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"总结是对过去一段时间内所学所做的总结，是我们提高的一个重要环节。"如何拥有积极的心态，影响着我们的情绪和行动。我们为您准备了一些相关的总结范文，供您参考和借鉴。
难忘的八个字篇一
1.会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。
2.引导学生正确流利地朗读课文，。
会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。初步理解课文内容。
生字卡片。
一课时。
1.师：同学们，我们有着健康的身体，还有许多的朋友的帮助和关心，老师刚才看见大家课间时玩得多开心，多快乐啊!今天老师给大家带来一个故事，故事的小主人翁，一位残疾的小女孩，就没有你们那么幸运了，她和她的老师之间发生了一个令人难忘的故事，故事的名字叫做《难忘的八个字》，全班齐读课题。
2.师：读完课题，你们想知道些什么呢?(生回答：难忘的八个字指的是哪八个字?为什么难忘?这八个字是谁说的?等等)。
过渡：同学们可真能干，真会提问题。就让我们带着这些问题走进课文中去了解，去寻找答案。
1.师：请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，标出自然段,要求：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以采取问老师、问同学、等方式来解决。
2.师：读完课文后，再次读课题，你知道些什么?
3.师小结：是啊!伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。同学们可真能干，接下来让又有一个难题，就是生字这只拦路虎，我们一起解决生字虎这个难题吧。
1.出示生字词卡片，学生认读：
年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验复述兴高采烈。
挺好新鞋稍稍畸形伦纳德夫人敬慕捂着抚慰。
(1)点名读并正音，注意多音字“恶”“重”“假”。
(2)开火车读，男女比赛读，全班读。
2.解释词语。
嘲笑：用言语笑话别人。
敬慕：尊敬爱慕。
3.记字形，指导书写。
让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。
“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构;“嘲、倾、测”是左中右结构;“唇、恶、烈”是上下结构;“厌、述”是半包围结构。
1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。
“我愿你是我的女儿”
第二课时。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生抓住人物特点写人的方法。
3.体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。
体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。
1.生字卡片。
2.学生收集有关爱的名言、谚语。
一课时。
课文中的“我”是一个(自卑)的孩子.在(耳语测验)的时候,伦纳德老师对“我”说了(“我愿你是我的女儿”)八个字,使“我”(终身难忘)。
1.师：默读第一自然段、并回忆：文中“我”是一个怎么样的小女孩?
用文中的一个词概括说——(与众不同)。
用你自己的话说——(丑)。
用文中的句子具体说——。
师：文中的小女孩是怎么看待自己的长相呢?(“除了”“没人”“更没人”表现了“我”的苦恼和强烈的自卑感)是呀，由于长相丑陋，时间一久，“我”就变得很自卑，就让我们带着我们的理解，用朗读走进小女孩的内心世界——(指导有感情朗读第一自然段。)。
2.学习第3---7自然段。
师：“轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考”，用你喜欢的方式读课文3——7自然段，看看这次的耳语测验与往常的耳语测验有什么不一样。
师：低年级的同学是怎么样进行耳语测验的?哪位同学可以上来跟老师一起演示演示?
师：面对这样的测验，孩子们喜欢吗?从哪看出来?(兴高采烈)。
师：同样的测验，小女孩喜欢吗?从哪些词、句中感觉出来的?(指导学生抓住词句体会小女孩的心理活动：对于小女孩，是一种负担，是要想办法应付的事。)。
师：是呀，她的心理压力是多么的大呀，这次，“我”又是怎么做的呢?
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。
我等待着……。
师：此时，小女孩是一种怎么样的心情呀?(忐忑不安、担心、恐惧)。
师：把这种心情送进文章去，再读——。
师：请女同学在一次读出小女孩那紧张的心理，男同学模仿——。
师：——补充“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?
请学生说说听到了什么?模仿出来(指导感受老师轻轻说这八个字的真诚、充满关爱的情感。)。
师：让我们一起把这份关爱送给这小女孩——读。
师：当这小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢?(——惊喜、温暖、幸福、感动等)。
所以说——。
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
师：还可以把这八个字比作什么?你觉得哪句好，为什么?
