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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
故宫六年级路线图篇一
今天，我是你们的导游，大家可以叫我梁导游。现在带着你们一起游览故宫，大家请听一下我的介绍。
北京故宫，位于北京市城区中心，旧称紫禁城，是明、清两代的皇宫。是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟，保存最完整的古代宫殿和古建筑群。故宫是明朝的永乐皇帝建成的，到今已有近五百八十年的历史。
故宫规模宏大，东西宽为753米，南北长为961米，总占地面积达72万平方米，全部建筑由大小院落约十座，建筑面积为16万平方米和大小宫室9999间。宫殿四周围有高约10米，长约3.5公里。朱红色的宫墙。宫墙四面都建有高大的城门，南为午门即故宫正门。北为神武门，城墙四隅各矗立着一座风格独特、造型绮丽的角楼。宫墙外围着一条宽为52米的'护城河，使北京成为一座壁垒森严的城堡。
故宫正门外为一条南北狭长的前庭，是进出故宫的重要通道，通道长是600米，全用大青石铺成。通道东侧为劳动人民的文化宫，西侧为中山公园。
故宫藏有大量的珍贵文物，占全国文物总数的六分之一，其中有许多是绝无仅有的国宝。现在故宫的一些宫殿中设立了综合类的历史艺术馆、绘画馆、分类的陶瓷馆、青铜器馆、明青工艺美术馆，铭刻馆、玩具馆、文房四宝馆、玩物馆、珍宝馆、钟表馆和清代宫廷章文物展览等，是是国收藏文物最丰富的博物馆，也是世界著名的古文化艺术博物馆。
各位游客，我就带你们游览到这里，接下来的时间，你们就自己到别处去游览一下，去加深了解故宫的知识吧！
故宫六年级路线图篇二
各位朋友：
大家好！
欢迎来到故宫，我是今天的小导游，跟我一起去参观一下故宫吧！
大家现在看到的'是故宫的正门。它叫午门。午门又称五凤楼。远远望去，五座崇楼在楼顶展翅飞翔，既雄伟又壮观，大家可以亲身体验一下哦！
现在大家看到的是太和殿，是末代皇帝举行登基大典礼的地方。太和殿高35米，东西长64米，南北宽33米，总面积为2377平方米。这顶皇椅金碧辉煌，刻着无数条龙，代表着大清皇帝的威严和权势。皇椅前放着一张也刻着龙的板凳，是为了让皇帝舒服，给皇帝搁脚用的。现在大家可以尽情地拍照留念，不过只给大家10分钟时间哦。
现在咱们来到的是刻着龙的石板上。石板上有各式各样的龙，有的蜿蜒盘旋，有的两条龙互相缠绕在一起，千姿百态。
大家跟着我，继续走，现在来到的是御花园。里面有用石头拼凑成的一尊石像。看上去两只眼睛目不转睛地盯着你，可恐怖了！用石头堆积成的一座小小的山上长着一簇草，十分引人注目！御花园里有许多绿色的草木，对眼睛近视的人特别好哦！这儿的花，有的含苞欲放，有的争奇斗艳，有的还只有一两片花瓣。御花园里还有“送星”，让人看了眼花缭乱。这里还有瀑布呢，大家一定会想起李白的一句诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”虽然它不是那么长，但也挺好看的。现在大家可以敬请参观，30分钟后我们集合。
好了，各位亲爱的朋友，故宫参观完了，大家觉得美吗？欢迎大家再次来故宫参观。
故宫六年级路线图篇三
故宫，是我们一家向往的地方。这个寒假，我们终于如愿以偿。
那天，我们来到故宫。这古老的宫殿在白雪的覆盖下银装素裹，显得更加雄伟壮观。
我们从端门走进故宫，走过午门，我突然感觉在哪儿听到过“午门”一词？爸爸当起了导游，他笑着对我说：“当初，皇宫内有人犯了罪，皇帝就说‘午时三刻，推出午门外，斩立决！’午门指的就是这个地方。”
紧接着，我们穿过太和门，来到太和殿。介绍牌上写到：太和殿是皇帝上朝的地方。殿中有72根大柱子，其中6根是镀金的，上面有金龙盘绕。看到这里，爸爸的口水“飞流直下三千尺”自言自语道：“6根镀金，那值多少钱呀！”说完后情不自禁地咽了一口口水。我透过栏杆往大殿里瞧，呵！我才明白什么叫金碧辉煌！皇帝的宝座是镀金的，扶手是镀银的，4个香炉是檀香木做的，显得富丽堂皇。
太和殿后面是中和殿，中和殿是皇帝上朝前休息的地方。让人惊叹的是中和殿后的一块石雕，长16.57米，宽3.07米，厚1.7米，有200多吨重。上面刻的是波涛汹涌的大海和腾云驾雾的飞龙，绝对是鸿篇巨制啊！
我看着看着，觉得奇怪，这么大一块石头，古代又没有拖车，那怎么运到这儿来的呢？原来，在冬天，古人们往路上浇水，路变成冰道后，人们才把石头拖到故宫的。仅运这一块石头就用了1万多人力。
这次参观故宫的收获真大。我更深刻地感受到了祖国那深厚的文化底蕴、悠久的历史，我为我是一个中国人而自豪！
故宫六年级路线图篇四
教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
教学重点：
把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
教学难点：
把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。
教法与学情分析：
本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。
教学准备：
收集故宫的图片文字资料。课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。
学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。
二、检查预习。
1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。
(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……)
2.根据板书指名读相关的自然段。
学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。
正音。相机学习生字词。
齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
学生自由谈对词语的理解。
矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。
湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。
亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。
永恒：永远不变。
矫健：强壮有力。
烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。
玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。(小巧玲珑)
雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
奇珍异宝：奇异难得的珍宝。(无价之宝)
(看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫?)
