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人生的每一个阶段都需要总结心得体会，这是我们成长进步的重要方式之一。在写心得体会时，可以使用一些具体的事例和细节来支撑自己的观点。接下来是一些精选的心得体会范文，希望对大家的写作有所帮助。
教师纲要心得体会篇一
近日，我参加了一次纲要教师培训，深受感受。本文将就这次培训，结合自身的教学实践分享一下心得体会。
第一段，起点探究“纲要教师”是什么样的教师？
在纲要教师培训中，首先明确了纲要教师的定义，指出其是指那些在国家课程标准和纲要要求中有深入理解、精通并有多年教学实践经验的一线教师。其掌握基础知识丰富，能够把握各种教学方法和策略，并且善于创新发展，以满足日益变化的教育需求。这启示我，要想成为一位纲要教师，必须具备一定的以上素质，并不断更新发展，不断提升自己。
第二段，针对“教学目标”
在培训中，我们详细讲解了“教学目标”的多个方面，如何制定和梳理均有详细的介绍。在实际教学中，我们也应该注重细节、追求精益求精，把握因材施教原则，确保学生更好地掌握知识点，盼望学生取得更好的成绩。
第三段，关于“教学方法”
在培训中，我们不仅仅讲授了一般性的教学方法还特别讲述了有关与纲要教材和学生认知水平的对接方法。这一点，让我深刻认识到如何合理运用教学方法，让学生更好地理解纲要教材对于教学效果的提升至关重要。
第四段，对于“学生综合素质”问题的感悟。
在纲要教师的心目中，拥有综合素质的学生才是优秀的学生。我们需要注重学生的思维能力、创新能力，培养他们良好的学习习惯、协作能力，态度文明，对社会的责任心等素质。这使我从师生之间的角度，看到了学习的真正含义，也加深了我对教育的责任感与使命感。
第五段，谈及成为纲要教师的重要性感受。
在我完成本次纲要教师的学习之后，我认为成为一名纲要教师的重要性具有多重意义。首先，纲要教师拥有更多的教学资源，并在教学中能够制定出更切合实际的教学方案。其次，他们有着更为丰富的教学经验，对学生的每一个问题提供及时的解答，并能更为敏锐地发现学生在学习中存在的问题。此外，他们也能够有效地支持学校的教育管理工作，展现自身的领导魅力。而作为一名纲要教师，不仅需要具备过硬的教学技能与体系，还需要不断完善自身的个人素质，为学生成长、发掘学生潜能，贡献和付出自己的才华。
总结。
综合来看，纲要教师的含义并不仅仅是教育体系内岗位职称上的评价，而是一种学习态度，在教育教学中不断提升自己，努力迎合时代的发展，必将在未来的教育事业中扮演更重要的角色。作为一名纲要教师，要想让学生获取最好的教学经验，还需教育工作者通过培养自己不断提升学历，丰富自己的实际教学经验，更好地为学生成长助力。
教师纲要心得体会篇二
《幼儿园教育指导纲要》提出了新的幼儿教育观,对于我国幼儿教育事业更加健康的发展奠定了基础。接下来就跟着本站小编的脚步一起去看一下关于优秀教师学习纲要。
吧。
为了更好的组织和实施教育活动，促进幼儿健康成长，提高教师的专业知识，我们全园老师都认真阅读、学习了《幼儿园教育指导纲要》。
本纲要分“总则，教育内容和要求，组织与实施，教育评价”四个部分。它从制定本纲要的目的出发，阐述了幼儿园教育在幼儿学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清楚的认识到，我们作为一名幼儿教师的责任之重大。在第二部分教育内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的目标，要求和要掌握的要点，一切从幼儿出发。从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，怎样去开展一个教育活动。在第三部分组织与实施中，又给了我们要求和帮组，让我更加清楚，有条理的安排孩子们的一日生活。第四部分的教育评价，是幼儿园教育工作的重要组成部分，它包括幼儿、对老师自己，对教育工作的评价，怎样去评价，评价的方法，注意的事项都介绍得很全面。
从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在平常的生活工作当中收益不少。我们班的孩子都非常活泼、好动，还有部分孩子比较叛逆、调皮，所以班上常规都很乱，对此，我很着急，便很严厉地训练常规。在我的“威严”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我渐渐发现在孩子看我的眼神中多了一份“恐惧”。而且，我不在的时候，他们还是照样一团糟。这时，我想到了纲要中的一段话“幼儿与教师在人格上平等，教师在与幼儿共同生活中要建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿快乐、健康地成长。于是，我试着与每一个幼儿做朋友，不再摆着老师的姿态，要求他们怎样做。而是以尊重的态度与他们沟通，久而久之，孩子们与我亲密起来，喜欢和我一起玩了，我也引导他们怎么样做才是对的，孩子们都很容易接受。
渐渐地，我明白了许多。其实，多于孩子沟通，多给他们一些鼓励、称赞，是比批评、指责更容易让孩子改正缺点。
过去的教育目标比较陈旧、狭窄，分科过细，忽略了各种教育的内在联系性、系统性。在这个环境中成长的幼儿不给他们以活动的自由、思维的自由、表达的自由，久而久之，影响了幼儿的主动性、创造性、积极性的发展。
一、建立新型师幼互动关系。
新《纲要》则较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。
二、关爱、尊重幼儿，促进幼儿成长，为其一生的发展打好基础每一个教师都必须真诚地关心和热爱幼儿，并且是每一名幼儿。这是作为专业教育者必备的，也是专业教育者与非专业教育者(如家长)的首要区别。被尊重是幼儿的权利与成长的需要。幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、兴趣和需求。以帮助幼儿充分认识自己，锻炼并增强他们的优势和信心，促进每一名幼儿在原有基础上富有个性地发展。
新《纲要》自始至终贯彻着“以幼儿发展为本”的精神，而且强调“幼儿园教育是人一生发展的基础”。因此，作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、未来的社会成员来培养，对幼儿一生的学习和发展负责，为其一生成长奠定基础。
三、具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的能力。
教师必须具备正确、全面地了解儿童发展的能力。这是对幼儿进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。如果不具备这种能力，就会不了解或忽视幼儿身心发展特点或规律，易导致教育过程中的失误或矛盾冲突等，显然这种教育是失败的。教师对幼儿全面、正确的了解，既可来自书本知识和听课，更需要来自于自身工作经验的积累，来自于与幼儿共同生活、交往和教育互动这一过程。在此过程中，教师要不断总结、反思、改进。
教师还应具备有效组织教育内容的能力。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽略了孩子们真正需要什么，也忽略了所选所用教材的适宜性--即是否适合本班幼儿发展的需要。通过对《纲要》的学习和领悟，在选择教育内容上我们有了新的认识。从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到了孩子们渴求的知识。这正是一名教育者所需要的“眼光”。但在实施过程中发现幼儿的兴趣是短暂的，不能更深入地开展主题，只能停留在表面。
四、具备创设支持性环境的能力。
教师不仅要为幼儿创设丰富的、健康的生活和活动环境，以满足幼儿多方面发展的需要，还要为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重的具有支持性的精神心理环境，教师要成为幼儿“学习和发展的支持者、合作者和引导者”
《纲要》指出，教师要以关怀、接纳、尊重的态度和每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反应，同时注意积极地调整周围人对幼儿的评价，给幼儿积极、健康、支持、温暖的成长环境。
教师只有不断学习新的教育理念，只有在正确把握幼儿学习方式的基础上，才将避免或再次发生过去历次教育改革在两极价值取向上的偏颇，力图在教育目的与幼儿发展规律之间寻求平衡点，揭示“控制幼儿”与“放任幼儿”两者之间的内在联系性，教育改革正在逐步兴起，从根本上促进幼儿发展，体现《纲要》“以幼儿发展为本”提倡终身教育的这一理念。
