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当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
正面管教第一章读书心得体会篇一
第一段：介绍正面管教的概念和重要性（200字）
正面管教是一种积极的育儿方式，强调对孩子的尊重和理解，以建立良好的关系和培养积极的行为。与传统管教方法相比，正面管教更注重鼓励和赞赏，而不是惩罚和批评。正面管教的核心理念是：孩子们的行为反映了他们的感受和需求，我们应该试着理解和满足这些感受和需求，而不是单纯地去指责和惩罚他们。正面管教不仅能够建立亲子之间更加紧密的联系，也能够培养孩子的自尊和自信，以及解决问题的能力。因此，正面管教在现代育儿中扮演着非常重要的角色。
第二段：分享个人实践体会（300字）
在我自己的育儿经历中，正面管教给我留下了深刻的印象。以前，当孩子们做错事情的时候，我常常选择用批评和惩罚的方式来教育他们。然而，我发现这样的方法并没有起到很好的效果。反而，孩子们变得越来越封闭，对我的话语充耳不闻。我重新思考了自己的育儿态度，并尝试了正面管教的方法。当孩子们犯错误时，我首先保持冷静，试着理解他们的感受和需求，并与他们进行对话。我会告诉他们，我明白他们为什么会犯错，然后一起找出解决问题的方法。通过积极的沟通和建议，我发现孩子们愿意与我分享他们的想法和问题，并且更愿意主动改正错误。正面管教不仅让我与孩子们之间的关系更加密切，而且也有助于培养他们的责任感和解决问题的能力。
第三段：了解孩子的情绪和需求（300字）
正面管教强调了解孩子的感受和需求，这是建立良好关系的关键。当孩子们表现出消极或挑衅的行为时，我学会了先停下来，观察他们的情绪和信号。我尝试倾听他们的抱怨和不满，而不是立即作出反应。这样做有助于我更好地理解他们的真正需求。比如，当他们发脾气时，我不再责怪他们的行为，而是试图找出他们造成情绪波动的原因，并提供合理的解决办法。通过关注孩子们的情绪和需求，我逐渐建立起了更相互理解和信任的关系。
第四段：鼓励和赞赏的重要性（200字）
正面管教的另一个重要原则是鼓励和赞赏。成年人在得到赞美和鼓励时，会变得更加积极和自信。同样，孩子们也需要赞赏和鼓励来建立自尊和自信。我学会了不仅仅关注孩子们做错的地方，而是更多地关注他们的努力和成就。当孩子们取得好成绩或进步时，我会及时赞扬他们，并表达我对他们的支持和鼓励。通过积极的反馈，我发现孩子们更有动力去尝试和努力，他们也因此变得更加自信和有动力。
第五段：总结正面管教的积极影响（200字）
正面管教带给我的体会和成果，远远超出了我的预期。我意识到，尊重和体谅孩子的感受和需求，并与他们进行积极的沟通，可以极大地促进孩子的成长和发展。我看到孩子们变得更加自信和成熟，在解决问题和处理情感上也更加出色。我也获得了更深入的亲子关系，我们相互扶持，相互尊重。正面管教的效果在实践中逐渐显现，我相信它会成为我的育儿之路上的重要指导原则。
正面管教第一章读书心得体会篇二
《正面管教》里有这样一句话：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，他是在试图告诉我们，我感受不到归属感和自我价值。
对照这句话，我想到了班里一些行为不当的孩子。还真是这样啊，比如我班的小a同学，坐在教室最后一排的角落里，上课从来不听课，不翻书，不写字。不仅如此，他还总做出各种怪动作来扰乱其他同学。任课老师也视他为“空气”，对他的行为熟视无睹。我也曾经试探着对他劝诫：孩子，看会儿书吧，或者写几个字也行。但是小a同学听了我的话好像没听见一样，照旧我行我素。久而久之，我也对小a同学丧失了信心。
现在看了《正面管教》中的这句话，我才恍然大悟：原来小a的行为是因为他对学习丧失了信心啊！作为老师，没有找到问题的根源就对这个孩子失去了信心，真是惭愧呀！我想在今后的教学中，我会试着让小a同学找到归属感，找到自我价值。比如，我会在课堂上多给他一些微小，而不是让他感觉我无视他的存在，一节课我可以给他布置一个小小的任务，哪怕是练习写一个字，而不是要求他做多少道题，对他在课堂上的哪怕是一个细微的改变都给予鼓励与赞美，而不是只盯着他的缺点。我相信坚持一段时间，这位同学肯定会有变化。
《正面管教》告诉我们学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会，当大人改变自己的行为时孩子也会随之改变。希望每一位老师在遇到行为不当的孩子时，都能把它作为学习的机会，试着改变自己的行为，相信我们会得到意想不到的惊喜。
正面管教第一章读书心得体会篇三
正面管教是一种基于尊重、关爱和引导孩子的教育方式。我有幸在教育实践中了解到了这种独特的教育方式，并从中获得了许多有益的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对正面管教的理解和体会，以及在实践中的方法和技巧。
第二段：尊重和理解是基础
正面管教的核心理念是尊重和理解孩子。作为家长或教育者，我们应该将孩子视为独立个体，理解他们的需求和情感。在与孩子交流和互动时，我们应该尽可能地采用鼓励、赞美和肯定的方式，给予他们积极的反馈和支持。
第三段：建立有效的沟通与合作
在正面管教中，建立有效的沟通和合作关系是至关重要的。我们需要与孩子建立良好的情感连接，以建立信任和共同合作的基础。通过倾听和关心孩子的想法和感受，我们可以更好地理解他们，并以此为基础提供适当的指导和引导。
第四段：问题解决与自我管理
