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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文与生活的密切联系篇一
语文教育是培养学生语言文字运用能力、阅读理解能力以及文化素养的重要环节。然而，近年来，由于教育环境的变化和社会的发展，传统的语文教学已经无法满足学生的需求。因此，生活语文教学成为了新的研究领域。在这个过程中，我深刻体会到了生活语文教学规范的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验。
首先，生活语文教学规范要注重培养学生的综合运用能力。传统的语文教学过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的综合运用能力。生活语文教学则将学生的生活经验与语文知识相结合，使学生能够通过语言文字的运用解决实际问题。在实践中，我发现通过让学生进行小组讨论、写作等方式，能够有效地培养学生的合作能力和创新思维能力。
其次，生活语文教学规范要注重培养学生的批判思维能力。在当今社会，信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息的能力。因此，生活语文教学规范要求学生在阅读和写作过程中，要善于思考、质疑，并形成自己的观点。我发现通过让学生进行课堂辩论、评论文章等方式，能够激发学生的思维能力和创造力，培养他们的批判性思维。
此外，生活语文教学规范要注重培养学生的文化意识。语文作为国学的重要组成部分，不仅是一门学科，更是一种文化传承。生活语文教学规范要求学生要通过学习语文，了解和传承中华优秀传统文化。在实践中，我通过培养学生阅读古代诗词、传统文化经典的兴趣和理解，激发了他们对中华文化的认同感和自豪感。
最后，生活语文教学规范要注重培养学生的审美能力。传统的语文教学注重文字技巧和表达能力的训练，但忽视了学生的审美情趣。生活语文教学规范要求学生通过欣赏和创作文学作品，培养他们的审美能力。在我实践中，我尝试让学生欣赏优秀的文学作品，并进行鉴赏和创作，发现学生的审美能力和文学素养有了明显的提高。
综上所述，生活语文教学规范在培养学生综合运用能力、批判思维能力、文化意识和审美能力方面具有重要作用。通过这些规范，学生能够更好地理解和运用语文知识，培养综合素质，提高自身的能力水平。作为一名语文教师，我会继续深入研究和探索生活语文教学规范，为学生营造更好的语文学习环境。
语文与生活的密切联系篇二
原本以为，每天“嚼”着那些课本，就是学习语文。
原本以为，每天“消化”着平淡无味的字、词、句，就是学习语文。
原本以为，每天和卷纸作业打交道，就是学习语文。
可是，我渐渐发现生活中处处有语文。
在电视上、街上商店门前有许多独特的广告，例如：
美容院广告：立即下“斑”，禁止“逗”留。
殡仪馆广告：烈火中永生。（引用诗句）
理发师收徒广告：想试试所有人对你低头哈腰的感觉吗？
某公路交通广告：如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必转弯。
这些广告语中都有语文，并把语文用得如此巧妙有趣。
除了这，在草地上、墙壁上、森林里，四处都是保护标语。
有节约水的宣传标语：今天不节约，明日无泪流。
有环保标语：除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
这些环保标语，无不提示我们应该保护地球上一切。
在过年时，家家门前那有几千年文化历史的对联中不也蕴含了语文吗？
语文是一朵花朵，带给人芳香。
语文是一缕阳光，带给人希望。