这八个字仿佛是。仿佛是。
(学生：自信、乐观、积极等)。
下面，让我们一起进入这一次非同一般的耳语测验——读5—7自然段。
3.学习第二自然段。
师：同学们，你们喜欢、敬慕伦纳德老师吗?想认识这位老师吗?(指导体会老师那慈母般的爱是一种崇高的师爱。)带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读——(指导朗读文描写伦纳德老师外貌的句子。)。
外貌描写训练——写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他(她)。(做游戏“猜猜我是谁”)。
师：爱是寒冬中明媚的阳光，给人温暖;爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨……课前老师要大家搜集一些关于爱的名言(同学上台展示他们搜集的句子)。
下面我就展示自己搜集到的一首关于爱的歌曲，与大家分享。
把你学完课文的感受写下来，并用实际行动去关爱你身边的人。
难忘的八个字篇二
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。
1、学生搜集有关师爱的故事。
2、生字卡片、词语卡片。
3、课件。实物投影。
1、板书：难忘。
2、引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学生补充完整句）。
3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢？
5、齐读课题。
6、问：看到课题，你有什么问题吗？
学生有可能问：
（2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？
（把问题写在黑板上）。
[培养学生的问题意识。]。
7、带着问题，我们学习课文。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择后用自己的话回答）。
[培养学生概括的能力。]。
4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心灵。
[让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。]。
5、认读词语。
出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）。
6、认识生字。
在小组内解决，教师巡视指导。
7、出示生字卡片，学生认读。
板书：我希望你是我的女儿。
[从重点问题入手，适应学生的学习需求。]。
1、对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？
[直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]。
学生可能会问：
“我”是什么人？
“你”是什么样的女孩？
老师为什么这样说？
说完后有什么作用？
2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。
3、小组讨论，解答前面学生提出的问题。
[再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]。
4、小组汇报讨论结果，并出示重点句段，反复品读。
（1）这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”
（２）伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
思考：“受了怎样的伤？”
以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）。
现在“我”会想到什么？（结合）。
（３）“一个小女孩儿，有着一副畸形难堪的嘴唇，弯弯的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。”
想象：这个小女孩会有什么样的感受？
5、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）。
6、出示语句，讨论：
每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。
思考：（1）为什么“都”、“更”？
（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？
师：如果你是这个小女孩，你会想些什么？
师：你想对这位老师说什么？
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
提示、强调以下字的笔顺：
重点指导：挺（中间不是走之旁）。
唇（半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑）。
嘲（左、中、右三部分的宽[]窄、长短、高低的比较）。
练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。
投影评议：
[教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。]。
摘抄文中的好词、好句和好段。
[培养学生阅读和积累的兴趣。]。
选作：模仿课文写一段话，练习描写一个人的相貌。
难忘的八个字篇三
1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。
育人点：体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。
教学重点：了解我是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程：
1、请听音乐《爱的奉献》同学们，这首歌曾经家喻户晓，被人们广为传唱，原因是他揭示了人间一个永恒的主题“爱”。
2、出示“爱”字，你们能用这个字组个词，用你组的词说一句话吗？
3、今天我们共同学一篇充满爱的文章《难忘的八个字》。
1、出示课题，你有什么疑问？你想了解什么？
（生：八个字指什么？为什么难忘？谁说的？）。
2、借助拼音读课文，读后回答问题。
引出八个字——我希望你是我女儿。
3、出示：与众不同、裂唇、先天失聪、结巴。先读词，然后结合课文说一句话用上这几个词语。
4、出示：伦纳德老师、笑眯眯、耳语测验。先读词，然后。
结合课文说一句话用上这几个词语。
1、有感情的朗读课文：想一想这是一个怎样的小女孩？
填空回答：这是一个__________的小女孩。随即指导朗读。把你的'感受读出来。
（天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、）。
体会：从一个句子中体会不同的感受，同一个感受从不同的句子中体会。
2、如果你是这小女孩，现在你最希望别人怎样对你？
3、在一次耳语测验中，伦纳德夫人说出了八个字，你是怎样理解的？
（生齐读这句话）。
5、从这句话中你能看出什么？填空回答：这又是一位_________的老师？
7、你想对给了你温暖，给了你关爱的伦纳德夫人说什么？
8、现在我们来表演一下最后一个小节，我演小女孩，你们演伦纳德夫人，好吗？
（边表演边指导朗读。）。
请问：伦纳德老师，我这么丑，为什么您希望我是您女儿？
