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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
我的好朋友教学设计二年级篇一
1、了解电脑的用途和学电脑的乐趣，培养爱科学、学科学的感情。
2、理解清晰神通广大一丝不苟依依不舍的意思。
3、理解课文按事情发展顺序写的叙述方法。
4、朗读课文，练习给课文编写提纲。
初步了解电脑的用途，练习给课文编写提纲。
了解作者有顺序有重点地叙述的方法。
参观微机室。
一课时
一、导入
揭题。
同学们已经学过了《电脑管家》这篇课文，对电脑在管理饭店方面所起的作用，有了一定的了解。今天，我们要学习的新课文，讲的是一位小学生怎样与电脑交朋友的。板书：我的新朋友－电脑。
二、自读课文。
（出示）思考：
1、我的新朋友－电脑是什么样子的？它有哪些本领？
2、作者为什么称电脑是好朋友？（学生阅读回答）
三、练习划分段落，归纳段落大意。
2、讨论：分为四段
一段（1）我怀着好奇心参加了学校举办的娃娃电脑培训班。
二段（2~7）我在电脑培训班学习，和电脑成了好朋友。
三段（8~10）我参加电子计算机智力竞赛，获得了好成绩。
四段（11）总起来讲我和电脑交朋友得到的好处。
四、进一步理解课文。
我的好朋友教学设计二年级篇二
1、 知道朋友间应该互相关心、互相帮助。
2、 感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。
3、 学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他学习。
重点难点：
重点：1、知道朋友间应该互相关心、互相帮助。2、真正感受到友情的可贵。
难点：善于发现朋友身上的闪光点。
教师准备：1、《找朋友》这首歌的录音磁带或歌曲vcd。2、制作从树苗变成参天大树的动画课件。
学生准备：1、了解好朋友的相关资料。2、搜集有关友谊的名言和小故事。3、准备一张漂亮的卡纸。
一、 了解自己的好朋友
1、 教师播放歌《找朋友》。全班随着乐声一起唱歌，一起跳舞，寻找自己的好朋友。
2、 教师引导学生领悟：在集体这个大家庭中，每个人都会有自己的好朋友。大家一起学习，一起游戏，共同进步，是多么的快乐！
3、 教师：你有哪些好朋友？能向大家介绍一下吗？学生自愿上台介绍自己的好朋友。
4、 教师：你了解你的好朋友吗？学生填写“展示台”相关内容。
5、 讨论交流好朋友的资料，形式不限。可集体交流、小组交流、朋友间交流，一起分享快乐。
二、 进入“友谊谷”
1、 教师：友情是世界上最纯真的感情，古今吕外，许多名人学者都对友情有着深刻而又独特的见解，留下了许多耐人寻味的语句。
2、 学生阅读教科书中的名言，谈一谈读后的感受。
3、 教师：你还知道哪些有关友谊的名人名言或小故事？学生交流课前搜集的资料。
4、 教师出示从树苗变成参天大树的动画。
（画外音）让我们和好朋友用真诚去播种，用热情去浇灌，用爱心去呵护，让小树苗早日成为参天大树，让我们友谊之树常青。
三、制作“闪光卡”
1、教师：多关心别人，善于发现别人的优点，多赞美别人，你会得到更多的好朋友。
2、教师：你的朋友们有哪些优点？学生先说一说朋友的优点。
3、教师指导学生制作“闪光卡”，将朋友的优点写在“闪光卡”上。
4、全班相互赠送“闪光卡”。
四、说说“心里话”
1、全班读一读“友谊”的小诗。
2、学生在空格处填写对于“友谊”的认识，全班交流。
我的好朋友教学设计二年级篇三
看到图片学生不由自主的爆发出笑声，并踊跃举手作出一连串不同回答：
生1：头发乱乱的。
生2：像乱稻草。
生3：眼睛是三角形的，挺好玩的。
生4：还往下斜呢!
尽管教师只把图片在学生面前出示了几秒钟，但可以看出学生的观察能力很强，只看三秒比看三分钟更能见效。(以下图片都快速展示)
师：我们再请一位，这位朋友让你什么地方记得最牢?(图片二)
学生反映更强烈，再次爆笑，一个接一个举手回答：
生1：脸好大哦，却戴着一副小眼镜。
生2：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧着在笑呢!
