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总结并不是一种简单的事情，它需要我们花费一定的时间和精力来进行思考和整理。完美的总结应该有具体的数据和案例支撑，增加说服力和可信度。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给大家提供一些启示和参考。
四季的风篇一
2、花卉图片与幼儿人数相等，自制骰子（上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。）。
3、幼儿已有认识四季的基础。
活动目标：
2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。
3、产生关心、爱护花卉的情感。
活动过程：
一、放录像——校园里的花。
1、教师：“这都是些什么花？它们在哪个季节开放？其他季节有些什么花开放？” 。
2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。
二、操作活动——拼图（认识四季常见的花）。
2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。
3、每组幼儿交流、分享活动。
（1）教师：“你们拼出来的是什么花？”（将幼儿拼的图片放在黑板上展示）。
（3）找一张自己喜欢的图片。
三、分类。
2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。
展示“春夏秋冬”的四个板块（让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类）。
3、教师：“你还见过什么花？他们在哪个季节开放？”
教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。
四、游戏巩固。
1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗？平常怎么玩的？”（请一幼儿示范）。
3、幼儿游戏，教师指导观察。
五、活动延伸。
这些花除了可以观赏，还有其他用处吗？你还想了解更多关于花的知识吗？关于哪方面的内容呢？（引导孩子自己想要解决的问题。）。
六、活动建议。
附儿歌。
一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，
三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗，
五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，
七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，
九月菊花迎秋风，十月芙蓉斗寒霜，
十一月山茶初开放，十二月腊梅雪里香。
四季的风篇二
中的雨，是奇妙的，春夏秋冬，每个季节的雨都有着不同的特色。
春天的雨，小而密集，柔而微小，它伴着细细的春风绵绵细细。每当下起春雨，必定是万物复苏，春雨让残花凋谢，枯叶复生。你看到这情景，绝对会情不自禁地把伞收起，让泪水尽情释放，把你的`一切烦恼从泪水中带出，把它与春雨合成，让你变得无忧无虑。
夏天的雨，大而松散，猛而强大，一阵阵暴风骤雨急促地下着。雨前干燥，连植物都缺乏水分。可夏雨一来，只见闷雷滚动，乌云密布，闪电劈天而过，惊雷声隆隆，不绝于耳，米粒般的雨滴从天而降，打在阳台上。夏雨过后，顿时神清气爽。
秋天的雨，秋雨虽然和春雨相似，但两者是有区别的。秋雨没有春雨那般细与密，秋雨使人凉爽；而春雨使人没有烦恼，但在我的心中，秋雨是令人陶醉的。我还记得这样的一句话:“一场秋雨，一场寒”。
冬天的雨，它是冷峻深沉的。那寒风夹着冰冷的雨珠落在地上，只听见“啪、啪、啪”的声响打落在地。
的雨略有不同，每一个都有自己独特的样子。
四季的风篇三
我的家乡一年都非常的美！
春天，数不清的小鱼在小河里快活地游来游去。有的小鱼从石头后面探出小脑袋，好象在欣赏春天的美景；有的小鱼欢快地吐着泡泡，似乎在享受着清新的空气；有的小鱼一会儿游到东，一会儿游到西，仿佛在和小伙伴们捉迷藏呢！河边的柳树在微风的吹拂下翩翩起舞，正为春天献上优美的舞蹈。
夏天，山上的树木长得更茂盛了，小河也变得更热闹了！成群的小鱼在河里游来游去，可爱极了！最有趣的就是两只螃蟹了，他们挥舞着大夹子，好象在说：“这是我的地盘，不许过来”！不一会儿，就打起来了。我连忙将其中一只转移阵地，把他俩分开了。
秋天，树叶纷纷从树上落下来。有的落在草地上，小蚂蚁爬过来，把它当作房子；有的落在水里，小鱼游过来，把它当作伞；有的落在园子里，小鸡跑过来，把它当作玩具。
冬天，雪花漫天飞舞，美丽极了！树上、地上、房顶上全是雪，就像穿上了雪白的衣裳。这时候，松柏与梅花就成了家乡最美丽的风景！松柏在寒风中傲然挺立，多么像坚强的士兵呀！梅花迎着风雪开放，使我想到了一首诗：“墙角数支梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来！”
这就是我的家乡，不同的季节有着不同的美！我爱我的家乡！
四季的风篇四
盼望着，盼望着，春姑娘踏着轻盈的步子来到了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。先是雷公公敲响闷了一冬的大鼓，细雨无声地悄然而落。晰晰沥沥，弹着曲子。花草们也苏醒了，迎着微风舞蹈。蝴蝶、蜜蜂，成千成百的，在花间飞舞。小河仿佛又欢快起来了，向前奔跑着。小孩儿也在草上放风筝，清脆的笑声多么悦耳！累了的人们就在河边戏玩。风轻悄悄的，草软绵绵的。
四季的风篇五
生：王国的景色真美，我还想去。
生：到王国能学到很多知识，我也想去。
师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！
（点击课件）。
小：小朋友你们好。
生：小鹿乖乖好。
小：能与你们一起去王国我可真高兴，马上就要进入王国了，您们想说什么？
生：要认真看。
生：这么不容易，一定要认真感受。
师：到了王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——。看，王国到了。
（点击课件：图片，配乐师读全文）。
生：书上一共有四幅图。每节有四句话。
师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？
生：（各抒己见）。
师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢？
生：春天。
