 b、转移法。 c将心比心。 d、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理
（1）演一演
建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
师：王小燕爱生气好不好为什么
生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。生：生气容易影响同学关系。……
学习要专注
一、教学目的
帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
二、教学过程
（一）导入
师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。
（二）学文明理
（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。
（2）（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注）
（三）学生活动
1、说一说，讨论后，找代表发言。
吴义为什么成绩不佳除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点：a、要用眼，仔细看。b、要用耳，仔细听。c、要用脑，勤思考。d、要动口，敢发言。e、要动手，认真写。
请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。
2、走迷宫
可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。
想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。
3、做一做
根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。
训练时特别注意三点：
a、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。
b、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。
c、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。
（四）总结全课
大学课程教案篇三
大学生心理健康协会是归属于运城学院的学生社团，以提高大学生心理健康素质为宗旨，为在校大学生服务。不仅丰富了大学生的课余生活，而且让更多的大学生掌握心理学知识，了解心理学。心理学知识在大学生活中已成为必不可少的一部分，换言之大学生心理健康协会的存在已经顺应了时代的需求。
（1）发展校园文化，丰富校园生活；
（2）加强大学生心理素质，提高大学生心理健康指数；
（3）吸纳新生力量，增强社团实力，壮大规模，使心协今后更稳固的立足于校园。
公平、公开、自愿
（2）对心理学充满热情，想通过心协的学习，了解心理健康知识的同学。
（3）有意向传承大学生心理健康协会宗旨的同学。
10元/人
（单位：人）100人
（1）参与人员：协会干部及老会员志愿者
（2）宣传
方式：海报；展板；心协干部讲解时间：距离正式纳新2日进行分配：
1、海报和展板由宣传部负责；
2、设立咨询处，协会的其他成员以解说和回答问题的形式介绍宣传。
（3）物资准备:
桌子2张、板凳4个、海报1张、展板2块、条幅1条、报名表150张、矿泉水1桶、纸杯一袋。
（4）场地规格
1、时间、地点服从校团委统一安排
2、展板宣传、咨询处、报名处、缴费处依次并排，展板宣传与咨询处安置于一侧，便于同学咨询，达到更好的宣传效果。
（5）档案整理
新会员的档案整理归类，保证资料的安全，防止丢失。
纳新结束后一周内举行新生见面会及社团竞选活动。
海报一张1.5元横幅一条100元报名表150张37.5元
纳新事宜由负责人全面负责，统一指挥，检查督促，衔接，协调各方面工作；团队成员要求积极配合，保护好社团财产，完成各项工作。
大学课程教案篇四
在大二上学期，我们学习了大学物理这门课程，物理学是一切自然科学的基础，处于诸多自然科学学科的核心地位，物理学研究的粒子和原子构成了蛋白质、基因、器官、生物体，构成了一切天然的和人造的物质以及广袤的陆地、海洋、大气，甚至整个宇宙，因此，物理学是化学、生物、材料科学、地球物理和天体物理等学科的基础。今天，物理学和这些学科之间的边缘领域中又形成了一系列分支学科和交叉学科，如粒子物理、核物理、凝聚态物理、原子分子物理、电子物理、生物物理等等。这些学科都取得了引人瞩目的成就。
在该学期的学习中，我们主要学习了以下几个章节的内容：
在对以上几个章节进行学习了之后，我们大致了解了有关振动、热力学、光学几个方面的知识。下面，我对以上几个章节的内容进行详细的介绍。
第四章主要介绍了机械振动，例如：任何一个具有质量和弹性的系统在其运动状态发生突变时都会发生振动。任何一个物理量在某一量值附近随时间做周期性变化都可以叫做振动。本章主要讨论简谐振动和振动的合成，并简要介绍阻尼振动、受迫振动和共振现象以及非线性振动。
在第五章机械波的学习中，我们知道了什么是“波”。如果在空间某处发生的振动，以有限的速度向四周传播，则这种传播着的振动称为波。机械振动在连续介质内的传播叫做机械波；电磁振动在真空或介质中的传播叫做电磁波；近代物理指出，微观粒子以至任何物体都具有波动性，这种波叫做物质波。不同性质的波动虽然机制各不相同，但它们在空间的传播规律却具有共性。本章一机械波为例，讨论了波动运动规律。
从第六章开始，我们开始学习气体动理论和热力学篇，其中，气体动理论是统计物理最简单、最基本的内容。本章介绍热学中的系统、平衡态、温度等概念，从物质的微观结构出发，阐明平衡状态下的宏观参量压强和温度的微观本质，并导出理想气体的内能公式，最后讨论理想气体分子在平衡状态下的几个统计规律。
第七章中讲的是热力学基础，本章用热力学方法，研究系统在状态变化过程中热与功的转换关系和条件。热力学第一定律给出了转换关系，热力学第二定律给出了转换条件。
接下来，我们学习物理学下册书中的波动光学篇有关内容。光学是研究光的本性、光的传播和光与物质相互作用等规律的学科。其内容通常分为几何光学、波动光学和量子光学三部分。以光的直线传播为基础，研究光在透明介质中传播规律的光学称为几何光学；以光的波动性质为基础，研究光的传播及规律的光学称为波动光学；以光的粒子性为基础，研究与物质相互作用规律的光学称为量子光学。
光的干涉、衍射和偏振现象在现代科学技术中的应用已十分广泛，如长度的精密测量、光谱学的测量与分析、光测弹性研究、晶体结构分析等已很普遍。20世纪60年代以来，由于激光的问世和激光技术的迅速发展，开拓了光学研究和应用的新领域，如全息技术、信息光学、集成光学、光纤通信以及强激光下的非线性光学效应研究等，推动了现代科技的新发展。
在第十二章中，我们学习了光的干涉，在本章中，主要介绍了“光源
光的相干性”、“杨氏双缝干涉”、“光程与光程差”、“薄膜干涉”、“劈尖干涉
牛顿环”、“迈克尔孙干涉仪”等相关内容，是我们充分了解了什么是光的干涉。
第十三章中，我们学习了光的衍射。光在传播过程中遇到障碍物时，能绕过障碍物的边缘继续前进，这种偏离直线传播的现象称为光的衍射现象。和光的干涉一样，衍射也是波动的一个重要基本特征，它微光的波动说提供了有力的证据。当激光问世以后，人们利用其衍射现象开辟了许多新的领域。
在光学的最后一章中，即十四章中，我们学习了光的偏振。光的干涉和衍射现象显示了光的波动性，但这些现象还不能告诉我们光是纵波还是横波。光的偏振现象从实验上清楚的显示出光的横波性，这一点和光的电磁理论的预言完全一致。可以说光的偏振现象为光的电磁波本性提供了进一步的证据。光的偏振现象在自然界中普遍存在。光的反射、折射以及光在晶体中传播时的双折射都与光的偏振现象有关。利用光的这种性质可以研究晶体的结构，也可以用于测定机械结构内部应力分布情况。激光器就是一种偏振光源。此外如糖量计、偏振光立体电影、袖珍计算器及电子手表的液晶显示等都属偏振光的应用。
通过对以上内容的学习，使我们对物理的理解更加的全面了。物理学充满了我们生活的每一个角落，是我们生活的一部分，所以，我们应该认真的学习物理这门科目，这将是我们今后的生活中一些宝贵的经验。
姓名：
李祥
学号：1104032012
大学课程教案篇五
培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的'人。
1、课件设计
2、小品编排
一、导入：你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！
二、活动：
1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。第一次：3个同学一组迅速抱成团。第二次：4个同学一组迅速抱成团。第三次：5个同学一组迅速抱成团（学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了xx次，我输了xx次。)
2、谈一谈
（1）我找到朋友时心里感到。
（2）我没找到朋友时心里感到。（学生谈心里感受）
3、交朋友的秘诀
（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？（学生归纳交朋友的秘诀）
看课件：
课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）
课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）
课件3：遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己。）
（2）你的交友秘诀呢？快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！（学生归纳：交朋友的秘诀。）
（3）请看小品：
问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。
问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？
问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。（学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮助，说说笑笑玩得多开心啊！可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人非常孤独。）
三、总结：有朋友真好！高兴时，友朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！
大学课程教案篇六
同学们喜欢今天的学习吗大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。
镜子里的我
一、教学目的：
帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的.正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
二、教学准备
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
三、教学过程
1．导入
同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。
2．学文明理
（播放课文录音故事）
请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
（学生轮流发言的同时老师为学生录音）
在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
3．活动明理
（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后
a．请小马说说开始时为什么不敢过河
b．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务
c．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样
（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁这个同学还有什么优点再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。
要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。
冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的
4、总结全课
大学课程教案篇七
通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。
1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。
一、导人
1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折
二、讲授新课
了解关于"追求与挫折"的基本知识
1.提问:用自己的语言说出"什么是追求，挫折"
2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用积极的行动，争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系
1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)
2.同学讨论一一
1)"桑兰的追求与挫折"
2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"
3)讨论归纳"追求与挫折"的关系
3.出示电脑幻灯片一成长必须追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折，勇于追求。
(三)面对挫折
1.观看录像"同学的故事"
2.小记者谈采访感受
3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"
(四)挫折的影响
1.配乐幻灯"一封没有发出的信"
2.讨论写信人遇到什么挫折?