正面管教强调培养孩子解决问题和自我管理的能力。当孩子遇到问题时，我们应该引导他们找到解决问题的方法和策略，而不是代替他们解决问题。同时，我们也需要教育他们积极面对挑战和坚持不懈地努力。通过这种方式，我们可以帮助他们培养出自信、独立和解决问题的能力。
第五段：培养积极的自尊和情绪管理能力
最后，正面管教强调培养积极的自尊和情绪管理能力。我们应该鼓励孩子相信自己的价值和潜力，帮助他们形成积极的自我形象。同时，我们也需要教育他们认识和理解自己的情绪，并学会控制和表达情绪。这将使他们能够更好地与他人相处，并在面对挫折和困难时保持积极向上的心态。
结尾：
正面管教是一种富有人文关怀和科学依据的教育方式。通过尊重、理解、沟通、合作、问题解决和情绪管理，我们可以帮助孩子充分发展潜力，并成为积极、自律和有品质的人。在实际实施中，我不断学习和探索正面管教的方法和技巧，希望能够成为孩子成长道路上的有力支持者。
正面管教第一章读书心得体会篇四
因为本人从事蒙台梭利家庭教育工作，所以有机会通过教育圈内的分享知道了正面管教。最初的了解并不多，后来顺藤摸瓜才找到了张宏武老师创办的正面管教之家进行了一番了解，随后又翻阅了几本与正面管教相关的书籍，如《正面管教》，《孩子：挑战》、《超越自卑》等一系列书籍，通过自学的过程，感觉正面管教倡导的理念和方法与蒙台梭利教育很能融合。为了更好地陪伴家长去服侍好家庭中的儿童，我赶赴参加了正面管教之家为期三天的家长普及班，受益匪浅。
通过学习我知道了正面管教的家长课堂，是一种体验式的家长课堂，需通过讲师的带领，小组讨论，角色扮演，头脑风暴等各种形式学习更好的沟通方法，练习更实用的沟通语言，从而让成人自我察觉，通过成人自省的工作，改变成人的态度，从而打开孩子的心门，与其从容相处，轻松陪伴，让每一段亲子时光都成为美好的享受和共同成长的最佳途径。
蒙台梭利教育中提倡的成人态度是“温柔而坚持”这和正面管教中提倡的“和善而坚定”的成人态度有异曲同工之妙。
和善，成人应该尊重孩子作为一个独立的个体，与孩子沟通时采用平等的和善的态度，因为这就是对孩子的“尊重”。在学习的过程中，成人能够更好地自省，并理解尊重的含义和意义。而且，这个自我觉察的过程中，往往可以改变成人的言语和行为，逐渐体会到以尊重的态度与孩子沟通的重要性。对于孩子来说，成人态度的改变会让他们感受到父母的理解和接纳，这样双方沟通起来就更好，更容易了。
会勇敢地承担责任，学会道歉，学会主动思考问题解决问题。
正面管教的家庭会议也是非常有特色，且行之有效的教育方式：就是一个家庭成员充分参与，增进彼此了解，增进彼此感情的相当有效的教育策略，它能激励孩子发觉自己解决问题的能力。这在家庭会议中，开场白是家庭成员相互感谢，当每个人由衷的说出感谢之词时，听者心里是满满的感动，我们中国人过于含蓄，不善于表达情感，使得许多时候我们彼此间缺乏紧密的联结，而这是一种让家人紧密联结的很好的方式。家庭会议可以解决一个问题，也可以讨论家庭成员共同感兴趣的话题，在家庭会议中大家处于平等、相互尊重的关系中，利于父母与孩子平心静气地一起解决问题或者亲密无间地共度时光。
通过学习，现在我对“正面管教”的理解更深一层了：“和善”是说一个人如同和煦的春风给他人的心田带来温暖与舒适，能够理解和接纳对方，能够有“在错误中学习”的豁达，能够有“静等花开”的耐心；“坚定”是说一个人如同深沉的大山给人可靠的支持和帮助，是执着于爱的教育，相信每个人都会成长，是能够有改变自己的勇气，相信自己有无穷的正能量。正面管教的家长课堂不仅仅让家长学会教养孩子，更重要的是可以让家长获得成长：拥有向内观，自我察觉，自我分析的能力。
如今我已经结束了在正面管教之家的家长普及班、家长讲师班的学习，可以成为一名正面管教家长讲师也实属荣幸，自己继续学习的同时真心希望能够邀请到正面管教之家的导师来杭州传递正能量给更多的家庭，影响更多的孩子，请等待我爱妈妈惠中那些正面管教妈妈们的召唤吧！
感谢正面管教之家的联合创始人张宏武老师，正面管教之家的导师吴婷娜老师的引导，感谢我爱妈妈惠里可爱的徐晓玲老师的分享，感谢我爱妈妈惠里的卢奕含老师在杭州为正面管教推广做出的不懈努力！还有感谢很多在推广正面管教的家长和老师们！家伊妈妈感受到了你们传递的正能量，希望有更多的家长和老师和我一样得益于此！
正面管教第一章读书心得体会篇五
正面管教（Positive Discipline）作为一种教育方法，在现代家庭中越来越受到关注和认可。而我在实践中也深深体会到了这种方法带来的益处。通过观察和引导，孩子可以获得更多的自主性，并具备更好的社交能力和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我在正面管教中的体会和心得。
首先，正面管教让孩子获得更多的自主性。传统的教育模式中，家长常常会用权威和强制的方式给孩子下指令，让孩子完全听从和服从。然而，这种做法往往限制了孩子的思考和决策能力。而正面管教强调的是给予孩子自主权，让他们参与决策的过程。比如，当孩子做了错事时，我们可以与他们一起找出解决问题的方法，并鼓励他们做出选择。这样，孩子会觉得自己受到尊重和重视，从而更加愿意合作和学习。
其次，正面管教培养了孩子更好的社交能力。在传统的教育中，很多家长过分关注孩子的表现，对于错误和缺点往往会进行指责和批评。然而，这样的做法会让孩子产生抵触和排斥的情绪，他们甚至会因此变得孤僻和内向。而正面管教则倡导与孩子建立亲密的关系，用爱和理解来引导他们。当孩子犯错时，我们可以通过倾听和对话，帮助他们认识错误，并鼓励他们付出努力来改正。这样，孩子在温暖和支持的环境中快速成长，并能够与他人建立积极的互动关系。