1、同学们，你们知道吗？正是这难忘的八个字，改变了小女孩一生的看法。今天，这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。
3、生活中还有很多有残疾的孩子，我们应该怎样对待他们呢？
4、通过这节课，你能说一下，你对爱的进一步理解吗？
难忘的八个字篇四
教学要求、1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点。
了解“我”是怎样一个孩子。在耳语测验中，“我是怎样做的？”
教学难点。
指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，走进“我”的内心世界，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
教学过程一、激情导入。
1、在人的一生中，总有一些人和事令自己难以忘怀。然而，令一位小女孩终身难忘的却是八个字。今天，就让我一道，去走进那位小女孩的内心世界体验她的独特的情感历程。请大家齐读课题。《18、难忘的八个字》（齐读题目）。
2、读了题目，你最想知道什么？
同学们想知道的问题真多，说明大家都是会思考的孩子，老师把大家提出的问题归纳成这三个问题。（出示：这难忘的八个字是哪八个字？这八个字是谁对谁说的？为什么说这八个字是令人难忘的？）。
3、真了不起，通过初读课文，同学们就读懂了这么多问题，只剩下最后一个问题了。这个问题很难，不过没关系，下面请大家轻声读课文，试着从课文中寻找答案。
二、精读课文，感悟体会。
1、通过读课文，你明白为什么这八个字，会令小女孩终身难忘了吗？
（学生自由发言）。
2、师随机引导。
（指板书）问：这句话中的“我”是怎样的我？“你”又是怎样的你呢？（学生自由发言）师：大家形容得都非常贴切。就是这位小女孩，她天生就是裂唇，鼻子弯曲，牙齿不整齐，长得多丑啊，不但如此，她的左耳天生就听不见任何声音，说起话来还结结巴巴不清楚。同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
（1）如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受？（气恼自己的残疾、自卑）。
（2）师：请大家再去读读书，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。
（3）指导学生读出感受，了解小女孩是一个怎样的人？
出示课件：随着年龄的增长，我越来越发觉自己与众不同。一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的'鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。
(指名读，谈感受。)。
师引导：我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。“我”怎么敢如此肯定呢？（引导学生想象：在她生活中曾发生过什么事情，让他如此的自卑呢？如：路人、同学、邻居回怎样对她？）。
（4）师导读：是啊，小女孩就是这样在自卑中一天天长大，在她的心里，时时被阴影笼罩。一次次的伤害，使他不再相信家人意外的任何人，会喜欢这个丑陋的自己，于是，他写道（学生读：随着年龄的增长……）。
是啊，爱美之心，人皆有之，更何况是一个小女孩！我愤恨：上天为什么如此的不公！成长的日子里，我与快乐无缘，却总与痛苦相伴。于是，我写道（学生读：随着年龄的增长……）。
（5）就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵。
1）老师想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。谁来读读这句第一文库网话？
出示：伦纳德夫人很胖……。
2）师出示：比较句子，谈感受。
1、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜欢她，我也不例外，因为这里有个不一般的故事。
2、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜欢她，不过，我敢肯定，没有一个人比我更爱她，因为这里有个不一般的故事。
（6）师：现在大家一定会问：小女孩为什么这样深的爱着伦纳德夫人呢？那还得从那次“耳语测验”说起。请大家默读第三段，想一想，你对小女孩的作法有什么看法？（小组交流，指名回答，引导学生明白小女孩行为的不妥及苦衷，发现小女孩很聪明----联系到第一自然段理解）。
3、理解“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因，指导学生读出感受。
（1）、师过渡：像每一次的“耳语测验”一样，“我”用右手“捂”住了右耳，“我”等待着，我等待着老师对我说：“天空是晴朗的。”“这段文字，你读懂了吗？”“你明天要参加比赛”可是伦纳德夫人却轻轻对我说：我希望你是我女儿。
（2）是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！
（3）带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。
出示课件：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……”
（齐读---指名读----师导读）。
师：1）尊敬的夫人，您是那么的美，以致连同我在内的每一个孩子都那么喜欢你！而您却单单对我---一个如此丑陋的身患残疾的小女孩说出了这八个字：我希望你是我女儿。您知道吗(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)。
2）从幼儿园到三年级，每一年的“耳语测验”，让我学会了如何去保护自己，而不让自己再次受到心灵的伤害！而今年的“耳语测验”，我却意外地听到了这八个字：我希望你是我女儿。(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)。
3）“我希望你是我女儿。”短短的仅有八个字一句话，却令我那么的欢欣，那么的感动，那么的震撼！(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)。
4）尊敬的夫人，您是那么的美，而在您的眼中，您的心中，我的丑陋连同我的不为人知的优点竟一同被您爱着……我的发自内心的感动连同感激，会让我永远去记住这曾温暖过我心房的八个字。正是从这一刻起，爱的光环也将永远环绕着我，以及所有爱我和我爱的人！因为(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)。
师：大家的想象都很合理，出示课件：学生静静阅读：如今，那位自卑小姑娘，也就是这篇文章的作者：玛丽.安.伯德，已经成为了加拿大一位很有名的作家。
正是伦纳德夫人的爱，鼓励了当年的那位自卑的小姑娘，使他重新获得自信，勇敢地面对现。
实。经过不懈努力地她，终于获得了成功。这是爱的力量！
三、拓展延伸：
（1）很多同学们都被伦纳德老师无私的爱深深地打动了，此时此刻，一定有许多话想说。出示课件：你可以任选一个角色进行扮演，你可以是老师，可以是裂唇的女孩，也可以是她的同学，还可以就做自己，你说一句最想说的话。