生3：一颗颗牙齿像珍珠米塞满了嘴巴。
师：你们记得最牢的地方就是这位新朋友的最大特点，是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友，可也要把他的最大特点画出来哦!
师：还想认识吗?好，再请一位!(图片三)
学生发出更响亮的笑声，在大家的笑声中老师随便指一位学生问：你笑什么?
生：脸黑黑的像黑人了。
师：如果把你的脸涂成这样你喜欢吗?
生：不喜欢。
师：那你知道他为什么这样画吗?
学生很容易就答出：“红、黄、白。”
师：这样几种颜色画的人物的脸给人一种光亮的感觉。
这张大师的作品，左脸红色，右脸由黄、白二色涂成，色块并置所构成的画面常常可以打破儿童画中形象关系分离的弊端，使学生迅速形成完整的画面意识，让学生体会大师在色彩上的追求，在自己的绘画中“复兴”。
师：身上的其他地方也可以装饰呀，画出五颜六色的头发既好看又有趣。
以上的教学环节，引导学生要大胆的用颜色画画，这可以作为我们对小学新生发出的第一个号召，事实上在没有展开色彩知识的具体教学之前，色彩感觉的训练已有计划的拉开了序幕。
学生边摸边说：“用纸做的。”
师：怎么做的?
生：撕成纸条贴上去的，旁边还剪了几朵小花贴在了头发上。
师：哦，原来除了画还可以撕撕、剪剪、贴贴。
从进入欣赏环节，课堂的气氛非常好，每张范例出现学生都爆发出笑声，包括听课的老师也被一张张稚拙的范例和学生的笑声所感染，跟学生一起边欣赏边盈盈浅笑，最重要的是学生通过这些范例学到了表现事物的观察方法。
师：老师又有一个问题要问大家了：你平时和你的新朋友在一起干什么呢?
此时教师利用问题即时把学生的兴趣重心转移，把过于激动的情绪拉回到对问题的思考上。
生1：一起上学，放学一起回家。
生2：一起做游戏，他当大灰狼，我做小红帽。
生3：到我家吃我的生日蛋糕。
师：的确，跟新朋友在一起我们还可以讲讲悄悄话(图片四)女孩子在一起“你可以帮我梳个头，我帮你扎个小辫”，如果你有许多新朋友(图片五)大家还可以在一起唱歌跳舞呢!(图片六)
只有前面的方法的介绍和情感的引导是不够的，让学生经历各种感情的体验，绘画可以重温这些感情，获得体认，使他们确立绘画的主题，这样就有了故事和场景。结合前面的两个环节构成了完整的体系，情感+方法+场景=表现。最后作业就丰富了，每张作品可以呈现出不同的表现内容。
3、切磋创新
师：这些新朋友都被留在了纸上，你们想不想也把自己的新朋友在纸上留住呢?
生：充满信心地齐声说：想!
讨论好了，请带上你的绘画工具到你的新朋友桌上去，边商量边画，也可以两人一起画。
第二步学生作业的形式采用了开放式教育，让学生自由选择。这样的作业方式激发了他们的创作欲望，而且边与新朋友交谈，边画会使画面更丰富、有趣，在相互启发、密切合作中体会合作的“好处”与快乐。
作为统领全局的教师应该清楚知道孩子们在干什么，提醒他们避免绘画中的太小则“空”和太大则“憋”的现象。
4、巡回指导
5、作业点评也采用摄像的方式，让学生上来介绍创作作品的思路和经过。
生1：这是我和新朋友一起坐着公交车到无锡城里去玩。
生2：这是我和新朋友xx一起画的，这是他画的我，这是我画的他。我们晚上一起看星星。
生3：xxx当小老师，在帮我背拼音。
生4：我们把自己的照片剪下来贴在一起，再添点风景，多好看!
生5：……我还用白颜色画了xxx在流鼻涕呢!
当有反面作业出现时，教师不能盲目批评他表现的内容不好，不能这样画，而应巧妙地引导：“那你是不是该在他手上画块手帕，让他把鼻涕擦干净，这样你的新朋友就是个人见人爱的爱清洁的小孩了。”
6、教学延伸
生活中处处有朋友，愿你们今后能结交更多的新朋友!