另外，正面管教也培养了孩子解决问题的能力。在传统的教育中，家长常常会为孩子解决问题，让他们变得过于依赖和懒惰。而正面管教强调的是培养孩子的自我管理和解决问题的能力。当孩子面临挑战和困难时，我们可以鼓励他们找出解决方法，并提供必要的支持和指导。通过这样的方式，孩子会学会独立思考和解决问题的能力，并逐渐成长为自信和有能力的人。
此外，正面管教也对家庭关系带来了积极的影响。在忙碌的现代社会中，家庭成员之间的沟通和互动往往被忽视，导致亲子关系的疏离。而正面管教通过建立尊重和平等的关系，促进了家庭成员之间的良好互动。当父母能够以平等和尊重的心态与孩子交流时，孩子会感受到家庭的温暖和支持，从而更加愿意与家人分享和交流。这种亲密和谐的家庭氛围不仅有助于孩子的成长，也增进了家庭成员之间的情感和理解。
最后，正面管教需要家长保持耐心和自律。正面管教并不意味着放任和纵容，而是在引导孩子的过程中保持平衡。它需要家长具备耐心和自律的态度，时刻注意自身言行。当孩子犯错时，家长不应冲动和愤怒，而应以理解和宽容的态度去引导。同时，家长还需要时刻反思自己的行为，以身作则，为孩子树立正确的榜样。
综上所述，正面管教在现代家庭教育中具有重要的意义。它赋予孩子更多的自主性，培养了他们更好的社交能力和解决问题的能力。同时，正面管教还促进了家庭成员之间的沟通和互动，提升了家庭的和谐氛围。然而，正面管教需要家长保持耐心和自律，用正确的方式引导孩子的成长。通过正面管教，我们可以共同创造一个温暖而有爱的家庭，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
正面管教第一章读书心得体会篇六
看了《正面管教》，很认同书中提出的正面管教和善而坚定的理念，认为与我的组织上课理念很是接近，但系统、完善、深刻的太多了。感觉自己以前的认识真是太肤浅了，此次阅读，对于正面管教有了一个更深刻、更全面的认识，现将我这段时间的学习体会整理下来。
《正面管教》这本书出自美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。书中令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
成年人对孩子的引领和指导是很重要的，但是孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定而不是责难、羞辱和痛苦的氛围中发展自己所需要的人生技能。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。这也正是我们的现状，我们大人制定了规则而不是由孩子们讨论制定却要求孩子们必须遵守，否则就要受到惩罚，而且是以“我爱你，我这是为你好”的名义。我们嘴里说着爱，却面目狰狞，怪不得孩子们疑惑，反叛。我们必须明白，给孩子们提供机会，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。而在班会上大家（老师和学生）一起制定对双方有利的规则，讨论解决问题的途径，拿出对大家都有益的解决方案，则是实现这一目标的有效途径。当然，这只是开班会带来的一个附带的好处罢了，开班会可以陪养成为一个有能力的人所必须的“七项重要的感知力和技能”
七项重要的感知力和技能
1.对个人能力的感知力“我能行”
2.对自己在重要关系中的价值的感知力“我的贡献有价值，大家确实需要我。”
3.对自己在生活中的力量或影响的感知力 ——“我能够影响发生在自己身上的事情。”
4．内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5．很强的人际沟通能力：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
6．整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7．判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
需要注意的是：1.不要把班会当作说教的另一个平台。最关键的是，老师们要尽可能客观，并且不要评判。这并不意味着你不可以提出看法。你仍然可以把你的问题放入议程，并表达你的观点。
2.不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。孩子们会一眼看穿，而且就不会合作了。
有效班会的八大要素
1.围成一个圆圈
2.练习致谢和感谢
3.设立一个议程
4.培养沟通技巧
5.懂得每个人都是独立的存在
6.角色扮演和头脑风暴
7.分辨人们之所以做一件事情的四个理由
8.专注于非惩罚性的解决方案书中几次提到这样两句话：“我们究竟哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？”“孩子们在感觉更好时，才会做得更好。”我很受触动。面对孩子的不良行为，劝阻不起作用时，我一向认为“做错了就应该受到惩罚”，惩罚会促使孩子做得更好并成为更好的人。我像很多人一样被惩罚的当时效果所愚弄，同时疑惑着孩子们为什么“不长记性”。惩罚的长期效果是孩子们往往采用以下四个“r”中的一种或是全部来回敬我们：
惩罚的长期效果的四个r
1.愤恨（resentment）－－“这不公平！我不能相信大人！”
2.报复（revenge）－－“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