（2）是的，爱拥有伟大的力量!我们每个人都应该有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，无论他是一个残疾人，还是一个健康的人。现在，就让我们行动起来，让你的点滴行动照亮爱的旅程！
难忘的八个字篇五
教学过程。
一、导入新课，随情入境。
1、朗读词语，感悟真情。
今天我们要上一节难忘的课，心情也准备好了吗？我们满怀深情地读8个词语。
手足之情鱼水情深情深义重情满人间。
同心协力同甘共苦朝夕相处携手并肩。
2、齐读课题，释题质疑。
二、初读课文，认读生词。
1、自由读文。
下面就带着问题读课文。注意：遇到生字你要读准，关键的词语、重点的句子要画一画，有疑问的地方作个记号。
2、认读生字。
这节课的生字难学吗？学习需要信心。这样吧！在小组里看着课后生字读一读，由小组长先读，然后轮流着读，要互相帮助。
交流：哪个字你是认识的？你是怎样记住它的`？
3、认读词语，交流感知。
年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验捂着。
复述兴高采烈挺好新鞋稍稍抚慰。
4、解疑设疑。
*读关键句问：
难忘的是哪八个字？这八个字在课文哪一段里出现？学生读第7节。
教师板书：“我愿你是我的女儿！”
你们读的末尾段点明了题目的意思。抓住这句话，你会问什么？
*抓关键问题：
引导：这句话是谁说的？对谁说的？（板书：伦纳德老师文中的“我”）。
三、导读课文，感知全文（教学方法：抓重点语句，整体感知）。
1、导读第一节。
*哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿？
插语：同学们为什么嘲笑“我”呢？
*这样的模样，的确丑陋呀，难怪我认为自己是令人厌恶的。（齐读第3句）。
*因为长相难看，所以“我”一跨进校门……我心里清楚……（导读）。
因为受人嘲笑，所以“我”越来越敢肯定……（生4读第4句）。
*这一段主要写了什么？
2、导读第二节。
*哪个自然段介绍了伦纳德老师？师读第1句。
*伦纳德老师长相怎样？（生5读第2、3句）。
*喜欢她吗？（生6读第2、3句）。
3、导读三至七节。
下面，我们一起走进那个不一般的故事，读到表现小女孩心情的地方，请跟着老师读。（配乐朗读）。
四、学习第一自然段（教学方法：抓重点词句，读说体会）。
1、合作学习。
在你眼中，文中的“我”是个怎样的小女孩儿？读一读，想一想，画出描写小女孩外貌的语句，可以在旁边写写自己的感受。
2、交流讨论。
相机引导：
如果你是这个小女孩，你会想些什么？
这样的长相给小女孩带来的是什么？
如果你是她的同学，你会怎样对待她？你想对他说什么？
五、学习第二自然段（教学方法：抓共同点，仿写训练）。
1、小组学习。
伦纳德老师给了她更多的关爱。在小女孩的心中，伦纳德老师是一位怎样的老师？先听听你们的小组长是怎样说的，然后轮流说说。
2、交流讨论。（幻灯片14）。
相机引导：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。
“敬”是什么？“慕”是什么？一个“都”字写出了什么？
没有一个人比我更爱她，就是说……从这两句话中你体会到了什么？
3、伦纳德老师外貌描写。
为了突出伦纳德老师的美丽、可爱，对她的外貌描写主要抓住了哪些部位去写？
4、“我”的外貌描写。
为了突出“我”的模样难看的特点，主要抓住哪些部位去写？
5、学生练写。
指名学生读读自己写的，体会是抓住人物的哪些部位去写的。
六、课堂小结，情感升华。
1、课堂小结。
（复习生词）课文为我们介绍了一个让人难忘的小女孩儿，她才读二年级，年龄很小，但与众不同，长相难看，她觉得自己令人厌恶。事实上，也受人嘲笑，嘲笑她有难看的嘴唇，有弯曲的鼻子，有倾斜的牙齿，说话还结巴。
2、指导书写。（嘲、厌、恶、龄、斜、倾、唇）。
3、拓展训练。
4、布置作业。
抄写前7个生字，并组词。
5、畅谈收获。
这节课，你弄明白了什么？
下节课，我们一起走进那个很不一般的故事，了解伦纳德老师怎样把爱护与抚慰给这个自卑的小女孩，让她终生难忘。
难忘的八个字篇六
1、会认19个生字，学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、多读多想，读懂课文内容。
4、了解课文中人物的外貌有什么不同。
学会关爱他人，要有爱心。
体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
2课时。
（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的'美好的感情。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。
2、解决下列问题：
（2）为什么这八个字让“我”难忘？
（1）出示生字卡片，练读。
（2）分自然段读课文。
（3）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
a)指导书写个别生字如：
“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察，认真书写。
1、感情朗读课文。
1、学生朗读课文。
2、说说课文讲了一件什么事情。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时^做蔽？
可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）。
2、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我……说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）。
3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。
4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。
5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
抄写本课的词语。
再读课文，写一写自己喜欢的句子。
相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿。
改变我对人生的看法。
难忘的八个字篇七
1．本课的4个生字。
2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
１．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。
２．解决下列问题：
（1）难忘的八个字是哪八个字？
（2）为什么这八个字让我难忘？
1．练读生字。
2．分自然段读课文。
描写我和伦纳德夫人相貌的语句。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1．讨论：你怎样看待我对同学撒谎和耳语测试时作弊？
明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。
2．找出课文中体现我自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
我气恼，我 说起话来还结巴