带给她什么影响?如何帮助她摆脱
消极的影响?
3.配乐幻灯一一
当今的爱因斯坦《斯蒂芬・霍金》
4.为"挫折"作新的诠释
(五)总结升华
1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华
2.小结全课
1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折!
2)mtv十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来"
3)伴随着歌声，滚动播放
课后作业
作文："心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折
(重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)
大学课程教案篇八
教学目标：
1、向罪犯初步介绍心理学的一般知识2、了解心理健康的意义
教学模式：
课堂教学
教学内容：
第一部分：什么是心理健康
（一）第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是：
1．身体，情绪十分协调
2．适应环境，人际关系中彼此能谦让3．有幸福感
4．在职业生活中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活
（二）我国知名心理学家郭念锋先生提出了心理健康的10条标准：
1、周期节律性。人的心理活动在形式和效率上都有着自己内在的节律性，比如白天思维清晰，注意力高，适于工作；晚上能进入睡眠，以便养精蓄锐，第二天工作。如果一个人每到了晚上就睡不着觉，那表明他的心理活动的固有节律处在紊乱状态。
2、意识水平。意识水平的高低，往往以注意力水平为客观指标。如果一个人不能专注于某种工作，不能专注于思考问题，思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差错，就有可能存在心理健康方面的问题了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周围环境引起情绪的波动和思维的动摇，有时表现为意志力薄弱。他们的情绪和思维很容易随环境变化，给精神活动带来不太稳定的特点。
4、心理活动强度。这是指对于精神刺激的抵抗能力。一种强烈的精神打击出现在面前，抵抗力低的人往往容易遗留下后患，可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症，而抵抗力强的人虽有反应但不致病。
5、心理活动耐受力。这是指人的心理对于现实生活中长期反复地出现的精神刺激的抵抗能力。这种慢性刺激虽不是一次性的强大剧烈，但却久久不消失，几乎每日每时都要缠绕着人的心灵。
6、心理康复能力。由于人们各自的认识能力不同，人们各自的经验不同，从一次打击中恢复过来所需要的时间也会有所不同，恢复的程度也有差别。这种从创伤刺激中恢复到往常水平的能力，称为心理康复能力。
7、心理自控力。情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。当一个人身心十分健康时，他的心理活动会十分自如，情感的表达恰如其分，词令通畅、仪态大方，既不拘谨也不放肆。
8、自信心。一个人是否有恰当的自信心是精神健康的一种标准。自信心实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力，这种能力可以在生活实践中逐步提高。
9、社会交往。一个人与社会中其他人的交往，也往往标志着一个人的精神健康水平。当一个人严重地、毫无理由地与亲友断绝来往，或者变得十分冷漠时，这就构成了精神病症状，叫做接触不良。如果过分地进行社会交往，也可能处于一种躁狂状态。
10、环境适应能力。环境就是人的生存环境，包括工作环境、生活环境、工作性质、人际关系等等。人不仅能适应环境，而且可以通过实践和认识去改造环境。
（三）知名心理学家许又新先生提出衡量心理健康可以用三个标准体验标准：是指以个人的主观体验和内心世界为准，主要包括良好的心情和恰当的自我评价。操作标准：是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应，其核心是效率，主要包括个人心理活动的效率和个人的社会效率或社会功能（如工作及学习效率高，人际关系和谐等）
发展标准：着重对人的心理状况进行时间纵向（过去、现在与未来）考察分析（而前两种标准主要着眼于横向，考虑一个人的精神现状）。发展标准指有向较高水平发展的可能性，并且有使可能性变成现实的行动措施。
第二部分：罪犯心理健康教育
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身与监狱环境许可的范围内所能达到的、为改造所能接受的较好功能状态，是不健康心理或人格缺陷的复健及预防。
借助于四级心理卫生模式，我们可以把心理健康教育的基本内容分为四个层次：（1）促进潜能的发挥。
（2）增强心理调节能力，促进心理健康。
（4）进行危机干预，恰当处理心理急症。
罪犯心理健康教育的内容
1、认知教育
监狱环境下对罪法的认知教育以罪法的矫正为前提，以解决罪犯面临的首要问题为原则。
2、意志力教育
意志力是个体克服困难忍受挫折的能力。
3、情感教育
情感教育是心理教育的关键。
4、人格教育
对罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他认为人格与犯罪行为有一定的关系。
5、社会性教育
社会性教育是心理教育中的重要内容，它是以实现人的社会适应为目的的心理教育。
6、心理健康教育
实践与应用
自我认知训练：不同的自我
罪犯心理健康教育的途径
1、按照其性质的不同，罪犯心理健康教育的途径可以分为如下几种：（1）知识的传授和技能的训练。
（2）心理辅导。（3）心理咨询。
（4）危机干预与心理治疗。
2、根据心理健康教育的形式，可分为以下几种途径：
（1）团体发展性教育（2）团体补救性教育（3）个别发展性教育（4）个别补救性教育
大学课程教案篇九
在体育教学中,教师是主导,学生是主体,学生即是教师教育的对象,还是教师服务的对象。下面是有大学体育课程教案，欢迎参阅。
第1次课
课的内容：1、通过介绍使学生了解本学期教学内容、要求及考核内容与方法措施要求。
2、移动，原地控运球。
第2次课
课的内容：1、熟悉球性综合练习。
2、攻守脚步练习。
3、学习原地单手肩上投篮。
4、素质练习。
第3次课
课的内容：1、复习急停，滑步,学生初步掌握跑动中急停和滑步动作
2、学习提高双手胸前传接球
第4次课
课的内容：1、改进提高运球和双手胸前传接球技术
2、学习防守无球队员
第5次课
课的内容 1、熟悉球性、控制球练习
2、复习移动技术
3、学习行进间运球技术
4、学习原地单手肩上投篮技术
第6次课
课的内容 1、熟悉球性、控制球练习
2、学习移动技术
3、复习行进间运球技术
4、学习原地单手肩上投篮技术
第7次课
课的内容：1、复习运球技术
2、继续学习移动技术(急停、转身)
3、继续学习原地单手肩上投篮技术
4、学习原地双手胸前传接球技术
第8次课
授课内容：1、复习移动技术
2、复习原地双手胸前传接球技术
3、学习原地持球突破
4、复习原地单手肩上投篮技术
第9次课
课的内容：1、复习行进间运球技术
2、学习移动技术(滑步、撤步)
3、学习行进间投篮技术
4、学习单手肩上传球、双手胸前反弹传球技术
第10次课
课的内容：1、复习行进间运球技术
2、学习移动技术(滑步、撤步)