3.反叛（rebellion）－－“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”
4.退缩（retreat）－－a偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到！”
b自卑——“我是个坏孩子！”
正面管教不以任何责难、羞辱、或痛苦（肉体上的或精神上的）作为激励手段，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生技能。
有效管教的4个标准
1. 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2. 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3. 是否有长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4. 是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子良好的品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）
对比有效管教的4个标准，我很惭愧，我所采用的课堂秩序管理方法，并不都能满足这些标准。我所颁布的一些措施，没有经过他们的讨论和同意，没有体现出对他们的尊重和鼓励；乱说话违犯纪律，我就扣他们的分数，这也是惩罚。下学期我将彻底试行正面管教的方法，期待着我的学生们的改观。
我准备首先从班会开始，从致谢开始，确保把爱的信息传递给他们。以友善、关心、尊重赢得孩子们，让他们心甘情愿地与我合作，成为学习过程的积极参与者，而不是被动的（也往往是消极的）接受者，从而创造一种积极的学习环境。当然，“赢得”孩子，不是“赢了”孩子，使孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲目顺从。
赢得孩子的4个步骤：
1.表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。
2.表达出你对孩子的同情，而不是宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
3.告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面的两个步骤，孩子此时就会愿意听你说话了。
4.让孩子关注于解决问题。问孩子对于将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
尼尔森告诫我们，我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要，我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要。如果我们能时刻问自己，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”我们在对待孩子时就会更有效。
我没有把孩子当成孩子，没有意识到他们察觉能力很强，但解释能力却很弱，甚至总是对大人做错误的解读。我们没有意识到，孩子们的首要目的是追求归属感和价值感，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来表达这一目标的孩子。
四种错误观念和错误行为的目的
1.寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
2. 寻求权力——错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
3. 报复——错误观念：我得不到归属，但我至少也让你同样受到伤害。
4.)自暴自弃——错误观念：不可能有所归属，我放弃。
世界上没有完美的人，我们要把犯错误当成学习的好时机，给出真正有帮助的建议，而不是给予惩罚和羞辱，孩子们为自己的错误承担责任就变得容易多了，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索。
矫正错误的三个“r”
1.承认（recognize）“啊哈！我犯了一个错误！”
2.和好（reconcile）“我向你道歉。”
3.解决（resolve）“让我们一些来解决问题。”
把态度转向关注于解决问题，需要态度和技巧上的一些小调整。传统的管教方式关注的是教孩子不要做什么，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正面管教关注的是教给孩子问题是什么，要做什么，考虑相关情形并要求他们运用一些基本指导原则比如互相帮助、互相尊重找到解决方案。当我们专注于解决问题时，孩子们就能学到如何与他人相处，并且拥有了面对下一个挑战的工具。
关注于解决问题的3r1h
1.相关（related）(方案与行为相关)
2.尊重（respectful）（方案不能包括责难、羞辱或痛苦，并应和善而坚定的执行）
3.合理（reasonable）（从大人和孩子的角度看方案都是合理的，不能借题发挥）
4.有帮助（helpful）(方案有助于做得更好)
在解决问题时，我们要尽可能用自然后果，而不是逻辑后果，因为逻辑后果很难把握不会变成惩罚。切记逻辑后果的目的是为了停止孩子的不良行为并找到解决办法，而不是为了报复而给孩子造成痛苦。因此逻辑后果的另一个名称是转移孩子的行为，使孩子的行为转向有用的（有贡献的）、使大家工作学习更愉快的行为。
