专业化提升能力方案 支部建设能力提升方案

为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。通过制定方案，我们可以有计划地推进工作，逐步实现目标，提高工作效率和质量。以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。

专业化提升能力方案 支部建设能力提升方案篇一

开展党史学习教育的指导思想是坚持以_新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实__考察上海重要讲话精神，以及__关于学习党史的重要论述，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把开展党史学习教育作为一项重要的政治任务抓好抓实，让初心薪火相传，把使命永担在肩，推动南苑中学教育实现创新发展。

二、主要任务

通过党史学习教育，深刻认识我们党先进的政治属性、崇高的政治理想、纯洁的政治品质，以史为镜，进一步检视和校准坐标，做到永葆坚定信念，永葆奋斗精神，永葆为民情怀。

三、成立工作领导小组

组长：印霞

副组长：张伟明

组员：陈燕、苏海萍、张碧璐、胡德强

四、参加对象

嘉定区南苑中学全体党员、师生。

五、时间跨度

从现在起覆盖2020年全年。

六、重点内容

深入学习党史（简称党史），推动教育系统党员干部知史爱党、知史爱国。

七、学习材料

八、具体安排

（一）把开展党史学习教育纳入日常学习教育。

一是加强对党史的理论教育和学习。组织党员和师生学习《中国_历史》第一卷和第二卷、《中国_的九十年》、《_简史（1949- 2019）》、《新中国70年》等著作；学习__关于党史的重要论述，提升党员和师生对党史的认识。

专业化提升能力方案 支部建设能力提升方案篇二

我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。

转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

1、聆听请教

对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

2、反思提升

（1）利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

（2）在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

（3）利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。

（4）利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

3、积极学习

（1）每天利用12小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

（2）认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

（3）培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

（4）(多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。

2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。

3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。

2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。

3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。

1、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。

2、按时记录自主学习心得做好积累。

3、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果

1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。

2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。

3、写一篇研修成果论文。

本次国培计划，很荣幸能够和大家一起在研修二班进行学习，真正能够从信息技术培训中学到知识，为了能够让培训落到实处，让自己真正的学到知识，特此制定本次研修计划。

在培训前，认真阅读关于培训的要求，遵从领导安排，按时入班报道，从思想上严格要求自己，让自己做好培训的各项准备工作。

在培训中，通过对信息技术研修培训与学习，能让我深刻意识到在现代化的教学手段中，学习信息技术的必要性与重要性，在实际的教学生活中，我的信息技术水平还需要提高，在本次的国培中，我一定会认真学习，将信息技术与教学生活相结合，用信息技术改变我的教学方式，真正的让信息技术改变教学生活。在培训后，及时总结，让自己真正的能够从研修中学到知识，并多和他人进行交流，取长补短，让自己通过培训受益。

通过此次培训，能够将学到的知识运用到教学中，并且在教学的.过程中，有效使用小组合作、教师有效指导与学生自主学习相结合的教学方式，培养学生的自主合作探究精神，有效的改变学生的传统学习方式，化被动学习为主动学习，全面培养学生，发展学生的综合素质。

专业化提升能力方案 支部建设能力提升方案篇三

全面贯彻落实十九大会议精神，以对党、对人民、对社会、对子孙后代高度负责的态度，从维护我乡社会稳定、促进经济社会健康发展的高度出发，全乡动员，全员动手，全民发动，坚持打击治理与防范管理相结合，专项工作与发动群众相结合，全面落实综合治理工作措施，建立健全禁毒层级动态管理工作机制，实现以制度管人，以利益驱动人，以奖罚鞭策人，确保实现无毒乡，为我乡经济社会健康协调发展和精神文明建设以及子孙后代健康成长创造良好的社会环境。