3、学习行进间投篮技术
4、学习单手肩上传球、双手胸前反弹传球技术
第11次课
授课内容：1、学习防守移动技术
2、学习防守有球队员(防投篮、防运球)
3、行进间投篮练习
第12次课
课的内容：1、篮球技术总复习
2、教学比赛
第13次课
课的内容：1、篮球技术总复习
2、教学比赛
第14次课
课的内容：1、篮球技术考试
2、教学比赛
第15次课
课的内容：1、篮球技术考试
2、教学比赛
第1次课
课的内容：1、复习防守移动技术;
2、学习防守有球队员(防投篮、防运球)。
第2次课
课的内容：1、复习攻守技术;
2、学习进攻战术基础配合(传切配合,突分配合)。
第3次课
课的内容：1、复习攻守技术;
2、学习进攻战术基础配合(掩护配合,突分配合)。
第4次课
课的内容：1、复习攻守技术;
2、学习防守战术基础配合(掩护配合、挤过配合、穿过配合)。
第5次课
课的内容：1、复习攻守技术;
2、学习防守战术基础配合(掩护配合、交换配合、关门配合)。
3、教学比赛
第6次课
课的内容：1、复习攻守技术;
2、学习防守战术基础配合(补防配合)。
3、学习快攻战术
4、教学比赛
第7次课
课的内容：1、学习快攻战术
2、教学比赛
第8次课
课的内容：1、学习快攻战术
2、教学比赛
第9次课
课的内容：1、学习快攻战术
2、教学比赛
第10次课
课的内容：1、复习攻守技术;
2、联防战术。
3、教学比赛
第11次课
课的内容：1、复习攻守技术;
2、联防战术。
3、教学比赛
第12次课
课的内容：1、复习攻守技术;
2、联防战术。
3、篮球技术考试项目复习
第13次课
课的内容：1、技术考试;
2、教学比赛考试;
第14次课
课的内容：1、技术考试;
2、教学比赛考试;
第15次课
课的内容：1、技术考试;
2、教学比赛考试;
授课内容：
1、熟悉球性、控制球练习
2、学习移动技术(起动、变速跑、变向跑、侧身跑)
3、学习原地运球技术(高运球、低运球)
4、学习原地单手肩上投篮技术
篮球普修课教案2
授课内容：
1、复习运球技术
2、继续学习移动技术(急停、转身)
3、继续学习原地单手肩上投篮技术
4、学习原地双手胸前传接球技术
篮球普修课教案3
课的内容：1.复习运球技术
2、继续学习移动技术(急停、转身)
3、继续学习原地单手肩上投篮技术
4、学习原地双手胸前传接球技术
篮球普修课教案4
授课内容：
1、复习移动技术
2、复习原地双手胸前传接球技术
3、复习原地单手肩上投篮技术
4、学习行进间运球技术
篮球普修课教案5
授课内容：
1、复习行进间运球技术
2、学习移动技术(滑步、撤步)
3、学习行进间单手肩上投篮技术
4、学习单手肩上传球、双手胸前反弹传球技术
篮球普修课教案6
授课内容：
1、复习移动技术和行进间单手肩上投篮技术
2、学习行进间变向运球和运球急停急起技术
3、学习行进间双手胸前传接球技术
篮球普修课教案7
授课内容：
1、学习防守移动技术
2、学习防守有球队员(防投篮、防运球)
篮球普修课教案8
授课内容：
1、学习防守有球队员(防传球、防突破)
2、学习抢防守篮板球技术
篮球普修课教案9
授课内容：
1、学习防守有球队员(防传球、防突破)
2、学习抢防守篮板球技术
篮球普修课教案10
授课内容：
1、学习防守有球队员
2、继续学习抢防守篮板球技术
篮球普修课教案11
授课内容：
1、学习防守无球队员
2、学习抢进攻篮板球技术
3、复习进攻类主要技术
篮球普修课教案12
课的内容：1、复习防守有球队员
2、继续学习抢防守篮板球技术
3、学习防守无球队员(防守横切及纵切)
篮球普修课教案13
授课内容：
1、学习防守有球队员(防传球、防突破)
2、学习抢防守篮板球技术
篮球普修课教案14
授课内容：
1、复习防守步伐及跑位
2、继续学习抢防守篮板球技术
3、学习防守无球队员(防守横切及纵切)
篮球普修课教案15
授课内容：
1、学习防守有球队员(防传球、防突破)
2、学习抢防守篮板球技术
篮球普修课教案16
授课内容：
1、复习防守有球队员
2、继续学习抢防守篮板球技术
3、学习防守无球队员(防守横切及纵切)
篮球普修课教案17
授课内容：
1、学习防守无球队员
2、学习抢进攻篮板球技术
3、复习进攻类主要技术
篮球普修课教案18
授课内容：
1、学生技术教学实习
2、复习攻守技术
3、攻防重点技术总复习
篮球普修课教案19
授课内容：
1、学生技术教学实习
2、复习攻守技术
3、学习进攻战术基础配合(传切配合,突分配合)
篮球普修课教案20
授课内容：
1、学生技术教学实习
2、复习攻守技术
3、学习进攻战术基础配合(传切配合,突分配合)
篮球普修课教案21
授课内容：
1、学生技术教学实习
2、复习攻守技术(运球上篮，防有球队员)
3、复习传切、突分配合
4、继续学习进攻战术基本配合(掩护配合)
篮球普修课教案22
授课内容：
1、学生技术教学实习
2、复习攻守技术
3、学习进攻战术基础配合(传切配合,突分配合)
篮球普修课教案23
授课内容：
1、学生技术教学实习
2、复习攻守技术(运球上篮，防有球队员)
3、复习传切、突分配合
4、继续学习进攻战术基本配合(掩护配合)
篮球普修课教案24
授课内容：
1、学生技术教学实习
2、复习挤过、关门配合
3、学习防守战术基础配合(交换配合,穿过配合)
篮球普修课教案25
授课内容：
篮球技术总复习
授课内容
1 学习解散、集合、稍息、立正、看齐、报数
2 头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3 技巧：学习前滚翻、挺身跳
4 单杠：学习各种悬垂，跳上成支撑，前翻下
1学习一列——二列、一列——三列、
2头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3跳上成分腿坐前进，前摆成外侧坐
4介绍器械，学习助跑起跳
1 学习原地三面转法
2 头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3 技巧 学习团身后滚翻、跪跳起
4单杠 学习单脚蹬地翻上成支撑，支撑后摆下
1二列——三列、一列——二路 一路——二路
2头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3双杠 学习支撑前摆下、后摆下
4跳马 学习跳上成分腿立撑，挺身跳下
1 上肢的基本姿态
2 头、颈、肩、臂及躯干、下肢的准备活动
3 技巧 学习鱼跃前滚翻
4 单杠 学习单腿摆越成骑撑，骑撑后腿摆越转体90°下
1下肢的基本姿态
2头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3学习滚杠学习支撑前摆向内转体180°下
4学习横马分腿腾越
1 上下肢的基本姿态
2 头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3 技巧：学习屈体后滚翻 俯平衡
4 单杠：学习骑撑后腿摆越转体180°成支撑
1 头、胸、腹部的基本动作
2 头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3 双杠 学习杠上前滚翻
4 跳马 改进横马分腿腾越
1、 学习(1)徒手操1——2节
2、技巧 学习肩肘倒立、头手倒立
3、单杠 学习骑撑前回环
4、身体素质练习
1学习(1)徒手操3—4节
2双杠 复习杠上前滚翻
3跳马 复习横马分腿腾跃
1学习(1)徒手操5——6节
2技巧 复习头手倒立学习前滚翻成分腿开立
3单杠 复习骑撑前回环
4 身体素质练习
1学习(1)徒手操7——8节
2双杠 支撑单腿后摆转体180°成分腿坐