确保逻辑后果的四个r
1.相关（related）(后果与行为相关)
2.尊重（respectful）（后果不能包括责难、羞辱或痛苦，并应和善而坚定的执行）
3.合理（reasonable）（从大人和孩子的角度看都是合理的，不能借题发挥）
4.预先告知（revealed in advance）（让孩子预先知道）
一旦发生了剧烈的冲突，尤其是当错误的目的是寻求权力或报复时，老师和孩子可能都会感到太愤怒，我们推荐这时使用“积极的暂停”,在每个人都感觉好了起来，足够冷静到霎通理性大脑时，再来找到解决问题的方案，或做出弥补。
我们解决问题，不是把后果强加给孩子，而是帮助孩子们探讨他们的选择会带来什么后果。在与孩子探讨时，我们一般不是问“为什么”（除非孩子们觉得你对他们的观点真正感兴趣），因为这听起来像指责，会招至孩子的戒备。我们应该走进孩子的内心，表达出我们的同情和接纳，问一些启发式问题。
典型的启发式问题
你当时想要完成什么？
你对发生的事有什么感觉？
你认为是什么原因导致了那件事的发生？
你从这件事学到了什么？
你怎样才能把这次学到的东西用于将来？
你现在对解决这一问题仍什么想法？
怎样对待孩子的不良行为？德雷克斯强调鼓励，并且认为这是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。他说过多次：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。”尼尔森认为，通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，这确实是不容易做到的事。鼓励不是赞扬，鼓励是给孩子机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在和身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感。鼓励可以是简单到一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。
我们的学生，从上学至今，他们受到的批评、指责远远多于鼓励，我们更应该着眼于优点而不是缺点，给予鼓励。但也要注意，我们是为了改善而努力，不必期待完美，完美是一种不现实的期待，追求完美的人往往会陷入沉淀的沮丧之中。孩子们宁愿不做任何尝试，也不愿意因为无法达到一个大人或他们自己期待的完美而体验持续的挫折感。承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能激励孩子继续努力。当孩子们发生一些不良行为时，可以给他们一个机会做一些能让被他们冒犯的人感觉好起来的事情，以此做为弥补。当孩子受到鼓励做出弥补时，他们并没有“逃脱”不良行为的责任。他们是在不伤尊严和受尊重的情况下对自己的行为负责任。例如，扰乱课堂的孩子往往具有好的领导能力，这些学生经过培训之后成为了“同伴辅导员”，用他们的领导能力帮助其它学生。
尼尔森认为，做出弥补是鼓励，因为他教给孩子责任感。孩子们在帮助别人时，才会感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并改正所造成的任何后果的机会。做出弥补是鼓励，因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。
以上是我初读的收获，我预感到自己还会再读第二遍，第三遍……边实践边读，再实践再读，以使我在以后的教学中能和我的学生们一起体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。我很遗憾到现在才看到这本书，才了解正面管教的教育理念。我的孩子们都已经长大，如果早些了解，我们的亲子关系可能会更好，我们的相处可能会更快乐。所幸，我发现书中所提到的一些原则和方法可以继续运用于我们的生活或工作中，比如积极的暂停、相互尊重等，我相信我的工作和生活会因之更合谐。
正面管教第一章读书心得体会篇七
正面管教是一种以尊重孩子的需求和情感为出发点的育儿理念。近期，我有幸阅读了一本名为《正面管教书本》的著作，对其中的理念和方法有了更深入的了解。通过阅读这本书，我体会到了正面管教的重要性，并深刻认识到正面管教对于孩子的成长和发展的积极影响。
首先，正面管教强调与孩子建立良好的沟通和关系。在书中，作者通过讲述自己的亲身经历和阐述理论原理，鼓励父母要与孩子建立亲密和信任的关系。通过与孩子分享自己的情感和理解，我们可以更好地理解和回应孩子的需求，从而建立起良好的沟通渠道。同时，正面管教也提醒父母在沟通中要充分尊重孩子的感受和意见，给予他们自主作出决策的机会。通过这种沟通方式，我发现孩子更愿意与我分享他们的困扰和快乐，我们之间的关系也更加亲密。
其次，正面管教注重倾听和尊重孩子的情感。在书中，作者强调孩子的情感是至关重要的，应该被充分尊重和理解。无论是消极情绪还是积极情绪，我们都应该耐心倾听和接纳。当孩子感到不开心或愤怒时，我们应该给予他们安全的环境和时间来表达情绪，而不是立即批评或指责。通过尊重孩子的情感，我们可以帮助他们建立积极的情绪调节能力，培养出冷静思考问题和解决困难的能力。
再次，正面管教鼓励积极和有效的表扬和奖励。在书中，作者指出，通过积极的肯定和鼓励，我们可以增强孩子的自尊心，激发他们的自信和动力。这种表扬和奖励应该是针对孩子的专注和努力，而不仅仅是对结果的评判。当孩子真正努力并取得一定成绩时，我们应该及时给予肯定和奖励，激励他们继续前进。通过积极的表扬和奖励，我发现孩子的自信心得到了增强，他们更有动力去面对困难和挑战。