为创建“无毒村”活动扎实有序推进，乡党委、政府成立创建“无毒村”活动领导小组，由乡党委书记吴齐林任组长，联包村干部、乡综治中心、工会、团委、妇联、派出所、司法所、广播站、林业站、学校等部门负责人以及各村委党总支书记为成员。领导小组下设办公室，办公地点设在乡综治办，由禁毒专干叶锐同志任办公室主任，主要负责组织协调、统筹安排、情况综合、检查验收工作。

1、全面完成当年乡与村签订的禁毒工作目标管理责任书。

2、考核年度内无新增吸毒人员，无贩毒、无制毒行为。

3、乡、部门、村组干部真正形成动态管理包干责任制。

1、深入开展广泛宣传活动。要与当前全市开展禁毒专项整治行动结合起来，要在全力做好专项整治行动，稳步有序推进创建“无毒村”活动。开展创建“无毒村”活动，是一项广泛的群众性活动，必须发动群众积极参与。各挂点村委班子成员、驻村工作组、挂点部门要深入各村委、村小组，要大力宣传禁毒工作的相关法律法规和奖励政策，张榜公布举报电话，使之家喻户晓，充分调动群众积极参与到禁毒工作中来，使毒品对个人、家庭、社会的严重危害性深入民心，使党和政府禁绝毒品的方针政策深入民心，使有毒必肃、贩毒必惩、吸毒必戒、制毒必究的要求深入民心，增强人民群众识毒、防毒、拒毒意识，大力提高人民群众自觉抵御毒品的能力。

2、落实责任，层级包干。各村委要以创建“无毒村”活动为契机，落实乡、部门、驻村工作组、村委干部包干村小组责任制。各村委要结合辖区的实际，把挂点领导、驻村工作组、挂点部门干部、村组干部分解包干到各小组、自然村，领导干部要率先垂范，积极主动包干重点区域、部位和场所。工作落实到位、责任落实到人，级级签订责任书，把创建“无毒村”活动纳入经常性工作动态管理。

3、全力排查，全面管控。各包干干部对所包干的小组、自然村辖区内创建“无毒村”活动负全部责任，要坚持落实每周两次以上对重点区域进行清查、每半个月进行一次全面排查，要充分调动信息联络员的积极性，坚决兑现奖励措施，做到不漏一街、一组、一山、一林、一场、一屋、一人，切实做到辖区内底子清、情况明。如发现有苗头隐患的线索，要及时报告乡党委、政府，并迅速组织强大队伍予以清查和取缔，做到从快、从准、从严打击惩处。

4、突出重点，抓好示范。开展创建“无毒村”活动，只有起点，没有终点，只搞创建验收，不急于求成，要力戒弄虚作假，一切从实际出发，采取坚决有效措施，培育典型，抓好示范，循序渐进，以点带面，力争在今年内涌现一批“无毒村”。

1、申报程序。每年10月1日，由各村自行向乡创建“无毒村（社区）”活动领导小组申报当年度创建“无毒村（社区）”活动的相关情况，申报工作要秉着实事求是，高度负责的原则，杜绝弄虚作假，一经查实，将作出严肃处理。

2、检查验收。10月10日，乡创建“无毒村”活动领导小组办公室对各村委当年度申报的情况进行检查验收，并予以通报。

为切实推动创建“无毒村”活动的全面铺开，确保取得实效，乡党委、政府坚决把创建“无毒村”活动的工作实效与经济利益、评先评优、干部任用等挂钩，严格兑现奖惩。

1、与经济利益挂钩。凡是当年度创建“无毒村”活动达标的村委和落实层级干部包干责任制工作到位的干部，给予一定的奖励。相反，创建“无毒村”活动不达标的村委和工作不到位的干部，造成工作局面被动的，将进行责任追究。

2、与评优评先挂钩。每年将乡、部门、村组干部创建“无毒村”活动包干情况张榜公布，发文通报。同时，把创建“无毒村”活动干部包干情况与评先评优、年度考核等挂钩。工作出色的，优先评优评先；工作不力的，当年不能评优评先，连续两年工作不力的，年度考核不能评为称职或合格。

