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写心得体会可以促使我们反思自己的行为动机，找出问题所在，并采取相应的措施改进。写心得体会时，要注意表达方式的准确、简洁和生动。大家可以通过这些心得体会范文来刺激自己的思维和提升自己的文采，写出更好的心得体会。
学习观察心得体会篇一
学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。
学生吴，长得虎头虎脑，老师、家长都反映他是一个“调皮大王”，上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了，那声音简直就像炸雷一样；经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，甚至大骂父母。因为他是独生子，再加上他父亲常年忙于生计无暇顾及，根本没时间管理他，他母亲又在一家超市工作非常辛苦，每天回到家里已是疲惫不堪，有时孩子不听话，也就听之任之，无能为力，但他聪明活泼，精力充沛。
观察分析：
该同学虽然好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。这主要是由于家长没有时间管他，在学校里也是“人见人恨”的学生，经常受到老师的批评，同学的轻视。但该同学头脑聪明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好。
我的做法如下：
对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。除老师关心外，教师也要让周围的同学关心帮助他。当他有不良行为提醒他，当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。在老师和同学的积极配合下，当他有一些自制行为时，当他能坚持一定时间稳定注意力时，老师都要及时肯定，并且顺序渐进对学生提出更高一点的要求。
让学生多进行一些动手操作、观察思考、语言表达。如在课堂上多提问、多指导、多板演等，这样都能有力地提高学生的注意力和知识水平。
帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。多使用一些鼓励性的语言，如：“试试你一定行！”、“你进步了，很好！”、“你做得很好很认真，同学们都应向你学习。”、“你的回答太好了！”等等。功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。
老师多和家长联系，共同促进学生的转化。耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。让家长多关心一下学生的学习和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。
通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得吴柄峰同学像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也已达到了及格水平，并且劳动也非常积极，在家也变成一个好孩子了。
我的反思。
针对一年级孩子年龄特点，教师要做到爱心、细心、耐心。只要教师做个有心人，才能使孩子较快的适应小学生活，从而喜欢小学，在小学集体生活中形成良好的生活、行为习惯。
2、因材施教，关注每一名孩子。每一名孩子的成长都离不开老师与家长的共同努力。我们要善于发现每一名孩子身上的闪光点，以肯定、鼓励的方式激发孩子的自信心，使孩子积极地去从事各项活动。
3、重视家校合作，学生的成长不是孤立的割裂开来的，而应是一个环境的共同作用，仅仅靠某一方都达不到教育的最佳效果，只有家校合作，才能实现教育的长效型，使教育发挥其功能。
综上所述，小学生的生活、行为习惯不是一朝一夕就能培养出来的，它是一个长期的、坚持不懈的过程。在这个过程中，教师与学生同成长、共进步。学生良好的生活、行为习惯的养成离不开教师的教育引导，而教师在观察、反思中获得了实践、理论经验，也促进了教师自身的成长与进步。通过这次活动，我积累了大量的宝贵的经验，也总结了自身教育教学工作中的不足，收获颇多。
学习观察心得体会篇二
我有幸参加了吉林省思想品德中小学教研员省级培训班。此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践。还是第一次听说这个理论。感觉很新奇，也很有收获。
吉林省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了《课堂观察的理论与基本技术》的专题讲座。为我了解课堂观察这一新事物提供了理论依据。接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了《思品学科课堂观察记录的内容与方法》。让课堂观察由理论走向了实践。5月17日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了一下课堂观察的几个环节。虽然还有些茫然和忙乱，但是这一新的理论却让我有了很多新感受。
课堂观察作为一种新的研究方式，最早源于西方的科学主义思潮。它的基本理念是服务：服务教师，服务学生。它转变了以往听课的理念，由对讲课人挑剔到对听课人指导服务。以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况、教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。