在学习了幼儿园指导纲要后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园纲要这本书是新教师，也是老教师，在幼儿园教育海洋中的教育理论导师，为幼儿园教育工作者指引了方向。
在纲要中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我。
国学。
校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿一生的发展打好基础的教育。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务。也说明了幼儿教育的重要性。对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。
纲要中还对于幼儿园资源利用、环境创设、尊重幼儿等方面做了细致明确的说明。
在资源利用方面，纲要明确指出，要充分利用外部教育资源。做为老师，要充分利用可利用资源，与家庭、社区等密切合作，做到资源共享，使幼儿教育走向开放化，社会化。从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件。不断更新自己的教育资源观念，使幼儿教育适应社会变化、发展。如在平时要多与家长密切联系，充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从而参与到教育中，使家园共育工作做的更好。
在环境创设方面，纲要指出要为幼儿创设健康、丰富、能促进幼儿全面发展的生活、学习环境。做为老师，我觉得应该给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断发展。让他们在生活中发展，在发展中生活。从而来适应时代的发展，与时代发展要求接轨。如在幼儿园区域角的创设过程中，教师应该充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设良好的环境。
在尊重幼儿方面，通过学习纲要，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。必须要学会尊重、信任孩子。要用发展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和学习特点。从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。
纲要指出幼儿园教育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。要以游戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。
作为教师，要很好的把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发展，就应该深入学习幼儿园纲要，在不断的学习中提高自身素质，在不断学习中建立现代化教育观念，在不断学习中不断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提高教研能力。为幼儿更好的成长而努力!
教师纲要心得体会篇三
在职教师长期从事教育教学工作，作为教育工作者，必须不断学习、提高自己的专业素养。针对这一点，我参加了近期的在职教师学习纲要学习，使我受益匪浅。在这个学习过程中，我结合自身的教育实践和认识体会，深入思考教育工作中的重要性及自身在教育事业中的作用，本文将就此进行阐述。
【第一段：理解教育思想，塑造自身教育理念】。
在学习纲要的过程中，首先要重视教育思想的理解与实践。教育思想是人们以任何人为为中心，以价值观、哲学思想、社会生活的特点、个体情感等为基础而建构的教育思想系统。教育思想对于教育活动的开展具有指导作用，使教师能够从自身的立场出发，确定自己的教育观念，拥有优秀的教育理念，为教育事业贡献自己的一份力量。
在实践中，我始终秉持“以学生为本，以个性为主”的教育思想，以培养学生的健康心理为出发点，注重对学生个体差异的认知和研究，为了使学生成为一个全面发展的个体，精心设计课程、活动等教育资源，让每一名学生都能有所进步，全面发展，取得成功。
【第二段：强化教育职业化认识，提高教育实践水平】。
纲要学习还将教育职业化认识提升到了新的高度，强化了教师专业化和终身学习的意识。教育是一门综合性很强的学科，所以要不断学习教学理论和实践经验，增强自身的教育实践能力，提高教学绩效。
在实践中，我通过参加各种教育培训会议、论坛、研讨等活动，不断提升自己的教育教学知识和能力，跟上时代发展的脚步，应对形势的变化，不断完善个人的教育理念和教育方案，同时在实践中不断寻求创新和突破，在学科教育实践中取得了一定的成果。
【第三段：追求教育价值观统一，提升专业素养】。
教育价值观是教师教育教学活动中的重要标志，也是体现教育社会意义的核心之一。在学习纲要中，通过深入理解教育价值观的内涵，我们能够认识到教育是一个系统的过程，需要构建有利于个体和社会共同发展的教育体系。
在实践中，我始终始终坚持“终身学习”的教育理念，注重与同事进行交流和反思，将不断探索学习和实践结合起来，不断提高教学水平，更好地为学生和社会服务。同时，自己也逐渐追求教育价值观的统一，提高了自己的专业素养和教育能力。
【第四段：提高教育教学创新，努力实现教育公平】。
在学习纲要过程中，也强调了教育教学的创新和教育公平的重要性。当前，教育现代化迅速推进，知识的快速更新和信息技术的普及等因素不断刺激教育的变革，教育改革也因此变得愈发紧迫，教育创新和公平发展成为了当前教育改革的现代司。
在实践中，教育公平是我一直坚持追求的目标。面对学生的多元化身份和特长，我思考怎样让每个学生都能发挥其所长、充分实现自己的才能。因此，我倡导以学生差异化学习和个性化教育为导向，以不同的个体条件为出发点，通过创新教育教学方法，让每个学生都能获得自己最适合的学习方式，全面提高学生的学业水平和综合素质。
【第五段：总结感言】。
参加在职教师学习纲要，让我更加明确了自身在教育事业中的作用和责任，更好的认识到自己在教育中所处的位置。教育是关系到民族未来及家庭的事业，我们身为在职教师，应该不断提升自己的教育水平，发挥自身优势，更好的为教育事业作出贡献，在教育实践中努力创造奇迹，为培养有社会责任、有道德情操、有批判思维的时代新人而努力奋斗。
教师纲要心得体会篇四
幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解，即幼儿园课程改革应与教师的专业成长同步，对贯穿于《纲要》中的“以幼儿为本”的观念尤其感悟至深。多年来，我们的幼儿教育经常将“幼儿”二字忽略不计，片面强调“教”的单向性。而《纲要》提倡还幼儿一个应有的地位，还幼儿一个有意义的愉快童年，这顺应了新时代“以人为本”的理念，具有极其重要的意义。与《纲要》“亲密接触”一年以来，我尝试转变陈旧的教育观念，澄清教育过程中的一些困惑，将《纲要》中“以幼儿为本”的教育思想落实于教育行为之中。以下实录见证了我的一些体会。
二、幼儿教育要以幼儿自身的需要作为出发点。
实录一：我教小朋友画房子。我先拿出一幅范画，让小朋友观察，总结出房子的特征：尖顶、长方形墙面，长方形门窗。然后再示范这种房子的画法，并且强调三角形、长方形的位置关系，最后由幼儿作画。然而，还是有一部分小朋友画出了歪歪的房子、散架的房子和不对称的房子，只能让他们重画，或者在评画时指出这些房子画得哪里哪里不好。感觉老师教得吃力，孩子学得受罪。
实录二：区域活动时，好几个孩子都在画奥特曼，奇怪的是有几个平时不爱画画的孩子也饶有兴趣地画着形态各异、情节不同的奥特曼，画完后还激动地捧来给我看，如数家珍地念叨着这是葛雷奥特曼，那是雷欧奥特曼，他在打怪兽，他在摆姿势……画面上的人物和情节还真象那么回事，没有教他们却也能把人物的主要特征和动作画得栩栩如生。
幼儿作为一个独立的有主见有思想有情感的完整个体，他们渴望平等，喜欢游戏，有强烈的好奇心和求知欲，因此我们的教育必须尊重幼儿各方面发展的需要，研究幼儿学习的特点，活动安排从孩子的兴趣和需要出发，真正使幼儿在活动中体验愉快的心情，满足自身成长的需要。过去，我们的教育在很大程度上忽视了幼儿这一教育主体的需要，常常从行政机构的主观臆断出发，或从幼儿园、教师的方便出发来安排教育内容，开展教育活动，这样的教育活动往往偏重于知识、技能的获得，忽略了幼儿心理的健康发展，忽略了幼儿的兴趣爱好。上述实录证明了《纲要》艺术领域的目标中提及的“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。”是多么可贵，重视幼儿自身的需要是多么必要!