3跳马 学习横马侧腾越
4身体素质练习
1学习击掌操1——2节
2头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3技巧 学习侧手翻
4单杠 改进骑撑前回环
1学习击掌操3——4节
2头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3双杠 学习慢起肩倒立接前滚翻
4跳马 学习斜进助跑直角腾越
第一章体操概论(室内理论)
第二章体操术语
1学习击掌操5——6节
2头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3技巧 继续学习侧手翻
4单杠 学习支撑后回环
1、学习击掌操7——8节
2、双杠 复习慢起肩倒立接前滚翻
3、跳马 学习横马屈腿腾越
4、身体素质练习
1 双人操1——4节
2技巧 学习前手翻
3单项 继续学习支撑后回环
1双人操5——8节
2头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3双杠 学习支撑后摆成肩倒立
4跳马 改进横马屈腿腾越
1学习(2)徒手操1——4节
2头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3复习前手翻
4改进支撑后回环
1学习(2)徒手操5——8节
2头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3改进支撑后摆成肩倒立
4学习纵马分腿腾越
1 学习棍操1——4节棍的活动
2 头、颈、肩、臂及躯干、下肢的专项准备活动
3技巧 学习侧手翻接鱼跃前滚翻
4单杠 学习悬垂直角摆动屈伸上
1 学习棍操5——8节棍的活动
2双杠 学习挂臂撑后摆上
3跳马 学习纵马分腿腾越
第三章体操中的保护与帮助(室内理论)
第四章 基本体操(室内理论)
1 学习球操1——4节球的活动
2技巧 复习侧手翻接鱼跃前滚翻
3单杠 复习悬垂直角摆动屈伸上
1 学习球操5——8节球的活动
2 双杠 学习挂臂撑后摆上
3跳马 学习纵马分腿腾越
1 学习绳操1——4节 绳的活动
2 技巧 学习手倒立前滚翻
3 单杠 复习悬垂直角摆动屈伸上
1 学习绳操5——8节 绳的活动
2 双杠 复习挂臂撑后摆上
3 跳马 改进纵马分腿腾越
徒手体操练习
徒手体操考试
(抽签决定三套徒手操的其中一套)
期末技术教学动作总复习
期末技术教学动作总复习
进行体操四项技术期末考试
大学课程教案篇十
[摘要]在英语听、说、读、写、译五大能力的培养中，口语交际能力的重要性被普遍关注，这是社会对于人才需求的发展趋势。因此，高校广大师生应高度重视口语交际能力的培养与训练。口语是学生利用语言进行交流的基础，也是衡量他们将来能否胜任工作岗位的重要指标。遵循高职教育适合社会发展的需要，结合我国高职英语口语教育发展的现状，笔者对高职院校英语口语教学方法进行了深入的探讨。
[关键词]高职教育；口语课堂实践；教学方法
教育部在大学英语课程教学大纲【修订本】中明确要求高校学生能熟练掌握口语课程教学内容并能对适当的考试听力材料进行回答和复述，能用口语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后做简短发言，且表达思想比较清楚，语音语调基本正确。
基于上述要求，大学英语教师如何在口语课堂发挥其主导作用，充分利用多媒体及网络技术改革口语课程教学模式，帮助学生提高实际口语交际能力，值得我们共同研究和探讨。
一、大学英语口语教学模式现状分析
（一）只注重笔头功夫，忽视了口头表达
高职学生在经过了长达十余年的英语学习后，仍有相当大数量的学生只注重笔头功夫，而忽视了口头表达，甚至很难做到基本的口语交际，学生只是被动地听课和做笔记，进行口语训练的机会较少或根本没有。
（二）受畏惧心理心理因素的影响，不敢开口讲英语
传统口语教学中，由于知识密度大，而教师又需要在有限的时间及有限的课程内完成相当大量知识的传授，而且，受师资资源不足的影响，部分院校的英语口语课程根本无法实现小班授课，这样就造成教师不能兼顾到每一位学生甚至大部分学生的练习，这部分学生掌握较差，容易产生畏惧心理，甚至不敢开口讲英语。
（三）学生水平参差不齐，教学效果无法提升
进入高校学习的学生来自祖国各地，受地域及区域教育资源分配不均的影响，其英语水平也大相径庭，而教师也只能无奈地采取依照大多数同学的程度来开展教学的传统课堂教学模式，这就导致教师无法因材施教，教学效果也无法得到改善。
（四）教学手段陈旧，教师素质有待进一步提升
计算机多媒体辅助语言教学已经不断深入到大学英语教学的各个领域，尤其是口语教学中，但是许多教师知识单纯地将多媒体设备运用到课程教学中，完成教材中要求的听、说、读等任务，并没有实现真正的人机交互式运作，创造性地设计一些语言训练任务与学生分享和沟通，也没有积极地利用计算机和多媒体的一些先进技术软件和程序制作出符合学生实际的教学课件，只是单一地使用配套教材中的课件，不具实效性。
口语教学不仅要求教师具备过硬的专业理论知识、流利的口语交际能力，还要有创造性的教学技能和操作多媒体设备、制作符合自己学生学情的教学课件的工作能力。
二、大学英语口语教学模式突破
（一）多背诵、多复述
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生首先应该对英语语言有一个足够量的储备，只有广泛地阅读文章，深入地接触口语交际环境，真切地聆听情景交际语言，并通过听觉或视觉感知语言材料，理解语言信息，才能在无形中将所听到和看到的大量语言信息输送并存储于大脑。语言输入是语言输出和完成交际的必备条件，增加语言的输入与储备是增强口语交际能力的前提，口语交际能力的目的就是要培养学生在特定的环境下清晰、流利地与说话对象进行自由交谈。因此，多背诵，多复述是口语课堂教学活动的必备项目。复述的形式多种多样，教师可以结合实际有选择性的选取不同形式进行训练。比如，简述、详述、概述、论述等等。实践证明，背诵和复述训练能够使学生在实际运用过程中更加熟练，也能够很好地激发学生的语用思维能力，是一种有效可行的口语实践方法。
（二）多讨论、多会话
为了培养学生主动用英语思维的好习惯，并结合高职大学生年龄层次的特点，教师可以不定期在口语课堂上就当下社会热点话题或某些社会现象让学生展开讨论。讨论活动由教师提前设定好程序和措施，这种口语实践活动形式灵活，在话题讨论时，为了让学生感到更放松、自信，可以安排他们围坐在一起，这样，每个人都有机会大胆主动发表意见，更有利于学生用英语直接理解、判断和表达的习惯。可以是小组结合，也可以个人独自发表意见，总之，尽量使每个学生都得到课堂练习的机会。小组讨论的训练目标主要是培养学生连贯说话的能力，并为他们自由运用语言以及创造性使用语言打下基础。
开展个人及多人讨论活动的本质特征之一就是语言的交互性，这种活动是使学生能够相互进行精确、流畅而又合适的交流的一种口语实践活动。当然，教师要及时给予指导，还可提供与话题有关的词汇或短语，让学生听地道的英语表达，培养他们积极、主动地用英语思维的好习惯。课堂上不断地进行大量讨论，将会有效地提升学生的?z言交际能力。
（三）多参与、多实践
―up热身环节中，为了使每个学生都能够快速进入状态，产生口语表达热情，教师可以在每一节课前让学生准备一些简短的小节目，比如，讲英文小故事，场英文歌曲，单词接龙游戏，电影角色配音等等，这项活动时间不长，难度不高，很能调动全体学生的参与积极性。