二、课堂观察为了“有效教学”。
追求有效是教学的永恒主题，但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里?我们认为最终应落实到“课堂”。那么，有效的课堂教学又从何而来?通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。
传统的教研方式逐渐显露出三个严重的不足：
三是范式化，以种种先验性的评课套路与话语诠释千变万化的课堂，这种教研方式在生动的教学现象情境中常常会捉襟见肘，无法取得实质性的、针对性的效果。课堂观察有利于这三个问题的解决。
课堂观察试图在实践层面解决教学理念的问题。事实上，教学理念的更新最终必须依靠“自觉的实践”，而不是“书面的言说”。课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以“刺痛感”，以“震动感”。“怎么会这样的?”“真的是这样啊!”之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化。课堂观察就似一面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节。
我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑：我们进行课堂观察时，我的观察对象是学生，由于时间和精力的原因，会疏忽了课堂的其他细节，对于教学环节会记录不太详细，对于课堂的整体性没有很好的把握。同时观察点的选定就是一个很大的难题，量表的设计在实际操作之中会出现很多问题。我想存在这种问题一个是对课堂观察的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。
课堂观察是一朵盛开的“奇葩”，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识、对很多问题视而不见的状况。课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来;只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段。
学习观察心得体会篇三
在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖……一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。
今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。
观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。
从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教师，必须抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是不要太近，不要影响幼儿游戏的进行。要注意保护幼儿的隐私，通常使用化名，特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机，避免产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高。
对于个别幼儿脾气古怪、情绪波动较大并常常爱哭的幼儿，教师应给予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清楚大哭的原因再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满足的想法，更加容易发脾气。老师一定要耐心等待他发完脾气、闹完情绪，再去了解具体原因，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误，应及时纠正并激励他们说完整句。幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的，因此教师与家长保持经常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追踪记录一定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间继续追踪会有意想不到的效果。
重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
在实际工作中，我们老师面对游戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外……等一日生活，任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，如果忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿教师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。
幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性，我们教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。
学习观察心得体会篇四
最近看了《关注道德课堂，使教育理性回归》一文，感触深刻，受益匪浅。