7、课后反思
“孩子的画是性格差异被形象化的结果，是可以窥探其心灵的。”当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，我深深的感染了。
低年级的儿童虽然以表现活动为主，但并不表示他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中表现的很有趣和特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快就引起他们表现的兴趣与欲望。他们也会大胆尝试，选择自己认为好看的鲜艳颜色，进行涂抹，竭尽全力表现自己的感受。
对于本课的人文目标：加强团结，增进友谊，本课在每个环节都不露痕迹的实施着：通过猜朋友加强对朋友外形的观察;同桌互相猜时，在交谈中加强了彼此的友谊;介绍和新朋友一起做什么时，和新朋友一起讨论作业形式、共同完成作业且合作的作品更是达到完美的契合;在课后延伸中提示让学生可以和生活中的人、物结交朋友，扩大朋友概念。学生的感触会由浅入深，体味会由淡到浓。
但是观察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投入到绘画中，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来，应让他们知道自己与活动有关，是活动的主人，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。
回顾整节课，学生时不时的沉浸在笑声中，他们的欢乐产生的巨大涟漪不仅激荡在第一节美术课上，还将延续到他们今后的美术课。老师和学生对每节美术课将会共同用心的去感悟，倾心的去创造!
我的好朋友教学设计二年级篇四
1.能大胆的运用水粉画的形式勾画人物的脸部轮廓和发型特点。
2.学习正确的运用毛笔进行彩绘写生。
请幼儿互相观察好朋友的长相、发型等主要的外形特征。
颜料、毛笔、漱笔筒、调色盘、饭衣等作画工具。
活动重点：能大胆的运用水粉画的形式勾画人物的脸部轮廓和发型特点。
活动难点：学习正确的运用毛笔进行彩绘写生。
1.谈话导入。
今天活动之前我们先唱首歌吧！（师生共同唱《拉拉勾》）
“你的好朋友是谁？他长什么样子？”“你喜欢你的好朋友吗，为什么？”通过引导幼儿讲述好朋友的好，加深幼儿对同伴、朋友之间的爱的理解。
老师小结：好朋友不仅陪你玩，还能在你有困难的时候帮助你。我们一起来画画我们的好朋友吧。
2.师生互动学习，画好朋友。
（2）好朋友的头发是什么样子的？选择主要的颜色，添加少许其他颜色平涂。
（3）整个主体完成以后，要将背景完成。在绘制背景的时候要注意简练，美观。不可再琐碎繁杂，要与美丽丰富的主体形成对比，使画面更加的美丽。
3.幼儿绘画,教师巡回指导。
（1）运用水粉颜料画出好朋友的主要特征。
（2）帮助幼儿分析好朋友的脸部色彩有些什么变化和特点。
4.结束活动。
（1）幼儿作品展示，互相交流。
（2）将幼儿作品布置在主题墙上。
延伸活动：动也可设计作品外框,做成照片形式并张贴于室内,让幼儿互相欣赏,学习。
每次课后我都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我主动在远程教育里找答案，看有经验的教师（名师）上课，学习他们的实践经验。自己也在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思。在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。
在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的.导向、激励、反馈、调节作用。
我的好朋友教学设计二年级篇五
一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。
三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通课文。
2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
3、讲读课文第一部分。
教学过程：
一、揭题、审题
1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示标。
二、初步感知课文
3、交流：a、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。b、课文中5－是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。c、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音，读通课文。d、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2、出示：a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。c、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3、交流：a、“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。b、用“如果.......就.........说话。c、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？d、指导朗读。
四、作业熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2、讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3、对照课文插图，想象说话。
4、有感情地朗读。
教学过程：
一、复习：
1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。
a、出示生字词。
b、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？
二、讲读课文第二部分：
1、默读课文，思考：
b、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。
c、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流：
a、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
b、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
4、有感情地朗读。注意读出层次。
5、对照插图，复述内容。
三、讲读课文第三部分：
1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。
2、交流。
3、你从这是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑：
六、作业：
2、写出下列词语的近义词。试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}
3、填空。他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想竭力{}抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情[]。
通过这两节课的教学，我最深的感触有三点：
二是，通过听课文录音，体现人物感情变化的有层次性的朗读，引导学生设身处地假想，对照图画有针对性地选择人物想象说话等教学活动，使学生的情绪被调动，心灵受到触动，被人物美好品质深深感动。
我的好朋友教学设计二年级篇六
1,学习本课生字新词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,抓住"死,活"这两个字,通过理解阮恒献血时动作,表情的语句,体会人物的内心活动,感受朋友之间的真挚友情.