三、幼儿教育要以师幼互动为立足点。
实录一：“我们的动物朋友”的主题活动就要开始了。孩子们在看关于动物知识的图片，但总有一些幼儿忍不住要跟同伴讲话(与动物的主题无关)。也有些孩子要离开椅子在教室里走动，甚至在我发出“有的孩子不要看碟片，那我们就把电视机关掉了”的信号之后，仍有幼儿无动于衷。我尝试把这部分孩子的注意力吸引过来，却造成了更多的孩子注意力的不集中。
《纲要解读》指出：师幼互动的双方是教师和幼儿。师生双方在互动中既充当互动行为的发起者，也是互动行为的反馈者。师幼互动行为的性质正是在互动发起行为和反馈行为及其相互作用过程中体现出来的。
“我们的动物朋友”主题产生的方式从教师发起的互动，到幼儿提出问题，发起互动信息，教师顺应推动的转变过程，给我们教师该怎样建构积极有效的师幼互动，提供了一点启迪：即教师在关注孩子提问题时候的敏感性程度，捕捉孩子发起的互动信号时的敏锐性程度，是影响幼儿在师幼互动中的主动地位和主体性发挥的关键因素。
五、幼儿教育要实现家园齐心协力，以提高幼儿的综合素质为至高点。
实录一：“今天幼儿园里教了些什么?”、“怎么老师教的儿歌你也没学会?”……在幼儿园里常可以听见家长这样问孩子或者责备孩子。而我有时对家长的这些行为感到无能为力，甚至为了让孩子回家有所交待，特意利用空闲时间多多复习儿歌，或者特意叮嘱孩子把学到的一些知识回家告诉爸爸妈妈。孩子就这样变成了家园沟通的一辆车，而这辆车上载的多是一些知识和技能。
实录二：“你们幼儿园也教英语了?今天英语教了些什么?”这些天一些家长对这个问题产生了兴趣。而我会不厌其烦地告诉他们：我们组织英语活动的主要目的是培养幼儿学英语的兴趣，提高他们的自信心，而不在于一定要让孩子会说多少单词，会念多少儿歌。当家长问及我们“学了些什么英语”时，我们强调主要是些有趣的游戏，不一定有很多内容，一开始也并不强调孩子非要开口说，而主要是营造英语语言的氛围，引导孩子学会倾听。家长似乎也比较赞同这些观点，有时还与我们谈论教育中的一些心得，说幼儿园培养好习惯的确重要，孩子的心理健康和行为习惯不可忽视，而学习知识只是一个部分。家长的观念在悄然转变，素质教育已不再是幼儿园单方面的话题了。
《纲要》追求幼儿健康、真实、全面、可持续地发展，并且充分强调了家、园、社区的合作所具有的深远意义。只是，如何让一些教育观念相对落后的孩子父母、社会各界人士学习领会《纲要》精神、共同为提高幼儿整体素质而努力呢?《纲要》提到：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这是提升幼儿教育质量、促进幼儿全面发展的“法宝”，这也是我在工作中的切实体会和努力方向。
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教师纲要心得体会篇五
在教育领域，教师是非常重要的一环，因为他们直接和孩子们打交道，所以需要不断地学习和提高自己的能力和素质。然而，作为一名在职教师，我们的时间、精力和经济条件都比较有限，如何在忙碌的教学生活中学习？如何提高自己的教学水平呢？学习纲要是一个不错的选择，下面就我个人的体验和感悟来谈谈这个话题。
学习纲要是一份精心制定的计划，可以帮助我们有条不紊地学习和提高自己的专业技能。学习纲要包括目标、学习方法和时间计划，这些都能够帮助我们更好地规划和安排自己的学习。在职教师面临的挑战很多，不仅需要提高自己的教学水平，还需要关注教育的最新发展和趋势，学习纲要可以帮助我们更好地应对这些挑战。
学习纲要需要我们制定，如何做到科学制定是很重要的一步。首先，我们需要确定我们的学习目标，明确自己想要达到什么效果。其次，我们需要选择合适的学习方法，根据不同的学科和学习内容选择不同的方法，在选择学习方法的时候还需要考虑自己的实际情况，选取最适合自己的方法。最后，我们需要合理安排时间，不能因为学习而耽误了教学工作，也不能因为教学工作而耽误了学习。
第四段：学习纲要的执行与反思。
学习纲要制定好了之后，我们需要执行，否则这就是一纸空谈。为了做到有效执行，我们需要遵循学习纲要中的学习方法和时间计划。同时，我们也需要不断地反思自己的学习过程，总结经验和教训。通过反思，我们可以对自己的学习进行调整和完善，让自己的学习更加高效和有效。
第五段：结论。
总之，作为一名在职教师，学习纲要是为自己提高教育能力、推进教育改革的有力工具。在制定和执行学习纲要的过程中，我们需要明确学习目标，选择合适的学习方法和时间计划，同时也需要不断地反思和调整。通过制定和执行学习纲要，我们可以更好地提升自己的教学和教育能力，更好地服务于我们的孩子们。
教师纲要心得体会篇六
第一段：引言和背景介绍（200字）。
教师纲要是指教师在教学实践中应当遵循的基本原则和规范。作为一名教师，我深深意识到教师纲要的重要性，并从中受益匪浅。在此，我将分享一些在教师纲要中体会到的心得体会和经验。
第二段：教师纲要的第一要素——责任与使命（200字）。
教师纲要的第一要素是教师对教育事业的责任与使命。作为一名教师，我时刻铭记着自己的使命是培养学生的能力和品德。在教学中，我尽力激发学生的学习兴趣，引导他们掌握知识技能，培养他们的创造力和批判性思维。同时，我也注重传播正确的价值观和道德观念，帮助学生树立正确的人生观和社会责任感。只有具备这样的使命感，教师才能真正成为学生的引路人和榜样。
第三段：教师纲要的第二要素——专业素养与能力（200字）。
教师纲要的第二要素是教师的专业素养与能力。作为一名优秀的教师，不仅需要深厚的学科知识，还需要不断提升自己的教育教学技能。在教学实践中，我不断学习、反思和调整自己的教学方法，根据学生的不同需求和特点，灵活运用不同的教学策略和手段。我也积极参加专业培训和交流活动，与他人分享教学经验和教育观念。通过不断的学习和提升，我能够更好地满足学生的学习需求，提高教育教学质量。
第四段：教师纲要的第三要素——师德与教养（200字）。
教师纲要的第三要素是教师的师德与教养。作为教育工作者，我深知教育不仅仅是传授知识，更是对学生个性和心灵的塑造。在教学中，我注重与学生的情感沟通，尊重他们的个性和差异，鼓励他们表达自己的观点和想法。同时，我也严格要求自己，要做到言行一致，成为学生心中的榜样。我坚持诚实、谦虚、负责任的教育教学态度，努力培养学生的道德品质和社会公民意识，让他们成为有贡献的社会人才。
第五段：总结和反思（200字）。
通过对教师纲要的体会和实践，我深深认识到作为一名教师的责任和使命，以及对于个人素养和专业能力的要求。教师不仅仅是传道授业解惑师，更是学生成长道路上的引领者和学习的榜样。只有不断提高自己的素质，不断学习和反思，才能更好地履行教师的使命。我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。同时，我也希望能够与更多的教育工作者一同努力，为教育事业的繁荣和社会的进步做出更大的贡献。