在学习中，我深刻地认识到，道德课堂就是关注人生成长的课堂。德育课堂是情感丰富的课堂，通过不断走近文本，接触文本中所描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受人生意义和人生乐趣，培养情感陶冶情感；人的德育本质是后天习得的，大多数人是通过后天教育，特别是通过德育课堂学习中国形成的。培养课堂教学中的人德，让人德展现生活的魅力。
道德课堂的建构，要从三个方面着手。
第一，好好备课吧。预习充分，一节课的教学思路清晰，教学逻辑清晰，学习目标明确，是高效完成教学任务的基础。而且教学的每一个环节都要精心设计，是德育课堂的最大着力点。
第二，在营造课堂教学气氛方面下功夫。最终是在激发学生的学习热情上下工夫。在新的课程理念中，教师的角色发生了由知识传授者到学习共同体的参与者和引导者的转变，最大可能地实践了“主体性”、“开放性”的教学原则，这是新课程理念中不可或缺的内容。使每一位学生都能成功”这一办学理念，我个人的理解是：尊重个性和人格，理解、体谅、关注学生的学习障碍；欣赏学生的成功，让学生随时感受到“成功”的快乐，通过师生之间的信息交流，及时改进和优化教学环节，以有利于培养素质的学科品格在学生个体中得到内化，在分析思路、寻求方法上启蒙，在能力培养上诱导，在思想方法上精益求精，使生活的主体获得自主学习、成长的空间，体会心灵的自由，教师的知识、情感体验得到发展。它也是教师自身应有的一项能力。在教学中，要把学科专业化、教学风格个性化、教学内容情感化等因素结合起来，使课堂焕发活力，这是“德育课堂”提高效率、摆脱“时间效应”阴影的唯一有效途径。
通过教师自身对专业的热爱，对工作的热情感染学生，在教学行为上体现严谨、灵活、耐心的治学精神，在严谨、探索、创新的学科品质上，充分挖掘知识传授过程中的道德资源，让学生感受学科知识的道德价值，教师的人格魅力。总而言之，构建德育课堂的过程，就是教育理性回归的过程，也是教育管理者和教师认真反思、学习、提高的过程，只要把这一过程的每个细节都做好，我想教育一定会更好。
文档为doc格式。
学习观察心得体会篇五
20xx年5月14，我有幸参加了吉林省思想品德中小学教研员省级培训班。此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践。还是第一次听说这个理论。感觉很新奇，也很有收获。
5月16日下午，吉林省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了《课堂观察的理论与基本技术》的专题讲座。为我了解课堂观察这一新事物提供了理论依据。接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了《思品学科课堂观察记录的内容与方法》。让课堂观察由理论走向了实践。5月17日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了一下课堂观察的几个环节。虽然还有些茫然和忙乱，但是这一新的理论却让我有了很多新感受。
课堂观察作为一种新的研究方式，最早源于西方的科学主义思潮。它的基本理念是服务：服务教师，服务学生。它转变了以往听课的理念，由对讲课人挑剔到对听课人指导服务。以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况、教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。
追求有效是教学的永恒主题，但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里？我们认为最终应落实到“课堂”。那么，有效的课堂教学又从何而来？通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。
传统的教研方式逐渐显露出三个严重的不足：
三是范式化，以种种先验性的评课套路与话语诠释千变万化的课堂，这种教研方式在生动的教学现象情境中常常会捉襟见肘，无法取得实质性的、针对性的效果。课堂观察有利于这三个问题的解决。
课堂观察试图在实践层面解决教学理念的问题。事实上，教学理念的更新最终必须依靠“自觉的实践”，而不是“书面的言说”。课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以“刺痛感”，以“震动感”。“怎么会这样的？”“真的是这样啊！”之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化。课堂观察就似一面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节。
我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑：我们进行课堂观察时，我的观察对象是学生，由于时间和精力的原因，会疏忽了课堂的其他细节，对于教学环节会记录不太详细，对于课堂的整体性没有很好的把握。同时观察点的选定就是一个很大的难题，量表的设计在实际操作之中会出现很多问题。我想存在这种问题一个是对课堂观察的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。
课堂观察是一朵盛开的“奇葩”，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识、对很多问题视而不见的状况。课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来；只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段。
