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心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学数学磨课心得体会篇一
我们小学的数学团队最近在进行数学课堂磨课活动，主要目的是为了改善团队教学水平和学习效果。这个活动使得我们的数学老师们互相交流，互相分享教学经验，为课堂教学注入了更多的有效元素。
第二段：磨课中的困难
但是，这个活动也遇到了诸多难题。面对不同年级、不同性格的学生，我们需要策略和方法上的差异化教学。同时，我们还要注意合理利用时间，使得讲授的知识能够更好地和学生的实际问题结合起来，这也是我们磨课中的困难所在。
第三段：磨课的好处
然而，尽管我们遇到了很多困难，但是磨课仍然为我们带来了很多好处。首先，这个活动为各位老师提供了互相学习的机会，更好地了解了教育领域内最新的趋势和教学理论。其次，这个活动也促进了我们的沟通和合作，便于更好地与其他老师交流教学互动信息。
第四段：磨课得到的启示
在这次磨课活动中，我们得到了很多有用的启示。首先，教师之间互相学习是提高教育教学能力的重要途径之一。其次，课堂互动和教育技术的运用可以有效地调动学生的积极性。最后，我们还认识到教育者的专业技能和个人素质的高低对教育教学和学生成长的影响极大。
第五段：结语
总的来说，数学课堂磨课活动是一次非常有益的活动。它为我们提供了宝贵的教育学习资源和交流平台，增强了我们的教学态度和能力，进一步提高了教学水平和学生学习效果。作为一名拥有教育初心的教师，我深刻地理解了教育教学活动的复杂和重要性，非常感激这次活动给我带来的一切。
小学数学磨课心得体会篇二
一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
一、指导思想
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动
共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价
激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
五、虚心请教其他老师
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
小学数学磨课心得体会篇三
小学数学团队磨课是数学团队成员在共同参与的教研活动中，针对教育教学需求，相互探讨、交流、研究教学过程和教学方法，不断提高自身的教育教学水平的过程。小学数学团队磨课的目的是为了提高教学效果，让学生更好地理解、掌握和应用数学知识。
第二段：讲述小学数学团队磨课的过程和体会
小学数学团队磨课的过程中，各位老师发挥自己的优势，并且相互借鉴、交流，为了更好的教学效果不断的磨课。在这个过程中，大家相互启发，相互鼓励，遇到问题及时交流，及时解决，解决不了的问题相互分享、探究，不断完善教学方案。磨好的课程，能够充分地调动学生的积极性和主动性，更有针对性地让学生掌握、理解、运用数学知识。
第三段：阐述小学数学团队磨课的优点
小学数学团队磨课能够优化教学资源，提高教育教学效果。通过相互交流、学习、热烈讨论，能够提升大家的教育教学水平。同时也能够成为互相学习的平台，开拓不同的教学思路和方法，让课堂更加生动、有趣、互动性和实用性。
第四段：介绍小学数学团队磨课的实践价值
小学数学团队磨课的实践价值很高。能够让老师们团结一心，互帮互助，形成正向团队合作机制，甚至能够影响到学生。在课堂上，同学能够更好的沟通和交流，帮助同学理解数学知识，有利于学生的成长和发展。
第五段：总结小学数学团队磨课的意义和价值
小学数学团队磨课是一种通过交流、研讨来提高教育教学水平的方式。在这个过程中，老师们获得了共同进步的机会，也为学生提供了更好更全面的教育资源。此外，小学数学团队磨课还能够促进师生沟通、增强班级凝聚力，是教育教学过程中的重要环节，也是现代教育发展的趋势之一。通过小学数学团队磨课，我们能够更好的满足教育教学的需求，创造更好的教学环境，提高教学质量，让学生在这样一个优越的环境中更好地成长和发展。