总结：教师纲要是教师工作的基本准则，对于教师的发展和学生的成长有着重要的指导作用。教师应当时刻铭记自己的责任与使命，不断提升自己的专业素养与能力，注重培养学生正确的价值观和道德观念，成为学生的引路人和榜样。只有具备这样的纲要体会与实践，教师才能真正发挥其教育教学的力量，为学生的成长和社会的进步做出贡献。
教师纲要心得体会篇七
纲要是教育部颁布的一个关于中小学教育的重要文件，其中包含了教育方针、教育目标、教育主体、教育内容、教育方法等基本要素，是中小学教育发展的指导方针。作为教育工作者，我们必须认真领会纲要，以此为指导思想，积极投身于中小学教育事业中。下面，我将分享我在学习和实践中所获得的一些心得体会。
第二段：教育方针。
纲要中指出了我国中小学教育的基本方针是以人为本，全面发展，促进国民素质的提高。其中，以人为本是中小学教育的核心思想，是立德树人的基础；全面发展则要求我们关注学生的个性发展及学科知识的综合性；促进国民素质的提高需要我们引导学生全面发展，强化文化素质、科学素质、体育和健康素质等方面。
在我个人实践中，我意识到作为一名教师，要将学生放在教育的核心地位，关注学生的个性差异，注重挖掘和引导学生自身潜力的发掘和提升。
第三段：教育目标。
纲要中明确了中小学教育的根本任务是立德树人，具体而言是对学生进行品德教育、知识教育、能力教育和创新教育。我深刻认识到这个目标对我自身的教育工作很有指导性，并从中发现了许多教育问题的解决方法。
在工作中，我不断优化自己的教学方法，注重帮助学生树立正确的人生观、价值观，让他们获得批判性思维、认知思维等方面的提高，并潜移默化地引导他们对未来充满信心。
第四段：教育内容。
纲要中所包含的教育内容十分丰富，从思想政治教育到科学素养教育均有所涉及。具体来说，我认为我们需要特别关注一些重要的内容，如国民教育、信息技术教育、安全教育等，并结合实际情况，分类别细化。
在实践中，教育内容的多样化和活力化显得尤为重要。我通过丰富教育内容，增加教育内容的新颖度，让学生进入一个真正能够感受教育魅力的状态。
第五段：教育方法。
纲要中所提出的教育方法也是中小学教育的重要参考，教育方法包括学以致用、互动教学、情境教学、实践教学、研究性学习等等。这些方法不仅提高了教育质量，而且也提高了学生的学习效率和实际应用能力。
在我个人的实践中，我不仅关注传统教学方法，而且也积极尝试创新教学方法。例如，将学生带出教室参加文化活动、做团队合作、绘制贴画等，或是分组进行课堂辩论、专题研究、角色扮演，让他们更加积极地参与到教育中来。
结语。
纲要是中小学教育工作发展的重要指导方针，我们教育工作者必须深入研究，结合实际情况，把这些政策措施贯彻到实际教育活动中，为学生的全面发展和素质提高做出实际的贡献。在实践中，我们还需要不断地创新教育方法，才能更好地引导学生成长，培养出高素质的优秀人才。
教师纲要心得体会篇八
教师学习纲要就应该，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，下面是本站带来的教师学习纲要。
希望可以帮到大家。
近期在我们学校的组织下，我又拿起新《纲要》重读了一遍。作为一名合格的幼儿教师，首先应该熟悉新《纲要》的内容。在认真读了之后我深刻的体会到要适时的对新纲要的目标、措施、内容做到心中有数，才能把握好每一个领域活动。其次，我们还要不断挖掘新《纲要》中的精髓，并把新《纲要》的内容很好的贯穿到我们的教学中去。所以，对纲要的学习不仅仅要在当下，我们更要在平时时刻对纲要进行研读。
在《纲要》中，我读到了这么一段“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年的生活中获得有益于身心发展的经验。”我们的教学教育活动不仅仅包含于幼儿的教学活动中，更重要的是要让幼儿在一日生活中收获快乐。现在我们有时往往就局限在孩子学到多少知识，而不是幼儿在活动中收获多少快乐。虽然说学知识很重要，但是站在幼儿的身心健康方面，我们还是更多的开展适合幼儿有利于幼儿，满足他们多方面的发展要求。所以通过纲要的学习，我觉得在这一方面还远远做得不够，值得我们学习的地方也还有很多。在今后的教学中，我还要深入学习纲要内容。从而使自己的在教学上得到提升。
著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。确实如此，幼儿教育如果没有家长的配合、支持，那么只能获得一半的教育效果，只有家园共建，双向互动，才是开启成功早教的“金钥匙”。
最近学习解读了新《纲要》中家园合作这一块内容，在“教师以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识”中其中有两小点提到“教师要有强烈的责任心和角色意识，要明确自己在家园合作中承担的任务”及“教师树立为家长服务的意识，解决家长的后顾之忧”。作为班主任，更要明确自己在家园合作中承担的任务，和家长的交流中发现对我们的工作是否满意。这与家园合作分不开。
作为一名有责任心的幼儿园老师，除了对家长“尊重、热情、主动”外，必须树立为家长服务的意识，尤其是我们在幼儿园，孩子年龄小，要照顾的方面很多，更要争取家长的理解、支持和主动参与，同时为我园提升口碑。幼儿园和家长之家建立起互相的信任感，架起家园合作的桥梁。解决家长的后顾之忧，也是我们工作的其中一部分。如：班上的家长，由于工作时间的原因，可能孩子们离园时间到了家长赶不及来接幼儿，我园就安排孩子们去晚托班，又安排了老师们轮着值班，虽是延长服务，老师们没有任何报酬，但老师们谁也没有“计较”过。
家园合作，当幼儿园或老师们满足了家长的合理需要，家长合作的愿望和热情才会更高，态度也会更积极;当幼儿园或老师们只要用心地、竭诚为家长服务，家长自然会更肯定我们的工作，配合好我们工作的开展。
我通过认真学习《幼儿园教育指导纲要》初步了解到纲要的主要内容，现在就我个人说说学习纲要的经过，谈谈学习纲要的心得体会：
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。因此，教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己。
幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。所以,作为一名教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快地学习中求得发展。所以教师要结合工作实际努力实现教育方式的转变认真学习《幼儿教育指导纲要》的内容。
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教师纲要心得体会篇九
纲要教育是新时代的教育政策，旨在推进教育改革与发展。它提倡培养全面发展的人才和实现教育公平，为学生提供更加全面的知识和技能，以满足信息化和全球化时代的需求。作为一名教育工作者，参加纲要教育培训，对我们的职业成长和学生的未来发展有着至关重要的作用。在这里，我想分享一下我的纲要教师心得体会。