学习观察心得体会篇六
作为一名医学专业大学生，在校期间最为珍视的就是实习及实习课程，在我大三时，学校组织了一次参观医学观察区的活动，深入了解了临床治疗医学会诊、医学观察、病例分析等方面的知识，以下是我在这次学习过程中的一些心得体会。
在医学观察区参观过程中，我们采取了小组分析，通过互相交流讨论，发现这些案例都有着不同的共性。这让我重新认识到临床治疗中的各种疾病，让我在现实中看到了病人承受的痛苦、医生面临的挑战、治疗手段的限制等一系列问题，这些直接的信息带给了我很大的启示作用。同时，参观也让我意识到，医生才是医学的核心，医学技术使用与治疗之间的关系密不可分，这一方面在当今的医疗行业尤为重要。
第二段：临床实践中的实践经验。
在参观过程中，我们直接观看了一些病人的治疗过程，实地了解了实践经验。学习过程中，我注意到医生们的共同点是博古通今，具有高度的专业知识和长期的实践,这些医生在疾病的治疗中能够迅速的处理及诊断疾病。我认为，对于医生，临床经验是不可取代的，我们在学习过程中应多关注病人的情况和病情的治疗进程,积累许多诊断类似病例来充实我们的临床经验。
第三段：细节决定成功。
相较于学习方面的内容，此次参观也让我认识到，细节决定成败。在病例分析中，有很多关键细节也许会被我们忽略，如果这些细节把控不好的话，就很容易影响病人的治疗。在这方面，我感受最深的是医生的细致和耐心。真正的好医生会仔细倾听病人的每一个细节问题，搜寻每一个可能有用的线索来诊断和治疗。我深信，关注每一个小的细节、关注质量的改进，将会产生巨大的回报。
第四段：抵抗压力。
在医疗行业中，压力是必不可少的。参观过程中，我们见证了医生在高压环境下，如何随机应变和应慢慢地为病人提供持续的医疗诊治。我认为，在医疗行业，压力是很有必要的，关键是如何抗压，如何面对压力。对于医生，应该要有稳定的心理素质和勇气，勇往直前，为病人提供支持和治疗。
第五段：医疗行业未来的发展。
作为一个医学专业的学生，我深知医学行业的重要性，医学行业的发展与我们国家的健康发展密不可分。但是，无论是病人的治疗水平、药物的研发、医学科技的不断推进，医学行业都需要不断地发展和创新。今后，我将致力于学习医学理论知识，不断完善自己的专业技能，同时也希望有更多的医学工作者加入不断完善医学行业。
参观医学观察区不仅让我深刻理解了医学行业的复杂性，也让我认识到，医学科技与诊断恰当的应用关乎对病人的生命安全。同时，医学观察区也让我认识到，医生临床经验之重要，也是不可替代的。这次参观给我留下了深刻印象，并为我的医学之路树立了学习和努力的目标。
学习观察心得体会篇七
刚看到书名以为是一种教学模式，讲的是如何以学习为中心的教学，所以就选了它。翻开书一看，原来“课堂观察”一词就是“听课”的意思，讲的是一种新理念的听课操作模式，顿时大失所望!耐心看下来，了解到这本书是探索课堂观察，研究如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。
书的封面上有一段话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”
在以往的听课中，我们往往侧重于教师的角度，观察教师的教案设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学节奏、教师仪表仪态、教学语言等等，却常常忽略了课程教学中最重要的因素：学生。我们常常会被似乎巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑，而误判了学生的学习结果，学生的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。
如果不深入到具体的学生学习过程中去观察，不积累学生具体的学习证据，我们往往会对学生的学习过程产生误判。所以，我们要改变听课模式，要以学习为中心。
如何做到以学习为中心的课堂观察呢?它有四个特征：
首先，我们要理解学生的学习。每个学生的学习是独特的个性化进程，理解的方式是多样化的。
第二，在真实自然的环境中获取学习的多种数据。在教室后面听课会影响学生的听课，得不到真实有效的数据，最好采用录像的方式。
第三，观察认知学习与其核心要素间的整体关系。
第四，基于学习证据推论学生的学习和教师的教学质量。
课堂观察还要有先期的理论准备，本书提出“对理论的回避就是回避一种立场和价值判断”。课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为，必定是一种有理论观照的行为。观察一个主题，就必须对这一主题进行理论思考。
“知识与技能类学习目标达成的观察”方面，对目标达成的观察旨在解决“有效教学”的问题。本书提出“以目标作为分析课堂的脚手架，搭建起了我们观察一堂课的‘核心架构’。通过这一架构，我们能够迅速厘清一堂课的脉络，这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义，才能在意义框架内加以探讨。”
要观察目标，就要对目标进行理解。本书提出，判断目标达成的标准有三：预设目标的合理性、学生学习的进步度、目标达成过程是有意义的。
观察教学目标的达成，其核心是观察学生，观察学生的学习，观察学生在学习目标达成上的前后关系：“上课前后他们对目标的理解有多少，在课前是怎样的表现，在课后又是怎样的表现。”