一,课前播放有关朋友的格言,营造气氛.
二,直接导入:
同学们,今天我们一起来学习一个感人的故事.请大家把课本翻到77页,
自由大声地读这个故事,注意生字新词,将故事读通读顺.
可以开始了.
三,检查字词
1,课文中有这些词语,老师不教,谁会读了
课件出示:
迫在眉睫 是否 擦拭 竭力 拳头 医生 轻柔
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 输血 血型 酒精
你有什么需要提醒大家的吗
随机
(1)对于我们三年级来说,这个多音字比较难,黄老师已帮大家归了类,谁愿意来试试.
xue:输血,血型,血管,流血
xie:献血,抽血,失去的血,所有的血
你掌握了吗 这么自信,好,那我来看看你是不是真的胸有成竹
出示句子:如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去.
输血迫在眉睫.
如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问
是否有人愿意献血.
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说.
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来.
(指名读)
(评价语:我就说比较难吧;看来咱们三(5)班的孩子确实掌握的不
错.)
(2)"啜泣,呜咽,哭泣,抽泣"都是表示哭的词语.
那你还知道那些表示哭的词语呢 (抽噎,痛哭,哭号,泪如雨下,涕泪俱下,哭哭啼啼,泣不成声)
形容哭的词语可真多呀!
(3)迫在眉睫里有两个身体的部位,是(生:眉毛和眼睫毛).是的,事情已经碰到眉毛和睫毛,说明十分紧急.你知道哪些迫在眉睫的事那你能用其它词语来代替"迫在眉睫"吗 (火烧眉毛,千钧一发,危在旦夕,岌岌可危,急如星火,燃眉之急,紧要关头)同学们课外词语掌握得真不错啊!
四,浏览课文,整体感知
现在我想再请你快速地浏览这个故事,到时合上书本,用几个字或一句话来说说你的感受.
(生浏览课文)
好,请你合上课本,来说一说.
我读了这则故事后,最后脑子里只剩下两个字,两个意思相反的字,你们猜猜我脑子里只剩下哪两个字 (引出:生,死)(板书)
对,故事就讲了这两个字,一个是(生),还有一个是(死).整个故事就围绕着阮恒生和死的选择在展开,请你从课文中找一找,哪些句子在讲阮恒面对生死抉择时的动作,表情,用笔做上记号.
(生自由找,师巡视.)
说说你找了哪一句
7,(课件随机出示)
(1)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去,然后又举起来.
能谈谈你的想法吗 谁来补充.
(预设:颤抖是神情激动有些紧张,从这个词中,我感到阮恒好像有些犹豫不定;
评价:你能抓住重点词来理解,真好.)
(预设:阮恒把手举起来,又放下去,又举起来,通过"举,放,举"这几个词,我感到阮恒好像有些犹豫不决.
评价:你能抓住表示动作的词语来理解,非常好.)
(预设:我从这句话里感受到了阮恒的害怕,犹豫,担心)
师:阮恒他不愿意他的朋友死,所以他举起了小手;可他也害怕自己死去,因而他又把小手放下去了,我想,这时他的内心肯定有两个阮恒在不停地对话(课件出示:一个说 另一个说)
(指名两个小朋友对着说)
是的,举手意味着自己死,放下去意味着朋友死,这是多么矛盾,多么艰难的生死抉择呀!让我们带着这份矛盾再来读一读这句话.
阮恒害怕失去所有的血,害怕自己因此而死去,但最终他还是举起了自己的手.阮恒举起的仅仅是她的小手吗。
(2)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸.
说说你的理解.