3、与干部任用挂钩。乡党委、政府根据年终检查验收结果对创建“无毒村”活动干部包干工作情况进行评定，对工作出色的，给予通报表彰；对创建“无毒村”活动验收不达标或工作不力的，给予通报批评，并诫勉谈话，限期整改。

专业化提升能力方案 支部建设能力提升方案篇四

1.通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务。

2.加强“信息技术应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可视化。

3.客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其管理员、坊主指导、帮助、约束与激励全体教师。

坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

1.相对一致性：在连续时间内，考核的内容和标准不能有较大的变化，至少应保持在1年内考核的方法具有一致性。另外，在必要的时候，基于适当的原因可对考核的具体指标及权重分配做相应的调整。

2.客观性：考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应用能力提升工程2.0”工作情况，避免由于光环效应，亲近、偏见等带来误差。

3.公平性：对全体教职工使用相同的考核标准，最大限度地防止评估结果的不一致性和偏见性。

4.公开性：每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。

本制度适用于本校全体参训教师。

2.能力提升：是否能在个人成长上达成信息技术应用能力的提升；

3.责任感，进取心和团队合作精神等；

4.信息技术应用质量和效率等；

(一)校本应用考核侧重“整校推进”考核。

重点考核学校信息化教学发展规划的情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教学能力通过率等。

(二)中小学教师信息技术微能力考核内容以及标准主要依据《中小学教师信息用能力校本应用考核规范》。

1.中小学教师信息技术应用能力校本应用考核侧重于考核教师在多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境下的教学能力。

2.多媒体教学环境是指在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施。“集体教”，即以教师为主导的课堂教学：混合学习环境是指在多媒体计算机网络教室，移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习；智慧学习环境是指用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习。

3.学校根据本校信息化教学发展的实际，科学制定学校信息化教学发展目标，教师依据学校要求和确定的内容学习，完成50学时(实践应用学时不少于50%)后方可参与校本应用考核。

4.教师信息技术应用能力校本考核以《中小学教师信息技术应用能力校本应)中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计和学业评价四个维度的30项微能力为考核重点。教师根据本校信息化教育教多加三项微能力(至少覆盖三个维度)考核。

（一）教师微能力考核采用“校本自测——教师互学互评——校本应用考核”的方式进行考核。

校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。

教师互学互评是指教师完成50学时(线下实践不少于25学时)后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。

校本应用考核是指校考核组，对教师提交的成果进行综合评价。

（二）其中教师校本应用考核采用“课前备课——课中授课——课后辅导——课后评价——数据分析——研修活动”的路径。

（三）教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。

教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》要求。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。

（四）校本应用考核标准

考核等次

考核内容

优秀

合格

不合格

课前备课

1.运用互联网搜集备课资料、素材；

2.运用至少一种软件进行课件制作；

3.运用至少一种软件进行教案设计；

4.会用至少一种影音或图文编辑软件；

至少包含一项

不包含

课中授课

1.会使用至少一种授课软件授课；

2.会使用手机播放课件；

3.会应用授课软件中的互动工具；

至少包含一项

不包含

课后辅导

1.会用至少一种app进行检测发布，查看，监管。

2.工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。

至少包含一项

不包含

数据分析

1.会用至少一种软件进行数据分析。

2.工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。

至少包含一项

不包含

研修活动

积极参加省、市、区、校各级组织的校本研修活动。

至少包含一项

不包含

1.不按时上交各类有关信息技术应用的资料每次扣一分。

2.在各级有关信息技术应用培训中迟到一次扣一分，旷到一次扣5分，（包括备课组组织的培训）

3.在有关信息技术应用比赛活动中获奖加分项按学校绩效考核方案加分。

在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。得分在80-100分的，可评为优秀等次；得分在60-80分的，可评为合格等次；得分在60分以下的，应为不合格等次。

教师最终考核成绩由教师互评、考核领导评价两个部分构成。

要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。校本应用考核应坚持原则、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。