书中还提出了“迷思概念”这个概念。课堂观察要观察学生的迷思概念，本书认为“迷思概念在课堂中经常体现为学生的‘错误’，有些‘错误’看似粗心，其实揭示了学生先备经验的局限性;有些‘错误’看似荒谬，却揭示了学生已有的学习经验的负迁移”，“对迷思概念的观察是揭示学生认知观念和认知水平的一个重要指针”。如果对这些错误进行分析，将会改进我们的教学，提高教学质量。它是课堂观察不可缺少的部分，在我们平时听课时有关注它，却很少去分析错误的原因。
这本书开辟了听课活动研究的新领域，开拓了我们教学研究的新视角。以上是我对这本书一些观点的摘要和表述，谈不上感想，因为我还没有这个理论高度，在平时听课时也没有探讨过这个领域。其实对我感触最大的只有一句话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”
学习观察心得体会篇八
今天琦琦和悠悠两个小个孩子一起进行游戏，用筷子夹小豆子喂食小动物，他们两个有说有笑的进行，两个人边聊天边夹着豆子，是不是看看谁喂得比较多，谁喂得比较少。喂着喂着，悠悠不小心把装豆子的瓶子打翻了，大声的说着：“哎呀，怎么办啊，豆子都到地上去了。”只见琦琦像大姐姐一样安慰着悠悠：“没事的，我们把它一粒一粒捡起来放回到瓶子里面就好了。不要着急！”于是两个人一起安静的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很带劲的样子。最后全部整理好了两个人开心的笑了。
分析评价。
1、幼儿在班级里面很懂事，但是小班的时候遇到困难的时候习惯性的叫老师帮忙，在家里还老哭，缺乏独立性。再一次次交流中孩子知道了要动脑筋去处理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多东西也都学在眼中。而且现在孩子越来越成熟，越来越独立了，已经可以去自己解决游戏中的困难了。
支持策略。
1、鼓励教育：观察欣赏孩子，找出孩子的闪光点，不断鼓励孩子，树立自信心。
2、家校沟通:希望家长给予孩子更多独立做事的机会，并给予表扬。
3、沟通教育：与孩子进行沟通，希望孩子能像大姐姐一样，自己去处理简单的事情。
观察目的。
孩子能否在课堂中认真听讲，积极的表现自己。
观察目标。
孩子能否大胆的表现自己，自告奋勇的上前讲故事。
学习观察心得体会篇九
自新冠疫情爆发以来，各行各业都在积极探索应对之道，医学观察区也随之应运而生。作为医学生，我有幸参与了一周在医学观察区的学习和实践，本文将分享我的体验和心得。
医学观察区是指对疫情相关人员进行医学观察和检测的专门区域，是防控疫情的重要措施之一。在医学观察区，我们不仅要对疫情相关人员进行日常体温测量和症状观察，还要了解相关病情；同时进行实验室检测和医疗救治。透过学习，我更深入地了解到了医学观察区的重要性及其实践难度。
第三段：实践经验。
在医学观察区实习中，我们的任务是观察疫情相关人员的症状和体温，并及时将信息报告给主管。在实践中，我意识到这项工作需要我们对疾病和病人进行全面了解，并且需要高度的责任心和职业道德。此外，我们还需要认真做好个人防护，确保自身不会成为传播源，这是非常重要的工作。
第四段：对职业的思考。
在这次实习中，我深刻意识到，作为医学生，我们需要具备专业的知识和技能，同时必须具备严密的思维和责任心。病人的生命健康、家庭和社会的安全都要由我们这些医学生来去维护。医学观察区的实习让我体验到了医学生的责任和使命，深刻认识到了医学生不仅是获得荣誉与敬业，还需要更多的担当和深思熟虑。
第五段：总结。
本次实习让我获益匪浅。我学到了很多专业知识、增加了对职业的认识，并且培养了细致认真的处理问题的态度。在这样的实践中，我更加坚定了成为一名合格的医生的决心。医学生的路还很长，不断学习和实践将使我们走得更稳、更远！
学习观察心得体会篇十
观察记录是我们学习过程中的一种重要方式，通过观察记录，我们可以从细节中发现问题，从而进一步深入思考和分析。近期，我进行了一项关于人际交往的观察记录，从中我得到了很多的启示和体会。在这篇文章中，我将分享我在观察记录中的心得体会。
第二段：观察细致入微。
在观察记录中，我发现细节是非常重要的。在观察他人同伴的互动过程中，我不仅仅注意到了他们的言谈举止，还要关注他们之间的微妙表情变化和肢体语言。例如，在一次团队合作中，我注意到当某个同学提出一个新的想法时，其他同学的眼神变得更加闪亮，他们的目光集中在那个同学的身上。而当另一个同学提出反对意见时，其他同学的表情变得疑惑不解，他们开始陷入思考。通过这些细微的变化，我可以更深入地了解同学们的想法和态度，以便更好地与他们合作。
第三段：观察发现问题。
在观察记录中，我发现了一些问题。例如，有的同学在互动中显得比较被动，他们不太愿意与他人交流，甚至显得有些孤立。通过观察记录，我发现这些同学在团队合作中往往不敢表达自己的想法，缺乏自信心。而另一些同学则表现出过分自信，他们过于主动，总是占据话语权，不给别人表达的机会。这些问题的存在影响了团队的合作效果，让团队成员之间的关系紧张。通过观察记录，我可以明确地看到这些问题的存在，以便在团队合作中加以改进。
第四段：分析问题原因。
在观察记录中，我不仅仅观察了问题本身，还进一步分析了问题的原因。通过仔细观察，我发现那些不太愿意与他人交流的同学们在过去的经历中可能遭遇到了一些打击，导致他们对他人没有足够的信任感。而那些过分自信的同学可能是因为在以往的经历中一直得到过多的肯定和认同，导致过度自信。通过这些观察和分析，我意识到人际交往问题往往是多方面原因交织而成的，并非简单的个人习惯问题。因此，在帮助他人解决问题时，我需要更加耐心和理解，并帮助他们正确地认识到问题的根源。
第五段：总结与展望。
通过学习观察记录，我不仅仅获得了对人际交往的更深入的理解，还提高了自己的观察能力和分析能力。观察记录可以帮助我更好地发现问题，形成全面的分析，并最终帮助他人解决问题。在未来的学习和工作中，我将继续坚持运用观察记录的方法，不断提高自己的观察力和分析能力，以便更好地适应社会的发展和变化。