(预设:从啜泣,颤抖看出阮恒心里非常害怕死;我从"捂"这个词看出阮恒想掩盖自己的害怕;我感受到阮恒以为自己就要死了,他虽然害怕死亡,但他还是选择了死亡)
是的,阮恒一方面在啜泣,在颤抖,另一方面,他又拼命地捂住脸,想让自己不啜泣,不颤抖.之所以阮恒会出现对比性这样强烈的动作,是因为他害怕死,但他又选择了死.
在故事中,像这样的句子还有,你找到了哪些
课件出示:但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦.
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣.他眼睛紧闭着,用
牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣.
8,这是整个抽血过程中,阮恒哭,但又竭力制止自己哭的句子,你是怎么理解的
(预设:他哭的越来越厉害;抽血时间越长,他觉得离死越近,他心里也越来越害怕;阮恒心里对死害怕极了,但他仍然想控制自己,想救小姑娘,想把生的希望留给小姑娘,把死留给自己.)
同学们的体会非常深刻,下面我就请男同学带着这样的感受来读一读,体会阮恒当时的心情.
(评价:读的不错,但我觉得哭的越来越厉害,害怕死,但又勇敢选择死的心情没有读出来,我们请女同学来试一试.)
9,既然阮恒害怕死,希望生,那是什么原因让他选择了死呢 (课件出示:他是我的朋友)
六,小结
在生与死之间,阮恒宁可自己死,也毅然选择了让小姑娘活,原因只有一个,因为(课件出示:她是我的朋友)(生齐读)
阮恒能够战胜心中对死亡的恐惧,舍弃生命去救一个人,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)
阮恒能够如此坚强,如此勇敢,做出这样艰难的抉择,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)
七,拓展
或许大家会觉得不可思议,或者会认为这离我们很远,现实当中不可能存在这样的人,可你们知道吗 就在不久以前,就在离我们不远的汶川,就出现了许许多多个小阮恒,大阮恒,谭千秋老师就是其中的一个.(课件出示:图片,事迹)
(在地震发生的一瞬间,谭千秋老师张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生.当救援人员挪开一块断裂的预制板时,他们看到了一个头发花白,后脑内凹,被砸得血肉模糊的汉子,趴在一张已被砸得变形了的课桌上,而课桌下,是4个已经昏迷,但却活着的学生.)
相信当地震袭来的一刹那,谭老师也面临着生和死的抉择,现在我想请你来写一写谭老师面对生,死抉择时的神情,动作以及心里的想法.
生写,师巡视。
我的好朋友教学设计二年级篇七
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话、导入新课
1、生活中，我们除了需要亲情，更需要友情呀，交流歌颂友情的名言，体会友情的珍贵。
2、揭示课题，板书课题
指名读课题，鼓励读的不同：她是我的朋友/她是我的朋友/她是我的朋友/她是我的朋友
3、就课题质疑。
二、初读课文，整体感知课文
1、读文，自学生字
2、把课文读通，思考：课文讲了一件什么事？
3、把自己感受深的词句圈画出来，并作些批注。
三、引导学生交流初步的阅读感受。
1、检查生字掌握情况。
2、指名分段朗读课文，读后评议。边听边想，从课文中你知道了什么？
3、初读课文，你解决了哪些问题？大致汇报。
4、提出研读目标：你认为课题该怎么读？结合课文重点词句来说明理由，体会文本内涵。
四、再读课文，读后交流，各自怎样读课题。结合：强调“她”“我”“朋友”这三个词，引导学生通过品读课文，体会阮恒对朋友无私奉献的可贵品质。
第二课时
一、学习课文2—4自然段，体会情况的危急
1、指名读，圈画出情况危急的词句，体会。
a、战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
b、两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
c、他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
d、输血迫在眉睫。
e、如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
引导学生体会当时孩子们处境危险，值得同情，为更好理解阮恒的品质做好铺垫。
二、研读课文，从阮恒的动作、神态去体会阮恒的内心，领悟“她是我的朋友”的内涵
1、默读课文，画出描写阮恒的动作、神态的词句，体会他当时的内心活动。
a、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）