生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。
师：联系生活，说说春天还有那些变化？
生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！
师：真香！老师都闻到了。
生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！
师：春天真美，能不能把它美美的读一读。
（生读，师生评价）。
师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？（师读，生不情不自禁的加动作读）。
师：春天真可爱，背一背怎么样？
生：（背）。
师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的？
生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。
师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。
生（自学、交流）。
生：我喜欢冬天（师放图片）冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。
生：我想说说图片以外有那些变化？
冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我还能读一读。
（比赛读，加动作读）。
生：我想背一背。（生背）。
生：我喜欢秋天。（出示图片）秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”
生：我还能说秋天还有哪些变化？（出示图片）秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。
生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。
生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。
生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。
师：谷穗是什么？
生：谷穗是果实。
师：你们见过真的谷穗吗？今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。（出示实物）。
如果你是谷穗，想说什么？
生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“。
生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“。
生：我给大家读一读。
生：我能背一背。
生：我喜欢夏天（出示图片），夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了！夏天到了！”
生：我还知道夏天有哪些变化？夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。
生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢！
生：我读一读行吗？（读）。
生：我背一背。（有表情的背）。
师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们……哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？
小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。
师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢？谁有好主意？
生：我们也开一个表演会吧！
师：大家同意吗？
生：（高兴地说）同意。
师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。
（生分组准备）。
生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。（展示的图画并分别介绍）。
师：第二个节目是什么？
生：我们小组来汇报。（分别出示在冬天照的照片，并介绍内容 ）。
师：第三个节目呢？
生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》（表演）。
生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》（唱）。
生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。（朗诵）。
生：（各谈体会）。
师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获？
小：（课件）能和你们来王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见！
师：小朋友再见！ 。
四季的风篇六
我们校园的变化莫测，每个季节都有不同的景色。
春天，操场上的冰雪都融化了。柳树长出了新的叶子，抽出了新的枝条，好像柳树姑娘长出了新的头发，在微风中翩翩起舞，美丽极了。大树底下的小草好奇地探出头来，想看看世界到底是什么样的。花坛里的土变得松软了，天空中不时地还有小燕子在空中划过，这就预示着我们的校园——春天来啦！
夏天，校园四周都是绿色的。挺立在大门一旁的大树像卫兵一样守卫着校园，同时还能为校园的孩子们送来阵阵清凉。那绿油油的树叶密密麻麻的，数都数不清。教学楼下面的花坛旁，七星瓢虫、毛毛虫、蜻蜓等各种各样的昆虫在花坛四周玩耍。这些小昆虫成了我们孩子们观察的最好对象。
秋天，校园里的树叶变成金黄的了，但是教学楼两旁的小松树还是那么翠绿。秋风一吹，大白杨的叶子纷纷飘落，铺满了整个操场，校园在它的妆扮下，像铺上了一块金黄色的大地毯，这时的景象真像水彩画似的，好看极了。
冬天，操场上就变成了孩子们欢乐的海洋。同学们一看下雪了，立即活蹦乱跳地飞奔出来，在操场上做起堆雪人、打雪仗的游戏来。学校还会为我们，把操场中间围成一个很大的冰场，同学们可以穿着冰鞋在上面快乐地滑来滑去。这冰面不但留下了我们快乐的童年，同时也让我们的意志在寒冬里得到了锻炼。每当冬雪飘落的时候，仰望天空，许许多多的雪花像柳絮一样从天空中飘落下来，盖住了校园里所有的东西，这个景色非常地美。冬天，就成了我最喜欢的季节！
一年的在我们校园里更迭交替，在我心中，每一个季节都是一幅美妙的画卷......