通过以上五段的连贯文章，我们可以清晰地了解到学习观察记录的重要性以及它对我们学习和成长的积极影响。观察记录不仅帮助我们更好地发现问题和了解他人，还培养了我们的观察力和分析能力。这种学习方法的好处是显而易见的，它不仅帮助我们个人成长，也有助于团队合作和人际交往的改善。因此，在日常学习中，我们应该积极运用观察记录的方法，以便更好地发现问题、改进自己，并与他人建立更好的合作关系。
学习观察心得体会篇十一
学习是每个人必经的过程，而观察是学习的重要环节。然而，对于许多人来说，观察的概念并不是很清晰。那么，如何正确地观察呢？本文将结合自身学习经验，分享一些学习观察记录的心得和体会。
第二段：认识观察。
首先，我们需要认识观察。所谓观察，就是通过感官、思维和语言等多方面对事物进行全面地了解和把握。观察需要有目的、有重点，需要注意客观性和准确性。只有正确的观察，才能取得更好的学习效果。
第三段：大学学习中的观察。
作为一名大学生，我认为在学习中进行观察是非常重要的。在课堂上，我喜欢观察老师的表情和肢体动作，这能够让我更好地理解老师所教授的知识。同时，在课外学习中，观察也能在很大程度上帮助我们掌握知识。比如，当我们在阅读一篇文章时，可以观察文章的结构、段落和语言运用等，这有利于我们更好地理解文章中的内容。
第四段：记录的好处。
观察之后，我们应该对所观察到的信息进行记录。这样的好处有很多，比如可以帮助我们更好地回忆和总结学习内容，同时也能够帮助我们找到自身存在的问题和不足。在我的学习中，我通常会记录一些关键的知识点和自己的思考，这有助于我更好地理解学习内容和进行针对性的复习。
第五段：学习观察的重要性。
总之，观察和记录在学习中是非常重要的环节。正确的观察可以帮助我们更好的理解知识，记录可以帮助我们更好地整理学习内容，同时也能够让我们在学习中不断提升自我，不断进步。因此，我们应该注重学习观察和记录的能力，这有助于我们在学习道路上取得更好的成就。
学习观察心得体会篇十二
观察是人类获取知识和经验的一种重要方式。而观察记录更是将观察到的事物或现象进行详细描述、记录和整理的过程。在我的学习中，通过观察记录，我发现这是一种非常有效的学习方法，它不仅能够帮助我深入了解所观察的对象，还能够提升我的观察力和记录能力。下面我将从四个方面来具体谈谈我的心得体会。
首先，观察记录有助于我更深入地了解所观察的对象。通过观察记录，我不仅能够了解到对象的外在表现，还能够进一步揭示其内在的原因和过程。比如，在一次生物实验中，我观察记录了一只蚂蚁的行为。通过观察，我发现这只蚂蚁不停地来回奔走，仿佛在为整个蚁巢做出某种贡献。在记录中，我提出了自己的猜测，并进一步调查了相关资料。最终，我发现这只蚂蚁是在为整个蚁族搜集食物。这个经历让我深刻体会到，观察记录不仅是记录事物的外在表现，更可以帮助我探究事物的本质和原因。
其次，通过观察记录，我的观察力得到了提高。观察力是人类在观察事物时，观察细节和深入思考的能力。而观察记录是锻炼观察力的有效方法。在一次绘画课上，老师要求我们观察并记录一个橘子。在开始记录之前，我发现自己对橘子的认知只停留在其外形颜色等基本特征上。然而，通过观察记录的练习，我发现橘子的纹理、光影等细节都能够给人带来不同的感受。从那以后，我开始用更细致的观察去揭示事物的更多特征，从而提高了我的观察力。
再次，观察记录也能够提升我的记录能力。记录能力是指将所观察到的事物或现象详细描述和整理的能力。通过观察记录的练习，我不断锻炼了我的记录能力。在一次自然科学观察中，我观察记录了昆虫的生长过程。这个过程中，我通过观察并记录了昆虫的蜕变过程，同时还描绘了它们的外部形态和行为。通过这次观察记录的练习，我不仅更好地记住了所观察到的事物，同时也锻炼了对细节的把握和整理信息的能力。
最后，观察记录使我更加注重细节和沉淀思考。通过观察记录，我发现许多细小的细节都蕴含着丰富的信息。比如，在一次考古实践中，我观察记录了一块古代陶器的纹饰和形状。通过记录细节，我推测出这件陶器是用于储存粮食的。这个经历让我意识到，在观察事物时，细节是非常重要的，而观察记录则是帮助我发现和理解事物细节的有效途径。
总之，观察记录是一种非常有效的学习方法，它能够帮助我更深入地了解事物，提升观察力和记录能力。通过观察记录，我能够从事物的外在表现中揭示其内在的原因和过程，提高我的观察力和记录能力，并注重细节和沉淀思考。因此，观察记录是我学习的重要途径之一，我将继续在学习中加以应用和提升。
学习观察心得体会篇十三
作为一名4岁小女孩的母亲，更作为一名小学教师，我认为读一些关于幼儿方面的书籍是很有必要的，同时我想读这样的书籍对于自身的专业发展方面也会有很好的借鉴作用，所以在寒假期间我选择阅读了《幼儿行为观察与记录》一书。
每一个孩子从出生到成长再到迈出他们人生的第一步，都是一个不断接受外部信息并尝试着向外部发出反馈和意念的过程，从而在这样的一个过程中不断的学习着各种各样的社会生存能力和生活能力，并不断提高自身的认知水平。然而在这样的一个成长与探索的过程中，孩子又要不断的面对各种挫折和挑战。面对如此多面和复杂的社会，孩子们如何的发展，这不光是孩子所面对的问题，更是我们老师和家长所要考虑的问题。
也正是由于这些方方面面的原因，对孩子的日常行为进行观察与记录就必然成为我们成年人了解孩子认识孩子的重要途径和如何施展教育方式的必要手段，因此我认为不管是作为父母还是教师掌握这样的专业技能都是很有必要的。我们在网上搜索一下或者在书店转一圈都会发现，此类专题的书籍还是比较多的，有国内的也有国外的，有简单也有复杂的，但不管什么样的，实用最好，简单易懂，具有可操作性就是我们最好的选择。