同时，正面管教也提倡建立合理的规则和界限。在书中，作者强调了对孩子行为的界定和引导的重要性。我们应该为孩子设定明确的规则，让他们知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可接受的。同时，在规则的制定过程中，我们也应该尊重孩子的意见和感受，并与他们达成共识。通过建立合理的规则和界限，我们可以帮助孩子树立正确的价值观和行为模式，培养出良好的自我控制能力。
最后，正面管教强调了父母的自我反思和成长。在书中，作者提醒父母要时刻反思自己的行为和言辞对孩子的影响。我们应该时刻关注自己的情绪和反应，确保我们的言行对孩子是积极的、尊重的和激励的。如果我们在某些时刻失去耐心或者无法控制情绪，我们也应该向孩子诚实地道歉，并反思自己的行为。通过自我反思和成长，我们可以不断提升自己的育儿水平，为孩子的成长提供良好的环境和支持。
综上所述，正面管教是一种注重与孩子沟通、倾听和尊重情感的育儿理念。通过阅读《正面管教书本》，我深刻认识到正面管教对于孩子成长发展的积极影响。通过与孩子建立良好的沟通和关系，我们可以更好地理解和回应他们的需求；通过尊重和接纳孩子的情感，我们可以帮助他们建立积极的情绪调节能力；通过积极的表扬和奖励，我们可以激发孩子的自信和动力；通过设定合理的规则和界限，我们可以培养孩子良好的价值观和自我控制能力。同时，我们也要不断反思和成长，提升自己的育儿水平。正面管教为我们提供了一种科学、人性化、有效的育儿方法，让孩子能够在热爱、尊重和理解的环境中健康成长。
正面管教第一章读书心得体会篇八
寒假里我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结：
及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。比如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。如果一时忘记了，应该设法补上去。又如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，那么我们马上就要补上一句：“xx，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。”
在给予孩子的赞扬和鼓励时，老师要做到实事求是，不能夸张和缩小。比如：在一次美术活动中，一个孩子在画“春天里的花”，她画了两朵小小的、红色的花，一个老师走过去看了看，用很夸张地表情说：“xx，你真聪明，画的真漂亮啊，继续吧！”当孩子们听到这个赞扬，她非常高兴，继续画了起来……这是我们经常能看到的画面，表面看看，该教师运用了鼓励的方式，让孩子们继续乐意的画画，但事实上并不是这样的。读了《正面管教》，我们就会了解到，鼓励是帮助孩子改善，而不是完美。我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。对于上面的情况，其实我们可以尝试一下说：“xx，这图画的真不错，如果你能在画的大一些，颜色再运用的多一些，那么你肯定会画的更棒！”孩子就会肯定自己的行为并继续努力。
书中说到：安排特别时光、试一试抱一抱孩子都向我们讲述了，鼓励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励，这么感觉是多么的美妙。班中经常有那么一个孩子是大家公认的调皮鬼，其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。如果你试一试将孩子“抱一抱”，那么你会收到意想不到的效果。
总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
正面管教第一章读书心得体会篇九
假期读了《正面管教教师指南（a—z）》一书，这本书主要分为了第一部分基础和第二部分的解决方案。靠前部分，介绍的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓励、错误目的、奖励和惩罚、和善而坚定、社会责任感、分派班级事务、积极的暂停、特别时光、班会等。第二部分，是教室里常见的各种行为问题及其处理方法，如果在面临问题时，可以有针对性地阅读，立即解决这些难题。每个行为问题及其解决，基本都包括5个部分：
1、讨论。就一个具体行为问题出现的情形及原因进行讨论。
2、建议。依据正面管教的理论和原则，给出解决问题的建议。
3、提前计划，预防未来的问题。着眼于如何预防问题的发生。
4、用班会解决问题。用班会解决相应问题的真实故事。
5、激发灵感的故事。用正面管教工具解决相关问题的`真实故事。
总结起来就是从发现问题开始讨论到解决再到总结的一个过程，其实刚开始看到书名里的“管教”两个字，明明是个中性词，但我看着有一种说不出道不明的奇怪感觉，似乎平时生活中很少直白的用到这个词的原因么，就是平时会说尽量去引导，去沟通，但管教来说被管理者好像从心理上会有一种抵触情绪的样子。看了本书后的感觉则是，这也许就是“正面管教”与“不正面管教”地区别吧，就是在行动上语言上的一些小小的差别可能就会造成很大差异的结果。其实对于教学中所遇到的一些问题，或者对学生进行一些要求或者建议时，不，抛开学生，就算是成年人有时候对于他人的一些建议，如果方法方式等原因不恰当也会本能的拒绝，比如说也就是说有人下棋一时不知道怎么决定，边上有另一个人非要说这么下就输了，有很多人他不会听，然后可能想明白了要输也不会改变主意，事实上人有时候就是这么不理智，更何况面对一群青春期的学生。所以面对问题一定要正面的去管教。