语文是一泓清泉，带给人凉爽。
语文在生活中无处不在。
语文与生活的密切联系篇三
生活处处有语文，在看似枯燥的语文中，处处都蕴含着美。―――题记我轻轻的问语文：“你是什么？”
语文回答说：“‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献是语文；‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘慈母手中线，游子身上衣’的母爱是语文……”
我谨慎的问语文：“美是什么？”
语文告诉小我：“春天，万物复苏，百花争艳，是美；夏天，烈日炎炎，热情奔放，是美；秋天，蔚蓝的天空中悠悠飘着一片落叶，是美；冬天，冰天雪地里傲然绽放的一朵梅花，是美；美是一种意境，美是一种精神。”
我又细心的问语文：“精神是什么？”
语文告诉我：“‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’是一种精神；‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’是一种精神；‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’也是一种精神。”
我不解的问：“语文，和你交流，能学到什么呢？”
语文告诉我：“和我交流，你能够借李白之笔来描绘‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的瀑布；你能够用杜甫的‘吾庐独破受冻死亦足’来表达对民生的关怀；你能够用‘烈士暮年，壮心不已’来激励自我……”
与语文谈话后，我的心还在沉思：原先世界有多精彩，语文就有多精彩。我想走进大自然，拾起两片枫叶，去体会那“落红不是无情物，化作春泥更护花”的精神；我想冲进牛毛般的细雨中去感受大自然的情调。
语文犹如七色花，丰富多彩。与语文交流，能够洗涤你心中的尘埃，可能陶冶你的情操。因为语文，我们的生活更加多姿多彩。让我们携手走进语文世界，一齐去体验语文的神奇和奥秘。
语文与生活的密切联系篇四
2、学生应对数字感兴趣。试问：今年的啤酒节是多少届？今年的教师节是第多少个？
3、要培养学生的联想能力，教师要多用联想教学法。高秀敏去世，傅彪去世，他们都是英年早逝，令人痛心。请再举出一个同类人物。
5、台东东光路有一个小区名曰“东篱小区”，你能结合岛城地名给出一个合理的答案吗？
6、伞的功用有哪两个？写出街头上芸芸众伞的十个不同之处。
7、你认为莘莘学子中的“莘莘”是什么意思？
9、与自行车相比，摩托车有哪些优点、缺点？
10、请联想：中国历史上或传统文化中堪称“智慧的化身”的人物有哪些？（请至少说出六个）
语文与生活的密切联系篇五
语文无所不在，无处不有。衣食住行中都有它的身影。我们身上穿的衣服、裤子，除了图案以外，汉字装饰无疑是一个亮点。从服装设计、新闻发布会到模特儿穿着新颖的服装走在绚丽的t台上，引领着时尚潮流。越来越多的中外设计师们，在服装上增添了许多中国元素，有的则直接用上了美术汉字。在汉字与款式的搭配上，费尽心血，呈现出了朴素中的奢华感。看！语文在中国服饰中。
语文无所不在，无处不有。饮食文化上有它的身影。我们身在美丽的浙江，浙菜的魅力更是无穷。浙江有着36大名菜，要说哪个是代表？我还真不敢说。不过，“西湖醋鱼”很有文化底蕴，菜如其名，西湖名菜，味道酸甜，让人垂涎三尺。菜谱的诞生给大家烧菜提供了一把钥匙。菜谱中的'菜名出自有一定语文基础的人之手，才会取得好听，取得吸引人。从古至今便是如此。瞧！语文在华夏饮食中。