《幼儿行为观察与记录》一书使用严谨清晰的文字结合准确生动的事例，将幼儿行为的观察和记录全方位的展现在了我们的面前。同时对于一个行为的分析，能从具体的心理学、行为学概念到复杂的理论观点，再到观察记录的具体步骤和实施方法，直至对其伦理问题的关注，对于我们来说都是一个生动的学习的过程，每一个案例都是有血有肉的存在。在仔细研读此书后，让我对这种了解幼儿最适宜的方式产生了无比浓厚的兴趣，看着书中对于幼儿心理学、行为学方面实验得出的结论与我自己的生活实践相对比，很有一种豁然开朗的感觉，也对此书中很多的理论产生了共鸣，希望自己可以用这些理论去指导自己实际生活和工作中的实践操作。
学习观察心得体会篇十四
通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。课堂观察与传统的听课相比，我认为传统听课关注的是全面的整体的课堂，而课堂观察则把观察的视角缩小，从点中看全面。也可以说课堂观察是在传统听课的基础上把听课目标更细致化，更明确化。另外传统听课基本上是每个人各自听完课后发表相关的意见。然而在一堂课上，一个听课老师既要观察开课老师的一言一行，又要注意学生的一举一动，这样对于听课老师来说确实很难观察得细致、全面。
课堂观察则是通过集体合作，分清各小组听课目标，在此基础上更明确地把握听课重点，甚至有时会通过观察到的结果进行数据统计，得到有力的数据证明，从而更加客观地进行评论。通过某个细节，某个特定的角度，观察课堂，常常会有意想不到的发现。
课堂观察后的反思，让我也开始反思自己的课堂教学。作为青年教师，如何通过课堂观察使自己的教学有效性提高，除了平常开课时，作为被观察对象，在课后从其他老师那听到指正和建议外。我觉得自己平常在教学中的自我反思则更加重要，毕竟听课的次数有限，也不可能把自己的每堂课都录下来。所以每节课后能及时地反思课堂上观察发现的问题，显得尤为重要。例如：在课堂上，有时候我也会不自觉的问学生“对不对?是吗?”诸如此类的口头禅。虽然没有统计过，但自己也感觉到出现的频率好象还挺多的.。另外，在问题的设计上，也存在着问题多，问题散的不足。自己感觉在设计问题的时候都有必要问，但是在实际课堂上操作的时候，有些问题就显得太浅，一问就知道，要么就问得太深，学生无从下手。这些是对教师自身的观察反思，那同样如果是对后进生每节课也进行观察反思，通过记录下的内容再分析学生的学习状况，也是能够提高课堂教学的有效性。
在反思自己的课堂教学时可能只能观察到一部分不足之处，毕竟“当局者迷，旁观者清”。反思是找到存在的问题，而从观察老教师的课堂中则是找到解决自身不足的方法，从而积累经验。观察他人的课堂，可能因此发他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训，但课堂观察归根结底还是要服务于自己的课堂，加深自身对于课堂教学的理性认识。
通过学习，觉得对自己的日常课堂教学实践很有指导意义，教学目标的观察诊断，从这个维度来审视我们的课堂，一般都会考虑几点：
1、教学目标确定是否恰当(符合课标;结合教材;适合学生;是否具有整体性或系统性;是否可操作)。
2、教学目标是否明确。
3、教学目标是否落实。
这里就有一个疑惑，教学目标需要让学生明确吗?一种反对的观点认为数学课的教学目标通常都是类似的，比如情感与价值、知识与能力、过程与方法，只是根据学生年级段的不同，教学目标要达到的程度不同而已，因而教学目标不需要每节课呈现。我个人比较赞同另一种观点，也就是说教学目标我们要让学生明确，尤其是像我们的学生，至少明确了学习目标，他们学习的内驱力就有可能形成，也能促使部分学生自觉主动地学习。
学习观察心得体会篇十五
观察是人们获取信息、认识世界的一种重要方式，也是学习的基础。通过观察，我们不仅能够深入了解所观察对象的特点，还能够培养自己的观察力和思维能力。在我多年的学习生涯中，经过不断的观察实践，我获得了一些宝贵的经验和体会。以下是我关于学习观察的心得体会。
首先，观察要耐心。观察是一个需要耐心和专注的过程，往往要经过多次反复观察才能真正了解对象的特点。比如，当我们要观察昆虫的生活习性时，不能急于求成，一次两次的观察是不够的。我们要通过连续观察的过程，才能真正了解昆虫的习性和行为规律。只有耐心观察才能发现更多的细节，从而提高我们的认知水平。
其次，观察要准确。观察不仅要注重细节，还要关注全局。当我们观察一幅画或者一本书时，不能片面地看某一部分，而是要全面地进行观察，把握整体的内容和主题。只有全面准确地观察，我们才能更好地理解所观察对象的内涵和表现形式。
再次，观察要细致入微。观察时要注意观察对象的细节，因为细节往往决定了整体的效果。比如，当我们观察一朵花时，不仅要看到它的颜色和形状，还要仔细观察它的纹理和芳香度。只有对细节进行充分观察，我们才能更好地把握事物的特点和内涵。
此外，观察要联系实际。观察不是孤立的行为，而是与实际情况相结合的。我们可以通过观察真实的事物来进行实践，通过观察实践的过程来加深对知识的理解和掌握。只有将观察与实际相结合，我们才能真正从观察中得到启发和收获。
最后，观察要善于思考。观察不仅是对事物的感性认识，更是对事物的理性思考。通过观察，我们要试图发现问题，解决问题。比如，在观察一张地图时，我们不仅要了解地理位置，还要分析地形地势，并思考如何更好地规划路线。只有通过思考，我们才能从观察中进一步提高我们的思维能力和创造力。
总之，学习观察是一项重要的能力，它可以培养我们的细致入微的态度，提高我们的认知能力和思维能力。通过耐心观察、准确观察、细致观察、联系实际和善于思考的方法，我们可以更好地掌握所学知识，提高自己的学习成绩，并在实践中取得更大的成功。希望大家都能发现观察的乐趣，不断提高自己的观察力，享受学习和探索的过程。