―in导入环节中，教师可以利用图片、歌曲、视频等资源对所讲授的主题、内容、进行简要介绍和导入，以便使学生对课程主题有相应的认识，同时，也顺理成章地进入重点的学习。有条件的话，可以提前让学生准备一些与下一次课程相关的信息并在课堂上与其他同学和教师分享，这也充分地使学生的课堂主体地位得到了体现。
ce实践环节是英语口语课的最重要部分，教师可通过此环节检验学生个人的口语表达情况，也可把学生分成若干小组进行角色扮演，看图说话并讨论等实践练习，以此来锻炼他们的语言运用能力。在此环节中，作为教师，应该尽量的鼓励、激发学生参与的热情增强他们的动力，以达到良好的课堂练习效果。
tion点评环节是师生互动的重要基础，也是活跃课堂气氛的良好保证。学生发言或表演完成后，教师应及时对学生的表现进行有针对性、全面地点评，多用鼓励性和建议性的言语。也可以尝试让其他同学参与到点评环节中来，这样一方面会更突出学生的主体地位，也极大地增强了每一位学生参与的积极性。
―school assignment口语作业环节中，尤其要注重作业的时效性，口语作业多为口头作业，比如模拟课文情景对话、主题演讲、英文歌曲学唱、复述课文、讲演英文故事等等，作业形式较其他而言灵活多样，但是需要强调的是，教师要加大课下作业的检查力度，以确保循序渐进，课堂内容有条不紊地进行。
（四）多尝试、多评估
英语口语课堂是实践性很强的课堂，从某种意义上讲，它类似于一场表演，其中，教师是导演，学生是演员，教材是剧本，教学活动则是一场场演出，首先，导演应该充分拿捏剧本，把握得当，否则，指导必然有误；演员若表演失利，则演出失败，由此看出，学生是口语教学活动成败的关键角色。
基于这个因素，首先应该确立学生在语言课堂的主体地位，教师只是课堂的主导，起到指挥指导作用，教师与学生的角色有了显著变化后，更有利于口语课堂多元化教学模式的开展。如同演员应该多尝试不同形式的演出一样，学生也应该在教师的指导下多尝试各种教学活动和设计。
―twisters competition绕口令口语练习
绕口令练习是英语口语课堂活动中的必备项。英语口语练习中，语音学习尤为重要，它是语言学习的基础，而绕口令练习恰恰适用于英语语音练习，并能最大限度地调动学生的积极性，激发学生练习口语的兴趣，不仅如此，绕口令练习还能帮助学生掌握一些较难语音的发音技巧。
教师可以定期开展绕口令练习活动，并对学生们的表现给予及时评价和确切指导。
g english songs学唱英文歌曲
用英文歌曲来帮助语言学习，能在很大程度上有效地促进口语学习效率。英语学习时间跨度较长，涉及范围较广，对于学生们来说是一场艰难的“战斗”，在这样的环境中，英文歌曲恰恰是良好的调节剂，朗朗上口的音乐及唱词会使学生们的口语练习更有趣，更高效，同时，也无形中陶冶了学生们的情操，使其口语学习更轻松，更有文化韵味。
contest演讲比赛
一般来讲，英语口语氛围可以分为正式和非正式两种，区别于即席讲话，边说边思考的非正式语言环境，英语演讲比赛则是一种正式语言练习场和，通常地，比赛要求选手赛前充分准备，严肃认真，语言精练，结构紧凑，表达流利。英语演讲比赛是提高学生们的口语水平的绝佳途径，也是教师口语课堂教学效果的有力体现。
ng辩论
对于英语口语课堂而言，辩论活动必不可少，这种正式、严肃的教学活动有利于营造竞争、积极、平等的课堂氛围，能从很大程度上调动学生的积极性和参与欲望，最大程度地提升了学生的主体地位。
另外，辩论活动形式灵活，组织起来也较为方便，教师可以在课堂教学活动开始之前，给学生一到两天的准备时间，然后在课堂活动中，合理安排参与辩论活动的同学就座展开自由辩论，教师作为辩论主席维持辩论活动结构与秩序，并要求对于辩论观点持中间态度的同学做出相应的评论与评判。
这种教学实践形式一方面能够最大限度地体现“精讲多练”的原则，另一方面，也能极大地着重锻炼学生的辩论能力，最重要的是，在辩论活动中，学生能够主动地联系到将平时所学的知识并创造性地转化为实际口语表达能力，真正实现学有所长，学有所用。
―play分角色扮演
《大学英语口语教程》中有很多内容适合学生进行角色模仿和扮演，比如，不同情境中的角色扮演可以让学生在虚拟的情景中快乐的体验各种人物角色，学生的模仿能力和可塑性都很强，在提升口语表达能力的同时，也能将人物角色表演得到位出色，更能很好地与其他同学互动，形成良好的课堂氛围，从而达到了寓教于乐的教学目标。
当然，每一位同学的表演及口语表达能力不同，会出现各方面的问题，教师在指导过程中务必多加使用鼓励性的语句，以便增进学生参与的积极性，只要定期合理安排合适的内容让学生演练，一段时间下来，定能有丰富的收获。
英文原声电影
英文电影故事情节生动，影视中人物语言发音标准清晰，这种直观的视觉效果能够激发学生的口语练习兴趣，强化学生记忆，进而强化教学效果。语言的学习离不开语境，从英语应用语言学的角度出发，语境在语言学习中更为重要，英语语境的设置对于口语的学习与训练水平的提升起着重要影响。在我国，出了课堂教学以外，英语口语的练习与使用语境很少，因此，大学英语教师应尽可能地为学生创设原生态的语言环境，英文原声电影必定是一个很好的方式。
另外，学生通过欣赏英文电影，可以更多地了解西方社会文化，缩小文化差异，消除沟通障碍，同时，学生??还可以学到许多不同交际场合、地点及时问的特殊口语表达，这是对教材的有力补充，再者，学生们通过对感兴趣的场景和人物进行模仿，可以最大程度地避免汉语式思维或汉语式英语的出现，也有利于丰富学生们课余文化生活，并陶冶情操。
三、结语
高职高专学生基础相对较差，而且差异较大，口语教师应该首先确保学生基础知识的掌握，因材施教，对于不同水平的学生进行分别指导；其次，对学生的学习及课堂表现多加鼓励，让学生勇于表现自己，敢于大声说英语，让自信心成为巩固兴趣的来源；再者，教师要多学习和尝试现代化教学模式，并结合实际学情制定出符合本校学生的多元化教学模式，将这种教学模式由课内延伸到课外，使学生保持口语练习的兴趣及热情。
教学实践证明，英语口头表达与交际能力的培养需要大量反复练习和充分实践。教师在教学过程中应采用多元化的教学模式，并根据具体情况，针对学生主体的英语知识水平和能力，积极指导学生，制定符合学生的学习目标和计划，整合出合适的学习内容并提供尽可能多的练习机会，使学生在灵活多变的口语课堂教学模式中得到充分锻炼，使其口语交际能力得到全面提升以适应未来的职业需求。
大学课程教案篇十一
大学物理实验课程论文
大学物理实验教学
姓名： 学号：
系别：机械电气与工程系 专业：机械设计制造及其自动化 年级班级： 指导教师：
2016年12月1日
大学物理实验教学
摘要：因为随着现代科学技术的高质量的高层次创新人才的培养，扩大各大学物理实验教学的全方位改革实践必须在教学内容、教学方法、教学手段和教学环境，建立一个适合于现代科技的发展，新的教学体系，满足学生的学习需要各级达到激发学生学习的主动性和目的。
关键词：大学教学；物理实验；改革实践。
引言：大学物理实验教学不仅能帮助学生正确理解物理概念和规律，而且与课堂理论教学相比，在培养和提高学生动手能力、观察能力、理论联系实际能力等方面都更具优势。同时也为学生的研究能力、开拓能力、创新意识等综合科学素质的培养提供了较好途径。因此，实验课程在大学物理教学中具有不可替代的作用——是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的重要环节。同时，大学物理实验也是培养专业基础厚、实践能力强的创新人才的重要基础。但是长期以来僵化的实验教学模式在很大程度上抑制了学生的积极性和主动性。要从根本上提高实验教学效果必须从大学物理实验课程的教学内容、教学方法和手段、管理制度和方法等方面进行积极有效地改革。