语文无所不在，无处不有。城市发展中有它的身影。我们看到大街上的商厦、酒店、超市以及住宅小区，哪个没有语文足迹？老总们用着五花八门的招式，把名字取得与众不同。大润发、好又多、华庭街等等。有的商家“篡改”了成语，例如服饰店取名“独衣无二”，饰品店取名“饰全饰美”……运用这类广告手段的商家已经越来越多了。为了打响自己的原创品牌，也有很多商家坚持采用自己的原创名。瞰！语文在城市发展中。
语文无所不在，无处不有。交通服务中有它的身影。我们常常会出门旅游，用的车船票上满满的都是汉字。为了让旅客清晰明了，各种票子的设计，便成了一个不容忽略的重点。一般票子都是采用印刷字体，辅助图案，还印上旅客须知。以火车为例，不管是卧铺还是硬座，不管是普快还是特快，车票上都会注明。人性化的设计，给旅客出行带来了许多方便。瞥！语文在交通服务中。
语文无所不在，无处不有。除了衣食住行以外，医疗卫生也有它的身影。我们生病了，都会去医院看病。医生会根据你的病情开方配药，并作好病情记录。患者吃药时，要先看药品说明书和医生写的医嘱，这样做才不会服错药或过量用药。从药品包装、使用说明、到就医指南等都用到语言文字。瞅！语文在医疗卫生中。
语文无所不在，无处不有。文化学习上更有它的身影。我们刚刚开口说话的那一瞬间，说的第一个单词便是“妈妈”，从那以后，我们渐渐开始掌握新的词汇。为了检测我们掌握的词汇量，小学的第一次语文词汇测验开始了。那时候的我识字不多，刚刚会写一些汉字，于是，遇到不会写的字，我便开始造起字来。爸爸、妈妈看了我的答卷后哭笑不得。转眼间，我已是七年级学生了，一定要学好语文，打好基础很重要。瞄！语文在文化学习中。
生活处处有语文，生活时时用语文。语文伴我一生！
语文与生活的密切联系篇六
语文是多么重要啊！一向伴随着我们一生的成长；语文是多么重要啊！我们在任何地方都能够看见语文！
刚上小学一年级时，语文就陪伴着我，如今现此刻也六年时光了！可是在小学时，我语文成绩并不好，于是就有点反感它了，但我经过一个故事明白——生活处处有语文！
很多年之前，有一个人叫爱丽丝，她学习哪都好，可就语文很差，导致教师，家长都告诉她学习语文的重要性，可她却不屑以顾的说：“没事，我数学、英语不都很好嘛”！教师、家长都很担心她的语文，所以爱丽丝的妈妈决定这次寒假带她出去，等她们真出去时一向骄傲的她却回答不出很多的语文问题，回到家，爱丽丝下定决心要学好语文，果真功夫不负有心人，她的语文真的上升了，不久她就成为让教师最骄傲的学生！
还有许多例子都告诉我们学习语文的重要性，能够这么说，如果不学好语文，你就无法在社会上立足，所以你们说语文重不重要！下头就听一听这个真实的故事吧！
从前，有一个女孩，她不喜欢语文，认为语文的阅读，作文都不好，每次写作文她都头疼，可是她的家长很负职责，开导她，她顿时从懵懵懂懂变成了沉着成熟，还是俗话说得好：“只要功夫深，铁杵磨成针”大家猜猜这个女孩是谁，其实就是我啊！我也要感激我的父母，是他们让我明白——生活处处有语文！
这就是我提高语文的“秘方”。怎样样，如果你也认为不错的话，那就让我们携起手来，一齐来讨论——生活处处有语文！
“生活有多么广阔；语文的世界就多么广阔！”生活中的语文真奇妙，在招牌上；公益广告上；传单上……都有语文，可想而知，语文处处不在。
语文与生活的密切联系篇七
人生，是一个说不尽的话题，这个人生就像语文的现场直播，有些讴歌理想，有些阐述理想。生活因语文而美好。
店名，因语文而思想转换
老时代的店名们简单朴素，开什么店就起什么名。现在不同，经济等都好，店名，也就随着思想转换了。就如最高“发院”，它虽然是个错别字，但仍可以看出这个理发店的豪华，不然，它怎么那么“高”呢？还有个，追“茶”到底。这是寓意我们要像侦探一样，追茶吗？真是生动形象。“终生无汗”，这个是空调广告界的奇葩！如果我去买了他家的空调，我终身无汗，也是一定的吧。不多说了，随着时代交替，店名的思想，也随语文交替转换。