四季的风篇七
夏姑娘来了，她带了许多东西，荷花就是其中一员。荷花在水面绽开了自己粉白色的花瓣，青蛙在碧绿的荷叶上高兴地唱着歌，池边茂密的树林为它们搭起了一个绿色的凉蓬。
秋
冬
冬雪铺满了宽阔的广场，许多人在这银白色的地上堆雪人、打雪仗。而坚强的松树上却披着银装。梅花开得艳丽无比，可别看它小，但用处可大哩。冬天真是一个银白色的梦。
四季的风篇八
凛人之冬，漫步在大雪纷飞的城市中，犹如万里冰疆，一望无边。雪如絮如丝般地悄然落在我的双肩上。我有意将它拍落下去，顿觉轻松起来。雪在冬天似乎永无停止，双肩依然沉重着，我却不再去拍落它，因为我明白了，人生的重担不是轻轻一挥就能放下的。
酷暑之夏，不觉让人有透不过气来之感，我用手轻轻一挡阳光，缝隙中透出几缕光来，让人愈觉深深夏意。阳光是那样没有止境，我立在阳光中，更是立在快要窒息的空气里。我想躲开这刺眼的阳光，却不能躲开，只能用最后一丝气息支持着。渐渐地，一朵白云飘来，我躲在阴处，明白了：坚持带来的是下一秒的快乐。
春，不知如何形容，是那样的令人难以解读，只能默默地去领会。
轻轻推开窗，透出勃勃生机。那一缕春意牵引我走出门外，沐浴春色，心旷神怡。坐在草地上，欣赏赏析着一幅幅美景。“春林潇潇绿林红花，翘首当春，问几何”。悠然躺下，清新的氛围令人毫无睡意。看不厌周围一幅幅春景，它总是在无声无形中变幻着。起身，向前走去，一片树叶村落下落，我俯身拾起。瞬间，我寻到了一片新绿，一个新的境界，让人心神俱醉。春天，带来的，是新意，是发现，然而这是永远的，永不改变的。
梦般的光影，带来无限的遐思。
春夏秋冬循环往复。
四季的风篇九
我的校园座落在美丽的宁乡县道林镇垅枫村，这里一年风景如画，美不胜收。
春天，在蒙蒙的细雨中，雨雾像是为校园披上了洁白的面纱。细雨之后，晶莹的露珠像珍珠一样从叶面上滑过。花丛里，群芳争艳，火红的山茶花，黄灿灿的迎春花……一阵微风吹过,散发出沁人心脾的芳香。小草也偷偷的探出了头，为草坪铺上了绿油油的地毯。
夏天，荷塘的荷花，在火热的阳光下随风舞动，而荷叶就像是青蛙的舞台，它们在“呱呱”地放声歌唱。红蜻蜓在荷塘点水，荷塘里便扩散出一道道细细的水纹，真是有趣极了。
秋天，落叶在校园的空中翩翩起舞，像远道而来的邮递员，为我们传递“秋来了”的讯息，秋天是收获的季节，我们在校园里收获着知识，更收获着成长。
冬天，校园变成了银装素裹的世界。漫天飞舞的雪花，如同天女散花般飘落下来，我们在操场上堆雪人，打雪仗，玩得可开心呢！
校园的，犹如一幅连绵不断的画卷，它是如此的美丽，我爱我们的校园，我爱我们校园的。
四季的风篇十
春季，四季中的老大，它肩负了大哥的责任，给三个小弟做出了榜样。每次它一来各种生物都争相恐后的吸允着它带来的魔法，它可以让植物重新活过来给予它们新的生命，它是万物的复苏者和佼佼者。我喜欢春天的气息，喜欢它那让人放松的姿态，更喜欢它的颜色--绿色。它的专属颜色，并且在春天还可以放风筝，天气也晴朗和凉爽并且还可以给人带来有好心情。这就是春天，一个有魔法的世界。
夏季，排行老二，他虽然没有春天来得早但也是一个好季节，它是一个炎热而美丽的季节。夏天，太阳像一个大火球一样悬挂在天空，慷慨地把阳光泼洒给大地，好像要把干枯的大地烤化似的。夏天最热的时候，也是我们放暑假的日子。在我映象里夏天是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星。在田地里劳动的农民，汗流浃背，沉重地喘着气。傍晚，虫鸣鸟啼，风吹得树叶瑟瑟地响，让人不禁联想起一幅美丽的画面。夏天，原来是这班魅力。
秋季，排行老三也是丰收的季节。无边的稻田里，稻子熟了，放眼望去，目之所及满是令人心醉的金色，在阳光的照射下，越发光耀夺目，好像满地都是黄金。果园里也是热闹非凡。树木们都换了新衣裳，一个个都笑的咧不开嘴。树叶像枯叶蝶一样在空中翩翩起舞，美丽极了。我想秋天一定是个美丽的季节。
四季的风篇十一
家乡是美的，家乡的是更美的。
春季，小溪活了，叮咚叮咚；蝴蝶醒了，慢慢飞舞着；蜜蜂也忙碌起来；淘气的小朋友个个都拿着风筝在田野中比赛。
夏季，池塘里满是荷花，淡淡的花香飘在水面上，一阵微风拂来，荷花慢慢舞动起来，青蛙和鱼儿也不闹了，静静的欣赏着。蔬菜、水果都熟了，你看，石榴咧着嘴叫道：“我熟啦，快来摘我吧。”就连每天都穿着好几层衣服的玉米，也笑咧了嘴，这可把农民伯伯忙坏了。