小学数学磨课心得体会篇四
20xx年2月13日，我们到小学参加由教研室主办的“把握教材，落实目标”。在短的两节课时间里，观摩了进才小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了“把握教材，落实目标”的重要性。通过听课，让我学到了新的教学理念。，我个人听课的一点肤浅的看法，如下是我的听课心得体会。
一现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的'发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三思考几个问题
1、追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
2、小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。
3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？
4、动手操作是探究学习，小组讨论就是合作学习的只有数学活动是体验学习。
5、一问到底才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？
6、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。
小学数学磨课心得体会篇五
小学数学推理磨课是一项重要的学习内容。通过推理磨课，学生可以培养逻辑思维能力，提高问题解决能力和创新能力。在这篇文章中，我将分享我在小学数学推理磨课中的心得体会。
第二段：理解问题
在推理磨课中，第一步是理解问题。我发现，仔细阅读题目，理解题目中的条件和要求非常重要。有时候问题可能看起来复杂，但如果能够找到其中的关键点，问题就会变得简单起来。因此，在推理磨课中，我学会了耐心地分析问题，逐步理解其中的隐含信息。
第三段：列式解题
在推理磨课中，列式是一种重要的解题方法。通过列式，我们可以将问题转化为数学表达式，更加清晰地展示题目之间的关系。我发现，在列式解题过程中，整理思路是关键。我通常会先将题目中的信息进行分类整理，然后根据题目中的条件，列出相关的等式或不等式。通过这种方法，我能够更加有条理地解决推理磨课中的问题。
第四段：运用逻辑推理
在推理磨课中，逻辑推理是解题的核心。通过运用逻辑推理，我们可以根据已知条件得出结论，进一步解决问题。我发现，通过分析问题中的条件和关系，合理利用已知信息，我们可以逐渐推导出答案。用逻辑推理解题可以培养我们的思维严密性和逻辑思维能力。在推理磨课中，我学会了用逻辑思维的方式思考问题，从而更加高效地解决问题。
第五段：总结经验
通过参与小学数学推理磨课，我不仅学到了解题的方法，还收获了许多宝贵的经验。首先，我明白理解问题的重要性，通过仔细阅读和思考，我能够更加准确地理解问题，并找到解决问题的关键。其次，列式解题法让我学会了整理思路的重要性，通过合理地整理和分类信息，我可以更加有条理地解决问题。同时，逻辑推理是解题的核心，在推理磨课中，我学会了运用逻辑推理得出结论的方法，培养了我的思维严密性和逻辑思维能力。
总之，小学数学推理磨课是一项非常重要的学习内容。通过参与其中，我在理解问题、列式解题和运用逻辑推理方面都有了很大提升。我相信，这些经验和能力将在我今后的学习中继续发挥作用，帮助我更好地解决问题。
小学数学磨课心得体会篇六
今天，有幸到中牟县青年路小学，做招聘优秀在职教师的评委。走进校园，花儿芬芳，绿意浓浓。教育无小事，无处不教育，在并不大的校园里体现的淋漓尽致，让每一位踏进校园的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：参加这次招聘的在职教师，应该非常优秀吧！但是，等到了面试的现场，聆听各位老师的空讲课，才发现并非如此。
为保证竞争的公平、公正，我们五位小学数学的评委现场确定了讲课内容，是六年级上册第三单元的第一课时《分数除以整数》，十六位选手都是这个课题。在没有面试之前，我们五人一致认为选取的教材不难。听完了十六位选手的空讲课，却一致感觉优秀的教师也就两三位。那么，问题主要出在哪里呢？我进行了认真的分析，发现表现不出众的教师，很大程度上是输在了对教材的解读上。教材解读不到位，教学理念就难免陈旧，教学过程的设计就欠火候，教学效果也就打折扣。