社会，因语文而步步神奇
旧时代过，新时代来，宛如珍珠，光芒万丈。以前没有美容院，现在有了，也不落其他，“立即下斑，禁止痘留”呵呵，这读起来，是打下课铃，老师催我们走吗？这是谐音用处多。还有呢，以前的告示命令意多，现在，变到亲切体贴了，“除了你的脚印，什么都别留下，除了你的记忆，什么都别带走”。这个告示语一定让来旅游的顾客，不忍丢弃一个垃圾，不会顺手拿走一个东西。我读了都记忆犹新。在例如“天哪！我的衣服又瘦啦！”“长个包子样，别怨狗跟着。”“吃自助最高境界：扶墙进，扶墙出。”这些都委婉的表达这是什么意思，也相当形象。表达了意思，又可以引人发笑，真是神奇。
网络，因语文而雷动世界
古今，如一条线，一个时期如一个结，有多繁华，就系多大一个结。网络，在之前，就是个深奥的结。“tmd”，这怎么这么像“他妈的”？其实，它是“挺萌的”，卖个萌，萌萌哒。你爱你的双亲吗？你可以说“爱老虎油”，也就是我爱你。“走召弓虽”，这又是什么意思？用语文知识，把它拼起来就是“超强”。是不是“走召弓虽”。咳。“jjww”，这些说的，也有点唧唧歪歪。用开头字母来表达要拟的意，好雷啊！有时老师讲课太无聊，然后不由自主使我想“呼呼”———睡觉。用睡觉时发出的声音，做以用词，还真能体现出我有多想睡觉了。网络，雷动全世界也易如反掌。
语文在生活、世界无处不在。语文带给我们乐趣，带给我们喜悦，带给我们另一种世界。生活，因语文而创新。
语文与生活的密切联系篇八
早上，小柯就被手机闹钟声吵醒了。他眯着眼睛按下了闹铃，打了个哈欠继续睡。不一会儿，闹铃又响了，小柯只好爬起床，快速刷牙洗脸，拿起妈妈准备的早饭，冲出了家门。
小柯学习的学校中，可以带智能手机。于是，小柯临出门时不忘带上他的“苹果”。小柯上学需要坐二十分钟地铁。上了地铁，他便拿出手机读起了英语单词。下了车，他还在琢磨着一个单词的发音，差点被车撞倒。于是，他赶紧注意起路，连跑带跳地冲进了学校。
到了教室，趁着早自习的时间，小柯又拿出手机，哈哈，朋友圈里有同学发来了作业答案，大家赶紧对一下啊！有同学发话问小柯，“你是不是昨晚又挑灯夜战啦？”小柯只好回复了一个无奈的表情，发了一句“下次努力。”唉，明明同学都坐在一个教室里，却不互相交谈，这不是大大减少了同学们之间的交流吗？这一切都被移动互联网取代了。
终于到了午休时间，同学们都安静地做作业。突然，安静的教室里从某个同学的手机上传来了游戏邀请。同学们立刻又炸开了锅，玩起了游戏。移动互联网竟然还取代了阅读的持续，将阅读时间分割打断。
下午语文课上，老师提问：“有谁知道孟子吗？”同学们全都唰地举起了手。“那有谁知道他生于哪年？卒于哪年？名什么？哪里人？”老师这么一问，同学们都哑口无言了。只有班里的“活字典”小宇举起了手。“孟子，约公元前312年公元前284年，名轲邹，今山东邹城市人。”同学们都投去了羡慕的眼光。同学们的知识都是通过查阅百度、搜狗。只有小宇喜欢阅读书籍，所以小宇的知识储备是花大量的阅读时间得来的。
这仅仅是一名初中生几节课的生活，便可以体现出现实生活中，移动互联网是多么的全民普及，这让人们的时间越来越碎片化了。
说到“碎片化”，其实就是把一些完整的东西分割成诸多零碎，从而使我们的时间越来越零碎。如今，碎片化逐渐成为中国社会传播语境的一种形象性描述。
故事中说的移动互联网指手机，ipad等电子设备，其实就是导致人们时间被碎片化的元凶，它们取代了人们的社交；打断了阅读、学习等持续时间，无法做到持之以恒；还会让同学们在某网站上阅读，但只会让我们的阅读面广却不精深。