冬季，小河装上了玻璃，大地盖上了雪白的新衣，小麦也停止了成长，睡了起来。
夜晚，静悄悄，明晃晃，一点也不觉得黑，小朋友们也高兴坏了，在雪地里堆雪人、打雪仗，高兴极了。你瞧，这就是。
四季的风篇十二
春天，迎春花早早就来迎接春姐姐，桃花杏花都开了，柳姑娘又梳起她那漂亮的长辫子来。嫩绿的小草争先恐后地钻出小脑袋，好奇地看着外面的'世界。小河苏醒了，又欢快地唱起了歌。
夏天，太阳公公的脸越来越红，树木都撑起了绿色的太阳伞。牵牛花吹着小喇叭，高高兴兴地赶过来。池塘里的荷花都开了，大大的荷叶正好给小青蛙当遮阳帽。
秋天，天高云淡，凉风习习。金黄的落叶告诉大雁应该回南方去了。各种各样的瓜果都熟透了，小动物们来了，忙着准备过冬的食物。
冬天，天气越来越冷。小青蛙、小蛇都回到家里，它们要睡一个长长的懒觉。洁白的小雪花纷纷落下，小朋友们穿上了厚厚的冬衣，高兴地在雪地里堆雪人、打雪仗。你瞧，小雪人咧着嘴，冲小朋友们笑呢！
多彩的，让世界变得更美丽！
四季的风篇十三
说起，人们并不陌生，当时谁又仔细欣赏过的美。是一本无边无际的“书”它可以让你在任何时间去阅读，去体会。春天刚刚苏醒，伸个懒腰，整好衣裳，去遨游整个世界。她越过天空，天空开始放蓝了；她越过山坡，山坡也立刻便绿了；她越过枝头，枝头的鲜花开放了；她越过小溪，溪水开始流淌了。她的到来惊醒了世间万无物，鸟儿在枝头歌唱，鱼儿在水中游泳，就连动物们也欢快的奔跑着。
秋天是最美的，并不是美在外表，而是美在她的惊喜连连，别具一格。她的到来会给人类带来别样的惊喜。枝头挂满了成熟的果实：
天空，飘扬着纷飞得落叶。
地上长满了金灿灿的庄稼多么美好多么令人兴奋这一切的一切都是她送给我们的礼物。
冬天那更是独一无二。大地上铺了一层白色地毯，树上也换上了新装，房屋就像人们一样也怕冷，也在做着准备，她戴上了手套和帽子，松树也老了，长出了白白的胡子，像个白胡子老爷爷，那景色正是美丽极了。
美的特别，美的别具一格，美的热烈，让我们一起来阅读这优美的“书”吧！她将成为我们最好的老师，然我们伴随着快乐成长。
四季的风篇十四
春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
一）教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
（二）教学过程。
一、激趣导入。
2、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）。
二、朗读理解课文第一关：认读生字：〈课件出示生字〉。
师：你们能全读对吗？〈齐读〉。
第二关：读课文：〈课件出示四节诗〉。
1、师：谁能把课文读正确。
师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。
〈读后请学生评价，主要针对字音方面。并请读错字的学生再读一次，读正确。〉师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？（齐读课文。）。
师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？（点击课件红色显示相同部分）。
生：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。生2：都有他对谁说。生3：都有我是什么天。
师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：“我是（什么）。”
第三关：背课文。
第四关：感情朗读课文。
师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？你们知道少了些什么吗？生：我们读书还不够好听。
师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。
师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。
a自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。b指名表演：