不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。
三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。
1.快速浏览课文，发现文章的结构特点。
交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。)
2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
3.交流。
第一部分(第1自然段)
简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分(2——9自然段)
详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
第三部分(第10自然段)
极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分(第11自然段)
总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
四、学习课文的第一和第四部分。
1.默读，思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。)
2.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。
(结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。)
3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。
4.小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结)
回忆从前学过的类似的结构的课文。
五、课堂练习。
1.抄写生字词语。
2.自由背诵头尾两个自然段。
六、课后作业。
熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。
第二课时
一、复习引入。
1.听写生词。
2.回忆课文的条理。
3.指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。
二、细读理解。
1.默读第2——9自然段，思考下列问题。
(1)默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。
边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。
(2)小组读第二自然段，讨论段意。(这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。)
(3)抓住句子中的数据谈体会。
(4)抓住重点词语谈体会。(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……)
(5)交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿?(太和殿是故宫的主殿——的殿堂，格外辉煌壮丽。)
(6)学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。
设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。
(7)小组内交流导游词。
(8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。
(9)评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。
学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。
(10)用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。
小结：第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。
2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝?
(相机出示课件和资料。)
3.总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?(建筑和文物。)
三、总结拓展。
1.找找赞美故宫的语句。有感情朗读。
3.总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富!
板书设计：
20故宫
总起一位置名称历史总体概况
分述二建筑宏大大殿风貌
前三殿(详写)后三殿(略写)
分述三珍贵文物
总结四永恒的文化殿堂
故宫六年级路线图篇五
今年暑假，我们全家前往北京。那天早上，我们出发很早，在旅馆吃完饭后，我们便来到了“故宫博物院”。
故宫，就是我们现在常说的紫禁城，是明清两代的皇宫，也是中国现存最完整的古建筑。 我们买好了观光车的票，坐车的途中，我听到了柳枝触碰的沙沙声，听到了嘻嘻哈哈小孩子的声音，就像一支欢快的交响乐。我看见了平静无波的湖面，我看见了照相的人群，我看见了红瓦白墙的房子，就像一幅栩栩如生的图画。当这么美的图画，合上欢快的交响乐，别提有多美妙了。 不一会儿，我们便来到了“午门”，只见午门人山人海。我们找了许久，才找到了一个位置，照下了午门。 过了午门便是金水桥，过桥进过太和门，就是三大殿。 三大殿分为：“太和殿”、“中和殿”和“保和殿”。“太和殿”是皇上登基、大婚等举行重大仪式的地方；“中和殿”是皇上出席重大典礼前休息的`地方；“保和殿”则是皇帝赐宴和殿试的地方。保和殿的意思是永远保持与大臣、与邻国之间的友谊、和平。接下来就是皇上生活的地方，比如“乾清宫”、“交泰殿”、“坤宁宫”。乾清宫是皇上居住、处理事务的地方，交泰殿是册封皇后、以及皇后生日都在此举行，坤宁宫是皇后居住的地方。还有东西两侧的东六宫和西六宫，就是我们常听到的三宫六院。 听导游说，乾清宫的乾是天的意思，坤宁宫的坤是地的意思，合起来是天清地宁的意思。皇帝修房子很讲究，皇帝是天帝的儿子，天帝有一万间房，所以皇帝的房子是9999.5间房。而每个房门上的钉子是横竖九颗，皇帝以五行的五为中心，恰好五在门钉上横竖在中间，这就代表了“九五之尊”的圣上。