陆放翁讲过“待饭未来还读书。”意思是据说有人利用等饭的时间读了不少书，这个就是合理地利用了碎片化时间，抓住被打碎的时间，努力学习。所以，我觉得无论是大块还是碎片的时间，最重要的是专注。将某件事情持之以恒地做下去，就能取得成功。虽然我的生活是碎片化的，但我相信人们今后一定会利用好碎片化的生活，让生活更有意义。
语文与生活的密切联系篇九
语文学科是一门工具性学科。语文作为一种基础工具，在整个中学阶段学生能否熟练掌握并运用，这是语文学科教学成败的关键。
语文学科不同于其它学科，语文教学必须突出工具性的教学特点，这应该为广大中学语文教师接受。然而，从当前语文教学与语文研究领域反映出来的问题看，实在不能令人满意。其中突出的一个问题就是以课堂为中心，就课堂论教学，就课堂论质量。对课堂教学的深入研究有助于课堂教学质量的提高，研究课堂教学原则上无可非议，问题在于如何改变当前这种单一的课堂教学形式，如何让课堂教学为全面提高语文教学质量服务。语文教学研究的主攻方向如果不在全面提高学生语言运用能力上，语文教学质量的提高则始终是一句空话。
培养与提高中学生语文运用能力为我国老一代语文教育家倡导并身体力行，夏丐尊先生的孙女夏弘福的文章《我国现代语文教育家——叶圣陶、夏丐尊、朱自清》（见《中学语文教学》1995年第3期）就提到，这三位语文教育家反复强调“语言是一种工具。工具是用来达到某个目的的。”“学语文为的是用，就是所谓学以致用。”“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’”。“理解是必要的，但理解之后必须能够运用。”这些话归结起来即是视语文为一种学生必须掌握的基础工具，工具应该掌握并熟练运用，掌握并熟悉语文这门工具，就可以达到人际社会间思想交流这一目的。当然，这种交流可以表现为口头的、书面的，还可表现为手势语言。中学生学语文，目的在于通过口头语言与书面语言学习传递信息，交流思想。因此，口语表达的学习与训练，书面语言表达的学习与训练，亦即语言运用能力的培养与训练应视作中学语文教学的头等大事来抓，语言运用能力的培养与提高是中学语文教学的根本任务。
语言运用能力的培养与提高，单靠课堂教学远远不能满足需要。在有限的时间与范围内，面对各种类型的学生，语文教师即使使出浑身解数，也难让数十名学生个个张口，人人动笔。课堂这一教学形式用得好，当然可以调动起部分或大部分学生积极思维，也可通过范文导读，给学生某些借鉴，但单靠课堂这一教学形式，满足千千万万青少年口语表达、书面语言表达能力提高的需要，这无疑是天方夜谭。长期以来，语文教学质量提高缓慢，误区之一即把课堂语文摆在重要地位来推崇、实践，其结果，以讹传讹、误人误己。
拙著《语言运用能力的培养与提高是初中语文教学的根本任务》（见《中学语文》1994年7-8期，《教与学》1994年第9期）就九年义务教育初中语文教学性质、任务作了探讨，提出初中语文教学的根本任务是培养并提高学生语言运用能力，课程教材研究所庄文中先生近日在《关于制订高中语文教学大纲的思考》（见《中学语文教学》1995年第3期）一文中就高中语文的性质提出再深入认识的思考，其思考是基于“当前”，要制订与初中教学大纲（即《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》）相衔接的面向21世纪高中语文教学大纲。庄文中就高中语文性质的思考表述为两点：“语文是人们交流思想的最重要的交际工具”，“语文是人们学习、工作和生活的最重要的交际工具”。由这两点思考，庄文进一步提出了高中学段语文的教学要求：
1.具有较敏捷的语文交际能力和较高的语言素养；
2.具有较强的现代文阅读能力、写作能力；
3.具有一定的文学鉴赏能力；
4.具有初步阅读浅易文言文的能力；
5.具有独立自学语文的能力；
6.具有与语文相关的文化常识。