1、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉师：我看到你给他鼓掌了，为什么？生：他读得很好听。
师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。生：他“尖尖”读得很轻，很好听。师：你呢，你给他打几分？生：9分。
师：为什么，那一分扣在哪里呢？生：他没有动作。
师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉。
师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。
2、师：谁来表演读夏天的诗？〈指名上台读〉师：谁来给他打打分数。
生：他没有动作也没有表情，打8分。师：谁能打10分。〈再指名读〉。
师：你们有没有发现，他哪里读得特别好？生：他夏天的“夏”读得特别重。
师：是呀，读得多好呀，你们能跟他读得一样吗？生：能！〈齐读〉。
3、秋天是丰收的季节，谁来读读秋天的诗。（指名读）师：你有什么问题吗？
生：他没有把“鞠着躬”表演出来。师：你能表演吗？〈生表演〉师：他表演得怎么样？生：好。
师：你们有什么想问这根谷穗的吗？〈师指着台上的学生〉生：你为什么要鞠躬呀？
师：是呀，你为什么要鞠躬呀，小谷穗？
生：到了秋天，我身上长出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。师：噢，原来是这么回事呀，你们明白了吗？生：明白了。
1、师：冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）。
师：你给他打几分？
生：9分，因为他读得不够顽皮。师：你能读得顽皮吗？生：不能。
师：我们班谁最顽皮？生：杨青山。
师：分数这么高呀，我真高兴，我哪里读得好呀，你们能跟我说说吗？生：你“大肚子一挺”读得好，而且动作也做出来了。生：你读得很顽皮。
三、感受四季美，创编四季诗。
1、师：刚才你们过了四关，表现得很不错，老师决定带你们去大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，（师用手比划眼睛和耳朵）我们出发了！〈课件播放四季风景画面及配好的音乐，师结合画面配朗诵〉：
春天到了，你们看，花儿红了，草儿绿了，柳树发芽了，蝴蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会，你们听小鸟叽叽喳喳地叫着，春天的音乐多美呀！
转眼夏天到了，太阳为辣辣地照射着大地，蝉儿唱起了歌，知了，知了，小朋友们热得受不了，一起到海边欢快地游泳！夏天过去，秋天到了，你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是红色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！
秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，白色的雪花在空中飞舞，小朋友们围上围巾，戴上帽子，到雪地时愉快地划雪。
2、师：你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？生：四季的景色真美呀！师：是呀，真的很美。
生：我想去那里过冬天，可以划雪。
师：我们南方很少下雪，要到北方去才能看到这么大的雪。生：我要感谢这些美丽的景色。
师：说得真好。是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。你真是个有心人。
3、师：你们知道老师想干什么吗？生：你想唱歌。师：不是，老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还是课文中的作者写的好？生：你写得好。生2：作者写得好。