组长：xxx校长

副组长：xxx副校长

成员：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年级组长及学科组长

根据上级要求，学校制定发展测评委员会，指导、督促、审核老师们的发展测评工作。

测评委员会名单：

顾问：xxx

总负责：xxx

技术支持：信息组

校级管理员：xxx

评审委员：xxx

成员：各教研组组长

测评对象：全体在编在职老师

具体安排：

一、各教研组长统计本组参加测评老师名单，3月15日前上报教科室。本次发展测评要求小学完成全校教师50%以上，力保合格率达到90%以上，优秀率50%以上。全体在职老师准备好前期资料（网络空间、主题一致的教案、课件、反思、课堂实录视频）

二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培训楼406室，组织校级发展测评管理员业务培训。（吴娟）

三、校级管理员组织全体老师操作培训。（3月20日）

四、老师们上传准备好的资料。（3月20日——4月10日）

五、评审委员审核反馈负责学科老师们提交的资料。（3月20日——4月16日）

语文：xxx

英语、数学：xxx

行政：xxx

综合组：xxx

六、审核不合格的老师完善资料。

七、教科室提交资料至区审核部门。

附区通知

局属各单位：

1、芙蓉区教师进修学校（教科中心）负责本区域教师全员发展测评的组织管理、提升培训和申报发展测评对象的材料审核工作等。

2、学校教研室为各学校发展测评的组织和管理部门，为教师提供必要的信息技术应用能力提升条件和营造宽松的校本研修环境，组织教师开展多种形式的提升培训，同时对本校发展测评对象所提交测评材料的真实性负责。

3、每个学校指定一位校级发展测评管理员，负责发展测评平台的技术支持、教师操作培训、发展测评材料校级审核等工作，尽量安排参加了首批发展测评并达到合格以上水平的电脑操作水平娴熟的老师担任，教科中心将于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培训楼406室，组织校级发展测评管理员业务培训。

4、本次发展测评的指标要求：本次发展测评要求小学完成全校教师50%以上（中学下学期进行），学校要认真组织培训，严格校级审核，力保本次发展测评合格率达到90%以上，优秀率50%以上。7月份将对本次测评优秀组织单位和优秀个人进行评审和表彰。

5、区发展测评联系人：xxx，联系电话：xxx，负责全区的统筹安排，组织管理。技术支持联系人：xxx，联系电话：xxx负责校级管理员的培训、技术支持、区级审核等。芙蓉区提升工程工作群：xxx，各学校的发展测评校级管理必须加入。

专业化提升能力方案 支部建设能力提升方案篇五

坚持“预防为主，防消结合”的消防工作方针，按照街道安全生产“一岗双责”要求，全面排查多层建筑、公众聚集场所、三小场所和居住人员较多的出租屋，积极开展消防安全宣传，消除火灾隐患，杜绝火灾事故的发生。

组长：xx（社区党支部副书记、社区主任）

副组长：xx（社区副主任）

xx（社区安全主任）

成员：xx（社区治保主任）

xx（社区妇联主任）

xx（社区调解主任）

xx（社区计生主任）

居民小组长、综管员等

领导小组下设办公室，办公室主任由xx兼任，负责做好日常排查、协调、上报等具体工作事项。

在辖区开展为期一个月的冬季火灾隐患排查，主要排查多层建筑、公众聚集场所、三小场所和居住人员较多的出租屋等，时间从11月17日至12月16日。

（一）多层建筑：有无完善的消防设施，逃生通道是否畅通，楼层梯间是否存放、堆积易燃可燃物质。

（二）公众聚集场所、使用易燃易爆物品的企业：有无完善的消防设施，逃生通道是否畅通，应急灯是否完好，有无应急疏散方案，有无消防巡查人员，有无组织相关的消防培训。

（三）三小场所：有无配备灭火器材，应急灯是否完好，消防通道是否畅通。

（四）居住人员较多的出租屋：是否配有灭火器材，逃生通道是否畅通，楼层梯间是否存放、堆积易燃可燃物质。