庄文中先生的《思考》一文，就高中学段语文的性质、任务及教学要求作出了具体的思考，语言的交际功能是庄先生思考的核心。如果按庄先生思考的.内容来要求教学，语文教学任务的完成，单靠课堂是万万办不到的。即从篇章而论，一年几十篇，三年不过百余篇，中学六年也超不出三百篇，量不足，质又何以保证？教师课堂教得再好，学生胸中墨点过少，窥一斑岂能见全豹？吸收与表达是相辅相成的，没有大量的吸收（生活实践与阅读），表达能力的提高仍然是一句空话。
吕叔湘先生认为，语文教学存在少慢差费的主要原因，其一是把语文教学限制在狭小的课堂内、有限的课本内。吕老的认识何等深刻，何等切中要害！语文教学及其研究如不能走出“课堂语文”误区，长此以往就会远离社会发展的实际（特别是信息社会的信息交流），“千秋功罪”，何必留与“后人评说”！
面对当前中学语文教学现状，如何改变语文教学长期存在的少慢差费面貌？走出狭窄的课堂教学天地，深入社会，深入生活，在社会生活中观察积累应该说是提高语文教学质量的重要途径。
课堂是教学的基本形式，但不是唯一形式。通过课堂教学这一形式，有效激发学生学习语文的兴趣，获取语文学习的必要知识和方法，完成某些范围的语文训练（含测试），特别是通过范文学习，让学生领悟文章思想脉络、精巧布局、精当用语、写作特色，这些都是必要的。不少地方对当前课堂教学还进行过许多有效的改革实验。然而，“骐骥一跃，志在千里”，无千里之志则无千里之马，狭窄的课堂天地终难开扩学生眼界。语文教改的关键在于如何把狭窄的课堂教学引入社会实践与生活实践中，变“课堂语文”为“生活语文”的宗旨正在把语文学习与生活实践紧密联系起来，让学生在广泛的社会实践与生活实践中吸取生活素材与语文素材，提高学生的语言实际运用能力。
生活与语文的关系是源头与活水的关系，正如人教社给国家教委初中语文教材送审报告提到的那样，“学习语文，既要导流，又要开源，源在生活之中。”人教社语文一室在介绍九年义务教育初中语文第一册时也提到，“语文与生活（广义）的关系有两方面：一是反映，语文是用来反映摹写生活的；一是服务，语文是服务于生活的。反映与服务紧密相联，从此达到人们互相交际的目的。”
语文与生活的密切联系篇十
语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。在生活中很多地方都应用到了语文知识。
语文与生活是密不可分的。在阅读时能够应用语文知识；在表达时能够应用语文知识；在聆听时能够应用语文知识??生活中处处都能应用到语文知识。
在阅读时能够应用语文知识。看报、看小说、看漫画??每一样都是用文字堆积起来的，如果语文知识没有得到很好的运用，那么这些生活中的小事怎么能够容易地完成呢？语文不止在课堂上，还在生活中。
在表达时能够应该语文知识。打电话时，要用所学的语文知识表达自己想要说的意思。不然就很难让对方了解你所要表达的意思。那打电话就成了一件难事了。语文不止在课堂上，还在生活中。
在娱乐时能够应用语文知识。休闲一下看电视，如果连电视上的字和所要说出的话都不懂，那看电视还有什么意思呢？语文不止在课堂上，还在生活中。
语文的知识不止应用在课堂上，生活中处处都应用到了语文知识。我们说的汉语关于语文，就连满大街贴的小广告都涉及到了语文知识。如果没有优美的语言，哪儿会有顾客去光临哪。
如果没有语文知识，哪儿能有我们所崇敬的“诗仙”李白，“诗圣”杜甫啊！如果没有语文知识，哪儿能有给予我们欢乐的小品和相声啊！如果没有说来话长太贵，哪儿能有那些妇孺皆知的古诗和小故事啊！
生活与语文是息息相关的，没有语文的生活将会是一糟的。语文不仅仅是被锁镣锁住在课堂上的；语文不仅仅是补牢笼囚困在教室中的。语文的天地是广阔的，生活中的语文需要我们的运用都会发出耀眼的光芒。