一是不知道该如何解读教材。在我的身边，有这样的数学老师：上课前很认真的研究教材，上课时很凌乱的开展教学。究其原因，问题就出在不会解读教材上。这种貌似解读教材实则不得要领的老师，不在少数。这些老师的常态课，很多经不起推敲。
二是没有养成解读教材的习惯。很多老师上课，常是参考现成的教案，而非自己亲力亲为的设计。这种情况下，教学的展开多是沿着别人的思路行走。而一旦面对不得不独自设计教学时，手头仅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
首先，要弄清教材讲了什么，对教材进行初步解读。
关于第一个问题，教材主要通过数形结合思想，呈现分数除以整数的两种算理和算法。第一种算法的算理是：把4个1/5平均分成2份，每份是2个1/5，也就是2/5。第二种算法的算理是：把一张纸的4/5平均分成2份，求每份是这张纸的几分之几，也就是把这张纸的4/5看做一个整体（单位“1”），平均分成2份，每份是这个整体的1/2。根据分数乘法的意义，求4/5的1/2是多少用乘法。这样，就将分数除以整数转化为分数乘整数的倒数。
关于第二个问题，教材仍然采用数形结合思想，呈现算理和算法。
然后，教材提示学生，通过以上的计算，能发现什么规律。
这样的解读，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材为什么这样设计，对教材进行深层思考。
还以《分数除以整数》为例。教材通过数学结合思想的运用，展开对分数除以整数的算理算法的探究，主要是基于学生的认知特点。有关分数知识的学习，在小学阶段是非常抽象的。而对于小学生来讲，任何一个概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撑。因此，教材就设计了把长方形纸折一折、分一分、画一画的活动，帮助学生积累直观的数学活动经验，降低思考的难度。
而之所以设计第二个问题，是为了让学生感受到，解决第一个问题的第一种计算方法有其局限性：当被除数的分子不是整数除数的倍数时，行不通。从而，从两种方法的比较中优化算法，发现规律，概括出分数除以整数的计算法则。
这样的解读，就增加了思考的成分，让对教材的解读逐步深入。
第三，要重视练习题的解读，对教材进行全面解读。
练习是例题的强化、补充和延伸，因此，在解读例题的基础上，也要重视练习的解读。仍然以《分数除以整数》为例，书上的练习题重点安排了分数乘法与除法的逆运算，主要是根据一个乘法算式，写出两个除法算式；根据乘法算式写出除法算式的结果，根据除法算式写出乘法算式的结果。这样的练习设计，是要告诉我们在教学中应该适当的渗透分数乘除法之间的关系。例如，可以通过验算分数除以整数的商，去观察、发现和总结。
这样的解读，建立在深入思考与全面思考的基础上，有利于兼顾教学的深度与广度。
第四，要重视独立解读和同伴互助相结合。
以独立解读为基础，以同伴互助做辅助，会大大提升教师解读教材的能力。这里所谓的独立解读，首先是对教材纯文本的解读，不参考其他资料。对教材深思熟虑之后，再加入一些参考资料，去验证自己的思考。在独立解读教材时，教师要有问题意识，要多问为什么。自己难以把握时，虚心请教同伴，帮助自己真正吃透教材。
第五，解读教材时要保持质疑的精神，在辩证中优化。
教材是上课的重要素材，但并不意味绝对完美。以现行的人教试验版教材为例，就有不少地方编排的不合适，这就需要教师有辩证的眼光和勇于质疑的大脑，在解读中进行必要的优化，从而为创造性的使用教材打基础。
通过以上方法的解读，应该能让教师站在知识体系的高度思考新知的探究，帮助教师较为准确的把握教材的重点和难点，更加尊重和找到学生的认知起点，确立合适的教学目标。这样，再去设计教法和学法，就会有针对性，并能促使教师的教真正为学生的学而服务。
至此，需要特别指出的是：当教师愿意沉下心来教材解读，当教师掌握了解读教材的方法，久而久之就会养成解读教材的良好习惯，也就会水到渠成的解决教师解读教材能力不足的问题了。