第二段：认识纲要教育。
了解纲要教育，这是第一步。从政策层面，我认为纲要教育强制推进教育信息化和课程改革，培养学生的核心素养，如创新精神、批判性思维和自主学习能力等。从教师层面，纲要教育强调教师职业素养和教育教学能力的发展。承认不同教师的特别性，通过不同的培训方式，提升教师的教育教学能力和专业知识，具备高效教育的能力和自身蓝海竞争力。
第三段：实践纲要教育。
学习后，应该立即行动起来。教育是一种实践性和复杂性的工作。教育工作者要在生活和工作中将所学知识和理念融入教学实践。作为一名初中语文教师，我在教学中应用了纲要教育中的许多理念。例如，在教学计划方面，我强调了开放性和创新性，给学生提供更多的选择和探究的空间，鼓励学生积极发挥个人主体性和主动性。这种课程方案不仅引导学生探究知识，而且激发学生的兴趣和好奇心。同时，我强调课程多元性，注重学科交叉和教育培养的融合策略。将语文教学与生活、社会、艺术等课程整合在一起，形成协作式的教育体系。
第四段：共享纲要教育。
经过实践，我们应该总结和分享宝贵的经验。这不仅是对我们自己本身的教育教学水平的提高，还为其他教师提供了经验和指导。我在学校教学交流中分享了我的经验，并在互动和合作中不断提高教育教学水平。同时，我也提醒教育工作者一定要保持开放的态度，愿意接受其他优秀教师的建议，多从其他领域汲取教育教学方面的灵感和启示。
第五段：发现和解决问题。
在教育实践中，我们也会遇到各种问题。纲要教育的实践是一个持续的过程。在教育教学领域，每个人都应该发现与解决问题，追求更高质量的教育教学。为此，我们要不断学习，不断反思和重新设计教学方案。
结论：本次纲要教育培训让我深深体会到，教育无止境，教育改革也无止境。作为教育工作者，我们应该秉持发展和改变的理念，敢于变革，不断创新。同时，教育工作者也应该意识到自己的教育责任，以爱心、耐心和智慧去实践教育教学。相信我们的良好教育实践和不断探索，将会带来更加美好、更加充实的未来。
教师纲要心得体会篇十
《幼儿园教育指导纲要》正式颁布了，这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。作为教师要认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。下面本站小编整理了幼儿园教师纲要学习。
希望对你有帮助。
作为一名新教师，对于实际教学经验是有所欠缺的，所以首先要丰富自己的理论知识，《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)是新教师的导航仪，在领导的建议和指导下，我对此进行了学习，以期在今后的工作和学习中能够从中得到帮助。
纵观《纲要》，分为四个部分：总则，教育内容与要求，组织与实验，教育评价。总则是其他部分的精辟概括，其他部分则是总则的扩充和延伸。从横向来看，这四部分都围绕着幼儿的发展来谈，以注重幼儿的发展为出发点，也以促进幼儿的发展为目标。不管是总则中第二条所提到的“幼儿园是基础教育的重要组成部分……应从实际出发……为幼儿的一生发展打好基础。”，还是第五条中的“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律……促进每个幼儿富有个性的发展。”，以我个人观点，《纲要》是以关注幼儿发展为中心的。下面我就从如何关注幼儿的发展这个层面，来说一下自己的学习心得，不过也只是管中窥豹而已。
正所谓“三岁定八十”，意思就是小时候养成的习惯，到老了都不会改变，此谚古已有之，可见幼儿教育的必要性和重要性，幼儿时的教育会影响幼儿的一生，所以不容我们小觑对幼儿的教育问题。到底如何教育幼儿，既不能强制要求幼儿这个不许那个不行，也不能纵容幼儿想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中写的名句“tobeornottobe,thatisthequestion.”所以这个答案要拿捏得精确有点困难。那么到底如何教育幼儿呢?我认为归根到底还是要遵循幼儿的发展，就如同顺着风扫落叶，根据风向来扫必然事半功倍，根据幼儿的个性差异，因地制宜地从实际出发，必定也会取得事半功倍的效果。
随着幼儿年龄的逐步增长，学习能力也逐渐增强，在成长过程中所学的词汇也越来越丰富。一般都说懂礼貌的小孩更招人喜欢，不光要让幼儿乐意与人交谈，还要让他们能够大胆清晰地表达自己的想法。作为新教师，我喜欢时不时地跟幼儿以聊天的形式交谈，聊吃的早饭，聊玩的玩具，聊他们的朋友等等，这样既可以拉近我与他们之间的距离，也可以了解他们的习惯性格，还可以从聊天中积累教学实际经验。可能别人会觉得大人与幼儿聊天，会讲的牛头不对马嘴，这个我也赞同的，有时确实会听不懂他们的“外国话”，这个时候我会找他们的同伴当翻译，或者让那个幼儿重复再说。这样做有人可能会不解，我的理由有两个，一个是我想进一步了解幼儿，让他们在某一方面也能把我当同伴，这样能更好的知道他们的成长;另一个是我希望他们能够说出让大人明白的话，学会清楚地说出自己要说的话，这样对他们的语言发展也是有帮助的。在聊天过程中，我还发现有的幼儿想要把发生的趣事告诉老师，心里急着说，可是讲出来的话却磕磕巴巴，有点语无伦次，这个时候老师可不能没有耐心，要鼓励他们开口讲大胆讲，也要表示自己对他们讲的事感兴趣，这样幼儿才会更有自信，以后可以从讲身边发生的事发展到讲完整的故事。
1.建立良好的新型师生关系。
教师首先要用心去关爱每一个学生，关爱学生有利于教师新教育目标的实现，提高教育教学质量。其次新型的师生关系必须满足学生心理需要，促进学生心理健康，教师的一句话、一个微笑、一个眼神、一个表扬、一个赞扬，都会是学生学习的动力，从而提高学习质量。第三，要尊重学生，尊重学生人格，不挖苦讽刺学生，多看学生的优点、闪光点，对学生有一点进步要及时给予表扬、鼓励，激励学生向上。
心理健康的教师往往能够尊重、理解学生，平等地对待学生、平等的师生关系和开放、宽松的学习气氛，会促进学生生理、心理、行为全面、协调地健康发展，能在宽松的气氛中使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼，固执的学生变得灵活，从而建立起和谐的师生关系。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，还会影响师生关系，从而导致学生心理失调，学生的害怕、说慌、缺乏礼貌、违抗、挑衅等心理失调都是由于教师心理不健康造成的。
2.教师具有健康的心理有助于为学生营造良好的心理成长环境。
五.教的专业素养。
目前，教师的教学素质若要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，必须加强以下几个方面的素质和能力：
1、丰富教师的专业知识。