正文：在大学物理实验的实际教学中，由于一直受到客观条件和主观因素的制约，比如：教学形式，学生往往过分依赖教师指导，有些实验还需要老师全排实验内容、准备实验仪器或者调整仪器。而学生们则是在实验前听老师讲解关于这个实验的内容和怎么去使用仪器来做实验、怎么进行数据记录和处理、做实验时应该注意些什么，而且一般脾气好的老师们还会进行演示。我们这些学生只需要按照老师教给我们的现成的步骤进行物理实验，这样其实很大程度上抑制了学生的积极性和主动性，最重要的是抑制了学生们的好奇心。
随着时代的发展和科技的进步，在我们所处的二十一世纪，网络似乎成为了现在的主流，网络资源更是此起彼伏，但是在我们的学校，在我们的教师队伍中，这种网络资源其实并没有进行很好的应用，采取的教学方式与之之前相比是进不了，但是还是远远不够。在现在的高校，用什么样的教学方式对当代的大学生进行教育是非常重要的。像我们今天谈的大学物理实验课程，如果老师们强制性的要求学生对这个物理实验按照书中的步骤来会限制学生的创新性。
（一）原有教学系统的弊端
1.物理实验课程的教学模式单一。
物理实验的原始教学模式一般是教师讲解实验的原理，演示了实验的步骤和过程，并指出了试验中存在的问题，并以学生为代表，测量了数据。这种教学模式，老师布置的事情，学生不需要思考，你可以很容易地完成实验，和学生在实验过程中在测量结果时盲目的追求快速处理数据是一样的，不注重实验过程中的意义，很难调动学生的主动性和在实验教学中的学生的积极性，抑制了学生的创造性思维，鼓励学生发展的惯性思维，不能提高学生的创新能力。2.物理实验内容陈旧，命题实验较多，综合性、设计性实验较少。以往开设的实验都是验证性和演示性实验，这些传统的物理实验项目规定了实验内容、实验仪器和实验步骤，甚至有的实验会标明得到到的实验结论，没有选择性且缺乏层次性。这种上课方式从一开始就限制了学生探索未知、勇于创新的精神，很难激起学生的学习兴趣，也很难保证教学质量。3.课堂教学为学生预留的独立思考时间不足。
一般的物理实验课时为4个学时，要求学生在4个学时内完成两个实验，学生在实验过程中遇到问题时，一般会立刻向老师求援而不是去主动思考解决，很多教师往往也不是去启发、引导学生自己解决实验中的问题，而是简单地替学生排除问题了事，结果是问题虽然被排除了，但独立思考、分析和解决问题的门却对学生关上了，也失去了提高学生创新思维能力的极佳时机。
由于以上种种现象的存在，大学物理实验这门非常有用且有趣的实践性课程反而让学生感到枯燥无味，甚至反感，每次做实验纯粹是应付，测完数据让老师通过之后立即走人，使宝贵的实验资源未能发挥其对学生能力与素质培养的优势，所以必须改革物理实验教学，充分发挥物理实验教学对学生思维能力的培养作用。
（二）实验教学改革内容
1.实验教学体系改革。
传统的物理实验课程体系是按力学实验、热学实验、电磁学实验、光学实验和近代物理实验等分别安排的封闭体系，这种封闭体系强调了学科的系统性，忽视了学科之间的兼容互补性，各学科相互独立，限制了学生跨学科思维能力和创新能力的培养。根据高素质人才培养的要求，以培养学生的实践能力、创新能力为出发点，实行各门实验交叉、综合、有机整合、整体优化，加强综合设计性和研究性实验的力度，在传统物理实验课程体系的基础上将物理实验分为基础性实验、综合性实验、设计性实验和研究性自主实验，形成从低到高、从基础到前沿、从接受知识型到综合能力型的逐级提高的一、二、三、四级基础物理实验课程新体系，并在体系上形成了深浅结合、基础提高并重、创新与研究共举、课内外齐抓的实践教学体系。在内容中，融入了学科前沿技术以及教师自身教学和科研的新成果，注重了传统与现代的结合。为了提高学生物理实验兴趣，激发学生探索与创新精神，创新地引入了物理演示与探索实验。物理演示实验是以具有一定可见度，可呈现在学生面前的物理实验，通过一系列力学、热学、电磁学、光学和近代物理方面的形象生动的趣味演示实验，消除学生在学习物理学中因抽象、枯燥而产生的畏难、厌烦的心理，激发学生学习物理科学的兴趣，如图1所示。
图1 新的大学物理实验教学体系
2.实验教学方法改革。
针对物理实验的特点，结合考虑学生的认识规律和实际水平，采用的实验教学方法是：
（2）将学生自我操作作为物理实验教学的核心。对于仪器使用等和基础性
（3）对于综合性、设计型和创新研究性实验，在教师指导下，从了解实验背景、学习相关理论知识开始，学生须自行完成查阅文献、设计实验方案、选取器材、材料加工、组装和调试仪器、测量数据、数据分析、结果分析讨论等，最后撰写完整的报告。
（4）通过上述多种教学形式的实践训练，使学生不仅熟练掌握实验技能和实验技术，而且要学会提出问题、分析问题和解决问题的科学方法，开拓思路，熟悉和体验研究过程，使学生形成科学的思维，拥有科学的精神，提高其综合素质。
3.实验教学模式改革
传统的教学方式是实验室老师手工排课，由于涉及的实验指导老师少，学生人数多，专业多，所以实验课表的安排非常复杂与困难，且容易出错。传统的手工安排课表方式不能让学生根据自己的兴趣特长来选择实验项目，从而限制了学生个性的发展。为此，可以实施“网络预约开放式实验教学”这一新的教学模式，此教学模式能吸引学生主动参与实践活动，培养学生对“提出问题、研究问题、解决问题”的兴趣，培养学生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，发展学生的个性和潜质，激发学生的创造力，达到提高学生实践能力和综合素质的目的。这种教学方式可以实现学生网上选课、资料下载、网上提交实验报告、网上评分、教学评价、师生交流等，具有操作简单，功能强大等优点，采用网络预约开放式实验教学模式，有利于教学手段的改进，有利于工作效率的提高，有利于学生个性的发展。
4.实验教学手段改革。 实验室通过把“实验教材、实验仪器和实验过程”有机地结合起来，使之“三位一体”，可以极大地激发学生的学习热情和效率。建立网络教学资源库，引进网络仿真实验，实现教学的网络化和开放性，学生可以自己安排时间进行实验前的预习、仿真操作、及复习等多种多样的学习方法，提高学生学习的积极性、主动性和灵活性。实验室充分应用现代教育技术，全面深化物理实验课程教学改革，探索物理实验课程的教学规律，促进高素质人才的培养，推进创新人才的培养。
5.实验考核改革。
点，因此可以给学生提供广阔的思考空间，让学生发挥的自由度大，灵活性强，避免了死记硬背，削弱了那些缺乏创造性思维能力的同学的得分机会，而那些思维活跃、综合能力强的同学则得以在考试中正常发挥。
结论：
以培养全面性创新人才为指导思想，以培养基础厚、知识新、素质高、能力强的高层次创新型人才作为首要任务，树立起“强化基础，注重实践，追求创新”的教学理念和“传授知识、培养能力、提高素质”的教学目标，加强大学物理实验教学的创新改革。根据任务与目标，详细分析传统实验教学的弊端，结合自身的特点，制定了“内容层次化、类型三性化、项目模块化”的实验教学改革方案，使得物理实验教学由浅入深、由简单到复杂、由被动模仿到主动设计以及综合运用，逐渐加深学习内容的深度、广度和综合程度，符合认识规律和教学规律。
参考文献
[1] 王红理,黄丽清,张俊武.新型物理实验教学体系的研究与实践[j].物理实验,2001,21(特刊):30235.[2] 周进,王思慧,黄润生.树立新理念,构建新体系,培养学生创新素质和研究能力[j].实验室研究与探索,2006,25(5):619-621.[3]周岚.物理实验开放式教学初探[j].物理实验,2002,22(1):25-281.[4] 朱林彦.建立物理实验的分层次模块化教学体系[j].太原理工大学学报,2001,19(2):64-661.[5] 刘国营.开放式物理实验教学的探索与实践[j].湖北汽车工业学院学报,2005,19(1):67-701.