我觉得这样说甚至没有人喜欢我
可我先天失聪同学们会更加嘲笑我
3．讨论：试想当有人对你说我希望你是我女儿时，你有什么感受？为什么我听到是反应这么强烈？这么难忘。
4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。
5．弄懂为什么我觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变我人生的看法。
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
1．抄写本课的词语。
2．再读课文，抄写自己喜欢的句子。
八、
32 难忘的八个字
相貌丑自卑－我希望你是我女儿
改变我对人生的看法
同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。
你选好目标了吗？一位残疾人或在各方面有困难的人。
你做好计划了吗？在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。
老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。
难忘的八个字篇八
力图突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感受情。
自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。
1、知识与能力：了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。
2、过程与方法：有感情地朗读。联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。
3、情感态度与价值观：让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。
课文中老师说的话使我产生强烈感受的句子是重点，让学生深刻体会其中的含义是难点。
cai课件。
一、谈话导入，揭示课题。
你们见过残疾人吗？见过什么样的残疾人？
他们心中最渴望的是什么？
过渡语：这节课我们一起结识一位残疾的小女孩，共同体会一下残疾小女孩的内心世界。
二、围绕课题，提出问题。
（难忘的八个字是哪八个字？这八个字是谁说的？为什么难忘？……）。
三、带着问题，感知课文。
生自由读文。说说读懂了什么，知道了什么，自己可以解决哪些问题。还有哪些地方不明白，需要别人的帮助。
（生生交流，师生交流。）。
读课文进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。
“我希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。（这句话是什么时候说的？应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。）。
四、设疑激思，探究读文。
（一）读出“我”对伦纳德老师说的话产生强烈感受的句子。（大屏幕打出这句话。）提出问题。
1、这什么说这八个字像阳光一样温暖我的心？
2、我幼小的心灵受到了什么伤害？
3、为什么说这八个字改变了我对人生的见地？或我对人生的见地是怎能样的？
（二）生带着喜欢的问题探究读文。
体会小女孩听到八个字前后的思想感情变化。
2、激励为主，在读中理解。
3、概括八个字为什么这么难忘。
五、感悟中心，升华情感。
你心中有什么感想说了出来与大家交流交流。
播放《爱的奉献》歌曲，激发学生情感，教学掀起高潮。
老师 爱 我。
“我希望你是我女儿” 。
教学后记：
教学观念转变，体现新课标中的新理念。注重了学生学习的过程体验，让学生尝试到自主学习的高兴，体验学习成功的乐趣。
课堂教学中比较注重让学生带着问题去读书，去探究，尤其是是重点段的理解，学生在反复的读书中，多次的交流中，激烈的辨论中，对课文难点的理解由浅入深，由表及里，体会深刻。
教材整体的把握上有所欠缺，教学中仍有牵着学生走的现象，朗读指导上针对性不强。
请与我联系：
难忘的八个字篇九
随着年龄的增长，我发现自己越来越“与众不同”。我气恼、我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
同学们问我：“你的嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时侯摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生下来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边的耳朵，然后老师在她的讲台上清清说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想，老师会说什么呢？以前，老师一般总会说：“天是蓝色的。”或者“你有没有一双新鞋？”等等。
终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时把右手抬起一点。这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖，很美，温柔可爱的老师轻轻说道：
“我希望你是我女儿！”
难忘的八个字篇十
1、有感情朗读课文。
2、体会老师对学生的爱，感受人与人之间的感情。
：体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。
：课件。
：1课时。
一、激情导入。
1．在我们身边有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位身带残疾的`小姑娘，体验一下她的感情生活。
2．读了题目，你最想知道什么？这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、细读课文，质疑交流。
1．把自己解决不了的问题提出来。
（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些？
（2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？
（3）怎样理解小女孩？用做假的办法对付耳语测试。
（4）为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
2．引导学生归纳，问题主要有两类。
（1）遇到伦纳德夫人之前，“我”痛苦且无奈的心情。
（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？
3．对哪个问题感兴趣，认为哪个问题重要，就请你带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
4．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
5．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。
对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的充满爱的教育有所感悟即可。
三、想想这篇文章最能打动你的是什么，并动笔写下来。
难忘的八个字篇十一