最后，我们由后门——神武门出。“故宫博物院”几个大字刻在门口。这就是古代劳动人民用15年才修建好的雄伟、壮丽的宫殿。 故宫到处都有美丽的景色，带你细细的去欣赏。
故宫六年级路线图篇六
1.紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。（ ）
2.走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（ ）
3.乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。（ ）
1.本文采用的主要说明顺序是_________，而且在结构上_________和_________相结合。
2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由_________向_________方向，逐次介绍建筑物，先介绍“_________”部分，后介绍“_________”部分。
3.故宫的“三大殿”指_________、_________、_________。
4.说明建筑物的说明文一般采用_________顺序，说明事理的说明文一般采用_________顺序，说明事物发展演变过程的说明文一般采用_________顺序。这是_________决定的。
一、
1.列数字
2.打比方
3.作比较
二、
1.空间 顺序 总说 分说
2.南北 前朝 内廷
3.太和殿 中和殿 保和殿
4.空间 逻辑 时间 被说明事物的特征
三、略
故宫六年级路线图篇七
故宫，位于我国首都北京的中心。是明成祖朱棣集中全国匠士，征用二三十万农工和军工，经过十四年的时间才建成这一组规模宏大的殿群。小编收集了游故宫作文，欢迎阅读。
最让我难忘的就数故宫了。故宫建于1420年，是永乐皇帝修建的。它位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。
故宫也叫“紫禁城”。因为当时皇帝下令任何人的房子都不能比自己的宫殿高，都建了平房，所以又称“平房之都”。
一走进故宫我就看到了一面高大雄伟的午门，走过午门，我就见了太和门。穿过太和门在我眼前呈现的是一做红墙黄瓦、雄伟壮丽、金碧辉煌的太和殿。太和殿是过去皇帝上朝的地方。走近一看，它分为三层，屋顶上分别雕刻着十一只珍禽异兽。我再往里面看：里面的摆设跟古装电视剧里的一模一样。
走过太和殿就是中和殿。中和殿是皇帝休息的地方，然后才更衣到太和殿。
中和殿的后面是保和殿。我凑近一看，活见鬼了!怎么什么都没有?听导游说，这是以前殿试的地方，只有全国前十名才能到这里来，让皇帝亲自给他们出考题，第一名为状元，第二名为榜眼，第三名为探花。
离开了“考场”我们又来到了乾清宫。乾清宫是明代十四个皇帝和清代两个皇帝生活过的寝宫。
后来，我们又到后面参观了皇帝的御花园，皇后的寝宫等许多地方。
要出故宫了，我恋恋不舍地感叹道：“这凝聚了多少人的智慧和汗水啊!”
故宫，位于我国首都北京的中心。是明成祖朱棣集中全国匠士，征用二三十万农工和军工，经过十四年的时间才建成这一组规模宏大的殿群。它有9999间殿阁，有人曾经统计过，一个刚出生的小孩，在一间殿阁中过一天等它将故宫走遍时已经是27岁青年了。
那天早晨，晨光熹微，我们进入故宫的正门-午门，径直来到太和殿。太和殿是故宫最大的宫殿，占地面积为2377平方米。粱楣上画着“金龙和玺’彩画。太和殿到处有龙。
出了太和殿我来到保和殿，保和殿是清代举行考试的地方。当时的考试由皇帝亲自命题，指定大臣阅卷。前十名的卷子还要皇帝亲自阅读，第一名为状元，第二名为榜眼，第三名为探花。
出了保和殿是御花园，御花园里苍松翠柏，名花竟开，径石伏立，泉水喷珠，这里的一草一木，都使人感到十分亲切自然。
故宫是中国古代文化瑰宝，是中国古代劳动人民汗水与智慧的结晶，也是全世界文化艺术精华的一部分。我参观了故宫不仅获得了历史知识，了解了封建社会是皇室豪华的奢侈的生活方式，了解了劳动人民的聪颖智慧和创造才干，更使我得到艺术美的享受。
8月7日，我们游览了被誉为“东方最大的宫殿”的故宫。
穿过天安门，游人如潮，都向故宫涌去。我们随着人流兴致勃勃地由南向北依故宫中轴线游览。
过了端门，就是故宫的正门——午门了。午门有五个洞。其平面为凹形，宏伟壮丽。午门后有五座精巧的汉白玉拱桥通往太和门。午门是皇帝下诏书、下令出征的地方。午门当中的正门平时只有皇帝才可以出入，皇帝大婚时皇后进一次，殿试考中状元、榜眼、探花的三人可以从此门走出一次。
我们先游览前朝三大殿，走进太和门，一眼就可望见一座富丽堂皇的建筑，就是太和殿了。太和殿，俗称“金銮殿”，太和殿高35.05米，东西63米，南北35米，面积2377。长宽之比为9：5，寓意为之尊，面积是紫禁城诸殿中最大的一座，太和殿有直径达1米的大柱72根，其中6根围绕御座的是沥粉金漆的蟠龙柱。殿内有沥粉金漆木柱和精致的蟠龙藻井，殿中间高2米的台上安放着封建皇权的象征——金漆雕龙宝座，御座前有造型美观的仙鹤、炉、鼎，背后是雕龙屏。太和殿是故宫中最大的木结构建筑，是故宫最壮观的建筑，也是中国最大的木构殿宇。整个大殿装饰得金碧辉煌，庄严绚丽。太和殿是皇帝举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼、元旦等都在这里庆祝。看到这么雄伟壮丽的宫殿，我会想到：五百多前，无数劳动人民深入原始森林，从四川、广东等地采回木材，历尽千辛万苦从距京郊二三百里的山区，运回重达几吨几十吨甚至几百吨的石材，精心施工，用自己的心血和汗水，筑造了这样一座无与伦比的古代建筑杰作，我们的祖先真了不起!