一个适应时代的教师首先必须具有扎实系统的专业学科知识，掌握所教学科的基本理论和基本知识。包括通用知识、学科知识、教育科学知识(教育原理知识、课程与课堂教学知识、心理健康与辅导知识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识)教育研究知识等，并了解所教学科的最新成就、最新水平及未来发展趋势。
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教师纲要心得体会篇十一
《幼儿园教育纲要》是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘。
首先，新的《纲要》总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和全利，身心的发展……保教并重，关心个别差异，促进个性的发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。《纲要》中制定了五大领域的内容，目标是为教育工作者提供的指导思想，并启发教师正确实施。
新《纲要》中提出的教育评价部份与旧《纲要》相比，新《纲要》的内容更反映出教师的主动性，对教师的教育评价要求更高了。其中新《纲要》的教育评价的第四条提出幼儿园教育工作实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员，其他教师和家长等等与评价的制度。反映了，评价不再是幼儿园的事了，而是家园双方的事。其中指出：对幼儿发展状况的评估，要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面慎用横向的比较，这提示得很好，在教师的实际的工作中，往往能遇到相似的问题，例如：在一个数学活动中，有些孩子能快而准地回答问题，但有些孩子却答不上，教师很可能第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了!这就违背了——用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其发展的速度，以纵向的方式看待幼儿的发展。
在教育活动的实施中，最关键的要素是人，教师是教育孩子的关键，因此：作为教师更应该深入学习《纲要》内容，观察了解幼儿，走进幼儿的内心世界。
在幼儿园工作一年了多，一直以来觉得自己在教孩子方面也挺得心应手的，在实践中也积累了一点经验，但理论的支撑点在哪?我心里一直还是挺茫然的。由于本学期幼儿园要进行等级评估，在教研活动中，组织老师认真学习《幼儿园指导纲要》，学习后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园纲要这本书是新教师，也是老教师，在幼儿园教育海洋中的教育理论导师，为幼儿园教育工作者指引了方向。
在纲要中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我。
国学。
校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿一生的发展打好基础的教育。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务。也说明了幼儿教育的重要性。对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。我园幼儿的学习活动正好是以主题活动的形式呈现出来的，这有利于教师更好地把握《纲要》中所提出的整和性、开放性和启蒙性的指导思想。回忆过去以学科式教学为主要形式的学习活动，我们今天所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。
现在的这种活动形式更能体现《纲要》的精神。在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习，符合了新《纲要》提出的激发孩子主动探求新知的要求。纲要中还指出幼儿园教育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。要以游戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。作为教师，我们要很好的把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发展，就应该深入学习幼儿园纲要，在不断的学习中提高自身素质，在不断学习中建立现代化教育观念，在不断学习中不断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提高自己的教研能力，为幼儿更能富有个性的发展而努力!
通过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。语言方面的发展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的朋友相处一样，用动听的语言，不能用命令式的语言。
我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。
这是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。
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教师纲要心得体会篇十二
在园领导的领导下，对《幼儿园教育纲要》的内容进行了学习，并结合自己的工作实际进行分析与理解。
《幼儿园教育纲要》是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘。
首先，新的《纲要》总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和权利，身心的发展，保教并重，关心个别差异，促进个性的发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。《纲要》中制定了五大领域的内容，目标是为教育工作者提供的指导思想，并启发教师正确实施。
新《纲要》中提出的教育评价部分与旧《纲要》相比，新《纲要》的内容更反映出教师的主动性，对教师的教育评价要求更高了。其中新《纲要》的教育评价的第四条提出幼儿园教育工作实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员，其他教师和家长等等与评价的制度。反映了，评价不再是幼儿园的事了，而是家园双方的事。其中指出：对幼儿发展状况的评价，要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面慎用横向的比较，这提示得很好，在教师的实际的工作中，往往能遇到相似的问题，例如：在一个数学活动中，有些孩子能快而准的回答问题，但有些孩子却答不上，教师很可能第一个反应是：你怎么这么笨，谁谁谁比你强多了！这就违背了——用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其发展的速度，以纵向的方式看待幼儿的发展。在教育活动的实施中，最关键的要素是人，教师是教育孩子的关键，因此：作为教师更应该深入学习《纲要》内容，观察了解幼儿，走进幼儿的内心世界。