1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
2课时。
第一课时。
师：（板书：难忘）同学们在我们生活中都有哪些事让你难忘呢？今天有一位身体有残疾的女孩子也要来给我们讲述让她难忘的一件事。我们一起来看一看。
从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。
1．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2．把生词读给同桌听，相互提提意见。
3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。
4．理解词语气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。（给足够的读书时间，让学生认真读通课文，读准生字字音）。
5．指导书写。
6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。
扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。
引导学生仔细观察，认真书写。
师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？伦纳德夫人留给你什么印象？
尝试让孩子去总结、概括。
上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。
通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。
1．指名分段读课文。（配背景音乐）。
2.中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
要求：
（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
3．人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点：
a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
c“这八个字仿佛是……”
伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。
师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。
让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。
师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。
文档为doc格式。
难忘的八个字篇十二
1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。
2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。
教学难点懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。
教学课时一课时。
教学过程。
一、激情导入。
1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
文档为doc格式。
难忘的八个字篇十三
１、会认１９个生字，学会其中的１５个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、多读多想，读懂课文内容。
４、了解课文中人物的外貌有什么不同。
学会关爱他人，要有爱心。
体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
２课时。
（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。
２、解决下列问题：
（２）为什么这八个字让“我”难忘？
（１）出示生字卡片，练读。
（２）分自然段读课文。
（３）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
a)指导书写个别生字如：
“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察，认真书写。
１、感情朗读课文。
２、抄写生字。
１、学生朗读课文。
２、说说课文讲了一件什么事情。
在初读的基础上，回答下面的问题：
１、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时^做蔽？
可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）。
２、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我……说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）。
３、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。
４、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。
５、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
抄写本课的词语。
再读课文，写一写自己喜欢的句子。
相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿。
改变我对人生的看法。
难忘的八个字篇十四
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容。
2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。
3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。
情感受态度与价值观
1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。
2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
一、谈话引入新课
1、同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀!把你知道的事跟大家说说吧!(学生交流)
2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢?板书课题。
3、看到课题，你有什么问题吗?(把问题写在黑板上。)
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗?(学生回答)
4、师小结
5、认读词语。
6、理解词语
三、品读课文，提出问题
1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方。
2、指名读课文。
3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师?