b、叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
c、输血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
d、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
e、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。……接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
引导学生从阮恒的言行和神态中去体会这儿孤儿是如何抱着“她是我的朋友”，为挽救朋友的生命，抑制内心对献血的巨大恐惧，为那个失血过多的小姑娘献血，感悟阮恒为朋友无私奉献的品质。
三、学习课文第一小节
1、指名读。
2、思考这段可否省去？体会，“听说”，可见阮恒的事迹感动了在场的每一个人，被大家传诵，从侧面感受到阮恒的品质感染了大家。同时也引导学生学习，如何多渠道积累写作素材。
四、总结。
五、作业。
感受同学之爱，写出自己特别难忘的事。
我的好朋友教学设计二年级篇八
一、课前谈话。
同学们，你们喜欢交朋友吗？告诉老师你的朋友是谁？老师也有很多朋友，他们总在我困难的时候给我帮助,在我伤心的时候给我安慰，他们让我感到有朋友真好！说到朋友，老师想给大家讲一个故事《胖子瘦子》。你知道胖子最后对瘦子说什么吗?(患难见真情。)今天让我们走进27《她是我的朋友》去感受朋友之间的那份真情。
板书课题，带着你对朋友的理解读课题。
二、初读感知。
2、读后交流。
3、请用比较简单的话说说课文讲了一个这样的故事？
板书： 27她是我的朋友
小姑娘————阮恒
献血
三、读悟理解课文一
1、小姑娘急需输血，书上用了一个成语叫——迫在眉睫 （眉——眉毛，睫——睫毛，迫在眉睫形容——火烧眉毛 燃眉之急）
文中哪些句子看出输血迫在眉睫？指读
不立刻救小姑娘会死，不输血小姑娘会死所以说输血——（迫在眉睫）。再读。
（1）不愿意。害怕疼。（老师也害怕疼。）
（2）愿意。（a为朋友,不惜一切。b一是为朋友，二是因为献血对身体没有伤害。）
4、那么，阮恒献血前有什么表现呢？看大屏幕，自由读，读了这段话，你感受到了什么？（矛盾，犹豫，害怕），把你的理解读出来。
在一阵沉默后，阮恒一会儿举起手一会又放下一会又举起来，他内心都想了些什么啊？带者你的理解再读这句话。
四、读悟理解课文二
1、献血中阮恒又有什么表现呢？动笔画下来。从这些表现中，你又读懂了什么？
a 平静，心底害怕但没表现出来，只是一句话也不想说
b 害怕，并不想让人知道。
c 更加害怕、痛苦，感到离死越来越近了。
d 实在控制不住哭声。 理解竭力的意思。
2 由“哭泣到呜咽，再到哭泣”你体会到了什么？（痛苦越来越大）随着血液的流出，他的恐惧越来越大，他以为死神离他越来越近。
3、配乐朗读。
4、可他为什么不尽情地哭出而要克制掩着自己的痛苦？
五、情感升华。
1、他忍着哭声，忍着痛，忍着对生命的渴望，把生的希望给了别人，把死亡留给了自己，这一切只是为了——（她是我的朋友。）这一切只是因为——（她是我的朋友。）再读课题。此时，此刻，肯定有两个字在你们心中像花儿一样悄然开放，像树一样落地生根，那就是——友情（友谊 朋友）
2、伴着藏天朔的朋友，交流：
a我不仅想起一句话：（投影，有一种爱，很小很小，但在最关键的时候却能为你献出生命。）
这种爱在课文中叫——友爱。
b、同学们，此时此刻，你有什么话要给你的朋友说吗？
c、让我们记住这种爱，也愿意我们在今后的人生中能播种这爱，我更愿意相信，我们每个人的一生也一定能收获一份这样的爱 。师生一起唱《朋友》。
六、作业。
请你拿起手中的笔，把你和朋友之间发生的感人的故事记下来吧，让友情温暖我们一生。
我的好朋友教学设计二年级篇九
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
教学重点、难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心情
教学过程：
一、复习导入
1、说说1~4自然段主要讲的是什么？
2、学生回顾
3、教师小结，引入主题
二、自读体会
1、默读课文5~11自然段，结合课后的思考练习2，把描写阮恒动作神情的句子画出来。
2、同桌交流一下，看看找的是不是一样，一起读读画出的句子。
三、合作探究小男孩的内心活动
（一）、朗读感悟献血前的内心活动
1、师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？
出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
学生齐读
2、师：你读懂了什么？
学生交流，教师相机板书：举 放 举