一、感受比较深的就是鼓励与自尊，看了书我觉得可以更多的关注是在进步这一点上，并在这一点上让学生有归属感，让他们维持自己的自尊，而不是一种需要他人认可来维系的自尊。这样他们才有动力，也有出于自己做出的选择。
二、沟通与尊重，坚定而和善，只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出学生自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
三、关注解决方案，找到解决问题的方案，学会且也要教孩子把错误看成一个学习机会，下次遇到是不是能够改正，学到了什么，从而铭记。
总之本书让我受益匪浅，读得浅显，书中很多教育方法理解也十分不足，有错误之处请大家批评指正。
正面管教第一章读书心得体会篇十
第一段：引言
正面管教是一种以尊重和建立积极关系为基础的育儿方法，强调引导而非批评和惩罚，对孩子的心理健康和全面发展具有积极影响。近日，我有幸读了一本关于正面管教的听书，给我留下了深刻的印象。在这篇文章中，我将分享我对正面管教听书的感受和体会，希望能对广大家长有所启示。
第二段：对正面管教的理解和心得
在听完这本正面管教的听书后，我对正面管教理念有了更深刻的认识。正面管教并不是溺爱或放任孩子任性，而是以尊重和理解孩子的需求为前提，通过引导和鼓励来培养孩子的自律和责任感。这一理念让我第一次意识到，家长不应该只关注孩子的行为，而更要理解背后的需要，以此来处理问题和引导孩子。正面管教提醒我，要将家长角色转变为尊重与支持的伙伴，与孩子一起面对挑战，帮助他们学会解决问题和做出正确的选择。
第三段：正面管教实践中的转变与挑战
将正面管教理念付诸实践并不容易，这需要家长付出时间和精力去改变自己的观念和行为模式。对我来说，最大的挑战是控制自己的情绪和冲动反应。以前，当孩子做错事或挑战我的权威时，我往往会急于制止他们的行为，常常出现争吵和冲突。通过正面管教，我逐渐学会了将注意力转移到孩子的需求上，学会倾听和理解他们的感受。这种转变不仅促进了家庭氛围的和谐，也培养了我的耐心和教育能力。
第四段：正面管教的积极影响
经过一段时间的实践，我可以明显感受到正面管教在孩子的行为和心理健康方面的积极影响。孩子开始更加自信和积极主动，他们学会了承担责任和解决问题，而不是依赖家长的指导。此外，我注意到他们之间的关系也变得更加亲密和融洽。正面管教带来的改变不仅仅是表面上的听从和行为调整，更是孩子内心深处的积极转变。
第五段：总结与展望
通过正面管教的实践，我获得了许多宝贵的经验和启示。正面管教教会了我如何以尊重和理解为基础去引导孩子，培养他们的自律和责任感。虽然转变并不容易，但只要我们持之以恒，就能看到孩子和家庭的积极变化。展望未来，我会更加注重与孩子的沟通和理解，持续学习和应用正面管教的方法，为孩子创造一个全面发展的成长环境。同时，我也希望能与更多的家长分享正面管教的理念和实践，促进共同进步和家庭和谐。
结语：正面管教听书给我带来了很多思考和启发。通过积极的引导和尊重，我们可以培养出有自信、自律和积极进取的孩子。作为家长，我们应该不断学习和实践正面管教的方法，为孩子的成长提供积极的支持和引导。
正面管教第一章读书心得体会篇十一
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得《正面管教》就是这样一本好书。暑假里，读了简尼尔森的著名作品《正面管教》一书，深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是赏识教育，同时，我认为对于孩子的教育既需要适当的惩罚更需要鼓励。读了《正面管教》之后，我的教育思想发生了极大的转变，对于孩子的教育既不能惩罚也不能骄纵，需要正面管教。对于孩子的教育，更多地是有效地与孩子沟通，因为只有在一种和善而坚定的氛围中，对于孩子的教育才是最有效的。
纵观现在的家庭教育和学校教育，我们会发现一个共同点，那就是认为惩罚和骄纵是永远存在的。现实中很多教育者往往也会从这两个极端去考虑孩子的教育问题。认为惩罚有效的人，惩罚就成为他们教育孩子的常用方法。认为鼓励有效的人，往往演变成了对孩子的骄纵。对于孩子成长过程中存在的问题，我们应该找到问题的根源，针对问题采取有效的的方法进行化解、沟通，才是教育孩子的关键所在。
“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”作者的意思是让我们多鼓励，但作者所说的鼓励并不是简单的赞扬。作者所说的鼓励是指多给孩子一些机会，是对孩子的尊重。这种尊重会让引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。
孩子需要正面管教，正面管教的方法，让我们的教育成为孩子们乐于接受的教育。今后，对于一些活泼好动的孩子们，我们老师也要学会用正确的方法。
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正面管教第一章读书心得体会篇十二
正面管教是亲子教育中的一种理念和方法，它强调父母要以积极的态度对待孩子，用耐心、理解和关爱的方式进行教育引导。而正面管教听书则是一种有效的正面管教工具，它通过阅读有关正面管教的书籍，帮助父母了解正面管教的原理和实践，从而更好地应用到子女的教育中去。在参与正面管教听书的过程中，我深感到正面管教的重要性和价值，同时也对于如何将正面管教理念融入教育实践有了更深入的理解和体会。