四、记忆字形，指导书写
[设计理念]
力图突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感受情。
[学习策略]
自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。
[教学目标]
1、知识与能力：了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。
2、过程与方法：有感情地朗读。联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。
3、情感态度与价值观：让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。
[教学重难点]
课文中老师说的话使我产生强烈感受的句子是重点，让学生深刻体会其中的含义是难点。
[教学准备]
cai课件
[教学流程]
一、谈话导入，揭示课题。
你们见过残疾人吗？见过什么样的残疾人？
他们心中最渴望的是什么？
过渡语：这节课我们一起结识一位残疾的小女孩，共同体会一下残疾小女孩的内心世界。
二、围绕课题，提出问题。
（难忘的八个字是哪八个字？这八个字是谁说的？为什么难忘？……）
三、带着问题，感知课文。
生自由读文。说说读懂了什么，知道了什么，自己可以解决哪些问题。还有哪些地方不明白，需要别人的帮助。
（生生交流，师生交流。）
读课文进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。
“我希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。（这句话是什么时候说的？应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。）
四、设疑激思，探究读文。
（一）读出“我”对伦纳德老师说的话产生强烈感受的句子。（大屏幕打出这句话。）提出问题。
1、这什么说这八个字像阳光一样温暖我的心？
2、我幼小的心灵受到了什么伤害？
3、为什么说这八个字改变了我对人生的见地？或我对人生的见地是怎能样的？
（二）生带着喜欢的问题探究读文。
1、重点分析难忘的原因，读中感受。
体会小女孩听到八个字前后的思想感情变化。
2、激励为主，在读中理解。
3、概括八个字为什么这么难忘。
五、感悟中心，升华情感。
你心中有什么感想说了出来与大家交流交流。
播放《爱的奉献》歌曲，激发学生情感，教学掀起高潮。
难忘的八个字
老师爱我
“我希望你是我女儿”
教学观念转变，体现新课标中的新理念。注重了学生学习的过程体验，让学生尝试到自主学习的高兴，体验学习成功的乐趣。
课堂教学中比较注重让学生带着问题去读书，去探究，尤其是是重点段的理解，学生在反复的读书中，多次的交流中，激烈的辨论中，对课文难点的理解由浅入深，由表及里，体会深刻。
教材整体的把握上有所欠缺，教学中仍有牵着学生走的现象，朗读指导上针对性不强。
难忘的八个字篇十五
探究活动。
同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。
你选好目标了吗？――一位残疾人或在各方面有困难的人。
你做好计划了吗？――在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。
老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。
难忘的八个字篇十六
教学目标：
1、会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。
2、引导学生正确流利地朗读课文，。
教学重、难点：
会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。初步理解课文内容。
教具准备：
生字卡片。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1、师：同学们，我们有着健康的身体，还有许多的朋友的帮助和关心，老师刚才看见大家课间时玩得多开心，多快乐啊！今天老师给大家带来一个故事，故事的小主人翁，一位残疾的小女孩，就没有你们那么幸运了，她和她的老师之间发生了一个令人难忘的故事，故事的名字叫做《难忘的八个字》，全班齐读课题。
2、师：读完课题，你们想知道些什么呢？（生回答：难忘的八个字指的是哪八个字？为什么难忘？这八个字是谁说的？等等）。
过渡：同学们可真能干，真会提问题。就让我们带着这些问题走进课文中去了解，去寻找答案。
二、初读课文，解决问题。
1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，标出自然段，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以采取问老师、问同学、等方式来解决。
2、师：读完课文后，再次读课题，你知道些什么？
3、师小结：是啊！伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。同学们可真能干，接下来让又有一个难题，就是生字这只拦路虎，我们一起解决生字虎这个难题吧。
三、认读生字词，指导写字。
1、出示生字词卡片，学生认读：
年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验复述兴高采烈。
挺好新鞋稍稍畸形伦纳德夫人敬慕捂着抚慰。
（1）点名读并正音，注意多音字“恶”“重”“假”。
（2）开火车读，男女比赛读，全班读。
2、解释词语。
嘲笑：用言语笑话别人。
敬慕：尊敬爱慕。
3、记字形，指导书写。
让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。
“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构；“嘲、倾、测”是左中右结构；“唇、恶、烈”是上下结构；“厌、述”是半包围结构。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。2、抄写生字。