教师纲要心得体会篇十三
认真学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，根据纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、大力发展职业教育、加快发展继续教育等都紧紧围绕着“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，全面提高国民素质，促进教育事业科学发展。
我从中深受启发：教育优先发展，以人为本，均衡公平的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础，同时提高教师道德水准和专业化素质。作为幼儿园的管理人员我认为《教育规划纲要》将学前教育的重要性提升到国家教育发展战略的高度来认识，不但提出了未来20xx年我国学前教育发展的具体目标，而且明确指出“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义”，因此，我们要“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。要达到这一目标，幼儿教师的专业水平是关键因素，因为幼儿园教师作为教育实践者，直接决定教育的效果。我园教师的专业水平发展很不平衡，部分教师专业水平较低。虽然教育观念日趋科学，但这些教育观念在教育实践中尚未得到充分体现，在各领域教育、家园合作、环境创设、个别指导、评价等方面的具体行动策略还有待不断完善。可以说部分幼儿园教师的专业发展状况与《教育规划纲要》对幼儿园教师专业发展水平的要求还相差很远。因此，我们幼儿园教师要想真正担负起《教育规划纲要》所赋予的责任，需要不断提高自身的专业能力。为此，我园通过各种途径来提高教师的专业水平，总结如下:。
首先，最重要的是学习。我们充分调动教师提高自身教育素养，掌握操作技能的主动性、创造性，帮助教师懂得作为幼儿教师，除了以自身积极的情感、全身心的投入来吸引幼儿主动学习之外，还需要不断开拓自己的知识面，树立“终身学习”的理念。我们组织教师依据幼儿的发展目标，根据自身的需要和特长，寻找最近发展区，制定自我发展计划。鼓励教师利用休息时间参加高一层次学历进修，使教师自身发展目标与幼儿的培养目标融为一体。
其次，我们针对幼儿师资情况制定详细的师训计划，实施开展各类自我培训活动：构建宝塔型培训模式，优化教师成长环境。对新教师，我们采用师徒结对帮带的形式帮助其以最佳的状态步入轨道;对两年以上教龄的教师，我们通过针对性的带教，使她们在教育教学上逐步形成自己鲜明的特色;对骨干教师，我们鼓励她们先学一步、先研一步、先写一步、先进一步，努力形成自己的保教特色。其次，在教育实践中促进自我的专业发展。在园本教研中，绝大多数教师都认同个人反思、同伴合作以及专业引领对自身专业发展的显著效果。但现实中我们看到，教师各个方面的专业发展能力还需进一步增强。在反思方面，教师很少运用诸如读书笔记之类的方式进行反思，这说明教师对教育理论的学习还不够，而缺少理论支撑的反思很可能只是对教育行为或教育事件浅层次的就事论事。与此相关的是，有的教师也很少主动将自己的反思过程写成文章，这其实也说明很少有教师能从理性层面去反思自己的教育行为。同样，在同伴合作方面，一部分教师不知道怎样阐述自己的观点、怎样与他人进行研讨，以致与同伴的合作往往流于形式而缺乏实效。
再次，为教师创造专业学习与交流的机会。教师的专业发展需要外界的支持，需要高质量的专业引领，如接受来自诸如幼教专家的专业指导等。但这样的学习教师参与面很窄，有的教师反映自己从来没有这样外出学习交流的机会。为此，我园专门制定了教师专业成长计划，首先转变教师的思想：要学会自己主动学习，我们不能与专家零距离接触，但我们可以借助网络收看、收听专家讲座、优质课等。再次要找准自己的学习目标，我园在20xx年被评为“省级示范幼儿园”，说明我们老师的专业水平是很高的，可以说，专家型教师就在我们身边。为此我园实施了以老带新的“青蓝工程”，建立奖励机制，鼓励教师向身边的专家学习。
教师纲要心得体会篇十四
第一段：引言（200字）。
学纲是教育教学活动的重要指导文件，为教师提供了明确的教学目标和依据。作为一名教师，深入理解和贯彻学纲要具有重要的意义。在教学实践中，我切身感受到学纲要的指导作用，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。本文将围绕学纲要教师心得体会展开讨论。
第二段：理解学纲要的重要性（250字）。
学纲要是教育教学活动的指导性文件，它明确了学生的学习目标和学习内容，为教师提供了具体的教学依据和标准。在实际教学中，我深切感受到学纲要的重要性。通过仔细研读学纲要，我明确了自己的教学目标，并将其融入到教学内容中去。学纲要中的知识结构，让我更好地组织和安排教学，确保教学的系统性和完整性。同时，学纲要还为教师提供了科学的评价体系，使我能够更好地评价学生的学习成果和进步。
第三段：贯彻学纲要的方法（300字）。
贯彻学纲要是教师必须具备的素质和能力。通过多年的教学实践，我总结出了一些贯彻学纲要的有效方法。首先，要深入研读学纲要，了解每个教学内容的核心要点和学习目标。其次，要注重教学方法的创新和多样化。通过灵活运用不同的教学策略和方法，将学纲要所要求的知识和能力更好地传授给学生。再次，要注重课程的前瞻性和创新性。学纲要是教学工作的指导文件，但教师要在此基础上进行创新，以适应社会的变化和发展。最后，要不断自我反思和调整。通过认真分析教学效果和学生反馈，及时对自己的教学策略和方法进行调整和改进。
学纲要的贯彻落实不仅对学生的学习有着重要的影响，也对教师自身的发展具有积极意义。首先，学纲要使教师更加系统地掌握相关知识和能力，提高了教师的教学水平。其次，学纲要明确了教师的职责和角色，使其更加清楚自己的教学定位和责任。再次，学纲要为教师提供了专业发展的方向和目标，使其在教学中积极反思和提高。最后，学纲要的贯彻落实还加强了教师之间的学术交流与合作，形成共同的教学理念和方法。
第五段：结语（200字）。
学纲要是教育教学活动的重要指导文件，贯彻学纲要对教师具有重大意义。通过学纲要的指导，教师能够更加明确自己的教学目标，更好地组织和安排教学，提高教学质量。同时，学纲要也对教师的发展起到了积极的促进作用。作为一名教师，我将继续深入理解学纲要，不断完善自己的教学策略和方法，以更好地服务学生的学习和成长。
教师纲要心得体会篇十五
纲要中对于幼儿园资源利用、环境创设、尊重幼儿等方面做了细致明确的说明。下面是本站小编为大家整理的幼儿优秀教师纲要。
供你参考!