学习观察心得体会篇十六
近期，现场安全管理部组织各事业部安全管理人员进行《安全观察》培训。我有幸参加了培训，一堂课下来受益匪浅，之前对于“安全观察”的定义仅仅停留在现场检查发现问题上，殊不知安全观察也是一门管理学问。
通过学习，知道真正的安全观察是对员工行为（实际应用中也包括物的状况，但以行为为主）进行有计划性、非惩罚性地观察、沟通和干预，强化安全的行为，纠正不安全的`行为，总结分析全员不安全的行为的变化趋势，主动采取有效措施预防事故发生。
安全管理人员每天去现场落实安全措施、办理票证、检查违章行为已成了惯例，很多时候我们只是进行了安全检查，而不是安全观察。到达作业现场后往往是对表面进行简单的检查落实，对现场检查发现的不安全行为进行纠正和考核，这样起到的效果可能不是特别明显，更使安全管理人员和作业人员的潜在“矛盾”加深，有时候更像是“警察抓小偷”。
学习了《安全观察》之后，不仅要去纠正作业人员的不安全行为，纠正时更需要选准时机，作业人员正在进行高危作业时不要去惊动他，可能因为此时的“惊吓”，作业人员发生事故。可以等到作业人员处于安全的状态时再进行沟通，对作业人员刚才的行为进行简单的评价，肯定他好的做法，告知其违反规章的不安全行为和严重后果，并对此达成一致意见，让员工做出相应的安全承诺，交换意见、了解需求，更要对员工的积极配合表示感谢。
当然，安全观察不仅仅限于人员行为，但是人员行为确实最难控，它涉及的人员心理、动作、反应，都是千变万化的。今后，我将会以更理解、更尊重、更合理的方式做好安全观察与沟通，确保我们的作业过程安全可控。
学习观察心得体会篇十七
医学观察区是指在病例分析及疾病治疗过程中对病人生理和疾病的观察区域。在这里，医生可以对患者进行深度观察和诊断，从而能够更加准确地对患者的病情进行判断和治疗。医学观察区是医疗领域的重要组成部分，对医疗行业的发展和医生的专业素质有着重要的作用。
在医学观察区进行学习，不仅可以学习到专业知识，同时还能锻炼自己的实践操作技能。我在这里学到了很多关于病人生理和疾病的知识，了解了如何根据患者的病情和症状进行诊断和治疗。通过与患者的接触，我掌握了更多人际交往技巧，提高了自己的语言表达和沟通能力。在实践操作中，我更加熟悉了如何进行各种医疗操作，学会了如何妥善处理各种应急情况。这一切都让我更加自信地面对未来的医疗工作和挑战。
第三段：起承转合-提供具体的案例说明。
我记得当时我在医学观察区遇到了一位患者，她因为身体不适前来就诊。通过观察，我们发现她的身体出现了一些异常情况，很有可能是患了某种疾病。这时，我和医生一起对她进行了详细的问诊和检查，最终确认了病因并给予了有效的治疗和护理。在这个过程中，我意识到自己不仅需要具备专业知识，还需要具备严密的观察力和判断力。同时，我也认识到了在生活和工作中需要时刻保持敏锐的观察力和思考问题的能力，这对于我的未来职业发展非常重要。
通过在医学观察区的学习，我的医学知识和实践能力得到了快速提升。在这里，我深刻地认识到了医学观察区对于医疗行业的重要意义，学会了如何在接触患者时保持尊重和耐心。虽然在学习过程中遇到了一些难度，但是通过与医生和同学的互相帮助，我克服了这些问题。这次学习让我更有信心地走上了医疗道路，更加热爱这个行业，并为之奋斗。
第五段：总结-写下自己的感受。
学习历程中有磕磕碰碰，也有收获和成长。通过在医学观察区的学习，我不仅得到了专业知识和技能的提升，更主要是锻炼了自己的团队合作能力和思维能力。这对我的未来职业发展将是很有益的。我相信，通过不断地学习和实践，我会在医疗领域中取得更大的进步和成就。
学习观察心得体会篇十八
观察是人类获取知识和理解事物的一种基本方式。通过观察，人们可以发现事物之间的联系、规律和变化，进而深入了解事物的本质，积累经验和知识。学习观察不仅可以丰富我们的认识世界的能力，还可以提升我们的观察力和思考力，培养我们的观察思考习惯，养成积极主动的学习态度。
第二段：观察的技巧和方法。
观察需要方法和技巧，只有掌握了适当的方法，才能观察到更多的细节和更深层次的问题。首先，要保持专注和细心，将注意力集中在观察对象上，不要被其他事物干扰。其次，要遵循系统性的观察顺序，按照从整体到局部、由表及里的原则进行观察。此外，运用多种感官同时观察，例如利用视觉、听觉、嗅觉、触觉等，从多个角度去感知事物。最后，要善于记录和整理观察结果，将观察到的事物的细节和感受进行记录，以便后续的分析和总结。
第三段：观察的效果和意义。
通过观察，我们可以更加深入地了解事物的本质和规律，发现问题并寻求解决办法。观察还可以培养我们的观察力和思考力，提高我们的认知能力和判断能力。观察能够使我们从不同视角去认识事物，扩大我们的认知范围和视野，培养我们的想象力和创造力。观察还能够促使我们思考和提问，激发我们的求知欲和探索精神，培养我们的独立思考和解决问题的能力。
在学习观察的过程中，我深切体会到了观察的重要性和技巧。观察能够帮助我们更好地理解和记忆事物，提高我们的学习效果。在观察人和事物的过程中，我不断提高认识问题的深度和广度，锻炼了我的思考能力和判断能力。同时，观察也让我更加注重细节和感受，培养了我的耐心和细致负责的态度。通过反复的观察和思考，我逐渐形成了自己独立的思考和判断体系，从而提高了我的学习能力和解决问题的能力。
学习观察让我深刻认识到观察是一种重要的学习方式和求知能力。在今后的学习和工作中，我将更加重视观察的能力和技巧的培养，注重发现和解决问题的能力。我将努力培养专注和细心的品质，提高我的观察力和思考力。我还将不断总结和反思自己的观察经验，不断提高自己的观察技巧和方法。通过学习观察，我相信我可以更好地认知世界，掌握知识，解决问题，取得更好的学习和工作成果。