“我愿你是我的女儿”
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生抓住人物特点写人的方法。
3、体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。
教学重、难点：
体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。
教具准备：
1、生字卡片。
2、学生收集有关爱的名言、谚语。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、复习导入。
课文中的“我”是一个（自卑）的孩子、在（耳语测验）的时候，伦纳德老师对“我”说了（“我愿你是我的女儿”）八个字，使“我”（终身难忘）。
二、精读课文，体会情感。
1、师：默读第一自然段、并回忆：文中“我”是一个怎么样的小女孩？
用文中的一个词概括说——（与众不同）。
用你自己的话说——（丑）。
用文中的句子具体说——。
师：文中的小女孩是怎么看待自己的长相呢？（“除了”“没人”“更没人”表现了“我”的苦恼和强烈的自卑感）是呀，由于长相丑陋，时间一久，“我”就变得很自卑，就让我们带着我们的理解，用朗读走进小女孩的内心世界——（指导有感情朗读第一自然段。）。
2、学习第3———7自然段。
师：“轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考”，用你喜欢的'方式读课文3——7自然段，看看这次的耳语测验与往常的耳语测验有什么不一样。
师：低年级的同学是怎么样进行耳语测验的？哪位同学可以上来跟老师一起演示演示？
师：面对这样的测验，孩子们喜欢吗？从哪看出来？（兴高采烈）。
师：同样的测验，小女孩喜欢吗？从哪些词、句中感觉出来的？（指导学生抓住词句体会小女孩的心理活动：对于小女孩，是一种负担，是要想办法应付的事。）。
师：是呀，她的心理压力是多么的大呀，这次，“我”又是怎么做的呢？
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。
我等待着……。
师：此时，小女孩是一种怎么样的心情呀？（忐忑不安、担心、恐惧）。
师：把这种心情送进文章去，再读——。
师：请女同学在一次读出小女孩那紧张的心理，男同学模仿——。
师：——补充“我愿你是我的女儿！”你们听到了什么？
请学生说说听到了什么？模仿出来（指导感受老师轻轻说这八个字的真诚、充满关爱的情感。）。
师：让我们一起把这份关爱送给这小女孩——读。
师：当这小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢？（——惊喜、温暖、幸福、感动等）。
所以说——。
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
师：还可以把这八个字比作什么？你觉得哪句好，为什么？
这八个字仿佛是。仿佛是。
（学生：自信、乐观、积极等）。
下面，让我们一起进入这一次非同一般的耳语测验——读5—7自然段。
3、学习第二自然段。
师：同学们，你们喜欢、敬慕伦纳德老师吗？想认识这位老师吗？（指导体会老师那慈母般的爱是一种崇高的师爱。）带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读——（指导朗读文描写伦纳德老师外貌的句子。）。
外貌描写训练——写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他（她）。（做游戏“猜猜我是谁”）。
三、课堂延伸。
师：课文学完了，此时，你有什么想说的吗？小女孩我想对你说？伦纳德老师我想对你说？
师：爱是寒冬中明媚的阳光，给人温暖；爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨……课前老师要大家搜集一些关于爱的名言（同学上台展示他们搜集的句子）。
下面我就展示自己搜集到的一首关于爱的歌曲，与大家分享。
四、作业。
把你学完课文的感受写下来，并用实际行动去关爱你身边的人。
难忘的八个字篇十七
教学目标：
1．学习本课的4个生字。
2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。
教学步骤：
一、导入。
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。
2．解决下列问题：
（2）为什么这八个字让“我”难忘？
三、检查读书效果。
1．练读生字。
2．分自然段读课文。
四、重点引导理解。
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
五、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1．讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？
明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。
2．找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我……说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我”
3．讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。
4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的`爱的强大力量。
5．弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。
六、总结。
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
七、布置作业。
1．抄写本课的词语。
2．再读课文，抄写自己喜欢的句子。
八、板书设计。