大学课程教案篇十二
教 案
一、教材： 1、蹲踞式跳远； 2、篮球比赛； 3、篮球基本技术练习；
4、足球比赛； 5、足球基本技术练习。
二、教学目标：
1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能，掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的.精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法：
1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法：
1、蹲踞式跳远：
a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：
5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远；
10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远；
20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次
c.练习用时10分钟
2、足球与篮球：
（1）学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏；
（2）学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、 五对五比赛；
（3）学生选项足球进行基本技术踢接球练习；
（4）学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习；
（5）学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合；
（6）教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。指导学生练习。
（7）此部分练习用时18分钟至20分钟。
五、距下课铃响两分钟，教师集队与讲评，或督促与提醒学生离开场地。结束本课。
大学课程教案篇十三
1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。
2．理解诗句
3．习本课生字新词。
4．背诵这两首诗。
1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。
2．理解诗句
挂图，生字生词卡片。
一、导人新课，板书课题
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。示儿在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）
二、预习课文，提出预习要求
1．自读诗歌，读准字音。
2．借助注解，初步了解诗歌的内容。
三、指导学习《示儿》
1．指名读课文。（重点提示：祭的读音）
2．死去元知万事空，但悲不见九州同是什么意思？
（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）
（元，同原，元知，本来就知道；但，只是的意思；万事空，什么都没有了的意思；九州，指全国，同，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）
3．王师北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）
这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）
4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）
5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）
五、各自背诵课文
六、指导学习生字
乃的左边是一撇，注意不要写错。
七、默写这首诗。（学生互相检查）
八、预习《闻官军收河南河北》
板书：
元知
临终所议
但悲
（生）
示儿
渴望统一
九州所盼北定
告翁
（死）
大学课程教案篇十四
1.初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流，《面具》教案。
2.学习用纸质材料设计制作表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。
3.体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。教学重点、难点：重点：学会面具的基本设计、制作方法。难点：能设计、制作有特色的纸面具。教学过程：课前准备（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或各种挂历纸、广告纸、彩色纸等）、松紧带等（教师）课件、自制面具范作。
1.欣赏导入，教案《《面具》教案》。
（2）导入新课，板书课题：《面具》。
2.感受体验。
（1）讨论：面具有什么共同特点？播放面具课件。课件演示不同地域的面具，重点指出夸张、特点突出的部分。
3.自主探究。
（1）出示教师范作，请学生看一看并说一说：假如让你做一个面具，你会考虑哪些问题？
（2）借助图示了解制作步骤，小组交流：如何找准面具上眼睛的.位置？
（3）欣赏书中的学生作品，拓展制作方法。
4.设计制作。
（1）提出作业要求：小组或两位同学合作，做有特色的纸面具。
（2）学生设计制作，教师巡回辅导。
（3）提示：做好后想想用什么办法把面具戴在头上？建议参考教师范作的制作方法。
5.展示表演。戴着自己做的面具与好朋友一起玩，说说自己喜欢的同学作品。
6.课后拓展。用课件展示其他表现形式的面具作品，鼓励学生课后可以试一试、画一画。
大学课程教案篇十五
1、运用已掌握的美术知识与技能装饰节日帽。
2、会在轮廓内均匀涂色。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
各式卡纸、剪好的节日帽、彩色笔、快乐的舞曲磁带。
1、出示节日帽材料，(空白)启发幼儿为节日帽装饰绘画的愿望与兴趣。
3、幼儿自由装饰绘画，注意引导幼儿可以画的对称，也可以不对称，色彩搭配鲜艳，顺同一方向，涂色均匀。
4、戴上节日帽，在乐曲中自由舞蹈。
和“六一”节日排练相结合，进行美术活动，使幼儿更有积极性。
在生活中寻找美术的素材，我发现帽子是孩子很熟悉的生活物品，充满了丰富的艺术美感，又易于孩子观察、体验、创作和欣赏，非常适合小班幼儿。引导幼儿积极、快乐的投入活动。让幼儿在愉快、轻松、活动中在玩中学、在玩中获得发展。
大学课程教案篇十六
综合运用本单位学习的有关家居布置知识，设计制作一个布局合理、使用美观、富有个性的学生居室模型。在设计过程中，认识造型、色彩、情调等设计因素在设计中所起的作用。
通过设计自己的居室，使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，提高审美品位。
重点：学生居室的审美情趣。包括品味、个性、居室布置的各种因素。
难点：纸模型的制作。包括时间（课时可能不够）、比例（家居与房间的比例）造型（各种家居的制作）。
工具：刻刀、尺子、胶水。
材料：废鞋盒、各色硬纸。
对教科书中居室布置的分析。书上的几件学生房间模型与实例，有它的优点也存在不足，让学生发表自己的观点，从家居造型、色彩搭配、空间利用、房间装饰几方面谈实用、品味、性格以及制作技法，提高学生的审美情趣，为制作模型做铺垫。
制作时注意几点：
1.模型一般有地面和两面或者三面墙组成，像装修的样板间。制作材料可用鞋盒代替。
2.家具与房间应有一定的尺度感，家具大了，房间就显小，家具小了，房间就显大。家具之间也要注意比例，如写字台和椅子的大小比例。
3.颜色最好用纸的本色，如上色应先画图案再制作。如果模型做成后再着色，模型就会变形，所以应先涂色后制作。
将学生的作品进行展示，谈自己的想法。模型有多种布置形式，如挪动家具位置、变化房间装饰等方法，让学生进行尝试、讨论。学生进行自评、互评。
师生共同总结本节课所学内容以及收获。居室中各种物品摆放。合理利用空间。
设计自己未来理想的居室。
大学课程教案篇十七
1．从音乐实践活动入手，导入歌曲。
2．难点突破在歌曲学习过程中，教师指导学生感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。
3．关注学生课上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。
4．为学生提供展示的舞台，使学生能自信的演唱歌曲。
5．课后完成教学反思。
学习歌曲《秋天到》。
1．能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2．运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。
3．尝试用口风琴吹奏歌曲
用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。
教师：钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐（沙锤串铃）
学生：音乐书、口风琴
1．师生合作
师：请一位同学上来与老师合作，我走一下，就请学生用乐器敲一下，要随着节奏的变化而变化。（培养学生观察力）
生：手拿双响筒等待与教师合作。
要求：教师走多快，学生就敲多快
师：请所有同学为老师伴奏。
生：伴奏。
2．用打击乐为音乐伴奏
师：出示幻灯，请看这就是我们刚才敲击的`节奏，现在我们合着音乐来敲击一下。（点击）
生：听音乐伴奏，眼睛看屏幕上的节奏谱。
1．器乐练习
师：刚才大家做的不错，现在请拿出口风琴，老师在黑板上有6条练习，请你找到其中1条与老师合奏。
生：选择其中1条。
2．师生合奏
师：找6名同学到前面合奏。
生：1人弹奏2个小节。
师：全班学生一齐与教师合奏。
3．学习歌词
师：这么好听的歌曲，配上歌词是什么样的呢？我们一起来听这首歌词。（点击播放歌曲）
生：跟着音乐唱。
师：通过演唱歌曲，我们知道秋天是什么样的季节呢？
生：忙碌的、丰收的季节。
师：我们除了知道这些，我们还从歌曲中得到了什么信息呢？
生：秋天的景色。
师：虽然歌曲这么短，但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满怀赞美之情，把这些信息也传达给在坐的老师们，我来伴奏。
生：听伴奏唱歌曲。
师：纠正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
师：现在我们把脚步加快些，看看有那么变化？
生：快速唱。
师：你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗？
生：交流感受。
师：所以说秋天的脚步是非常稳健的，结实的，把这个形象要唱出来，就要把字咬住。
4．信息拓展
师：秋天的脚步是那样稳健，给人们心里塌实的感受，小朋友们知道哪几个月是秋天吗？
生：知道交流信息
1．介绍作品
师：今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品，这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德．克莱德曼的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。人们仿佛置身于秋日午后的微风中。