师：你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？
4、指导朗读，体会阮恒的心情
（1）、自读句子
（2）、点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）
（3）、教师范读（4）、全班齐读
（二）、合作探究献血时心理想法
1、交流找出的句子，朗读
2、课件出示句子，齐读
（1）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
（2）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。
（3）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
（4）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
师：这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？
3、分组学习，一组讨论一句重点句。
出示学习提示：
（1）读读句子，说说你读懂了什么？
（2）从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？
（3）他在想什么呢？
4、交流体会，升华情感
学生畅谈，教师相机板书
师小结：阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心理是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）
多么勇敢的小男孩啊！
5、导读
（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他心里默默的念叨：她是我的朋友。（学生接着读）
师：这就是阮恒，一个勇敢的小男孩，一个富有爱心的阮恒，没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。
6、此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，假如你是医生，你会对他说什么呢？阮恒又会说什么呢？请你展开想象的翅膀，把他们的对话写下来。
课件出示
7、学生课堂练笔，小组交流表演
8、全班交流，请几组同学到台前表演
师：听了医生的话，阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
四、赠送小诗，总结全文
师：多么了不起的小男孩啊！这样的朋友值得一生珍藏。古往今来，就有许多歌颂朋友的诗句，今天老师也送给大家一首小诗。
课件出示，全班齐读
夜行路上，他是一盏明灯。
半途逢雨，他是一件雨具。
烈日炎炎，他是一缕清风。
寒风凛凛，他是一束火炬。
他就是朋友，他就是友谊。
五、作业
1、收集有关友情的名言，选择一句制作成书签
2、阅读一篇关于友情的文章（推荐《同步阅读》中的《平分生命》）
3、想想和好朋友之间的故事，写一篇关于友情的文章
板书： 18 她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
教学反思：
可以说每一次开课即是一次成长的过程。本次教学，课前课后受到了许多老师的指导和帮助，万分感激。一学年，我与学生在不断的磨合中产生了默契，在身边老师的帮助下，我也成长进步了。上完本课反思如下：1、本堂课，我巧妙的结合课后的思考练习二，抓住描写阮恒表情动作的句子，来体会阮恒当时的内心活动，这样能较好的突破文章的重难点，通过学生的自读，小组合作学习，以及老师的导读，较好的完成教学目标。2、我发现教师激励性语言对学生成长有着重要的作用。课堂上，我能及时捕捉学生的信息，对学生的发言能及时的评价，并做到评价有效。3、本堂课我也能较好组织教学，学生在自读自悟、合作学习的过程中，受到了情感的熏陶。当然，也存在不足之处。一是时间上把握不是太好，后半部分教学太匆忙，二是让学生根据学习提示学习时，课件投影上不是太合理等，这些以后应尽量避免。希望老师们多提宝贵意见。谢谢。
我的好朋友教学设计二年级篇十
教学目标：
1.观察了解某种小动物，知道小动物的特点，把外形、生活习性、本领和趣事等记录下来。
2.引导学生通过细心观察，实践体验，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
3.
引导学生通过抓特点、重细节、表感受、写联想等方式将小动物写活，并将自己的真情实感表达出来。
4.引导学生写整篇文章要讲究详略得当，注意段与段之间的过度。
5.引导学生修改文章：
（1）语句是否通顺。
（2）描写是否具体生动。
（3）文章安排是否合理。
课前准备：
1.
观察小动物，做好观察记录。
2.