师：那么多人相信我，我很高兴，但我还需要你们的帮助，你们能帮我吗？（能）等会儿我写不出来的时候，你们就帮我接上，好吗？（好）师：桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”〈括号处由学生补充。〉师：经过我们一起努力，我们写出的诗一点儿也不比书上的差。师：刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏秋冬的诗吗？课件出示刚才的四季景色，让学生看图编诗。〉师：谁已经编好了。把你的诗读出来。生1：知了吱吱，他对大树说，我是夏天。生2：太阳热热，他对大地说，我是夏天。生3：树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。生4：树叶飘飘，他对谷穗说，我是秋天。生5：雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。生6：北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。师：今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！
四、唱四季歌，绘四季景。
1、师：老师觉得你们的诗写得太好了，我想唱歌，你们想听吗？
[评：多样的形式，让学生一直沉浸在欢乐之中。]。
2、师：这节课我们读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，还唱了四季歌，你们过得愉快吗？（愉快）是呀！四季多美呀，其实我们的生活就是由这四季组成的，我们的生活多美呀！回家画画四季的景色，画画我们美好的生活。画好后贴到我们的画栏里，（好）好吗？下课教后反思：
这节课教学效果不错，如果说有什么奥秘的话，我想那就是我让学生大感受到了学习的快乐，让学生快乐地学习，具体表现如下：
1、快乐来源于兴趣。
兴趣是最好的老师，小学儿童有意注意时间很短，无意注意占优势。兴趣可以把学生的无意注意转为有意注意，让学生变“要我学”为“我要学”。我是这样激发学生的兴趣的：
a利用多样的形式，如过关、表演读、当评委打分、到大自然中去找春夏秋冬、当小诗人、把课文改歌唱等形式，不断给学生新的刺激，让学生快乐地学习。b利用生动、激励的语言，如一开始我就对学生说：“今老师要带你们到大自然中找找春夏秋冬，你们想去吗？”这让学生情绪高涨。我又说：“但是可没那么容易，要先过关，你们敢吗？”学生都有股不服输的劲头，一个个高声喊到：“敢！”这样就创设了一种很好的学习氛围，让学生很快进入到学习情境中去。再如当学生顺利过关时，我对学生说：“刚才你们表现得很不错，老师决定带你们到大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，我们出发了！”我这里是想提醒学生注意认真看，仔细听，孩子一听到我的话，马上做好准备，孩子喜欢听这样儿童化的语言。
2、快乐来源于美。
新课标提出了新的三维目标，其中一点就是培养学生良好的情感、态度、价值观。这一课时的目标其中一点就是要让学生了解四季的特征，培养学生感受美的能力。如果教师光告诉学生什么季节有什么是这样是远远不够的，必须让学生真的去看，去听，去感受，而在现实生活中是很难把四季的景色放在同一个时空的，于是我借助了多媒体这种现代化的教学手段，创没逼真的情景，再配上教师美的朗诵，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而让学生体验到快乐激发学生的表现欲望，所以后面有学生能说出“我要感谢这些美丽的景色”这么有深度的话，这都是因为有了美的体验，才有美的创造！
3、快乐来源于成功。
这节课学生自已当小诗人创编出了美妙的诗歌，这让学生体验到成功的快乐，其实这些成功是因为有了前面语言的积累。学语文的目的就是为了用语文，这节课，我很重视学生语言的积累和运用。如让学生用不同形式反复去读诗歌，让学生去发现四季诗的共同点，又上学生去背诗歌，这样，不仅积累了语言，培养了语感而且规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。正是因为有了这些积累，后面学生才能自己创编出这么多优秀的诗歌。
4、快乐来源于平等。
:在这节课中我和学生的对话没有居高临下的感觉，都是以真诚、平等、征求的语气，如：我也想读，可以吗？我来表演怎么样？需要你们的帮忙，你们能帮我吗？另外我还让学生给我打分，倾听学生的评价-----所以学生学得非常快乐。