一、正面管教的核心原则
正面管教的核心原则是尊重孩子的感受和需求。在正面管教中，父母不再通过批评、惩罚和控制来教育孩子，而是通过倾听、理解和接纳来与孩子建立良好的沟通关系。在听书过程中，我认识了正面管教的核心理念，明白了孩子在成长过程中也有诸多困扰和挑战。作为家长，我们需要给予孩子理解和支持，而不是轻率地指责和惩罚。通过这种方式，孩子才能感受到父母的关心和爱，也才能更好地发展自己的能力和自信心。
二、改变自己的观念和态度
正面管教听书让我重新审视了自己的观念和态度。在过去的教育实践中，我经常会因孩子不听话或犯错而产生愤怒和不满，常常采取强制性的教育方式。然而，通过正面管教听书，我意识到这种方式只会破坏与孩子的关系，让他们感到不被理解和尊重。因此我开始试着改变我的反应和态度，学会倾听和换位思考，试图找到更适合孩子的教育方式。我发现，当我能坚持尊重和包容的态度时，孩子也会更乐意与我合作，更愿意接受我的引导。
三、建立积极的亲子关系
正面管教听书让我明白了建立积极的亲子关系对于孩子的成长至关重要。通过倾听和理解，我们能够与孩子建立起良好的沟通和信任，让他们感受到我们的关心和支持。在听书过程中，我学会了积极的赞美和鼓励，及时给予孩子肯定和赞许。这样一来，孩子会更有动力去面对困难，更有自信去克服挑战。而我作为家长，也能更好地引导和帮助他们，让他们在一个温暖和睦的家庭氛围中茁壮成长。
四、培养孩子的自律能力
正面管教听书让我认识到，培养孩子的自律能力是正面管教的一个重要目标。通过正面管教的方法，我们可以教会孩子如何自我管理和控制情绪，从而更好地面对挑战和压力。在日常生活中，我尝试给予孩子更多的自主权和选择机会，并给予他们相应的责任和后果。这样一来，他们能够更好地学会自律，学会根据自己的需求和价值观来做出正确的选择。
五、持续学习和实践
正面管教听书只是我学习和实践正面管教的起点。我意识到正面管教是一个长期的过程，需要我们不断学习和改进自己的教育方法。因此，我决心继续深入学习并有针对性地选择更多的正面管教书籍进行阅读。通过不断地学习和实践，我相信我能够有效应用正面管教的理念和方法，为我的孩子创造一个温暖和睦的成长环境。同时，我也希望能够与更多的家长分享我的体验和心得，让正面管教的理念在更多的家庭中得到应用。
总结起来，正面管教听书让我深刻认识到正面管教的重要性和价值，它不仅能建立积极的亲子关系，培养孩子的自律能力，还能帮助孩子更好地发展自己的能力和自信心。通过持续的学习和实践，我相信正面管教会在我和孩子的成长道路上起到积极的作用，让我们共同成长和进步。
正面管教第一章读书心得体会篇十三
2年前，当时正困惑于孩子的教养方式以及如何与孩子有效沟通，虽然也阅读了许多的育儿书籍，并在生活中不断尝试及应用，但感觉始终不得要领。心中始终怀着应与孩子成为无话不说的朋友、规避传统家庭养育的弊端、培养孩子独立自主的人格……但在实际操作过程中，似乎总是“理想很丰满，现实很骨感”,不但自己很纠结，让孩子也有些无所适从。
在一个偶然的机会，买到了一本《正面管教》的书，在拿到书的当天，感觉似乎在迷雾中看到了一丝亮光，怀着激动而急切的心情，迅速地通读全书。
并开始了我的“正面管教”初体验，与孩子制订“时间惯例表”、“选择轮”……，运用“纠正错误的3个r”、“赢得合作的四个步骤”、“共同解决问题的七个步骤”的方法与孩子沟通，这些方法与工具在刚开始使用的时候，效果极佳，让我感觉似乎破译了与孩子有效沟通、和谐相处的密码。
我的“正面管教”初体验以失败告终，《正面管教》的书也被我束之高阁。
第2次“正面管教”之旅
去年，爱人报名参加了“汇智有方”的正面管教课程学习，我还抱着质疑的态度，这都是已经验证过了的，学了也没用……爱人结束学习之后，根据学习的内容，在家中开启了新的“正面管教”模式。
经过与爱人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》，开始了我的第二次“正面管教”之旅。
在这次的学习过程中，我放下功利的心态，试图从更深的层次去理解和体会“正面管教”的核心理念，当以平和的心态更深入地阅读了《正面管教》、《孩子挑战》、《被讨厌的勇气》等书之后，我深切地感受到，其实在养育孩子的过程中，作为家长的我们才是最应该改变的，每个人心里都有一个内在小孩，只有先内观自己，清晰地认识并照顾好这个内在小孩，我们才能更好地面对社会、养育孩子。
所以，我想要想养育好孩子，我们首先应该从认识自己入手，只有真正了解自己，才能正视自己、接纳自己，也才能构筑与孩子相处的坚实基础。
自我觉察感悟
每个孩子都是上天赐予我们最宝贵的礼物，他们是我们生命的延续，也是我们的一面镜子。
从他们身上，我们可以看到我们的一切，但我们常把孩子看作是自己希望的实现者，容许自己拖延、谎言、软弱……却无法接受孩子的不完美。
我想正面管教所带给我们的尊重、平等地对待孩子、帮助孩子寻找归属感和价值感，让孩子获得“七项重要的感知力和技能”的理念体系，正是我们这些在传统教育体系下成长起来的父母所缺失的。
“大脑盖子”理论和“和善而坚定并行”的养育理念更让我认识到了自己以往在养育孩子过程中所经历的误区，也找到了第一次正面管教之旅失败之源――不了解自己、不理解孩子，一味地控制，当新方法的新鲜感过后，孩子自然又回到了原来的状态。
作为一个父亲，以往的养育方式始终更倾向于严厉，虽然也有阅读相关育儿书籍，但在实际运用中更侧重于技能而疏于心灵，因此常常困惑于与孩子的关系。
感恩遇见了“正面管教”,它让我首先能正视自己、接纳自己也接纳孩子的不完美、更好地倾听孩子的心声、平等地对待孩子，努力去“赢得”孩子的心！