为了更好的理解幼儿教育，开展幼儿工作，了解幼儿的特点，组织和实施教育活动，促进幼儿健康成长，促进教师的专业成长，我认真阅读、学习了《幼儿园教育指导纲要》。
《幼儿园教育指导纲要》是注重培养幼儿创新精神、实践能力及全面发展，结合幼儿园课程，解决教育实际问题;突出基本素质教育，体现潜移默化和能力迁移;创设贴切教育环境，倡导幼儿主题性学习。作为幼儿园教育教学指导性文件的《纲要》，使幼儿教育既有章可循，又有较大的自主空间。当然也给幼儿教师提出了更高的要求。
本纲要分总则、教育内容和要求、组织与实施和教育评价这四个部分。它从制定本纲要的目的出发，阐述了幼儿园教育在幼儿学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段，从这里，让我更加清楚的认识到，作为一名幼儿教师的责任之重大。在第二部分教育内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的目标，要求和要掌握的要点，一切从幼儿出发。从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，怎样去开展一个教育活动。在第三部分组织与实施中，又给了我们要求和帮助，让幼儿教师更加清楚，有条理的安排孩子们的一日生活。第四部分的教育评价，是幼儿园教育工作的重要组成部分，它包括对幼儿、对老师自己、对教育工作的评价，怎样去评价，评价的方法和注意的事项都介绍得很全面。
从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在平常的生活工作当中受益匪浅。我们班的孩子都非常活泼、好动，还有部分孩子比较叛逆、调皮，所以班上偶尔会出现很乱的局面。对此，我很着急，所以有时会很严厉地去批评幼儿。在我的“威严”之下，有的孩子在我的面前会有所改变。但是我渐渐发现在孩子看我的眼神中多了一份“恐惧”。而且，在不注意的时候，他们还是照样一团糟。这时，在班内老师的提醒及自我意识下，我想到了纲要中的一段话“幼儿与教师在人格上平等，教师在与幼儿共同生活中要建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿快乐、健康地成长。于是，我试着与幼儿做朋友，不再摆着老师的姿态，要求他们怎样做。而是以尊重的态度与他们沟通，让孩子们感受到我对他们的亲和力，使他们愿意与我亲近，从而慢慢引导幼儿了解到怎么样做才是对的，让幼儿孩子们都很容易接受。
渐渐地，我明白了许多。作为一名幼教工作者，在与幼儿进行沟通时，应多给他们更多的鼓励与称赞，而不是一味的批评、指责孩子去改正自身的缺点。我相信在今后的工作中，只有不断学习《纲要》等相关知识，在实践中不断探究、摸索教育模式，才能提高自己的修养，充实自身的知识，让自己成为一名合格的幼儿教师工作者。
首先，新的《纲要》总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和全利，身心的发展……保教并重，关心个别差异，促进个性的发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。《纲要》中制定了五大领域的内容，目标是为教育工作者提供的指导思想，并启发教师正确实施。
新《纲要》中提出的教育评价部份与旧《纲要》相比，新《纲要》的内容更反映出教师的主动性，对教师的教育评价要求更高了。其中新《纲要》的教育评价的第四条提出幼儿园教育工作实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员，其他教师和家长等等与评价的制度。反映了，评价不再是幼儿园的事了，而是家园双方的事。其中指出：对幼儿发展状况的评估，要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面慎用横向的比较，这提示得很好，在教师的实际的工作中，往往能遇到相似的问题，例如：在一个数学活动中，有些孩子能快而准地回答问题，但有些孩子却答不上，教师很可能第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了!这就违背了——用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其发展的速度，以纵向的方式看待幼儿的发展。
在教育活动的实施中，最关键的要素是人，教师是教育孩子的关键，因此：作为教师更应该深入学习《纲要》内容，观察了解幼儿，走进幼儿的内心世界。
在幼儿园工作一年了多，一直以来觉得自己在教孩子方面也挺得心应手的，在实践中也积累了一点经验，但理论的支撑点在哪?我心里一直还是挺茫然的。由于本学期幼儿园要进行等级评估，在教研活动中，组织老师认真学习《幼儿园指导纲要》，学习后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园纲要这本书是新教师，也是老教师，在幼儿园教育海洋中的教育理论导师，为幼儿园教育工作者指引了方向。
在纲要中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我。
国学。
校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿一生的发展打好基础的教育。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务。也说明了幼儿教育的重要性。对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。我园幼儿的学习活动正好是以主题活动的形式呈现出来的，这有利于教师更好地把握《纲要》中所提出的整和性、开放性和启蒙性的指导思想。回忆过去以学科式教学为主要形式的学习活动，我们今天所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。现在的这种活动形式更能体现《纲要》的精神。在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习，符合了新《纲要》提出的激发孩子主动探求新知的要求。纲要中还指出幼儿园教育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。要以游戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。作为教师，我们要很好的把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发展，就应该深入学习幼儿园纲要，在不断的学习中提高自身素质，在不断学习中建立现代化教育观念，在不断学习中不断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提高自己的教研能力，为幼儿更能富有个性的发展而努力!
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教师纲要心得体会篇十六
学科教学是一项庞大而复杂的任务，它需要教师具备一定的教育理论知识、教学经验和专业技能。而学科教学纲要则是教师进行教学的基本依据，它规定了教师应该传授给学生的知识内容、教学目标和教学方法等。作为一个语文教师，我深感学纲要对我的教学起到了重要的指导作用。在教学中，我结合学纲要的要求，不断总结经验，逐渐形成了自己的教学心得。下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及个人发展等方面，谈谈我对学纲要的心得体会。
教学目标是教学活动的出发点和归宿地，它直接关系到教师教学的效果。学科教学纲要明确了教学目标的指标和要求，让教师知道应该达到何种水平。在我的教学中，我积极借鉴学纲要中的目标设定，力求让学生真正掌握语文学科的核心知识和基本技能。例如，学纲要提出了需要培养学生的语文运用能力，因此我在教学中注重培养学生写作、口头表达和阅读理解等方面的能力，通过课堂讲解、小组讨论、写作训练等多种活动，让学生在实践中提高语文运用能力。
教学内容是教师实施教学的重要组成部分，它直接反映了学科教学的重点和难点。学纲要明确了教学内容，让教师在备课时可以有针对性地选择和安排教学材料。在我的教学中，我深入研读学纲要，结合教材和学生的实际情况，精选和设计了一些富有启发性和趣味性的教学内容。例如，学纲要提出了需要培养学生的文学鉴赏能力，因此我选择一些经典的文学作品，通过课文解析和阅读训练，引导学生理解文学作品的深层意义，提高学生对文学的鉴赏能力。
教学方法是教师在实施教学活动时所采取的具体操作方式，它是实现教学目标和教学内容的重要手段。学纲要也对教学方法作出了一些指导，让教师在教学中可以灵活运用不同的方法。在我的教学中，我积极运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、实验法等。通过灵活运用不同的方法，我能够激发学生的学习兴趣和主动参与，帮助他们更好地消化和吸收教学内容。
教学评价是对学生学习情况进行检测和评估的重要手段，它直接关系到教师对教学效果的了解和改进。学纲要明确了教学评价的标准和方法，让教师可以对学生进行全面的评价。在我的教学中，我注重引导学生主动参与评价的过程，通过课堂测验、小组讨论、作业等方式进行多维度的评价。同时，我也会运用学纲要提供的各项评价标准，及时发现学生的优缺点，并针对性地进行辅导和指导。
个人发展是教师在教学中应该始终追求的目标，也是学科教学纲要提倡的理念。学纲要要求教师要有自身的教学风格和特长，注重教学创新和研究，不断提高自己的教学能力。在我的教学中，我积极参加各种教学培训和学术研讨会，了解最新的教育理论和教学方法，不断充实自己的教学知识和经验。同时，我也努力培养自己的教学风格，不断探索适合自己的教学方法，提高自己的教学能力。
总之，学纲要作为教师教学的基本依据，对教学起到了重要的指导作用。在我的教学中，我坚持将学纲要与实际教学相结合，注重培养学生的综合素养和创新能力，不断总结经验，不断提高自己的教学能力。相信随着我对学纲要的深入理解和实践，我将能够更好地指导学生，使他们在语文学科中取得更好的成绩。