小学数学磨课心得体会篇七
近年来，数学教育在小学阶段受到了广泛关注。通过小学数学推理磨课的方式，教师与学生一同参与数学问题的推理过程，旨在提高学生的逻辑思维和问题解决能力。在这个过程中，我不仅学到了更多的数学知识，也从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，小学数学推理磨课让我意识到数学不再是枯燥乏味的记忆和计算，而是一门有趣且充满思考的学科。在磨课过程中，我发现学生们对数学问题的解决和推理产生了浓厚的兴趣。他们从简单的问题开始，逐渐探索问题背后的规律和原理，思考着不同的解决办法。这种思维的自由和开放能够激发学生的求知欲望，使他们更愿意主动地思考和探索。
其次，小学数学推理磨课培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。在课堂上，教师会给出一系列的数学问题，学生需要通过分析、比较和推理，找到最合理的解决方法。这种思维方式可以锻炼学生的逻辑推理能力，并培养他们解决问题的能力。通过数学推理磨课，我发现学生们的思维方式逐渐转变，他们开始注重思考问题的本质和规律，而不再只是追求答案的准确性。
再次，小学数学推理磨课促进了学生之间的合作与竞争意识。在磨课过程中，学生们分成小组进行合作探讨，每组都需要提出自己的解决方案，并与其他组进行比较和交流。这样的团队合作培养了学生的合作精神和团队意识，他们在合作中学会了互相倾听和尊重他人观点。同时，每个组的解决方案也会被公布，并与其他组进行比较。这种竞争的氛围激发了学生的主动性，他们会努力寻求更好的解决方案，提高个人的竞争力。
最后，小学数学推理磨课还培养了学生的创新思维和问题解决的能力。在磨课的过程中，教师引导学生从不同的角度思考问题，鼓励他们提出新颖而独特的解决方法。这种培养学生创新思维的方式激发了学生的灵感和创造力，在解决问题时，他们能够寻找到更多的可能性，并找到最佳的解决方案。这样的培养过程对于学生的未来发展有着重要的启发意义，他们不再局限于传统的思维模式，而是勇于创新和尝试。
综上所述，小学数学推理磨课让我深刻体会到数学的乐趣和思考的重要性。通过与学生一同参与推理磨课的过程，我不仅加深了对数学知识的理解，还培养了学生的逻辑思维、合作意识和创新思维。相信在未来的数学教育中，小学数学推理磨课将发挥更大的作用，引导学生主动思考和解决问题，培养创新精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学数学磨课心得体会篇八
我这次参加网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付**常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！
小学数学磨课心得体会篇九
小学数学教育非常重要，它是孩子们这一生学习数字、量和空间的基础。数学团队磨课是了解数学课程以及如何教授数学的好方法，不仅有助于提高教师的教学水平，更能促进学生成长。我最近有幸参加了一次小学数学团队磨课活动，接下来我将分享我的体验和收获。
第二段：认真听取分享
磨课活动坚持由一位老师分享一节课的教学流程与方法，并由其他老师进行点评。我认真倾听并学习他们如何教授数学。我们一起讨论教学策略、方法和教材使用方式，这让我启发很大。
第三段：尝试表达自己的想法
并不是所有的时候我都在倾听。我感到非常舒适因为磨课活动给了我机会表达自己的想法。我说出了我的观点以及我如何更好地教授学生数学。这种自主学习的方式使我更开放，更有自信，更能与同事分享我的见解。
第四段：经验交流
与来自不同年级的老师交流经验是非常有益的。我们一起分享课堂上的困难以及解决方案，讨论如何更好地管理班级和教授学生数学知识。我们能够从彼此的经验中受益，并将课堂上的技巧运用到自己教学中。
第五段：总结
这次小学数学团队磨课活动让我认识到，团队合作非常重要，无论磨课、讨论还是分享想法都需要与他人合作。此外，与团队成员互相学习有助于完善自己的教学技巧和教育哲学。我相信在未来的教学过程中，我将能够更具启发性地教授学生数学知识，鼓励他们进一步学习和进步，打下良好的数学基础。