在保和殿西庑《天府永藏展》，陈列着皇室用过的金银玉器和地方官员进献的贡品。有大玉盘、金碗、如意、瓷器、紫砂壶、投壶等皇室用的生活器具，有的晶莹剔透，有的雕刻精美，有的古朴大方，显示出皇室奢侈的生活;也有浑天仪、康熙用过的几何书和画图用具等，让我们感受到科技的发展和皇帝的勤政好学。
最后，我们重点游览了御花园。御花园是皇帝游玩的地方，有岁寒不凋的苍松翠柏，有秀石迭砌的玲珑假山，楼、阁、亭、榭掩映其间，优美而恬静。那儿有座堆秀山，高达数十米，山上建有亭子，每到重阳节，皇帝就登高远望，尽赏园林美景。
游过故宫，我不禁为故宫杰出的建筑艺术成就而感到骄傲，也为皇帝无比奢华的生活而感慨，更为我国古代劳动人民的高度智能和创造才能而自豪!
故宫六年级路线图篇八
课堂教学是教学工作的基本组织形式，要变应试教育为素质教育，并确保素质教育落到实处，应该使课堂教学真正成为实施素质增长率的主渠道。其中，在课堂教学中贯彻主体性原则，即以学生为主体，充分发挥其自身的品德、智力、能力、独立性和自主性。简而言之，就是以学生为主体、教师为主导、师生合作为基础。
1．教学者应该具有怎样的教学思想？
教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。合作探究教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。这一泥工制作课的展示，正是想尝试如何体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。
2．教学者应该具有怎样的教学方法？
教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。这一教学的创设：欣赏古代编钟、倾听古代编钟美妙的声音，正是想抓住通过古代劳动人民的智慧所创造的编钟来体现集体的智慧，通过这一教学，引领学生从美术学习角度，运用综合知识自主发现、探究问题，无疑为体现探究学习的教学思想、教学方法找到了科学依据。同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此，作为美术教师要尝试充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，这也许是提高教学质量的重要环节。
3．教学者应该如何培养学生的学习方式？
有了先进的教学思想、灵活的教学方法，为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。可以这么说，教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。因此，转变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。这一教学的创设和设计，在学生的学习方式上作出了重大的突破。首先，学生的学习方式的转变，是在看、听古代编钟--思、学古代编钟、做、展古代编钟教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。因此，这一教学想要展示更多是强调学生发现学习、探究学习。
4、教学者应该如何让学生在主动学习的过程中，发挥合作精神？
在学生主动学习的过程中，作为教师，应鼓励学生相互合作，一味依靠个人的创新能力，只是其中的一个亮点，而合作探究学习，互相帮助、协作会形成一道亮线。才能真正打开美术教学中学生学习方法，才真正体现美术课堂教学的活力。因此，在本课中我让学生合作完成一套相同装饰、相同造型、大小不一的古代编钟，于是，学生们先讨论好花纹、造型，然后开始制作，其中一个小组在制作中相互帮助，互相协作，获得了成功，而其他小组由于在制作过程中，过多的关注于自己的作品，而导致做出来的编钟形态不一。成功给学生带来了喜悦，而失败却给学生带来了更多的思考，他们懂得了什么才是真正的合作学习。同时也启发我，今后的探究教学应该如何让学生在“失败与成功”的学习中得到领悟，得到提升。
新课程标准的重要变化之一就是，给教师的教与学生的学习留出了更多的空间。因此，在教学实践中，我们要重视学习方式的变革，使学生在学习与生活中能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，用自己的双手去实践，能够成为一个独特的自我，能够成为一支团结、创新的队伍。
[《古代编钟》教学反思教学教案设计(s版六年级下册)]