观看小动物的视频。
3.在学习本单元课文的过程中进行有关小动物的片段练笔。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
回忆第二单元学过的课文，联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）
二、欣赏片段，总结方法
这节课就让我们通过手中的笔把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。板书课题：我的动物朋友。
通过片段一总结出：用抓特点、重细节、表感受或联想的方式描写小动物。
2.通过学案进一步了解这一写作方式。
3.通过片段三了解即使写“我”和小动物之间的事情，也要用到细节描写，也要表达自己的感受和联想。
三、修改片段练习
两人互换片段互相修改
四、结束语
通过刚才的学习和互相修改，相信同学们已经把片段写的非常生动具体了，但这还不是一篇完整的文章，下节课我们将学习，怎样连段成文。
第二课时
一、指导构思
1.拟题
这节课我们要将自己练写的几个片段或是观察卡中记录的有趣的事情连缀成一篇完整生动的文章。大家看，我们这一单元的习作题目是《我的动物朋友》大家可以直接用这个题目，也可以自己定一个更有趣更新颖的题目。给大家一分钟的时间思考自己的题目，如果现在定不下来，也可以等习作完成的时候再定。
2.选材
有了题目该想具体写哪些内容了，我们可以直接在自己练写的片段中和观察记录卡中选择两三个内容，连缀在一起。大家现在拿出片段练写本和观察记录卡，选择一下。
3.谋篇布局
a.理解详略。
回忆第六课第七课，理解详略。定出自己详写或略写哪部分。
b.注意过渡
写作的时候除了注意详略得当，我们还应该注意什么呢？（从一段到另一段时要有过渡语。）
二、仿照例文和课文将作文写完整
下面的时间大家就开始动笔写，写之前大家可以先打开书到58页，看看《小狗“王子”》这篇习作，学习一下人家是怎样写的。另外，上节课我们修改好的那个片段可以直接加到适当的位置上。（为了节省时间，这一段可以暂时不写到作文纸上。）
三、指导修改
1.自改
都说好文章是改出来的，怎么改呢？有一个好办法――读，大声地读，反复地读，就会发现自己文章的不足。哪些地方没写清楚？哪个句子不通顺？都是我们需要修改的地方。
2.小组内评改（视时间取舍）
3.师生共同评改
指名读文，在读得过程中大家共同提出修改意见。
五、结束语
我的好朋友教学设计二年级篇十一
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
多媒体课件
一、名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
2、教学生字
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)
（板：内心活动）
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书：举放举犹豫)
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
我的好朋友教学设计二年级篇十二
1、培养学生按照一定的顺序认真观察周围植物、并把观察到的现象记录下来的良好习惯。
2、激发学生热爱植物、热爱大自然的思想感情。
3、使学生初步掌握观察记录卡的填写方法。
让学生明白从哪些方面记录观察到的景象。
指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。
一课时
桃花图片、观察记录卡。
一、激发兴趣，导入新课
同学们，美丽的春天已经到了，田野里一片生机勃勃的景象。让我们走进大自然，选择一种植物，认真观察，走近它，了解它，和它做一对好朋友吧！
二、出示图片，指导观察
教师多媒体出示一枝桃花的图片，指导学生进行认真观察，并试着填写观察记录卡。
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：有粉红的，鲜红的，还有纯白的。
气味：淡淡的清香
其他：早春开放 结出的果实就是桃子。 也有只开花不结果的`观赏桃花
三、学生观察，填写记录
学生拿出自己事先准备好的自己最喜欢、最熟悉的植物图片或者实物，进行认真观察，并从名称、样子、颜色、气味、其他五个方面，填写《观察记录卡》。
学生观察的同时，教师巡回指导填写。
四、展“下水文”，打开思路
教师巡视一圈，学生基本填写完整自己的《观察记录卡》。
“同学们，大家经过认真观察，已经掌握了这种植物的样子、颜色、气味等基本情况，而且详细地做了记录。那么，接下来我们所要做的就是把记录卡上的内容，整理成一篇小作文。老师事先也把自己观察到的植物——麦子整理成了一篇小作文，大家想听吗？”
多媒体出示老师的“下水文”，教师示范朗读，学生认真倾听。
五、学生动笔，教师指导
“同学们，接下来的时间就交给大家了。你可以仿照老师的方法，把自己《观察记录卡》上的内容写成一篇小作文，我们比一比，哪位同学写得更加具体！更加生动！”
学生动笔写作，教师巡回指导。
六、课堂小结，升华主题
同学们，你们知道吗？法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，在今后的生活中，让我们养成留心生活、认真观察的良好习惯，去发现我们周围的美，并用笔把这种美写下来，分享给更多的人吧！
七、布置作业，拓展延伸
没有写完的同学，课下把这篇《我的植物朋友》的作文写完整，写完的同学认真阅读，仔细修改其中的错别字和病句。