生：钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人
师：这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？
生：景色美丽
师：顺应四季的变化大自然，向人们敞开胸怀，充满激情的拥抱大家（再次播放歌曲录音）
2．律动表现
大学课程教案篇十八
通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。
学会与人合作
一、教学目的
教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的；教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加愉快。
二、教学准备
写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事
三、教学过程
1．导入
今天我们先来听个故事，听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么
2．学文明理
（1）听了刚才的故事，我们来看看课文中三年级（2）班的科技活动搞得很成功的窍门是什么请同学们自己看书找窃门。
（2）找到了三（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话，看一看是否有道理。
3．活动明理
（1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪些行为对自己学会与人合作有好处。
（2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添上一句，使我们的故事动听又有趣。
同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。
（3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。
（教师将准备好的成语字条拿出，请学生抽签，并请学生根据签上的内容进行表演）
（4）现在我们来做出包围圈游戏：
全班同学分成两组，一组扮演包围者，一组扮演突围者，然后说说自己的感觉。
4、总结全课
大学课程教案篇十九
一、热身游戏：老师说
二、团队协作
1、通过本次课的学习，使学生们对团队有一个初步的认识，了解自己在整个集体中的地位与作用。
2、在团队设计中，使部分学生可以充分发挥自己的领导能力，起着领导者的作用领导整个团队。
3、通过本次课的`学习，使一些以自我为中心的学生可以意识到团队的利益，明白团队的重要性。
4、培养学生各种优良品质，发展学生的想象力、创造力、团队协作等能力。
准备部分
一、检查人数、检查服装;
二、准备活动
1、队列、慢跑
2、热身游戏(老师说结合青蛙数腿)
3、趣味热身活动
基本部分
一、团队协作：
1、将学生分成人数相等的四个队伍。
2、要求每个队伍在15分钟内完成相应要求。
3、学生进行讲解自己队伍的寓意及创意。
二、学生互评：学生听完各队的解说之后相互之间进行评价与学习。
三、老师讲评，评出最佳创意队伍、最富寓意队伍、最团结队伍和最美队徽队伍。
结束部分
1、放松、整理活动;
2、总结;
3、宣布下课。
1、卡纸四张
2、彩笔若干(学生自己决定)
3、操场任一空地
4、四个凳子
大学课程教案篇二十
科目：心理健康教育
教学对象：初中二年级
课时：两个课时
教学内容分析：理解是一种美丽，在理解的照耀下，往往能够催得生命花开。理解是一种能力，但不是所有的人都具有，它需要培养和挖掘。作为进入青春期的中学生来说，正是容易与周围的人发生冲突的年纪，学会理解可以帮助他们更好的发展自己的人际交往能力，完善自己的人格。
二、教学目标分析
1、帮助学生了解理解对于个人的人际交往和个性发展的重要性。
2、学习如何真正的理解他人的技巧。
3、学会理解他人的真实意思，学会换位思考，用真诚的态度和真挚的情感对待他人。
三、教学重难点
1、教学重点：学会换位思考，懂得如何理解他人
2、教学难点：结合学生自身情况，运用学到的技巧改善自己的人际关系。
四、教学策略选择与设计
本课主要采用合作学习但辅以接受学习的教学模式，让学生在与老师的相互作用下，以小组合作的形式进行学习。在教学活动期间，需要注意的是让学生在学习掌握了相关知识技巧之后，能够主动将其内化，并努力打动学生让其能够把学到的知识运用到实际生活中去，帮助自己改变和发展。
五、教学资源与工具设计
多媒体教室、多媒体、轻柔音乐
六、教学过程
（一）导入新课
1、玩游戏―你来比划我来猜
前仆后继天马行空欢天喜地哭笑不得
请上两位自愿参加的同学，在告知其游戏规则后，开始游戏。
游戏规则：
a、选定谁来比划，谁来猜。
b、比划者面对屏幕，根据ppt呈现的成语，用身体语言去表现。猜者背对ppt，须在最短的时间内猜出。也可选择放弃，猜下一题。
c、时间限制为2分钟。
2、看图片―人与人之间争吵的场面
设计理念：首先用一个有趣的游戏，引起学生的兴趣，再紧接着引入主题，衔接自然。
（二）明镜台（10分钟）
讲故事――理解的美丽
20xx年9月的下午，班级里的一名同学的彩屏游戏机不见了，这位同学向我报告了游戏机丢失的情况。有同学说在校门口小卖部发现了丢失的彩屏游戏机，正在等待出售。我去询问时，小卖部阿姨说，这个游戏机十一位同学以300元的价格卖给小卖部的。我用300元又买回了这个游戏机，我们姑且把这位拿别人东西的同学叫“普生”吧――他的的确确是普普通通的一位学生。经调查发现，“普生”的家庭条件很好。我还没来得及好好地与他沟通，班里又发生了两起丢失东西的事件，调查下来都与“普生”有关。
我很欣慰，正是因为理解，让一个险些堕落的孩子又回归了正途，从此班上再也没有发生丢失东西的事件，而那孩子后来因为表现好也被撤销了处分，长大后成了一名反扒民警。我想，催开这多生命之花的是一种美丽――理解。
请各小组讨论回答下列问题：
1、在你听完这个故事后，你有什么启发（和你之前的看法对比谈谈）
2、你认为是什么让这个“普生”发生了改变
3、如果你是这个老师你会怎么做去帮助自己的学生如果你是这个“普生”，老师这样对待
你，你的心理活动又会是怎样（角色扮演法）
注意：
在故事第一段结束后停下来，询问学生，“你们认为文中的老师会如何处置这位爱拿别
人东西的学生”待学生们思考后，请几位同学起来说说他们的看法，全班进行交流。设计理念：
开场就以一连串与学生们息息相关并且为之困惑苦恼的问题勾起学生的好奇心，提高其学习兴趣。然后以一个感人的故事让学生参与进来，引发他们的思考和反省，并且了解学生们对于本主题的的认知情况。在小组讨论回答第三个问题时让学生们角色扮演，谈谈他们站在不同的角度是如何来理解这对师生的心理感受，帮助他们学会从不同角度去理解，学习理解的技巧。
（白）
（三）智慧泉（20分钟）
表演情景剧――原来是这样
原来是缘于一个美丽的误会。有一次，叮叮和玲玲一起放学回家，两个小女生总会聊些心理的秘密，而这次叮叮把自己的一个天大秘密告诉了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道该不该说。
玲玲：你说嘛，我们是好朋友，你还怕我出卖你呀
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快说。
叮叮：你可得保密啊，千万别让我爸妈知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不会说的。不过，你眼光还不错呢，他挺酷的，人长得也不搓，听说我们班很多女生都很喜欢他。
叮叮：我只想每天静静得看着他就行那太幸福了！呵呵
接着传来了一阵两人打闹声，两人快乐的回家了。
原本以为事情就这样过去了，可没想到，第三天叮叮被叫到了老师的办公室，她暗恋小风的事也被老师发现了，并且被狠狠的批评了一顿。叮叮虽然觉得很不服气，可是她什么也没说，只是默默得留下了眼泪，她知道回家后结局会更惨，而她也不会去辩解。玲玲也知道了这件事，觉得很奇怪，便来到叮叮的座位想问个究竟。
玲玲：叮叮，你还好吗老师有没有告诉你爸妈呀
叮叮（愤怒）：那还用说吗我这次死定了！
玲玲：那怎么办呀
叮叮：你别在这儿装好人了，这事除了你知道，还有谁会知道，准是你告诉老师的，叛徒！走狗！汉奸！
玲玲（震惊，委屈）：你以为是我！我才没那么无聊，扯别人闲话！我是走狗汉奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬吕洞并不是好人心！我再也不理你了！
要求：
1、请上三位志愿者用表演的形式，直观的为大家呈现故事的上半部分内容。
（可从提供的备选方案中选出你们的赞同的方案，也可以发挥你们的智慧自己创作）。
3、每小组安排几位同学上台来把你们小组确定的故事方案表演出来。（时间约为5至8分钟）设计理念：
让学生们参与到故事的编写中来并以自己亲身表演的方式去感受和体会能够真正地去理解别人是多么得必要和重要。这样做既能调动学生学习的兴趣，又能发挥学生的想象力和创造力，让他们以参与的方式来学习如何运用理解来解决可能在生活中遇到的人际关系危机。
（白）
（四）启思录
一、互惠关系原理：
你对我友善，我对你也友善，如果你对我不友好，我也不可能友好的对待你！
但是对于别人，我们在短时之内是很难改变他的；所以我们能做的只有改变自己的心态和对待问题的角度，这样对于解决问题才是最高效的。
（改为）我对你友善，你对我也友善，如果我对你不友好，你也不可能友好的对待我！
二、如何做：
1、宽容。一个懂得宽容别人的人，必定是一个胸怀宽广的人；往往斤斤计较、小肚鸡肠会让我们的心胸越来越狭窄。
2、信任。人与人之间，信任是很重要的，尤其是关系亲密的人们，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一个充满猜忌和怀疑的世界里吗如果不能，那就请你先信任吧，因为没有付出哪有收获。
3、换位思考。当你听不进任何解释，内心充满怨恨时，你可以试试换到对方的立场和角度去想想他为何要这样做，这样做他让获得了什么，又失去了什么或许你会就有不一样的感受了；或许你你的怨恨就会渐渐的平息；或许你的宽容之心会被唤醒。其实，再放下别人的同时，又何尝不是放下了自己呢。
三、总结：
同学们，今天我们在这堂课里大家听了故事，演了剧，大家听了，看了，体会了，又学到了什么呢宽容、信任、换位思考、相互理解，还有太多太多关乎人性美好的东西，在我们有限的课堂里，很难一一道尽，希望大家在学完了我们今天这一课之后，不会就此作罢，而是通过自己的思考和观察去感悟和提炼，形成自己的人生领悟和哲学。这将让你受益终生！最后老师再送给大家一个故事，你们可以在接下来的时间里自己慢慢的体会！
四、感悟故事：
父亲讲，一次他去商店购物，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，并一直等到他走进去后才松手。父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他这种时候，也有人能够为他开门。”
设计理念：
七、教学评价设计
教学评价主要由教师课堂点评和小组成员自主评价组成。（可根据班级学生的具体情况创建一个自我评价表）
八、帮助和总结
根据学生的自我评价和课堂表现，再针对学生面对的具体情况进行单独帮助和指导，可对课中未涉及的其他人际关系（如亲子关系和师生关系）进行指导。
大学课程教案篇二十一
无根、茎、叶的分化
孢子生殖，受精过程离不开水
苔藓植物
阴湿的陆地
具有茎和叶的分化，无真正的根
蕨类植物
阴湿的陆地
具有真正的根、茎、叶
裸子植物和被子植物
陆地上
根、茎、叶都很发达
种子生殖，受精过程不需要水
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